第一篇：做早操——企業(yè)文化之我見

做早操——企業(yè)文化之我見

說到“企業(yè)文化”，有人會(huì)問“是什么”，也會(huì)有人問“有什么”，還會(huì)有人會(huì)說“算了吧”！然而企業(yè)文化卻滲透在我們工作生活中的方方面面。

在王家峪集團(tuán)，我們每天的工作是從做早操開始的，大家經(jīng)過簡(jiǎn)單的操練后，精神飽滿地投入到自己的崗位上，我認(rèn)為這就體現(xiàn)了一種企業(yè)文化。首先，每天早上在固定的時(shí)間里，大家穿上統(tǒng)一的工服，動(dòng)作整齊劃一，在優(yōu)美的音樂中偏偏起舞，能夠加強(qiáng)溝通，凝聚員工的歸屬感；其次，在做早操過程中，每個(gè)人都是隊(duì)伍里的一員，每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)影響集體的形象，無形中強(qiáng)化了員工的責(zé)任感，激發(fā)了員工的使命感；最后，在剛推行做早操的一段時(shí)間里，一些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的員工會(huì)受到表揚(yáng)，并被邀請(qǐng)到前排做動(dòng)作示范，這種鼓勵(lì)優(yōu)秀從而讓后進(jìn)員工見賢思齊的做法，賦予了員工榮譽(yù)感；總之，像做早操這樣既能凝聚員工的歸屬感，又能強(qiáng)化了員工的責(zé)任感，激發(fā)了員工的使命感，還能賦予了員工榮譽(yù)感得活動(dòng)，能說不是我們王家峪集團(tuán)企業(yè)文化的一種體現(xiàn)嗎？他就像一塊磚，與其他企業(yè)文化符號(hào)共同支撐起王家峪集團(tuán)企業(yè)文化的大廈。企業(yè)文化并不像有些人認(rèn)為那樣空洞，就像普通的早操活動(dòng)一樣，王家峪集團(tuán)運(yùn)作過程中的早調(diào)會(huì)制度、通勤車制度、雙標(biāo)建設(shè)等等每一件事情，哪怕是一件很不起眼的小事情都有企業(yè)文化的影子。所以，只有從企業(yè)中的點(diǎn)滴做起，通過腳踏實(shí)地的工作實(shí)踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探索與尋求最根本的解決方法，不斷積極吸納先進(jìn)思想，結(jié)合工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，才能創(chuàng)造出更加豐富和燦爛的企業(yè)文化。

第二篇：《做早操》教案

做早操

教學(xué)總目標(biāo)：

1．在故事情境中正確認(rèn)讀“早、令、排、公、隊(duì)”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”；在老師的指導(dǎo)下能在田字格中按筆順正確描寫“早、隊(duì)”。

2． 正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，初步體會(huì)花鹿姐姐的心情和大家做操時(shí)的快樂。3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的拼音，正確拼讀音節(jié)。4．看圖，用“誰干什么”進(jìn)行說話練習(xí)。

5．在卡通形象的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在故事情境中正確認(rèn)讀“早、令、排、公、隊(duì)”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”；在老師的指導(dǎo)下能在田字格中按筆順正確描寫“早、隊(duì)”。

2．在情境中正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，初步體會(huì)花鹿姐姐的心情和大家做操時(shí)的快樂。

3．在卡通形象的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小動(dòng)物頭像、蓬蓬貼紙 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

1．出示卡通形象——蓬蓬，學(xué)生與蓬蓬互相問好。

2．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)拼音：z c s u ò

āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿參觀動(dòng)物森林學(xué)校的樹葉門票。

3．學(xué)生拼讀門票上的音節(jié)：zuò

zǎo cāo

教師評(píng)價(jià)（蓬蓬貼紙）4．板書課題：做早操

學(xué)習(xí)生字：早。用好辦法記住“早”。（加一加；減一減）

二、故事情境中認(rèn)讀生字及兒歌

1． 仔細(xì)聽錄音，聽清楚“誰在喊口令？” “操場(chǎng)上又有哪些小動(dòng)物在做早操？” 2． 指名回答：“誰在喊口令？”

