第一篇：《馬說》學案設計

八下——第五單元——《馬說》——2《馬說》學案設計

班級：姓名：

學習目標：

1.通過學習本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說”的文體特點。

2.熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。

3.領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。

學習過程：第一課時

一、預習成果展示：

1．韓愈（768——824）字散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是

“”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2．文體介紹：

說”是我國古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對某些問題的看

法?！榜R說”即談馬、論馬。

3．注音：

祗（）辱駢（）死一食（）一石（）食（）馬者不知其能千里而食（）也食（）不飽才美不外見（）

二、自學指導一：

1．學生聽讀全文，初步感知課文內(nèi)容。

2．學生集體朗讀。

3．重點詞語解釋

（1）馬之千里者之：（2）世有伯樂 伯樂：

（3）然后有千里馬 千里馬：（4）祗辱于奴隸之手 祗：辱：

（5）駢死于槽櫪之間 駢：槽櫪：

（6）不以千里稱也以：稱：

（7）一食或盡粟一石 一食：盡：

（8）才美不外見 才美：（9）欲與常馬等不可得 常：等：

（10）一食或盡粟一石 或：（11）策之不以其道 道：

（12）食之不能盡其材 盡：（13）鳴之而不能通其意 鳴：通：1

（14）執(zhí)策而臨之 臨：（15）其真不知馬也 知：

（16）安求其能千里耶？安：

三．自讀指導二：

策：執(zhí)策而臨之策之不以其道食：食不飽，力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之其：食馬者不知其能千里而食之其真無馬邪？其真不知馬也。之：駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意

四． 自學指導三：翻譯句子

1、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

2、食馬者不知其能千里而食也。

3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？

4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，5、其真無馬邪？其真不知馬也。

四、當堂訓練：中考試題選

1.解釋下列加線的詞語。

A.食馬者不知其能千里而食也

B.策之不以其道

C.安求其能千里也

D.一食或盡粟一石

2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子： 其真無馬耶？其真不知馬也。

3.本文表達了作者怎樣的思想感情？

學后反思：

第二課時

學習過程：

一、自學指導一：回答問題

1、課文首先為我們擺明了什么觀點？突出強調(diào)了什么問題？

2、請在第一段中當千里馬沒有遇到伯樂時會有怎樣的遭遇？

3、請從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。

4、請從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？

5、本文表面雖是在談馬，其實是在談人才，那么文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”

各比喻哪幾類人？

二．自學指導二：作者如何層層深入論證論點的？

三．自學指導三：總結(jié)本文的主題及寫作方法。

1．主題：

2．寫法：采用什么樣的寫作手法來寫的？

四、自學指導四：拓展延伸

1、讀完本文后，你認為伯樂應具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家

熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。

2、伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的觀點？

五．當堂訓練：擴展閱讀

馬價十倍《戰(zhàn)國策》

人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻 一朝之賈?！?伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價十

倍。

1、解釋加點詞：比三旦立于市伯樂還而視之

2、劃停頓：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂

3、翻譯句子:伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

4、閱讀本文，你得到了怎樣的啟示：

課后反思：

第二篇：《馬說》學案

高唐縣實驗中學八年級語文學案

馬說（第一課時）

設計人：王玉華初審人：劉軍華審核人：張光希

學習目標 ：

1、疏通文意，理解文章蘊涵的寓意。

2、掌握常用文言實詞、虛詞的用法及句式結(jié)構(gòu)。

3、指導朗讀。

4、正確認識社會，正確認識自己，培養(yǎng)真才實學，報效國家。

學習過程 ：

任務

一、導入：

1、列舉和馬有關(guān)的成語?！?/p>

2、解題?！罢f”是古代一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；“說”的語言簡明，寓意深刻，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。

任務二：誦讀全文，小組交流：

(1)文中千里馬指的是什么?

(2)伯樂指的是什么?

(3)歸納全文主旨：

任務三：學習第一段，研討：

1．總結(jié)本段重點字詞：

2、(1)概括本段內(nèi)容：

(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認識?

