第一篇：一次失敗的企業(yè)文化培訓(xùn)得到的

回想和總結(jié)起來，接受企業(yè)文化范疇的培訓(xùn)咨詢個(gè)案也有10多個(gè)了，每當(dāng)看到企業(yè)文化培訓(xùn)這幾個(gè)字，就不由得我想起我在企業(yè)中，自己組織和推動(dòng)的第一次企業(yè)文化培訓(xùn)。恰恰是這次當(dāng)時(shí)感覺良好，有些成就感的培訓(xùn)，確在今天看來是那么失敗，并改變了我以后的發(fā)展方向。

那是5年前，我在一家醫(yī)藥公司做HR經(jīng)理的時(shí)候，老板很重視企業(yè)文化，在大小會(huì)議上一次一次提議進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，并要求我立即在公司組織企業(yè)文化培訓(xùn)。于是，第一步，我匆匆忙忙根據(jù)公司老板的一些講話內(nèi)容，臨時(shí)在書本上查找的一些企業(yè)文化理論方面的知識(shí)，并自作聰明地下載了一些名企的企業(yè)文化案例，整理了一套表面看起來“華麗”的文化手冊，我記得主要有理念文化、行為文化等內(nèi)容，各種理念綜合起來有10多頁。第二步，我以總經(jīng)理的名義，很強(qiáng)硬地要求所有人員必須參加培訓(xùn)課程，并不惜暫停一天業(yè)務(wù)，然后，租了一個(gè)教室，“眉毛胡子一把抓”，不分對象地講了一天。我依然記得，當(dāng)時(shí)，自己憑借著上課的一些經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)了許多優(yōu)秀的案例，同事們反應(yīng)也比較活躍，并反映信息說還可以。但當(dāng)我之后問他們，我們公司的企業(yè)文化培訓(xùn)知道有哪些內(nèi)容時(shí)，大部分給我的反應(yīng)是茫然，或者告訴我記得的是一些優(yōu)秀企業(yè)文化的案例。至于關(guān)乎到自己公司，除依稀記得幾句口號(hào)外，連基本的意思都一無所知了。

那一刻，雖然后來總經(jīng)理沒有問我效果，同事沒有再提，可我非常清楚，我第一次企業(yè)文化培訓(xùn)是失敗的。也從那時(shí)起，我開始用心留意企業(yè)文化的內(nèi)容，并將自己逐步轉(zhuǎn)型到企業(yè)文化培訓(xùn)上。

第一次企業(yè)文化培訓(xùn)的失敗，使我更關(guān)心和留意企業(yè)中進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)時(shí)的一些誤區(qū)，并時(shí)刻提醒自己，在企業(yè)文化培訓(xùn)中，有許多誤區(qū)給自己時(shí)刻提醒警鐘。

企業(yè)文化培訓(xùn)誤區(qū)和個(gè)人體會(huì)有以下幾鐘。

1、同CIS等同。大道無形，企業(yè)文化是個(gè)看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設(shè)從哪入手，重點(diǎn)在哪，所以也導(dǎo)致了很多企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)與CIS混為一談，口號(hào)標(biāo)語滿天飛，但企業(yè)的文化建設(shè)卻總是不入門，在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升管理水平。通過大量的研究和咨詢實(shí)踐，我們認(rèn)為，企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于要讓文化經(jīng)歷從理念到行動(dòng)、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為員工的日常工作行為。

2、很多人把企業(yè)文化認(rèn)為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價(jià)值的企業(yè)文化。

任何企業(yè)都有文化，尤其對于許多大中型的國營企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時(shí)，往往忽略了對本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實(shí)達(dá)，就是最好的案例，雖然方案很科學(xué)，但實(shí)達(dá)的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。要得到大家的認(rèn)同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓全體員工參與進(jìn)來，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機(jī)感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動(dòng)機(jī)，然后在各個(gè)層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優(yōu)勢的認(rèn)知，最后采取揚(yáng)棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)，讓全體員工都知道公司的企業(yè)文化是怎么產(chǎn)生的。

