第一篇：有關(guān)大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀

有關(guān)大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀

摘要：:“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所倡導(dǎo)。讓每一個大學(xué)生都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學(xué)教育面臨的新課題。通過調(diào)查,了解當(dāng)代大學(xué)生的“低碳生活”意識、態(tài)度，進(jìn)行氣候變化宣傳教育,從而提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識,倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；大學(xué)生;低碳;生活方式

節(jié)能減排,是目前社會人人必須為之努力的工程。從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環(huán)”的“三高一低難循環(huán)” 發(fā)展方式來看,節(jié)能減排問題將在很長一段時間困擾著我們。由于公眾的節(jié)能減排意識不強(qiáng),掠奪式的快速發(fā)展對全球氣候產(chǎn)生了重大影響,全球氣候變暖已是不爭的事實(shí)。這給人類的生存和發(fā)展帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn),亟需開展全民氣候變化宣傳教育,改變生活方式,倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。那么,低碳對我們的生活到底產(chǎn)生哪些重要的作用?我們距離真正意義上的低碳生活又有多遠(yuǎn)?

低碳是指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會秘書長任官平認(rèn)為“節(jié)能就是最大的減碳”。對我們來說,生活方式描繪了每個人的“碳足跡”,二氧化碳給全球帶來的生存危機(jī),增強(qiáng)了我們的憂患意識,世界各國都在減排問題上進(jìn)行著艱苦的努力,低碳概念幾乎得到了廣泛認(rèn)同。那么,什么是低碳生活呢?低碳生活就是減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。它是一種簡約的生活方式,也是一種生活習(xí)慣。它還是一種自然而然地節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣,從而養(yǎng)成低碳生活方式。低碳并不意味著就要刻意去節(jié)儉,刻意去放棄一些生活的享受,只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi),同樣能過上舒適的低碳生活。

低碳生活雖然是一個新概念,提出的卻是可持續(xù)發(fā)展的老問題,它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的憂患意識。隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認(rèn)識?；瘜W(xué)煙霧和酸雨等的危害、大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化已被確認(rèn)為是不爭的事實(shí)。由于人為排放的二氧化碳等溫室氣體，引起了全球氣候變暖，致使我們不得不 1

考慮目前的生態(tài)環(huán)境,人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一,因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動,并盡快養(yǎng)成低碳生活方式。

一、低碳生活是大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活方式的前提

隨著社會的不斷發(fā)展,生活水平的不斷提高,人們有了更多的物質(zhì)需求。這些需求和發(fā)展,一方面消耗著大量的資源、能源,另一方面又排放出大量污染物,破壞環(huán)境,使得全球環(huán)境承受著越來越大的環(huán)境污染壓力。

通過調(diào)查,75%的大學(xué)生認(rèn)為氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大,僅有15%的大學(xué)生認(rèn)為對自身生活影響很大。調(diào)查顯示,對節(jié)能減排認(rèn)知度不夠的75%的大學(xué)生因認(rèn)識不足,對低碳生活也了解不夠,從而覺得氣候和環(huán)境問題對自身生活影響不大。

大學(xué)生作為社會的一個龐大群體，也是將來建設(shè)社會的主力軍，他們的低碳理念，從某種程度上講，關(guān)系了我們整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。因此，調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的低碳理念和低碳行為方式現(xiàn)狀，并從中分析存在的問題及探討相應(yīng)的對策意義重大。

有保護(hù)環(huán)境的目的。44％的大學(xué)生認(rèn)為，環(huán)保是為了保護(hù)生物多樣性，是人類與動植物保持和諧相處。他們清楚地了解到許多動植物的銳減與人類的不遵守平衡規(guī)則有關(guān)，現(xiàn)今生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。38%的大學(xué)生認(rèn)為環(huán)保的根本目的是改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境、滿足發(fā)展的需要。

