第一篇：第42期(伊寧市“六抓六促”穩(wěn)步推進(jìn)民漢合校工作)

第42期

伊寧市“民族團(tuán)結(jié)教育年”

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主編2010年6月28日

伊寧市“六抓六促”穩(wěn)步推進(jìn)民漢合校工作

今年，伊寧市將推進(jìn)民漢合校作為民族團(tuán)結(jié)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)制定了《伊寧市民漢合校實(shí)施細(xì)則》，按照“統(tǒng)一部署、分區(qū)規(guī)劃、就近合并、分步進(jìn)行、穩(wěn)步推進(jìn)”的工作思路，采取六項(xiàng)措施，確保了民漢合校工作的順利開(kāi)展。今年3月在已有24所民漢合校的基礎(chǔ)上，已順利完成了首批18所試點(diǎn)學(xué)校的合并，具備混合編班條件的學(xué)校已實(shí)行混合編班，9月將完成剩余42所學(xué)校合并，從一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行混合編班。

抓宣傳，促認(rèn)識(shí)。為教育引導(dǎo)全市各族群眾正確認(rèn)識(shí)民漢合校工作，伊寧市首先全力抓好前期宣傳工作，在合校前通過(guò)新聞媒體對(duì)民漢合校的重大意義和實(shí)施辦法進(jìn)行了廣泛宣傳。教育局多次召開(kāi)試點(diǎn)學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)思想動(dòng)員會(huì)，并分家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三個(gè)層面發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷10000份，廣泛征求了社會(huì)各界意見(jiàn)；各試點(diǎn)學(xué)校分別召開(kāi)教師、學(xué)生宣傳動(dòng)員會(huì)，并走進(jìn)學(xué)生家中面向家長(zhǎng)開(kāi)展面對(duì)面宣傳，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答，打消了家長(zhǎng)的思想顧慮；各街道密切學(xué)校做好群眾工作，結(jié)合“四知四清四掌握”工作機(jī)制，組織全體干部深入所包巷道開(kāi)展入戶宣傳，及時(shí)了解和反饋轄區(qū)居民的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)廣泛深入的宣傳，促使各族群眾正確認(rèn)識(shí)了推進(jìn)民漢合校的意義。

抓班子，促管理。年初完成了學(xué)校副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)班子考察、調(diào)整和配備工作，指導(dǎo)民漢合校完成了中層領(lǐng)導(dǎo)組建、班主任（副班主任）、任課教師的聘任工作，配齊配強(qiáng)了民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，并實(shí)施了學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)交叉任職管理；教育局自5月初起專(zhuān)門(mén)舉辦了為期2個(gè)月的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，對(duì)各中小學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)文教辦主任以及學(xué)校紀(jì)檢委員、組織委員、教務(wù)主任、總務(wù)主任、德育主任等近300余人，分批次進(jìn)行了教育法律法規(guī)、愛(ài)國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)教育、雙語(yǔ)教學(xué)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高民漢合校后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和新任領(lǐng)導(dǎo)的管理水平。

抓硬件，促均衡。針對(duì)民漢學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生數(shù)量和硬件設(shè)施不均衡這一問(wèn)題，及時(shí)投入200萬(wàn)元用于學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，為民漢合校學(xué)校共添置了桌椅1781套、電腦272臺(tái)、電視38臺(tái)、DVD45臺(tái)、實(shí)物投影儀器29臺(tái)，建設(shè)多媒體教室2間，粉刷校舍1260平方米，使各學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)到同一水平，各試點(diǎn)學(xué)校教室、辦公室、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、計(jì)算機(jī)教室等教學(xué)、生活輔助設(shè)施整合及文化環(huán)境布置工作得以順利完成。

抓制度，促規(guī)范。結(jié)合民漢合校后學(xué)校的實(shí)際情況及特點(diǎn)，先后修訂完善和制定出臺(tái)了《伊寧市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控預(yù)案》、《伊寧市中小學(xué)教科研工作考核評(píng)估方案及評(píng)估細(xì)則》、《伊寧市“雙語(yǔ)”教學(xué)評(píng)估辦法及細(xì)則》、《伊寧市教育系統(tǒng)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、反分裂教育工作評(píng)估細(xì)則》、《伊寧市師生民族團(tuán)結(jié)行為規(guī)范》等制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管力度，以確保教育教學(xué)質(zhì)量整體不下滑。制定并實(shí)行教育局領(lǐng)導(dǎo)包校制度，抽調(diào)50余名局機(jī)關(guān)干部對(duì)18所學(xué)校合校后的教學(xué)常規(guī)、校園環(huán)境、學(xué)生到校情況進(jìn)行檢查，全面了解民漢合校后各項(xiàng)工作制度的建立情況，及時(shí)幫助學(xué)校解決教學(xué)制度的制定、學(xué)生常規(guī)管理、學(xué)生放學(xué)出行等方面存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步規(guī)范民漢合校后的學(xué)校教學(xué)管理打好基礎(chǔ)。

