第一篇：財(cái)會(huì)專家進(jìn)校園指導(dǎo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)人職業(yè)規(guī)劃

財(cái)會(huì)專家進(jìn)校園指導(dǎo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)人職業(yè)規(guī)劃

日前，一場(chǎng)以“會(huì)計(jì)人成長(zhǎng)計(jì)劃”為主題的專家交流會(huì)活動(dòng)在全國(guó)各大高校陸續(xù)開(kāi)展，數(shù)十位中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校職業(yè)發(fā)展與考試研究院專家奔赴各地高校，與在校大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，就“作為一個(gè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人需要具備哪些素質(zhì)？”、“如何成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人？”、“成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人應(yīng)該做些什么？”等財(cái)會(huì)學(xué)子關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行全方位解答，指導(dǎo)在校大學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人，幫助廣大會(huì)計(jì)人找準(zhǔn)方向，樹(shù)立信心。

目前雖然全國(guó)大部分高校都設(shè)有財(cái)經(jīng)類專業(yè)，但是大多數(shù)只傳授財(cái)會(huì)方面的理論知識(shí)或一些低端財(cái)務(wù)工作技能，大學(xué)生自身沒(méi)有途徑接觸實(shí)務(wù)、了解社會(huì)對(duì)“會(huì)計(jì)人”的具體需求，因此出現(xiàn)了眾多財(cái)會(huì)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的局面。

正保遠(yuǎn)程教育（CDEL）及旗下中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校順應(yīng)最新的社會(huì)形勢(shì)以及財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合全國(guó)校園財(cái)會(huì)大賽，每年組織數(shù)十位專家奔赴各地高校，與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面交流，就大家關(guān)心的問(wèn)題和當(dāng)前熱門的話題進(jìn)行全方位解答。截至2011年11月，中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校已經(jīng)在全國(guó)各地開(kāi)展了千余場(chǎng)專家交流會(huì)。本次“會(huì)計(jì)人成長(zhǎng)計(jì)劃專家交流會(huì)”主要就“優(yōu)秀會(huì)計(jì)人必備素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展”、“優(yōu)秀會(huì)計(jì)人必備證書(shū)及考試詳解”、“優(yōu)秀會(huì)計(jì)人知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)規(guī)劃”三個(gè)方面進(jìn)行全方位的解析，指導(dǎo)財(cái)會(huì)學(xué)子更有效地學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)。

第二篇：會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃案例之會(huì)計(jì)人終身職業(yè)規(guī)劃

一、在小企業(yè)做會(huì)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

小企業(yè)，是絕大多數(shù)沒(méi)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人起步的地方。由于小企業(yè)自身?xiàng)l件的限制，人數(shù)較少，你可能會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，很多業(yè)務(wù)都可以接觸到，雖然工作較多、較為繁瑣，但也可以學(xué)到不少東西?？梢哉f(shuō)，小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作是基礎(chǔ)。同時(shí)由于工作內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，時(shí)間充裕，所以可以利用寶貴的時(shí)間來(lái)考取各種證書(shū)，例如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中級(jí)職稱等，為今后更好的發(fā)展謀求出路。

當(dāng)然，在小企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)也存在諸多不足之處。首先，小企業(yè)業(yè)務(wù)少，業(yè)務(wù)核算簡(jiǎn)單、較為單一。可以深入學(xué)習(xí)的東西并不充足，所學(xué)到的諸多理論知識(shí)在此處并無(wú)廣泛用武之地。同時(shí)由于小企業(yè)會(huì)計(jì)素質(zhì)要求較低等各方面的影響，會(huì)削弱年輕人工作勁頭以及在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、在事務(wù)所工作的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)方面：首先，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。對(duì)于剛進(jìn)入事務(wù)所工作的會(huì)計(jì)人來(lái)說(shuō)，一般都是從審計(jì)助理開(kāi)始做起。審計(jì)助理的工作雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但四處奔波的經(jīng)歷仍能讓你碰到很多案例，雖然最初工作時(shí)并不會(huì)深入接觸這些業(yè)務(wù)，但對(duì)于知識(shí)面的擴(kuò)展等諸多方面都具有好處。

