第一篇：《生死攸關(guān)的燭光》讀書筆記

人的一生中難免會遇到困難和挫折，我們應(yīng)該怎樣去面對呢?是戰(zhàn)勝?是退縮?是面對?是躲藏?是……遇到困難，我們要戰(zhàn)勝，不退縮。遇到挫折，我們要面對，不躲藏。那么等待你的將是明媚的春天。

學(xué)了《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文后，我被伯德夫人一家臨危不懼的精神感動了。這篇課文記敘第二次世界大戰(zhàn)期間伯德夫人一家同三個德國軍官周旋，保護(hù)絕密情報的故事。

讀完這篇課文，我覺得伯德夫人一家臨危不懼、鎮(zhèn)定自若值得我們學(xué)習(xí)。

伯德夫人一家三口在德國軍官面前，想方設(shè)法拿走燃燒著的藏有絕密情報的蠟燭，失敗了也不驚慌，堅持不懈，最終成功了。他們在危險面前不低頭、不放棄的精神難道不值得學(xué)習(xí)嗎?值得我們學(xué)習(xí)。也正是因為這一點，我才欽佩他們。聯(lián)想起自己，以前我總是不會做數(shù)學(xué)題，就去問家人，得到答案后努力地把每一步弄懂，不向難題低頭?，F(xiàn)在，我也能自己做數(shù)學(xué)題了。

讀完這篇課文，我明白了一個道理，那就是只要不怕困難，努力地去迎擊它，就一定會成功。同學(xué)們，戰(zhàn)勝困難是成功的第一步，正如英國詩人雪萊說的：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”

第二篇：《生死攸關(guān)的燭光》

《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)設(shè)計

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下 來。教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù) 情報的過程；

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法 國人民的崇高愛國主義精神；

3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】

【和著憂傷的音樂觀看一組二戰(zhàn)期間德國法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】

第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，3000萬人流離失所。

戰(zhàn)爭給全世界人民帶來了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭中的那一天。

【板書課題，指導(dǎo)生齊讀課題?！?/p>

【怎么理解“生死攸關(guān)”】

【生死攸關(guān)怎么會和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開的謎?！?/p>

二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知

1.【通讀全文】

【剛才聲情并茂的讀書，一定讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文?！?/p>

師：誰能說說圍繞著燭光作者主要寫了什么呢？【伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳】【絕妙、絕密、嚴(yán)密】【危急、危機(jī)、厄運】 2.你能“厄運”這個詞的理解嗎？

3.同桌合作、自主學(xué)習(xí)，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭奪、保護(hù)蠟燭的六個重點詞語嗎？（板書吹熄、點燃、端起、奪回、端走、熄滅）

三、教師板畫蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個辦法還存在什么隱患？）

（1）“每周的星期四晚上，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報。”（抓住“絕密”一詞理解，讓學(xué)生與“秘密”、“機(jī)密”進(jìn)行比較。明白到這幾個詞語都有保密的意思，但程度不同，進(jìn)而感受到保護(hù)這份情報的意義之重大。）

師：既然這份情報這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來隱藏情報呢？這次她又想出了一個怎樣的辦法？（絕妙）

（2）“最后，她想到了一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。” 引導(dǎo)學(xué)生理解：“絕妙”的意思。

師：從哪里可以看出這是個“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個金屬燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。）

師：從藏情報來看，伯瑙德夫人可謂是煞費苦心。盡管她想出了如此絕妙的辦法，但也并非萬無一失的。一天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕還是發(fā)生了，德國軍官點燃了那只裝有情報的蠟燭。在這緊急關(guān)頭，伯瑙德夫人一家三口是怎樣與敵人進(jìn)行巧妙周旋的？

四、讀悟品質(zhì)

1、請同學(xué)們自由朗讀課文3——7自然段，看看故事中發(fā)生了幾次生死攸關(guān)的時刻？當(dāng)危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？要求：畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子

2、組織交流。

A、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？

（1）當(dāng)?shù)聡姽侔严灎T點燃時，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>

（2）出示句子，從句子中你體會到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？

（3）指名匯報。

生1：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）從輕輕吹這個動作。（你能輕輕吹嗎？）為什么要輕吹？