任務四：學習課文第二自然段，交流：

分秒必爭，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

1．總結(jié)本段重點字詞：

2、(1)概括本段內(nèi)容。

(2)跟常馬一樣都達不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎?

學習任務四：學習課文第三自然段。

1．總結(jié)本段重點字詞：

2．思考討論：

(1)概括本段內(nèi)容。

(2)“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?

(3)三個“之”字，用法是否一樣?

(4)你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

達標測試：

1、熟記課下注解。

2、背誦課文。

學習驛站：

學習本文，你最大的收獲是什么？不足是：

馬說（第二課時）

設計人：王玉華初審人：劉軍華審核人：張光希

（一）太宗納諫

太宗有一駿馬特愛之恒于宮中養(yǎng)飼無病而暴死太宗怒養(yǎng)馬宮人將殺之?；屎笾G曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請數(shù)其罪云：”爾養(yǎng)馬而死，爾罪一也；使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也；諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也?！酸屪?。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？“太宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇后庶事相啟沃，極有利益爾?！?/p>

（選自《貞觀政要》）

1.本文主要寫了一件什么事？

答：______________________________________________

2.皇后諫言中講到晏子歷數(shù)養(yǎng)馬人的罪狀，晏子的真正用意是什么？

答：______________________________________________

3.文中有幾句話沒有標點符號，請用“/”線標示出需要加標點符號的位置。太宗有一駿馬特愛之恒于宮中養(yǎng)飼無病而暴死太宗怒養(yǎng)馬宮人將殺之。

4.對對聯(lián)。

上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭下聯(lián)：____________________

（二）南歧之見

南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭①，故其地之民無一人無癭者。及見外方人至，則群?、趮D人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不

吾類！”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶？”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去乎哉！” 終莫知其為丑。（選自《賢奕編？警喻》）

「注釋」 ①癭：（yīng）頸瘤病，即頸上生囊狀瘤子。②群?。嘿H稱見識淺陋的人。③焦：細瘦。

1.下列各組中加點的詞，意思不相同的一組是（）

A.凡飲之者輒病癭――西施病心而顰其里

B.其水甘而不良――出淤泥而不染

C.故其地之民無一人無癭者――彼竭我盈，故克之

D.吾鄉(xiāng)之人皆然――然得而臘之以為餌

2.用“／”為下面的句子斷句。

異哉人之頸也焦而不吾類！

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶？

譯文：______________________________________________

4.南歧人為什么會笑外方人？

答：______________________________________________

學習驛站：今天你學到了什么？

第三篇：馬說學案

欒川一高附中初二語文學科誘思探究導學提綱（2課）《我的母親》學案

主編人：姚東旭審核人：初二語文備課組使用日期：2013、3、14

學習目標：

1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞； 2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

第一課時

一、認識作者：

胡適（1891～1962），原名胡洪骍（xīnɡ），字希疆,后改名為胡適，字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代學者，歷史學、文學家，哲學家。以倡導“五四”文學革命著聞于世。他曾歷任北京大學教授、北京大學文學院院長、中華民國駐美利堅合眾國特命全權(quán)大使、北京大學校長等職。一生獲35個博士頭銜。

二、寫作背景：

這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

三、疏通字詞（給加點字注音，并解釋）

文縐縐（）：佃（）戶： 輕?。喝蚀龋嘿|(zhì)問： 管束：廣漠：寬?。?穈（）庶（）祖母翳（）

四、整體感知

1、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次？

2、寫了母親幾個方面的事（概括）？

五、研討分析課文

1、閱讀課文第一部分，然后討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？與后文有怎樣的關(guān)系呢？

2、閱讀文章第二部分，分析母親是一個怎樣的人呢？

3、作者對母親懷有怎樣的感情？

4、作者受到了母親的極大極深的影響，表現(xiàn)在哪些方面？

六、小結(jié)：

全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠，仿佛與知心朋友話往事，拉家常，聽憑心泉自然流淌。體現(xiàn)出了謙謙君子風度。

文風，在一定程度反映了一個人做人的態(tài)度風格，而這一點正是受了母親潛移默化的影響。

第二課時（課后習題）

1、我在這九年（1895-1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不．．．算是打了一點兒．．．底子。

2、在這廣漠的人海里獨自混．了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果．．我學得了??如果．．我學得了??如果．．我能??

