第一篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生如何寫好作文寫文章的人用文字表達(dá)思想感情，讀者看到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對(duì)比就顯得格外重要了。

好的廚師除了煮出一道道的美食外，還要懂得引起食客的食欲，讓看到的人會(huì)想要吃，吃的人會(huì)滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設(shè)，也讓食物看起來色、香、味具全。

1、聲音

你可以想象看默片的感覺嗎？沒有了聲音與色彩，效果一定大打折扣。在一篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當(dāng)?shù)丶尤胍繇懶Ч?，可使文章更生?dòng)、親切。

在寫景的文章中，聲音調(diào)和了畫面過多的缺陷，讓雨滴落地、風(fēng)吹過樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代你所要傳達(dá)的意思。

其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽，你就會(huì)感受到文字敲擊出來的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點(diǎn)綴你的作文。

2、顏色

我們生活在一個(gè)彩色的世界，寫出來的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。

為作文添上色彩，靠的是觀察，什么狀況之下要突出什么顏色；什么顏色襯托什么心情，在文字的世界里，是有一定的規(guī)矩。我們要多讀多思考，才可以準(zhǔn)確掌握。

例如風(fēng)，風(fēng)是沒有顏色的，但我們可以借風(fēng)帶出不同色彩。風(fēng)吹過綠樹青草地、藍(lán)天、紅色屋頂、蔚藍(lán)的海，風(fēng)甚至吹拂了你的黑發(fā)與藍(lán)色憂郁的心。

當(dāng)然，不必要、不妥當(dāng)?shù)念伾?，?huì)顯得格格不入。

3、氣味

在現(xiàn)實(shí)生活中，氣味看不見，但是，它肯定存在。正如一道美食散發(fā)出的香味，它無法填飽肚子，卻讓人胃口大開。嗅覺在關(guān)鍵時(shí)刻取代了視覺、聽覺與觸覺，例如，食物如果餿了，我們不見得看得出來，但是，肯定聞得出。

作文的氣味使表達(dá)的方式更多樣化，也更活潑。

例如風(fēng)，風(fēng)的味道全憑它來的方向決定。風(fēng)吹過海岸，帶來濃重的鹽味、魚腥味；

風(fēng)吹過垃圾槽，你聞到腐臭；風(fēng)吹過歡樂的人，你甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。

無論是美好的氣味或者令人惡心的惡臭，都具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。

4、變化與對(duì)比

變化可以是肉眼分辨得出的，例如陽光的轉(zhuǎn)移、人的情緒與表情。變化也可以是間接的，如一個(gè)人改變了，或者是成長、老化的過程，我們不一定可以在短時(shí)間內(nèi)察覺，卻一直在進(jìn)行著，運(yùn)用變化，可以使文章有層次，也更有深度。對(duì)比往往離不開變化，不過，對(duì)比的運(yùn)用更強(qiáng)烈。無論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對(duì)比的作用在于制造沖突，讓讀者有震憾的感受。通過對(duì)比，我們所要表達(dá)的意思會(huì)更清楚，效果也顯著。在作文中運(yùn)用變化與對(duì)比，可以表現(xiàn)作者觀察入微的仔細(xì)。

5、總結(jié)

廚師煮一道菜，不會(huì)只注重色彩與調(diào)味，更不會(huì)輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫一篇文章，也不可以過度注重技巧的運(yùn)用，而掩蓋了原本要表達(dá)的思想感情。一篇好的作文，應(yīng)該平衡、有輕重、先后、主次之分。

很多中小學(xué)生以及他們的家長，抱怨華文難學(xué)，華文作文難做難取得高分。

兩位資深華文教學(xué)者告訴記者，語文的學(xué)習(xí)是靠基礎(chǔ)，就像英文一樣，如果不是經(jīng)常聽、說、讀、寫，就無法駕輕就熟，運(yùn)用自如。

做到經(jīng)常聽、說、讀、寫，首先不能排斥它，更不能有“先入為主”認(rèn)定它很難學(xué)的態(tài)度。

曾在南洋小學(xué)任教27年的陳俊祥老師，目前是“華—語文中心”（Hua Language Centre）長堤坊分校校長，她受訪時(shí)，以30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉了小學(xué)生作文常出現(xiàn)的問題。小學(xué)生寫作文：最忌偏題離題

