第一篇：設(shè)問(wèn)跨度大很難找到回答問(wèn)題的切入點(diǎn)

設(shè)問(wèn)跨度大很難找到回答問(wèn)題的切入點(diǎn) 與2010年的37題(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《文化生活》的有關(guān)知識(shí)．分析文化創(chuàng)新的途徑。(10分)比較，2011年的37題（1）設(shè)問(wèn)跨度較大。

如37題材料一：近年來(lái)，在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，一些地方出現(xiàn)了“名人故里”之爭(zhēng)，甚至有炒作負(fù)面歷史人物、制造假文物等現(xiàn)象。針對(duì)這些假文化之名，爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益之實(shí)的行為，文化部、國(guó)家文物局聯(lián)合發(fā)文叫停。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《文化生活》的知識(shí)，分析行政主管部門(mén)發(fā)文“叫停”的原因。（9分）

答案幾乎覆蓋全書(shū)：

不恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)、利用會(huì)損害傳統(tǒng)文化內(nèi)在的功能和價(jià)值；（2分）有違“取其精華，去其糟粕”的正確態(tài)度，不利于傳統(tǒng)文化的保護(hù)、繼承和發(fā)展；（2分）扭曲傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不利于文化創(chuàng)新；（2分）不利于傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的中華文化精神和感召力的發(fā)揚(yáng)；（1分）有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不利于發(fā)展先進(jìn)文化。（2分）

改卷細(xì)則37（1）

第一、從文化作用的雙重性（即先進(jìn)文化如何如何，落后文化如何如何）2分；（第一單元）第二、提到對(duì)待傳統(tǒng)文化的“取其精華，去其糟粕”2分（第二單元）

第三、提到材料中的行為不利于傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新2分（第三單元）

第四、提到材料中的行為有違社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，或先進(jìn)文化的建設(shè)2分。（第四單元）

總分不能高于9分

第二篇：面試中一個(gè)很難回答的問(wèn)題

面試中一個(gè)很難回答的問(wèn)題

這道問(wèn)題曾難倒不下百位候選人，回答“任務(wù)應(yīng)該逐級(jí)分派，我會(huì)拒絕他的要求”和“我會(huì)按領(lǐng)導(dǎo)吩咐執(zhí)行”都不是令人滿意的回答。還是重復(fù)了千萬(wàn)次提到的觀點(diǎn)—答案其實(shí)不重要，很多時(shí)候沒(méi)有完全正確的答案，重要的是展示我們的思路v12我們解決問(wèn)題的方法與智慧。只需做到“具體分析、區(qū)別對(duì)待”，不難回答棘手的問(wèn)題。

2009 年初，一家公司招聘部門(mén)助理，有幾位應(yīng)聘者非常優(yōu)秀，讓我們難以取舍。在復(fù)試最后我們問(wèn)道：“如果第二天就要投標(biāo)了，部門(mén)正安排您用復(fù)印機(jī)制作標(biāo)書(shū)，突然總裁跑過(guò)來(lái)要復(fù)印很多資料，說(shuō)也要明天用，只有一臺(tái)復(fù)印機(jī)，您會(huì)怎么做？”

直接回答“拒絕總裁復(fù)印，因?yàn)檎袠?biāo)對(duì)公司很重要，請(qǐng)他自己想方法”或者“先給總裁復(fù)印”的都被減分。理由很簡(jiǎn)單，遇到問(wèn)題想辦法解決是下屬的責(zé)任，無(wú)條件給總裁復(fù)印又多半會(huì)耽誤本部門(mén)的工作。

后來(lái)，成功應(yīng)聘這個(gè)職位的Lily給出了讓大家都比較滿意的答案：“我理解部門(mén)任務(wù)很急，總裁的任務(wù)也很急，而且公司只有一臺(tái)復(fù)印機(jī)，我沒(méi)有太多回旋余地對(duì)嗎？”此一問(wèn)在明確問(wèn)題的同時(shí)給自己留下了思考的空間，顯示出應(yīng)聘者的聰明，而接著她又說(shuō)：“我認(rèn)為很多事情看起來(lái)是對(duì)立的，但實(shí)際上并非只是二選一。如果是我來(lái)處理此事，我會(huì)告訴總裁明天要投標(biāo)的事情，然后請(qǐng)他把要復(fù)印的資料留下，說(shuō)把投標(biāo)所需的資料復(fù)印好后，會(huì)盡快幫他復(fù)印，第二天一定可以用。如果資料是我不方便看的，我會(huì)請(qǐng)總裁把資料交給他的助理，復(fù)印機(jī)空下來(lái)后，我會(huì)馬上請(qǐng)他的助理來(lái)復(fù)印。”

