第一篇：實(shí)踐黨校創(chuàng)新教學(xué) 培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才

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實(shí)踐黨校創(chuàng)新教學(xué) 培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才 作者：周靜如

來源：《沿海企業(yè)與科技》2003年第02期

第二篇：發(fā)展科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新人才

發(fā)展科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《日本國(guó)家第二期（2001-2005年）科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》后，兩點(diǎn)令我印象深刻,要想立足于世界這個(gè)大舞臺(tái)上，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)這一第一生產(chǎn)力，而要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，科技創(chuàng)新人才的建設(shè)則是重中之重。

一：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

從《綱要》和《計(jì)劃》中可以明顯看出科學(xué)技術(shù)的重要性。

《綱要》中提到:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)，新科技革命迅猛發(fā)展，正孕育著新的重大突破，將深刻地改變經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的面貌。信息科學(xué)和技術(shù)發(fā)展方興未艾，依然是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量；生命科學(xué)和生物技術(shù)迅猛發(fā)展，將為改善和提高人類生活質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用；能源科學(xué)和技術(shù)重新升溫，為解決世界性的能源與環(huán)境問題開辟新的途徑；納米科學(xué)和技術(shù)新突破接踵而至，將帶來深刻的技術(shù)革命?；A(chǔ)研究的重大突破，為技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展展現(xiàn)了新的前景?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化的速度不斷加快，造就新的追趕和跨越機(jī)會(huì)。因此，我們要站在時(shí)代的前列，以世界眼光，迎接新科技革命帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？v觀全球，許多國(guó)家都把強(qiáng)化科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略，把科技投資作為戰(zhàn)略性投資，大幅度增加科技投入，并超前部署和發(fā)展前沿技術(shù)及戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，實(shí)施重大科技計(jì)劃，著力增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)國(guó)際新形勢(shì)，我們必須增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，更加自覺、更加堅(jiān)定地把科技進(jìn)步作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。

《計(jì)劃》中講到：在經(jīng)濟(jì)全球化和越發(fā)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，日本經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一系列諸如產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，就業(yè)創(chuàng)造力停滯等問題。日本面臨的少子女、高齡社會(huì)又帶來了勞動(dòng)力人口減少和社會(huì)保障支出增加的問題。在這個(gè)過程中，為了穩(wěn)定提高人民的生活，必須不斷通過 技術(shù)創(chuàng)新，培育具有產(chǎn)出高和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，以維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

現(xiàn)代科學(xué)成為科學(xué)──技術(shù)──生產(chǎn)體系的先導(dǎo),為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路?？茖W(xué)技術(shù)超前于生產(chǎn)并對(duì)生產(chǎn)起著巨大的促進(jìn)作用,是當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)的鮮明特點(diǎn)。

科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面,而且為技術(shù)、生產(chǎn)的發(fā)展開辟了全新的途徑,形成了科學(xué)→技術(shù)→生產(chǎn)的發(fā)展模式。比如,先有了量子理論,而后運(yùn)用量子力學(xué)研究固體中電子運(yùn)動(dòng)過程,建立了半導(dǎo)體能帶模型理論,使半導(dǎo)體技術(shù)和電子技術(shù)蓬勃發(fā)展起來,并促進(jìn)了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展。又如用相對(duì)論與原子核裂變?cè)戆l(fā)展了核技術(shù),形成了原子能工業(yè)。激光技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物工程也是如此?，F(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路,決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具,新的工藝,首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里被創(chuàng)造出來。一系列新興的工業(yè),如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計(jì)算機(jī)工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等,都是建立在新興科學(xué)基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力,特別是高科技已成為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素。

第一，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展要求自覺地應(yīng)用自然科學(xué)，“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”，“勞動(dòng)生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的。”馬克思的這一論斷已經(jīng)為不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐所證實(shí)。生產(chǎn)力的基本要素是生產(chǎn)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者。其中的生產(chǎn)資料是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的；勞動(dòng)者也同樣是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展并向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力迅速轉(zhuǎn)化，改變了生產(chǎn)力中的勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象和管理水平?？茖W(xué)技術(shù)為勞動(dòng)者所掌握，極大地提高了人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然和保護(hù)自然的能力，提高了生產(chǎn)勞

動(dòng)能力。在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性要素和主導(dǎo)性的要素。

第二，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第一要素。過去，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠勞動(dòng)力、資本和自然資源的投入，現(xiàn)代社會(huì)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)、智力資源日益成為生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性要素，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來看，更是如此。