對關(guān)乎人類生存與發(fā)展的問題倍加關(guān)心。48％的大學(xué)生最關(guān)心的是與水有關(guān)的問題，諸如水土流失、水資源短缺、水污染，等等，他們意識到了水資源的寶貴性。42％的大學(xué)生關(guān)心的是全球變暖問題，最近幾年氣溫的異常升高的確值得關(guān)注。在這方面，90%的大學(xué)生關(guān)注問題都是與人類生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的，這與他們注重、倡導(dǎo)、實(shí)行“低碳生活”是一致的。

日常行為習(xí)慣注重環(huán)保。隨地扔垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪等這樣的小事經(jīng)常發(fā)生在我們的身邊，這些看似很小的日常行為習(xí)慣可以說是一些人的陋習(xí)，大家對此深惡痛絕。那么，這些事情會經(jīng)常發(fā)生在大學(xué)生身上嗎？在接受調(diào)查的大學(xué)生中，52％的大學(xué)生從來不做這些事情，42％的大學(xué)生偶爾會發(fā)生這樣的行為，只有6％的大學(xué)生經(jīng)常會這樣做。這表明現(xiàn)代大學(xué)生有很強(qiáng)的環(huán)保意識，并且把這種意識帶到行動中，真正對保護(hù)環(huán)境起到了從自身做起的作用。

二、借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn),在大學(xué)生中積極宣傳和倡導(dǎo)低碳生活方式

1、推廣綠色奧運(yùn)理念,倡導(dǎo)低碳生活

2008年,為兌現(xiàn)綠色奧運(yùn)的承諾,北京市修建了奧林匹克森林公園,奧運(yùn)會體育場館設(shè)施大量使用了節(jié)能、環(huán)保新技術(shù)。不僅有效減輕了奧運(yùn)會對環(huán)境的不良影響,也使北京奧運(yùn)會成為一屆綠色減排的體育盛會。2010年上海世博會和廣州亞運(yùn)會都將成為推廣自愿減排的平臺,2014年南京青奧會也提出了要努力辦一屆綠色青奧的目標(biāo),這都是大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的良好契機(jī)

2、宣傳低碳生活的項(xiàng)目,啟動大學(xué)生低碳生活的活動

由氣候組織聯(lián)合中國綠化基金會、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署共同發(fā)起的“百萬森林項(xiàng)目”,號召社會公眾倡導(dǎo)低碳生活,應(yīng)對氣候變化,支援西部生態(tài)脆弱地區(qū)的貧困人口。它一方面倡導(dǎo)公眾每天做到10件日常生活中的減碳小事來達(dá)到“減碳”目的,另一方面鼓勵公眾以每棵5元的價格向西部干旱地區(qū)認(rèn)捐一棵樹,用自己的行動來改善全球氣候,保護(hù)全球生態(tài)環(huán)境。2008年12月,中國首個官方碳中和標(biāo)識——中國綠色碳基金碳中和標(biāo)識發(fā)布。碳中和標(biāo)識是由國家林業(yè)局氣候辦設(shè)計注冊,中國綠色碳基金捐資人實(shí)踐低碳生活的一種證明。因此,在大學(xué)生中要進(jìn)行廣泛的宣傳,讓大學(xué)生積極關(guān)注并真正參與其中。

為了鼓勵更多女大學(xué)生投身科研領(lǐng)域,歐萊雅公司啟動了“科學(xué)校園行”活動,以節(jié)能低碳為主題設(shè)定四個環(huán)保課題,在全國重點(diǎn)大學(xué)中征集環(huán)保暢想及提案,最終評選出6名女性“歐萊雅校園科學(xué)之星”。此外,活動還特別設(shè)置了

“歐萊雅減碳達(dá)人”活動,鼓勵更多的大學(xué)生提升環(huán)保意識,倡導(dǎo)科學(xué)健康的低碳生活。2007年3月,澳大利亞率先開展了“熄燈一小時”活動,三年多來已成為一項(xiàng)世界上規(guī)模最大的環(huán)?；顒印?/p>