其次，鍛煉能力，提升專業(yè)技能。在事務(wù)所工作過(guò)一段時(shí)間的人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事務(wù)所繁忙的業(yè)務(wù)對(duì)自身耐力、能力的鍛煉以及專業(yè)技能的提高都是難能可貴的。正如嘉賓老四舉得一個(gè)真實(shí)例子：

“有次我事務(wù)所接了個(gè)金融企業(yè)的業(yè)務(wù)，所長(zhǎng)叫我去審計(jì)，當(dāng)時(shí)連外幣都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更不會(huì)什么分幣制。結(jié)果，當(dāng)天晚上我就開(kāi)始找制度，苦研，到了第二天的實(shí)際工作中，就基本全都派上用場(chǎng)了?！?/p>

從以上的例子我們可以看出，由于事務(wù)所業(yè)務(wù)廣泛、復(fù)雜，因此在事務(wù)所工作必須不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)充電。所學(xué)到的課本上的理論可以拿到現(xiàn)實(shí)工作中運(yùn)用，使自身素質(zhì)以及業(yè)務(wù)專業(yè)性不斷提高。

第三，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累人脈。在事務(wù)所工作兩三年之后，全國(guó)各地大大小小的企業(yè)你可能都已審計(jì)過(guò)，國(guó)企、私營(yíng)、事業(yè)單位等的財(cái)務(wù)狀況都是怎樣？就算你不精通，也至少能略知一二。錯(cuò)賬、亂賬等在工作中會(huì)常常接觸到，幾年的事務(wù)所生涯一定會(huì)使你的經(jīng)驗(yàn)豐富度達(dá)到質(zhì)的飛躍，同時(shí)這段經(jīng)歷對(duì)自身人脈的積累將十分有利。正如嘉賓老四說(shuō)的“很多企業(yè)是認(rèn)人的，而不是認(rèn)所。”這無(wú)論為今后創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)一步的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，在事務(wù)所工作有諸多好處，但也存在弊處。以下總結(jié)了幾條。

第一，工作壓力大，生活沒(méi)有規(guī)律。

第二，女同志由于受身體、家庭等條件限制，不適于長(zhǎng)期在事務(wù)所工作。（此點(diǎn)為本欄目組的觀點(diǎn)）

第三，小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所在風(fēng)險(xiǎn)控制等方面存在缺陷，不如大所健全。同時(shí)，四大的晉升機(jī)會(huì)比內(nèi)資所要好。

正如嘉賓注會(huì)會(huì)感冒所說(shuō)：

我認(rèn)為去事務(wù)所要去大所，很多底稿和風(fēng)險(xiǎn)控制都會(huì)比小所健全，小所面對(duì)客戶很容易妥協(xié)，越大的所話語(yǔ)權(quán)越重一些。在晉升方面，四大做的比較好。假如你把助理帶成你的水平，你就可以提升，助理可以頂替你的位置，而內(nèi)資所這方面有限。

三、會(huì)計(jì)人職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）在小企業(yè)工作的會(huì)計(jì)人職業(yè)生涯規(guī)劃

在小企業(yè)工作，業(yè)務(wù)不會(huì)很繁忙，因此，會(huì)計(jì)人有更多的時(shí)間可以用來(lái)學(xué)習(xí)，雖然所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)可能派不上用場(chǎng)，但是對(duì)未來(lái)發(fā)展具有很大好處。

小企業(yè)（積累經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)）——事務(wù)所（進(jìn)一步提高）——大一點(diǎn)的企業(yè)（財(cái)務(wù)主管）

（二）在事務(wù)所工作的會(huì)計(jì)人職業(yè)生涯規(guī)劃

嘉賓老四在回復(fù)考友們的問(wèn)題時(shí)表示，在他看來(lái)財(cái)務(wù)人員有兩條很好的發(fā)展道路，即為：

1、CPA或會(huì)計(jì)師 + MBA 走向企業(yè)高層

2、積累人脈，自己開(kāi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所

目前在事務(wù)所工作的會(huì)計(jì)人們提出了一條職業(yè)發(fā)展之路：

事務(wù)所（具有豐富的學(xué)習(xí)空間和資源）——中型企業(yè)（做到財(cái)務(wù)主管）——高層（像管理方向發(fā)展）/突破（自己創(chuàng)業(yè)）