（1）教師在黑板上貼“花鹿姐姐”的圖片。（2）出示：花鹿姐姐喊口令，（3）教師引讀：誰喊口令？花鹿姐姐在干什么？（4）學(xué)習(xí)生字：令

指名讀

分析字形（5）語言訓(xùn)練：你還聽到過誰喊口令？怎么喊的？（6）教師評(píng)價(jià)

3． 邊看書本邊聽錄音，聽清楚“操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物在做早操？”（1）教師關(guān)注學(xué)生看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上貼小動(dòng)物的圖片。（3）語言訓(xùn)練：

a． 操場(chǎng)上，花鹿姐姐喊口令，誰、誰、誰和誰一起做早操。b.教師評(píng)價(jià)（4）學(xué)習(xí)生字“公”。

a．指名讀

b．出示圖片，仿說練習(xí)：公雞的公也是公共汽車的公?? c．教師評(píng)價(jià) 4．情境引入，分句朗讀

（1）指導(dǎo)朗讀“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”（2）指導(dǎo)朗讀“排好，排好，小狗，小貓?！保?）指導(dǎo)朗讀“小白兔別跳，小公雞別跑?！?/p>

a．理解“別”的意思：不要、不能、不可以??

b．看圖，學(xué)生模仿文中句式練習(xí)說話：誰別干什么。5．學(xué)生扮演花鹿姐姐讀兒歌。

6．學(xué)習(xí)生字：排隊(duì)

（1）指名拼讀、開小火車拼讀詞語“排隊(duì)”。（2）用好辦法記住“排”“隊(duì)”。

（3）蓬蓬和學(xué)生一起做一字開花游戲：隊(duì)。（4）蓬蓬和大家一起學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇彎鉤。

a.教師在田字格里范寫筆畫：了

一筆寫成 b.學(xué)生書空“了”（5）學(xué)習(xí)“隊(duì)”字的筆順。

a.教師在田字格中板演：隊(duì)。b.學(xué)生書空“隊(duì)”。

（6）齊讀句子：大家排好隊(duì)，一起做早操。7．蓬蓬和大家一起看書讀兒歌。

讀書姿勢(shì)：左手按書

右手指書

眼睛看書

8．叫號(hào)游戲，鞏固生字。

早

公

隊(duì)

排

隊(duì) 1

三、描寫生字，及時(shí)評(píng)價(jià)

1． 學(xué)生觀察“早”“隊(duì)”在田字格中的位置，復(fù)習(xí)“早”“隊(duì)”的筆順。2． 蓬蓬和大家一起念寫字歌。

3． 學(xué)生在田字格中正確描寫“早”“隊(duì)”。

4．教師巡視并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，用粘紙“蓬蓬”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、小結(jié)

蓬蓬：今天小朋友們跟我一起來到森林動(dòng)物學(xué)校，看到許多小動(dòng)物在操場(chǎng)上做早操。下面，就讓我們休息一下吧。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)兒歌《做早操》及“早、令、排、公、隊(duì)”等5個(gè)生字。2． 在故事情境中復(fù)習(xí)韻母ao ou iu及聲母z c g k j q 和三拼音。3.拼讀音節(jié)，看圖用“誰干什么”練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片 萊萊粘紙 寶盒 教學(xué)過程：

一、情境引入 復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)兒歌

（1）引入：上一節(jié)課我們跟著蓬蓬來到了森林動(dòng)物學(xué)校，看見綠茵茵的操場(chǎng)上小動(dòng)物們正在——做早操。（2）出示兒歌《做早操》（3）教師引讀

2.游戲：學(xué)生跟著小動(dòng)物一起做早操。

3.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字“早、令、排、公、隊(duì)”。（1）花鹿姐姐發(fā)獎(jiǎng)券

a.出示：公 指名學(xué)生猜得到獎(jiǎng)券的小動(dòng)物名字 b．出示：小公雞圖片

c.出示小公雞獎(jiǎng)券上的詞語：排隊(duì)；聽口令；做早操。

指名讀

（2）猜字游戲，猜猜小公雞獎(jiǎng)券上留下的字：早 令 排 隊(duì)。

二、在故事情境中拼一拼，說一說 1． 引入卡通形象——萊萊

（1）出示動(dòng)物學(xué)校老師“萊萊”的輪廓，學(xué)生拼讀：lái lai（2）教師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)粘紙。（3）萊萊與小朋友們互問好。