她說，小學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。作文一旦離題，一半分?jǐn)?shù)就不見了，除非文筆還流暢，否則就連及格都成問題。

另一個(gè)常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的，都不可能拿到高分。

陳校長也分析其他作文分?jǐn)?shù)不高的原因：

（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。例如圖片是孩子剛拿成績冊(cè)，他的成績不是太好......，像這樣的題材應(yīng)當(dāng)是從正面角度去發(fā)揮，完成像“得到父母鼓勵(lì)，孩子發(fā)奮圖強(qiáng)”之類的內(nèi)容。但有的學(xué)生卻理解成“爸爸大發(fā)脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了.....”，這樣的想法不合理，也不應(yīng)該鼓勵(lì)，因此無法爭取分?jǐn)?shù)。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯上主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

第二篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生時(shí)代的作文多停留在看圖說話，只有真正提高小學(xué)生讀圖說話的能力，才可以為將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么又該如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？

其實(shí)，做法不外乎這幾點(diǎn)：

1、多讀。這里所說的多讀，當(dāng)然不只在于小學(xué)生自己的讀閱范圍內(nèi)，更重要的是老師的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀的習(xí)慣，就是在平時(shí)的課堂上，老師可以廣泛朗讀一些優(yōu)秀的作文，讓同學(xué)們感染其中的氛圍；當(dāng)然小學(xué)生自己的閱讀量也是必須保證的，多讀一些《語文報(bào)》之類的適合其學(xué)齡階段的文章，對(duì)他們自身的寫的能力的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。

2、多看。這里的看不是指看書的看，而是觀察的意思。小學(xué)生寫作的來源源于他們的所見所聞，形成觀察周圍的事物，感知他們身邊發(fā)生的一切，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人情操也是有很大幫助的。

3、多思。思考各種事物所蘊(yùn)含的深意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察每一個(gè)簡單事物的另一層寓意，用不同的眼觀去發(fā)現(xiàn)問題，思考其中的真正發(fā)人深省的一面。

做到以上幾點(diǎn)，是寫作文過程中最需要的方法，當(dāng)然還需要其他一些方面，這里就不做額外介紹。

第三篇：小學(xué)生如何寫好作文

作文是我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，也是我們應(yīng)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，更是我們認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。我們寫作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用比較恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，就是要用“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情?！比欢?，有些同學(xué)提到寫作文就害怕，要么三言兩語草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏難情緒，讓自己慢慢喜歡上作文，有了寫作文的興趣，就會(huì)想寫、愿寫、敢寫、會(huì)寫，在寫作中獲得樂趣然。要想寫好作文，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一、勤觀察，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。要寫好作文，首先要有寫作的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實(shí)踐。除校內(nèi)生活外，還應(yīng)參加更多的社會(huì)活動(dòng)，參觀、訪問、出游、看電視、勞動(dòng)等等，都是積累作文材料的原始來源?；顒?dòng)中，要仔細(xì)觀察，抓住事物特征觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內(nèi)容，才能做到具體生動(dòng)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，是寫好作文的基本條件之一。

第二、重積累。小學(xué)生不僅要學(xué)好語文課本，還必須在課外進(jìn)行大量閱讀，閱讀書刊雜志。閱讀不但能拓展視野，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富作文的內(nèi)容，更重要的是能提高寫作的技巧。閱讀時(shí)，要學(xué)習(xí)作者怎樣選擇材料，怎樣用詞造句，怎樣安排材料，怎樣表達(dá)自己的思想感情等等。通過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內(nèi)容，積累范文，作文就能逐步提高。古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”講得就是這個(gè)道理。

第三、善思考。在生活或活動(dòng)中觀察時(shí)要多思考這些現(xiàn)象說明了什么，有什么意義。這就要求我們用自己的眼睛去細(xì)心洞察周邊的事物，不但要看到事物的表面現(xiàn)象，還要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這樣在寫人記事的時(shí)候，就會(huì)有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動(dòng)筆。作文時(shí)，不僅要讓人知道所寫的事的具體內(nèi)容，還要讓人了解你的表達(dá)的意圖和思想感情。這就要求我們想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動(dòng)筆之前都要想好。