3、借鑒“美國最綠色的大學(xué)”,創(chuàng)建低碳校園

從2007年起,美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費(fèi)爾德(Brian Wingfield)的文章《美國最綠色的大學(xué)》,提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前,美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議,降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動計劃”(Green Campus Initiative),提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計劃。這些環(huán)保計劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校,我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識和人類智慧,為創(chuàng)建低碳校園而共同努力,在環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)中起到越來越大的作用。

三、讓每一個大學(xué)生都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學(xué)教育面臨的新課題

1、可操作是最有效的方法

通過網(wǎng)上調(diào)查顯示,中國每人年均排放量為2.7噸。在日常生活中,人們做飯、取暖、用水、用電、乘坐交通工具等不可避免地會伴隨著二氧化碳的產(chǎn)生。對于每位普通人來說,如何用直觀、易操作的方式了解自己對氣候變化的影響,了解二氧化碳的排放量呢?

一個有效的方法就是先將自己的二氧化碳排放量計算出來,再選擇更環(huán)保的方式生活和工作。在教室和宿舍我們應(yīng)該注意隨手關(guān)燈,使用高效節(jié)能燈泡。據(jù)能源部門測算,使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡,能避免4億噸二氧化碳釋放;電視、電腦不用時及時切斷電源,既節(jié)約用電又防止插座短路引發(fā)火災(zāi)的隱患;購買當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的食品、果蔬,能減少因?yàn)殚L途運(yùn)輸貨品帶來的額外的能源消耗和碳排放;多爬樓梯,少乘電梯,少坐一次電梯就可以減碳2～6公斤,盡量少用一次性用品,等等。

2、充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)的作用

大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動中也發(fā)揮著不可替代的作用。目前我國非政府環(huán)保組織約有2700多個,其中大學(xué)生社團(tuán)占了絕大多數(shù),成為環(huán)保公益活動的生力軍。大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在充分利用學(xué)校資源,吸收更多的大學(xué)生環(huán)保志愿者的基礎(chǔ)上,注重自身品牌建設(shè),擴(kuò)大影響力和關(guān)注度,將低碳生活理念在校園內(nèi)外廣為傳播。

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)執(zhí)行主任阿希姆·施泰納說:“在二氧化碳減排的過程中,普通民眾擁有改變未來的力量?！?通過此次調(diào)查我們可以了解當(dāng)代大學(xué)生的“低碳生活”意識,為制定相應(yīng)的制度規(guī)范和環(huán)境倫理理念的宣傳提供依據(jù),可以據(jù)此找出高等教育工作者在哪些環(huán)節(jié)需要加大力氣。因此調(diào)查在某種程度上也是一次低碳生活理念的宣傳和教育活動。

當(dāng)前少數(shù)大學(xué)生以自我為中心,只關(guān)注自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展,對人-社會-自然這樣一個深刻關(guān)聯(lián)、相互依存的和諧生態(tài)系統(tǒng)缺乏必要的認(rèn)識。通過本次調(diào)查,促使大學(xué)生進(jìn)行反思,對自身定位進(jìn)行重新認(rèn)識,關(guān)注我們共同的家園——地球。總之,讓每一個人都自覺養(yǎng)成低碳生活方式是大學(xué)教育中面臨的一項(xiàng)新課題,也是全社會成員共同的責(zé)任和義務(wù)。

開展低碳生活、構(gòu)建低碳社會不僅是政府、專家、領(lǐng)導(dǎo)的事，積極樹立低碳生活理念也是每一個大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。低碳生活，是一種自然而然去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，是人類高尚的美德。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐。注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、垃圾回收以及綠色出行。從點(diǎn)滴做起，從身邊的每個節(jié)能細(xì)節(jié)做起，即使是再小的一份力量，都是對發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會的一種支持。降低碳排放強(qiáng)度已經(jīng)成為保護(hù)我們共同地球、建設(shè)美好家園的客觀需要。

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第二篇：高校大學(xué)生低碳生活方式調(diào)查報告

