第一篇：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)

第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)課文

1.《我們愛你啊，中國》以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。

2.《鄭成功》中，在描寫鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰(zhàn)的場(chǎng)面時(shí)用了哪些具體的詞表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面和鄭軍官兵怎樣的特點(diǎn)？

答：主要用“冒著”“駕著”“沖去”“圍”“瞄”“鉤”“跳”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)了鄭軍官兵機(jī)智勇敢、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

3.《把我的心臟帶回祖國》通過講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。

4.《聞官軍收河南河北》抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息、祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，充分表達(dá)了詩人的愛國熱情。

《示兒》寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。2.聽寫

閃爍

洋溢

盎然

俊秀

飄渺

博大

恢宏 開拓

醇美

絢麗

巍峨

碩果

氣魄

驕傲 自豪

陶瓷

屋脊

戈壁

譜寫

澆灌

偉岸 高潔

殘酷

奴役

駐軍

眺望

簇?fù)?/p>

瞭望 融洽

徭役

獸肉

瓜分

欺凌

壓迫

深淵 彌漫

憂慮

勉勵(lì)

詠唱

眼眶

鄭重

吶喊 爆發(fā)

蠟燭

流逝

巴黎

喃喃

銀裝素裹

波瀾壯闊

天工巧奪

慷慨激昂 橫行霸道

負(fù)隅頑抗

載歌載舞

喜出望外 驚恐萬狀

街頭巷尾

風(fēng)帆蔽空

悲憤欲絕 3.比較組詞

帕（手帕）

鎮(zhèn)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）

瓷（陶瓷）

脊（脊柱）怕（害怕）

填（填補(bǔ)）

姿（姿態(tài)）

肯（肯定）碩（碩大）

拓（開拓）

奴（奴隸）

駐（駐扎）須（胡須）

柘（柘木）

努（努力）

?。ㄗ≈罚┛☉嵖?/p>

蔽（隱蔽）

獸（野獸）

犁（犁地）概（大概）

敞（寬敞）

魯（魯鈍）

梨（鴨梨）鐮（鐮刀）

洽（洽談）

肖（姓肖）

邦（友邦）廉（廉潔）

?。ㄇ‘?dāng)）

消（消滅）

幫（幫助）詠（詠雪）

腔（口腔）

憂（憂愁）

燭（蠟燭）泳（蛙泳）

控（控制）

優(yōu)（優(yōu)秀）

獨(dú)（獨(dú)立）卡（卡車）

涕（涕淚）

巫（巫婆）

洛（洛河）卞（卞急）

剃（剃刀）

誣（誣害）

落（落淚）4.填入修飾詞

（銀裝素裹）的世界

（盎然）的春色

（清香）的龍井茶（閃閃發(fā)光）的銀杯

（濃妝淡抹）的杭州西湖

（如水）的月色

（云霧飄渺）的黃山

（波瀾壯闊）的長江（醇美）的茅臺(tái)酒

（幽暗）的房間

（英勇）的官兵（清奇俊秀）的桂林山水

（巍峨）的布達(dá)拉宮

（偉岸）的松樹

（高潔）的梅花

（博大）的胸懷（恢宏）的氣魄

（高大堅(jiān)固）的鐵艦船（激動(dòng)）的淚水

（光潔絢麗）的江南絲綢（天工巧奪）的景德鎮(zhèn)陶瓷 5.近義詞

燦爛——輝煌

洋溢——流露

飄渺——朦朧

壯闊——遼闊

希望——愿望

澆灌——灌溉 眺望——瞭望

簇?fù)怼獡碜o(hù)

龐大——巨大 綿延——連續(xù)

欺凌——欺壓

壓迫——壓制 彌漫——充滿

送行——送別

特地——特意 特殊——特別

鄭重——慎重

勉勵(lì)——鼓勵(lì) 幽暗——昏暗

疲勞——疲憊

憂憤——悲憤 痛苦——悲痛 6.反義詞

開放——封閉

希望——絕望

高潔——庸俗 博大——狹隘

驕傲——謙虛

奮發(fā)——萎靡 嚴(yán)明——松散

高大——矮小

堅(jiān)固——松散 改善——惡化

壓迫——反抗

忘記——銘記 特殊——普通

鄭重——輕率

吶喊——沉默 抗?fàn)帯讌f(xié)

幽暗——明亮

憂憤——愉悅 7.量詞

一（座）山頭

一（聲）巨響

一（群）人 一（只）銀杯

一（支）蠟燭 8.拓展

1.與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞

招降納叛

星星之火，可以燎原 號(hào)角響亮

精忠報(bào)國

馳騁沙場(chǎng) 2.關(guān)于愛國的名言警句

捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?以身許國，何事不敢為？ ——岳飛

第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)課文

1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國時(shí)代趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如請(qǐng)罪的故事，展現(xiàn)了廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如的寬宏大度。

2.《最后的姿勢(shì)》講述了譚千秋老師在遭遇地震、教學(xué)樓倒塌的剎那，緊緊趴在課桌上，用身體死死護(hù)住四名學(xué)生，奉獻(xiàn)了自己的生命的故事，歌頌了譚千秋老師恪盡職守、大愛無疆的崇高精神。

3.《船長》中為什么哈爾威船長有機(jī)會(huì)逃走，但他卻選擇與“諾曼底”號(hào)一起沉入大海？

答：因?yàn)楣柾L把這艘船看得比自己的生命還重要。他完成了救援任務(wù)的那一刻，就已經(jīng)決定與船共存亡，對(duì)他來說，這是一種幸福，他甘愿以此為歸宿。由此可見哈爾威船長強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和神圣的使命感。4.《愛之鏈》講述了失業(yè)的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢就悄悄走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出熱情的手。2.聽寫

上卿

門客

厲害

昏庸

委屈

府邸

欺負(fù) 避讓

懼怕

侵犯

踱步

荊條

寬恕

侮辱 洗漱

散步

刺耳

塵埃

短暫

坍塌

震撼 詮釋

靈魂

贊頌

廢墟

薄霧

籠罩

陰森 剖開

繩索

秩序

嘈雜

違抗

爭(zhēng)執(zhí)

斗毆 巍然

屹立

鎮(zhèn)定

調(diào)遣

深淵

凝視

職守 履行

穿梭

雕像

哭泣

威嚴(yán)