名句積累：

1、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”——紀伯倫(黎巴嫩）

2、世界上其他一切都是假的、空的，唯有母愛才是真的、永恒的、不滅的！

3、年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛情、理想，而父母永遠只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是再說：現(xiàn)在還早，等我實現(xiàn)了這個再去對父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見者，親也”，我們有太多的抱負要去施展，而不知不覺間曾經(jīng)是我們避風港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。

第四篇：《馬說》導學案

馬說

學習目標：

1、掌握并積累文中的重要文言詞語。

2、在理解課文的基礎上疏通文意。

3、背誦課文，理解文章的寓意。

學習重點：

1、文中重點詞句的掌握。

2、力爭當堂成誦，加深對文章的寓意的理解。

學習過程：

一、輕松起航——文體、作者

說：（議論文）是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。

韓 愈 : 唐代文學家、哲學家。字退之，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎。河南河陽人。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。在文學成就上，同柳宗元齊名，稱為＂韓柳＂。他是唐代古文運動的倡導者，世盛稱其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之一。(本文是雜說的最后一篇)

幼孤貧刻苦好學，德宗貞元八年進士。曾任監(jiān)察御史，因上疏請免關(guān)中賦役，貶為陽山縣令。后隨宰相裴度平定淮西遷刑部侍郎，又因上表諫迎佛骨，貶潮州刺史。做過吏部侍郎，死謚文公，故世稱韓吏部、韓文公。韓愈才華出眾，胸懷大志，卻不為當時重用，雖業(yè)精行成，卻難以施展，郁郁不得志。本文借物說理，托物言志，以千里馬的遭遇，諷喻當世不知用人，感嘆自身懷才不遇。

二、初讀課文·自學積累

1、給下面劃橫線的字注音

祗辱（）食馬者（）槽櫪（）才美不外見（）駢死（）盡粟一石（）其真無馬邪（）不以千里稱也（）

三、再讀課文、疏通文意

1、朗讀課文，對照注釋疏通文意，劃出不理解的字詞句。

3、提出不理解的字詞句，小組交流討論。

1、伯樂：春秋時秦穆公時人，姓孫，名陽，善相馬。

2、祗辱于奴隸人之手：只是辱沒在奴仆的手里。祗:通“只”，只是辱，受屈辱。

3、駢死：并列而死。駢：兩馬并駕。槽:喂牲口的食器，櫪:馬棚。槽櫪：馬廄。

4、不以千里稱也：不以千里馬著稱。以，把，介詞。稱，稱頌，稱道。

5、馬之千里者：馬(當中)能行千里的。之：定語后置，不譯。

6、一食（shí)：吃一頓?；颍河袝r。盡粟一石：吃盡一石（dàn）食料。盡，全，這里作動詞用，是“吃盡”的意思。粟:古代喂馬的口糧石，十斗為一石。

7、食：同“飼”，喂養(yǎng)。

8、是：這樣，指示代詞。

9、其：指千里馬，代詞。能千里：能走千里。

10、能：才能。

11、才美不外見：才能和長處不能表現(xiàn)在外。見，同“現(xiàn)”，表露。

12、且：猶，尚且。欲：想要，要。等：相當。不可得：不可能。得，能，表示客觀條件允許。

13、安：怎么，哪里，疑問代詞。

14、策：本意馬鞭子，這里名詞作動詞用，譯為：用鞭子打。之，指千里馬，代詞。以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）正確辦法。