Lily 的回答不但解決了矛盾，還分析出第二種情況，體現(xiàn)出全面思維的能力。經(jīng)過(guò)近一年的鍛煉，她已經(jīng)由部門(mén)助理升職為總裁助理。

“要不要做總裁直接交給你的任務(wù)？”這個(gè)問(wèn)題根據(jù)應(yīng)聘職位的不同，也要區(qū)別對(duì)待。比如我們應(yīng)聘初級(jí)職位和應(yīng)聘有管理性質(zhì)的崗位，處理此類(lèi)事情的手法有明顯區(qū)別。

應(yīng)聘初級(jí)職位，只要能回答出：“具體要看是哪些工作，我能否自己完成?？偛冒才诺娜蝿?wù)我會(huì)抽時(shí)間盡力去做，如果自己力所不能及會(huì)向他說(shuō)明情況并尋求其他同事的幫助”，就可以算輕松過(guò)關(guān)了，因?yàn)樗呀?jīng)體現(xiàn)出了自己的專業(yè)素質(zhì)。但如果應(yīng)聘的是有團(tuán)隊(duì)管理性質(zhì)的工作，如此作答多半會(huì)被認(rèn)為不太稱職。管理者承擔(dān)的責(zé)任和壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一線員工，要對(duì)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人負(fù)責(zé)。管理者不可能“隨時(shí)抽出資源安排多余的工作”，因?yàn)檫@會(huì)影響整體的項(xiàng)目進(jìn)度和其他人的工作。

近幾年來(lái)，我們聽(tīng)到過(guò)的最佳答案來(lái)自某研發(fā)部門(mén)經(jīng)理候選人，他說(shuō)：“我會(huì)先考慮所管理的團(tuán)隊(duì)的資源是否可以滿足總裁安排的工作，再作回答。如果答案是否定的，那我會(huì)向總裁說(shuō)明情況，委婉拒絕此任務(wù)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，大多數(shù)情況下答案是否定的。我團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的工作量應(yīng)該都很滿，能隨意安排員工完成額外工作，要么是此人工作不飽和，要么就是我工作計(jì)劃制訂得不好。如果團(tuán)隊(duì)有資源完成這個(gè)任務(wù)，在開(kāi)始此工作的同時(shí)，我會(huì)請(qǐng)總裁按公司流程通知總監(jiān)，再由總監(jiān)安排給

我。公司有自己的流程和規(guī)矩，不能隨便破壞?！?/p>

最后補(bǔ)充一點(diǎn)，如果有普通員工能在回答問(wèn)題時(shí)既從基層考慮，又站在管理角度提出自己的想法，會(huì)被認(rèn)為很有管理潛質(zhì)。而能否成為管理者，很多時(shí)候取決于面試的表現(xiàn)和給招聘方留下的印象。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文：找準(zhǔn)切入點(diǎn),精心設(shè)問(wèn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文：找準(zhǔn)切入點(diǎn),精心設(shè)問(wèn) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效的“設(shè)問(wèn)”，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要手段，它是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵所在?！毒拍曛屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇行У摹霸O(shè)問(wèn)”就是向?qū)W生提供一種“充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，它能引領(lǐng)教學(xué)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的探索欲；能開(kāi)啟心志，培養(yǎng)思維，是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的開(kāi)端。

我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一般是按照提出問(wèn)題、解決問(wèn)題展開(kāi)，是以問(wèn)題為本的學(xué)習(xí)模式或是教學(xué)模式，問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但教師往往重視“問(wèn)題”本身內(nèi)容而忽視何時(shí)去問(wèn)，如何去問(wèn)，忽視提問(wèn)的切入點(diǎn)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，只是從總體上表述了教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的一些方面，而“問(wèn)”和“答”其實(shí)是一對(duì)永遠(yuǎn)的矛盾，而矛盾的解決就是學(xué)習(xí)能力不斷地進(jìn)步。如果把“設(shè)問(wèn)”比做一把鋒利的“劍”，那么它刺向何處才能取得最佳的穿透力呢？“學(xué)啟于思，思源于疑”，通過(guò)平時(shí)自己課堂教學(xué)的實(shí)踐，下面對(duì)設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)談一些體會(huì)：

