第一篇：第42期(伊寧市“六抓六促”穩(wěn)步推進(jìn)民漢合校工作)

第42期

伊寧市“民族團(tuán)結(jié)教育年”

活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主編2010年6月28日

伊寧市“六抓六促”穩(wěn)步推進(jìn)民漢合校工作

今年，伊寧市將推進(jìn)民漢合校作為民族團(tuán)結(jié)工作的一項重要內(nèi)容，專門制定了《伊寧市民漢合校實(shí)施細(xì)則》，按照“統(tǒng)一部署、分區(qū)規(guī)劃、就近合并、分步進(jìn)行、穩(wěn)步推進(jìn)”的工作思路，采取六項措施，確保了民漢合校工作的順利開展。今年3月在已有24所民漢合校的基礎(chǔ)上，已順利完成了首批18所試點(diǎn)學(xué)校的合并，具備混合編班條件的學(xué)校已實(shí)行混合編班，9月將完成剩余42所學(xué)校合并，從一年級開始實(shí)行混合編班。

抓宣傳，促認(rèn)識。為教育引導(dǎo)全市各族群眾正確認(rèn)識民漢合校工作，伊寧市首先全力抓好前期宣傳工作，在合校前通過新聞媒體對民漢合校的重大意義和實(shí)施辦法進(jìn)行了廣泛宣傳。教育局多次召開試點(diǎn)學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)思想動員會，并分家長、教師、學(xué)生三個層面發(fā)放調(diào)查問卷10000份，廣泛征求了社會各界意見；各試點(diǎn)學(xué)校分別召開教師、學(xué)生宣傳動員會，并走進(jìn)學(xué)生家中面向家長開展面對面宣傳，對家長關(guān)心的相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)解答，打消了家長的思想顧慮；各街道密切學(xué)校做好群眾工作，結(jié)合“四知四清四掌握”工作機(jī)制，組織全體干部深入所包巷道開展入戶宣傳，及時了解和反饋轄區(qū)居民的思想動態(tài)。通過廣泛深入的宣傳，促使各族群眾正確認(rèn)識了推進(jìn)民漢合校的意義。

抓班子，促管理。年初完成了學(xué)校副科級以上領(lǐng)導(dǎo)班子考察、調(diào)整和配備工作，指導(dǎo)民漢合校完成了中層領(lǐng)導(dǎo)組建、班主任（副班主任）、任課教師的聘任工作，配齊配強(qiáng)了民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，并實(shí)施了學(xué)校書記、校長交叉任職管理；教育局自5月初起專門舉辦了為期2個月的科級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，對各中小學(xué)校校長、書記、副校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場文教辦主任以及學(xué)校紀(jì)檢委員、組織委員、教務(wù)主任、總務(wù)主任、德育主任等近300余人，分批次進(jìn)行了教育法律法規(guī)、愛國主義及民族團(tuán)結(jié)教育、雙語教學(xué)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高民漢合校后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和新任領(lǐng)導(dǎo)的管理水平。

抓硬件，促均衡。針對民漢學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生數(shù)量和硬件設(shè)施不均衡這一問題，及時投入200萬元用于學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，為民漢合校學(xué)校共添置了桌椅1781套、電腦272臺、電視38臺、DVD45臺、實(shí)物投影儀器29臺，建設(shè)多媒體教室2間，粉刷校舍1260平方米，使各學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)到同一水平，各試點(diǎn)學(xué)校教室、辦公室、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、計算機(jī)教室等教學(xué)、生活輔助設(shè)施整合及文化環(huán)境布置工作得以順利完成。

抓制度，促規(guī)范。結(jié)合民漢合校后學(xué)校的實(shí)際情況及特點(diǎn)，先后修訂完善和制定出臺了《伊寧市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控預(yù)案》、《伊寧市中小學(xué)教科研工作考核評估方案及評估細(xì)則》、《伊寧市“雙語”教學(xué)評估辦法及細(xì)則》、《伊寧市教育系統(tǒng)中小學(xué)愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、反分裂教育工作評估細(xì)則》、《伊寧市師生民族團(tuán)結(jié)行為規(guī)范》等制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管力度，以確保教育教學(xué)質(zhì)量整體不下滑。制定并實(shí)行教育局領(lǐng)導(dǎo)包校制度，抽調(diào)50余名局機(jī)關(guān)干部對18所學(xué)校合校后的教學(xué)常規(guī)、校園環(huán)境、學(xué)生到校情況進(jìn)行檢查，全面了解民漢合校后各項工作制度的建立情況，及時幫助學(xué)校解決教學(xué)制度的制定、學(xué)生常規(guī)管理、學(xué)生放學(xué)出行等方面存在的問題，為進(jìn)一步規(guī)范民漢合校后的學(xué)校教學(xué)管理打好基礎(chǔ)。