抓教育，促融合。在抓好教育教學(xué)管理的同時(shí)，密切結(jié)合民漢合校工作特點(diǎn)，加大了愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育力度。各學(xué)校廣泛開(kāi)展了民漢教師結(jié)對(duì)子、民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子、民漢班級(jí)結(jié)對(duì)子、民漢混編中隊(duì)等形式多樣的結(jié)對(duì)互學(xué)活動(dòng)，為民漢師生互幫互學(xué)、增進(jìn)交流創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育年活動(dòng)的開(kāi)展，組織各中小學(xué)校開(kāi)展了民族文化體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)比賽、“說(shuō)說(shuō)身邊的民族團(tuán)結(jié)小故事”活動(dòng)、“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題班會(huì)、“爭(zhēng)當(dāng)民族團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法小標(biāo)兵”活動(dòng)以及民族團(tuán)結(jié)演講比賽、板報(bào)比賽、書(shū)畫(huà)比賽、手抄報(bào)比賽、歌唱比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)。教育局還先后圍繞教學(xué)常規(guī)管理工作、結(jié)對(duì)互學(xué)活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)教育等主題，組織召開(kāi)了1次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和3次現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，及時(shí)推廣了民漢合校后各學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)好做法。

抓師資，促質(zhì)量。在教育系統(tǒng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的規(guī)范教師教育教學(xué)行為大討論活動(dòng)，重點(diǎn)解決教師在思想觀念、工作方式和師德師風(fēng)等方面存在的深層次問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展法規(guī)學(xué)習(xí)、師德名言征集、師德論文評(píng)比和“我最喜愛(ài)的教師”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍的工作素質(zhì)、教育藝術(shù)和法律意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展以自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)為內(nèi)容的教師師德“四評(píng)”活動(dòng)，認(rèn)真查擺剖析，全面掌握教師師德情況。根據(jù)查找出來(lái)的問(wèn)題，針對(duì)性地組織開(kāi)展了教師師德承諾活動(dòng)，并制定了《伊寧市中小學(xué)校師德管理辦法》，建立健全了師德師風(fēng)考核機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師執(zhí)教行為，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量。

送：州“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、秘書(shū)組、綜合組、宣傳組、州督導(dǎo)組，市“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員 發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)、街道黨（工）委、市直機(jī)關(guān)各黨（工）委、各單位

“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、市“民族團(tuán)結(jié)教育年”活動(dòng)各督導(dǎo)組

第二篇：“民漢合校”工作心得體會(huì)

在少數(shù)民族地區(qū)，通過(guò)“民漢合?！碧岣咿r(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式啟動(dòng)“民漢合校工程”。5年來(lái)，全州合并學(xué)校109所，基本上完成了“民漢合?！比蝿?wù)。主要作法是：統(tǒng)籌規(guī)劃 分步實(shí)施 “在實(shí)施‘民漢合?！倪^(guò)程中，我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不搞一刀切，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，依法確保適齡兒童就近入學(xué)，絕不為合校而合校?！彼尉S東說(shuō)。對(duì)條件成熟的學(xué)校，如“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州采取必須合校的思路；對(duì)暫不具備條件的學(xué)校，該州提出要?jiǎng)?chuàng)造條件，為合校作好準(zhǔn)備；新建、改建、擴(kuò)建的學(xué)校必須是“民漢合?！薄０椭菟鶎俚膸?kù)爾勒市一中、二中、五校、六校均屬“一墻之隔”、“一路之隔”的學(xué)校，該州從實(shí)際情況出發(fā)，決定將4所學(xué)校合并成2所學(xué)校。合校后，學(xué)生就近入學(xué)沒(méi)有發(fā)生大的變化，而師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。且末縣新擴(kuò)建學(xué)校實(shí)施“民漢合?！焙?，教學(xué)資源得到整合、優(yōu)化。若羌縣以危房改造為契機(jī)，加快“民漢合?！辈椒ィ缃?，若羌縣中學(xué)和若羌縣小學(xué)教學(xué)樓已成為縣城的標(biāo)志性建筑。保證投入 穩(wěn)妥推進(jìn) 盡管巴州各縣市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大部分縣市的財(cái)政自給率僅為30%左右。但是，各縣市黨委、政府卻把實(shí)施“民漢合?！惫ぷ?，作為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，把“民漢合?！弊鳛榘倌甏笥?jì)工程，想方設(shè)法增加教育投入，寧可在別的方面壓縮一點(diǎn)，也要保證“民漢合校”工程的資金投入。博湖縣將7所中學(xué)合并，成立了博湖縣中學(xué)，投資1000多萬(wàn)元，新建10800平方米教學(xué)樓。為籌措建設(shè)資金，該縣縣委、縣政府將出售凱澤蕃茄制品有限責(zé)任公司國(guó)有股產(chǎn)權(quán)資金313萬(wàn)元，全部用于民漢合校工程。幾年來(lái)，全州用于民漢合校的經(jīng)費(fèi)投入已超過(guò)2億元。加強(qiáng)融合 資源共享 巴州農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師配備很不平衡，影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)“民漢合?！?，該州不斷加強(qiáng)融合，使少數(shù)民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，緩解了教育資源的供需矛盾。合校后各民族師生之間更加團(tuán)結(jié)和融合，各民族師生堅(jiān)持統(tǒng)一編班統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評(píng)比檢查，進(jìn)而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。