2.萊萊和大家一起做游戲：送拼音寶寶回家

4（1）認(rèn)讀拼音：z c g k j q ao ou iu a.打開寶盒，指名學(xué)生抽取一張張拼音卡片，讀一讀。b.教師評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)粘紙。

（2）萊萊請(qǐng)小朋友們送拼音寶寶回家

a.出示聲母的家，韻母的家，中間還有一個(gè)小花園，住著韻母i。b.學(xué)生把手中的拼音卡片貼到相應(yīng)的小房子里。c.齊讀拼音。3． 拼讀音節(jié)

（1）萊萊從聲母房子里拿出“g”，從韻母房子里找到他的好朋友“ou”，組成音節(jié)：gou 指名拼讀四聲 教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)粘紙

（2）把聲母“g”換成“z ”，組成音節(jié)：zou 指名拼讀四聲；男女生拼讀。（3）把韻母“ou”換成了“ao”，組成音節(jié)：zao 齊拼讀。

（4）引入介音i：把聲母“z”又換成了“j ”，請(qǐng)i來幫忙，組成三拼音：jiao 指名拼讀 教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)粘紙 4．游戲：小動(dòng)物們吃點(diǎn)心（1）出示準(zhǔn)備吃點(diǎn)心的小動(dòng)物：

xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù 指名拼讀 教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)（2）出示萊萊為小動(dòng)物送來的點(diǎn)心：

gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo ka lì a.學(xué)生自由拼

b.指名拼讀，練習(xí)說話：我會(huì)拼——táo zi，桃子是小猴吃的。c.連線

d.教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

e：學(xué)生齊拼讀：qiǎo ka lì（3）看圖，用“誰干什么”練習(xí)說話。

a.出示圖片：小動(dòng)物們圍坐一起吃點(diǎn)心

b.出示圖片：小猴蕩秋千，孔雀開屏，小貓釣魚，海獅頂球，小白兔采蘑菇。c.指名看圖用“誰干什么”練習(xí)說話。d.教師及時(shí)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)粘紙。

三、故事情境中拓展練習(xí)

萊萊邀請(qǐng)小動(dòng)物們到蓬萊小鎮(zhèn)來玩。到了蓬萊小鎮(zhèn)，可以做——

出示:牙醫(yī)圖片和拼音： yá yī

廚師圖片和拼音：xiǎo chú shī

美發(fā)師圖片和拼音：měi fà shī

游戲設(shè)計(jì)師圖片和拼音：yóu xì sha jì shī（1）指名拼讀音節(jié)（2）說話練習(xí)：誰干什么。（3）教師評(píng)價(jià)

四、小結(jié)

萊萊：蓬萊小鎮(zhèn)好玩的地方可多了，歡迎森林動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們到蓬萊小鎮(zhèn)來玩。

五、作業(yè)布置

讀課本第57頁上的兒歌；拼第58頁上的音節(jié)。

第三篇：做早操作文

做早操作文

做早操作文

（一）在我的印象中，完全學(xué)會(huì)第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》是一件遙不可及的事?？涩F(xiàn)在，我們一個(gè)個(gè)都能輕松自如地做早操，這里面可少不了體育湯老師的悉心教導(dǎo)，>班主任紅老師的嚴(yán)格監(jiān)督和我們自己的認(rèn)真練習(xí)哦！

這不，在吃中飯前，紅老師把我們帶到了樓下空地上，讓我們自由組合，練習(xí)預(yù)備節(jié)到第五節(jié)。我們四人小組站成一豎排，一起喊口令“一二三四，二二三四??”一開始做，梁晨凱就比徐寧慢了一拍，站在他后面的我一眼就看到了，“梁晨凱，你怎么像毛毛蟲一樣那么慢？第四拍的時(shí)候，雙手已經(jīng)斜上舉了！你看著領(lǐng)操的徐寧，她怎么做，你也怎么做?！薄昂昧撕昧?，知道了！”他不耐煩地喊道。不一會(huì)兒，我們就把預(yù)備節(jié)給練完了。正準(zhǔn)備到紅老師那兒過關(guān)，可還是抵不住去其他小組看看的誘惑。你瞧，其他各組的動(dòng)作、神態(tài)五花八門：男生組的張可宇始終低著頭，不知在想什么；女生組的顏佳超一直在笑??看完了其他各組的練習(xí)，我們來到紅老師那兒過關(guān)。我們齊聲喊著口令開始做操，這回，梁晨凱和我們?nèi)说膭?dòng)作也合拍了。紅老師舉起攝像機(jī)，拍下了我們組精彩的片段。其他小組也向我們投來了羨慕的目光，我們的心里比吃了蜜還甜！