抓教育，促融合。在抓好教育教學(xué)管理的同時，密切結(jié)合民漢合校工作特點(diǎn)，加大了愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育力度。各學(xué)校廣泛開展了民漢教師結(jié)對子、民漢學(xué)生結(jié)對子、民漢班級結(jié)對子、民漢混編中隊等形式多樣的結(jié)對互學(xué)活動，為民漢師生互幫互學(xué)、增進(jìn)交流創(chuàng)造了良好條件。同時結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育年活動的開展，組織各中小學(xué)校開展了民族文化體驗實(shí)踐活動、愛國主義及民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)比賽、“說說身邊的民族團(tuán)結(jié)小故事”活動、“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題班會、“爭當(dāng)民族團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法小標(biāo)兵”活動以及民族團(tuán)結(jié)演講比賽、板報比賽、書畫比賽、手抄報比賽、歌唱比賽等一系列實(shí)踐活動。教育局還先后圍繞教學(xué)常規(guī)管理工作、結(jié)對互學(xué)活動、愛國主義及民族團(tuán)結(jié)教育等主題，組織召開了1次經(jīng)驗交流會和3次現(xiàn)場觀摩會，及時推廣了民漢合校后各學(xué)校的好經(jīng)驗好做法。

抓師資，促質(zhì)量。在教育系統(tǒng)開展了為期兩個月的規(guī)范教師教育教學(xué)行為大討論活動，重點(diǎn)解決教師在思想觀念、工作方式和師德師風(fēng)等方面存在的深層次問題。通過開展法規(guī)學(xué)習(xí)、師德名言征集、師德論文評比和“我最喜愛的教師”評選活動，進(jìn)一步提高了教師隊伍的工作素質(zhì)、教育藝術(shù)和法律意識；通過開展以自評、互評、學(xué)生評、家長評為內(nèi)容的教師師德“四評”活動，認(rèn)真查擺剖析，全面掌握教師師德情況。根據(jù)查找出來的問題，針對性地組織開展了教師師德承諾活動，并制定了《伊寧市中小學(xué)校師德管理辦法》，建立健全了師德師風(fēng)考核機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師執(zhí)教行為，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量。

送：州“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、秘書組、綜合組、宣傳組、州督導(dǎo)組，市“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員 發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場、街道黨（工）委、市直機(jī)關(guān)各黨（工）委、各單位

“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、市“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動各督導(dǎo)組

第二篇：“民漢合?！惫ぷ餍牡皿w會

在少數(shù)民族地區(qū)，通過“民漢合?！碧岣咿r(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式啟動“民漢合校工程”。5年來，全州合并學(xué)校109所，基本上完成了“民漢合?！比蝿?wù)。主要作法是：統(tǒng)籌規(guī)劃 分步實(shí)施 “在實(shí)施‘民漢合?！倪^程中，我們堅持一切從實(shí)際出發(fā)，不搞一刀切，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，依法確保適齡兒童就近入學(xué)，絕不為合校而合校?！彼尉S東說。對條件成熟的學(xué)校，如“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州采取必須合校的思路；對暫不具備條件的學(xué)校，該州提出要創(chuàng)造條件，為合校作好準(zhǔn)備；新建、改建、擴(kuò)建的學(xué)校必須是“民漢合?！?。巴州所屬的庫爾勒市一中、二中、五校、六校均屬“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州從實(shí)際情況出發(fā)，決定將4所學(xué)校合并成2所學(xué)校。合校后，學(xué)生就近入學(xué)沒有發(fā)生大的變化，而師資隊伍的整體素質(zhì)提高了，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。且末縣新擴(kuò)建學(xué)校實(shí)施“民漢合?！焙螅虒W(xué)資源得到整合、優(yōu)化。若羌縣以危房改造為契機(jī)，加快“民漢合校”步伐，如今，若羌縣中學(xué)和若羌縣小學(xué)教學(xué)樓已成為縣城的標(biāo)志性建筑。保證投入 穩(wěn)妥推進(jìn) 盡管巴州各縣市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大部分縣市的財政自給率僅為30%左右。但是，各縣市黨委、政府卻把實(shí)施“民漢合?！惫ぷ?，作為實(shí)踐“三個代表”重要思想的具體行動，把“民漢合?！弊鳛榘倌甏笥嫻こ?，想方設(shè)法增加教育投入，寧可在別的方面壓縮一點(diǎn)，也要保證“民漢合?！惫こ痰馁Y金投入。博湖縣將7所中學(xué)合并，成立了博湖縣中學(xué)，投資1000多萬元，新建10800平方米教學(xué)樓。為籌措建設(shè)資金，該縣縣委、縣政府將出售凱澤蕃茄制品有限責(zé)任公司國有股產(chǎn)權(quán)資金313萬元，全部用于民漢合校工程。幾年來，全州用于民漢合校的經(jīng)費(fèi)投入已超過2億元。加強(qiáng)融合 資源共享 巴州農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師配備很不平衡，影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過“民漢合?！?，該州不斷加強(qiáng)融合，使少數(shù)民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，緩解了教育資源的供需矛盾。合校后各民族師生之間更加團(tuán)結(jié)和融合，各民族師生堅持統(tǒng)一編班統(tǒng)一教學(xué)計劃，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評比檢查，進(jìn)而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。

