第一篇：培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才

培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才

近年來，為促進就業(yè)，滿足企業(yè)用工需求，國家采取一系列措施來搭建企業(yè)與求職者的平臺。各地定期舉辦招聘會，為企業(yè)和求職者提供了良好的人才供需渠道。近日記者走訪了濟南市的幾場招聘會，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：一邊是用人單位眼巴巴地招不到人，一邊是求職者逢招聘會必到，卻找不到合適的工作。

面對“招不到”與“找不到”的矛盾，山東萬通汽修學校的創(chuàng)就業(yè)中心的就業(yè)指導老師賈老師告訴記者：“如今產生這種情況的原因，不再是單純的‘供大于求’的矛盾，而是應聘者與招聘方在崗位需求、教育結構等各方面的矛盾，即結構性矛盾。如今企業(yè)需要的是技能型人才，而高校教育在培養(yǎng)學生實踐能力方面欠缺。因此學生想要就業(yè)，還需要轉變觀念增強自身實踐能力，掌握一技之長?！?/p>

據(jù)了解，山東萬通汽修學校為培養(yǎng)學生的全面素質和綜合能力，滿足市場經濟發(fā)展對技能型人才的需求，符合企業(yè)的需要。采取了“校企合作，訂單式”培養(yǎng)的教育教學模式，根據(jù)社會緊缺人才的需求設置專業(yè)及課程，根據(jù)學生不同的資質水平來“量身定做”課程體系，采用“因需而設”把學與用緊密結合，使學生“上崗即上手”。另外，山東萬通汽修學校為培養(yǎng)學生綜合能力，根據(jù)廣大學生的需求來開展教學，一切從學生的角度出發(fā)，注重理論和實踐的相互結合，做到知行合一，因材施教。同時為適應企業(yè)需要，山東萬通汽修學校在設備、技術上與市場同步，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)實際的有機結合，學生在校學習的知識、技術與就業(yè)之后的企業(yè)需要同步，真正符合市場需求。

山東萬通汽修學校的畢業(yè)生還未畢業(yè)就遭到用人單位的“瘋搶”，就業(yè)形勢一片大好，解決了畢業(yè)生、待業(yè)者等各類人群的就業(yè)問題，幫助他們迅速打開了成功就業(yè)之門。學生“找的到”，汽修企業(yè)“招的到”，滿足學生就業(yè)需求的同時，也促進了汽修行業(yè)的發(fā)展。

第二篇：如何培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才

如何培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才

無論是學習什么課程，學生學不會，一切都是空談，能讓學生“聽得懂、學得會”的課堂才是好課堂，否則，在怎么豪華的高樓大廈里也走不出高技能人才。

在學生看來，所有的課堂教學首先都要讓學生“聽得懂”。所謂“聽得懂”是指學生在付出一定努力的情況下，教學的知識、技能與方法是可以理解與掌握的。更確切地說，“聽得懂”指得是“學得會”，在學生有一定的學習主動性的情況下，學生的學習目標能夠達成。

教學內容巧處理

要讓學生“聽得懂、學得會”，關鍵在于教學內容的處理。據(jù)了解，教師們的備課并不是一個人的事，是分小組討論交流。學生為什么首先希望課堂教學是學得會的？這背后反映的實際上是當前職業(yè)學校課堂教學的一個根本性問題：課程太多、教學內容過難，學生學不了、學不會。

汽修學校教師在備課的時候充分考慮到這一點，備課的時候就相當于是“過濾”，通過交流探討，根據(jù)職校學生的特點，把學生普遍認為的難點簡單化，將深奧的理論生動形象地展現(xiàn)出來，摒棄了傳統(tǒng)單

