第一篇：五年級語文下冊作業(yè)規(guī)劃

五年級下冊語文作業(yè)建設規(guī)劃

一、作業(yè)設計的指導思想

作業(yè)作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反饋的重要途徑。教師在作業(yè)設計上要轉變觀念，以學生為本，面向全體，精心設計，新穎多樣。注重學習與生活的結合，使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉。能力得到提高。

二、作業(yè)設計的遵循原則

1.數(shù)量限制。要嚴格控制學生作業(yè)總量，如果一味追求數(shù)量，易使學生喪失對作業(yè)應有的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學心理。雖然迫于壓力，也能完成任務，但是采取消極應付方法，最終會導致效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，也達不到鞏固掌握知識的目的。每天作業(yè)用時不超過1.5小時為宜。

2.時間跨度。這里有兩層含義，一是對所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學到的“新知”，也有已學過，需進一步鞏固的“舊知”；二是對學生完成作業(yè)要有時限要求，既不能急于求成，導致學生馬虎應付，也不能把時間拉得太長，使學生在作業(yè)中遇到的問題得不到及時點撥。

3.難易程度。作業(yè)留得太深，太難，學生無從下手，很容易導致學生積極性下降，自信心喪失。反之，作業(yè)太容易，降低了教學的要求，就會成為無效作業(yè)。

三、作業(yè)設計的形式

1.重視雙基——鞏固性作業(yè)

每一位語文老師必須在課堂上把本課涉及的基礎知識以書面的形式出現(xiàn)在鞏固性作業(yè)本上，或寫或默，形式不拘一格，并要讓98%的學生掌握這些內容。

2.開闊思維——拓展性作業(yè)

可以把作文和讀書筆記視為拓展性作業(yè)，由學生把平時閱讀積累的好材料、心得等也寫在讀書筆記上。最后根據(jù)這一個單元的作文訓練要求、社會熱點問題、學生的內心需求布置一篇或兩篇作文。這樣既開闊了學生的思維，又提高了他們的寫作能力。

讀書筆記每周不少于800字。作文每學期不少于8次。

3.提高能力——實踐性作業(yè)

針對課本每一單元給出的綜合實踐活動，可以讓學生以小組為單位搜集相關材料，既可以在課堂上展示成果，也可以讓他們寫成書面匯報材料。理想的形式是設計編輯成手抄報。無論哪種方式，都要將優(yōu)秀作品在全體同學面前展示，以便在賞析中整體提高。

四、作業(yè)的檢查與評價

１.切實改變以往那種簡簡單單批閱、講評的做法，深入研究和積極改進作業(yè)的評價辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)的訓練、檢測、導向等功能。２.教師要研究性地批閱學生的作業(yè)。不能只是判斷對與錯、好與差，更要注重過程與方法，善于發(fā)現(xiàn)學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生出現(xiàn)差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性。

３.要加強激勵性評價和指導性評價。不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導，應在作業(yè)本上多做激勵性、指導性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑。

４.有些作業(yè)可組織學生自我評價、相互評價。先讓小組評價，教師再進行二次批閱，進一步分析學生的思維過程，然后教師再抓住典型講評?？梢杂蓪W生在課堂上點評練習、分析問題，以及交流自己的作業(yè)練習的經(jīng)驗和問題。

５.建立多樣化的作業(yè)檢查交流記錄。定期在班級中開展展示交流活動，在展示交流中相互啟發(fā)、共同提高；實踐性作業(yè)可以匯集成冊，作為成果展出保存。

第二篇：小學語文二年級下冊作業(yè)規(guī)劃

小學二年級語文下冊作業(yè)規(guī)劃 教材版本：人教版小學二年級語文 作業(yè)形式：寫、記、閱讀、背誦、檢查

作業(yè)評價：整體評價、小組評價、同桌評價、面批面改、家長評價 學 校：中牟縣新圃街小學 適用對象：小學二年級 一.作業(yè)意義：

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是課內知識的外向擴展。既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是教師在課堂教學之后用以鞏固學生知識、培養(yǎng)學生能力的一種手段。《語文課程標準》為小學語文教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了語文作業(yè)設計理念。新課程中作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現(xiàn)課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識，快樂實踐勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁。小學二年級的學生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動性不強，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動有趣等方面的特點，把語文作業(yè)的設計與學生生活相聯(lián)系,設計一些開放性的活動,讓學生聯(lián)系學校、家庭、社會,鞏固語文知識, 調動學生的積極性，發(fā)展語文能力。對于小學生來說，作業(yè)是他們自主學習的主要載體，是小學生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉變陳舊的教育觀念，作業(yè)設計也應有相應的新理念、新方法。二.作業(yè)內容：