第三篇：民漢合校雙語教育促和諧

民漢合校雙語教育促和諧

(通訊員 谷新）前日，170團(tuán)中學(xué)哈薩克族教師巴海正在給二年級學(xué)生講解成語“坐井觀天”的寓言知識。如今，這些從幾十公里以外山區(qū)牧場和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)從慕名而來的157名少數(shù)民族學(xué)生已完全適應(yīng)該校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巴海是170團(tuán)中學(xué)的一名漢語教師，她不斷提高自己的漢語聽說讀寫能力，同時也不斷豐富自己課堂教學(xué)方式，從最初單一的老師教、學(xué)生聽，到現(xiàn)在適應(yīng)新課改靈活的合作探究、開放式體驗等教學(xué)模式。她帶的班級從最初只有很少部分學(xué)生聽得懂漢語授課，到現(xiàn)在全部實(shí)現(xiàn)了漢語授課。

自2010年170團(tuán)啟動少數(shù)民族中小學(xué)民漢合校實(shí)行雙語教學(xué)工作以來，少數(shù)民族師生積極落實(shí)雙語教育的各項工作，目前雙語教育呈現(xiàn)出教、學(xué)兩熱的良好態(tài)勢。

170團(tuán)位于準(zhǔn)噶爾盆地西側(cè)、古爾班通古特沙漠的西北邊緣，地處塔額盆地東緣的額敏、托里兩縣境內(nèi)，與和豐縣、克拉瑪依市相鄰。2010年，學(xué)校布局調(diào)整，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“雙語”教學(xué)，為少數(shù)民族學(xué)生接受良好的教育創(chuàng)造有利條件。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)行全員培訓(xùn)雙語教師，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，開發(fā)制作雙語教學(xué)資源，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)。

在漢語培訓(xùn)方面，該團(tuán)建立了漢語教師“帶培”制度，充分利用校本培訓(xùn)時間，對哈薩克族教師進(jìn)行漢語培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，哈薩克族教師的漢語水平有了一定的提高，大部分哈薩克族教師都能講比較流利的漢語。

開展?jié)h族教師與民族教師之間結(jié)對子活動，互相學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)民漢教師之間的友誼。該團(tuán)中學(xué)現(xiàn)有哈薩克族教師人數(shù)19名，漢族教師37名。通過靈活多樣的教學(xué)模式和逐漸豐富的漢語知識，形成了良好的教、學(xué)漢語熱潮，在教與

學(xué)的帶動下，越來越多的少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)雙語的興趣被激發(fā)，哈薩克族學(xué)生們不僅僅在課堂上聽說讀寫漢語，課間休息、課外活動中，大家也能很熟練的用漢語交流，目前，該團(tuán)已經(jīng)形成了教師教雙語、學(xué)生學(xué)雙語的良好氛圍。

八年級學(xué)生古麗加娜提同學(xué)從小就喜歡漢語，上學(xué)以后更是充分發(fā)揮喜歡漢語的優(yōu)勢，上課時認(rèn)真聽講，下課后也盡量用漢語和同學(xué)們交流，如今她早已經(jīng)能說一口流利的漢語。她表示，要好好學(xué)習(xí)漢語，將來考上內(nèi)高班，希望以后也能當(dāng)一名漢語老師，來回報社會。

據(jù)了解，在團(tuán)黨委和師教育主管部門的大力支持和關(guān)心下，該團(tuán)一是實(shí)行民漢合校，進(jìn)一步完善了辦學(xué)條件；二是保證了適齡兒童入學(xué)率，同時吸收地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童來該校就近入學(xué)，擴(kuò)大招生領(lǐng)域和團(tuán)場學(xué)校知名度，釋放優(yōu)勢教育資源；三是開展“雙語”教學(xué)，從學(xué)前班一直到九年級全部開設(shè)了漢語課程；四是形成了良好的校園文化氛圍。