3、強(qiáng)制導(dǎo)入企業(yè)文化。企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進(jìn)行導(dǎo)入，其實(shí)也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，不要采取強(qiáng)壓式的，要讓大家先結(jié)合每個(gè)員工自己的具體工作進(jìn)行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來是我們每個(gè)人應(yīng)如何改變觀念，使自己的工作與文化相結(jié)合。

在我們?yōu)橐患铱崭鄣孛娣?wù)公司做的企業(yè)文化塑造項(xiàng)目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結(jié)合企業(yè)文化，提出如何進(jìn)行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應(yīng)該怎么做。通過這樣的研討，讓每個(gè)員工都清楚的知道公司的企業(yè)文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。

4、企業(yè)文化僅僅是激勵(lì)和約束員工。有一次一個(gè)企業(yè)老總問筆者：“你覺得塑造企業(yè)文化什么最關(guān)鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業(yè)文化的楷模!”一些企業(yè)高層管理者總感覺企業(yè)文化是為了激勵(lì)和約束員工，其實(shí)更應(yīng)該激勵(lì)和約束的，恰恰是那些企業(yè)文化的塑造者，他們的一言一行都對企業(yè)文化的形成起著至關(guān)重要的作用。一次我輔導(dǎo)一家企業(yè)做企業(yè)文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業(yè)理念在這方面有所體現(xiàn)，在我們談話時(shí)，恰好安排要面試一個(gè)中層經(jīng)理，當(dāng)他的秘書告訴他面試者來了時(shí)，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個(gè)小時(shí)，我有事走不開?！币患∈伦阋泽w現(xiàn)他對人才的重視程度了。企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)往往既是文化、制度的塑造者，同時(shí)又是理念、制度的破壞者。

5、很多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化塑造時(shí)，喜歡大張旗鼓地開展一些活動(dòng)、培訓(xùn)和研討，其實(shí)企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風(fēng)，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個(gè)故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠(yuǎn)地從街對面小跑著過來，這位員工后來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因?yàn)樵谒伎?，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權(quán)。再比如GE公司，他有一個(gè)價(jià)值觀的卡片，要求每個(gè)人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時(shí)都拿出這個(gè)卡片，對員工進(jìn)行宣傳，對顧客進(jìn)行講解。試想我們國內(nèi)的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風(fēng)嗎？

6、“大雜燴”培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)時(shí)，需要針對不同層級(jí)和職能的人，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。比如著名的HP公司，他們的培訓(xùn)非常的優(yōu)秀，從員工進(jìn)行公司開始，就要接受各種不同內(nèi)容的培訓(xùn)，基本的思路是根據(jù)員工的工作內(nèi)容和成熟度，培訓(xùn)過程是由“硬”到軟“的，課程從技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)到溝通技巧再到文化、思維，是一個(gè)不斷深化的過程。

從企業(yè)的層級(jí)別來看，高層需要了解企業(yè)文化的本質(zhì)、與傳統(tǒng)文化的關(guān)系、與戰(zhàn)略、核心競爭力的關(guān)系、如何實(shí)施文化變革等內(nèi)容；中層的側(cè)重點(diǎn)在于如何在領(lǐng)導(dǎo)下屬、實(shí)施考核、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，即企業(yè)文化與管理技能的結(jié)合，沒有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)技能就無法傳揚(yáng)公司的文化；而基層人員則更需要理解本公司的企業(yè)文化理念，以及如何把在工作中體現(xiàn)出企業(yè)文化；新進(jìn)人員需要認(rèn)識(shí)公司的歷史和文化、先進(jìn)人物事跡、行為規(guī)范等。由此可見，如果沒有針對性，實(shí)行“大鍋燴”式的企業(yè)文化培訓(xùn)，往往沒有效果。

從企業(yè)職能別來看，不同部門對企業(yè)文化的需求也不一樣，營銷部門需要了解企業(yè)文化與品牌建設(shè)、促銷推廣、廣告公關(guān)等內(nèi)容；人力資源部門需要了解企業(yè)文化與招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲、任免等工作的有機(jī)結(jié)合；生產(chǎn)部門需要了解企業(yè)文化如何體現(xiàn)在工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、流程改造、操作規(guī)范等環(huán)節(jié)；財(cái)務(wù)部門則需要了解企業(yè)文化在投融資、預(yù)決算管理、成本控制等方面的應(yīng)用；其他部門的文化培訓(xùn)也應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。