一、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向交叉處

數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)知識(shí)交叉的情況，此時(shí)各知識(shí)點(diǎn)會(huì)互相重疊、覆蓋，使學(xué)生無(wú)法理清脈絡(luò)、線索，陷入迷茫中，所以我們把“設(shè)問(wèn)之矛”投向這里，會(huì)產(chǎn)生“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，通過(guò)學(xué)生的思辨進(jìn)行概括、歸納和比較，以點(diǎn)帶面，積極建構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)有一章是《平行四邊形》，其中平行四邊形、矩形、菱形、正方形這幾塊的定義、判定、性質(zhì)相互交叉，學(xué)生容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。在上單元復(fù)習(xí)課時(shí)，就需要教師在這里有效設(shè)問(wèn)，這時(shí)有些教師會(huì)提問(wèn)“什么叫平行四邊形？性質(zhì)、判定有那些？”，然后依次再問(wèn)矩形、菱形、正方形的情況，可是這樣的問(wèn)題學(xué)生雖然可以一一作答，但是四個(gè)問(wèn)題的關(guān)系是互相平行的，不能幫助學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行橫向比較。所以，交叉處的設(shè)問(wèn)不妨提出一個(gè)“大問(wèn)題”——“這四種圖形各增加或者減少一個(gè)什么條件會(huì)成為另外一個(gè)圖形？”，這個(gè)問(wèn)題的解答就需要學(xué)生全面回顧各個(gè)圖形的知識(shí)，并重點(diǎn)去理清它們之間的交融關(guān)系，使學(xué)生的思維在縱、橫兩個(gè)方向上開(kāi)展，使復(fù)習(xí)具有一定的深度和廣度。

二、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向反復(fù)處

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)相似、相近的內(nèi)容或者語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生一般會(huì)因?yàn)楸砻娴闹貜?fù)而忽視其所包含的不同意義，造

成概念理解的偏頗，或者概念的外延丟失。比如，在華師大版的《證明再認(rèn)識(shí)》一章中，關(guān)于“角平分線”的內(nèi)容課本給出了2個(gè)定理，“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等”，“到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線上”，在實(shí)際教學(xué)中，教師多次強(qiáng)調(diào)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，總是有部分學(xué)生覺(jué)得兩句話表達(dá)的是一回事，甚至認(rèn)為一句話要說(shuō)兩遍，是多余的。其實(shí)當(dāng)教學(xué)中碰到這種情況時(shí)，就需要教師及時(shí)設(shè)問(wèn)，用問(wèn)題鏈把思維引向深入，同時(shí)用學(xué)生的回答來(lái)代替教師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)。教師可以從“兩句話是否相同？”開(kāi)始，層層推進(jìn)，“文字表達(dá)上有什么相同和不同之處？”“兩個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論各是什么？”“你是否可以用自己的語(yǔ)言說(shuō)一下它們到底有什么不同？”其實(shí)只要學(xué)生能回答以上問(wèn)題，那么兩個(gè)貌似相同的命題之間的關(guān)系就一目了然了。所以教師反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不如有效的一“問(wèn)”。

三、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向沖突處

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容表面看來(lái)有沖突時(shí)，或者學(xué)生在回答時(shí)有爭(zhēng)議時(shí)，也是學(xué)生自主探究的困難之處，還是知識(shí)展開(kāi)、培養(yǎng)能力的契機(jī)，此時(shí)此刻應(yīng)該及時(shí)提供進(jìn)一步的有效設(shè)問(wèn)，以問(wèn)來(lái)代替教師的單方面評(píng)析，使學(xué)生的自我反思、自我糾正成為問(wèn)題解決主旋律。記得在上華師大版的《圓》一章時(shí)，課堂練習(xí)時(shí)有一個(gè)判斷題“平分弦（不是直徑）的直徑必垂

直于弦”，開(kāi)始學(xué)生幾乎異口同聲說(shuō)“什么意思??？”都認(rèn)為題目的語(yǔ)句有沖突，是個(gè)錯(cuò)誤的題目。在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感覺(jué)沖突、矛盾時(shí)，就是設(shè)問(wèn)切入的良機(jī)，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師就首先設(shè)問(wèn)“那么，我們就把括號(hào)里的四個(gè)字——不是直徑拿掉，再來(lái)判斷這個(gè)命題是否正確吧”，馬上學(xué)生之間又有了沖突，大部分的學(xué)生認(rèn)為是正確的，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是個(gè)假命題。教師就應(yīng)該接著設(shè)問(wèn)“那么，那些判斷為錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)為那個(gè)括號(hào)是否多余哪？為什么？”當(dāng)教師以設(shè)問(wèn)作為抓手，及時(shí)切入，能有效化解學(xué)生的認(rèn)知沖突，變矛盾為和諧。