大副

肇禍 顛簸

寒戰(zhàn)

倒閉

凄涼

皺紋

安慰

車胎 蹭破

凍僵

絕望

餐館

掩蓋

親吻

粗糙 臉頰

喃喃

潸然淚下

聚精會(huì)神

針鋒相對(duì)

唇槍舌劍

寬容大度

老邁昏庸 深明大義

負(fù)荊請(qǐng)罪

大公無私

地動(dòng)山搖

繪聲繪色

妙語連珠

井然有序

不可開交

荒無人煙

天經(jīng)地義 3.比較組詞

趙（趙國）

廉（廉潔）

韓（韓國）

懼（懼怕）趕（趕路）

兼（兼職）

朝（朝陽）

俱（俱樂部）唇（嘴唇）

庸（庸俗）

墟（廢墟）

漱（洗漱）辰（星辰）

慵（慵懶）

噓（噓氣）

嗽（咳嗽）吱（嘎吱）

撼（撼動(dòng)）

凹（凹陷）

感（感謝）枝（樹枝）

憾（遺憾）

凸（凸起）

咸（咸魚）詮（詮釋）

釋（解釋）

曼（曼妙）

?。ū∪酰┧ǎㄋㄗ樱?/p>

譯（翻譯）

漫（浪漫）

蒲（蒲草）泣（哭泣）

艦（軍艦）

胎（胎生）

愣（發(fā)愣）位（位置）

船（船舶）

抬（抬舉）

楞（楞角）4.填空

1.填入合適的動(dòng)詞。

（沖出）教室

（親吻）臉頰

（逃離）現(xiàn)場(chǎng)（張開）雙臂

（涌進(jìn)）船艙

（解開）繩索（維持）秩序

（違抗）意志

（摘下）手套（擦干）雪水

（搬走）水泥塊（下達(dá)）命令 2.填入合適的修飾詞。

1.（刺耳）的吱吱聲

（破裂）的磚塊

（翹起）的船頭

（威嚴(yán)）的聲音

（可怕）的震蕩

（簡(jiǎn)短有力）的對(duì)話

（偉大）的靈魂

（陰森可怖）的薄霧

（黑色）的雕像

（飛舞）的雪花

（破舊）的汽車

（矮小）的老婦人

（荒無人煙）的地方

（年輕）的女人

（雪白）的毛巾

（甜甜）的微笑

（粗糙）的臉頰

2.（聚精會(huì)神）地讀書

（狠狠）地抽

（猛烈）地涌

（痛痛快快）地飲

（親密）地交談

（鎮(zhèn)定）地指揮

（慢慢）地顛簸

（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）地飄落

（緊張）地閉上眼

（針鋒相對(duì)）地爭(zhēng)斗

（輕輕）地親吻

第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)課文

1.《小草和大樹》這個(gè)故事折射出勃朗特姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，使人們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。

2.《輪椅上的霍金》中，如何理解“我的手指還能活動(dòng)……我還有一顆感恩的心……”這幾句？我們可以這樣理解：

這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強(qiáng)音！在其他人看來，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學(xué)習(xí)、工作和生活，但霍金并沒有放棄努力，他覺得自己依然擁有很多?！笆种浮蹦堋盎顒?dòng)”，“大腦”能“思維”，有“理想”，有“親人朋友”，有“感恩的心”?；艚鹫侨绱祟B強(qiáng)樂觀，才獲得他人景仰，才令他人動(dòng)容。

3.《一本男孩子必讀的書》中，如何理解：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕萬倍”這句話？笛福的這句話說明：當(dāng)災(zāi)難、危險(xiǎn)來臨時(shí)，它們本身并不可怕，可怕的是自己被災(zāi)難、危險(xiǎn)嚇倒，而失去了繼續(xù)奮斗、戰(zhàn)勝它們的勇氣和信心，信心一旦被擊潰，失敗只是早晚的事。因此人最大的敵人不是外界的危險(xiǎn)，而是克服、超越自己的膽識(shí)和力量的缺失。2.聽寫

堪稱

逆境

典范

撇下

施舍

承擔(dān)

寄語

狹窄

陡峭

陣痛

桂冠

前輩

提攜

測(cè)試 羞慚

冷酷

偏見

慎重

權(quán)衡

枉費(fèi)

荊棘 馳騁

毅力

鉛筆

鋼鐵

澆灌

撰寫

殘酷 剝奪

依賴

禁錮

驅(qū)動(dòng)

思維

模型

躋身 木牌

打擾

質(zhì)疑

魅力

巨匠

人格

景仰 靜默

折服

悲憫

唐突

恬靜

叩擊

震顫 由衷

緩慢

醒目

簇?fù)?/p>

愜意

抽屜

膠帶 粘補(bǔ)

扉頁

毅力

觸礁

木筏

帳篷

棲身 粗糙

馴養(yǎng)

鸚鵡

俘虜

冒險(xiǎn)

惡劣

鋸子 筐子

珍藏

破裂

嗷嗷待哺

節(jié)衣縮食

寥寥無幾

大名鼎鼎

脫穎而出 孜孜不倦

成年累月

惴惴不安

要強(qiáng)好勝

齜牙咧嘴 神秘莫測(cè)

眾星捧月

頂禮膜拜

鴉雀無聲

龍飛鳳舞 愛不釋手 3.填空

1.填入合適的動(dòng)詞

（維持）生計(jì)

（承擔(dān)）責(zé)任

（開拓）新路（放棄）學(xué)習(xí)

（放棄）追求

（敲開）大門（握著）鍵盤

（引起）重視

（建立）模型（叩擊）鍵盤

（離開）孤島

（獲得）成功 2.填入合適的修飾詞

（惴惴不安）的心情

（沉重）的打擊（大名鼎鼎）的詩人

（慎重）的反思（強(qiáng)烈）的愿望

（急切）的心情（罕見）的景深毅力

（恬靜）的微笑（傳統(tǒng)）的觀念

（陳腐）的偏見（難以想象）的艱難

（神秘莫測(cè)）的黑洞（安靜）地工作

（深深）地感動(dòng)（靜靜）地思考

（莊嚴(yán)）地宣戰(zhàn) 4.近義詞

艱辛——艱難

撇下——丟下

崇敬——尊敬 適宜——適合撰寫——寫作

依賴——依靠 景仰——敬佩

悲憫——憐憫

唐突——莽撞 恬靜——寧靜

忠實(shí)——忠誠

機(jī)會(huì)——機(jī)遇 惡劣——險(xiǎn)惡

喜歡——喜愛 5.反義詞

悲觀——樂觀

退縮——前進(jìn)