7、培訓(xùn)方式生硬。筆者認(rèn)為，采用各種硬性的規(guī)章制度可以讓企業(yè)管理嚴(yán)謹(jǐn)，但只能達(dá)到“不落后”，要成為“卓越”的企業(yè)，就必須靠文化來進(jìn)行管理，要讓員工自覺自愿地遵從和維護(hù)企業(yè)的制度和文化，這就需要員工的感悟。感悟是一種境界，需要綜合運(yùn)用各種培訓(xùn)方法，包括講授式、案例學(xué)習(xí)式、研討會(huì)、活動(dòng)、游戲、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，每種方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對象來選擇，比如講授式一般適合針對高層的比較理論的課程，而活動(dòng)、游戲式的培訓(xùn)方式則適合需要感悟和體驗(yàn)的課程，研討式更適合需要員工對某一問題進(jìn)行深入探究，并形成共識(shí)的課程。比如筆者有一次為一家公司做企業(yè)文化培訓(xùn)，該公司存在嚴(yán)重的部門本位主義，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，為了讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，我?guī)ьI(lǐng)全體中高層管理者一起做了一個(gè)名為“抬單杠”的游戲，游戲結(jié)束后，大家感悟頗深，反響很大。

第二篇：從失敗中得到的

從失敗中得到的

——《品德與生活》實(shí)際教學(xué)中遇到的幾點(diǎn)問題的思考

摘要：

1、對學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況了解不足，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)冷場。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況，才能讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2、對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)失敗。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，站在兒童的立場上準(zhǔn)備活動(dòng)，不要自己想當(dāng)然。

3、家校交流太少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐行為無法落實(shí)。家長對新課程不了解，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)上不予支持，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課堂生活脫節(jié)，課堂上生成的觀點(diǎn)、得到的體驗(yàn)失去了意義。教師應(yīng)做好和家長的交流，爭取家長對新課程的支持。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)準(zhǔn)備、心理特點(diǎn)、家校交流

《品德與生活》是一門新課改學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可模仿，這就需要參加新課改的教師自己在平日的教學(xué)中總結(jié)、積累。我就在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中遇到了很多問題，甚至上過幾節(jié)比較失敗的課，這些問題引起了我的關(guān)注與思考。

一、對學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況了解不足，導(dǎo)致課堂活動(dòng)冷場。

學(xué)生的活動(dòng)前準(zhǔn)備在《品德與生活》的課堂活動(dòng)中是非常重要的，有時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備做的好與差甚至?xí)Q定一節(jié)課的好與差。我在教學(xué)二年級(jí)下冊《小小一張紙》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，就在活動(dòng)準(zhǔn)備上出了問題。在上這節(jié)課之前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，讓他們通過各種手段搜集與紙有關(guān)的知識(shí)，比如：造紙用的原料、紙的用途、廢紙?zhí)幚?、造紙?jiān)系膿p耗等。在課堂活動(dòng)時(shí)，前半部分進(jìn)展的很順利，到了全班同學(xué)匯報(bào)交流“造多少紙需要多少原料”這個(gè)問題時(shí)，冷場了。當(dāng)時(shí)我詢問學(xué)生，學(xué)生告訴我說，他們沒能了解到這個(gè)問題，雖然他們找了書，上了網(wǎng)，但是還是沒能了解到。事后，我自己到書店、圖書館進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)這類書籍很少，上網(wǎng)查詢也沒有查到這個(gè)問題，難怪學(xué)生沒有了解到。通過這件事，使我充分認(rèn)識(shí)到：新課程要求提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力，收集信息的能力，但決不是教師對學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況一無所知，放任不管。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際困難時(shí)，要適時(shí)的給予幫助。只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，才能在課堂活動(dòng)中做到胸有成竹。