四、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向發(fā)散處

數(shù)學(xué)教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有一定的發(fā)散性時(shí)，就是教師以“問(wèn)”導(dǎo)引，培養(yǎng)能力的良機(jī)。如果教師包辦代替，把開(kāi)放的思路分門(mén)別類(lèi)，一一介紹，那么學(xué)生其實(shí)是在規(guī)定航道上航行，雖然不會(huì)越雷池半步，但想象力、創(chuàng)造力其實(shí)是被扼殺了。所以發(fā)散處巧妙設(shè)問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

在初中數(shù)學(xué)《圓》的教學(xué)中，有一個(gè)典型的證明 題：已知，如圖?%=abc內(nèi)接于⊙o，ad⊥bc，d為垂 足，e為bc中點(diǎn)。求證：∠eao=∠ead

這是一個(gè)添加輔助線的開(kāi)放式習(xí)題。教師如果能合理 設(shè)計(jì)、有效設(shè)問(wèn)，以圓心、中點(diǎn)、直角、圓周角為關(guān)鍵詞，設(shè)問(wèn)在這些已知條件下，最常見(jiàn)的輔助線是怎樣添加的？它們的添加有什么規(guī)律？通過(guò)學(xué)生的探究，能夠基本上得出一般的規(guī)律，比如連接圓心和中點(diǎn)、比如構(gòu)建直徑以及它對(duì)應(yīng)的圓周角——直角。（如圖）

所以在發(fā)散處設(shè)問(wèn)，于設(shè)問(wèn)后由學(xué)生歸納，可以更好地發(fā)揮設(shè)問(wèn)的有效性。

五、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向無(wú)疑處

有些概念、定理貌似無(wú)疑問(wèn)，其實(shí)有重、難點(diǎn)隱含在里面，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效解決。例如在“圓”的教學(xué)中，圓的切線是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生、教師很重視，對(duì)于它的定義和判定學(xué)生感覺(jué)還是比較清楚、沒(méi)有疑問(wèn)的。但是如果設(shè)問(wèn)：“如果要說(shuō)明那是圓的一條切線，你到底有哪些方法，你能把這些方法總結(jié)一下嗎？”，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)感到意外，不能全面總結(jié)說(shuō)明的方法。通過(guò)仔細(xì)思考，學(xué)生最后總結(jié)了關(guān)于切線的三種說(shuō)明方法：交點(diǎn)的個(gè)數(shù)、d與r的數(shù)量關(guān)系，半徑和直線的位置關(guān)系。所以在無(wú)疑處設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生反思和歸納，使知識(shí)的理解和掌握更加全面。

六、“設(shè)問(wèn)之劍”要刺向結(jié)尾處

一節(jié)課的結(jié)束，一般意味著一次探究的暫時(shí)結(jié)尾，意味著問(wèn)題的解決，設(shè)問(wèn)的結(jié)束。但是教師如果在結(jié)尾處設(shè)疑，提出本節(jié)還沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，或者提出與本節(jié)課相關(guān)的后續(xù)性問(wèn)題，或者提出與下節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)的前瞻性的問(wèn)題等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家，以富有探究性的設(shè)問(wèn)繼續(xù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在上到《勾股定理》一節(jié)時(shí)，教師除了充分利用課本中圖形來(lái)證明定理，還可以在下課前再出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生課后思考，甚至可以請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形來(lái)證明定理；在上到《相似三角形性質(zhì)》時(shí)，課后可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你能利用所學(xué)的相似性質(zhì)，去測(cè)量操場(chǎng)上旗桿的高度嗎？”等等，這樣的例子比比皆是，而教師拋出的問(wèn)題要能引導(dǎo)學(xué)習(xí)的課后再延續(xù)，有時(shí)并不是一定要學(xué)生做出正確的回答，如果他回去能思考了，有疑惑了，有答案了，那么就達(dá)到了我們的目的。所以以幾個(gè)有意義的小問(wèn)題結(jié)束一節(jié)課，應(yīng)該是教學(xué)中一個(gè)很好的選擇。