從廣播操練習(xí)中我深深地體會(huì)到，要學(xué)好一樣?xùn)|西，除了老師的悉心指導(dǎo)，更多的是要靠我們自己的努力。

做早操作文

（二）排好隊(duì)以后，傳來一陣《七彩陽光》的歌曲，每天它那么的歡快。這時(shí)，我感覺就像是在和同學(xué)們一起歡快的游玩，我把心里一切的煩惱都忘得干干凈凈。

每天早晨上學(xué)，在節(jié)課下課鈴響后，大家爭(zhēng)先恐后的跑到操場(chǎng)上做早操。整整齊齊的站成四排，每排有十四人。我站在排倒數(shù)第五個(gè)，我的前面是化志偉，他是我在學(xué)習(xí)上的得力助手，也副班長了。后面是梅子軒，他是組的數(shù)學(xué)組長，男生。

排好隊(duì)以后，傳來一陣《七彩陽光》的歌曲，每天它那么的歡快。這時(shí)，我感覺就像是在和同學(xué)們一起歡快的游玩，我把心里一切的煩惱都忘得干干凈凈。放音樂的時(shí)候，還有1—8嚴(yán)肅、的>口號(hào)，這么美妙的音樂和嚴(yán)肅的口號(hào)讓我歡快的跳舞，我想讓這嚴(yán)肅的口號(hào)變得更快。

聽著音樂，我伸出手來，左右上下?lián)u晃，接著開始有規(guī)律的左右搖擺，腳開始踢腿，身體忽前忽后，跟著節(jié)奏我了到位的身姿。有一節(jié)，我覺得像一只可愛的小鳥，在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在的翱翔；有一節(jié)，像小動(dòng)物在氣喘吁吁的跳動(dòng)；還有一節(jié)，像小朋友剛剛從美夢(mèng)中醒來，正在伸懶腰呢。原來做早操有這么的神奇呀！

做早操很熱、很累，它可以幫助消除學(xué)習(xí)的疲憊，讓有清醒的大腦，好好學(xué)習(xí)，我非常喜歡做早操。

做早操作文

（三）森林里的動(dòng)物們愛運(yùn)動(dòng)，他們每天天不亮就起來鍛煉身體。他們有的是想強(qiáng)壯身體，好保護(hù)自己；有的是想減肥。

一天清晨，空氣清新，聞起來還帶著點(diǎn)淡淡的花香。小動(dòng)物起床了。他們高興地說：“我們一起去做操吧！”

看，草地上跑來了一只兔子，它正在練習(xí)長跑。沒過了一會(huì)兒，小白兔已跑得滿頭大汗，但它卻很高興。剛剛露出半邊臉的太陽公公也夸它很勤奮。

還有枝頭上的小鳥看見太陽公公出來了，眨了眨惺忪的眼睛，撲了撲翅膀，理了理羽毛，開始從這棵樹飛到那棵樹，從這座山飛到那座山。

“小熊呢？”動(dòng)物齊聲說?！昂?，呼，呼！”一陣睡覺的鼾聲從大樹下傳了過來?！鞍?！是小熊?！蓖米雍托▲B看見了，連忙叫它起來：“小熊，別睡了，快起來做早操吧！你都這么肥了，要是大灰狼來了，你就跑不掉了?！毙⌒苡X得有道理，“嗖”的一聲爬了起來，開始做早操了。他練的是鉛球，小熊使勁地拋出一顆顆鉛球，烏黑發(fā)亮的鉛球在空中劃出了一條條彎彎的線。瞧！多美的弧線??！

第四篇：企業(yè)文化之我見

企業(yè)文化之我見

工作即將五年，從事企業(yè)文化這個(gè)工作也有兩年。然而時(shí)至今日，我依然迷茫，何謂企業(yè)文化。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)的、浩大的文化工程。很多企業(yè)僅僅是設(shè)立一個(gè)企業(yè)文化專員，就建設(shè)公司的企業(yè)文化。不可否認(rèn)，出于工作的壓力，的確會(huì)弄出一套文字的體系，但對(duì)公司發(fā)展所起的引導(dǎo)作用還有待觀察。