二、對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)失敗。

新課程要求教師站在兒童角度，根據(jù)兒童的心理特征來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。雖然在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意，但由于對兒童的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，還是出現(xiàn)了一些始料未及的問題。我在教學(xué)二年級(jí)下冊《幫幫殘疾人》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，課堂活動(dòng)失敗了。在備課時(shí)，我反復(fù)考慮，最后采取了角色扮演的活動(dòng)方式，我覺得這個(gè)活動(dòng)方式比較能引起學(xué)生的興趣。我選了幾名同學(xué)分別扮演了盲人和四肢殘疾的人，沒想到，這些學(xué)生一出場，全班同學(xué)看著平日熟悉的同學(xué)變成了這個(gè)樣子，笑的前仰后合。不但沒達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，甚至與活動(dòng)目標(biāo)背道而馳——現(xiàn)在他們笑，以后碰到真正的殘疾人時(shí)，恐怕也會(huì)這樣吧。事后我分析了一下，覺得自己的失誤是對學(xué)生的心理特征把握不足，一個(gè)二年級(jí)的孩子，對殘疾人的了解本來就不多，讓他平日非常熟悉的同學(xué)來扮演，只會(huì)讓他們感到好笑。要想讓他們心有感觸，就必須要讓他們真正了解到殘疾人的痛苦。針對這種情況，我又設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)活動(dòng)。這次，我采用了親身體驗(yàn)的活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，進(jìn)行了10分鐘左右的體驗(yàn)。我讓他們摸索著找東西，摸索著走路。然后我又讓學(xué)生把自己的一條腿固定住，讓他們用一條腿走路去上廁所。體驗(yàn)完后，沒有人笑了，反而每個(gè)人臉上的表情特別凝重。然后，讓學(xué)生談體會(huì)，他們紛紛發(fā)自內(nèi)心的表示，殘疾人很不方便，心里會(huì)很難受。在如何對待殘疾人的問題上，學(xué)生都踴躍發(fā)言，表示一定會(huì)積極幫助他們。

三、家校交流太少，導(dǎo)致學(xué)生的行為無法落實(shí)。

我在教學(xué)“爺爺奶奶你們好”這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，課堂活動(dòng)做的比較成功，孩子們都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該尊敬爺爺奶奶，并且都表示要在家里幫爺爺奶奶做一些力所能及的事情。沒想到，課上完一周左右，有學(xué)生找到我，很委屈的說：“老師，我想幫爺爺奶奶干活，可是他們嫌我礙手礙腳?！边@個(gè)孩子一帶頭，其他的孩子也紛紛說開了：我要給他們倒水，他們不讓我倒，說怕燙著。我想掃地，奶奶說我不會(huì)干，不讓我干??結(jié)果，孩子們在課堂上形成的思想，在現(xiàn)實(shí)中卻碰了壁。我想，新課程要求讓孩子們通過活動(dòng)自主的形成觀點(diǎn)，得到體驗(yàn)，但是這些歸根結(jié)底都需要落實(shí)在行動(dòng)上，否則，這些觀點(diǎn)、體驗(yàn)就失去了意義。但是，要想讓孩子們能把這些落實(shí)在行動(dòng)上，就必須得到家長的支持?？磥砑议L并不了解這些，導(dǎo)致了孩子們現(xiàn)實(shí)生活和課堂的脫節(jié)。這就需要教師要積極的和家長做交流，讓家長了解新課程，并且支持新課程。只有這樣，我們的課后活動(dòng)才能得到落實(shí)。后來，我利用家長會(huì)，跟家長們做了交流，問題終于得到了解決。

在新課改的進(jìn)程中，我們總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，甚至，會(huì)遭遇失敗，我們只有從問題和失敗中，不斷總結(jié)，才能將事情做的更好。

第三篇：如何讓企業(yè)文化得到認(rèn)同

如何讓企業(yè)文化得到認(rèn)同

主持人：在幾位嘉賓的討論中，我們反復(fù)聽到一個(gè)詞，那就是“認(rèn)同”。作為一種文化，無論是“一把手”文化還是通過制度建立起來的企業(yè)文化，怎樣才能得到“認(rèn)同”?

