第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)（大全）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《山中訪友》

1、背誦、默寫全文。

2、作者在山中拜訪了老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等朋友。

3、體會(huì)句子。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

體會(huì)：這句話運(yùn)用比喻的修飾手法，把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

體會(huì)：這句話運(yùn)用擬人的修飾手法，一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

《山雨》

1、背誦、默寫課文第5、6自然段。

2、這篇課文是按雨前、雨中和雨后的順序來(lái)描寫山雨的，重點(diǎn)寫了雨中和雨后的景色?！恫菹x(chóng)的村落》

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的。

體會(huì)：甲蟲(chóng)振動(dòng)翅膀的聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。豐富的想象把作者在稱贊這些甲蟲(chóng)音樂(lè)家的同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

《索溪峪的“野”》

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

《詹天佑》

1、背誦、默寫課文第1、4自然段。

2、課文是圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這句話來(lái)寫的，主要敘述了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)做的勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路等幾件事。

3、體會(huì)句子：

（1）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

體會(huì)：這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫方法，寫出了詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。體會(huì)：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫方法，寫出了詹天佑帶領(lǐng)學(xué)生和工人在塞外工作的情景，體現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦、任勞任怨、身先士卒的工作作風(fēng)。

4、詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)采用了兩種不同的方法，在居庸關(guān)隧道采用了從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法；在八達(dá)嶺隧道采用了中部鑿井法。開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道表現(xiàn)了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。

5、青龍橋“人”字形線路的設(shè)計(jì)，寫出了詹天佑超常的智慧和杰出的才能，體現(xiàn)了他勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

《懷念母親》

1、《懷念母親》的作者是（季羨林），我們以前學(xué)過(guò)他寫的課文（《自己的花是讓別人看的》）。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親永久不變的愛(ài)意。

2、背誦

第1自然段和“ 1935年11月16日”的日記

3、體會(huì)句子：

（1）我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

體會(huì)：“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。祖**親頻來(lái)入夢(mèng)，是因?yàn)樽髡叩谝淮坞x開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)。從中，我體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限的思念之情，隨著離別時(shí)間的延長(zhǎng)而不斷加深。

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

體會(huì)：“我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)他鄉(xiāng)，與故鄉(xiāng)、親人、朋友相隔遙遠(yuǎn)，心中不免憂傷、酸楚，這是因?yàn)榛叵朐诠枢l(xiāng)時(shí)的情景，感到親朋好友無(wú)處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜。

（3）我?guī)ね姨欤跍I光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣？）

體會(huì)：在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑，眼晴里寫滿了對(duì)兒子的愛(ài)。

《彩色的翅膀》

課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

體會(huì)句子：

他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”體會(huì)：句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

《中華少年》

本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

《窮人》

1、這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

2、體會(huì)句子：

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

體會(huì)：這句話運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫方法，寫出了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑那一樣，讓我們體會(huì)到了他們有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了心理活動(dòng)的描寫方法，寫出了桑娜看似矛盾的心態(tài)，實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

體會(huì)：這句話運(yùn)用了心理活動(dòng)的描寫方法，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，讓我們體會(huì)到了桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美

3、《窮人》這篇小說(shuō)的作者是偉大的俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。他的代表作還有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

《唯一的聽(tīng)眾》

1、背誦第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來(lái)，我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里。

第7段：我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都要到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

第8段：很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

2、體會(huì)句子：

（1）“有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子?！保ā拔摇睘槭裁磿?huì)忘記她是聾子？）

答：因?yàn)?，在老人熱情的鼓?lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在互相交流。所以“我”會(huì)忘記她是聾子。

（2）（為什么老人說(shuō)“我的”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福？）

答：并不是這樣。其實(shí)老人是在鼓勵(lì)我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。

（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”（為什么“我”覺(jué)得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：這句話運(yùn)用了動(dòng)作、表情的描寫方法，同時(shí)也運(yùn)用了比喻的修飾手法，寫出了從她的眼神里“我”看出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺(jué)得她的眼神“像深深的潭水”。