（一）、基礎性作業(yè)：

1、基礎知識的掌握，二年級以字詞為主，主要讓學生以借助拼音讀寫生字詞、識記生字詞為主。

2、本學期后生字的筆畫多、形近字、同音字多，作業(yè)以字的認識、應用、區(qū)分及記憶為主，主要讓學生自己識記并完成組詞，借以加深生字的記憶。

（二）、拓展性作業(yè)：

1、二年級的學生要求自己在看懂圖意的基礎上，寫幾句或一段通順完整的話，這是練習句子的重點。

2、讀書能提高孩子的理解能力和學習水平，盡量多安排學生進行課外閱讀來提高自己的閱讀水平和知識水平。三.作業(yè)形式呈現(xiàn)：

（一）、興趣型作業(yè)：

學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎。只有當學生自身對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學奧秘。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發(fā)學生學習的興趣。不同的學生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設計中，有意識地設計多樣化的作業(yè)類型，讓學生結合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學生帶著愉悅的情感體驗完成作業(yè)，又能促進學生語文能力的有效發(fā)展。

在布臵作業(yè)時，讓學生尋找適合自己的作業(yè)，比如已經(jīng)會默寫的孩子可以選擇閱讀課外知識，不會默寫的孩子可以選擇自由記憶默寫，書寫不太熟練的孩子可以再加強練習等等。

（二）、親子型作業(yè)：

對于二年級的孩子來說，他們的識字量有限，我們可借助家長發(fā)揮一定的作用，讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學生既可以學到知識，又可以調動學生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。比如在學習寫字時，讓學生回家和爸爸媽媽比一比，看誰寫的字最端正；在培養(yǎng)學生朗讀習慣的時候，倡導學生與家長采用多種形式進行朗讀，學生與家長采用多種形式進行朗讀，如家長讀給子聽、孩子讀家長聽、家長學生一起讀,有條件的可以拍下照片供大家欣賞。在這種具有親情的環(huán)境中，學生學會了交流、學會了合作，知識、技能、情感都得到了發(fā)展。

（三）、朗讀型作業(yè)：

朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個學期，也包括假期在內。每天讓孩子把當天學習的課文讀給家長聽,并讓家長簽字給老師的檢查與評價提供依據(jù)。每天讀一篇故事或古詩，在周五向大家展示。在上學期，我們要求學生利用雙休日每人讀一篇學過的文章或古詩，星期一帶到學校，利用早讀和閱讀課的時間放讀給全班同學聽，然后評出“優(yōu)勝者”等。朗讀型作業(yè)使學生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學生養(yǎng)成了愛讀書、善讀書的良好習慣。

學生還可以自己設定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。（四)、表演型作業(yè)：

著名表演藝術家于是芝老師也說過：“兒童人人都是表演天才”。兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，表演通過以角色扮演、聲、臺、形、小品練習等的綜合訓練，讓孩子了解表演是什么。表演充分調動孩子學習表演的積極性，讓兒童在學習表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構建孩子的多元潛能。我們在教學一些故事性強的課文時，為了讓學生更好地理解內容，布臵學生間及學生和家長配合來進行情景表演。這樣，一方面加深了學生對課文的理解，另一方面也拓寬了學生的學習空間，增加了他們進行語文實踐的機會，有了親身的體驗，對文章的理解也就更深了一層。課文《小鹿的玫瑰花》、《小蝌蚪找媽媽》都是具有很好故事情節(jié)的文章，布臵學生演一演；這樣學生入情入景，興趣盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富了學生語言，還可以讓學生提高口語表達、交際能力。

（五)、想象型作業(yè)，畫一畫，發(fā)揮創(chuàng)新潛能：

我們給學生創(chuàng)設了自由聯(lián)想、想象的機會，學生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。例如：比如在學完《畫風》后，我們可以讓學生展開想象：你會看到風嗎呢？你會把它畫下來嗎？學生們興趣大增，他們想象出人所料，令人驚喜。創(chuàng)造性的語文實踐作業(yè)，讓兒童的學習情緒高漲，大腦的優(yōu)勢在興奮中形成，學生往往會因興之所至，產(chǎn)生超越“阻礙”的力量。（六)、實踐型作業(yè)：