該團(tuán)中學(xué)校長史天龍說：“170團(tuán)大力實(shí)施雙語教育工程，加大漢語文授課量，加快發(fā)展團(tuán)場雙語教育，力爭基本解決民族學(xué)生漢語聽說及基本讀寫能力問題，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好母語的同時，進(jìn)一步提高漢語能力和水平?！?/p>

哈薩克族教師努爾沙吾列說：“學(xué)校積極推行普通話教學(xué)，加快提高少數(shù)民族師生使用和書寫規(guī)范漢字的能力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生在語言使用上民漢兼通，減少少數(shù)民族學(xué)生就學(xué)就業(yè)語言文字障礙，我們十分歡迎?！?/p>

目前，該團(tuán)中學(xué)享受黨和國家重視和支持民族教育事業(yè)發(fā)展的各項政策，加大鞏固“兩基”成果，推進(jìn)“雙語”教育，確保免費(fèi)教育保障機(jī)制高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四篇：“民漢合?！惫ぷ鹘?jīng)驗交流2

“民漢合?！惫ぷ鹘?jīng)驗交流

2民漢合校是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)“民漢兼通”少數(shù)民族人才的有效途徑。察布查爾縣教育者通過積極實(shí)踐，摸索出推進(jìn)中小學(xué)民漢合校后“合人、合心、和諧發(fā)展”的十項有效措施。

一是黨、團(tuán)組織引路，凝聚人心。聘請校內(nèi)外優(yōu)秀黨員干部、教師擔(dān)任業(yè)余黨校輔導(dǎo)員，每學(xué)期組織高中階

段學(xué)生舉辦1—2期黨課培訓(xùn)班，每學(xué)期向?qū)W校黨支部推薦2—3名優(yōu)秀中學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨。邀請學(xué)校優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師定期輪流為少年團(tuán)校學(xué)員上團(tuán)課。少年團(tuán)校利用課余時間和節(jié)假日，組織少年學(xué)生走進(jìn)敬老院、社區(qū)開展公益勞動，培養(yǎng)少年尊敬長者、愛護(hù)公物的情操。并開辟第二課堂，開辦聲樂、樂器、美術(shù)、書法興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好。

二是積極倡導(dǎo)民、漢班開展“手拉手”聯(lián)誼活動，要求一起唱歌、一起跳舞，民、漢學(xué)生在娛樂、交談中感情不斷融合。

三是將民族文化作為課外興趣活動內(nèi)容，哈薩克、維吾爾族學(xué)生學(xué)跳秧歌、貝倫舞，錫伯、漢族學(xué)生學(xué)跳哈薩克、維吾爾族舞蹈;還專門設(shè)立民、漢語學(xué)習(xí)角，每日下午定期舉辦的“我的漢語亞克西”、“我的維語亞克西”以及“我的哈語亞克西”活動，大受各族學(xué)生歡迎。各民族學(xué)生通過相互交談，彼此了解到各民族民俗文化，從小培養(yǎng)起學(xué)生對祖國各民族文化的認(rèn)同感。

四是堅持“一碗水”端平，對各民族教師一視同仁，不分民族實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一備課和教研活動、統(tǒng)一批改作業(yè)、統(tǒng)一編班、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，各民族教師共同辦公、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，情感在潛移默化中不斷增進(jìn)。

五是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配備中充分考慮到少數(shù)民族干部比例，加強(qiáng)了少數(shù)民族干部隊伍建設(shè)。在學(xué)生干部的選用工作中，也充分考慮到培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生。

六是開展了“知民情、解民憂、暖民心、送溫暖” 工程。學(xué)校工會定期對各族教職工、貧困生開展“送溫暖”活動，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與貧困教職工、貧困生結(jié)對子的方式，幫助各族教職工、學(xué)生度過難關(guān)。

七是利用節(jié)假日舉辦寓教于樂的文體活動，漢、民班級混合編組，同場競技、表演，加強(qiáng)各民族之間的文化交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

八是通過組織各民族學(xué)生開展以“民族團(tuán)結(jié)”為主題的板報、知識競賽、清明節(jié)“革命烈士陵園”掃墓、瞻仰錫伯族民族英雄圖伯特等活動，增設(shè)《新疆地方史》、《黨的民族政策和宗教政策》課程，讓各民族學(xué)生知道祖國統(tǒng)一是各民族的共同意愿，從小教育學(xué)生旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動。

九是認(rèn)真開展青藍(lán)工程。選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的漢族教師與民族教師結(jié)對子，共同備課，共同教學(xué)研究，民漢教師在相互學(xué)習(xí)、相互交流中情感得到交融，實(shí)現(xiàn)零距離工作和生活。