高校大學(xué)生低碳生活方式調(diào)查報告

4.調(diào)查結(jié)論 4.1所存在的問題

通過第一題我們可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)對“低碳生活”只是有一個簡單的模糊的概念，只有少部分（百分之二十）的同學(xué)能夠非常了解“低碳生活”的內(nèi)容。我們得出的結(jié)論是：大學(xué)生對“低碳生活”的概念并不十分明晰。

從第二題和第三題我們可以看出，大學(xué)生對低碳的概念較為明確，三個選項(xiàng)的選擇較為平均，并且對低碳生活的好處也有正確地了解。

第四題和第五題我們能夠看出大學(xué)生對于低碳生活方式的推廣是持積極態(tài)度，對于相應(yīng)的學(xué)習(xí)和活動也會踴躍參與。

第六題反應(yīng)出的問題是大學(xué)生在實(shí)踐中存在知行不一的狀況，面對不環(huán)保行為，超過半數(shù)以上的被調(diào)查者選擇了沉默。這個與前面幾道題的高認(rèn)知度相悖。

第九題我們由數(shù)據(jù)可知，較多的大學(xué)生會因?yàn)橛歇勂范e極參與公益活動，大學(xué)生中仍存在追求自身利益最大化，虛榮、炫耀、攀比心理，降低了其對低碳生活的認(rèn)知程度。

從調(diào)研結(jié)果來看，大學(xué)生的生活方式總體上有低碳生活方式的發(fā)展趨勢，有意愿踐行低碳生活方式，但同時也存在著種種“非低碳”生活方式。

4.2造成對于“低碳生活方式”認(rèn)識程度低等問題的原因：

當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在主觀意識和外在的實(shí)踐行為，以及一定的客觀條件形成了其當(dāng)下生活方式現(xiàn)狀。從調(diào)研結(jié)果來看，大學(xué)生的生活方式總體上有低碳生活方式的發(fā)展趨勢，有意愿踐行低碳生活方式，但同時也存在著種種“非低碳”生活方式。本報告結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，具體分析造成此類現(xiàn)狀的原因如下：

當(dāng)今世界，價值觀多元化、文化思想多元化，使得大學(xué)生思想獨(dú)立，個性突出；但同時，因?yàn)榧惫?、腐敗物質(zhì)文化的影響和滲透，大學(xué)生生活中存在著一定的虛榮、炫耀、攀_比心理，導(dǎo)致盲目消費(fèi)，浪費(fèi)嚴(yán)重，最求自身利益最大化，過于注重個人享受。（結(jié)合問卷第9題具體分析）

大學(xué)生正處在生理、心理逐步成熟，從校園邁入社會的階段，可塑性較強(qiáng)，需要及時正確的引導(dǎo)。通過（問卷第8題）數(shù)據(jù)分析整理可知，在校大學(xué)生更傾向于通過學(xué)校相關(guān)課程、制度、社團(tuán)活動等渠道獲得低碳生活信息、形成自身低碳生活方式。當(dāng)代大學(xué)生對于“低碳生活方式”認(rèn)識程度依然如此低的原因，很顯然首先是學(xué)校宣傳力度不夠，對低碳生活缺乏足夠的重視，在低碳生活知識教育普及、引導(dǎo)方面不到位；其次是環(huán)保社團(tuán)并未充分利用學(xué)校有效資源，發(fā)揮影響力，使低碳生活的理念得到廣泛的傳播。

從第1、2、3題數(shù)據(jù)（插入數(shù)據(jù)分析）中可反映出，大學(xué)生關(guān)于低碳生活方式認(rèn)識程度仍很低。由此可知，當(dāng)代大學(xué)生低碳意識仍較差，自身很少主動去了解各種低碳生活方式的知識信息，責(zé)任感逐漸淡化，缺乏對低碳生活，人人有責(zé)的認(rèn)知。