現(xiàn)在的孩子，大多都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想。針對這些情況，我們精心安排作業(yè)內容，適時的對學生進行教

育。如，在“三八婦女節(jié)”讓學生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻一首兒歌，再為媽媽做一件力所能及的事情，比如：打洗腳水、捶背、疊被子，還可以寫一首小詩或做一張貨卡獻給媽媽；教師節(jié)，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給敬愛的老師。在每年三月“學雷鋒月”時，啟發(fā)學生從身邊的小事做起，在嚴格要求做好自己事情的同時，去幫助需要幫助的人，讓學生在完成作業(yè)的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。

（八）、收集型作業(yè)：

新課程倡導學生學會收集處理信息的能力。因此，我們經(jīng)常根據(jù)課文內容，讓學生在課外收集相關資料，了解更多的知識。這類作業(yè)也很吸引學生，他們會想許多辦法來查閱資料，如上網(wǎng)、在書店查閱、詢問家長等，同時教會學生學習知識的途徑。

四、作業(yè)的設計原則

二年級語文教學的重點是字、詞、句的訓練,要讓學生掌握生字以及由這些生字組成的詞語,在識字的過程中逐步形成獨立識字的能力;在運用詞語的過程中建立主謂句的概念,同時還要滲透段的教學。從中不難看出,要完成這些教學任務并不容易,訓練必須是大量的,其中必定有不少的作業(yè)量。如何才能用較少的時間,取得較好的效果呢?這就要求作業(yè)設計要遵從一定的原則：

1、作業(yè)設計要講究趣味性

從心理學的角度講,趣味不僅可以提高學生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如：給小組的小朋友當小老師，可以讀或背課文，背古詩，比賽寫字，看誰寫的好又快。

2、作業(yè)設計要講究多樣性。

語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面，同一項目的訓練要注意形式多樣。比如：回家把自己當天學到的，會寫的教會父母或者是伙伴。

3、作業(yè)設計要講究有效性。

所謂有效性首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”，能達到同樣目的的形式，要選用所占時間最少、效果最好的。

比如區(qū)別同音字、音近字，有些字采用比一比，組成詞語的辦法就能達到效果；有一些字諸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。

4、作業(yè)設計要講究綜合性。

作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如：給爸爸媽媽講講課文中的故事及故事中的人物是誰，你比較喜歡誰并說出原因，和他們進行寫字比賽等。

五、作業(yè)的布臵與批改

（一）、作業(yè)本不能多發(fā)。新學期開始，學校都會分發(fā)各種各樣的作業(yè)本。這時候，老師就要多留神，把作業(yè)本統(tǒng)一放好了。老師統(tǒng)一保管，用一個本子發(fā)一個本子，保證學生第一次的作業(yè)都有作業(yè)本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。

（二）、要求學生寫好作業(yè)本的題目，如“生、字詞抄寫”等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書寫做示范，還必須檢查過關。這樣就基本能保證學生會把作業(yè)對號入座，不會張冠李戴了。

（三）、布臵作業(yè)時要把作業(yè)的內容和本子寫清楚，讓學生抄在專用的本子上，還要口頭講一次，以免學生不理解。當學生適應了這種作業(yè)布臵的方式，以后老師只寫內容，不解說也沒問題了。

（四）、作業(yè)及時批改，多表揚先進，以此督促后進。我是采用多表揚的方法：優(yōu)秀的作業(yè)，我會給他打優(yōu)的分數(shù)，寫得特好的，還給他加朵小紅花。然后在班上點名表揚，并在小組內互相傳閱。拿優(yōu)秀評價的學生得到如此厚待，以后做起作業(yè)來就更加起勁了。

（五）、作業(yè)批改要細致，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學生改正。對于生字詞的抄寫，即使老師在課堂上已校對了答案，但學生的書寫還是錯漏百出。我在批改時得細致地給他們檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤時圈出來，再給他寫上正確的，并要求他要把正確的詞語重寫一行。

（六）、想方設法堵住欠交作業(yè)的缺口。哪怕再好的班級，總會有幾個補丁欠交作業(yè)的現(xiàn)象。對這些補丁，老師得想法設法給予打擊：

如見縫插針找他補作業(yè)，及時聯(lián)系家長，爭取得到家長的配合等等。只有把這個缺口堵住了，這個班的學風才扶正了。

總之，二年級的作業(yè)內容應是豐富多彩的，形式應是靈活多樣的，我們爭取做到既面向全體，又注重個性差異，既是書本知識的遷移運用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養(yǎng)。這樣就能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