第三篇：民漢合校雙語(yǔ)教育促和諧

民漢合校雙語(yǔ)教育促和諧

(通訊員 谷新）前日，170團(tuán)中學(xué)哈薩克族教師巴海正在給二年級(jí)學(xué)生講解成語(yǔ)“坐井觀天”的寓言知識(shí)。如今，這些從幾十公里以外山區(qū)牧場(chǎng)和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)從慕名而來(lái)的157名少數(shù)民族學(xué)生已完全適應(yīng)該校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巴海是170團(tuán)中學(xué)的一名漢語(yǔ)教師，她不斷提高自己的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)也不斷豐富自己課堂教學(xué)方式，從最初單一的老師教、學(xué)生聽(tīng)，到現(xiàn)在適應(yīng)新課改靈活的合作探究、開(kāi)放式體驗(yàn)等教學(xué)模式。她帶的班級(jí)從最初只有很少部分學(xué)生聽(tīng)得懂漢語(yǔ)授課，到現(xiàn)在全部實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)授課。

自2010年170團(tuán)啟動(dòng)少數(shù)民族中小學(xué)民漢合校實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，少數(shù)民族師生積極落實(shí)雙語(yǔ)教育的各項(xiàng)工作，目前雙語(yǔ)教育呈現(xiàn)出教、學(xué)兩熱的良好態(tài)勢(shì)。

170團(tuán)位于準(zhǔn)噶爾盆地西側(cè)、古爾班通古特沙漠的西北邊緣，地處塔額盆地東緣的額敏、托里兩縣境內(nèi)，與和豐縣、克拉瑪依市相鄰。2010年，學(xué)校布局調(diào)整，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)，為少數(shù)民族學(xué)生接受良好的教育創(chuàng)造有利條件。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)行全員培訓(xùn)雙語(yǔ)教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)制作雙語(yǔ)教學(xué)資源，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)。

在漢語(yǔ)培訓(xùn)方面，該團(tuán)建立了漢語(yǔ)教師“帶培”制度，充分利用校本培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)哈薩克族教師進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，哈薩克族教師的漢語(yǔ)水平有了一定的提高，大部分哈薩克族教師都能講比較流利的漢語(yǔ)。

開(kāi)展?jié)h族教師與民族教師之間結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)民漢教師之間的友誼。該團(tuán)中學(xué)現(xiàn)有哈薩克族教師人數(shù)19名，漢族教師37名。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)模式和逐漸豐富的漢語(yǔ)知識(shí)，形成了良好的教、學(xué)漢語(yǔ)熱潮，在教與

學(xué)的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣被激發(fā)，哈薩克族學(xué)生們不僅僅在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)漢語(yǔ)，課間休息、課外活動(dòng)中，大家也能很熟練的用漢語(yǔ)交流，目前，該團(tuán)已經(jīng)形成了教師教雙語(yǔ)、學(xué)生學(xué)雙語(yǔ)的良好氛圍。

八年級(jí)學(xué)生古麗加娜提同學(xué)從小就喜歡漢語(yǔ)，上學(xué)以后更是充分發(fā)揮喜歡漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，下課后也盡量用漢語(yǔ)和同學(xué)們交流，如今她早已經(jīng)能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)。她表示，要好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，將來(lái)考上內(nèi)高班，希望以后也能當(dāng)一名漢語(yǔ)老師，來(lái)回報(bào)社會(huì)。

據(jù)了解，在團(tuán)黨委和師教育主管部門(mén)的大力支持和關(guān)心下，該團(tuán)一是實(shí)行民漢合校，進(jìn)一步完善了辦學(xué)條件；二是保證了適齡兒童入學(xué)率，同時(shí)吸收地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童來(lái)該校就近入學(xué)，擴(kuò)大招生領(lǐng)域和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校知名度，釋放優(yōu)勢(shì)教育資源；三是開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，從學(xué)前班一直到九年級(jí)全部開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程；四是形成了良好的校園文化氛圍。