梁永強(qiáng)：培養(yǎng)員工的使命感?！伴_心人”的創(chuàng)立不是為了辦藥店，而是希望以此令中國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生一些變革，讓好藥一定要賣過不好的藥，讓便宜的藥賣得更便宜。在這種理念下，員工會(huì)覺得在你這里工作很榮耀。因?yàn)檫@也直接關(guān)系到他們自身的利益。

王春雷：溝通。任何企業(yè)文化的設(shè)定不可能是一個(gè)人想出來的。要想得到認(rèn)同，一定要和團(tuán)隊(duì)多溝通，然后再對員工進(jìn)行培訓(xùn)教育，轉(zhuǎn)變思想。

張美華：首先要保證企業(yè)文化制定的科學(xué)化，也就是要充分考慮股東、員工和社會(huì)的需求，再結(jié)合“一把手”的個(gè)性特征、人生閱歷，形成企業(yè)的管理模式、規(guī)章制度;其次是進(jìn)行廣泛的宣傳教育，讓員工和社會(huì)都對企業(yè)定位、愿景等有一個(gè)充分的了解;第三就是一定要切實(shí)為股東、員工和社會(huì)謀求利益的最大化。如果做不到這一點(diǎn)，這種企業(yè)文化肯定就沒有凝聚力，最終也得不到員工和社會(huì)的認(rèn)同。

華杉：企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化的建設(shè)過程中，除了考慮“經(jīng)營”之外，還必須將顧客的價(jià)值、企業(yè)的戰(zhàn)略以及個(gè)人的未來放在同一個(gè)平臺(tái)上考慮。

第四篇：一次難忘的失敗

一次難忘的失敗

有人說，成功是美麗的，而失敗卻是丑陋的。更有人說，成功是光榮的，失敗卻是恥辱的。而我卻不這么認(rèn)為，更有一句名言否定了這個(gè)說法。這句名言大家都知道，那就是：失敗乃成功之母。成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開失敗，有了失敗，我們才能讓斗志燃燒起來；有了失敗，我們才能有前進(jìn)的動(dòng)力；有了失敗，我們才能看見成功……所以說成功是失敗所給的。

其實(shí)，我也有一次難忘的失敗。是這次失敗而給我燃燒了斗志而邁向了成功。

那是我五年級(jí)上冊期末考試的時(shí)候，因?yàn)榭荚嚨哪且惶煊悬c(diǎn)不舒服。更因?yàn)閾?dān)心考不好，我有點(diǎn)心不在焉的。考試后，我一直擔(dān)心考不好。而幾天后，成績出來了，一個(gè)不幸的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在我的眼前。我居然只考了第五名?。寢屢恢倍颊f要我保持前三名的，這可怎么辦??！我憂心忡忡地回到家，把這個(gè)不幸的分?jǐn)?shù)告訴了媽媽。本以為媽媽會(huì)責(zé)罵我。但媽媽卻做出了一個(gè)令我驚訝的舉動(dòng)。這時(shí)，媽媽摸了摸我的頭說：“孩子，沒關(guān)系，這次失敗也許會(huì)給你帶來成功，記住失敗乃成功之母，我們下次再努力！”我頓時(shí)浸泡在淚水里一樣。滿是沖勁。讓我點(diǎn)燃了斗志一樣。

后來，我時(shí)時(shí)刻刻銘記媽媽的話，不想辜負(fù)媽媽的期望。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，不久，下學(xué)期的期中考試我取得了第二名的優(yōu)秀成績。

這次的失敗讓我明白了失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣面對失敗，而心灰意冷。沒有信心，不相信自己一定不能成功。而沉浸在失敗的痛苦之中，而不去拼搏更加不會(huì)成功。其實(shí)失敗給人的并不是自己不行，給人的是失敗后有斗志和沖勁，而更向成功更進(jìn)一步，失敗后能重新站起來的才是真正的強(qiáng)者。