《用心靈去傾聽(tīng)》

課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

《只有一個(gè)地球》

1、課文從地球渺小、資源有限、目前人類無(wú)法移居等方面介紹了地球的概況。

2、背誦：第1、2、4自然段

第1段：據(jù)有幸上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

3、體會(huì)句子：

(1)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)

體會(huì)：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

體會(huì)：這句話寫出了作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。

《這片土地是神圣的》

1、背誦全文。

2、這篇課文按總分總結(jié)構(gòu)寫的，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等級(jí)的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

3、體會(huì)句子

（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

體會(huì)：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

體會(huì)：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

體會(huì)：誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。

4、品讀課文片段，完成練習(xí)。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤(rùn)）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。河水（運(yùn)載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地【，】轉(zhuǎn)讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【?！亢铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）在【】里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）讀畫橫線的句子。之所以說(shuō)“我們是大地的一部分”，是因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；而說(shuō)“大地也是我們的一部分”，是因?yàn)榇蟮厥俏覀兊哪赣H，我們熱愛(ài)大地，眷戀大地，人類的生存離不開(kāi)大地?！按蟮亍迸c“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關(guān)的關(guān)系。

《青山不老》

句子：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

體會(huì)：“另一種東西”表面上指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞和善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，他將隨著青山永垂不朽。

第五單元

《少年閏土》

1、作者：魯迅（原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為

“名族魂”。《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，其他作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》，課文選自小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

2、課文通過(guò)“我”的回憶描繪了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣又活潑可愛(ài)、聰明能干的少年——閏土形象，重點(diǎn)寫了“雪地捕鳥(niǎo)” “海邊拾貝”“看地刺猹”“看跳魚(yú)兒”，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼及對(duì)他懷念之情。

3、背誦

課文第一段。

4、體會(huì)句子：

他們和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

體會(huì)：這句話說(shuō)明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狹窄，表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

《我的伯父魯迅先生》

1、這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

2、體會(huì)句子

（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好！”

體會(huì)：這句話表面是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎，表現(xiàn)了魯迅含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

體會(huì)：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實(shí)際指革命者與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害，沒(méi)有言論自由。也表現(xiàn)了魯迅不怕挫折、不怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。

《有的人》

背誦全文

第七單元

《老人與海鷗》

1、背誦

第3、15、16自然段

2、體會(huì)句子：

（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

（2）過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。寫出了海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，體現(xiàn)了海鷗們對(duì)老人的尊敬與愛(ài)戴之情。

(3)它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。寫出了海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的深厚情誼。

《最后一頭戰(zhàn)象》

1、課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

2、體會(huì)句子：

沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

體會(huì)：這句話抓住了嘎羧動(dòng)作、神情的描寫方法。細(xì)膩生動(dòng)，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！

第八單元

《伯牙絶弦》詞語(yǔ)

絕：斷絕鼓：彈志在高山：心里想到高山

哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆峨峨：高兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”

洋洋：廣大若：好像謂：說(shuō)，告訴句子

（1）伯牙所念，鐘子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。伯牙精妙的樂(lè)曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽(tīng)懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。他們倆情投意合，這才是真正的知音??！

（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，鐘子期夸贊道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！”

（3）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

伯牙覺(jué)得世上再也沒(méi)有了解自己的知音了，便摔破琴，和琴弦斷絕關(guān)系，一生都不在彈琴。

3、背誦全文

《月光曲》

1、背誦課文第9自然段。

2、貝多芬：德國(guó)偉大的音樂(lè)家，被尊稱為“樂(lè)圣”，作品有《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》等。

3、句子：

（1）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

體會(huì)：第一句運(yùn)用環(huán)境的描寫方法，寫出了破舊的茅屋在月光下顯得如此詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。從而體現(xiàn)了貝多芬是一個(gè)熱愛(ài)窮苦人民的人。

（2）他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??