該團(tuán)中學(xué)校長(zhǎng)史天龍說(shuō)：“170團(tuán)大力實(shí)施雙語(yǔ)教育工程，加大漢語(yǔ)文授課量，加快發(fā)展團(tuán)場(chǎng)雙語(yǔ)教育，力爭(zhēng)基本解決民族學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及基本讀寫(xiě)能力問(wèn)題，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)能力和水平?！?/p>

哈薩克族教師努爾沙吾列說(shuō)：“學(xué)校積極推行普通話教學(xué)，加快提高少數(shù)民族師生使用和書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的能力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生在語(yǔ)言使用上民漢兼通，減少少數(shù)民族學(xué)生就學(xué)就業(yè)語(yǔ)言文字障礙，我們十分歡迎?！?/p>

目前，該團(tuán)中學(xué)享受黨和國(guó)家重視和支持民族教育事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)政策，加大鞏固“兩基”成果，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育，確保免費(fèi)教育保障機(jī)制高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四篇：“民漢合?！惫ぷ鹘?jīng)驗(yàn)交流2

“民漢合?！惫ぷ鹘?jīng)驗(yàn)交流

2民漢合校是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)“民漢兼通”少數(shù)民族人才的有效途徑。察布查爾縣教育者通過(guò)積極實(shí)踐，摸索出推進(jìn)中小學(xué)民漢合校后“合人、合心、和諧發(fā)展”的十項(xiàng)有效措施。

一是黨、團(tuán)組織引路，凝聚人心。聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀黨員干部、教師擔(dān)任業(yè)余黨校輔導(dǎo)員，每學(xué)期組織高中階

段學(xué)生舉辦1—2期黨課培訓(xùn)班，每學(xué)期向?qū)W校黨支部推薦2—3名優(yōu)秀中學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師定期輪流為少年團(tuán)校學(xué)員上團(tuán)課。少年團(tuán)校利用課余時(shí)間和節(jié)假日，組織少年學(xué)生走進(jìn)敬老院、社區(qū)開(kāi)展公益勞動(dòng)，培養(yǎng)少年尊敬長(zhǎng)者、愛(ài)護(hù)公物的情操。并開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)辦聲樂(lè)、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好。

二是積極倡導(dǎo)民、漢班開(kāi)展“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)，要求一起唱歌、一起跳舞，民、漢學(xué)生在娛樂(lè)、交談中感情不斷融合。

三是將民族文化作為課外興趣活動(dòng)內(nèi)容，哈薩克、維吾爾族學(xué)生學(xué)跳秧歌、貝倫舞，錫伯、漢族學(xué)生學(xué)跳哈薩克、維吾爾族舞蹈;還專(zhuān)門(mén)設(shè)立民、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)角，每日下午定期舉辦的“我的漢語(yǔ)亞克西”、“我的維語(yǔ)亞克西”以及“我的哈語(yǔ)亞克西”活動(dòng)，大受各族學(xué)生歡迎。各民族學(xué)生通過(guò)相互交談，彼此了解到各民族民俗文化，從小培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)各民族文化的認(rèn)同感。

四是堅(jiān)持“一碗水”端平，對(duì)各民族教師一視同仁，不分民族實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一備課和教研活動(dòng)、統(tǒng)一批改作業(yè)、統(tǒng)一編班、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，各民族教師共同辦公、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，情感在潛移默化中不斷增進(jìn)。

五是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配備中充分考慮到少數(shù)民族干部比例，加強(qiáng)了少數(shù)民族干部隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)生干部的選用工作中，也充分考慮到培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生。

六是開(kāi)展了“知民情、解民憂、暖民心、送溫暖” 工程。學(xué)校工會(huì)定期對(duì)各族教職工、貧困生開(kāi)展“送溫暖”活動(dòng)，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與貧困教職工、貧困生結(jié)對(duì)子的方式，幫助各族教職工、學(xué)生度過(guò)難關(guān)。

七是利用節(jié)假日舉辦寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)，漢、民班級(jí)混合編組，同場(chǎng)競(jìng)技、表演，加強(qiáng)各民族之間的文化交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

八是通過(guò)組織各民族學(xué)生開(kāi)展以“民族團(tuán)結(jié)”為主題的板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、清明節(jié)“革命烈士陵園”掃墓、瞻仰錫伯族民族英雄圖伯特等活動(dòng)，增設(shè)《新疆地方史》、《黨的民族政策和宗教政策》課程，讓各民族學(xué)生知道祖國(guó)統(tǒng)一是各民族的共同意愿，從小教育學(xué)生旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)。