第三，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的超前性對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有先導(dǎo)作用。19 世紀(jì)末發(fā)生的第二次技術(shù)革命，是科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三者關(guān)系發(fā)生變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此之前，生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)三者的關(guān)系主要表現(xiàn)為，生產(chǎn)的發(fā)展推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。例如，蒸汽機(jī)技術(shù)革命主要是從工匠傳統(tǒng)發(fā)展而來，在生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上摸索出技術(shù)發(fā)明，然后才總結(jié)出熱力學(xué)理論。以電力技術(shù)革命為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命以來，這種生產(chǎn)帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況發(fā)生改變，現(xiàn)在是科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，再推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)越來越走在社會(huì)生產(chǎn)的前面，開辟著生產(chǎn)發(fā)展的新領(lǐng)域，引導(dǎo)生產(chǎn)力發(fā)展的方向。如電磁學(xué)理論的建立，它先主要是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索出電磁學(xué)理論，通過促進(jìn)電力技術(shù)的革命，并最終引發(fā)電力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具新的工藝，首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里被創(chuàng)造出來。大量的歷史事實(shí)已經(jīng)證明了：理論研究一旦獲得重大實(shí)在，遲早會(huì)給生產(chǎn)和技術(shù)帶來極其巨大的進(jìn)步。

新中國(guó)成立特別是改革開放以來，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。同時(shí)，必須清醒地看到，我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。全面建設(shè)小康社會(huì)，既面臨難得的歷史機(jī)遇，又面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們比以往任何時(shí)候都更加需要緊緊依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

新中國(guó)成立以來，經(jīng)過幾代人艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，我國(guó)科技事業(yè)取得了令人鼓舞的巨大成就。以“兩彈一星”、載人航天、雜交水稻、陸相成油理論與應(yīng)用、高性能計(jì)算機(jī)等為標(biāo)志的一大批重大科技成就，極大地增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，提高了我國(guó)的國(guó)際地位，振奮了我們的民族精神。同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)科學(xué)技術(shù)總體水平還有較大差距，主要表現(xiàn)為：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，發(fā)明專利數(shù)量少；在一些地區(qū)特別是中西部農(nóng)村，技術(shù)水平仍比較落后；科學(xué)研究質(zhì)量不夠高，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；同時(shí)，科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端。目前，我國(guó)雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但還不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，一個(gè)根本原因就在于創(chuàng)新能力薄弱。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展、縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，還需要較長(zhǎng)時(shí)期的艱苦努力。

二：科技創(chuàng)新人才建設(shè)

《綱要》中提到科技創(chuàng)新，人才為本。人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)施本綱要提供人才保障。加快培養(yǎng)造就一批具有世界前沿水平的高級(jí)專家，充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境，加大吸引留學(xué)和海外高層次人才工作力度，支持企業(yè)培養(yǎng)和吸引科技人才等措施都說明了科技創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。

《計(jì)劃》中也指出人才是科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，要通過推動(dòng)與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的教育改革，培養(yǎng)和確保優(yōu)秀的人才。

人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的資源，智力是活的知識(shí)力量。中國(guó)的改革和建設(shè)，需要一批又一批、一代又一代既具有獨(dú)立創(chuàng)新精神，又善于向別人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，這是我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主要智力支撐。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義。今天，我們?cè)谂υ鰪?qiáng)自主創(chuàng)新能力、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，具有特別重要的意義。

要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。要始終把創(chuàng)新與科技進(jìn)步、民族復(fù)興、國(guó)家事業(yè)發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。整個(gè)人類歷史，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的過程。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進(jìn)步，就沒有人類的未來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在給人們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這再次證明，知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新是人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?chuàng)新實(shí)力是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素，越來越成為一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的決定性因素。因此，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

創(chuàng)新是馬克思主義唯物辨證法的根本要求，也反映了我們黨的解放思想、實(shí)事求是思想路線的根本要求。喚起中華民族的創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)代發(fā)展的需要。中華民族是勤勞智慧的民族，歷來就有開拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，為人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華民族和中國(guó)人民是富有創(chuàng)新精神的偉大民族和人民，是勇于和善于進(jìn)行創(chuàng)新的，是能夠通過自己的不懈努力趕上世界先進(jìn)水平的。面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，要使創(chuàng)新成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，成為中華民族屹立于世界先進(jìn)民族之林的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)人力資源豐富，但由于沒有得到富有深度的開發(fā)，人才資源并不豐富，結(jié)構(gòu)不盡合理，因循守舊，創(chuàng)新精神缺乏，創(chuàng)新能力還有待提高。因此，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是人才。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大量不同層次的高素質(zhì)人才，尤其是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。當(dāng)今世界，人才競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，科技人才資源被各國(guó)視為戰(zhàn)略資源和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。科教興國(guó)，教育為本。教育作為人才培養(yǎng)和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，直接擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。特別是高等學(xué)校，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中占據(jù)重要地位，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。因此，源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的科技人才，是教育和廣大教師神圣的職責(zé)。