一、枯燥的教學方式，課堂上，老師信手拈來的活生生的例子，可都是集體智慧的結晶。

理實一體化教學模式提高教學質量

另外，當然學生更希望教學中多一些“做”的內容，在職校學生們看來“做”比“聽”容易懂，“做”也與原有的學習基礎相關性不大。據(jù)汽修學校教師指出，職校學生的一個最大特點就是愛動手，而且動手能力很強，所以學生都希望學校多開設技能類的課程，或是增大實踐教學的比例，這些反映的都是學生對課堂教學“學得會”的內在需求。據(jù)了解，有的汽修學校實施的“理實一體化”教學模式正是滿足了學生的這一需求。

在理實一體化教室，老師邊講理論，邊引導學生在掌握理論的基礎上進行實踐，不懂的問題立即解決掉，理論、實訓都不留盲點。

正因為有這樣一群懂學生的教師加上這種科學的教學模式，才使得零基礎的學生到了汽修學校也能成為高級技師。職業(yè)學校的學生更是有他們獨特的性格特點，像汽修學校這樣只要能抓住學生的特點進行教學，教學的質量就不會差。

第三篇：企業(yè)需要的人才

機械類高職如何為經濟發(fā)展提供高技能人才

當今社會經濟高速發(fā)展, 行業(yè)與地域差別越來越大, 傳統(tǒng)的標準化人才培養(yǎng)模式已經不能適應地方高職的生存與發(fā)展。地方高職如何主動適應市場經濟需要, 如何為地方經濟建設服務? 機械類專業(yè)又如何使工程教育回歸工程? 這些課題都已經成為許多地方高職所面臨的問題。地方高職擔負著為地方經濟建設培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和服務社會的職能。只有立足于地方并服務于地方經濟建設, 構建具有地方特色的人才培養(yǎng)模式, 以質量為生命, 以特色顯優(yōu)勢, 以創(chuàng)新促發(fā)展, 才能在競爭中求得生存和發(fā)展。我院機械工程系根據(jù)國內有關高職機械類專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢, 經過多年實踐, 探索出一條個性化、企業(yè)化的機械類高技能人才培養(yǎng)新模式———“ 與地方經濟互動, 與行業(yè)企業(yè)共贏———依托行業(yè)、產學結合”的人才培養(yǎng)模式, 實踐證明具有明顯的積極效應。

一、專業(yè)定位與培養(yǎng)模式的建立

1、專業(yè)定位。幾年來, 我系堅持“以服務為宗旨, 以就業(yè)為導向”的辦學方針, 堅持以人為本, 秉承“厚德長技”的校訓, 培養(yǎng)面向行業(yè)、企業(yè)一線的高素質、高技能、應用型的專門人才, 充分利用地方企業(yè)資源, 實現(xiàn)學校與企業(yè)的融合。突出技術應用與技術開發(fā)這一工程特征, 將人才培養(yǎng)定位在直接為地方企業(yè)服務、為地方經濟服務上?；诖? 我們確定了以工程素質訓練為基礎, 以現(xiàn)代設計制造技術為主線, 校企融合, 注重創(chuàng)新性和實踐性, 突出應用開發(fā)性的教學改革思路,以達到從整體上優(yōu)化學生的知識、能力、素質, 特別是創(chuàng)新思維和綜合應用能力的培養(yǎng)目標。