并且同時(shí)認(rèn)為，在企業(yè)中具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人也可以按照這條路線來(lái)發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)于在小企業(yè)工作的剛畢業(yè)的大學(xué)生們，嘉賓主持忘情水1995有其自己的看法，他認(rèn)為，兩年時(shí)間從成長(zhǎng)性上來(lái)講，選擇小企業(yè)的和選擇事務(wù)所差別并不大，因此剛畢業(yè)沒(méi)有什么實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，應(yīng)該珍惜當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣形勢(shì)下所得到的每一份工作機(jī)會(huì)。在小企業(yè)，集中時(shí)間積累自身經(jīng)驗(yàn)，考取注會(huì)證書(shū)，為兩年左右進(jìn)入事務(wù)所做好準(zhǔn)備。

對(duì)于在事務(wù)所工作的大學(xué)生們，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)中，大學(xué)生所暴露出來(lái)的不足之處有很多，無(wú)論從專業(yè)還是其它方面都存在諸多問(wèn)題。

因此對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不要心氣兒過(guò)高，急于求成。要虛心請(qǐng)教，學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，考取對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有幫助各類相關(guān)證書(shū)，用考試來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果也是一條不錯(cuò)的道路。

第三篇：職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^，人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想像和設(shè)計(jì)。大學(xué)生作為青年中的一個(gè)特殊群體，是人才的后備軍，但由于社會(huì)和自身的原因?qū)е虑嗄甏髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在很多的誤區(qū)，因此如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃就成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題以及如何解決進(jìn)行了一些初步分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；誤區(qū)；步驟

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

（1）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查：“你是否對(duì)自己的職業(yè)生涯有過(guò)規(guī)劃”時(shí)，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。

（2）把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過(guò)程，其過(guò)程包括確定志向、自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋等八個(gè)步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實(shí)際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛(ài)好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過(guò)程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來(lái)就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，所以在校與放假期間大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，很少考慮工作的事情，社會(huì)活動(dòng)也不想?yún)⒓樱掠绊憣W(xué)習(xí)；部分學(xué)生不根據(jù)自己的實(shí)際情況盲目的考證或參加培訓(xùn)；更有見(jiàn)異思遷者，一看到社會(huì)某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位收入高就又從事那別職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。

二、導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因

（1）社會(huì)原因。其一，隨著我國(guó)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致；同時(shí)，高校和社會(huì)本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和實(shí)行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)欠缺、得不到有效指導(dǎo)。其二，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入[2]。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素開(kāi)始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們?cè)谠u(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況時(shí)，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[3]。

（2）自身原因。其一，許多大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生很大的變化，由社會(huì)中心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受，不愿奉獻(xiàn)；其二。自身重視不夠，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后精力沒(méi)有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說(shuō)愛(ài)上，或者把時(shí)間放在準(zhǔn)備考研究生或者各種社會(huì)活動(dòng)中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)

劃，之后卻不再修正；其三，青年大學(xué)生絕大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；其四，自我認(rèn)識(shí)不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，要么自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)輕而易舉；要么自認(rèn)為自身?xiàng)l件好，素質(zhì)較全面，工作能力強(qiáng)；要么缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)進(jìn)入社會(huì)感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、大學(xué)生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定志向、評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等五個(gè)步驟[4]。首先是確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事”?？v觀古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：具有遠(yuǎn)大的志向。所以，確立志向是大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的一點(diǎn)。其次是自我評(píng)估，根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開(kāi)朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問(wèn)題較為感興趣，是愿意從事科學(xué)研究、社會(huì)工作還是愿意經(jīng)商搞企業(yè)等，也可分析出自己的一些優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)。再次是確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)生涯規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但要細(xì)化至具體工作，如畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際知名管理顧問(wèn)公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標(biāo)設(shè)立一

般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書(shū)或考試的通過(guò)和獲取。

將大學(xué)四年制定行動(dòng)計(jì)劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級(jí)初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況等，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位、考研等。

二年級(jí)為定向期：應(yīng)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書(shū)考試，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。

三年級(jí)為強(qiáng)化期：因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，可大膽提出自己的見(jiàn)解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況；

希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問(wèn)，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOEFL、GRE、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考。四年級(jí)為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。