生2：機(jī)智。（從哪個重點詞看出？）從急忙取燈、吹熄。

生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。

（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動作和語言中我們體會到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對著三位德國軍官，面對著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌虏У路蛉说男那榘桑。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。）

小結(jié)：中尉點燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛祖國的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。

此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）

（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露”為開頭，來說說后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失；一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，情報里的地下工作人員將被屠殺??）

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“不堪設(shè)想”

師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因為一旦情報中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）

師：一旦絕密情報落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）

師：一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當(dāng)時真的是——（生死攸關(guān)的時刻）

B、交流雅克的表現(xiàn)。

（1）誰來匯報雅克怎樣做呢？（指名讀）出示句子:這時候,兒子雅克慢慢站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗了下來。從雅克的做法你體會到什么？

（2）指名匯報。

生1：機(jī)智。（從哪個重點詞看出？）（天真冷——）（從語言中看出他馬上想出計策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）

生2：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）慢慢站、端、從這些動作中看出。為什么能這樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，雅克一個十二歲的男孩，正和你們同齡，面對著三個兇惡的德國軍官他沒有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智?？梢哉f是媽媽對祖國的熱愛，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。（齊讀）

C、交流杰奎琳的表現(xiàn)

（1）過渡：然而雅克仍然沒有保住蠟燭，中尉又奪走了蠟燭，蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說：??（誰說）（出示句子）體會到什么？

生1；鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）

生2：可愛。（從哪個重點詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動軍官，誰來讀讀杰奎琳的話。（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）

（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“

”蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“

”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺端起來，道過晚安，上樓去了。

（3）師：恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。

教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

四、設(shè)疑討論，拓展延伸。

1、師：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑙德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將把這枚獎?wù)掳l(fā)給誰？你將對他們說些什么?

2、指名匯報。

生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機(jī)）

生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機(jī)智）

師點評：還有不同的說法嗎？贊成他的意見嗎？（有反對意見嗎）在這場與敵人的戰(zhàn)斗中，什么是制勝的法寶？同學(xué)們請思考是誰起到最重要的作用？

3、師點評：同學(xué)們不管想把獎?wù)掳l(fā)給誰，可不要忽視伯瑙德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用。是她，第一個意識到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。保護(hù)裝有重要情報的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。

小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時刻，一家人都為保護(hù)情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人。

如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽想象，進(jìn)行交流）

師：這的確是——（指著課題）生死攸關(guān)的燭光。

總結(jié)：機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。

五、拓展延伸，激發(fā)情感

《請把我埋得淺一下》是孩子們意識到戰(zhàn)爭的殘酷和罪惡，以及給人們帶來的巨大傷害，我們要珍愛和平，熱愛祖國！

推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：

高年級的學(xué)生對文本的理解，并非零起點的，本篇課文篇幅不算太長，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀過一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句來分析人物語言、動作、神情、心理活動，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營造氛圍，如：在讀到“這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭，點燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！蔽姨岢鰡栴}：此時的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急。以體會“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。學(xué)生通過交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間較多，因此后半部教學(xué)有些緊促。

第三篇：《生死攸關(guān)的燭光》教案

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師總結(jié)：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939 年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領(lǐng)了中國廣大的領(lǐng)土。

1941 年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國家大約有 60 個。二戰(zhàn)中有5000 多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那 60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學(xué)們有什么問題嗎？

二、整體感知

1．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。

學(xué)生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

1．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。

2．組織學(xué)生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：?

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學(xué)生討論，師小結(jié)。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。?

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：?

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時的心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。?

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

?

再讀有關(guān)句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）

4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時刻，伯瑞德夫人??

在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳??

小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5．設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么?