2、人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標, 我系在培養(yǎng)模式上突出理論與實踐、創(chuàng)新教學與傳統(tǒng)教學的緊密結合, 合理構建學生知識與能力結構, 使課內與課外、校內與校外構成人才培養(yǎng)方案的有機整體。在課程體系與教學內容方面, 突出課程的改革與優(yōu)化, 突出理論教學體系與實踐教學體系并重, 突出基礎理論與工程應用相統(tǒng)一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合、機與電相結合。在培養(yǎng)過程中, 突出創(chuàng)新性教育, 突出校企合作, 突出課內與課外相結合, 突出學生的主體作用, 既強調學校是知識的源頭, 也強調企業(yè)是創(chuàng)新的搖籃, 更強調學生是學習的主體。在構建與實施人才培養(yǎng)模式的過程中, 我們注意到了三個背景: 一是生源背景;二是地方企業(yè)背景;三是地方企業(yè)人才背景。根據(jù)這些情況, 在項目的實施過程中加大學校與企業(yè)之間的融合度, 增強學生與企業(yè)之間的相互感染力、親和力。因此, 在構建培養(yǎng)模式時, 應充分利用地方企業(yè)資源來培養(yǎng)學生工程應用能力, 改變“以教為主”的培養(yǎng)模式, 使之成為“以學為主”的培養(yǎng)模式, 讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習, 改標準化培養(yǎng)模式為個性化、地方化、企業(yè)化培養(yǎng)模式, 以達到從整體上優(yōu)化學生的知識、能力、素質, 特別是創(chuàng)新思維和綜合應用能力的培養(yǎng)目標。為此, 我們建立了“工學結合”、“訂單式培養(yǎng)”“預就業(yè)模式”等的校企合作教育模式, 學生從進校到畢業(yè)需要在課堂與車間之間, 經過“ 公共基礎教育———技術基礎教育———專業(yè)理論教育”等所構成的理論知識學習過程, 同時又經過“ 認知———應用———創(chuàng)新”三個階段所形成的工程能力培養(yǎng)過程。

二、創(chuàng)新型培養(yǎng)模式教學體系的架構人才培養(yǎng)目標和規(guī)格應通過課程體系和教學過程表現(xiàn)出來。教學計劃是人才培養(yǎng)方案的總體設計。根據(jù)社會需求, 依照德、智、體全面發(fā)展, 人文、科學、創(chuàng)新相統(tǒng)一以及因材施教等原則, 綜合考慮知識獲取、能力培養(yǎng)和素質教育各個方面, 精心設計培養(yǎng)計劃的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)并行

教育模式改革的內涵, 在進入技術基礎課教育時,我們經常組織學生到企業(yè)、工程訓練基地、綜合性專業(yè)實驗室等地進行參觀考察, 讓他們體驗機械工程環(huán)境, 建立最基本的工程概念和企業(yè)概念, 并積極組織學生以小組為單位與各企業(yè)技術人員結成對子, 建立長期聯(lián)系。學生進入專業(yè)技術教育后, 工程能力培養(yǎng)進入應用階段, 將所學專業(yè)知識與生產實際相結合, 充分理解和運用專業(yè)基礎理論, 并充分認識和了解從傳統(tǒng)機械到現(xiàn)代機械的演變與發(fā)展。鼓勵學生從這環(huán)節(jié)開始有針對性選擇自己的工程應用方向, 并初步確定就業(yè)取向, 自主選修所需課程, 使學生個性化發(fā)展得以充分體現(xiàn)。從這一階段起,我們讓學生經常自發(fā)地到自己感興趣的企業(yè)和生產基地進行再學習, 同時建立與企業(yè)之間的良好感情。工程實踐與應用開發(fā)相結合構成最后一個環(huán)節(jié), 學生在掌握較扎實專業(yè)知識的同時, 針對相關企業(yè)特點, 自主選擇工程實踐與應用環(huán)節(jié), 開設多個實踐模塊,由教師與企業(yè)技術人員聯(lián)合指導, 并緊密聯(lián)系企業(yè)生產實際。在后一年的時間里, 我們鼓勵學生深入企業(yè), 學以致用, 同時得到學校老師和企業(yè)工程技術人員的雙重輔導。為了實踐培養(yǎng)模式, 達到改革目標, 我們對原有傳統(tǒng)的教學體系進行重新架構, 通過相關內容的整合, 既體現(xiàn)理論與實踐的并重, 又注重學生創(chuàng)新能力的滲透。其主要改革要點如下:

1、優(yōu)化、整合部分理論課。圍繞培養(yǎng)目標改革與重構課程體系與教學內容, 實現(xiàn)基礎理論與工程應用相統(tǒng)一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合、機與電相結合以及信息技術的有機融入。改變原有體系中與工程實際結合不緊、與企業(yè)用人指標脫節(jié)的問題, 體現(xiàn)人才培養(yǎng)的復合型、應用型。