第四篇：專家進(jìn)校園活動(dòng)總結(jié)

xx中學(xué)“百名專家進(jìn)校園”活動(dòng)總結(jié)

為規(guī)劃好新學(xué)期教學(xué)教研及課題研究工作，使各位老師能夠明晰工作思路，拓寬教科研視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助與支持下，以及德育處與綜合辦的傾力協(xié)助，教務(wù)處教研室緊鑼密鼓地實(shí)施，4月8,9兩天邀請(qǐng)昌吉州教研室秦淑慧等7位專家來(lái)校進(jìn)行教育教學(xué)教研工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)并順利完成本學(xué)期“專家進(jìn)校園”工作。現(xiàn)將總結(jié)如下：

本次“專家進(jìn)校園”工作的主要目的

1.通過(guò)對(duì)各學(xué)科所選的優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)觀察，發(fā)掘我校課堂模式教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理。提出對(duì)各教研組現(xiàn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。

2.對(duì)于中考前沿信息予以指導(dǎo)。

3.針對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提升工程專項(xiàng)課題《課堂教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法應(yīng)用研究》的研究工作予以引領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)校管理層面開(kāi)展我校課題研究。

專家建議匯總

一、課堂教學(xué)教學(xué)方面：。

（一）所有課堂的共同點(diǎn)：

1．教學(xué)環(huán)節(jié)：所有教師都圍繞315模式教學(xué)，不同程度地體現(xiàn)各自教研組的教學(xué)環(huán)節(jié)；都能以學(xué)生為主體；達(dá)到學(xué)生自主參與；通過(guò)對(duì)典型、重點(diǎn)知識(shí)的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生思維。

2..關(guān)于合作學(xué)習(xí)：是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的弱項(xiàng)。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探討推敲的問(wèn)題拿出來(lái)讓學(xué)生討論交流。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，有效合作的參與率有待提高。

（二）對(duì)各學(xué)科組的建議：

1.英語(yǔ)組：3位老師多教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度不同。好老師需要不斷提升，不能拘泥于教輔中，倡導(dǎo)老師多讀書(shū)，促進(jìn)教學(xué)。

2、物理組值得探討的方面：

a五個(gè)環(huán)節(jié)中展示課標(biāo)是否要全部展示？

b模式可以改變學(xué)校教學(xué)，模式是靠教師的素養(yǎng)來(lái)支撐，老教師要對(duì)年青教師要進(jìn)行引領(lǐng)。加強(qiáng)備課組力度，共同挖掘教材、修補(bǔ)不同教師對(duì)教材理解的差異。年青教師要多學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

c.加強(qiáng)教學(xué)后的反思

d.更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)遺忘的部分作補(bǔ)充 e.對(duì)于歸納總結(jié)的復(fù)習(xí)不能由教師一人代勞，有時(shí)候可以讓學(xué)生自己解決 f.對(duì)于小組合作的力量、作用，反饋環(huán)節(jié)可以在小組內(nèi)進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生互助的力量。在這個(gè)教學(xué)模式中合作是關(guān)鍵。

3.化學(xué)組

ａ．xx兩位上課老師都注重要研究的問(wèn)題，預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)體現(xiàn)的最強(qiáng)。非常有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考把握較準(zhǔn)，能有效整合知識(shí)。

b.該組老師們比較認(rèn)可”高效課堂”這種模式，學(xué)生去學(xué)能自學(xué)的知識(shí)，知識(shí)目標(biāo)很具體。

4.語(yǔ)文組：

三位老師都能將五個(gè)環(huán)節(jié)展示出來(lái)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生預(yù)習(xí)非常認(rèn)真到位，達(dá)標(biāo)檢測(cè)、歸納總結(jié)相對(duì)較弱，學(xué)生提問(wèn)題的少，老師講得多，老師小結(jié)不太注意

xx老師非常耐心，能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂內(nèi)容少，但挖掘透徹，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如在都德、左拉描寫(xiě)中作對(duì)比再講一下，可能對(duì)學(xué)生把握人物性格特征更鮮明。

xx老師導(dǎo)入富于文學(xué)性，老師采用搶答方式激發(fā)學(xué)生的積極性，注重糾偏，注重方法的指導(dǎo)，但對(duì)于抒情議論表現(xiàn)人物性格的及作者對(duì)他們的情感沒(méi)有深挖。