體會(huì)：皮鞋匠聽(tīng)著優(yōu)美的琴聲，情不自禁地亮相出了一幕幕奇麗的畫面。其實(shí)主要是貝多芬的情緒在變化，從一開(kāi)始對(duì)姑娘的憐憫和感嘆，到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)提出的一種抗議，再為盲姑娘的這種遭遇而打抱不平，體現(xiàn)了貝多芬是一個(gè)關(guān)心人民的人。

（5）月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

體會(huì)：這句話寫出了貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，也體現(xiàn)了兄妹倆多么向往寬闊自由的天地，向往光明、美好的生活。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一 分單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)，默寫本單元要背誦的段落。熟記本單元導(dǎo)語(yǔ)，熟讀單元課文，課后問(wèn)題會(huì)回答，掌握交流平臺(tái)的要求。3 熟讀詞語(yǔ)手冊(cè)的詞語(yǔ)和習(xí)題。課堂作業(yè)本上的習(xí)題要過(guò)關(guān).單元卷錯(cuò)題重新做一遍。

二 歸類復(fù)習(xí)要求

（一）重點(diǎn)抓好、從嚴(yán)抓好基礎(chǔ)知識(shí)

1、字、詞、段、“日積月累”的聽(tīng)寫默寫：

11冊(cè)字詞方面的內(nèi)容主要有：詞語(yǔ)聽(tīng)寫、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、帶點(diǎn)字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構(gòu)詞方式等。

對(duì)于詞語(yǔ)的聽(tīng)寫，要求是：學(xué)生回家聽(tīng)寫，在家中一定要自批出錯(cuò)誤，并訂正好；第二天，再請(qǐng)學(xué)生互相檢查；然后在課堂進(jìn)行聽(tīng)寫，批分，訂正，再對(duì)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴(yán)要求，仔細(xì)批改。

2、句型復(fù)習(xí)：

本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問(wèn)句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問(wèn)句、轉(zhuǎn)述句；把句子寫具體；擴(kuò)寫句子；縮寫句子；修改病句、把句子補(bǔ)充完整。

在縮句上，要在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個(gè)“的、地、得”的處理等。最后要檢查，句子是否完整，有沒(méi)有改變句子原意，是不是最精簡(jiǎn)的。又如對(duì)修改病句的訓(xùn)練，要?dú)w納出小學(xué)階段病句的各種類型，用例子說(shuō)明，再指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用。對(duì)另外的句式也要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、還有判斷題、加標(biāo)點(diǎn)、給句子排序、綜合改錯(cuò)等各種訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的系統(tǒng)教學(xué)。如破折號(hào)、省略號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，4、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（1）正確背默所有要求背誦的課文段落。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫與檢查。

（2）課文內(nèi)容的梳理，尤其是單元學(xué)習(xí)提示的內(nèi)容要熟練掌握，課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋，提高課外閱讀水平。

在課外閱讀方面，首先要強(qiáng)化審題訓(xùn)練，深化審題方法。其次，我們應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，選擇答題角度，歸納答題要點(diǎn)，緊扣中心答題。另外像概括主要內(nèi)容、閱讀短文回答問(wèn)題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。

（三）在作文復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)進(jìn)行審題練習(xí)、選材指導(dǎo)。

要指導(dǎo)學(xué)生審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，圍繞重點(diǎn)，明確中心。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)課文要點(diǎn)解讀(人教版)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)題

課文知識(shí)點(diǎn)掌握

1.《山中訪友》的作者李漢榮，體裁是散文。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感.2.《*山雨》的作者是趙麗宏_，體裁是散文，按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)寫的。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的（音韻）美和（色彩）美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.《草蟲(chóng)的村落》的作者是郭楓，體裁是散文。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲(chóng)的村落的特征是奇異。

4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受。采用先概括后具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人“野”四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。