2、重構實踐教學體系。在重視傳統(tǒng)基礎實踐教學的同時, 數(shù)控實訓成為必不可少的環(huán)節(jié)。而大部分學校由于財力的原因, 購置一定數(shù)量的數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等成為奢望, 因此, 校企合作共建實訓基地成為最有效的新思路。讓學生盡早接觸先進制造業(yè)和新興產業(yè), 最大限度地拓展學生的就業(yè)技能, 提升學生的就業(yè)水平。首先與我們簽訂協(xié)議的是溫州萬通機電設備有限公司, 他們投資近百萬元的數(shù)控設備到我們的實訓基地, 免費用于教學實訓, 定期或不定期地開展對外培訓工作, 我們還合作承辦了溫州地區(qū)的數(shù)控技能大賽, 得到了社會各界的高度關注, 提高了我們的行業(yè)知名度, 實現(xiàn)了雙贏。2004 年, 根據(jù)教育部有關文件的精神, 我們學院得到了中央財政的大力支持, 在原有的實訓基地的基礎上, 投資600 多萬建設了一個國家級示范型先進制造技術實訓基地, 使我們的實踐教學體系得到了進一步的加強。

3、優(yōu)化重組課程設置, 課程教學滲透創(chuàng)新素質教育。加強基礎, 拓寬專業(yè), 注重學科交叉, 解決好學時少、課程多的矛盾。人才的培養(yǎng)不能忽視基礎知識的學習, 根深才能葉茂?；A知識應與學生的潛能和悟性相結合, 內化為學生的科學與文化素質。專業(yè)基礎理論是創(chuàng)新和發(fā)明的基礎, 專業(yè)課程是不可缺少的專業(yè)能力培養(yǎng)的載體。精簡課內學時, 給學生更多獨立思考的時間和空間, 將現(xiàn)代機械設計、制造技術, 特別是信息科技融于教學。教師在教學過程中, 注重啟迪學生的創(chuàng)新思維, 激勵學生的創(chuàng)新精神, 培養(yǎng)學生探究和發(fā)現(xiàn)問題的欲望以及解決問題的獨創(chuàng)性。增加科技前沿知識, 使學生了解本領域的發(fā)展趨勢, 以及最新成果和動態(tài)。

4、增加部分能力培養(yǎng)課程, 提高綜合素質。在強化正常教學的同時, 開設與就業(yè)相關的選修課, 如“UG”、“專業(yè)調查”、“實用技術文體寫作”等課程, 以滿足部分求知欲較強的同學的要求。

5、增大學生自修課程比例, 培養(yǎng)自學能力。如專業(yè)調查、實用技術文體寫作、專業(yè)英語、CAD/ CAM 軟件應用等課程由學生自學完成。或僅僅安排少量的課時, 大部分由學生自學完成。

6、課程設計意識訓練不斷線。從某種角度來說, 設計就是創(chuàng)新, 在設計的開始階段, 學生可以充分發(fā)揮設計的想象力, 打開創(chuàng)新的思

路。課程設計為知識的應用提供了一個綜合與整合的載體, 要貫穿于整個教學過程。課程設計要結合科研、生產實際, 訓練學生的綜合設計能力。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才, 僅僅依靠增加創(chuàng)新方面的課程和實踐環(huán)節(jié)還是遠遠不夠的, 不僅要依靠科學合理的教學計劃, 更重要的是要全面落實培養(yǎng)計劃, 特別是營造培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的學習環(huán)境和氛圍, 為學生提供時間、發(fā)展條件和發(fā)展空間。堅持“以能力為本”,提倡“技高為榮”, 強化實踐技能培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓, 通過廣泛組織開展全校性的職業(yè)技能訓練和多種職業(yè)技能競賽, 在校園中形成濃厚的技能訓練氛圍。在條件成熟的環(huán)境下, 將學生納入相關企業(yè)編外技術員, 非集中學習期間, 學生隨時可以以各種方式向企業(yè)技術人員咨詢、進廠參觀, 而且各類設計、實習均有校外指導教師的評閱意見。在最后一學期“綜合應用實習”期間, 學生全面落實到各家企業(yè),企業(yè)也像對待本廠工程技術人員一樣給每一位學生安排相應的工作任務,并嚴格監(jiān)督、考核和指導。真正實現(xiàn)“工學結合”。教學計劃構建了理論和實踐體系, 但有些隱性因素在執(zhí)行過程中體現(xiàn)不出來, 要保證創(chuàng)新型的并行培養(yǎng)計劃的實施, 還要通過以下一些途徑。