崔婷老師用表格形式讓學(xué)生理清文章思路，能抓住在描寫(xiě)方法上的抒情或議論，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，處理得比較粗糙，不是很到位，字詞強(qiáng)調(diào)到位。

5.生物組：xx兩位老師是本教研組的中堅(jiān)力量。ａ．教學(xué)中都體現(xiàn)五個(gè)環(huán)節(jié).ｂ．都能設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作的提綱.ｃ．都能及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的能力.ｄ．重視達(dá)標(biāo)檢測(cè).需要加強(qiáng)的方面：

１.自主合作探究的環(huán)節(jié)中妍在ＰＰＴ中有明確要求。布置任務(wù)的同時(shí)明確要求

２.小組合作流于表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)，沒(méi)有達(dá)到思維碰撞的實(shí)質(zhì).3.提高：小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、小組分工與訓(xùn)練、小組成員人人都有合理的任務(wù)、互幫互學(xué)的參與度、作為小組課題來(lái)研究，出示目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是課標(biāo)）6.地理組：xx老師授課自然流暢、游刃有余，教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有被模式僵化。建議：提升老師素養(yǎng)，縮小教師之間差距；倡導(dǎo)每人每一本教育類的書(shū)，提升素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)。

7.政治組：自主學(xué)習(xí)的方式可更靈活；合作沉寂。xx老師領(lǐng)會(huì)模式較靈活，xx老師潛力巨大，xx老師較幾年前進(jìn)步很大。

二、課題方面： 課題研修步奏

（一）應(yīng)當(dāng)理清概念、縮小范圍、弱化部分研究主題。題目太大，不易操作。探究是含在自主與合作里的應(yīng)用性研究。目標(biāo)體現(xiàn)實(shí)效性，作為課題，要有結(jié)果。

（二）通過(guò)問(wèn)卷、聽(tīng)課、交流分析目前的問(wèn)題，存在的疑惑。如何去解決這些問(wèn)題？

（三）根據(jù)分析做改進(jìn)。今天發(fā)現(xiàn)目前的問(wèn)題：

（一）關(guān)于合作的有效性

1．課本上能找到答案的可以獨(dú)立完成。不需要合作。2．有些小組只有三四人發(fā)言。還有小組成員不發(fā)言

3．合作學(xué)習(xí)的意義在于互幫，解決疑難問(wèn)題。讓學(xué)生思維碰撞，產(chǎn)生新事物。“合作活動(dòng)”是可以創(chuàng)造的，靈活掌握“合作方式”。

（二）自主與合作的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)是要掌握的基本問(wèn)題?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的作業(yè)布置很多：活動(dòng)性的提綱、問(wèn)題性的提綱、情感價(jià)值方面的問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)是去解決問(wèn)題。

涉及到教學(xué)其他環(huán)節(jié)，例如展示，如果是重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)或者帶有總結(jié)、提高的形式則需要展示。釋難展示，可以穿插到合作并且分享，結(jié)果從分享中獲得。

（三）解決問(wèn)題的方案：

1.借鑒我們的方案（行動(dòng)研究），運(yùn)行我們的方案，反思總結(jié)，再生新方案。2.學(xué)科組結(jié)合課題創(chuàng)設(shè)小課題。分解大課題，完成問(wèn)題 3.及時(shí)寫(xiě)心得，積累材料。

第五篇：加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

重視職業(yè)心理輔導(dǎo)

——談高校就業(yè)指導(dǎo)改革

重慶郵電學(xué)院余惠瓊?cè)芜\(yùn)康 伍安春

[摘要]當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)很多理想和現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位的悲劇，除了就業(yè)體制、就業(yè)觀念方面的原因外，也包括就業(yè)指導(dǎo)不力，尤其是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺位和忽視就業(yè)心理輔導(dǎo)的因素。本文主要針對(duì)我國(guó)目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的弊端，從樹(shù)立全程就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和提高從業(yè)人員素質(zhì)，重視職業(yè)心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面對(duì)改革就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo)改革職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)職業(yè)心理輔導(dǎo)

一、幾組令人憂慮的數(shù)據(jù)