十是學(xué)校經(jīng)常組織黨員教師觀看電教片，校領(lǐng)導(dǎo)親自給教師上黨課，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性和必要性，宣傳民族團(tuán)結(jié)和睦相處、團(tuán)結(jié)互助的典型事例。促使教師們在日常工作中互相尊重生活習(xí)俗，和睦相處，關(guān)系十分融洽，親如一家。

第五篇：抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

寶清縣第一小學(xué)

新課改猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國的大地，給我們的課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)與活力。2004年9月，我校的課改工作正式開始啟動，自實(shí)施以來，它經(jīng)歷了萌芽時的稚嫩、成長中的艱辛，如今已初見成果，可以說，新課程真正走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了我們的生活。幾年來，我校能立足實(shí)際，發(fā)揚(yáng)精益求精的治學(xué)精神，銳意進(jìn)取的改革精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，感悟課改。在教改實(shí)踐中，我們把新理念融入新的課堂，關(guān)注學(xué)生的成長的同時，更注重教師的專業(yè)發(fā)展，不斷摸索適合自己發(fā)展的新路子，開創(chuàng)了“新清蓮花競綻放，桃李芬芳滿園春”的課程改革新局面。但與兄弟學(xué)校相比，我校的課改工作還有很大的差距。在此，只是就我校的課改工作的具體做法和遇到的一些困惑作以簡單的匯報：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是課改成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展之本。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)課改的需求，關(guān)鍵是以校為本抓好教師的課改培訓(xùn)工作。幾年來，我校以校本培訓(xùn)為平臺，以教師發(fā)展為根本，遵循課改培訓(xùn)與校本教研、校本科研三位一體的原則，采取多層次、多元化的培訓(xùn)方式，努力提高教師實(shí)施新課程的能力，力求促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、堅持實(shí)行三級培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育理念

近年來，我校堅持以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為課改培訓(xùn)的核心。采取校級、年級、自我培訓(xùn)相結(jié)合的形式來進(jìn)行，其中校級培訓(xùn)的重點(diǎn)是課例培訓(xùn)，每個教研組選出具有自己代表性的課例在學(xué)校進(jìn)行交流研討，為骨干教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；年級培訓(xùn)，主要是根據(jù)本年級的特點(diǎn)和教師的構(gòu)成情況確定本年級的培訓(xùn)重點(diǎn)，課改學(xué)年以新教材培訓(xùn)為重點(diǎn)，對照新課標(biāo)，把握新教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用新教材，學(xué)年組長充分發(fā)揮其骨干帶頭作用，保證每雙周組織教師培訓(xùn)一次；自我培訓(xùn)，每位專任教師在學(xué)期初結(jié)合自己制定的專業(yè)學(xué)習(xí)自培計劃，每年堅持記好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗論文或一篇教育教學(xué)案例。教師通過帶著新課標(biāo)的精神去學(xué)，帶著要解決的問題去學(xué)，逐步把學(xué)到的知識內(nèi)化為教學(xué)能力，把新的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

2、堅持開展讀書活動，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)教育教學(xué)論著是教師提高教育教學(xué)理論水平和轉(zhuǎn)變教育觀念的重要途徑，它對課改實(shí)施起著指導(dǎo)作用。因此，我校利用校本培訓(xùn)的時機(jī)，在全體教師中開展了以研讀教育名著為主的“好書伴我同成長”讀書活動，并把研讀名著與教育教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)合起來，真正做到學(xué)有所得。學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際和新課改的要求，為教師提供了“必讀書目” 如《中小學(xué)課程教學(xué)概論》、《中小學(xué)教師教育專題研究》、《班主任工作漫談》、《給教師的建議》等。通過“讀書活動”，每位教師都能完成每學(xué)期不少于1萬字的讀書筆記和不少于4千字的讀書心得。我們每學(xué)期都利用開學(xué)初召開讀書交流會，并舉辦以讀書為主題的教師演講賽，讓學(xué)有所得的教師與他人分享自己的讀書收獲和感悟。通過研讀教育書刊精華，捕捉教改信息，從而夯實(shí)全體教師教科研的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而使廣大教師學(xué)會了用新的視角，審視自己的教育行為。