九是認(rèn)真開(kāi)展青藍(lán)工程。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的漢族教師與民族教師結(jié)對(duì)子，共同備課，共同教學(xué)研究，民漢教師在相互學(xué)習(xí)、相互交流中情感得到交融，實(shí)現(xiàn)零距離工作和生活。

十是學(xué)校經(jīng)常組織黨員教師觀看電教片，校領(lǐng)導(dǎo)親自給教師上黨課，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性和必要性，宣傳民族團(tuán)結(jié)和睦相處、團(tuán)結(jié)互助的典型事例。促使教師們?cè)谌粘９ぷ髦谢ハ嘧鹬厣盍?xí)俗，和睦相處，關(guān)系十分融洽，親如一家。

第五篇：抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

抓培訓(xùn) 促教研 穩(wěn)步推進(jìn)課改

寶清縣第一小學(xué)

新課改猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大地，給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。2004年9月，我校的課改工作正式開(kāi)始啟動(dòng)，自實(shí)施以來(lái)，它經(jīng)歷了萌芽時(shí)的稚嫩、成長(zhǎng)中的艱辛，如今已初見(jiàn)成果，可以說(shuō)，新課程真正走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了我們的生活。幾年來(lái)，我校能立足實(shí)際，發(fā)揚(yáng)精益求精的治學(xué)精神，銳意進(jìn)取的改革精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，感悟課改。在教改實(shí)踐中，我們把新理念融入新的課堂，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷摸索適合自己發(fā)展的新路子，開(kāi)創(chuàng)了“新清蓮花競(jìng)綻放，桃李芬芳滿園春”的課程改革新局面。但與兄弟學(xué)校相比，我校的課改工作還有很大的差距。在此，只是就我校的課改工作的具體做法和遇到的一些困惑作以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是課改成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展之本。如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)課改的需求，關(guān)鍵是以校為本抓好教師的課改培訓(xùn)工作。幾年來(lái)，我校以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，以教師發(fā)展為根本，遵循課改培訓(xùn)與校本教研、校本科研三位一體的原則，采取多層次、多元化的培訓(xùn)方式，努力提高教師實(shí)施新課程的能力，力求促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1、堅(jiān)持實(shí)行三級(jí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育理念

近年來(lái)，我校堅(jiān)持以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為課改培訓(xùn)的核心。采取校級(jí)、年級(jí)、自我培訓(xùn)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，其中校級(jí)培訓(xùn)的重點(diǎn)是課例培訓(xùn)，每個(gè)教研組選出具有自己代表性的課例在學(xué)校進(jìn)行交流研討，為骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)；年級(jí)培訓(xùn)，主要是根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)和教師的構(gòu)成情況確定本年級(jí)的培訓(xùn)重點(diǎn)，課改學(xué)年以新教材培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)照新課標(biāo)，把握新教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用新教材，學(xué)年組長(zhǎng)充分發(fā)揮其骨干帶頭作用，保證每雙周組織教師培訓(xùn)一次；自我培訓(xùn)，每位專(zhuān)任教師在學(xué)期初結(jié)合自己制定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自培計(jì)劃，每年堅(jiān)持記好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或一篇教育教學(xué)案例。教師通過(guò)帶著新課標(biāo)的精神去學(xué)，帶著要解決的問(wèn)題去學(xué)，逐步把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為教學(xué)能力，把新的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

2、堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)教育教學(xué)論著是教師提高教育教學(xué)理論水平和轉(zhuǎn)變教育觀念的重要途徑，它對(duì)課改實(shí)施起著指導(dǎo)作用。因此，我校利用校本培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，在全體教師中開(kāi)展了以研讀教育名著為主的“好書(shū)伴我同成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)，并把研讀名著與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)有所得。學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際和新課改的要求，為教師提供了“必讀書(shū)目” 如《中小學(xué)課程教學(xué)概論》、《中小學(xué)教師教育專(zhuān)題研究》、《班主任工作漫談》、《給教師的建議》等。通過(guò)“讀書(shū)活動(dòng)”，每位教師都能完成每學(xué)期不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和不少于4千字的讀書(shū)心得。我們每學(xué)期都利用開(kāi)學(xué)初召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，并舉辦以讀書(shū)為主題的教師演講賽，讓學(xué)有所得的教師與他人分享自己的讀書(shū)收獲和感悟。通過(guò)研讀教育書(shū)刊精華，捕捉教改信息，從而夯實(shí)全體教師教科研的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而使廣大教師學(xué)會(huì)了用新的視角，審視自己的教育行為。