罕見——常見 熱烈——冷淡

傳奇——平淡

勇敢——怯弱 尖銳——緩和

恬靜——熱鬧

緩慢——快速 粗糙——細(xì)密

進(jìn)取——退縮

喜歡——厭惡 6.仿寫句子

1.她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。（仿寫）

2.文學(xué)這條路太狹窄，太陡峭了。（仿寫）

3.盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。（造句）

4.文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。（造句）

7.拓展

關(guān)于“磨練”的名句

(1)故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！睹献印?/p>

(2)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——《警世賢文》(3)不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

——馮夢(mèng)龍(4)千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

——?jiǎng)⒂礤a

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)課文

1.《姥姥的剪紙》以剪紙為線索，表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)“我”的深情，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)姥姥的思念。

2.《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達(dá)了善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對(duì)善良人們的深深同情。

3.《安塞腰鼓》為我們描寫了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。2.聽寫

小屯

慈祥

喂豬

擇菜

刁難

捂住

挑剔 耍賴

屋檐

莊稼

溫順

不解

敦厚

啃食 嫂子

周到

親密

溫和

牛棚

微弱

輕盈 嬉戲

彩錦

燦爛

云霞

遭遇

衰老

發(fā)誓 嚴(yán)厲

懲罰

掙扎

喜鵲

玉簪

霎時(shí)

高粱 樸實(shí)

沉穩(wěn)

安靜

強(qiáng)震

狂舞

驟雨

急促 旋風(fēng)

瞳仁

強(qiáng)健

風(fēng)姿

豪放

燥熱

飛濺 困倦

亢奮

搏擊

燒灼

活躍

磅礴

淋漓 蓬勃

凝聚

戰(zhàn)栗

驀然

陌生

耳畔

樂顛顛

酸棗樹

調(diào)皮蛋

左鄰右舍

心靈手巧

翻來折去

嘖嘖贊嘆

深入人心 廣結(jié)善緣

有求必應(yīng)

身心入境

無可挑剔

熟能生巧 數(shù)九隆冬

三伏盛夏

清清爽爽

有聲有色

波濤洶涌 隔河相望

心急如焚

暴跳如雷

驚心動(dòng)魄

戛然而止 嘆為觀止 3.比較組詞

屯（屯兵）

豬（野豬）

刁（刁難）

豈（豈不）噸（一噸）

獵（獵犬）

習(xí)（學(xué)習(xí)）

且（況且）稼（莊稼）

馱（馱運(yùn)）

啃（啃食）

爽（清爽）家（家庭）

駝（駱駝）

哨（口哨）

夷（夷滅）嫂（嫂子）

棚（木棚）

衰（衰老）

趁（趁機(jī)）瘦（瘦弱）

朋（朋友）

哀（悲哀）

起（起來）掙（掙扎）

扎（掙扎）

洶（洶涌）

粱（高粱）睜（睜眼）

亂（混亂）

兇（兇惡）

梁（橋梁）驟（驟雨）

棗（棗樹）

搏（搏斗）

栗（栗子）聚（聚集）

束（結(jié)束）

博（博愛）

粟（粟米）4.近義詞

慈祥——和藹

吉利——吉祥

頑皮——調(diào)皮 敦厚——厚道

干凈——整潔

溫和——平和 衰老——衰弱

安靜——恬靜

強(qiáng)健——強(qiáng)盛 壯闊——雄壯 5.反義詞

普通——特殊

開闊——狹窄

危險(xiǎn)——安全 溫順——兇狠

親密——疏遠(yuǎn)

溫和——嚴(yán)厲 微弱——明亮

輕盈——笨重

衰老——強(qiáng)壯 沉穩(wěn)——輕浮

困倦——亢奮

痛苦——?dú)g樂 現(xiàn)實(shí)——幻想

擺脫——陷入 6.量詞

一（群）后生

一（片）高粱地

一（場(chǎng)）舞蹈

一（條）大河 一（座）鵲橋

兩（只）竹筐

一（頭）老牛

一（只）兔子

一（副）圖樣 7.拓展

1.寫場(chǎng)面壯觀的詞語

龍騰虎躍

響徹云霄

熱鬧非凡 雄渾悲壯

鮮花似海

掌聲雷動(dòng) 2.關(guān)于牛郎與織女的詩

《迢迢牽牛星》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。

第五單元知識(shí)點(diǎn)

? 復(fù)習(xí)課文

1.《青海高原一株柳》

①這株柳樹神奇在于：它生長在青海高原上，是青海高原上唯一的一株柳樹，它長的高大、粗壯、蒼綠。它經(jīng)過了風(fēng)雪、干旱、嚴(yán)寒、閃電卻頑強(qiáng)的生存了下來，他有著頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

②作者為什么對(duì)這株柳樹產(chǎn)生望而生畏的感覺？ 答：因?yàn)檫@株柳樹有著頑強(qiáng)的生命力。③作者為什么要寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹？

答：因?yàn)樽髡呦胗靡r托對(duì)比的手法，突出青海高原這株柳有著頑強(qiáng)的生命力。

④課文的中心句：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。這句話告示我們：在人生的道路上，命運(yùn)不可能公平，但只要心中充滿希望，以超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

⑤形容柳樹的成語和含有柳字的成語：婀娜多姿，風(fēng)情萬種；柳暗花明，殘花敗柳。

⑥形容柳樹的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。本文作者用到了想象和對(duì)比的寫作手法。2.《草原》

這篇文章是訪問記，是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?。①回味的兩個(gè)意思和造句：

指吃過東西后，留在口腔中的余味；吃完飯后，我坐在椅子上回味著剛吃過的烤雞翅。

指對(duì)經(jīng)歷過或接觸過的事情重新體會(huì)；看到這張照片，我不禁回味起美好的童年生活。

②蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽詩句的意思：蒙古族和漢族人民的情意如此深厚，怎忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下互相傾訴著惜別之情。3.《麋鹿》