小結(jié)：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？

六、布置作業(yè)，課外延伸

課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。

板書設(shè)計：

生死攸關(guān)的燭光

半 截 蠟 燭

一波三折

點燃 重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學(xué)反思

備課時，我想，要讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學(xué)生搜集有關(guān)“二戰(zhàn)”的資料，學(xué)生完成的比較好，當(dāng)學(xué)生匯報后，我又加以補充，使學(xué)生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學(xué)生想了解法國一家人是如何保護(hù)秘密情報的意愿，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨特的見解，讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學(xué)時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學(xué)生充足的讀書思考時間，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演母子三人是怎樣利用機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護(hù)這藏有情報的半截蠟燭。提升了文章的思想，使學(xué)生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學(xué)生想象，使學(xué)生真正體會母子三人的偉大精神。

第四篇：《生死攸關(guān)的燭光》說課稿

3、《生死攸關(guān)的燭光》的說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是 號選手。我今天說課的題目是《生死攸關(guān)的燭光》。我將從以下七個方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

二、學(xué)情分析: 五年級的學(xué)生對于本課的故事情節(jié)較生疏,但他們對課文內(nèi)容很感興趣。他們已具備一定的自學(xué)能力,能通過閱讀初步揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文的主要內(nèi)容。因此,本課時的教學(xué),我主要采用以讀代講的方式,使學(xué)生挖掘課文的深刻含義。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我從三個維度設(shè)計了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報的過程。

（2）技能目標(biāo)：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

（3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。

四、說教學(xué)重、難點: 重點:體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點:體會法國人民的崇高愛國主義精神。

五、說教法、學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時代的故事，對于毫無體驗的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動，使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！

2、以讀為主，師生互動 在課堂中我把大部分的時間讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨特的感受和體驗，構(gòu)建自己的認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生再與文本對話，讀中探究，以讀促悟，以想象補白促悟，在師與生的對話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點已初步突破。學(xué)法：突出主體，說學(xué)法

為了關(guān)注學(xué)生的個體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表

現(xiàn)，課文是怎樣描寫？

2、情感體驗法。

在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，在課后小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。

3、辯論法。

絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。

六、說教學(xué)流程:(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題:

1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。其中法國也是受害者?，F(xiàn)在就讓時間倒流，讓我們回到那70多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，一天夜里，法國一個小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭中的那一天看看那時發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關(guān)的燭光》。

（二）通讀課文，整體感知

1．讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運。

學(xué)生自由讀課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？（組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）(三)研析情節(jié)，感悟理解

1．在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？ 自學(xué)課文，要求：

a.畫出描寫伯瑙德夫人母子三人動作、語言、神態(tài)等方面的語句。b.從母子三人的表現(xiàn)中,你體會到他們具有什么品質(zhì)? c.分角色演課本劇。注意抓住人物特點(動作、語言、神態(tài))演讀。

（在這一環(huán)節(jié)中教師著重過程與方法的引導(dǎo),要求學(xué)生按照老師提供的學(xué)法自主學(xué)習(xí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智的表現(xiàn)和愛國精神。）

2．小組互相交流學(xué)習(xí)感受。

[評析]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在要求學(xué)生在合作交流中增進(jìn)對文本的體驗感受,在組員互相交流中,體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì),學(xué)生從互相交流中獲得合作學(xué)習(xí)的快樂的情感體驗

3、角色演讀,師生評價交流,體驗?zāi)缸尤说谋憩F(xiàn)和品質(zhì)。

[評析]這一環(huán)節(jié)教學(xué),通過學(xué)生的角色演讀——評價——教師相機(jī)指導(dǎo),把學(xué)生與文本的對話引向一個更深的層次。

4、小組討論：同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？ 照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時刻，伯瑙德夫人…… 在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳……

小結(jié)：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑙德夫人一家一樣的人（預(yù)設(shè)：體會三人的勇敢機(jī)智、沉著冷靜的品質(zhì)和愛國的精神？）照下面的句式展開討論：

在生死攸關(guān)的時刻，伯瑙德夫人…… 在生死攸關(guān)的時刻，女兒杰奎琳……(四)、總結(jié)提升,深化主題

小結(jié)課堂：雖然丈夫被德國軍關(guān)押在監(jiān)獄里，但伯諾德夫人母子三人仍冒死參與反侵略斗爭，他們在危急面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智勇敢、沉著冷靜和拳拳愛國之情，永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利73周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的思想教育)(五)續(xù)編故事

本文故事情節(jié)發(fā)展到高潮處戛然而止：當(dāng)杰琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？請你展開想象，續(xù)編故事。

(六)、布置作業(yè)，課外延伸

1、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？

2、課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把所學(xué)的知識，能夠以表演的形式，展示出來，從而加深對課文的理解。七.板書設(shè)計：