15、盡其材：竭盡它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。

16、鳴：馬叫.通其意：跟它的心意相通。

17、執(zhí)策：拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。臨：面對。

18、嗚呼:表示哀嘆，唉。

19、其：難道，表反問語氣。

20、其：可譯為“恐怕”.表推測語氣。

四、合作探究、研讀課文

1、劃出文中作者認為千里馬被埋沒的原因的句子。

2、食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？

3、文中的“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么樣的人？

4、韓愈借馬的遭遇要表達什么樣的思想感情？

五．總結(jié)課文 分享收獲

建議大家可以從以下方面談出自己的收獲：

朗讀個別自己喜歡的句子，體會作者所想要表達的思想感情；

結(jié)合語句、段落，談出自己的感受；

根據(jù)作者的觀點，說出自己的體會；

聯(lián)系當今社會現(xiàn)實，發(fā)表自己的感想；

伯樂、千里馬、馬夫各指代哪一部分人，如何評價；

結(jié)合背景，說一說作者寫這篇文章的意圖；

穿越時光的隧道，設計一個現(xiàn)場采訪，同韓愈對話；

寫一篇讀后感，以個人創(chuàng)作的方式表達自己的感受；

還可以以唱歌、繪畫、書法、對聯(lián)等自己喜歡的方式表達自己的收獲。抒發(fā)了怎樣的情感？

第五篇：《馬說》復習學案

《馬說》復習學案執(zhí)筆人：劉顏

一、注釋檢測。

1、祗．：

2、駢．：

3、駢死．．

：

4、槽櫪．．：

5、一食．．：

6、食．

馬者：

7、才美不外見．． 見

8、且．欲與常馬等．不可得______

9、策之．． 策：道10 盡其材 材

11、執(zhí)策而 臨．

之：

12、鳴之而不能 通其意．．．

13、其．

真不知馬也__

13、嗚呼．．：

14、其．真無馬邪：邪__________

二、翻譯重點語句。

1.馬之千里者，一食或盡粟一石。2.食馬者不知其能千里而食也。3.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

4.其真無馬邪？其真不知馬也。

5.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

6、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

7、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”

三、按原文填空。

1、本文的主旨是：

2、千里馬被埋沒的根本原因是：

3、千里馬被埋沒的直接原因是

4、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：

5、繪千里馬終身遭遇的句子是：

6、運用排比句式表達作者對“食馬者”強烈憤慨之情的句子是：

7、表明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：。

8、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到《馬說》中的哪句話：

9、誦讀古文，與先賢對話，和智者交流，能讓我們獲得有益的人生啟示。韓愈《馬說》中的“突出了環(huán)境對人才的決定作用。

10、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：

11、抒發(fā)作者懷才不遇之情的句 ：

四、內(nèi)容理解。

1、文章運用了的手法借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作

“________________________將人才比作“_________________________”，而以伯樂喻指

_________________________，集中抨擊的社會現(xiàn)象是_________________________。

2、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？

3、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

4、你是“千里馬”卻沒有遇到‘伯樂“，你該怎么辦？ ___________________________________________________________________________________

5、認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ ___________________________________________________________________________________ 《馬說》課外比較閱讀

（一）閱讀[甲][乙]兩篇選文，回答問題。（15分）

駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。[甲]世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬

也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不

以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？

其真不知馬也！題在于（選自韓愈《馬說》）

[乙] 有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦④而

馬價十倍。（選自《戰(zhàn)國策》）

【注釋】①比：副詞，接連地。②還：通“環(huán)”，環(huán)繞。③朝：早晨。④一旦：一天。（評：

命題人沒有認真核對原文，“有人賣駿馬者”應該是“人有賣駿馬者”；“比三旦立市，人莫知之?！睉獮椤氨?/p>

三旦立于市，人莫知之?！保?/p>

1．解釋下列加點詞語的含義。(4分)

（1）才美不外見。見：_____________（2）執(zhí)策而臨之。臨：______________

（3）愿子還而視之。子：____________（4）去而顧之。顧： _______________

2．翻譯選文中劃“______”的句子。（3分）

（1）策之不以其道，食之不能盡其材。__________________________________________

（2）比三旦立市，人莫知之。譯文：__________________________________________

3． [甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分）

答：_______________________________________________________________________

4．當今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)內(nèi)容，簡要談談“名人效應”的利或弊。（5分）

答：________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

（二）【甲】《馬說》

【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：?請求

之。?君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：?所求者生馬，安事①

死馬而捐②五百金？?涓人對曰：?死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。?