目前，我國(guó)科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，同我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，主要是：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，特別是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科技水平還比較低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中所占的比例還不高，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一些關(guān)鍵領(lǐng)域存在著較大的對(duì)外技術(shù)依賴，不少高技術(shù)含量和高附加值產(chǎn)品主要依賴進(jìn)口；科學(xué)研究實(shí)力不強(qiáng)，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端?？傊覈?guó)科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與完成調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的迫切要求還不相適應(yīng)，與把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的軌道的迫切要求還不相適應(yīng)，與實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。我們必須下更大的氣力、做更大的努力，進(jìn)一步深化科技改革，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大使命。

以上可以很清楚的得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新型人才建設(shè)是重中之重。

第三篇：企業(yè)人才管理機(jī)制創(chuàng)新

國(guó)有企業(yè)人才管理存在的問題及機(jī)制創(chuàng)新探討

摘要：企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才支撐，因而企業(yè)對(duì)人才的管理關(guān)系到企業(yè)能否獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。文章從分析當(dāng)前企業(yè)人才管理機(jī)制中存在的問題出發(fā)，對(duì)其中的科學(xué)人才觀的缺位、人才結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、人才機(jī)制有待完善這三個(gè)主要問題進(jìn)行了剖析；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐體會(huì)，提出了企業(yè)人才管理機(jī)制創(chuàng)新的對(duì)策與建議，認(rèn)為要建立有效的人才選拔機(jī)制，有效的人才使用機(jī)制和有效的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，方能實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才管理目標(biāo)。關(guān)鍵詞：人才管理；國(guó)有企業(yè)；機(jī)制創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：f272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1001-828x（2013）07-00-01 從現(xiàn)代企業(yè)管理的實(shí)踐來看，人才管理是企業(yè)管理中的核心工作之一。引進(jìn)優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮每一位員工的才智，營(yíng)造良好的工作環(huán)境和氛圍，就成為企業(yè)管理實(shí)踐中努力的方向。其最終目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展?；诖耍P者結(jié)合實(shí)踐體會(huì)，就當(dāng)前企業(yè)人才管理機(jī)制中存在的問題，及如何有效化解與創(chuàng)新，作以下探討與分析。

一、國(guó)有企業(yè)企業(yè)人才管理中存在的問題分析

在過去較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，特別是國(guó)有企業(yè)，受各種主客觀因素的影響吸引了大批的優(yōu)秀人才。但人才的引進(jìn)只是人才管理工作的開始，如何對(duì)人才進(jìn)行合理地配置與利用，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展才是需要考慮的重要方面。從當(dāng)多數(shù)企業(yè)人才管理現(xiàn)實(shí)情況來看，存在著以下幾個(gè)方面的突出問題： 1.人才機(jī)制有待完善

從企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐來看，人才管理機(jī)制是否完善，直接體現(xiàn)在一些列的管理制度方面。比如人才流動(dòng)機(jī)制的缺乏，很多人才缺乏相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展空間；又如在人才評(píng)價(jià)與考核方面，很多企業(yè)在引進(jìn)人才的過程當(dāng)中沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，致使難以引進(jìn)企業(yè)實(shí)際崗位需要的人才。此外，在人才培訓(xùn)制度方面如果缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，就必然會(huì)出現(xiàn)員工知識(shí)不能適應(yīng)工作需求，工作效率低下的局面。凡此種種，都是完善企業(yè)人才管理機(jī)制方面需要通盤考慮的要素。一旦某一方面出現(xiàn)問題，都將不利于調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，不利于企業(yè)的發(fā)展。2.科學(xué)人才觀的缺位

盡管在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各企業(yè)紛紛引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，推行企業(yè)管理體制的改革。但是由于長(zhǎng)期的體制原因，很多企業(yè)（特別是國(guó)有企業(yè)）在對(duì)人才的管理上仍難以真正建立起現(xiàn)代企業(yè)人才管理機(jī)制。從而導(dǎo)致在人才管理實(shí)踐中缺乏科學(xué)的人才觀，人才的選拔、考核、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都缺乏科學(xué)性，致使企業(yè)人力資源管理難以取得理想的效果。3.人才結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)看到一種現(xiàn)象，在一些大企業(yè)其實(shí)并不缺乏優(yōu)秀人才，其優(yōu)秀人才數(shù)量完全符合企業(yè)發(fā)展的需要，但是企業(yè)卻難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，難以獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。究其原因，就在于企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)上缺乏合理的結(jié)構(gòu)。當(dāng)不同人才在各自崗位難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就必然造成大量的人力資源的浪費(fèi)，就更談不上形成合力以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

二、企業(yè)人才管理機(jī)制創(chuàng)新對(duì)策分析 1.建立有效的人才評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的人才考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，是改善企業(yè)人才管理效果的重要環(huán)節(jié)。這也是一直制約各企業(yè)人才管理水平的重要因素。一方面，由于考核與評(píng)價(jià)涉及到諸多的主觀與客觀因素；另一方面，人才的考核與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，本身是一項(xiàng)復(fù)雜的，系統(tǒng)的工作。如果能建立起科學(xué)的、合理的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，可以量化考評(píng)每一個(gè)員工的工作情況，那么就必然會(huì)給企業(yè)的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。2.建立有效的人才選拔機(jī)制