生死攸關(guān)的燭光 一波三折

點燃

重新點燃

奪回 吹滅

端走

端上樓

板書設(shè)計是文章的主要內(nèi)容的再現(xiàn)，是動人情節(jié)的再現(xiàn)，我的板書簡潔明了，又動人心弦。

我的說課完畢，謝謝各位評委的聆聽！

第五篇：《生死攸關(guān)的燭光》說課稿

《生死攸關(guān)的燭光》說課稿

一、把握課標(biāo)、說教材

1、教材分析

《生死攸關(guān)的燭光》是語文A版第六冊第四單元的課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為三部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。作者通過人物的行動、語言、神情、心理活動來表現(xiàn)人物精神面貌，課文雖然篇幅不長，但情節(jié)驚心動魄，扣人心弦，人物形象感人至深。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo) ：在閱讀中抓住重點語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。

②技能目標(biāo)：采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

③情感目標(biāo)：感悟法國人民的崇高愛國主義精神。

3、教學(xué)重點、難點

重點：體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。

難點：體會法國人民的高愛國主義精神。

二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的宗旨不在于把盡可能多的知識教給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又

特殊的時代的故事，對于毫無體驗的他們來說，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動。因此，教學(xué)時應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！所以在本課的設(shè)計上洪老師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開始本課時的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中采用以讀代講，以讀促悟的方法，從而深化主題，使學(xué)生關(guān)注人物“外靜內(nèi)急”的心理，并認(rèn)識到：在危急時刻要沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，由淺入深，層層深入，最后，挖掘課文蘊含的深刻含義，體會人物品質(zhì)。

2、以讀為主，師生互動

“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中產(chǎn)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讀中探究，以讀促悟，以想象補白促悟。因此，洪老師的教學(xué)設(shè)計立足點在于：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在課堂上采用多種途徑的讀，有個人讀、小組讀、齊讀、男女生讀??整個過程為激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。讓學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點得以初步突破。

三、突出主體，說學(xué)法

為了關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，洪老師主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1、質(zhì)疑問難法 本文情節(jié)曲折，耐人尋味的細(xì)節(jié)值得推敲，學(xué)生也很感興趣，采用質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生順著作者的思路去逐步感悟當(dāng)時的情形越來越危急。

2、自主學(xué)習(xí)法

洪老師通過創(chuàng)設(shè)問題“在這樣生死攸關(guān)的時刻，母子三人又是怎樣做的呢？請大家到文中找出相關(guān)的句子，用波浪線畫出來?！币龑?dǎo)學(xué)生自主探究，走進(jìn)文本，從曲折的故事情節(jié)中感悟人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，加深對課文的理解。

3、情感體驗法。

在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，使學(xué)生跨越時間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟融入到語段的朗讀中，力圖加深學(xué)生對文本的理解，感悟人物豐富的內(nèi)心活動。

四、教學(xué)流程

語文課就是學(xué)生與文本、與同學(xué)、與教師進(jìn)行心靈對話的歷程。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程?；谶@樣的思考，洪老師在教學(xué)過程中，設(shè)計了四步內(nèi)容。

（一）情境渲染

聚焦”危急”

講到藏著絕密情報的蠟燭被闖進(jìn)來的德國軍官點燃了時，洪老師抓住文中描寫燭光的關(guān)鍵句“燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西?！币龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來感受當(dāng)時的危急。為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

（二）精品細(xì)讀

體會情感

在學(xué)生充分感受了危急氣氛后，為了讓學(xué)生深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。洪老師順勢利導(dǎo)，及時拋出問題

“伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？”讓學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句，并在課文旁邊寫出自己感受。采用自由朗讀的形式，讓學(xué)生勾畫人物言行，神態(tài)的句子，品味重點詞語，自學(xué)在厄運即將來臨時，伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳怎樣與敵人周旋的。把獨立思考融入每個讀書的環(huán)節(jié)，這也是課標(biāo)要求的自主的學(xué)習(xí)方式之一。

﹙三﹚以詩作結(jié)

升華情感

講到生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷了時，老師用“此時此刻，你想對他們說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生們大膽的說出自己的感悟，并用詩歌《英雄贊歌》

（四）布置作業(yè)

拓展延伸