3、堅持名師引領(lǐng)，提高專業(yè)理論水平

教師的成長離不開專家的指導(dǎo)和幫助，專家的引領(lǐng)能使教師的專業(yè)發(fā)展水平迅速提高。近年來，我校能努力給教師創(chuàng)設(shè)走進(jìn)名家的機(jī)會，更多提供教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師在名家的引領(lǐng)下，盡快提高自身素質(zhì)。學(xué)校能定期到課改實(shí)驗區(qū)北師大、省教育學(xué)院訂購新課改下課堂教學(xué)光碟，組織教師觀看課改中各學(xué)科、各課型的教學(xué)建議及靳家彥、于永正、賈志敏等教學(xué)專家的課例，為教師課堂操作提供了優(yōu)秀范例。我校還通過網(wǎng)絡(luò)課堂觀看專家的課堂教學(xué)和專家教學(xué)論壇，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與專家對話。通過名家名師引領(lǐng)走捷徑，使教師迅速掌握新課程新理念下的課堂教學(xué)的新模式，使新課程真正走入我們的頭腦，新理念真正落實(shí)到我們的課堂中。

4、堅持專題論壇，提升教育教學(xué)能力

為深入研討我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和有效策略，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革試驗，探索小學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問題，總結(jié)、交流小學(xué)教學(xué)研究經(jīng)驗，我校每學(xué)期都能針對教改中存在的焦點(diǎn)問題、實(shí)驗教師在課改中的困惑及做法進(jìn)行一次專題論壇活動，如《如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》等為主題的專題論壇，教師論壇活動的開展，為實(shí)驗教師專業(yè)能力的發(fā)展搭建了平臺，在活動中，讓教師分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，也更進(jìn)一步地提升了課改實(shí)驗教師的教學(xué)能力，更有利于課改成果的推廣。

5、堅持校際交流，豐富自我培訓(xùn)

為了促進(jìn)校與校之間進(jìn)行有效的交流，促進(jìn)互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校先后組織教師到縣直各校五小、四小、一中、四中聽課一百余人次，我校骨干教師二十幾人又先后為七星泡中心小學(xué)、紅峰小學(xué)、向華小學(xué)、夾信子團(tuán)結(jié)學(xué)校、中心小學(xué)、朝陽中心小學(xué)等學(xué)校做課百余節(jié)。我校莊麗娜、孫廣華、趙麗民、李秀艷、閆洪禹老師在縣委舉辦的新課程研討活動中承擔(dān)了示范課，得到入會教師的高度評價。在校際交流中，使廣大教師鍛煉了自我、豐富了自我，并進(jìn)一步探討新課程的新教法，真正做到在教學(xué)中研究、在研究中提高。

6、堅持送出培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗教師成長

幾年來，我校選送國家級課改專題培訓(xùn)2人，省級培訓(xùn)20余人次，市級培訓(xùn)近有百余人次，每年寒暑假均派課改實(shí)驗教師參加省市縣級新教材培訓(xùn)。2006年暑假，組織全校教師參加縣進(jìn)修培訓(xùn)組織的新課程通識培訓(xùn)。每學(xué)期我校都堅持派外語教師參加外教的口語培訓(xùn)，通過送出培訓(xùn)，使我們的教師能廣集各家教學(xué)之精華，有力地促進(jìn)了一部分中青年骨干教師迅速成長起來。

通過不同途徑、不同內(nèi)容、不同層面的課改培訓(xùn)，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促使教師的課改理論得到了升華，并在課堂實(shí)踐中得到了體現(xiàn)、真正做到了以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂真正成為師生交往互動共同發(fā)展的過程。

二、加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改發(fā)展

課程改革是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。我校通過學(xué)習(xí)和探索，根據(jù)本校的實(shí)際情況，把課改和教科研有機(jī)結(jié)合起來，為教師的課改實(shí)驗提供了良好契機(jī)。

1、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教改發(fā)展

學(xué)校堅持走科研興校之路，確立了“以科研促教研，以活動促教改，以教改促創(chuàng)新”的科研思路。我校承擔(dān)了市級課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》，緊緊圍繞科研課題，學(xué)校有計劃地以課題為載體，開展教研系列活動。

（1）開展專題研究活動

每個學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)科研課題內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，制定教研活動專題，每位教師按照自己小組擬定的子課題準(zhǔn)備一節(jié)最佳課，層層篩選后，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研討，研討會上既有骨干教師的課例，又有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的講座。2006年起，我們打破了傳統(tǒng)的教研模式，以團(tuán)隊形式搞好專題研究，學(xué)年組的全體成員分工合作，一人主講，一人說課，多人評課。并且要求由沒有承擔(dān)過縣、校級公開課的教師主講，這樣使不同層次的教師都得到發(fā)展。通過開展系列教研活動，骨干教師的幫帶，促進(jìn)教師整體提高。使學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研究的氛圍，在研究中，教師逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(2)開展學(xué)科課例教研