這篇課文主要寫了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

麋鹿被稱為“四不像”，因?yàn)樗撬坡?，面似馬，蹄似牛，尾似驢。課文介紹麋鹿的生活習(xí)性時(shí)，用了“列數(shù)字、作比較”的寫作手法。課文第二段主要介紹了：

麋鹿的角——鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的，站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。

麋鹿的尾巴——是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。

麋鹿的蹄子——寬大，行動(dòng)輕快敏捷。

麋鹿的毛色——在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后是棕灰色的。

麋鹿的自然繁殖力很低，主要在于：

1、雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過就個(gè)半月。2.且每胎僅產(chǎn)一仔。

麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前—漢朝—1865年—1900年—1967年—1986年8月

放養(yǎng)：在自然環(huán)境中自由生長。飼養(yǎng)：人工喂養(yǎng)。

陸續(xù)：不斷，一次又一次。相繼：一個(gè)跟著一個(gè)。? 聽寫

佇立 覆蓋 嶙峋 深邃 凝滯 彌漫 悲壯 蒼涼 瞅見 鍛鑄 鐵錠 色澤 蒼郁 感召 抑制 猜測(cè) 柳絮 萌發(fā) 嚴(yán)酷 寬容 墨汁 崇拜 吟誦 懷戀 急驟 畏怯 聚合 抗?fàn)?毅力 韌勁 抱怨 綠毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 撥轉(zhuǎn) 豆腐 拘束 羞澀 摔跤 舞蹈 玻璃 彩虹 警覺 迅即 坐騎 增添 哺乳 動(dòng)物 驅(qū)趕 蚊蠅 沼澤 敏捷 跋涉 潛游 覓食 例外 繁殖 懷孕 分杈 傳奇 考證 撰文 厄運(yùn) 殺戮 絕跡 別墅 飼養(yǎng) 相繼 生涯 繁衍

望而生畏 廣袤無垠 寸草不生 目力所及 巍巍然立 年復(fù)一年 不可思議 鋪天蓋地 雷轟電擊 起死回生 名貫古今 婀娜多姿 漫天飛揚(yáng) 風(fēng)情萬種 虐殺劈斷 摧毀傾灑 艱苦卓絕 高歌一曲 翠色欲流 襟飄帶舞 悄無聲息 獨(dú)一無二 一碧千里 林茂草豐 銷聲匿跡 漂泊不定 顛沛流離 ?近義詞

佇立（矗立）廣袤（廣闊）深邃（深沉）簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)練）蒼郁（蔥郁）抑制（控制）

猜測(cè)（猜想）寬容（寬?。?fù)蘇（復(fù)原）摧毀（摧殘）畏怯（畏懼）聚合（聚攏）? 反義詞

凝滯（順暢）開闊（狹窄）簡(jiǎn)潔（復(fù)雜）濃密（稀疏）堅(jiān)硬（松軟）神奇（平常）

鄭重（輕率）伶俐（笨拙）允許（禁止）熟識(shí)（生疏）低微（高貴）深?yuàn)W（膚淺）

枯瘦（強(qiáng)壯）詳細(xì)（簡(jiǎn)單）頹唐（振作）虐待（善待）躊躇（果斷）憎惡（熱愛）

恍然大悟（茅塞頓開）馬馬虎虎（仔仔細(xì)細(xì)）? 詞語積累

1.疊詞：巍巍然 飄飄然 欣欣然 茫茫然 昏昏然 藹藹然

2.含有“風(fēng)”字的二字詞語：風(fēng)暴 ** 風(fēng)采 風(fēng)塵 風(fēng)度 風(fēng)范 風(fēng)格 風(fēng)光 風(fēng)寒 風(fēng)化 風(fēng)景 風(fēng)口 風(fēng)浪 風(fēng)力 風(fēng)流 風(fēng)貌 風(fēng)靡 風(fēng)氣 風(fēng)情 風(fēng)趣 風(fēng)騷 風(fēng)沙 風(fēng)尚 風(fēng)聲 風(fēng)俗 風(fēng)速 風(fēng)土 風(fēng)味 風(fēng)聞 風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)向 風(fēng)雪 風(fēng)雨 風(fēng)云 風(fēng)韻 風(fēng)災(zāi) 風(fēng)箏 風(fēng)姿 3.各種各樣的風(fēng)：

寒風(fēng)[寒冷的風(fēng)] 勁風(fēng)[強(qiáng)勁的風(fēng)] 金風(fēng)[秋風(fēng)] 涼風(fēng)[涼爽的風(fēng)] 疾風(fēng)[急速的風(fēng)] 和風(fēng)[溫和的風(fēng)] 熱風(fēng)[熱熱的風(fēng)] 朔風(fēng)[北風(fēng)] 狂風(fēng)[瘋狂的風(fēng)] 微風(fēng)[微弱的風(fēng)] 暴風(fēng)[猛烈的風(fēng)] ? 成語積累

1.描寫綠色的成語：一碧千里 翠色欲流 萬古長青 橙黃橘綠 綠草如茵 桃紅柳綠

2.安靜無聲的成語：鴉雀無聲 悄無聲息 銷聲匿跡 萬籟俱寂 噤若寒蟬 3.歷經(jīng)苦難的成語：顛沛流離 漂泊不定 飽經(jīng)風(fēng)霜 含辛茹苦 櫛風(fēng)沐雨

饑寒交迫 忍饑挨餓 餐風(fēng)露宿 千辛萬苦 跋山涉水

4.含有“風(fēng)”字的成語

風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)和日麗 風(fēng)吹雨打 風(fēng)急浪高 風(fēng)平浪靜 風(fēng)清月白 風(fēng)雨交加 風(fēng)起云涌

暴風(fēng)驟雨 大風(fēng)大浪 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 金風(fēng)送爽 狂風(fēng)怒號(hào) 秋風(fēng)過耳 春風(fēng)化雨

月黑風(fēng)高 月朗風(fēng)清 云淡風(fēng)輕 八方風(fēng)雨 血雨腥風(fēng) 八面威風(fēng) 兩袖清風(fēng) 甘拜下風(fēng)

5.描寫秋天的成語

秋高氣爽 天高云淡 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)過耳 丹桂飄香 大雁南飛 秋風(fēng)掃落葉 春華秋實(shí) 春花秋月 春蘭秋菊 紅葉似火 一葉知秋 ? 句子積累