于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈

遠千里哉？”（注解：①安事：要……何用 ②捐：棄 ③ 之：指死馬 ④期年：滿一年 ⑤誠：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉）

1．解釋下列句中加點字的意思。（2分）（1）策．之不以其道（）（2）天下必以王為能市．

馬（）（3）買其．首五百金（）（4）鳴之．

不能通其意（）2．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同寓意是什么。（2分）答：_____________________________________________________________________

3．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“________________________________________ ” 的感慨，表達的主題是_________________________________________________________，乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是_____________________________________________________________________（3分）

4．將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。___________________________________

（2）所求者生馬，安事死馬而捐五百金？______________________________________________

（三）【乙】上①令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治②者，豈借才于異代乎？正③患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③正:只。1.解釋加點的詞。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）上詰之

（3）且欲與常馬等不可得（4）安可誣一世之人 2.翻譯句子。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

______________________________________________________________________________（2）非不盡心，但于今未有奇才耳！________________________________________ 3.兩文反映的都是統(tǒng)治者對人才的態(tài)度，甲文采用了的寫法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治者。而乙文中，唐太宗對人才的態(tài)度是。4.針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長?！钡挠^點，談談你的看法。

________________________________________________________________________________________

（四）［甲］《馬說》

［乙］夫驥之齒至①矣，服鹽車而上太行，蹄申②膝折，尾湛③附④潰，漉⑤頭灑地，白汗交

流，中返遷延⑥，負轅不能上。伯樂遭⑦之，下車轅而哭之，解衣以冪⑧之。驥于是傍而噴，仰而鳴，聲達于天，若金石者，何也？彼見伯樂之知己也?！稇?zhàn)國策》

注解：①至：年老②申：同“伸” ③湛：沉④附：腳背 ⑤漉：口鼻中流出的白沫 ⑥遷延：步履艱難⑦遭：遇見 ⑧冪：覆蓋。1.解釋下列句子中加點詞的意義。（4分）①且欲與常馬等．不可得（）②食之不能盡其材．（）③解衣以．冪之（）④聲達于天，若．金石者（）2.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）。（2分）

A.策．之不以其道執(zhí)策．而臨之B.食．之不能盡其材食．不飽，力不足 C.祗辱于奴隸人之．手從鄉(xiāng)之．先達執(zhí)經(jīng)叩問D.其．真無馬邪 食馬者不知其．

能千里而食也 3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。________________________________________________4.簡答下列問題。（4分）

①（甲）文中，說“天下無馬”的人寓指怎樣的人？②（乙）文中千里馬“仰而鳴，聲達于天，若金石者”的原因是什么？

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（五）A、《馬說》（原文略）B、《卞和泣玉》

楚人和氏得玉璞于楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧。[注釋]（1）璞：蘊藏有玉的石頭，未經(jīng)加工的玉石。（2）誑：欺騙人，蒙人的意思。（3）刖：音“yuè”，古代一種酷刑，斷足。（4）薨：古代稱諸侯或有爵位的大官死去（5）奚：何，為什么。（6）理：加工雕琢玉石。（7）題：品評;評論。1．結(jié)合文意，解釋下列加點的詞。（2分）

（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手。名馬：2）厲王使玉人相之。相：

2．通過“識馬”、“相玉”，兩文表達的共同意思是什么？

__________________________________________________________________________________ 3．《馬說》以“?天下無馬！?嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻璞的結(jié)局，兩文所表達的思想感情何不同？（3分）__________________________________________________________________________________4．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？____________________________（2）悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。__________________________________

5、這篇文章有什么現(xiàn)實意義？

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6、千百年來，懷才不遇之士常常感慨萬千，如果你是當今社會的一個人才，也不被重用，你將怎么做？__________________________________________________________________________________

7、請寫出古往今來，曾被統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過的名人及這些人發(fā)出了無盡的感慨。

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8、讀完本文后，你認為伯樂應具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并概括他的事跡。

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9、根據(jù)你對本文的理解，擬一組不少于五言的對偶句。

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