第三篇：暑假語文作業(yè)五年級下冊答案

學習是永遠不能停下來的，然而暑假已經(jīng)快要過去啦!每年暑假是一個學期中學習最輕松但絕不能放松的時間，但暑假作業(yè)是必不可少的一個陣地，同學們你們都做好作業(yè)了嗎?以下是小編為大家整理的五年級下冊暑假作業(yè)語文答案人教版，答案僅供參考，大家記得作業(yè)要獨立完成獨立思考哦!

一、成語部分(共24)

(一)按要求寫出下列成語(8)

1、含有動物名稱的：生龍活虎、雞犬不寧、龍騰虎躍、畫蛇添足;

2、表示知識淵博的：博古通今 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 無所不通 學富五車、(二)給下列成語找出相對應比喻意思的成語(8)

一箭雙雕(一石二鳥)飛蛾投火(自取滅亡)水落石出(真相大白)畫蛇添足(多此一舉)

虎頭蛇尾(有始無終)掩耳盜鈴(自欺欺人)過河拆橋(忘恩負義)螳臂擋車(自不量力)

(三)照樣子，成語接龍)

例：洗心革面 —→ 面目全非 —→ 非同小可—→ ……

1、握手言歡 —→(歡天喜地)—→(地久天長)—→(長短不一)—→(一衣帶水)

2、人一己百 —→(百話盛開)—→(開天辟地)—→(地久天長)—→(長短不一)

二、常用語部分

(一)照樣子，寫出你平時積累的名人名言(4)

例：好好學習，天天向上?！珴蓶|

1、我的座右銘是：人不可有傲氣，但不可無傲骨?！?徐悲鴻

2、尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明?！?屈原

3、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃?/p>

4、我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！郀柣?/p>

(二)將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來(10)

出其不意——(攻其不備)翻手為云——(覆手為雨)福無雙至——(禍不單行)

撿了芝麻——(丟了西瓜)智者千慮——(必有一失)(一波未平)——一波又起

(成事不足)——敗事有余(食之無味)——棄之可惜(前無古人)——后無來者

(不入虎穴)——焉得虎子

(三)把下列歇后語的后半部分填出來(10)

貓哭耗子——(假慈悲)太陽底下點燈——(白費蠟)泥菩薩過河——(自身難保)

狗咬呂洞賓——(不識好人心)豬鼻子里插大蔥——(裝象)太平洋的警察——(管得寬)

大姑娘上轎——(頭一遭)起重機吊雞毛——(大材小用)水中撈月——(一場空)

千里送鵝毛——(禮輕情意重)

三、古詩文部分(共22)

(一)填寫下列古詩和古文句子的上句或下句(10)

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。

2、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

3、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

4、世人若被明月累，春去秋來老將至。

5、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

6、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

7、書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難。

8、莫愁前路無知已,，天下誰人不識君。

9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

10、豆角開花藤牽藤,，朋友相處心連心。

(二)按要求填寫下列表格(12)

作者 朝代 題目 名句

白居易 唐 《憶江南》

日出江花紅勝火②，春來江水綠如藍③。

王冕 元 《墨梅》

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

于謙 明 《石灰吟》

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

蘇軾 宋 《水調歌頭》

(明月幾時有)但愿人長久，千里共嬋娟。

杜甫 唐 《望岳》

會當凌絕頂，一覽眾山小

文天祥 宋 《過零丁洋》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

四、課內外閱讀部分(共30)

東岳泰山位于山東泰安市。西岳華山位于陜西華陰市。南岳衡山位于湖南衡陽市。北岳恒山，位于山西渾源縣。中岳嵩山位于河南登封市。

(一)“華山”是我國五岳中的西岳，《詠華山》寫的是北宋朝宰相寇準七歲時詠詩一事，他詠的這首詩是：_只應天上有，更無山與齊。舉頭紅日邁，回首白云低。我們曾經(jīng)學過一篇有關華山傳說的課文是：《_沉香救母》，這個傳說選自神話故事《寶蓮燈》，主要寫的是：沉香機智勇敢救出自己母親的事情。我國古代神話故事還有許多，如：《精衛(wèi)填?！贰栋嬴B朝鳳》《八仙過?！贰杜畫z補天》等。