3、堅(jiān)持名師引領(lǐng)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，專(zhuān)家的引領(lǐng)能使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平迅速提高。近年來(lái)，我校能努力給教師創(chuàng)設(shè)走進(jìn)名家的機(jī)會(huì)，更多提供教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師在名家的引領(lǐng)下，盡快提高自身素質(zhì)。學(xué)校能定期到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)北師大、省教育學(xué)院訂購(gòu)新課改下課堂教學(xué)光碟，組織教師觀看課改中各學(xué)科、各課型的教學(xué)建議及靳家彥、于永正、賈志敏等教學(xué)專(zhuān)家的課例，為教師課堂操作提供了優(yōu)秀范例。我校還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂觀看專(zhuān)家的課堂教學(xué)和專(zhuān)家教學(xué)論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專(zhuān)家對(duì)話。通過(guò)名家名師引領(lǐng)走捷徑，使教師迅速掌握新課程新理念下的課堂教學(xué)的新模式，使新課程真正走入我們的頭腦，新理念真正落實(shí)到我們的課堂中。

4、堅(jiān)持專(zhuān)題論壇，提升教育教學(xué)能力

為深入研討我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和有效策略，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，探索小學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，總結(jié)、交流小學(xué)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，我校每學(xué)期都能針對(duì)教改中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)教師在課改中的困惑及做法進(jìn)行一次專(zhuān)題論壇活動(dòng)，如《如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》等為主題的專(zhuān)題論壇，教師論壇活動(dòng)的開(kāi)展，為實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展搭建了平臺(tái)，在活動(dòng)中，讓教師分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，也更進(jìn)一步地提升了課改實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力，更有利于課改成果的推廣。

5、堅(jiān)持校際交流，豐富自我培訓(xùn)

為了促進(jìn)校與校之間進(jìn)行有效的交流，促進(jìn)互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校先后組織教師到縣直各校五小、四小、一中、四中聽(tīng)課一百余人次，我校骨干教師二十幾人又先后為七星泡中心小學(xué)、紅峰小學(xué)、向華小學(xué)、夾信子團(tuán)結(jié)學(xué)校、中心小學(xué)、朝陽(yáng)中心小學(xué)等學(xué)校做課百余節(jié)。我校莊麗娜、孫廣華、趙麗民、李秀艷、閆洪禹老師在縣委舉辦的新課程研討活動(dòng)中承擔(dān)了示范課，得到入會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)。在校際交流中，使廣大教師鍛煉了自我、豐富了自我，并進(jìn)一步探討新課程的新教法，真正做到在教學(xué)中研究、在研究中提高。

6、堅(jiān)持送出培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)

幾年來(lái)，我校選送國(guó)家級(jí)課改專(zhuān)題培訓(xùn)2人，省級(jí)培訓(xùn)20余人次，市級(jí)培訓(xùn)近有百余人次，每年寒暑假均派課改實(shí)驗(yàn)教師參加省市縣級(jí)新教材培訓(xùn)。2006年暑假，組織全校教師參加縣進(jìn)修培訓(xùn)組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)。每學(xué)期我校都堅(jiān)持派外語(yǔ)教師參加外教的口語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)送出培訓(xùn)，使我們的教師能廣集各家教學(xué)之精華，有力地促進(jìn)了一部分中青年骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

通過(guò)不同途徑、不同內(nèi)容、不同層面的課改培訓(xùn)，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促使教師的課改理論得到了升華，并在課堂實(shí)踐中得到了體現(xiàn)、真正做到了以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂真正成為師生交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。

二、加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改發(fā)展

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。我校通過(guò)學(xué)習(xí)和探索，根據(jù)本校的實(shí)際情況，把課改和教科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為教師的課改實(shí)驗(yàn)提供了良好契機(jī)。

1、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教改發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持走科研興校之路，確立了“以科研促教研，以活動(dòng)促教改，以教改促創(chuàng)新”的科研思路。我校承擔(dān)了市級(jí)課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》，緊緊圍繞科研課題，學(xué)校有計(jì)劃地以課題為載體，開(kāi)展教研系列活動(dòng)。

（1）開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)科研課題內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，制定教研活動(dòng)專(zhuān)題，每位教師按照自己小組擬定的子課題準(zhǔn)備一節(jié)最佳課，層層篩選后，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研討，研討會(huì)上既有骨干教師的課例，又有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的講座。2006年起，我們打破了傳統(tǒng)的教研模式，以團(tuán)隊(duì)形式搞好專(zhuān)題研究，學(xué)年組的全體成員分工合作，一人主講，一人說(shuō)課，多人評(píng)課。并且要求由沒(méi)有承擔(dān)過(guò)縣、校級(jí)公開(kāi)課的教師主講，這樣使不同層次的教師都得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展系列教研活動(dòng)，骨干教師的幫帶，促進(jìn)教師整體提高。使學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研究的氛圍，在研究中，教師逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(2)開(kāi)展學(xué)科課例教研