由4、5、6、10題數(shù)據(jù)分析（插入數(shù)據(jù)分析）可知，大部分大學(xué)生有較強(qiáng)的低碳生活方式發(fā)展意愿，但是仍停留在表層，踐行低碳生活方式力度較弱，自控能力差，無法做到知行合一。

查找資料可知，目前，我國社會及各高校為大學(xué)生所提供的有關(guān)節(jié)能減排、低碳生活的空間較小，大學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的低碳理論知識與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中亦缺乏這方面的研究創(chuàng)新。

⑥國家制度、政策不完善，大學(xué)生低碳方面工作亦不好開展 ；社會低碳氛圍尚弱，對大學(xué)生影響程度較低。

近十年來，創(chuàng)造教育目標(biāo)體系成為高等教育界的重要話題之一，現(xiàn)在許多高校創(chuàng)造教育時較注重對創(chuàng)新方面的研究，對創(chuàng)造教育的理論研究還處于起步階段。其實(shí)高校創(chuàng)造教育不僅僅是“創(chuàng)新方面的教育”，它還是一種高等教育思想、一種高等教育目標(biāo)、一種高等教育模式。高校創(chuàng)造教育是在對現(xiàn)有的高等教育思想、教育目標(biāo)和教育模式進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的高等教育改革。創(chuàng)造教育目標(biāo)是高校創(chuàng)造教育思想的集中體現(xiàn)，也是構(gòu)建高校管理機(jī)制，創(chuàng)造性人才教育和保障機(jī)制的基本依據(jù)，在高校創(chuàng)造教育的理論與實(shí)踐的過程中處于核心地位，具有承上啟下的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)造教育目標(biāo)體系要做到清楚對教育目標(biāo)系統(tǒng)確立。

高校創(chuàng)造教育的目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)和人格目標(biāo)系統(tǒng)。從認(rèn)知目標(biāo)系統(tǒng)看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的基本目標(biāo)是大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)造性思維大部分是聚合思維和發(fā)散思維，從創(chuàng)造性思維的全過程看，創(chuàng)造性思維需要聚合思維和發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合；但是辯證思維對于大學(xué)生的認(rèn)識事物的程度發(fā)展具有重要的意義。辯證思維使主體去接受矛盾，而不是逃避之，因此，它是分析和理解世界的一種“組織形式”，辯證思維的發(fā)展，是大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方向。除此之外，要確立教育系統(tǒng)目標(biāo)不能忽視大學(xué)生的形象思維方面，因?yàn)樾蜗笏季S是每一個大學(xué)生都有的，也是他們都需要的基本思維形式。高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和滿足自身全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，它包含著素質(zhì)性目標(biāo)、專業(yè)性目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)。有人認(rèn)為，創(chuàng)造力包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性人格力量和創(chuàng)造性技巧手段三個方面，而且高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性目標(biāo)是一個由多因素組成的體系。它主要包含著培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是形成主體的創(chuàng)造性人格，把高校創(chuàng)造教育目標(biāo)分解為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的發(fā)展，目的在于使這個目標(biāo)重點(diǎn)突出，而且使之具有可操作性。從整體上來看，高校創(chuàng)造教育目標(biāo)是整個高等教育目標(biāo)的重要組成部分和具體化部分，從本質(zhì)上說，它與高等教育目的以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。在這個教育體系下，首先提出了使受教育者知道世界是什么樣的？該如何去做。其次它使受教育者知道世界為什么是這樣的？使大學(xué)生們學(xué)會思考問題，第三，它使受教育者知道怎樣使世界更美好，成為勇于探索，勇于創(chuàng)造的人其中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是教育追求的最高層次和最高目標(biāo)。

二、高校創(chuàng)造教育目標(biāo)體系應(yīng)該做到發(fā)展大學(xué)生的人格系統(tǒng)