為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的新理念，為了進(jìn)一步推動新課改。我校堅持以學(xué)年為單位進(jìn)行學(xué)科課例教研，進(jìn)一步探索“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，做到了課前有說課、課上有教案、課后有評課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課后有針對性地進(jìn)行客觀剖析，肯定成績，指出問題。通過多年來的課堂教學(xué)研究，我們可以欣喜的看到，大多數(shù)教師的課堂能樹立以人為本的新理念，能創(chuàng)造性地使用教材，能注重學(xué)科間的整合，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂真正體現(xiàn)了師生互動、生生互動，教學(xué)理念與實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。（3）開展教學(xué)反思活動

教學(xué)反思是教師專業(yè)和自我成長的重要內(nèi)容。只有不斷的反思才能不斷提高。為了促進(jìn)教師更好與自我對話，我校堅持以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，針對一節(jié)課或一個片斷或一個亮點(diǎn)進(jìn)行反思，著力開展“一課一反思、一課多反思、多人一課多反思”活動，我們堅持把反思貫穿教學(xué)的的整個過程，或反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題；或反思教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際；或反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；或反思教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；或反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。目前，每位教師授完課后都能對自己所講的課進(jìn)行及時自我反思，都能認(rèn)真回顧自己授課時的教學(xué)方法，總結(jié)得失，擬定改進(jìn)措施。除了教師的自我反思以外，近年我們加強(qiáng)了組內(nèi)教研后的集體反思活動。學(xué)校規(guī)定每人每學(xué)期每個學(xué)年組必須做一節(jié)研討課，每節(jié)研討課，組長必須組織全組成員聽課、聽后集體評議。先由主講教師說自己的設(shè)計意圖及落實(shí)情況，然后同學(xué)年組教師各抒己見，充分交流，并認(rèn)真分析哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，并提出改進(jìn)措施。每學(xué)期末。教務(wù)處都能把教學(xué)反思記入實(shí)驗教師成長記錄袋，每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評活動。

通過開展“一課一反思、一課多反思”活動以及每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評活動，使我們了解了教師教學(xué)中的錯誤、困境、挫折與經(jīng)驗，分享了他們的發(fā)現(xiàn)、感悟、見解與智慧，有力地促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)課改工作的健康發(fā)展，真正感悟到了課改給我們帶來的可喜變化。

(4)堅持開展教學(xué)技能展評活動

教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此，我們?nèi)w教師能結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，寫出了很多感人至深的敘事、有價值的教學(xué)設(shè)計和值得推廣的科研論文。三年來，教務(wù)處共評出百余篇優(yōu)秀的教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文并進(jìn)行了展評、交流。這樣，不僅促進(jìn)了我校教研工作的健康發(fā)展，而且提升了教師的教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。

（5）落實(shí)“六個一”工程

我們堅持從全面提高教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，制定并落實(shí)了“六個一”工程，即一節(jié)反映課題思想的研討課；參與研究一個科研子課題；編制一份反映課改思想的試卷；一份教學(xué)反思；一篇科研論文；一份體現(xiàn)新理念的優(yōu)秀教學(xué)案例。并將“六個一”工程納入教師的業(yè)務(wù)能力考核中去，并堅持開展各類業(yè)務(wù)技能評比、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，立足崗位，以“賽”促研，以“賽”練人，以活動促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)群體發(fā)展

一個骨干成名，學(xué)校揚(yáng)名；一群骨干揚(yáng)名，學(xué)校光榮。充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)骨干教師向群體發(fā)展，是學(xué)校順利實(shí)施課改的前提條件。為此，我們開展了骨干教師“四個一”活動，即骨干教師做一節(jié)示范課、指導(dǎo)非骨干教師一節(jié)課、骨干教師做一次專題講座、寫一篇高水平的論文、案例或反思。通過開展“四個一”活動，能充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，在說課、案例評析、教學(xué)反思、教學(xué)敘事展評等活動中使非骨干迅速成長為學(xué)校的中堅力量。每一年，我校都派一定數(shù)量的骨干教師帶著任務(wù)到外地學(xué)習(xí)，回來做示范課。為了更好的發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，我校始終堅持以學(xué)年組、學(xué)科組為單位進(jìn)行研究性集體備課。采取“講、議、聽、評”的辦法，“講”即由主備教師說設(shè)計方案及意圖；“議”既學(xué)年組成員進(jìn)行民主評議，提出修改意見，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在補(bǔ)充教案欄寫調(diào)整意見；“聽”即以學(xué)年組為單位，全員參與聽課；“評”即組內(nèi)評課，做到自評與他評相結(jié)合。通過這樣扎實(shí)、有效的教研活動，真正把聽課、評課的真實(shí)目的引導(dǎo)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方向上來，這樣的研究性備課，使教師在研究、討論、分析、評價中，迅速提高專業(yè)水平。從而使課程改革實(shí)施更具有實(shí)效性。