為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的新理念，為了進(jìn)一步推動(dòng)新課改。我校堅(jiān)持以學(xué)年為單位進(jìn)行學(xué)科課例教研，進(jìn)一步探索“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，做到了課前有說(shuō)課、課上有教案、課后有評(píng)課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課后有針對(duì)性地進(jìn)行客觀剖析，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。通過(guò)多年來(lái)的課堂教學(xué)研究，我們可以欣喜的看到，大多數(shù)教師的課堂能樹(shù)立以人為本的新理念，能創(chuàng)造性地使用教材，能注重學(xué)科間的整合，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教學(xué)理念與實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。（3）開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)和自我成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。只有不斷的反思才能不斷提高。為了促進(jìn)教師更好與自我對(duì)話，我校堅(jiān)持以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，針對(duì)一節(jié)課或一個(gè)片斷或一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行反思，著力開(kāi)展“一課一反思、一課多反思、多人一課多反思”活動(dòng)，我們堅(jiān)持把反思貫穿教學(xué)的的整個(gè)過(guò)程，或反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題；或反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際；或反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；或反思教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；或反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。目前，每位教師授完課后都能對(duì)自己所講的課進(jìn)行及時(shí)自我反思，都能認(rèn)真回顧自己授課時(shí)的教學(xué)方法，總結(jié)得失，擬定改進(jìn)措施。除了教師的自我反思以外，近年我們加強(qiáng)了組內(nèi)教研后的集體反思活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定每人每學(xué)期每個(gè)學(xué)年組必須做一節(jié)研討課，每節(jié)研討課，組長(zhǎng)必須組織全組成員聽(tīng)課、聽(tīng)后集體評(píng)議。先由主講教師說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖及落實(shí)情況，然后同學(xué)年組教師各抒己見(jiàn)，充分交流，并認(rèn)真分析哪些符合新課標(biāo)精神，哪些還有待于改進(jìn)，并提出改進(jìn)措施。每學(xué)期末。教務(wù)處都能把教學(xué)反思記入實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評(píng)活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“一課一反思、一課多反思”活動(dòng)以及每學(xué)期學(xué)校組織進(jìn)行一次反思展評(píng)活動(dòng)，使我們了解了教師教學(xué)中的錯(cuò)誤、困境、挫折與經(jīng)驗(yàn)，分享了他們的發(fā)現(xiàn)、感悟、見(jiàn)解與智慧，有力地促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)課改工作的健康發(fā)展，真正感悟到了課改給我們帶來(lái)的可喜變化。

(4)堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)

教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此，我們?nèi)w教師能結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)案例為切入點(diǎn)，寫(xiě)出了很多感人至深的敘事、有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)和值得推廣的科研論文。三年來(lái)，教務(wù)處共評(píng)出百余篇優(yōu)秀的教學(xué)敘事、教學(xué)案例、科研論文并進(jìn)行了展評(píng)、交流。這樣，不僅促進(jìn)了我校教研工作的健康發(fā)展，而且提升了教師的教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。

（5）落實(shí)“六個(gè)一”工程

我們堅(jiān)持從全面提高教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，制定并落實(shí)了“六個(gè)一”工程，即一節(jié)反映課題思想的研討課；參與研究一個(gè)科研子課題；編制一份反映課改思想的試卷；一份教學(xué)反思；一篇科研論文；一份體現(xiàn)新理念的優(yōu)秀教學(xué)案例。并將“六個(gè)一”工程納入教師的業(yè)務(wù)能力考核中去，并堅(jiān)持開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)技能評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，立足崗位，以“賽”促研，以“賽”練人，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)群體發(fā)展

一個(gè)骨干成名，學(xué)校揚(yáng)名；一群骨干揚(yáng)名，學(xué)校光榮。充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)骨干教師向群體發(fā)展，是學(xué)校順利實(shí)施課改的前提條件。為此，我們開(kāi)展了骨干教師“四個(gè)一”活動(dòng)，即骨干教師做一節(jié)示范課、指導(dǎo)非骨干教師一節(jié)課、骨干教師做一次專(zhuān)題講座、寫(xiě)一篇高水平的論文、案例或反思。通過(guò)開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，能充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，在說(shuō)課、案例評(píng)析、教學(xué)反思、教學(xué)敘事展評(píng)等活動(dòng)中使非骨干迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。每一年，我校都派一定數(shù)量的骨干教師帶著任務(wù)到外地學(xué)習(xí)，回來(lái)做示范課。為了更好的發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，我校始終堅(jiān)持以學(xué)年組、學(xué)科組為單位進(jìn)行研究性集體備課。采取“講、議、聽(tīng)、評(píng)”的辦法，“講”即由主備教師說(shuō)設(shè)計(jì)方案及意圖；“議”既學(xué)年組成員進(jìn)行民主評(píng)議，提出修改意見(jiàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在補(bǔ)充教案欄寫(xiě)調(diào)整意見(jiàn)；“聽(tīng)”即以學(xué)年組為單位，全員參與聽(tīng)課；“評(píng)”即組內(nèi)評(píng)課，做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。通過(guò)這樣扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，真正把聽(tīng)課、評(píng)課的真實(shí)目的引導(dǎo)到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向上來(lái)，這樣的研究性備課，使教師在研究、討論、分析、評(píng)價(jià)中，迅速提高專(zhuān)業(yè)水平。從而使課程改革實(shí)施更具有實(shí)效性。