綜觀國內(nèi)外創(chuàng)造力研究的趨勢，可以看出創(chuàng)造性人格作為創(chuàng)造力的重要組成部分：在對高創(chuàng)造力特征的內(nèi)隱認(rèn)知上，大學(xué)生一致看重的條目有：有創(chuàng)見、有觀察力、愿做嘗試、靈活性、有自信、有好奇心、有個性等；在對低創(chuàng)造力表現(xiàn)的內(nèi)隱認(rèn)知上，大學(xué)生的一致條目有：呆鈍、保守、跟隨傳統(tǒng)和愿意讓步。研究表明，大學(xué)生的人格是制約他們創(chuàng)造性發(fā)展的內(nèi)部心理因素；這些因素在大學(xué)生的創(chuàng)造活動中起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償?shù)纫幌盗邢嗷ヂ?lián)系的作用。

第三篇：居民低碳生活方式問卷調(diào)查

居民低碳生活方式問卷調(diào)查

1、您的年齡? A.18~24歲 B.25~30歲 C.31~40歲 D.41歲以上

2、您聽說過“低碳經(jīng)濟(jì)”這個說法嗎？ A、知道具體內(nèi)涵

B、聽說過，但不清楚具體內(nèi)涵 C、沒聽說過 D、不關(guān)心

3、[多選題]您主要是通過什么渠道了解低碳生活方式的？ A.親戚朋友同事同學(xué)互相傳播

B.電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志等 C.專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)的的宣傳

D.政府、社區(qū)、單位等機(jī)構(gòu)的宣傳活動

E.廣告牌、車廂廣告、車體廣告及各類宣傳欄 F.其他

4、選購產(chǎn)品時，低碳環(huán)保是您的 * A.首要考慮因素 B.重要考慮因素

C.一般考慮因素 D.不考慮因素

5、在超市購物時，您使用一次性塑料袋嗎? A.每次都要購買使用 B.東西多的時候會用

C.自己有帶購物袋時就不用 D.不用，自己隨身攜帶購物袋

6、平時買完東西的塑料袋，您會馬上扔掉嗎？ A.不會，收集起來多次利用 B.選擇性的收集起來備用 C.會，下次用時再買

7、你覺得倡導(dǎo)低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)有必要嗎？ A.無所謂，只要自己過得舒服就行

B.見效太慢，還是另尋其他高效的措施

C.當(dāng)然有必要，并且要從每個人自己做起

8、(多選)您愿意用哪些行為來支持低碳生活行動？

A.盡量少使用“一次性”生活用品

B.節(jié)約用水用電用氣

C.根據(jù)實(shí)際需要選擇出行方式，盡量選擇公共交通或走路

D.交換、捐贈、改造多余廢舊品，將垃圾、廢棄物分類

E優(yōu)先購買有機(jī)種植食品

F.優(yōu)先購買環(huán)保車輛、節(jié)能家電、節(jié)水器具

G.參加環(huán)保活動

H.其它

第四篇：低碳生活方式倡議書

低碳生活，是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)水、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。

平時勤動手動腦，讓舊物換新顏，也可以實(shí)現(xiàn) “低碳”。一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實(shí)稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，比如制作成儲物盒，可以在里面放茶葉包、化妝品之類的物品；還可以利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶瓶制作一盞漂亮的臺燈；喝過的茶葉渣，曬干做一個茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……

外出時，如果路不是很長，可以步行，不需要坐車。這樣既鍛煉了身體，又減少了二氧化碳的排放，好處多多。

在家中，我和爸爸媽媽一起種了幾盆花，這樣既改善了空氣，又讓家中變得春意盎然，永遠(yuǎn)都是綠色的。

我的家里有一個大木桶，不僅能裝要洗的衣服，還可以儲存我們洗完澡和腳的水，用那些水拖地、沖廁所等。一個月下來，我發(fā)現(xiàn)節(jié)約了不少的水呢！

如果短時間內(nèi)不用計算機(jī)，就將它轉(zhuǎn)為睡眠模式。如果長時間內(nèi)不用計算機(jī)，就將它關(guān)機(jī)。這樣既省電又維護(hù)了你的電腦。