1、轉變教育思想, 更新教育觀念。轉變傳統(tǒng)的“繼承性”教育思想, 重視“創(chuàng)新性”教育, 堅持人文、科學、創(chuàng)新的統(tǒng)一, 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 注重素質的提升和個性的發(fā)展。以學生為主體, 增加學生學習的自主權, 相信每個學生都是可育之才。

2、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保證體系。任課教師要深刻理解人才培養(yǎng)方案的內涵, 全面貫徹執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃。由專業(yè)教研室監(jiān)控、督導人才培養(yǎng)方案的全面落實, 對整個創(chuàng)新培養(yǎng)計劃的實施過程進行監(jiān)督、指導、協(xié)調。采取課內課外統(tǒng)一安排、校內外結合、學期與假期有機結合等多種形式, 保證創(chuàng)新素質教育得到實施。

3、培養(yǎng)實施創(chuàng)新素質教育的骨干教師隊伍, 提高教師開展創(chuàng)新教育的自覺性和適應能力。教師對新知識和新技術的學習尤為重要。鼓勵教師因材施教, 鼓勵學生學有特長。加強對學生自信心的培養(yǎng)、訓練, 使其具有良好的心理素質。培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學作風、良好的學術道德、團結協(xié)作的品質、協(xié)調工作的能力。

4、開展多層次的科技創(chuàng)新活動。成立學生科技創(chuàng)新協(xié)會, 舉辦創(chuàng)新學術報告會、學生科技論文報告會, 大力開展各種科技創(chuàng)新競賽活動。結合社會實踐, 開展科技服務活動。開設創(chuàng)新實踐能力強化班, 營造濃厚的科技創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。開展學生科技成果孵化、催化和轉化的科技實踐活動。

總之, 機械類高技能人才是我國人才隊伍中不可缺少的重要組成部分, 在我國經濟社會發(fā)展全局中具有十分重要的地位和作用。高職院校培養(yǎng)的機械類高技能人才, 是技術工人隊伍的核心骨干, 是推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可缺少的重要力量。地方高職院校只有通過不斷的探索和創(chuàng)新, 推行產學合作、工學結合,探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑, 才能為社會培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀高技能人才探索244__

第四篇：如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的數(shù)控技能型人才

如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的數(shù)控技能型人才

加人世貿組織后，中國正在逐步變成“世界制造加工中心”。數(shù)控技術的廣泛應用，是我國制造業(yè)發(fā)展壯大的重要前提和必然趨勢。在教育部、勞動保障部、國防科工委、信息產業(yè)部聯(lián)合啟動的“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”中，數(shù)控技術應用被列為優(yōu)先領域。近年來，我國職業(yè)院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術專業(yè)人才，為什么數(shù)控技術人才仍然非常短缺?企啦到底急需什么類型的數(shù)控技術人才?對其知識、能力結構有何要求?我們職業(yè)院校的數(shù)控教育體系現(xiàn)狀如何?怎樣深化數(shù)控技術專業(yè)教學改革?我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀

具體而言，各職業(yè)院校在數(shù)控人才培養(yǎng)方面主要

存在以下問題：

(1)數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足、素質不高。數(shù)控技術在近幾年的廣泛應用，引起了企業(yè)對于數(shù)控人才的大量需求，同時造成職業(yè)院校數(shù)控師資，特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經驗的數(shù)控師資數(shù)量嚴重不足?！半p師型”專業(yè)教師的缺乏，嚴重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術人才培養(yǎng)水平的提高。有些院校從社會上引進了一些具有豐富實踐經驗、又有一定理論水平的工程技術人員充實教師隊伍，確實提高了數(shù)控教學水平，特別是對提高學生的實際動手能力大有好處。但是，由于學校固有的體制和政策規(guī)定上的限制，這些從社會上引進的教師在職稱、工資、福利等方面得

不到公正待遇，工作積極性得不到充分發(fā)揮。

(2)數(shù)控實訓設備條件數(shù)量嚴重不足，且不配套。近年來，受數(shù)控人才需求增長的拉動，各職業(yè)院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實訓基地，有的是規(guī)模大、設備種類多的實訓中心，也有設備種類和數(shù)量相對較少的實驗室。盡管實訓基地的模式多種多樣，但基本上包括以下數(shù)控設備：數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等加工設 備，以及數(shù)控機床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調試和維護、維修綜合實驗臺。由于每臺數(shù)控設備非常昂貴，學校購置設備數(shù)量有限，學生專業(yè)實訓壓縮不足兩周時間，每個學生的獨立動手實際操作機會很少，實訓效果并不好。這種安排，不能適應普及性的教學實驗，只能給學生作“演示實驗”。而數(shù)控技術是實踐性很強的綜合技術，沒有通過實踐體驗很難獲得良好的教學效果。

（3）課程設置和教學內容不能滿足企業(yè)需求。我國機電類專業(yè)的課程設置近幾年雖有所改進，但教學內容乃較陳舊。學生所學到的知識與企業(yè)的要求尚存在差距。機制、機電類專業(yè)的課程設置與企業(yè)需求相脫節(jié)，數(shù)控專業(yè)技術技能訓練十分薄弱，重心錯位。

2企業(yè)需求

通過對全國152家制造食、『p和100所職業(yè)教育學校進行的抽樣調查，針對重點行業(yè)如軍工制造業(yè)、汽車與模具制造業(yè)、重大裝備制造業(yè)、數(shù)控機床制造業(yè)的調查，現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要一大批面向第一線的數(shù)控技術及數(shù)控機床的操作、編程及維修方面的專門人才。

(1)初級數(shù)控技術人才是指在生產崗位上承擔數(shù)控機床具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，通常稱為“藍領”?！八{領”在企業(yè)數(shù)控技術崗位中占70．13％，是目前需求量最大的數(shù)控技術人才。其所需知識與能力結構包括：掌握數(shù)控機床結構的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識．具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編稀的能力，了解數(shù)控加工的自動編程。

(2)中級數(shù)控技術人才是指在生產崗位上承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員，通常稱為“銀領”?！般y領”在企業(yè)數(shù)控技術崗位中占25．04％，其中數(shù)控編程工藝員占12．6％，數(shù)控機床維 修員占12．44％。其所需知識與能力結構包括：①數(shù)控編程工藝員： 掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識和一定的模具制造基礎知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少～種三維CAD／CAM軟件進行三維造型和自動編程。②數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術、PLC、參數(shù)設置和機電聯(lián)調知識；具備數(shù)控機床的操作、手工編程和數(shù)控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。

(3)高級數(shù)控技術人才是指具備并精通數(shù)控操作，數(shù)控工藝編程和數(shù)控機脒維護、維修所需要的綜合知識，并存實際工作中積累r大量實際經驗，知識面很廣，通常稱為“金領”?！敖痤I”在企業(yè)中僅占4．83％。其所需知識與能力結構包括：精通數(shù)控機床機械結構設計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)