據(jù)教育部傳來(lái)的消息，2005年我國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，就業(yè)壓力只會(huì)“有增無(wú)減”。但值得注意的是，一方面是全國(guó)上百萬(wàn)待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷四處求職，另一方面則是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，200多萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位在“等米下鍋”，即“有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干”的情況依然很嚴(yán)重。

曾幾何時(shí)，有著傲人光環(huán)的天之驕子在一定程度上成了天之“焦”子，不僅飯碗成了泥捏的，甚至連找一個(gè)合適的飯碗都變得相當(dāng)困難。但在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇一年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75％，比例之高同樣令人震驚。這是2004年4月由北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》得出的結(jié)果。

人們常說(shuō)正確的職業(yè)選擇應(yīng)該兼顧興趣、愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展空間，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有17．5％的人在擇業(yè)的同時(shí)考慮了這兩個(gè)因素。另?yè)?jù)一項(xiàng)對(duì)接受過(guò)大學(xué)教育的人群進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，目前在職者中有55％的人群感覺(jué)自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為專業(yè)與所從事的工作“不太對(duì)口”和“完全不對(duì)口”的人分別占15．7％和11．4％，兩者比例高達(dá)26．1％。

行文至此，前面所提到的種種矛盾和困惑似乎都有茅塞頓開(kāi)之感，原來(lái)造成當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)如此多的理想和現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位悲劇的除去眾所周知的就業(yè)體制、就業(yè)觀念方面的重要因素外，也包括就業(yè)指導(dǎo)不力，尤其是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺位和忽視就業(yè)心理輔導(dǎo)而惹的禍!

二、我國(guó)目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要弊端

1．就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間安排明顯滯后。

職業(yè)規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。國(guó)外職業(yè)規(guī)劃從孩提時(shí)代就已開(kāi)始，如給孩子做性格測(cè)試，看他將來(lái)適合從事什么職業(yè)；正規(guī)的職業(yè)教育則始于小學(xué)，以多樣化的形式進(jìn)行，注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累；大學(xué)生交的學(xué)費(fèi)里有20～30％是用于畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)社會(huì)上也有很多的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的是國(guó)家包分配的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)方式，職業(yè)規(guī)劃先天不足，則在此基礎(chǔ)上的就業(yè)指導(dǎo)也就無(wú)從談起。改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展，高校就業(yè)體制也在發(fā)生著深刻變化，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代并成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)就顯得必然而必要了。

因此，如果說(shuō)我國(guó)從九十年代才開(kāi)始的就業(yè)指導(dǎo)工作是對(duì)前幾十年職業(yè)教育先天不足的一種亡羊補(bǔ)牢式的彌補(bǔ)的話，那么面對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，這種補(bǔ)救的措施和力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且在時(shí)間安排上也明顯滯后。據(jù)了解，許多學(xué)校都是在學(xué)生即將畢業(yè)才開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課的，學(xué)生大

一、大二時(shí)比較空閑，想上就業(yè)指導(dǎo)課卻被告之沒(méi)有資格；等到大四有資格了，卻由于忙著考研考證，反而沒(méi)有時(shí)間來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)。

2．就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容空泛。

很多高校的就業(yè)指導(dǎo)還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的單純課堂授課形式上，還有一種比較普遍的做法就是舉辦各種專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家和企業(yè)老總來(lái)傳授面試技巧。形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。從就業(yè)中心提供服務(wù)的滿意度調(diào)查顯示：受調(diào)查者對(duì)就業(yè)中心的滿意度普遍呈較低水平。面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈會(huì)診。長(zhǎng)久以來(lái)由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)的嚴(yán)重缺位，最終導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生在人生選擇的最重要階段完全“跟著感覺(jué)走?！彼圆庞心敲炊嗳擞凶咤e(cuò)路人錯(cuò)行的悔恨和懊惱，而一旦放棄自己的專業(yè)則意味著將承受更大的機(jī)會(huì)成本，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)心理、家庭等諸多方面的問(wèn)題。