有效的選拔機(jī)制有利于選到高質(zhì)量的人才。因此企業(yè)首先應(yīng)該從完善人才選拔機(jī)制入手，改變?nèi)瞬乓M(jìn)方面存在的不足。對(duì)企業(yè)來說，建立有效的人才選拔機(jī)制主要是要建立和用好內(nèi)部招聘與外部招聘兩種制度。內(nèi)部招聘，有利于鼓舞士氣，對(duì)員工的激勵(lì)性強(qiáng)，而且選擇的準(zhǔn)確性較高，招聘成本較低，但是存在選擇范圍較窄難于保證招聘質(zhì)量，且容易造成“近親繁殖”等缺點(diǎn)。而外部招聘選擇面廣，有利于招聘到高質(zhì)量人才，有利于激發(fā)企業(yè)的活力，有利于樹立企業(yè)的形象，但是存在影響內(nèi)部員工積極性、選擇準(zhǔn)確性低且招聘成本較高等缺點(diǎn)。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)招聘不同崗位的人員，采用不同的選拔方式。3.建立有效的人才使用機(jī)制

建立有效的人才使用機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，努力達(dá)到“人事相宜”的理想目標(biāo)。首先，國(guó)有企業(yè)應(yīng)開辟員工成長(zhǎng)發(fā)展的新通道，要通過制度建設(shè)、政策導(dǎo)向營(yíng)造良好的工作氛圍，要讓能力強(qiáng)的技術(shù)業(yè)務(wù)人員和技能好的操作技能人員名利雙收，得到實(shí)惠。其次，應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在一些大家關(guān)注的重要崗位推行公開競(jìng)聘，讓真正優(yōu)秀的人才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到選拔任用。此外，要加大人事改革的力度，進(jìn)一步下放人事管理權(quán)，給予用人單位適當(dāng)?shù)挠萌俗灾鳈?quán)，這有利于人盡其才，讓有真才實(shí)學(xué)的人得到重用并發(fā)揮作用，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)踐中，人才機(jī)制的創(chuàng)新是關(guān)系到企業(yè)能否獲得可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的重要因素。針對(duì)在人才管理工作中存在的種種問題與困難，這就需要我們廣大企業(yè)管理者能從戰(zhàn)略角度提高對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到人才機(jī)制的建立與完善是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、系統(tǒng)的工程。必須具備與時(shí)俱進(jìn)的理念，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)各部門各層次的管理者參與這項(xiàng)工作。大家齊心協(xié)力，就能有望創(chuàng)造性地解決其中存在的問題，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]鄧一露.論企業(yè)的人力資源激勵(lì)機(jī)制[j].現(xiàn)代商業(yè)，2007（24）.[2]李林紅.當(dāng)代企業(yè)人力資源管理的創(chuàng)新與發(fā)展[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（06）.[3]徐志斌.淺談國(guó)有企業(yè)人才流失現(xiàn)狀與對(duì)策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011（02）.

第四篇：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革,培養(yǎng)“三能”創(chuàng)新人才

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革,培養(yǎng)“三能”創(chuàng)新人才

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。通過提高實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及完善實(shí)踐教學(xué)管理體制等途徑推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革，學(xué)生創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；改革；培養(yǎng)；“三能”創(chuàng)新人才

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0007-03

一、地方高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革的必要性

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要途徑。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出，高等教育要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)工作提出了更高的要求。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，這就需要高校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。廣東海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┦且凰院Ｑ蠛退a(chǎn)學(xué)科為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方應(yīng)用型高校，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著極其重要的作用。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，學(xué)校確立了“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的‘能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)’的‘三能’應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校學(xué)科專業(yè)以應(yīng)用型為主，以海洋和水產(chǎn)為特色，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；“三能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校人才培養(yǎng)主要立足廣東，面向基層，面向沿海地區(qū)，面向涉海行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)廣東海洋水產(chǎn)、農(nóng)業(yè)及濱海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作。