幾年來我校對各科的課堂教學(xué)模式做了初步的探究，在研究中加大科研的成分，讓每位教師從各自的起點(diǎn)出發(fā)，緊密結(jié)合自己的日常工作，循序漸進(jìn)地完成從以經(jīng)驗型到科研型的轉(zhuǎn)變。

幾年來，我校十人次的教師承擔(dān)了縣級公開課，十余名教師的教學(xué)設(shè)計被榮獲國家級、省級、市級獎勵，百余篇教學(xué)論文、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例在各級各類優(yōu)秀科研成果評選中獲獎。目前，學(xué)校以“群研”為主的教學(xué)研究特色已初步形成，教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提高。

三、改革評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我校在開展新課程改革實(shí)驗過程中，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價為主要內(nèi)容，以多主體互動評價為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。我校注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，且評價方式多，評價方法活，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。評價內(nèi)容全面。評價方式體現(xiàn)多元化評價，采取學(xué)業(yè)評價與過程評價、教師評價與學(xué)生評價、家長評價相結(jié)合。能變單一的智育評價為全面考察學(xué)生能力的多樣化評價。學(xué)校能開展好第二課堂活動，讓更多的孩子學(xué)有特長。能通過讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春秋季運(yùn)動會等活動，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間和展示平臺，激發(fā)學(xué)生的主體意識、探究意識和合作意識，調(diào)動學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動。

學(xué)校定期組織開展各項學(xué)科競賽活動，如古詞文抽測、經(jīng)典誦讀大賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力、計算能力、作文競賽、百詞競賽、手抄報比賽、繪畫比賽、學(xué)生朗讀能力等。我們將通過豐富多彩的競賽活動，借助多種活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們的成長提供良好的平臺努力用多元智能理論來評價學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。各班能進(jìn)一步完善學(xué)生成長記錄袋，并逐步加以創(chuàng)新。在全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時,更注重通過個性化的班級建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

四、課程改革取得的成效：

經(jīng)過幾年的努力，通過我們不斷的學(xué)習(xí)、思索、探討、借鑒，力求與新課程標(biāo)準(zhǔn)靠近，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程理念的要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學(xué)校也悄悄的在發(fā)生變化：教研氛圍濃郁了；課堂結(jié)構(gòu)改變了；師生關(guān)系融洽了，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)在慢慢提高，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式正在走向教學(xué)前臺。教師們主動上研究課的多了，自覺聽課的多了，評課發(fā)言也積極了，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專心了，閱讀課改專著的勁頭更足了……一批教師迅速成長起來，專業(yè)能力進(jìn)一步提高。孫廣華、叢德紅成長為寶清縣十大名師，莊麗娜、閆洪禹、汪芳樹、馬寶龍等一大批市縣級骨干教師脫穎而出。回首過去，我們感到無比欣慰。歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑的第一小學(xué)，在改革創(chuàng)新征途中,在現(xiàn)代教育平臺上作出了可喜的成績：學(xué)校先后被評為國家優(yōu)秀少先大隊；省先進(jìn)家長學(xué)校；省改善辦學(xué)條件先進(jìn)學(xué)校；市先進(jìn)集體；市規(guī)范化合格學(xué)校；市精神文明單位標(biāo)兵；市科研先進(jìn)集體；市體育、衛(wèi)生、藝術(shù)國防教育先進(jìn)單位；市 德育工程名牌學(xué)校；市庭院綠化先進(jìn)集體；市幼教工作先進(jìn)單位；市校本培訓(xùn)示范校;縣級先進(jìn)集體;縣德育工作先進(jìn)集體。

新課程改革賦予了我們很多期待，同時給予我們很大的壓力，課改不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，教育的探索與研究是永無止境的。需要我們教育工作者具有頑強(qiáng)的意志與持之以恒的精神。說實(shí)話，我們的課改還處于步履蹣跚階段，如果說取得了一點(diǎn)成績，那也是教師們用探索開發(fā)的汗水換來的結(jié)果，這離新課程改革的要求還相差甚遠(yuǎn)。隨著課改的深入，新的困惑與問題將在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但面向未來，我們堅信：有各位領(lǐng)導(dǎo)的辛勤指導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校的扶持和幫助，第一小學(xué)將與時俱進(jìn)，和所有學(xué)校一起，扎實(shí)推進(jìn)課改，再鑄教育輝煌！