描寫柳樹的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不見江頭三四日，橋邊楊柳老金絲。

折柳歌中得翠條，遠(yuǎn)移金殿種青霄。

高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。邊塞悲壯蒼涼的詩句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

第六單元知識(shí)點(diǎn)

? 復(fù)習(xí)課文

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，如何理解巴金說的“生命開花結(jié)果”的含義？我們可以這樣理解：

①開花結(jié)果的實(shí)質(zhì)即“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，因此人活著就要為社會(huì)添光彩；②使生命開花結(jié)果，即為別人奉獻(xiàn)愛，為別人花費(fèi)時(shí)間，同情別人；③其中一個(gè)反面即自私自利的人什么也得不到。

2.《錢學(xué)森》記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及克服重重困難后回到祖國，為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。3.《詹天佑》寫詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，不怕工程的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

4.《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴，展現(xiàn)了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象。

二、聽寫

智慧

熱鬧

溫暖

失望

天真

原諒

經(jīng)歷 代替

杰出

回顧

奉獻(xiàn)

維持

珍惜

羨慕 真誠

祝福

穩(wěn)健

前額

富裕

袒露

誠懇 漫長

卓越

傾訴

優(yōu)厚

貢獻(xiàn)

誕生

埋藏 動(dòng)搖

阻撓

爭(zhēng)執(zhí)

要挾

輕蔑

嘲笑

毅然 勘測(cè)

譏笑

周密

隧道

泥漿

竣工

藐視 勉勵(lì)

尷尬

出身

卑微

羞辱

傲慢

靜默 改善

經(jīng)緯儀

岔道口

爭(zhēng)先恐后

廣闊無垠 劈波斬浪

屈指一算

魂?duì)繅?mèng)繞

高山深澗 懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

攀山越嶺

贊嘆不已 名門望族

毫不猶豫

開懷不已 ?近義詞

困難——吃力

回顧——回憶

維持——保持 卑微——卑賤

羞辱——恥辱

希望——期望

浪費(fèi)——揮霍

愛惜——珍惜 控制——操縱

要挾——挾制

富?！蛔?/p>

誠懇——真誠

阻撓——阻攔 精密——周密

竣工——完工

回?fù)簟€擊

尷尬——難堪

優(yōu)越——卓越 勉勵(lì)——鼓勵(lì) 藐視——輕視

傲慢——輕視 改善——改變 ? 反義詞

熱鬧——冷清

溫暖——寒冷

杰出——平庸 回顧——展望

奉獻(xiàn)——索取

希望——絕望 富裕——貧窮

埋藏——袒露

誠懇——虛偽 杰出——平庸

惡劣——良好

堅(jiān)持——放棄 縮短——延長

藐視——重視

贊嘆——批評(píng) 卑微——偉大

傲慢——謙虛

靜默——喧鬧 ? 拓展

? 描寫人物外貌的詞語

西裝革履

虎背熊腰

面色鐵青 面紅耳赤

風(fēng)度翩翩

氣宇軒昂

? 關(guān)于節(jié)約時(shí)間的名言

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。——莎士比亞

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。——華羅庚

莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w 在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰，必須過真實(shí)的生活，有價(jià)值的生活。巴甫洛夫

第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)課文

1)《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人?！队^書有感》這首詩告訴我們，正因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏靥敛抛兊萌绱饲宄?。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開闊，更加敏銳。2)《學(xué)與問》通過講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼對(duì)科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈括勤奮好學(xué)兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要勤學(xué)，還要好問。

3)《大自然的文字》介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，告訴我們從小要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

4)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》通過介紹讀報(bào)的重要性和如何讀報(bào)，號(hào)召人們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

二、聽寫

殿堂

鑰匙

鋪路

奧秘

不懈

強(qiáng)健

翅膀 翱翔

芳菲

探求

羅盤

小熊

星座

炎熱 聳立

鐵匠

鐵砧

預(yù)兆

青苔

茂密

焦味 充溢

佳肴

魔力

誘惑

視野

陶冶 五彩繽紛

日新月異

無影無蹤

瞬息萬變 相輔相成稀奇古怪

驚天動(dòng)地

回腸蕩氣 五花八門

九霄云外

油墨污垢

息息相通 層出不窮近義詞

請(qǐng)教——求教

不懈——不斷

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 確實(shí)——的確

年幼——年少

強(qiáng)健——強(qiáng)壯 探求——探索

了解——知道

炎熱——酷熱 聳立——矗立

預(yù)兆——征兆

注意——留意 充溢——充滿

著迷——入迷

吸引——招引 啟發(fā)——啟示

整理——收拾 反義詞

強(qiáng)健——虛弱

炎熱——寒冷

普通——特殊 喜愛——討厭

熟悉——陌生

茂密——稀疏

吸引——排斥

一般——特殊 重要——次要 拓展

1.描寫星空的詞語

星羅棋布

星辰寥落

星光璀璨 星光熠熠

繁星滿天

群星燦爛 銀河橫空

群星爭(zhēng)輝

２.關(guān)于學(xué)與問方面的名言

敏而好學(xué)，不恥下問。

如切如磋，如琢如磨。

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一 分單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)聽寫詞語盤點(diǎn)，默寫本單元要背誦的段落。熟記本單元導(dǎo)語，熟讀單元課文，課后問題會(huì)回答，掌握交流平臺(tái)的要求。3 熟讀詞語手冊(cè)的詞語和習(xí)題。課堂作業(yè)本上的習(xí)題要過關(guān).單元卷錯(cuò)題重新做一遍。

二 歸類復(fù)習(xí)要求

（一）重點(diǎn)抓好、從嚴(yán)抓好基礎(chǔ)知識(shí)

1、字、詞、段、“日積月累”的聽寫默寫：

11冊(cè)字詞方面的內(nèi)容主要有：詞語聽寫、把四字詞語補(bǔ)充完整、帶點(diǎn)字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構(gòu)詞方式等。

對(duì)于詞語的聽寫，要求是：學(xué)生回家聽寫，在家中一定要自批出錯(cuò)誤，并訂正好；第二天，再請(qǐng)學(xué)生互相檢查；然后在課堂進(jìn)行聽寫，批分，訂正，再對(duì)錯(cuò)的詞語進(jìn)行聽寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴(yán)要求，仔細(xì)批改。