第四篇：回答問(wèn)題

回答問(wèn)題：

1.簡(jiǎn)要描述希臘神話中萬(wàn)神之王宙斯的性格特征。

At the end of the story, It showed Jose’s love to human beings and Perseus , that moment, he no longer appears to be the ruler of the world, but as a father, saw the son, see his own creation of human beings, aroused waves of love.2.宙斯最初只是僥幸逃脫父親吞噬的孩子，簡(jiǎn)述他是如何得到力量，奪得王位？

Zeus followed Prometheus's suggestion,Cyclops give lightning fire to Zeus, east to Poseidon trident, and stealth helmet to hades.The arm giant fighted on the battlefield.Finally Zeus defeated cronus.3.赫拉克勒斯是宙斯之子，半神之體，一個(gè)矛盾的集合體，他所完成的12項(xiàng)任務(wù)給了人們什么啟示？ Talent is center and should have the courage to fight unfair phenomenon.4.為了戰(zhàn)勝美杜莎，帕爾修斯從幽冥女神寧芙那里得到了哪三件武器？ God bag, flying shoes, and Leather Helmet.論文 Gods of war “Gods of war” this movie is very interesting, the plot is good, from a coffin of baby to a rescue human hero, it is be hardly worthy of belief.There are the gods of every hue in ancient Greek mythology, also has a lustrous and dazzling ghost.In Greek mythology, the gods like humans with love and hate, lust It's not a boring documentary.There are ten different chapters.Each chapter tells the different characters or events of the ancient Greek mythology.I also recognize that the ancient Greek mythology and ancient Chinese mythology as wonderful mystery.I have a clear understanding of the Greek myth of Rome.The gods in the myth also have human feelings.For example, the first episode, In Greek mythology, the god Cronus devoured five of his offspring to prevent them from overpowering him.Only Zeus, with his mother Rhea's help, escaped the fate of his siblings.Zeus followed Prometheus's suggestion,Cyclops give lightning fire to Zeus, east to Poseidon trident, and stealth helmet to hades.The arm giant fighted on the battlefield.Finally Zeus defeated cronus.According to the leading version of mythology, this was where Zeus struggled with his father Cronus, finally beating him and seizing the throne.And Medusa,The head of Medusa that turns living men to stone, you have been allowed to look at in a mirror merely.The sixth and seventh chapters,Odysseus spots the massive wooden club he left behind, and gets an idea.With the help of his men, he shaves the narrow end to a fine point, hardens it over a flame, and waits.As nigh falls, the Cyclops returns.Odysseus offers the wine to the Cyclops.The beast downs one bowl, then another, and a third.Instantly, he begins to teeter.As the drunken giant stumbles around the cave he asks Odysseus his name and gets a dever answer.Odysseus says:“oh!Well, my name is nobody.” With that, the Cyclops crashes to the floor and passes out.Odysseus spring into action.With the help of his man, he lifts the buried stake, charges forward, and plunges it into the eye of the beast.Hearing the scream of the Cyclops inside his cave, the other Cyclops come around.The Cyclops at that point then answers,“ Nobody is hurting me.” The wounded Cyclops opens the doorway in a blind rage.Odysseus sees his opening and makes his move.The Cyclops is sitting in front of the door and Odysseus doesn't let them try to creep out.He ties them beneath the sheep.He has lost 72 of his men in an ambush, and confronted hurricane winds.Odysseus faced death inside the cave of a monstrous Cyclops and the Poseidon's curse.Although he always endures pain ,but always gets back after being knocked down.Both of them have carpentry backgrounds.Their stories revolve around the hardships of a suffering hero and the similarity between Odysseus's visit to Hades and Jesus' last day on earth.Both of their stories begin with a banquet.In Greek mythology, Medusa was a Gorgon, before she was a beauty;due to excessive pride and self-confidence, she stood in front of the loud Athena shouting herself more beautiful than God..She has long hair locks and a pair of tusks, even the neck are covered with scales of a snake, even body also changed into a snake.the goddess of wisdom showed her that when any person who saw her ,she would immediately turn to stone eyes.Athena taught Perseus how to kill, so he successfully cut off Medusa 's head I had a simple understanding of ancient Greek mythology.Through this film, I have a simple reading of ancient Greek mythology and some historical and cultural background of northern Europe.The film tells a war between men and gods.This movie is mainly about: a fisherman fishing,accidentally saw a child, he would raise him and named Parr hughes.Once they accidentally saw a group of soldiers who attempted to rebel against Jose, ruining a statue of Jose.Pluto--Hades, threw the soldiers into the sea.but Parr Hughes lucky escape.He joined the army to revenge.In prison, he met a Goddess:IO, then she told him that he was the son of Jose.He later learned that the total solar eclipse, Hades would release the krakenmonster--Beihai.At this time,the human will sacrifice to Princess Kraken, Parr Hugheswith Medusa's head, riding a winged horse, with a sword,arrived on time.He lifted the Medusa head, finally defeated the kraken, and would attempted against Zeus Hades to fight back to the underworld.Hades,the king of the darkness and the misery,was tricked by his brother---Zeus,who reigned over the whole world.So he wanted to change the situation and to free his monster---Kraken,which would destroy the world of human and make the universe full of pain and fear.But,Perseus,a son of Zeus,determined to defeat Hades and Kraken.His whole family were killed by Hades.So he swore to avenge.With the help of several brave warriors,Perseus came to kill the powerful witch---Medusa.Then he beat Kraken with the head of Medusa and used his sword to prison Hades back to the darkness and the misery.So,Perseus saved the world of human and returned the order of the gods.At the end of the story, It showed Jose's love to human beings and Perseus , that moment, he no longer appears to be the ruler of the world, but as a father, saw the son, see his own creation of human beings, aroused waves of love.This film was based on the Greek mythology.It takes us into a world of magic and mystery,This was created by the ancient Greece people.In this world, there are gods,monsters,and many other strange creatures.Everything could be possible.Gods reigned over everything and they have infinite power and magic.They can do whatever they want such as flying,crashing or even becoming a bird.This film illustrates the whole magic world so that we may feel that we were personally on the scene.This documentary is definitely to spend our time seeing.It will help us to grow our knowledge.It can disseminate knowledge and public opinion orientation, record history and interpretation of history, emotional communication and information exchange, give people a happy.