3．就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，職業(yè)心理輔導(dǎo)師資尤其匱乏。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家來(lái)進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)。我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)老師大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。各院系從事畢業(yè)生就業(yè)工作的一般是黨政干部、輔導(dǎo)員，他們是在做學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，就難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校心理咨詢開(kāi)展得較好的北京市，心理教育師資與學(xué)生的比例為萬(wàn)分之六，其中包括大部分兼職人員，實(shí)際比例為萬(wàn)分之二，而在香港和國(guó)外，心理健康教育師資與學(xué)生的比例為1：1500。在心理咨詢發(fā)展緩慢的中西部高校，大學(xué)生的許多心理問(wèn)題目前仍被混同于一般的思想問(wèn)題而被施以不科學(xué)的輔導(dǎo)。

三、改革就業(yè)指導(dǎo)的重要舉措

聯(lián)合國(guó)教科文組織第十八屆大會(huì)通過(guò)《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中指出“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)過(guò)程和教育的一個(gè)重要的組成部分，其目的是幫助每一個(gè)人在教育上和職業(yè)上做出正確的選擇?！币虼?，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)教育是十分迫切而必要的。

1．樹(shù)立全程就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)學(xué)生，應(yīng)面對(duì)所有學(xué)生，貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，牢固樹(shù)立全程就業(yè)指導(dǎo)的理念，在普遍進(jìn)行就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧傳授的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。專家認(rèn)為，大學(xué)時(shí)期是畢業(yè)起跑的助跑期，如果從大一開(kāi)始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占盡先機(jī)，讓畢業(yè)生贏在起跑點(diǎn)。因此各高?？蓪⒋髮W(xué)四年分為四個(gè)階段，一年級(jí)為職業(yè)探索期，二年級(jí)為職業(yè)定向期，三年級(jí)為職業(yè)準(zhǔn)備期，四年級(jí)為職業(yè)安臵期。

在探索期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)首先要做的就是在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試和心理測(cè)試，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，選擇成才方向。

在定向期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)讓學(xué)生掌握有關(guān)社會(huì)職業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生明白將來(lái)所要從事職業(yè)的崗位職責(zé)、基本技能要求，進(jìn)行必要的知識(shí)技能儲(chǔ)備。

在準(zhǔn)備期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)重在給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能在課余長(zhǎng)時(shí)間從事與未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。此外，要積極搜集求職、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行仔細(xì)研究分析，使就業(yè)指導(dǎo)工作更具有針對(duì)性和有效性。

在安臵期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段。除了及時(shí)公布各企業(yè)的崗位需求信息外，應(yīng)強(qiáng)化求職技巧，安排模擬面試訓(xùn)練，加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)心理輔導(dǎo)，從上到下，從精神到物質(zhì)做好各種充分準(zhǔn)備，為大學(xué)生順利就業(yè)搭建平臺(tái)。

2．提高從業(yè)人員素質(zhì)，重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)走上職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路。

我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)已完全開(kāi)放，因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)是必須而必要的。就業(yè)指導(dǎo)中心和各院系應(yīng)該擁有一批高素質(zhì)的既熟悉學(xué)生工作又了解就業(yè)市場(chǎng)的師資人才，能經(jīng)常性地開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，并能開(kāi)設(shè)一定的講座和課程，幫助學(xué)生掌握求職的技能和知識(shí)。

各高校要特別重視加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)工作，狠抓心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)專兼結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生心理咨詢工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。幫助他們有效釋放心理壓力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，擁有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)順利成才貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)然，提高專業(yè)化水平僅靠學(xué)校自身努力是不夠的，還應(yīng)有社會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)的介入，整合各方面的資源和力量，一來(lái)可以為高校從業(yè)人員提供更多專業(yè)化的培訓(xùn)，二來(lái)可以建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。今年2月26日，清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)室正式開(kāi)張，短短十幾天，就有一兩千學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)完成了職業(yè)測(cè)試，許多人希望對(duì)自己的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)一步分析，紛紛預(yù)約老師進(jìn)行面對(duì)面的咨詢。測(cè)評(píng)室之所以能吸引眾多學(xué)生的眼球，是因?yàn)楸澈笥幸詫I(yè)性、權(quán)威性而著稱的北森測(cè)評(píng)網(wǎng)的加盟。實(shí)踐證明，這是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的一條可行之路。

(本文系全國(guó)高等教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題資助項(xiàng)目，《高校招生就業(yè)體制改革研究》的階段性成果。)

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