5《詹天佑》——我被愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動(dòng)。在當(dāng)時(shí)惡劣的社會(huì)環(huán)境下，詹天佑臨危受命，面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造性的開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路，在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度，以及創(chuàng)造才能，提前兩年完成鐵路竣工。長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)?！墩蔡煊印芬匀嗣麨轭}，講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線——（京張鐵路）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路來(lái)敘述修筑鐵路的過(guò)程。詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷貫穿全文。文章的中心句是詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

6《懷念母親》——我被作者在自己親身母親離去時(shí)，內(nèi)心承受巨大痛苦時(shí)的情節(jié)所打動(dòng)。作者從小就離開(kāi)母親，很少回來(lái)，沒(méi)有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，她帶著遺憾與不舍離開(kāi)這個(gè)世界，這使作者內(nèi)心是多么痛苦，唯有關(guān)于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉。《懷念母親》的作者是季羨林，課文以回憶的形式，開(kāi)門見(jiàn)山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。借助日記（哥廷根）、散文《尋夢(mèng)》摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》

7《彩色的翅膀》以小昆蟲(chóng)為線索，“我“隨小高上島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用插敘的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。（我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。）

8《中華少年》作者是李少白，這是一首朗誦詩(shī)。

·演講稿的特點(diǎn)：先（寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼）；然后（寫演講的主要內(nèi)容）；最后（點(diǎn)明主題或發(fā)出號(hào)召。）

9、《窮人》出自俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō).他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)（1）表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者許申高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)三次。第一次（“我”把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。）第二次（青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹的話。）第三次（“我”對(duì)青年說(shuō)的話。）

11、《唯一的聽(tīng)眾》作者落雪。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語(yǔ)言變化.12《用心靈去傾聽(tīng)》作者是顧周皓。題目是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，也點(diǎn)明文章的中心。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條的主線展開(kāi)。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。

·《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),13、《只有一個(gè)地球》體裁是文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文）。課文中運(yùn)用說(shuō)明方法的句子: 打比方——在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。列數(shù)字——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。

作比較——科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

15《這片土地是神圣的》體裁是演說(shuō)。本文屬于總分總結(jié)構(gòu)。文章的中心句是我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（西雅圖——印第安酋長(zhǎng)）這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)了人們對(duì)土地?zé)o比眷戀的感情。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

16《青山不老》作者是梁衡。點(diǎn)明文章的中心句是青山是不會(huì)老的。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

由所學(xué)課文想開(kāi)去:

——《只有一個(gè)地球》課文學(xué)習(xí)中我們知道了如果不顧后果的濫用化學(xué)品，可再生資源不但不能再生，還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難。聯(lián)系到生活中，這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍：水土流失，洪水泛濫，土地沙化……

——《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情：節(jié)約每一張紙，不使用白色塑料袋，不亂扔廢舊電池，栽種小樹(shù)苗……

——《這片土地是神圣的》想到誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

*“竭澤而漁”來(lái)源于（歷史故事）,選自《呂氏春秋》只顧眼前,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.17《少年閏土》作者魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。他的作品有：小說(shuō)集《狂人日記》、《吶喊》、散文詩(shī)集《野草》；散文集《朝花夕拾》。他被譽(yù)為“民族魂”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文以人名為題。通過(guò)回憶寫閏土給“我”講了雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)四件事?？坍嬃碎c土是一個(gè)年少健康、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

18《我的伯父魯迅先生》作者周曄，通過(guò)回憶伯父生前給自己留下印象深的《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭四件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。本文以空行為標(biāo)志，共分五段。本文的中心句是他為自己想得少，為別人想得多。本文采用倒敘，第一段是果—魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因—魯迅先生受到愛(ài)戴的原因?！痘貞涺斞赶壬纷髡呤鞘捈t，《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》作者是巴金。

19《一面》作者是阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。

20《有的人》作者臧克家，為了紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩(shī)。本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到魯迅先生愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的精神。