2、句型復(fù)習(xí)：

本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問句、轉(zhuǎn)述句；把句子寫具體；擴(kuò)寫句子；縮寫句子；修改病句、把句子補(bǔ)充完整。

在縮句上，要在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個(gè)“的、地、得”的處理等。最后要檢查，句子是否完整，有沒有改變句子原意，是不是最精簡(jiǎn)的。又如對(duì)修改病句的訓(xùn)練，要?dú)w納出小學(xué)階段病句的各種類型，用例子說明，再指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用。對(duì)另外的句式也要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、還有判斷題、加標(biāo)點(diǎn)、給句子排序、綜合改錯(cuò)等各種訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的系統(tǒng)教學(xué)。如破折號(hào)、省略號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，4、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（1）正確背默所有要求背誦的課文段落。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫與檢查。

（2）課文內(nèi)容的梳理，尤其是單元學(xué)習(xí)提示的內(nèi)容要熟練掌握，課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋，提高課外閱讀水平。

在課外閱讀方面，首先要強(qiáng)化審題訓(xùn)練，深化審題方法。其次，我們應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，選擇答題角度，歸納答題要點(diǎn)，緊扣中心答題。另外像概括主要內(nèi)容、閱讀短文回答問題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。

（三）在作文復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)進(jìn)行審題練習(xí)、選材指導(dǎo)。

要指導(dǎo)學(xué)生審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，圍繞重點(diǎn)，明確中心。

第三篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃【1】

一、教材分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會(huì)留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

來自寓言故事：亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、坐井觀天、掩耳盜鈴

古人刻苦學(xué)習(xí)：鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺骨、聞雞起舞

來自三國故事：三顧茅廬、望梅止渴、樂不思蜀、初出茅廬

來自歷史故事：負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、毛遂自薦、螳螂捕蟬

形容認(rèn)真學(xué)習(xí)：孜孜不倦、手不釋卷、廢寢忘食、專心致志

含近義詞：千言萬語、無影無蹤、地動(dòng)山搖、冷嘲熱諷

含反義詞：開天辟地、大公無私、舍近求遠(yuǎn)、左鄰右舍

含夸張的成語：一日三秋、震耳欲聾、排山倒海、一手遮天

含比喻的成語：骨瘦如柴、光陰似箭、淚如雨下、水平如鏡

含擬人的成語：鶯歌燕舞、山歡海笑、科學(xué)精神的成語：實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、舉一反

三、精益求精

百折不撓、孜孜不倦、鍥而不舍、一絲不茍、循序漸進(jìn)

人體成語：唇亡齒寒、頭重腳輕、面紅耳赤、摩肩接踵

注意力集中：全神貫注、聚精會(huì)神、專心致志、心無旁鶩

ABB:紅通通、綠油油、紫微微、白花花、綠茵茵

AABB:世世代代、原原本本、整整齊齊、口口聲聲、日日夜夜

ABCC:書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟(jì)濟(jì)、文質(zhì)彬彬、神采奕奕

ABAB:研究研究、比劃比劃、打扮打扮、討論討論、打掃打掃

2010年廣州亞運(yùn)會(huì)暨第16屆亞運(yùn)會(huì)于2010年11月12日至27日在中國廣州進(jìn)行，廣州是中國第二個(gè)取得亞運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的城市。北京曾于1990年舉辦第11屆亞運(yùn)會(huì)。廣州亞運(yùn)會(huì)將設(shè)42項(xiàng)比賽項(xiàng)目，是亞運(yùn)會(huì)歷史上比賽項(xiàng)目最多的一屆。廣州還將在亞運(yùn)會(huì)后舉辦第十屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)

2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的主題是（）

水健康向上運(yùn)動(dòng)

廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物名為樂羊羊，由五只不同顏色、形態(tài)各異的羊組成，名字組成“祥和如意樂洋洋”，傳達(dá)廣州人民對(duì)亞洲以及世界人民的美好祝愿：吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂！樂羊羊誠摯地發(fā)出邀請(qǐng)：廣州歡迎您！

名詞國家金牌銀牌銅牌獎(jiǎng)牌

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保護(hù)環(huán)境：

1、地球是我家，環(huán)?？看蠹?。

2、人人為環(huán)保，環(huán)保為人人。

花草樹木：除了記憶，什么也別帶走，除了腳印，什么也別留下。

花草微微笑，請(qǐng)你走便道。

保護(hù)水資源：

1、如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

3、人體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧！

4、節(jié)約水源，從點(diǎn)滴開始。

讀書的名言警句：讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕。作者：（清）袁牧 識(shí)字要讀書，種地要養(yǎng)豬。作者：諺語

沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。作者：（英國）諺語

夫道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進(jìn)于振而廢于窮。作者：（漢）王府

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。作者：朱熹

從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。作者：羅曼·羅蘭

課文重點(diǎn)：

1、《稻草人》的作者是葉圣陶，本文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情?？坍嬃艘粋€(gè)忠誠、盡心盡職、心地善良、富有同情心的稻草人。

2、寓言往往可以借助故事，告訴人們深刻的道理。《自相矛盾》選自《韓非子·難一》作者是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家韓非。這則寓言講述了一個(gè)賣矛和賣盾的人，被別人用“以子之矛，陷子之盾，何如？”這句話點(diǎn)中要害的故事，告訴我們：說話做事要前后一致，不要言過其實(shí)。

2、《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策·齊策》，講述了一個(gè)人因給蛇畫上腳最終失去酒的故事。告訴我們做了多余的事反而不恰當(dāng)。

3、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥的安徒生，他是世界童話之王。代表作有《丑小鴨》、《夜鶯》、《豌豆上的公主》、《影子》。本文講述了一個(gè)可憐的小女孩在大年夜被凍死街頭的故事。作者通過這個(gè)故事，揭露了社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情。

4、《刺猬漢斯》是德國作家格林兄弟寫的童話，代表作《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》等。講述了刺猬漢斯由于心地善良改變了自己的模樣并最終獲得幸福的故事。表達(dá)了作者對(duì)心靈美好的人的的贊揚(yáng)，同時(shí)也說明了人美不在外表，而在心靈。漢斯是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的人。讀了這個(gè)故事我知道了要做一個(gè)守信的人，要言而有信。