(二)《三顧茅廬》寫的是_劉備求賢若渴，三次登門，請諸葛亮出山，輔助自己爭奪天下的事情，它選自我國古典文學四大名著之一的《_三國演義_》，書中的主要人物有劉備、關羽、張飛、諸葛亮等。其余三部名著是：

1、《水滸傳》其中主要人物有李逵、武松、林沖、魯智深_等;

2、《西游記》其中主要人物有_唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等;

3、《紅樓夢》其中主要人物有__賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐等。

(三)請在下面歇后語的括號內填上歷史故事或神話傳說中的人物：

1、(愚公)的居處——開門見山

2、(林沖)誤闖白虎堂——單刀直入

3、(孫武)用兵——以一當十

4、(曹操)敗走華容道——不出所料

5、(諸葛亮)大擺空城計——化險為夷

6、(包公)斷案——鐵面無私

7、(孫悟空)七十二變——神通廣大

8、(諸葛亮)草船借箭——滿載而歸

第四篇：小學五年級語文作業(yè)建設的規(guī)劃

小學五年級語文作業(yè)建設的規(guī)劃

一、目標

通過對“鄭州市教育局關于加強中小學作業(yè)建設的指導意見”的深入學習，加強小學五年級語文作業(yè)的建設，有效落實三維目標，提高本人對作業(yè)的設計能力、布置能力、批改能力和評價能力，并通過 “語文作業(yè)展評”活動，進一步強化和深入，從而提升作為語文教師的學科素養(yǎng)，力爭能夠科學、熟練地設計和布置課內外作業(yè)，并能恰當批改和評價學生作業(yè)，活用善用，提高本人語文學科能力，展示有形成果。

二、具體設想

（一）明確標準，從嚴要求

對五年級語文“作業(yè)建設”，明確語文學科標準，提出具體的、針對性強的要求：

1、作業(yè)的設計

優(yōu)化設計思路：作業(yè)設計要緊密結合課程標準和學習內容，體現(xiàn)計劃性、針對性和層次性；針對不同學生，設計要有梯度，實行分類推進。要精心篩選、難易適度，鼓勵學生進行探究。

豐富作業(yè)形式：改變機械重復的單一作業(yè)形式，逐步實現(xiàn)多樣化和個性化。要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，要有練習型、擴展型、創(chuàng)造型等各類型作業(yè)。

明確作業(yè)要求：要有作業(yè)內容、時間控制、書寫質量、格式規(guī)范、完成過程等方面的明晰的標準和具體的要求。

2、作業(yè)的布置

布置的作業(yè)，數(shù)量適當，難易適度，完成時間半小時之內，使作業(yè)布置科學合理。

尊重學生差異，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，分層實施作業(yè)，使各層次的學生做有所得。

探索建立規(guī)范化作業(yè)布置形式。作業(yè)要呈現(xiàn)日期、學科、作業(yè)內容，還要呈現(xiàn)學生對作業(yè)的評價，以及家長留言和教師評價等內容。為學生、教師、家長的交流搭建一個平臺。

3、作業(yè)的批改

注意作業(yè)批改規(guī)范：要根據(jù)語文作業(yè)特點，做到總批與眉批相結合。尤其是對學生作文的批改，總批要有等級、時間以及激勵性和指導性評語，要對作文存在的問題或不足有深入的分析與指導，眉批要細致具體，要有針對性。

實施有效的批改方式：要求全批全改、及時批改；為個別優(yōu)等生、學困生專設的作業(yè)，要堅持面批。

注重作業(yè)的批改過程：關鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，找到學生學習困難的癥結，研究、歸納學生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。

4、作業(yè)的講評

學生作業(yè)情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個性問題要面批矯正或予以個別輔導。對作業(yè)中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。

把作業(yè)講評作為促進學生思維發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)作業(yè)錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學生經(jīng)歷“感知—體驗—經(jīng)驗”的學習歷程，從而促進思維發(fā)展。

(二)作業(yè)形式:

課堂作業(yè)：以書面作業(yè)為主，當堂課完成。

家庭作業(yè)：書面作業(yè)為主，口頭作業(yè)為輔，半小時內完成。特色作業(yè)：不一定是書面作業(yè)，更具靈活性、具有鮮明的個性、有綜合性的作業(yè)。