第四、多練習(xí)。多練是寫好作文的基礎(chǔ)。要把平時(shí)觀察、積累的素材，用自己的語言、按一定的思路把它寫下來。要勤動(dòng)筆，充分利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如記日記、寫片斷、小作文等。第五、會(huì)修改。好文章是改出來的，當(dāng)你寫完一篇作文后，只意味著完成寫作的任務(wù)，中心是否明確，選材是否得當(dāng)，用詞是否精煉，句子是否通順等方面還需要反復(fù)修改，這樣才能達(dá)到要求。養(yǎng)成反復(fù)修改的好習(xí)慣在寫好作文中顯得很重要。如能在平時(shí)的寫作中注意以上幾個(gè)方面，寫作水平一定會(huì)有長進(jìn)的。

第四篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生如何寫好作文

對(duì)于語文來說，作文的好壞很關(guān)鍵，那么如何寫好作文呢？現(xiàn)在我們一起來分析一下： 讀：就是要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。這里所說的書，應(yīng)該是你感興趣的書，只要是健康有益的書報(bào)刊，建議你都能有所涉及。所謂“開卷有益”，說的就是這個(gè)道理。讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。

走：就是要走出去。常言說：讀萬卷書，行萬里路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節(jié)假日，到公園、動(dòng)物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學(xué)，也可以和家長一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對(duì)所見、所感，要及時(shí)記下來。這樣日積月累，你就會(huì)有話可說，你的作文水平也會(huì)與日俱增。

想：就是要多動(dòng)腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。對(duì)于課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什么寫的好，好在什么地方，我在以后寫作中能否借鑒等等。作文是表達(dá)思想的東西，因此在寫作之前要構(gòu)思，要把你對(duì)一些人或事的體會(huì)和感想寫出來。這里順便說一下，一些優(yōu)秀的作文集，也可以適當(dāng)?shù)貐⒖家幌?，幫助自己形成自己的寫作思路?/p>

練：就是要多動(dòng)筆。要提高寫作能力，最關(guān)鍵地還是要多練。要養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣?！白x書破萬卷，下筆如有神”。可能你開始時(shí)寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動(dòng)手，你的寫作水平就會(huì)在與日俱增。這里還要強(qiáng)調(diào)一下積累的重要。建議你要養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個(gè)本子記下來，一些名家大作還可以背下來。

第五篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生如何寫好作文

青岡縣中和鎮(zhèn)中心小學(xué)校劉亞君

每次提到寫作文，有的同學(xué)就覺得特別頭疼。往往是提起筆來就覺得無話可寫。其實(shí)，寫作文是一件很簡單很有趣的事。只要平時(shí)留心觀察，多讀課外書，積累各種素材，好詞佳句，那么寫作文就會(huì)得心應(yīng)手。怎么樣才能輕松寫作文呢？

小學(xué)生“習(xí)作”是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。作文是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的體現(xiàn)，是學(xué)生遣詞造句、組織寫作素材能力和觀察能力的綜合訓(xùn)練。在學(xué)生的作文里，相當(dāng)明顯而又集中地反映出他們的語文能力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想認(rèn)識(shí)等各方面的水平。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、學(xué)生在生活中積累寫作素材。

寫作的題材應(yīng)以學(xué)生所熟悉的、所理解的家庭生活和學(xué)校生活為主。鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，表達(dá)自己的真實(shí)情感，他們就不會(huì)有提筆無語、下筆無話的煩惱了。在教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)寫作文而抄襲他人的作文和東拼西湊的情況很多。針對(duì)這種情況我們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們寫作時(shí)要寫真事、表達(dá)自己的真 實(shí)情感，讓學(xué)生知道句子通順、表達(dá)清楚、無錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)就是一篇好作文。對(duì)寫真人真事的學(xué)生，我們要多給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生要多向他們學(xué)習(xí)這樣，學(xué)生才有話可說、有事可敘、有情可抒。有了素材，就不會(huì)說空話；有了感受就不會(huì)說假話；有了認(rèn)識(shí)，就不會(huì)套話連篇，人云亦云了。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