調；能J；．|行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床的安裝、調試、維修和精度優(yōu)化；能獨立完成機床的數(shù)控化改造。近年來，隨著我國國民經濟和國防工業(yè)的迅速發(fā)展，國家對制造裝備提出了大量急迫的需求。我國制造業(yè)的機床數(shù)控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數(shù)控機床。如果要實現(xiàn)圍家提出的到2010年數(shù)控 化率達到10％以上的目標，需要增加大量數(shù)控機床及其配套的軟硬件；同時需要一大批面向第一線的數(shù)控技術及數(shù)控機床的操作、編程及維修方面的專門人才。教學改革的方向與措施

基于目前新形勢下對技能型人才新的要求，對傳統(tǒng)課堂教學模式進行改革，啟用一套新的教學方法，強調實驗、實_；!ll、實習訓練，真正提高技髓培訓的覆量。

(1)加強和突出實踐教學環(huán)節(jié)。加大實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，該專業(yè)的實踐課時應占總課時的50％以上。每門課堂理論教學課程中，均安排了較多的實驗和實訓內容。將理論課與實踐課融為～體，課堂教學與動手操作有機結合。在實驗、實訓車間解決”應會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操侔、數(shù)控力JI工工 藝(如工藝路線、川具、切削用量的選擇)編制、CAD／CAM應用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓練。主要目的是培養(yǎng)學生如何去動F，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓等動手熊力教學與理論性教學學時比例達到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競爭優(yōu)勢。

(2)加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式。采取學校教學實習與廠礦企業(yè)生產實習相結合教學法及其它形式實踐活動。如何以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，充分利用校內現(xiàn)有的實習基地，如實習工場、實驗竄等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎；加強校外實習基地的開發(fā)，校外實習基地是實踐性教學的載體，以校外實習基地為載體，及時將企業(yè)對技能型人才要求等信息反饋給學校，真正做到提高學生實際操作能力和解決問題的能力。

（3）突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色，強調實行“雙證書”教育。培養(yǎng)方案中，提到多種職業(yè)資格證書。對數(shù)控中級工的證書，要求必須通過技能鑒定，還希望部分學生能獲得高級以上職業(yè)資格證書。但對其他職業(yè)資格證書，未提出強制性的通過要求，用“達到某某職業(yè)資格水平”來描述。各校可根據(jù)自身的情況靈活掌握。

（4）加強“雙師型”師資隊伍的建設。數(shù)控技術近年來的廣泛應用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。學校應將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)進行數(shù)控技術崗位實踐和見實，根據(jù)對數(shù)控技術的教學需求進行實戰(zhàn)培訓，重點放在工藝技術、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經驗、組織能力強的數(shù)控工程技術人員充實教師隊伍。

為在全社會掀起學技術、重技術的熱潮，并配合國家高技能人才培訓

工程的開展，以緩解我國制造業(yè)技術人才嚴重短缺的突出矛盾，由勞動和社會保障郝聯(lián)合有關部委共同主辦的首屆“全國數(shù)控技能大賽”已經在2003年啟動。第二屆全國數(shù)控技能大賽也剛下2006年底成功落下I惟幕。當前，我國經濟比重最大、發(fā)疑迅猛、解決就業(yè)人數(shù)最多的是制造業(yè)，多、快、好、省、抓緊培訓一火批數(shù)控等現(xiàn)代制造業(yè)人才，是保持我國經濟持續(xù)增長的前提和關鍵，“全國數(shù)控技能大賽”無疑將成為推動數(shù)控技能人才培訓和數(shù)控技術應用的一個重要方式?！叭珖鷶?shù)控技能大賽”每兩年舉辦一屆，作為全國數(shù)控技能人才脫穎而出，數(shù)控技術應用展示的平臺，必將推動制造業(yè)現(xiàn)代技術人才隊伍的建漫和現(xiàn)代制造技術的應用和發(fā)展，增強中國制造能力。

第五篇：廣州人才引進入戶申請需要符合什么條件

廣州人才引進入戶申請需要符合什么條件？

人才引進類準入人員的人口準入基本條件

入戶易小編又來給大家科普入戶知識啦！如果你想了解更多入戶知識，想入戶廣州的朋友歡迎前來咨詢我們，我們入戶易將會給你最好的服務與最高的效率，讓你順利辦理入戶！早日成為廣州人！