幾年來(lái)我校對(duì)各科的課堂教學(xué)模式做了初步的探究，在研究中加大科研的成分，讓每位教師從各自的起點(diǎn)出發(fā)，緊密結(jié)合自己的日常工作，循序漸進(jìn)地完成從以經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)變。

幾年來(lái)，我校十人次的教師承擔(dān)了縣級(jí)公開(kāi)課，十余名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)被榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，百余篇教學(xué)論文、教學(xué)敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例在各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。目前，學(xué)校以“群研”為主的教學(xué)研究特色已初步形成，教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提高。

三、改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我校在開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，以多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。我校注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)方式多，評(píng)價(jià)方法活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，采取學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。能變單一的智育評(píng)價(jià)為全面考察學(xué)生能力的多樣化評(píng)價(jià)。學(xué)校能開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，讓更多的孩子學(xué)有特長(zhǎng)。能通過(guò)讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間和展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)和合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)。

學(xué)校定期組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如古詞文抽測(cè)、經(jīng)典誦讀大賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力、計(jì)算能力、作文競(jìng)賽、百詞競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、繪畫(huà)比賽、學(xué)生朗讀能力等。我們將通過(guò)豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，借助多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)努力用多元智能理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。各班能進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，并逐步加以創(chuàng)新。在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí),更注重通過(guò)個(gè)性化的班級(jí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、課程改革取得的成效：

經(jīng)過(guò)幾年的努力，通過(guò)我們不斷的學(xué)習(xí)、思索、探討、借鑒，力求與新課程標(biāo)準(zhǔn)靠近，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程理念的要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學(xué)校也悄悄的在發(fā)生變化：教研氛圍濃郁了；課堂結(jié)構(gòu)改變了；師生關(guān)系融洽了，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)在慢慢提高，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式正在走向教學(xué)前臺(tái)。教師們主動(dòng)上研究課的多了，自覺(jué)聽(tīng)課的多了，評(píng)課發(fā)言也積極了，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更專(zhuān)心了，閱讀課改專(zhuān)著的勁頭更足了……一批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)一步提高。孫廣華、叢德紅成長(zhǎng)為寶清縣十大名師，莊麗娜、閆洪禹、汪芳樹(shù)、馬寶龍等一大批市縣級(jí)骨干教師脫穎而出?；厥走^(guò)去，我們感到無(wú)比欣慰。歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑的第一小學(xué)，在改革創(chuàng)新征途中,在現(xiàn)代教育平臺(tái)上作出了可喜的成績(jī)：學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家優(yōu)秀少先大隊(duì)；省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校；省改善辦學(xué)條件先進(jìn)學(xué)校；市先進(jìn)集體；市規(guī)范化合格學(xué)校；市精神文明單位標(biāo)兵；市科研先進(jìn)集體；市體育、衛(wèi)生、藝術(shù)國(guó)防教育先進(jìn)單位；市 德育工程名牌學(xué)校；市庭院綠化先進(jìn)集體；市幼教工作先進(jìn)單位；市校本培訓(xùn)示范校;縣級(jí)先進(jìn)集體;縣德育工作先進(jìn)集體。

新課程改革賦予了我們很多期待，同時(shí)給予我們很大的壓力，課改不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，教育的探索與研究是永無(wú)止境的。需要我們教育工作者具有頑強(qiáng)的意志與持之以恒的精神。說(shuō)實(shí)話，我們的課改還處于步履蹣跚階段，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)，那也是教師們用探索開(kāi)發(fā)的汗水換來(lái)的結(jié)果，這離新課程改革的要求還相差甚遠(yuǎn)。隨著課改的深入，新的困惑與問(wèn)題將在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但面向未來(lái)，我們堅(jiān)信：有各位領(lǐng)導(dǎo)的辛勤指導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校的扶持和幫助，第一小學(xué)將與時(shí)俱進(jìn)，和所有學(xué)校一起，扎實(shí)推進(jìn)課改，再鑄教育輝煌！