5、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》寫了一個(gè)調(diào)皮、淘氣的小男孩變成了小人后騎鵝歷險(xiǎn)的故事，表達(dá)了作者對(duì)美好心靈的贊美之情。尼爾斯是一個(gè)知錯(cuò)就改、勇敢、善良、富有同情心的人。

6、《開國大典》記敘了1949年10月1日，中華人民共和國成立時(shí)的壯觀、熱烈的場(chǎng)面，展現(xiàn)的是全中國人民揚(yáng)眉吐氣，歡天喜地的情景。課文是按照時(shí)間順序來寫開國大典的記敘人們來到廣場(chǎng)、毛澤東宣布中央政府成立、檢閱部隊(duì)、群眾游行四個(gè)場(chǎng)面。重點(diǎn)寫了開國大典的盛況、毛澤東的宣告和閱兵式。

7、《望大陸》的作者是中國國明黨元老于右任。1946年發(fā)表后，立刻打動(dòng)了無數(shù)中國人的心，這是一首震撼中華民族的衰歌！這首詩表達(dá)了作者對(duì)祖國的無限熱愛之情。

8、《明天更輝煌》通過香港回歸之日的所見、所聞、所感，表達(dá)了對(duì)香港未來的憧憬和對(duì)祖國的無限熱愛之情。本文主要運(yùn)用了象征的寫作手法，使描述的對(duì)象更加形象生動(dòng)，更利于自己情感的流露。

9、《山海關(guān)》通過記敘山海關(guān)的雄偉、堅(jiān)固以及它在中國歷史上的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)山海關(guān)的熱愛之情，同時(shí)歌頌了山海關(guān)的雄偉、壯觀。本文的作者是竣青。

10、《太陽于士兵》描寫了中國邊防軍人的動(dòng)人實(shí)際，表達(dá)了他們對(duì)祖國的無限赤誠之心。

11、《永遠(yuǎn)的歌聲》主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、石花為生病的老師上山采草藥、捉魚的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師的誠摯的熱愛之情。課文的記敘順序是：老師生病——我們決定進(jìn)東山挖草藥——挖草藥、捉小魚——往回走時(shí)一只老狼跟在了身后——我們向老師獻(xiàn)上草藥和小魚。

12、《秋天的懷念》作者是史鐵生，記敘了母親在得了癌癥的情況下精心照料下肢癱瘓的兒子的事情，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念和歉疚。

13、《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自姷玫搅藘煞N不同的評(píng)價(jià)并在這兩種評(píng)價(jià)中最終成功的事。本文的作者是美國的巴德·舒爾伯格。代表作有《在濱水區(qū)》、《什么使薩米逃跑》、《醒著的夢(mèng)》。

14、《花邊餃子里的愛》作者是肖復(fù)興，講的是童年時(shí)，媽媽給我們包花邊餃子；長大后“我”為媽媽包花邊餃子的事。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親的感情。

15、《為了五美元的禮物》講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事。

16、方法，通過對(duì)石頭不畏艱難和千錘萬鑿，即使“粉骨碎身也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不畏艱險(xiǎn)、忠誠卓絕的意志和節(jié)操?！吨袷返淖髡呤乔宕泥嵺?。他既是詩人又是畫家。作者借贊美竹子的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。從詩句“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”中可以充分地體現(xiàn)出來。在李清照寫的《夏日絕句》中，提到了一位英雄豪杰項(xiàng)羽。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概來批評(píng)南宋統(tǒng)治者逃跑、茍且偷生的可恥行為，從中體會(huì)出李清照的抗擊侵略，收復(fù)故土的愛國之情。

17、《詹天佑》記敘了清朝末年愛國工程師詹天佑在帝國主義欺侮、壓迫下主持修筑了京張鐵路的事跡。詹天佑是我國杰出、愛國的工程師，他也是一個(gè)身先士卒、吃苦耐勞、有著卓越才能、有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)的人。

18．《文天祥》記敘了我國南宋時(shí)期偉大的名族英雄文天祥抗元斗爭(zhēng)的事跡，表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié),謳歌了熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫了他的熾熱的愛國精神和崇高的 民族氣節(jié)，然后通過組織勤王軍和多次嚴(yán)辭拒絕勸降這兩件事，最后對(duì)文天祥的浩然正氣，千秋常在進(jìn)行了總 結(jié)升華，真正讓我們感受到他的熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

19．《怒吼吧，黃河》講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大和唱》的經(jīng)過及首次演出的成功表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

20．水》。《一句話》表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)上冊(cè)語文課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《山中訪友》

1、背誦、默寫全文。

2、作者在山中拜訪了老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等朋友。

3、體會(huì)句子。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

體會(huì)：這句話運(yùn)用比喻的修飾手法，把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

（2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

體會(huì)：這句話運(yùn)用擬人的修飾手法，一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

《山雨》

1、背誦、默寫課文第5、6自然段。

2、這篇課文是按雨前、雨中和雨后的順序來描寫山雨的，重點(diǎn)寫了雨中和雨后的景色?！恫菹x的村落》

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

體會(huì)：甲蟲振動(dòng)翅膀的聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。豐富的想象把作者在稱贊這些甲蟲音樂家的同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

《索溪峪的“野”》

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

《詹天佑》

1、背誦、默寫課文第1、4自然段。

2、課文是圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句話來寫的，主要敘述了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)做的勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路等幾件事。

3、體會(huì)句子：

（1）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

體會(huì)：這句話運(yùn)用了語言描寫方法，寫出了詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。體會(huì)：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫方法，寫出了詹天佑帶領(lǐng)學(xué)生和工人在塞外工作的情景，體現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦、任勞任怨、身先士卒的工作作風(fēng)。

4、詹天佑在開鑿隧道時(shí)采用了兩種不同的方法，在居庸關(guān)隧道采用了從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法；在八達(dá)嶺隧道采用了中部鑿井法。開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道表現(xiàn)了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。

5、青龍橋“人”字形線路的設(shè)計(jì)，寫出了詹天佑超常的智慧和杰出的才能，體現(xiàn)了他勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

《懷念母親》

1、《懷念母親》的作者是（季羨林），我們以前學(xué)過他寫的課文（《自己的花是讓別人看的》）。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親永久不變的愛意。