（一）同時具備下列3項條件的人才，準予人才本人及其配偶、未成年子女一次性或分批遷入本市非農業(yè)戶(其未成年子女入戶實行隨父隨母自愿的原則)

12保險納入我市行政區(qū)域內勞動保障部門管理的依法登記的企業(yè)、非企業(yè)單位和外地單位駐穗辦事機構（以下簡稱單位）正式錄（聘）用（包括調任、轉任，下同）或招用，按規(guī)定辦理錄（聘）用手續(xù)或依法簽訂勞動合同和辦理繳納社會保險的手續(xù)。

（1）中國科學院、工程院院士以及國內外學術、科學技術帶頭人。

（2）擁有屬于自主知識產權并達到國內外先進水平的專利、發(fā)明或者專有技術的人才。

（3）享受國務院特殊津貼專家、?。ú浚┘売型怀鲐暙I中青年專家。

（4）具有正高級專業(yè)技術資格的年齡在50周歲以下、具有副高級專業(yè)技術資格的年齡在40周歲以下或具有高級技師職業(yè)資格的年齡在40周歲以下的人才。

（5）具有國民教育序列研究生學歷并有博士學位或出國留學并在國外取得博士學位的年齡在45周歲以下的人才。

（6）具有國民教育序列研究生學歷并有碩士學位和中級專業(yè)技術資格、執(zhí)業(yè)資格（不包括助理級執(zhí)業(yè)資格，下同）或在國外取得碩士學位的年齡在40周歲以下的人才。

（7）經批準調任、轉任到機關、群眾團體、事業(yè)單位擔任副處級以上領導職務或正處級以上非領導職務的干部。

（8）省、市政府文件明確規(guī)定引進的其他高級人才。

（二）同時具備下列4項條件的人才，屬于未婚或已婚配偶具有本市常住戶的，準予人才本人遷入本市非農業(yè)戶；已婚的夫妻雙方均是非本市常住戶的人才，夫妻雙方均同時具備下列4項條件的，準予夫妻雙方及其未成年子女遷入本市非農業(yè)戶：

1、在本市有合法住所。

2、來本市創(chuàng)業(yè)或被本市行政區(qū)域內單位正式錄（聘）用或招用，按規(guī)定辦理了錄（聘）用手續(xù)或依法簽訂了勞動合同和辦理了繳納社會保險的手續(xù)。

3、符合下列條件之一：

（1）具有普通高等教育本科以上學歷并有學士以上學位的年齡在35周歲以下的人才。

（2）具有普通高等教育大專以上學歷，同時具有相關專業(yè)的中級專業(yè)技術資格、執(zhí)業(yè)資格的年齡在35周歲以下的人才。

（3）具有中等職業(yè)教育以上學歷或普通高中以上學歷并有技師職業(yè)資格的年齡在35周歲以下的技能型人才。

（4）具有中等職業(yè)教育以上學歷或普通高中以上學歷并有高級職業(yè)資格的年齡在35周歲以下的技能型人才。

4、所學專業(yè)、所畢業(yè)學校、所擁有的專業(yè)技術資格、執(zhí)業(yè)資格、職業(yè)資格、所從事的工種（崗位）等符合市公布實施的人口準入補充條件規(guī)定的目錄。搭戶廣州親戚要2個條件：一個是搭戶的戶主必須戶口在所屬房產上，且戶主同意搭戶，二是要去搭戶的戶主所屬地辦理機關咨詢（如果是搭戶天河，海珠，越秀，荔灣區(qū)就是問公安分局辦證中心，廣州其他區(qū)就是問戶口所屬派出所）同意搭戶才行。

想了解更多，歡迎百度搜索【入戶易】，入戶易是專業(yè)的積分入戶專家，我們將竭誠為您服務！