第五篇：醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)困難,畢業(yè)生很難找到對(duì)口工作

醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，畢業(yè)生很難找到對(duì)口工作

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)12所高校的調(diào)查表明，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率較低的現(xiàn)象十分突出，目前大約三分之一的畢業(yè)生在從事與其所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，有部分專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率不到30%，有許多專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率在40%至50%之間。醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中間，目前只有約六分之一從事醫(yī)療工作。

下面是曹可可的求職之路。

整個(gè)二月，為找一份理想的工作，曹可可下了血本，花去5000多元飛行求職費(fèi)，都是她積攢的獎(jiǎng)學(xué)金。

其間，并非沒(méi)有用人單位向曹可可拋來(lái)橄欖枝：家鄉(xiāng)岳陽(yáng)市的一家三甲醫(yī)院有意向錄用她，但是她并沒(méi)有把家鄉(xiāng)當(dāng)作理想的地方；同時(shí)，長(zhǎng)沙市望城縣某民辦醫(yī)學(xué)院也告知她面試通過(guò)，但是她也沒(méi)有接受?！扒罢吖べY不高，每月只有3千多元，勉強(qiáng)夠生活，不能替家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；后者是一個(gè)縣城民辦醫(yī)學(xué)院教師崗，名氣差，地點(diǎn)也偏，所以都不滿意。”

大城市壓力太大，回到小城市從心態(tài)上接受不了，“高不成低不就”是她心態(tài)的最佳寫(xiě)照?！耙?yàn)槿絽f(xié)議只有一份，簽了就不能反悔了，總得找一個(gè)最好的，所以之前的就都放棄了?！辈幌氘?dāng)北漂，把制藥公司統(tǒng)統(tǒng)排除在考慮范圍之外，曹可可把目標(biāo)鎖定在一家大醫(yī)院，放棄周末休息，準(zhǔn)備著招聘考試。

曹可可認(rèn)為，衛(wèi)生醫(yī)藥類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)會(huì)越來(lái)越難?！熬蜆I(yè)渠道本身不寬，要么是醫(yī)院，要么是藥廠。雖然部分大醫(yī)院在不斷擴(kuò)張，需要大量人才，但要求也越來(lái)越高。其實(shí)，畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，博士生已不是稀罕人才了。醫(yī)院有挑選的余地，自然會(huì)挑最好的?！?/p>

核心提示：“所有的單位都要考試，而且大部分醫(yī)院都要求現(xiàn)場(chǎng)遞交簡(jiǎn)歷。因?yàn)榫?、時(shí)間和金錢(qián)有限，沒(méi)法做到海投，必須要有傾向和重點(diǎn)?！闭麄€(gè)二月，為找一份理想的工作，很多醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生花血本，踏上艱難的求職之路。