2、背誦

第1自然段和“ 1935年11月16日”的日記

3、體會(huì)句子：

（1）我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

體會(huì)：“頻來入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。祖**親頻來入夢(mèng)，是因?yàn)樽髡叩谝淮坞x開祖國，來到異國他鄉(xiāng)。從中，我體會(huì)到了作者對(duì)祖國無限的思念之情，隨著離別時(shí)間的延長而不斷加深。

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

體會(huì)：“我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因?yàn)樽髡呱碓诋悋l(xiāng)，與故鄉(xiāng)、親人、朋友相隔遙遠(yuǎn)，心中不免憂傷、酸楚，這是因?yàn)榛叵朐诠枢l(xiāng)時(shí)的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜。

（3）我?guī)ね姨?，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣？）

體會(huì)：在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑，眼晴里寫滿了對(duì)兒子的愛。

《彩色的翅膀》

課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

體會(huì)句子：

他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！斌w會(huì)：句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

《中華少年》

本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

《窮人》

1、這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

2、體會(huì)句子：

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

體會(huì)：這句話運(yùn)用了語言、動(dòng)作、表情的描寫方法，寫出了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，讓我們體會(huì)到了他們有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了心理活動(dòng)的描寫方法，寫出了桑娜看似矛盾的心態(tài)，實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

體會(huì)：這句話運(yùn)用了心理活動(dòng)的描寫方法，透過桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，讓我們體會(huì)到了桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美

3、《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫?托爾斯泰。他的代表作還有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

《唯一的聽眾》

1、背誦第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

第7段：我被老人詩一般的語言打動(dòng)了。我羞愧起來，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都要到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

第8段：很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

2、體會(huì)句子：

（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子?！保ā拔摇睘槭裁磿?huì)忘記她是聾子？）

答：因?yàn)?，在老人熱情的鼓?lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會(huì)忘記她是聾子。

（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）

答：并不是這樣。其實(shí)老人是在鼓勵(lì)我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。

（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：這句話運(yùn)用了動(dòng)作、表情的描寫方法，同時(shí)也運(yùn)用了比喻的修飾手法，寫出了從她的眼神里“我”看出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。

《用心靈去傾聽》

課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

《只有一個(gè)地球》

1、課文從地球渺小、資源有限、目前人類無法移居等方面介紹了地球的概況。

2、背誦：第1、2、4自然段

第1段：據(jù)有幸上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。

3、體會(huì)句子：

(1)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)

體會(huì)：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

體會(huì)：這句話寫出了作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。

《這片土地是神圣的》

1、背誦全文。

2、這篇課文按總分總結(jié)構(gòu)寫的，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等級(jí)的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

3、體會(huì)句子

（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

體會(huì)：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

體會(huì)：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

體會(huì)：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。

4、品讀課文片段，完成練習(xí)。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。河水（運(yùn)載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地【，】轉(zhuǎn)讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【?！亢铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）在【】里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因?yàn)榇蟮厥俏覀兊哪赣H，我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地?！按蟮亍迸c“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關(guān)的關(guān)系。

《青山不老》

句子：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

體會(huì)：“另一種東西”表面上指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞和善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，他將隨著青山永垂不朽。

第五單元

《少年閏土》

1、作者：魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為

“名族魂”?！犊袢巳沼洝肥侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，其他作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》，課文選自小說《故鄉(xiāng)》。

2、課文通過“我”的回憶描繪了一個(gè)見多識(shí)廣又活潑可愛、聰明能干的少年——閏土形象，重點(diǎn)寫了“雪地捕鳥” “海邊拾貝”“看地刺猹”“看跳魚兒”，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼及對(duì)他懷念之情。

3、背誦

課文第一段。

4、體會(huì)句子：

他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

體會(huì)：這句話說明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狹窄，表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

《我的伯父魯迅先生》

1、這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

2、體會(huì)句子

（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”

體會(huì)：這句話表面是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎，表現(xiàn)了魯迅含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

體會(huì)：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實(shí)際指革命者與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害，沒有言論自由。也表現(xiàn)了魯迅不怕挫折、不怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

《有的人》

背誦全文

第七單元

《老人與海鷗》

1、背誦

第3、15、16自然段

2、體會(huì)句子：

（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

（2）過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。寫出了海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，體現(xiàn)了海鷗們對(duì)老人的尊敬與愛戴之情。

(3)它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫方法。寫出了海鷗們是那么舍不得離開老人，它們用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的深厚情誼。

《最后一頭戰(zhàn)象》

1、課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

2、體會(huì)句子：

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

體會(huì)：這句話抓住了嘎羧動(dòng)作、神情的描寫方法。細(xì)膩生動(dòng)，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味！

第八單元

《伯牙絶弦》詞語

絕：斷絕鼓：彈志在高山：心里想到高山

哉：語氣詞，表示感嘆峨峨：高兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”

洋洋：廣大若：好像謂：說，告訴句子

（1）伯牙所念，鐘子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。他們倆情投意合，這才是真正的知音??！

（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，鐘子期夸贊道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！”

（3）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

伯牙覺得世上再也沒有了解自己的知音了，便摔破琴，和琴弦斷絕關(guān)系，一生都不在彈琴。

3、背誦全文

《月光曲》

1、背誦課文第9自然段。

2、貝多芬：德國偉大的音樂家，被尊稱為“樂圣”，作品有《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》等。

3、句子：

（1）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

體會(huì)：第一句運(yùn)用環(huán)境的描寫方法，寫出了破舊的茅屋在月光下顯得如此詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生，使他情不自禁地按起琴鍵來。從而體現(xiàn)了貝多芬是一個(gè)熱愛窮苦人民的人。

（2）他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??

體會(huì)：皮鞋匠聽著優(yōu)美的琴聲，情不自禁地亮相出了一幕幕奇麗的畫面。其實(shí)主要是貝多芬的情緒在變化，從一開始對(duì)姑娘的憐憫和感嘆，到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)提出的一種抗議，再為盲姑娘的這種遭遇而打抱不平，體現(xiàn)了貝多芬是一個(gè)關(guān)心人民的人。

（5）月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

體會(huì)：這句話寫出了貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，也體現(xiàn)了兄妹倆多么向往寬闊自由的天地，向往光明、美好的生活。