二、地方高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革的主要舉措

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革的核心是實(shí)踐教學(xué)課程體系的優(yōu)化。學(xué)校于2009年、2013年先后兩次組織修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，新版人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了“全過程、多層次、立體化”實(shí)踐教學(xué)體系。該體系以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊、創(chuàng)新實(shí)踐模塊和社會(huì)實(shí)踐模塊為教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全面貫穿大學(xué)教育全過程，保證實(shí)踐訓(xùn)練四年不間斷。課程安排以學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，形成“基礎(chǔ)訓(xùn)練→綜合提高→研究創(chuàng)新”彼此聯(lián)系、依次遞進(jìn)的“四層次”系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第一層次以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、安心學(xué)習(xí)本專業(yè)的思想，以讓學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)基本操作技能為主；課程安排為入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）等。第二層次著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神以及專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力；課程以公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主。第三層次著眼于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；課程以綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、專題社會(huì)調(diào)查、專業(yè)（學(xué)年）論文等為主。第四層次以知識(shí)、能力、素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)踐內(nèi)容以課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、團(tuán)學(xué)文化活動(dòng)等“第二課堂”為主。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施體現(xiàn)了時(shí)間上的“全程化”，內(nèi)容上的“多層次”，空間上的“立體化”特點(diǎn)。

為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，各專業(yè)2013版人才培養(yǎng)方案四年課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)均在2400學(xué)時(shí)以內(nèi)，比2009版方案減少約100學(xué)時(shí)，其目的是增加實(shí)踐教學(xué)和“第二課堂”教學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。大文科類專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)不少于30個(gè)教學(xué)周，理工農(nóng)科專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)不少于35個(gè)教學(xué)周，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)約占開設(shè)實(shí)驗(yàn)課課程總學(xué)時(shí)的三分之一。

（二）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程化改革，整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有先進(jìn)性和系統(tǒng)性的特征。樹立先進(jìn)的教育理念，將新知識(shí)、新理論、新方法、新工藝、新手段帶進(jìn)課堂，與時(shí)代和行業(yè)發(fā)展步伐一致。同時(shí)以整體優(yōu)化的思路來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，多元整合課程內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)過分依附、從屬于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容零散、重復(fù)、交叉等現(xiàn)狀，根據(jù)“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的要求重組、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。學(xué)校在組織2009版和2013版人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，均要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間系統(tǒng)性較強(qiáng)的專業(yè)主干課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)分別從原有理論課程中脫離出來整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，單獨(dú)設(shè)置課程。對(duì)不具備獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按課程群（組）把條件成熟的教學(xué)內(nèi)容作為單獨(dú)課程來設(shè)置，逐漸建立起與課程教學(xué)內(nèi)容既緊密配合又相對(duì)獨(dú)立，由不同層次、不同系列的實(shí)驗(yàn)課程組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如食品類專業(yè)課程體系改革后開設(shè)的食品工藝綜合實(shí)驗(yàn)包含了原食品機(jī)械、食品保藏原理、飲料工藝學(xué)、水產(chǎn)品綜合利用等課程，這些課程在保留原來的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，減少了驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)食品工藝課程實(shí)驗(yàn)有一個(gè)綜合、系統(tǒng)的掌握。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)課程化改革，學(xué)校含有實(shí)驗(yàn)的課程門數(shù)由原來的近600門減少到300門，獨(dú)立設(shè)置的主要實(shí)驗(yàn)課程由9門增至71門，實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)由204學(xué)時(shí)增至1224學(xué)時(shí)。這改變了過去實(shí)驗(yàn)課主要限于驗(yàn)證理論、單純掌握操作技術(shù)、“照方抓藥”的做法，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性和自擬題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和比例，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，教學(xué)方法得以改進(jìn)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系與合作，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。一方面，將生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐認(rèn)知、操作課程置于生產(chǎn)一線進(jìn)行，建立起包括產(chǎn)品認(rèn)知、技術(shù)認(rèn)知、企業(yè)文化認(rèn)知在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)模式，拉近學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)際的距離。另一方面，學(xué)校以建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等具有引領(lǐng)性的國(guó)家級(jí)省級(jí)重大教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目為契機(jī)，通過校外實(shí)踐教學(xué)基地、校企共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校企協(xié)同育人平臺(tái)、企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等開展實(shí)踐教學(xué)，引入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，將其內(nèi)容適當(dāng)納入學(xué)校實(shí)踐課程項(xiàng)目和模塊，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的對(duì)接，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。水產(chǎn)類專業(yè)構(gòu)建了“2+X+1”產(chǎn)學(xué)研用綜合教學(xué)模式，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，在水產(chǎn)養(yǎng)殖基地同時(shí)組織專業(yè)課程的理論教學(xué)和課程實(shí)習(xí)。其中的“2”，即通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要求學(xué)生掌握人工繁殖和苗種培育兩個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)和技能；“X”，即圍繞水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)中迫切解決的一個(gè)（或以上）問題進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，提出解決問題的方法；“1”，即掌握一種水產(chǎn)動(dòng)物（如魚、蝦、貝、藻）的養(yǎng)殖技術(shù)。動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)探索的“4+5+X”綜合實(shí)踐教學(xué)模式，將專業(yè)課程實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排到現(xiàn)代動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)或飼料企業(yè)，通過企業(yè)技術(shù)人員和管理人員及校內(nèi)教師的協(xié)同指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際操作，熟悉4種主要?jiǎng)游锏纳飳W(xué)特性，掌握5個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域（生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)管理）的關(guān)鍵技術(shù)，幫助企業(yè)解決1個(gè)以上的生產(chǎn)難題。工程設(shè)計(jì)類專業(yè)與地方裝飾工程有限公司聯(lián)手成立“工程設(shè)計(jì)工作室”式的專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容來源于工程實(shí)際項(xiàng)目，貼近市場(chǎng)需求，學(xué)生在企業(yè)工程設(shè)計(jì)師以及校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研發(fā)，鍛煉了工程設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，將人才培養(yǎng)由校內(nèi)課堂延伸到企業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)踐第一線，逐步形成了融知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)于一體的創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)校構(gòu)建了以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以專業(yè)教育為依托，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不斷拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程。各專業(yè)設(shè)置1學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課、3學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能課程、3學(xué)分科研與創(chuàng)新類選修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系和學(xué)分體系。修訂《本科生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分暫行辦法》，將學(xué)生科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、科研活動(dòng)、學(xué)科技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)成果分類、分等級(jí)記載創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，建立了國(guó)家、省、校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助制度，每年立項(xiàng)資助150項(xiàng)左右校級(jí)項(xiàng)目，并擇優(yōu)推薦省級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；以項(xiàng)目形式資助開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，支持“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等20余項(xiàng)校級(jí)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，并精心組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家（際）級(jí)相關(guān)賽事，逐步形成了“一院一品牌”的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽格局，建立了“學(xué)院競(jìng)賽出作品―校內(nèi)競(jìng)賽選作品―省內(nèi)競(jìng)賽出成績(jī)―全國(guó)競(jìng)賽出成果”的競(jìng)賽運(yùn)作機(jī)制，以賽促學(xué)，有效地促進(jìn)校園科技創(chuàng)新氛圍的形成。開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“海大大講堂”活動(dòng)，支持各單位定期或不定期舉辦學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍學(xué)術(shù)活動(dòng)，活躍科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。開展富有特色的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如與南海艦隊(duì)合作開展“軍學(xué)共建”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、守紀(jì)、吃苦、獻(xiàn)身和團(tuán)隊(duì)精神；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、海洋調(diào)查、海洋科技文化節(jié)、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生寒暑假國(guó)內(nèi)外帶薪實(shí)習(xí)、校企合作大學(xué)生能力拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)管理體制機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