回到家后不需要把所有燈都照明，在哪個房間就開哪個房間的燈，離開房間后要關(guān)閉房間的燈。

少用紙巾，改用手帕，相當(dāng)于保護(hù)了半片原本將被砍掉的森林。

盡量少用一次性筷子，出門用餐時自己隨身帶一套餐具，這樣既衛(wèi)生，又不浪費(fèi)。

定期清洗空調(diào)，不僅為了健康，還可以省電。

如果堵車的隊(duì)伍太長，還是先熄了火，等車隊(duì)開始移動再開火吧！

考慮到坐公交為世界環(huán)境做的貢獻(xiàn)，至少可以抵消一部分開私家車帶來的優(yōu)越感。

用廢的電池不能和其他垃圾共同放在一個垃圾箱里，要把它們專門放進(jìn)“廢舊電池垃圾箱”中。

科學(xué)地勤儉節(jié)約是優(yōu)良傳統(tǒng)；剩菜冷卻后，用保鮮膜包好再送進(jìn)冰箱；熱汽不僅增加冰箱做功，還會結(jié)霜，雙重費(fèi)電。

買衣服時，最好是買棉質(zhì)、亞麻和絲綢的衣服，不僅環(huán)保，而且還耐穿、優(yōu)雅。

洗干凈同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的八分之一。

讓我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為低碳生活做貢獻(xiàn)。

第五篇：低碳生活方式調(diào)查表

校園低碳生活方式調(diào)查表

當(dāng)前，低碳生活已經(jīng)成為一種時尚。低碳生活代表更健康、更安全的生活方式。為了了解大學(xué)生低碳生活的現(xiàn)狀，希望您完成這份調(diào)查問卷。您的合作將是我們前進(jìn)的代理，感謝您對我們科研立項(xiàng)小組工作的支持！謝謝！

專業(yè)年級：姓名：

1您聽說過低碳嗎？

□沒有□聽說過，但了解不多□非常了解，也曾身體力行

2您是怎么了解到低碳生活方式的？

□親戚朋友同學(xué)互相傳播

□專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)的宣傳

□電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、雜志等媒體宣傳

□其他

3您認(rèn)為低碳生活與誰關(guān)系最密切？

□是政府的事，與民眾關(guān)系不大

□與發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)系更密切，與窮人關(guān)聯(lián)不大

□與生活在地球上的每一個人都息息相關(guān)

4您認(rèn)為何為低碳？

□降低碳的使用量

□降低二氧化碳的排放量

□降低所有含碳物質(zhì)的使用量、排放量

□降低所有有害的含碳物質(zhì)的使用量、排放量

□降低以二氧化碳為代表的有害物質(zhì)的使用量、排放量

5您認(rèn)為下面哪種是屬于低碳生活方式？（可多選）

□ 用手帕代替紙巾

□ 電腦不用時仍處于待機(jī)狀態(tài)

□生活水循環(huán)利用

□購買食用非應(yīng)季食品

□使用節(jié)能燈具

6您去超市購物一般會

□自帶購物袋，循環(huán)使用

□嫌麻煩，選好東西直接購買一次性塑料袋

□其他

7對于下面所列出的行為，請選擇您最希望在哪方面為實(shí)施低碳生活方式做出行動？

□采購綠色食品、環(huán)保生活用品

□節(jié)約用電，如隨手關(guān)燈、選擇低能耗電器等

□交通工具的選擇（出門坐公交等）

□重復(fù)再利用紙張，如用廢棄的報紙、雜志的空白處打草稿

8如果您的學(xué)校開展“倡導(dǎo)低碳生活方式，做文明大學(xué)生”的活動，您的態(tài)度是？

□十分支持并積極配合□支持，但影響到學(xué)習(xí)生活的方面就持觀望態(tài)度

□認(rèn)為沒什么必要

9了保證我們學(xué)習(xí)生活能有更好的環(huán)境，您還愿意為低碳生活做些什么，或需要什么來幫助您完成您的低碳生活計劃？