一次難忘的失敗

有人說，成功是美麗的，而失敗卻是丑陋的。更有人說，成功是光榮的，失敗卻是恥辱的。而我卻不這么認(rèn)為，更有一句名言否定了這個(gè)說法。這句名言大家都知道，那就是：失敗乃成功之母。成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開失敗，有了失敗，我們才能讓斗志燃燒起來；有了失敗，我們才能有前進(jìn)的動(dòng)力；有了失敗，我們才能看見成功……所以說成功是失敗所給的。

其實(shí)，我也有一次難忘的失敗。是這次失敗而給我燃燒了斗志而邁向了成功。

那是我五年級(jí)上冊期末考試的時(shí)候，因?yàn)榭荚嚨哪且惶煊悬c(diǎn)不舒服。更因?yàn)閾?dān)心考不好，我有點(diǎn)心不在焉的?？荚嚭?，我一直擔(dān)心考不好。而幾天后，成績出來了，一個(gè)不幸的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在我的眼前。我居然只考了第五名啊！媽媽一直都說要我保持前三名的，這可怎么辦??！我憂心忡忡地回到家，把這個(gè)不幸的分?jǐn)?shù)告訴了媽媽。本以為媽媽會(huì)責(zé)罵我。但媽媽卻做出了一個(gè)令我驚訝的舉動(dòng)。這時(shí)，媽媽摸了摸我的頭說：“孩子，沒關(guān)系，這次失敗也許會(huì)給你帶來成功，記住失敗乃成功之母，我們下次再努力！”我頓時(shí)浸泡在淚水里一樣。滿是沖勁。讓我點(diǎn)燃了斗志一樣。

后來，我時(shí)時(shí)刻刻銘記媽媽的話，不想辜負(fù)媽媽的期望。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，不久，下學(xué)期的期中考試我取得了第二名的優(yōu)秀成績。

這次的失敗讓我明白了失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣面對失敗，而心灰意冷。沒有信心，不相信自己一定不能成功。而沉浸在失敗的痛苦之中，而不去拼搏更加不會(huì)成功。其實(shí)失敗給人的并不是自己不行，給人的是失敗后有斗志和沖勁，而更向成功更進(jìn)一步，失敗后能重新站起來的才是真正的強(qiáng)者。

第五篇：一次失敗的考試

一次失敗的考試

江西省九江市潯陽區(qū)龍山小學(xué)三（2）班

馬閩江

指導(dǎo)教師：陳志紅

今天上午進(jìn)行語文測驗(yàn)，老師將試卷發(fā)下來后，我稍微瀏覽了一下題目，覺得都很簡單。于是不假思索，提筆“唰 唰”地寫起來了，僅用了大半的時(shí)間就將試卷寫完了，也沒認(rèn)真檢查就交給了老師。我自我感覺還不錯(cuò)，就靜等好消息了。

下午上課，老師發(fā)卷子。當(dāng)叫到我的名字時(shí)，我滿心歡喜地跑到老師面前，拿過試卷一看，立刻呆若木雞了，居然只有89.5分，這是我進(jìn)入學(xué)校以來，第一次考試沒超90分。爸爸媽媽說了，考試在90分以下就要挨罰。我顧不上聽老師的點(diǎn)評，回到座位拿起試卷細(xì)看，除了作文扣2分屬正常以外，其他的都是粗心造成的：有的字多了一個(gè)點(diǎn)；有的句子漏了標(biāo)點(diǎn)；還有一題看錯(cuò)題目把音序和音節(jié)全寫反了，真是可惜??！我要交卷前再仔細(xì)檢查一下，就能有90分了。突然我發(fā)現(xiàn)我只扣了8.5分，老師居然扣了我10.5分，我像抓住救命稻草一樣找老師詢問，老師說我卷面不整潔扣2分，我一再求情，老師也沒有把那2分加給我。

放學(xué)回家，爸爸媽媽狠狠地批評了我。這次失敗的考試讓我明白了很多?？荚囈欢ㄒJ(rèn)真看題，做完以后要仔細(xì)再檢查一遍，我還懂得了原來卷面不整潔也會(huì)被扣分。

爸爸媽媽請相信我，我以后考試不會(huì)再考90分以下了。