詩(shī)海拾貝 《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》?！洞阂瓜灿辍肥俏逖月稍?shī)，作者唐代杜甫?！段鹘?夜行黃沙道中》體裁是宋詞，作者是宋代的辛棄疾?！短靸羯?秋》體裁元曲，作者元代的白樸?！短?yáng)的話》和《白樺》體裁是現(xiàn)代詩(shī)，作者分別是中國(guó)的艾青和俄羅斯的葉賽寧 《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是兒童詩(shī)。

21后部分通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像面前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

22.23《最后一頭戰(zhàn)象》作者沈石溪，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，作品有《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》《圣火》。這篇課文體裁是動(dòng)物小說(shuō)。以時(shí)間為序，寫了：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。

25音這個(gè)詞形容理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人。

26《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們：美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更充實(shí)、感情更深刻。貝多芬被尊稱為“樂(lè)圣”

啊，老橋，你如一位(德高望重)的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬度過(guò)對(duì)岸，滾滾水送向遠(yuǎn)方。你弓著腰，(俯身凝望)著水中的那人影、魚(yú)影、月影。(歲月悠悠)，(波光明滅)，泡沫聚散，唯有你(依然如舊)。你好，清涼的(山泉)！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的(溪流)！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的(瀑布)，你天生的(金嗓子)，(雄渾的男高音)多么有氣勢(shì)。你好，(陡峭)的(懸崖)，(深深的峽谷)襯托著你(挺拔的身軀)，你高高的額頭上仿佛(刻滿了智慧)。你好，(悠悠)的白云，你潔白的身影讓天空(充滿寧?kù)o)，變得(更加湛藍(lán))。你好，喂，（淘氣）的云雀，你(嘰嘰喳喳)的在談些什么呢？我猜你們(津津樂(lè)道)的是飛行中看到的好風(fēng)景。

(撿起)一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的(芬芳清香)；(拾)一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它（蘊(yùn)含）的生命的（奧秘），在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而（別有深意）的儀式；，（捧起）一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的（隆隆）回聲。

《詹天佑》

詹天佑不怕(困難)，也不怕(嘲笑)，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要(開(kāi)山)，哪里要(架橋)，哪里要把(陡坡鏟平)，哪里要把(彎度改小)，都要經(jīng)過(guò)(勘測(cè))，進(jìn)行(周密計(jì)算)。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要(精密)，不能有一點(diǎn)兒(馬虎)。(大概)(差不多)這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

《只有一個(gè)地球》

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)(晶瑩)的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“(紗衣)”。地球，這位人類的(母親)，這個(gè)生命的(搖籃)，是那樣的(美麗壯觀)。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像(一葉扁舟)。

《這片土地是神圣的》

(每一處)沙灘，(每一片)耕地，(每一座)山脈，(每一條)河流，每一根(閃閃發(fā)光)的松針，(每一只)嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的(薄霧)，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的(記憶)和(體驗(yàn))中，都是(圣潔)的。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，（麋鹿、駿馬、雄鷹）是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像（我們血管）一樣。我們和大地上的(山巒河流)、(動(dòng)物植物)共同屬于一個(gè)家園。那(清澈)湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那(潺潺)的流水聲，回蕩著我們祖輩的（親切呼喚）。河水為我們解除干渴，(滋潤(rùn))我們的心田，養(yǎng)育我們的（子子孫孫）。河水運(yùn)載著木舟，木舟在(永流不息)的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。我們深知：（大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。

《少年閏土》

(深藍(lán))的天空中掛著一輪(金黃的)圓月，下面是（海邊的沙地），都種著（一望無(wú)際）的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶（銀圈），手（捏）一柄鋼*，向一匹猹（盡力）地刺去。那猹卻（將身一扭），反從他的（胯下）逃走了。

《老人與海鷗》

老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（翻飛的白色），飛成一篇（有聲有色的樂(lè)譜）。老人望著高空（盤旋）的鷗群，眼睛里帶著（企盼）。海鷗們（急速扇動(dòng)）翅膀，（輪流飛到）老人遺像前的空中，像是前來(lái)（瞻仰）的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗（紛紛）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（肅立不動(dòng)），像是為老人守靈的（白翼天使）。