要培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)求真的作文習(xí)慣，必須樹立以人為本的教學(xué)理念。應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)寬松的作文環(huán)境，在作文教學(xué)中倡導(dǎo)民主，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解甚至有些片面的觀點(diǎn)，讓他們暢所欲言。新課標(biāo)明確提出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話?！迸囵B(yǎng)學(xué)生說真話，不僅僅是作文教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。作文的過程實(shí)際上就是教人怎樣做人的過程，而當(dāng)前的作文教學(xué)卻無時(shí)無刻不在誘導(dǎo)孩子說假話，使他們開始了察言觀色，學(xué)會(huì)了弄虛作假。這種泯滅個(gè)性的作文使學(xué)生喪失了美好純真的童心，扭曲了學(xué)生的人格。

三、把“習(xí)作”訓(xùn)練滲透到平時(shí)教學(xué)中

在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能只注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要把學(xué)生“習(xí)作”教學(xué)與語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，我在講《桂林山水》一課時(shí)，桂林的山水很有特點(diǎn)，那就是奇、險(xiǎn)、秀，作者把這些特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象，給人的印象很深刻。我們生活在平原，平原的地形有什么特點(diǎn)呢？我讓學(xué)生課下觀察，把觀察的結(jié)果以作文的形式寫下來，學(xué)生在作文中這樣寫道：我們的平原遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)大綠毯；我們站在田野里一眼望不到邊……這種觀察“習(xí)作”給人耳目一新的感覺，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、消除學(xué)生心理障礙的前提是教師的教學(xué)態(tài)度。

在教學(xué)中，我們面對(duì)的是小學(xué)生，教師不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“立意深刻、構(gòu)思精美”。在批改學(xué)生作文時(shí)要多一些寬容、理解和尊重，不能對(duì)學(xué)生過于強(qiáng)求，要重點(diǎn)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)作”興趣。小學(xué)生的思維水平處于就事論事階段，寫的文章只要句子通順、表達(dá)清楚、無錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)基本正確即可；不能要求他們語言新穎、立意深刻才算合格。處在兒童時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該是童言童心寫童趣，教師則是童言童心看童趣。孩子的筆就應(yīng)該寫孩子的話、孩子的生活和孩子的感受。

五、訓(xùn)練中重視形象思維能力的培養(yǎng)。

記敘文的寫作訓(xùn)練要求寫得具體、形象、生動(dòng)，而學(xué)生在言語表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是傾向于綜合、抽象、籠統(tǒng)。例如，同樣寫“下雨”，學(xué)生中就有各種不同程度的形象化表達(dá)：①那天天氣很不好。②那天，天下著大雨。③那天，天下著傾盆大雨。④那天，雨下得真大。我撐著布傘走在街上，布傘外面下大雨，布傘里面下著毛毛雨。由上面例子可以看出，①句寫得太抽象，不知到底是下雨還是下雪？②句雖然寫得具體，但不夠形象。③句才具有雨的形象性，④句卻把雨寫得非常形象。因此，要使學(xué)生的作文寫得生動(dòng)具體，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把抽象的詞語具體化，概括的語言形象化。

六、作文批改要有針對(duì)性，加強(qiáng)面批指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平，除了上面一些做法外，還要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)、批改與講評(píng)。作文批改要有針對(duì)性，加強(qiáng)面批指導(dǎo)，提倡學(xué)生互批。作文批改，首先，要改正作文中的錯(cuò)別字、病句。其次，更重要的就是針對(duì)本次作文要求進(jìn)行批改，并作好記錄，為講評(píng)做準(zhǔn)備。批改中，面批很重要。對(duì)學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行批改，教師和

學(xué)生感情上的距離拉近了，學(xué)生更樂于接受，理解會(huì)更透徹。

同樣，把學(xué)生臵于批改者位臵，讓其體會(huì)教師批改的辛苦，學(xué)生才會(huì)更耐心細(xì)致地寫作；教學(xué)生懂得施教要居高臨下，送人以杯水，自己應(yīng)擁有桶水的道理，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作，提高自己的寫作水平，以便給同學(xué)下更準(zhǔn)確的評(píng)語。另外，作文講評(píng)中，還應(yīng)以表揚(yáng)為主，進(jìn)行典型講評(píng)，提倡評(píng)后作文。講評(píng)時(shí)，針對(duì)作文要求和學(xué)生作文中存在的共性問題，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生作文存在的問題也要曉之以理，對(duì)范文更要?jiǎng)又郧椋啾頁P(yáng)多鼓勵(lì)，使學(xué)生在愉悅的情感中揚(yáng)長避短，提高寫作能力。