1.完善并貫徹執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)管理制度。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室開放與資源共享、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、協(xié)同育人平臺(tái)、教學(xué)學(xué)術(shù)講座等各實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理制度，制訂學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理、課外科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)管理辦法。各教學(xué)院系根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范管理和監(jiān)督檢查，促使各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)按計(jì)劃進(jìn)行，使實(shí)踐教學(xué)管理工作做到科學(xué)、有序、高效。

2.完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。每學(xué)期組織學(xué)生評(píng)教、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)運(yùn)行專項(xiàng)檢查。在院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)估和專業(yè)評(píng)估工作中，制訂科學(xué)的、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員等隊(duì)伍，以期中教學(xué)檢查、實(shí)踐教學(xué)情況座談會(huì)、畢業(yè)生信息反饋會(huì)等形式，收集各方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)狀況的信息反饋和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，督促整改，以確保實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行及教學(xué)質(zhì)量。

3.建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制與“雙師型”教師成長(zhǎng)機(jī)制。每?jī)赡杲M織評(píng)選校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，每年組織教師優(yōu)秀教研教改論文和學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。改革酬金分配和教學(xué)考核辦法，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新和團(tuán)學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作予以計(jì)算教學(xué)工作量和核撥酬金。支持二級(jí)教學(xué)單位聘請(qǐng)企事業(yè)單位人員作實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)專業(yè)教師赴企事業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)教師取得本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

三、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革成效明顯，“三能”人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高

（一）實(shí)踐教學(xué)條件明顯得到改善

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革的支撐點(diǎn)和重要載體，也是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)。經(jīng)過不斷建設(shè)與改革，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和條件得到了明顯改善。目前，學(xué)校已建成國(guó)家級(jí)特色專業(yè)5個(gè)，國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，4個(gè)專業(yè)獲國(guó)家卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)教育計(jì)劃試點(diǎn)；24個(gè)專業(yè)獲批6類型省級(jí)專業(yè)綜合改革建設(shè)項(xiàng)目，這占全校本科專業(yè)的35.3%；建成1個(gè)國(guó)家級(jí)校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、1個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；建成17個(gè)省級(jí)校外實(shí)踐教學(xué)基地，215個(gè)校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地，平均每個(gè)專業(yè)建成3個(gè)左右穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地；中央與地方共建特色學(xué)科實(shí)驗(yàn)室15個(gè)，8個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建成各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（中心）共66個(gè)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)