《最后一頭戰(zhàn)象》

沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（久久）地在上面摩挲著，眼睛里（淚光閃閃），像是見(jiàn)到(久別重逢的老朋友)。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出（凝重華貴）；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股（英武豪邁）的（氣概）。土坑約有三米深，嘎羧（臥在）在坑底，(側(cè)著)著臉，鼻子(盤)在腿彎，一只眼睛（睜）得老大，凝望著天空。它站在江灘的（卵石）上，（久久凝望）著（清波蕩漾）的江面。然后，它（踩著）

嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（親了又親），許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，———發(fā)出（震耳欲聾）的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（炯炯有神），吼聲（激越悲壯），驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。

《伯牙絕弦》

(伯牙善鼓琴)，鐘子期(善聽(tīng))。伯牙鼓琴，(志在高山)，鐘子期曰：“善哉，(峨峨兮若泰山)！”志在(流水)，鐘子期曰：“善哉，(洋洋兮若江河)！”伯牙所念，鐘子期(必得之)。子期死，伯牙謂(世再無(wú)知音)，乃(破琴絕弦)，終身(不復(fù)鼓)。

《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

1.《山中訪友》的作者（李漢榮）體裁是（散文）。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感，表達(dá)了作者對(duì)（大自然）的（喜愛(ài)）之情。2.《*山雨》的作者是（趙麗宏）體裁是（抒情散文）按（雨來(lái)）、（雨中）、（雨后）的順序來(lái)寫的。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的（音韻）美和（色彩）美，展現(xiàn)了一副有聲有色的（山林雨景）圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨的（喜愛(ài)）之情。

3.《草蟲(chóng)的村落》的作者是（郭楓）體裁是（散文）。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲(chóng)的村落的特征是（一個(gè)和諧的草蟲(chóng)世界，讓人身臨其境），反映作者對(duì)（大自然）、（小生靈）的喜愛(ài)之情。

4.《索溪峪的“野”》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先（概括）后（具體）描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分（山野）、（水野）、（物野）、（人野）四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)的（愉快）心情。索溪峪的山是（天然）的美、（野性）的美，這種美是一種（驚險(xiǎn)）的美，是一種（磅礴）的美，是一種（隨心所欲）、（不拘一格）的美。5《詹天佑》以（人的名字）為題，講了他主持修筑（第一條）完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員（設(shè)計(jì)）、（施工）的鐵路干線。按先（概括介紹）再（具體敘述）的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)置“人”字形線路）來(lái)敘述修筑鐵路的過(guò)程。詹天佑的（愛(ài)國(guó)精神）貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）。開(kāi)鑿居庸關(guān)采隧道用的是（從兩端同時(shí)向中間鑿井）的辦法，八達(dá)嶺隧道采用的是（中部鑿井法）法。

。6《懷念母親》的作者是（季羨林），課文以（回憶）的形式，開(kāi)門見(jiàn)山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛(ài)慕）。借助（日記）、（散文）摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭。

7《彩色的翅膀》以（小昆蟲(chóng)）為線索，“我“隨小高上島一路的（見(jiàn)聞）為順序展開(kāi)。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用（插敘）的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士（熱愛(ài)海島）、（扎根海島）、（建設(shè)海島）的高尚品質(zhì)。

8《中華少年》作者是（李少白），這是一首（言志）詩(shī)中選取來(lái)自（青藏高原）、（寶島臺(tái)灣）、（內(nèi)蒙古高原）、（黃土高原）四個(gè)地方的（藏）族、（高山）族、（蒙古）族、（漢）族兒童作為代表抒發(fā)了作者作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

演講稿的特點(diǎn)：（針對(duì)性)、（可講性)、（鼓動(dòng)性)。

9、《窮人》出自(俄)國(guó)著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說(shuō)。他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1)表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止。