縱觀這些年從事企業(yè)文化工作以來以及從事的工作經(jīng)歷看出，無論企業(yè)是大是小，都會(huì)存在著一些內(nèi)在文化。而有建設(shè)企業(yè)文化的一些企業(yè)看出，目前，寧波的各類企業(yè)所進(jìn)行的企業(yè)文化有三大類。

第一類屬于“沒吃過豬肉，也沒有見過豬走路，僅僅是聽過”的這么一類企業(yè)。這類企業(yè)以中小型企業(yè)居多，尤其是處于升級(jí)階段亟需突破的企業(yè)。從專家、文章的只言片語中知道企業(yè)文化的作用，而對(duì)企業(yè)文化本身的認(rèn)識(shí)卻模糊不清。他們有熱情，對(duì)企業(yè)文化表面化符號(hào)過于迷戀，公司內(nèi)部的宣傳標(biāo)語、口號(hào)隨處可見，搞各類文體活動(dòng)就會(huì)等同于企業(yè)文化。其最著名的言論就是：三流企業(yè)靠經(jīng)營，二流企業(yè)靠管理，一流企業(yè)靠文化。更多的卻是老板個(gè)人的意識(shí)，這類企業(yè)文化實(shí)際是老板文化，它忽視了經(jīng)營和管理哲學(xué)是企業(yè)文化的最重要部分，將文化從企業(yè)的管理與經(jīng)營中分開，形成所謂的企業(yè)文化，只是虛華的表面。

第二類屬于“沒吃過豬肉，但見過豬走路”的一類企業(yè)。有企業(yè)遠(yuǎn)景、有企業(yè)使命、有核心價(jià)值觀等一整套的文字體系，但這些體系不是長期經(jīng)營實(shí)踐中得出，也不是企業(yè)發(fā)展的需要或者戰(zhàn)略構(gòu)思中得出的，甚至不是企業(yè)所要承擔(dān)社會(huì)價(jià)值中得出的。其表現(xiàn)為無法為企業(yè)的發(fā)展起到實(shí)踐指導(dǎo)作用。有華麗的文字，受過上海、深圳等企業(yè)的企業(yè)氛圍熏陶過，但大都只是生硬的照搬，而沒有根據(jù)企業(yè)的定位，形成自己獨(dú)特的企業(yè)文化。

如何建設(shè)企業(yè)文化，會(huì)繼續(xù)捆繞一大批企業(yè)家，是值得企業(yè)不斷摸索的長期之路。但說到企業(yè)文化的建設(shè)，卻不能不提華為公司。這家以〈華為基本法〉開起內(nèi)地企業(yè)文化建設(shè)先河的公司，讓人稱著的狼性文化被人傳誦，企業(yè)迅速壯大的成功模式也被人模仿。狼性文化多有種版本的解釋和深化，但很多公司卻忽視這種文化形成的基礎(chǔ)。

華為的軍事化管理與不輸于外企同行的新酬福利作為華為的基礎(chǔ)文化，對(duì)華為的發(fā)展起了巨大的作用，企業(yè)的核心文化導(dǎo)入離不開基礎(chǔ)文化的推動(dòng)。軍事化管理與豐厚的新酬福利兩者相浮相沉，作為狼性文化的支撐點(diǎn)，起了強(qiáng)有力的扶持作用。讓文化升華人性品質(zhì)，從而促使企業(yè)的發(fā)展。

能夠形成如此強(qiáng)大的華為企業(yè)文化，離不開完善的企業(yè)培訓(xùn)體系。擁有專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。不是盲目的強(qiáng)調(diào)忠誠，整天畫餡餅，對(duì)其專業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)，擁有業(yè)界所稱道的強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系，這些因素才是企業(yè)文化成型和推廣的關(guān)鍵。

企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的作用毋庸置疑，但形成完整文化的土壤，完善的管理、良好的新酬、系統(tǒng)的培訓(xùn)缺一不可。