學(xué)生基本理論扎實(shí)、基本技能過硬，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校學(xué)生在各種創(chuàng)新賽事中頻頻摘金奪銀，不少學(xué)生畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)。近5年有568人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，1842人次獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)?cè)趶V東省高校名列前茅；學(xué)生發(fā)表與畢業(yè)論文主題相關(guān)的論文300多篇；通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究，學(xué)生公開發(fā)表論文200余篇，部分論文被SCI、EI收錄；學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利30余項(xiàng)，部分專利直接被企業(yè)采納投入生產(chǎn)，如2012屆工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生主持研發(fā)的“單人份電飯煲”被湛江一家電器生產(chǎn)企業(yè)采用，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2011屆軟件工程專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)IT知識(shí)并組建“網(wǎng)維團(tuán)隊(duì)”，該團(tuán)隊(duì)在校期間參加第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲得金獎(jiǎng)。通過學(xué)校支持，團(tuán)隊(duì)大膽創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)建一家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，畢業(yè)后公司業(yè)務(wù)得到迅速擴(kuò)展，近幾年每年?duì)I業(yè)額均超過千萬元。

[責(zé)任編輯：陳 明]

第五篇：創(chuàng)新人才

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

田建國(guó)

發(fā)布時(shí)間： 2007-11-05 10:00 來源：光明日?qǐng)?bào)

高校育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識(shí)學(xué)習(xí)體系”和“人格培養(yǎng)體系”實(shí)施。兩者各有側(cè)重，互為依存，互為促進(jìn)，共同構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本源是健全人格

塑造學(xué)生健全人格，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：第一，養(yǎng)成良好的思想

道德。經(jīng)常在思想意識(shí)、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我磨煉和自我提高，具有改造自我的勇氣。第二，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。善于與他人交往，用寬容的眼光看社會(huì)，以真誠(chéng)、包容、信任等正確態(tài)度克服虛偽、嫉妒、猜疑等消極態(tài)度。第三，保持樂觀向上的生活態(tài)度，對(duì)自己充滿自信，對(duì)生活充滿希望，對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣，不羨慕人家，不苛求自己。

塑造學(xué)生健全人格目的，就是引導(dǎo)學(xué)生成人。學(xué)會(huì)淡泊、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)執(zhí)著、學(xué)會(huì)自律。淡泊是一種境界，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所困，能任勞更能任怨。寬容是一種美德。寬容就是心胸豁達(dá)，做人厚道，有容人、容言、容事的氣度。執(zhí)著是一種自信，選定目標(biāo)就要堅(jiān)定不移，不被困難所擊倒，不為失敗所沮喪。自律是一種底線，自律使人自知，自知使人自明，明白什么該做，什么不該做。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保證是創(chuàng)新人格

塑造學(xué)生創(chuàng)新人格，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的方向保證和重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新人格強(qiáng)調(diào)自信、問責(zé)、敬業(yè)、誠(chéng)信等要素的獨(dú)立人格，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、追求真理、追求真知。創(chuàng)新人格主要包括：服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新責(zé)任感，追求科學(xué)真理的創(chuàng)新精神，敢為人先的創(chuàng)新勇氣，嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)新道德，善于合作的創(chuàng)新稟賦，不畏挫折的創(chuàng)新意志。

要確立社會(huì)責(zé)任感。對(duì)社會(huì)有無責(zé)任感，是檢驗(yàn)人生境界高低的尺度。社會(huì)責(zé)任感不是抽象的。積極引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，養(yǎng)成對(duì)自己的信心、對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的愛心、對(duì)祖國(guó)的忠心，自信自強(qiáng)，孝敬父母，關(guān)愛他人，心系社會(huì)，胸懷祖國(guó)。當(dāng)前要對(duì)學(xué)

生進(jìn)行感恩教育。

要培養(yǎng)創(chuàng)新毅力。一個(gè)人事業(yè)要成功，特別是要做出比較大的創(chuàng)新貢獻(xiàn)，需要有堅(jiān)韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，自強(qiáng)、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。失敗是成功之母。那些出類拔萃的偉人之所以會(huì)取得成功，正是因?yàn)樗麄兡苷_對(duì)待失敗，從失敗中獲得教益，從而踏上了成功的大道。做學(xué)問是不易的，取得成果更是不易的。它需要毅力、勤奮和熱情，還要經(jīng)得起挫折。許多有成就、有造詣的學(xué)者，都有一本奮斗經(jīng)。我們往往只看到這些學(xué)者的累累成果和受人尊敬的地位，而看不到他們?cè)?jīng)走過的長(zhǎng)期艱苦的探索過程。