（三)“作業(yè)展評”，活動促進

計劃在4月初開展五年級“語文作業(yè)展評”活動。

將本班的語文課內外作業(yè)展示出來，供大家翻閱、查看和研究，實現(xiàn)共同學習，共同提高。過程重于結果，要扎扎實實地去做。

參展作業(yè)種類：課內作業(yè)：學生作文、書寫練習。

家庭作業(yè)：小小周記本或小小日記本；

特色作業(yè)：小練筆、手抄報等。

邀請學校領導及優(yōu)秀語文教師對參展作業(yè)進行集中交流和評議。并填寫評價表和推薦表，寫出理由和依據(jù)，提出改進建議，評選優(yōu)秀，樹立榜樣，做出示范。

展評過后，撰寫反思，寫下學習心得，以圖在“作業(yè)建設”方面形成較強能力，提高語文學科水平。

三、成果形成過程性資料：語文課內外作業(yè)，特色作業(yè)，“語文作業(yè)展評”活

動中系列資料，如優(yōu)秀作業(yè)等。

形成的成果：將優(yōu)秀語文作業(yè)分類別進行整理，匯總。

第五篇：五年級語文作業(yè)

親愛的孩子們： 好久不見了，你們好嗎？又長高了多少？還有一個月的時間你們就要回到校園開始正常的學習生活了，在這段時間里，老師提醒你們做好以下幾件事：1。請你把前幾次老師發(fā)的提綱保存好，開學后我們復習用。2。請你盡量將作業(yè)寫在一個本上，以免丟失。3。請你把學校要求做的手工作品，文明儲蓄表等作業(yè)整理好，開學那天把它帶到學校，作為期末的成績評價。

6月19日 復習要點：

16、買小狗的小孩

1、《買小狗的小孩》作者是 毅華。

2、主要內容：課文記敘了生活境況不太好的一位小男孩非要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。

3、讀過課文，我認為小男孩是正直善良、自尊自強、具有同情心和愛心的人。

4、“小男孩為什么要用一百元錢買一只小瘸狗？”（要聯(lián)系全文理解，請你讀描寫小男孩語言、神態(tài)、動作的語句）

提示：①從“這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢”看出小男孩并不因為小狗瘸了而歧視它，也不希望別人歧視它。小男孩把小瘸狗和其他的小狗同樣對待。

②從“這只小狗需要的是一個能理解它的主人”看出小男孩認為有殘疾的小狗更需要人們的理解和同情，更需要體貼與照顧，更需要特殊的關愛。

5、讀了這篇課文，你一定有許多感受，請你寫下來。

（可以從多個角度去想：理解、尊重殘疾人；人與動物的關系......）

提示：殘疾人與正常人同樣享有社會上平等的地位，他們更需要人們的理解和關愛。

6、有感情地朗讀課文：（正確、流利得“A”，有感情得“A+”，錯三處以上重讀）

家長打分： 家長簽字：

7、默寫詞語：（以讀讀寫寫的詞為主）

8、組詞：

雜（）買（）茸（）值（）哨（）

染（）賣（）絨（）直（）稍（）《白楊》(復習重點)6月20日

一.會默寫課后讀讀寫寫的詞 二.白楊樹有哪些特點? 提示:仔細讀4------13自然段,畫出白楊樹的特點.(1.挺直而高大.2.生長范圍廣,適應性強.3.能抵抗惡劣的的氣候和自然災害,有極強的生命力.)三.“他也在表白自己的心”,爸爸在表達什么? 提示:爸爸在表達自己服從祖國需要,為建設邊疆做貢獻的志向.四.作業(yè): 1.把復習重點抄在筆記本上,背下來.家長簽字。

2.抄寫課文13自然段,要寫得正確,端正,整潔,有一定速度.(抄在抄書本上或自己準備本.)6月23日

一.仔細讀最后一個自然段,體會文章的意思.提示:“小白楊樹”象征著孩子們,是未來的建設者,“高大的白楊樹”象征著爸爸等老一輩邊

疆建設者們,“在一株高大的白楊樹身邊,幾株小樹正迎著風沙成長起來,”是說未來的邊疆建設者正在成長.二.仔細閱讀文章,思考本文的主要寫作特點是什么? 提示:本文主要的寫作特點是借物寫人,作者表面上是寫白楊,實際上是寫人,是在贊揚邊疆的建設者們;爸爸表面上是說白楊樹的特點,實際上是在表白自己的心,要扎根邊疆,建設邊疆.三.畫出課文中描寫神態(tài)的語句,爸爸的兩次沉思表示了什么? 提示:第一次是在想自己,想過去;第二次是在想過去,想未來.四.記住本文作者 五.作業(yè)