第五篇：企業(yè)文化之我見

企業(yè)文化之我見

企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中形成的具有本企業(yè)特色的文化理念，文化形式和行為模式以及與之相應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了企業(yè)及其成員的價(jià)值準(zhǔn)則、經(jīng)營哲學(xué)、行為規(guī)范、共同信念和凝聚力。因此，一個(gè)企業(yè)只要存在一天，企業(yè)文化就同時(shí)存在。建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化就是要用先進(jìn)的觀念管理企業(yè)，使員工的心往一處想，勁兒往一處使。再先進(jìn)的技術(shù)，如果沒有掌握再訓(xùn)練有素而對(duì)工作充滿熱情的員工手上，也難以發(fā)揮作用。真正先進(jìn)科學(xué)的企業(yè)文化，使能夠讓每一位員工認(rèn)同企業(yè)目標(biāo)并為之奮斗的文化。

企業(yè)就像人一樣，有軀干和靈魂，沒有靈魂的軀干就是行尸走獸，同樣企業(yè)沒有靈魂也只是機(jī)器的堆壘，制造物品的工具。而企業(yè)的靈魂就是企業(yè)文化，它看不見摸不到，卻實(shí)實(shí)在在的存在于企業(yè)中，是企業(yè)行為規(guī)范的準(zhǔn)則，是企業(yè)和諧發(fā)展的力量。

通過總經(jīng)理的培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到，企業(yè)文化是人的文化，是組成團(tuán)隊(duì)個(gè)體任何一人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。所以企

企業(yè)文化的樹立，不僅僅是一種公司的宣傳手段，最重要的是如何將其落實(shí)下去，讓公司里面的每一名員工都能深刻的體會(huì)到企業(yè)文化對(duì)公司發(fā)展的重要性，使百年企業(yè)的目標(biāo)以接力形式傳承并永續(xù)經(jīng)營。只有當(dāng)員工深刻的意識(shí)到自己的行為是符合企業(yè)文化要求的，處處以企業(yè)文化來嚴(yán)格要求自己，那么企業(yè)文化才能真正的發(fā)揮其最終的效果。

不斷增強(qiáng)企業(yè)文化的吸引力和感召力。這是因?yàn)椋幕墓δ苁悄芊癜l(fā)揮的程序最好，最終取決于文化是否能夠吸引人和感召人，能否為廣大職工所接受并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力。增強(qiáng)企業(yè)文化的吸引力和感召力，必須解決好文化建設(shè)以人為本、為職工服務(wù)的問題。我們發(fā)展企業(yè)文化的目的，就是要為廣大職工提供豐富多彩的精神文化產(chǎn)品，不斷滿足干部職工日益增長的精神文化生活需求。企業(yè)文化建設(shè)，只有緊緊圍繞廣大職工的精神文化生活需要，才能真正把他們凝聚到先進(jìn)文化建設(shè)上來。

。價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，現(xiàn)代的企業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是提供了衡量?jī)?nèi)聚力的尺度，沒有核心價(jià)值觀的企業(yè)無異于一盤散沙，沒有正確價(jià)值觀的企業(yè)就像大海中失去了航向的船只。它為企業(yè)在樹立品牌、創(chuàng)建商譽(yù)、建立聲望中起著主導(dǎo)作用。我們它掌握著一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)的生命和靈魂，使之走向成功，使企業(yè)的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到“更上一層樓”。

總之，企業(yè)的建設(shè)，最終經(jīng)營的是人的思想，最終的落腳點(diǎn)是武裝人，塑造人，鼓舞人，通過企業(yè)核心價(jià)值觀來體現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使百年企業(yè)的目標(biāo)以接力形式傳承并永續(xù)經(jīng)營。企業(yè)文化是企業(yè)在生存和發(fā)展過程中形成的價(jià)值觀、經(jīng)營思想、管理模式、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)企業(yè)區(qū)別于其同類企業(yè)的基本標(biāo)志。通過企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解了遠(yuǎn)達(dá)企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確了我們到底要怎么把企業(yè)文化融入我們的工作中去。

第一、企業(yè)文化的重要性

企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值

觀念。傳統(tǒng)的制度管工作理只能約束住員工的行為，但不能贏得員工的心。而強(qiáng)有力的企業(yè)文化，卻能成為激發(fā)員工積極性、使員工全心全意的主要?jiǎng)恿ΑＴ谝粋€(gè)強(qiáng)大且富有凝聚力的企業(yè)文化中，企業(yè)核心價(jià)值觀深入人心，得到廣泛認(rèn)同。強(qiáng)烈的共同信仰有助于員工達(dá)成一致意見，關(guān)注重要目標(biāo)，減少?zèng)_突，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)降低人員流失。強(qiáng)有力的企業(yè)文化所表現(xiàn)出來的獨(dú)特親和力，能使員工與企業(yè)融為一體。員工對(duì)于他們的重要性，如同家庭和第二、企業(yè)需要什樣的企業(yè)文化