10、《別餓壞了那匹馬》作者是（許申高）?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)（3）次。主要寫了（酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書）的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通過(guò)人物的（言行）、（神態(tài)）和（心理）描寫表現(xiàn)人物的品德。

11、《唯一的聽(tīng)眾》作者（落雪）。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語(yǔ)言變化。

12《用心靈去傾聽(tīng)》譯者是（顧周皓）。題目是（對(duì)蘇珊工作）的高度概括與肯定，也點(diǎn)名（文章的中心）。全文圍繞（我與蘇珊的交往過(guò)程）這條主線展開(kāi)。課文多處運(yùn)用了（前后照應(yīng)）的手法，贊美了蘇珊用（心靈傾聽(tīng)孩子的心聲）、用（愛(ài)心幫助孩子）的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊深切的（懷念）之情。

13、《只有一個(gè)地球》體裁是（說(shuō)明文）。課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球.”

14《鹿和狼的故事》作者是（胡勘平），這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間具有（相互制約）、（相互聯(lián)系）的關(guān)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

15《這片土地是神圣的》體裁是（演說(shuō)）。本文屬于（總分總）結(jié)構(gòu)。文章的中心句是“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！薄＿@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，本文大量運(yùn)用（擬人）、（比喻）等表達(dá)手法、強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地（珍惜和熱愛(ài)），表達(dá)了人們（對(duì)土地?zé)o比眷戀的感情）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是（產(chǎn)生了一詠三嘆的 表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感）。

16《青山不老》作者是（梁衡）。點(diǎn)明文章的中心句是（這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的），他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

17、《少年閏土》作者（魯迅），他的作品有白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被譽(yù)為“民族魂”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的（文學(xué)家）、（思想家）、（革命家）。本文選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文以（少年閏土）為題。通過(guò)回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了（雪地捕鳥(niǎo)）、（海邊拾貝）、（看瓜刺猹）、（看跳魚(yú)兒）四件事。刻畫了閏土是一個(gè)（機(jī)智勇敢）、（聰明能干）、（見(jiàn)多識(shí)廣）（活潑可愛(ài)）的農(nóng)村少年。18《我的伯父魯迅先生》作者（周曄），通過(guò)回憶伯父生前給自己留下印象深的（讀水滸傳）、（笑談“碰壁”）、（救護(hù)車夫）、（關(guān)心女傭）四件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)（愛(ài)憎分明），（為自己想得少，為別人想得多）的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的（無(wú)比懷念）、（熱愛(ài)與敬仰）之情。本文以（空行）為標(biāo)志，共分五段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多），這句話在文中的作用是：（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題）。本文采用（倒敘）寫法，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。

19《一面》作者是（阿累），（六）次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。課文講述了（1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面）的事，表現(xiàn)了魯迅（熱愛(ài)勞動(dòng)人民）和（關(guān)懷進(jìn)步青年）的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的（愛(ài)戴）之情。《毀滅》是（蘇聯(lián)）國(guó)作家（法捷耶夫）寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)?！惰F流》是（蘇聯(lián)）國(guó)作家（綏拉菲摩維奇）寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

20《有的人》作者（臧克家），為了紀(jì)念魯迅逝世（13周年）寫的一首詩(shī)，副標(biāo)題是“（紀(jì)念魯迅有感）”。本詩(shī)運(yùn)用了（對(duì)比）的表現(xiàn)手法，批判了（那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者），熱情歌頌了魯迅先生（為人民無(wú)私奉獻(xiàn)）的可貴精神，號(hào)召人們做真正的（有價(jià)值）的人。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到魯迅的名言（俯首甘為孺子牛）。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到古詩(shī)名句（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。詩(shī)海拾貝

《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。《春夜喜雨》是（五言）律詩(shī)，作者是（唐代詩(shī)人杜甫）?！段鹘?夜行黃沙道中》 體裁（詞），作者（宋代詩(shī)人辛棄疾）。西江月是（詞牌名）?！短靸羯?/p>