要培養(yǎng)創(chuàng)新激情。所謂激情，就是要面對(duì)機(jī)遇，敢于爭(zhēng)先；面對(duì)艱險(xiǎn)，敢于探索；面對(duì)落后，敢于奮起；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)新。沒有激情就沒有創(chuàng)新的靈感和沖動(dòng)。激情不是一個(gè)瞬間的狀態(tài)，而是一種文化的沉淀。人的情感是豐富多彩的，情感在創(chuàng)新認(rèn)識(shí)中起著重要作用，包括情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的激勵(lì)作用、情感對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的選擇作用、情感對(duì)信息知識(shí)的加工作用、情感對(duì)認(rèn)識(shí)成果的評(píng)價(jià)作用。只有重視情感作用，人的創(chuàng)新能力才有最基本的保證。

要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)在重要的創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)很少靠個(gè)人單打獨(dú)斗，更多的是跨學(xué)科“集群”式的創(chuàng)新，沒有團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同攻關(guān)，集思廣益，就很難產(chǎn)生很大的創(chuàng)新成果。作為創(chuàng)新人才，不僅要有創(chuàng)新的精神和本領(lǐng)，也要有合作共事的意識(shí)和水平。懂團(tuán)結(jié)合作是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)合作是大本事，真團(tuán)結(jié)合作是大境界。立己必先立人，達(dá)己必先達(dá)人，幫助別人就是在幫助自己，周圍人都能成功是最大成功。

要培養(yǎng)誠(chéng)信品德。誠(chéng)信是關(guān)系個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量；就學(xué)校而言，誠(chéng)信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會(huì)而言，誠(chéng)信是正常秩序的運(yùn)行基礎(chǔ)；就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。要引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信立身，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，使誠(chéng)信成為走向社會(huì)的“通行證”。

要培養(yǎng)膽量。中國(guó)古代有句名言，“才學(xué)膽識(shí)膽為先”。實(shí)踐證明，天下不缺有才華的人，但缺少的是有膽量的人。天下真正做大事的人,不一定都是精明的人，聰明的人，但一定是有膽量的人。天下大事一定要有膽量才能做得到，撐得住。

塑造創(chuàng)新人格的目的，是保證學(xué)生成功。成功不僅是某種結(jié)果，更多體現(xiàn)在以下三個(gè)層次。其一，成功是一種精神。在成功的道路上，依靠奮斗精神，另辟蹊徑，腳踏實(shí)地，最終才能體會(huì)到成功。其二，成功是一次升華。成功不是失敗的簡(jiǎn)單積累，而是對(duì)失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華。其三，成功是一個(gè)過程。今天的成就因?yàn)樽蛱斓姆e累，明天的成功有賴于今天的努力。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學(xué)習(xí)生活中。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是創(chuàng)造個(gè)性

我們教育制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性留出足夠的發(fā)展空間。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要呵護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造天性，通過不斷改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系和評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，搭建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的制度平臺(tái)。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要正確處理共性與個(gè)性的關(guān)系。共性是前提，體現(xiàn)人才標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)性是關(guān)鍵，體現(xiàn)不可替代性。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單從眾模仿，不能用一種模式來發(fā)展，一種標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造性，沒有人才。個(gè)性是教育的靈魂。何謂個(gè)性，簡(jiǎn)單說是人的天賦，一般表現(xiàn)為興趣、愛好、特長(zhǎng)。天賦并不是少數(shù)人具有，而是潛藏在每個(gè)人身上的潛能。只要充分發(fā)揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發(fā)揮，這正是今天天才極少的原因所在。

塑造學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的目的，是促進(jìn)學(xué)生成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應(yīng)社會(huì)需要。一個(gè)人只有具有了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，其自身的潛能才能得到充分發(fā)揮。第二，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)自己要有客觀的把握，要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，找到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，選擇最能發(fā)揮自己專長(zhǎng)和興趣的方面作為成才定位。第三，要利用現(xiàn)實(shí)條件，全面分析現(xiàn)實(shí)條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉(zhuǎn)化、哪些需要暫時(shí)等待、哪些無法克服，在此基礎(chǔ)上明確成才定位。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是和諧學(xué)術(shù)環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是營(yíng)造和諧的環(huán)境。學(xué)術(shù)創(chuàng)新是一種極其高尚的理性和精神追求，是探索性、創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)。創(chuàng)新方向要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新人才要有大師名師，創(chuàng)新成果要有重大影響，創(chuàng)新平臺(tái)要有交叉融合。建設(shè)和諧環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。和諧環(huán)境包括：包容的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策環(huán)境，和諧共進(jìn)的人際環(huán)境。建設(shè)和諧環(huán)境，就是要堅(jiān)持尊重差異，包容多樣，在差異中求和諧，在多樣中求統(tǒng)一。培育一個(gè)民主自由、寬容開放、公平誠(chéng)信、充滿活力，創(chuàng)新主體與創(chuàng)新環(huán)境之間和諧相處的系統(tǒng)。（作者系中共山東省委高校工委副書記、教授、博士生導(dǎo)師）