企業(yè)文化具體實(shí)施比較廣泛，需要根據(jù)不同企業(yè)實(shí)際情況而定。但有一點(diǎn)是可以肯定的：發(fā)展才是硬道理。企業(yè)都知道企業(yè)文化的重要性，都為企業(yè)制定了一種文化，并希望全體員工和消費(fèi)者能夠理解本企業(yè)的文化，可是往往許多企業(yè)的企業(yè)文化只是一張紙，只有那么幾個(gè)人知道，并且還不去貫徹，或者企業(yè)員工都知道，但也只是知道而已。沒有把這種文化融入到實(shí)際生產(chǎn)，工作中去。真正的企業(yè)文化不是說出來的，還要付出行動(dòng)，如同海爾的服務(wù)，沃爾瑪?shù)睦砟畹鹊?。企業(yè)文化需要的是可以在日常工作生活中被感知，大多數(shù)企業(yè)的企業(yè)文化只是停留在書面上，各種各樣的《企業(yè)文化建設(shè)三年規(guī)劃》多如牛毛，但根本沒有發(fā)揮作用。

社區(qū)對(duì)他們的重要性一樣。

強(qiáng)大的企業(yè)文化，必然體現(xiàn)在每位員工的日常行為當(dāng)中，每天每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。如果員工做任何事以中心利益第一的態(tài)度，在金錢和企業(yè)利益面前是很清楚大是大非的。懂得立場(chǎng)堅(jiān)定的維護(hù)企業(yè)整體利益，確保了企業(yè)的良性發(fā)展?！皼]有一滴雨水認(rèn)為它應(yīng)對(duì)洪水負(fù)責(zé)，但是一滴滴雨水匯集成洪水”。每個(gè)員工代表的是中心，你的品質(zhì)就是中心司的形象。沒有良好的道德品質(zhì)，企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是以人為本的文化，關(guān)鍵在于人本素質(zhì)管理。我們知道，知識(shí)和技術(shù)的載體是人，而企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)重在對(duì)人的最大潛能的發(fā)揮，而這種潛能的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變員工的思想認(rèn)識(shí)，（一）創(chuàng)新思想。想別人所不敢想，做別人所不能做，培養(yǎng)員工積極樂觀、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）敬業(yè)精神。員工要有對(duì)得起自己的工資的思想，這是最起碼的信用關(guān)系。員工更要有良好的敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（三）要有團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造真誠氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)把眼光只盯在報(bào)表的利潤增減上，而是在調(diào)動(dòng)員工積極性上投入更多的精力，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)成員之間要坦誠真誠，營造團(tuán)隊(duì)真誠的氛圍。只有這樣，才能激活員工的思維，發(fā)揮員工的聰明才智。

（四）抓機(jī)制搞活，注重制度創(chuàng)新。企

業(yè)機(jī)制搞活主要就是解決“原動(dòng)力”的問題，而“原動(dòng)力”的主要提高他們的專業(yè)理論和技術(shù)能力，因?yàn)?/p>

這是形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本源泉。

對(duì)一個(gè)員工來說，如果企業(yè)文化既沒有吸引力也沒有向心力，其結(jié)果是可想而知的，必然造成員工“身在曹營心在漢”的狀態(tài)。員工自己不開心，企業(yè)也沒有發(fā)揮每個(gè)員工的積極能動(dòng)性，更不能達(dá)到人盡其才的作用。雖然現(xiàn)實(shí)中并不是每個(gè)企業(yè)文化都認(rèn)同和提供這樣的一個(gè)工作場(chǎng)所給員工，但每個(gè)員工都希望尋找一個(gè)屬于自己并能發(fā)揮自己才能的樂土。

我們?cè)谡麄€(gè)企業(yè)文化發(fā)展、建設(shè)過程中點(diǎn)滴滲透、一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，然后在需要的時(shí)候它才會(huì)釋放巨大的能量。