秋》體裁（散曲），作者（元代白樸），天凈沙是（曲牌名）?！短?yáng)的話》和《白樺》體裁（現(xiàn)代詩(shī)）作者分別是（艾青）和（俄）國(guó)詩(shī)人（葉賽寧）。

《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是（現(xiàn)代兒童詩(shī)）。

21《老人與海鷗》前半部分通過(guò)老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗的名字）和（與海鷗情切的說(shuō)話）等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后部分通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

22.《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：（貯藏冬糧）；（晾曬蘑菇）；（給自己墊窩）。

23《最后一頭戰(zhàn)象》作者（沈石溪），被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”，作品有《圣火》《第七條獵狗》《一只獵貂的遭遇》。本文體裁是（小說(shuō)）。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以（時(shí)間推移）為序，扣住四個(gè)感人片段：（英雄垂暮）、（重披戰(zhàn)甲）、（憑吊戰(zhàn)場(chǎng)）、（莊嚴(yán)歸去）。24《金色的腳印》按事情的發(fā)展順序來(lái)寫。

25《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō)，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。

26《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的（同情）和（熱愛(ài)），又表現(xiàn)了他（豐富的想象力）和（卓越的才華），同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。

27意大利畫家達(dá).芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。28《我的舞臺(tái)》作者（吳霜），體裁是（回憶錄）。課文以（“我”的成長(zhǎng)）為線索，圍繞(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)這句來(lái)寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，（勇氣）和（毅力）讓人走向成功的道理，闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。前后照應(yīng)。

第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)材料

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)材料

第一單元：

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。《己亥雜詩(shī)》龔自珍 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。《新雷》張維屏 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡酱艘骨新?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！肚镆孤宄锹劦选防畎?臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！断逡氐乐小?陳與義 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！毒栈ā吩?第二單元： 《詹天佑》

本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量?！稇涯钅赣H》

作者 季羨林

以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意?！恫噬某岚颉?/p>

《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。第三單元：

《窮人》 短篇小說(shuō) 作者

俄國(guó)著名作家

列夫·托爾斯泰

《唯一的聽(tīng)眾》 作者 落雪

文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。日積月累：

輕諾必寡信《老子》

民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。《禮記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?第四單元：

《只有一個(gè)地球》

采用科學(xué)小品文（說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！哆@片土地是神圣的》

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

日積月累：善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

2．成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。第五單元：

《少年閏土》 作者 魯迅

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講 雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

四件事。

《我的伯父魯迅先生》作者 周曄

這篇課文是 周曄 寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事(深切懷念→談《水滸傳》→笑談“碰壁”→救助車夫→關(guān)心女傭)，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情?！兑幻妗?/p>

這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》 第六單元：

《我們?nèi)タ春！敷w現(xiàn)了作者熱愛(ài)大海的感情。

《致老鼠》這首詩(shī)真有趣，小詩(shī)人把小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。《爸爸的鼾聲》這首詩(shī)充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺(jué)得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺(jué)得“是不是火車到站了”。全詩(shī)洋溢著一股濃濃的親情。《詩(shī) 中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣?！对?shī)經(jīng)·采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》?！短?yáng)的話》是中國(guó)作家艾青所作。《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。必背內(nèi)容 《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！段鹘?夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，請(qǐng)風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！短靸羯场で铩?［元］白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！短靸羯场で锼肌?［元］馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。有關(guān)秋天的古詩(shī)： 《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《秋思》［唐］張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。第七單元： 《老人與海鷗》

課文可分為兩大部分，前半部分寫了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。必背內(nèi)容 《馬詩(shī)》［唐］李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走蹭清秋。第八單元： 《伯牙絕弦》

原文：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期/死，伯牙/謂/世/再無(wú)/知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。寫友情的詩(shī)句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

王勃《送杜少府之任蜀州》 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

王維《送元二使安西》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

李白《贈(zèng)汪倫》

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

高適《別董大》 《月光曲》

這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。