1.把復習重點抄在筆記本上,背下來.2.背誦課文最后兩個自然段,默一遍.(默在抄書本上或自己準備本)3.今天的作業(yè)讓家長簽字.6月24日 學習內容：復習《深山風雪路》 學習過程：

一、正確流利地讀課文一遍，完成以下練習。

首先讓我們一起讀一讀課文。請同學們出聲朗讀，注意讀準字音，在讀的過程中復習詞語的用法，以及新字的寫法。

1、給下面的詞語讀音：凜冽、隱沒、岔道、蜿蜒、呼嘯、傲然屹立、狂舞飛旋

2、這幾個詞的意思請掌握：隱沒、肅然起敬、屹立、凜冽、蜿蜒、呼嘯、默默無聞

3、請區(qū)分以下幾組字的寫法，并組詞。

捎（）屹（）碗（）蜓（）冽（）梢（）吃（）蜿（）蜒（）咧（）

三、關于對課文內容的理解須掌握的問題。

1、說說課文寫了一件什么事？課文是按什么順序寫的？主要人物是誰？贊揚了他什么樣的品質？ 答案：

主要內容：本文記敘了郵遞員老呂二十五年如一日，在深山老峪中默默無聞地為人民送信的事跡。

主要人物：郵遞員老呂

中心：歌頌了他對工作認真負責、不計個人得失無私奉獻的精神。順序：事情發(fā)展順序。

2、體會本文的寫作特點：

⑴描寫人物言行，表現(xiàn)人物的精神品質。

⑵側面描寫我的語言、心理活動，襯托主要人物的精神。

同學們，表現(xiàn)人物的精神品質，既可以直接描寫人物的言行、心理活動直接表現(xiàn)；也可以通過描寫作者或次要人物的心理活動等來對主要人物進行襯托。在本課，這兩種表現(xiàn)方法都有所體現(xiàn)。因此，我們在分析文章的人物時，就可以從這兩點入手。本課是通過我和老呂的對話，以及在對話過程中對老呂的神態(tài)動作和我的心理活動來表現(xiàn)老呂的精神品質的，我的心理活動，正是對老呂精神的解讀。這兩個切入點是緊密結合在一起的，必須結合起來看。練習：在與老呂的交談中，我了解到了什么？感受到了什么？表達了作者怎樣的感情？

1、第一段重點對話：8--16自然段，談到傷疤。

答案：“我”了解到了老呂是在朝鮮戰(zhàn)場上負過傷的英雄。我感到他在談及這件事時語氣是那么平靜，絲毫沒有讓人感受到有炫耀的意味。我對他不計較個人得失的精神非常敬佩。

2、第二段重點對話：17--21自然段，談到工作。

答案：“我”了解到了老呂做郵遞工作時間之長，行程之遠及他對自己工作的熱愛。這段細致描寫了老呂的神態(tài)和語言。表現(xiàn)了老呂任勞任怨火一般的工作熱情，以及為他人著想的好品質。

⑶通過特定的時間來表現(xiàn)人物：在一個風雪交加的日子，老呂還堅持送信，何況平日，說明他每天送信，堅持不斷，不辭勞苦。更加突出了老呂的優(yōu)秀品質。⑷“清晰的腳印”在文中反復出現(xiàn)，含義深刻，引起讀者的深思。練習：文中幾次出現(xiàn)“清晰的腳印”？含義有什么不同？

答案：第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下伏筆，第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說明老呂輝煌的過去--不惜流血負傷，第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”突出了老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻的精神。

四、學習對話的四種形式，練習寫對話。

本課主要通過寫人物對話貫穿全文，描寫人物對話采取了四種形式： 提示語在后，提示語在中間，提示語在前，沒有提示語。

練習：自己設置一個情境，嘗試用四種形式寫一段對話，表達一個完整的意思。

五、作業(yè)：

1、填空：（）的腳?。ǎ┑难┗ǎǎ┑难╈F（）的小道（）的小路（）的傷疤（）的山風（）的人影

2、聽寫讀讀寫寫的詞語。

3、寫一段你和爸爸媽媽在餐桌上的對話，注意他們的表情變化。4.作業(yè)讓家長簽字.6月25日 學習內容：完成單元練習題。（語訓P、64--68）

一、讓爸爸媽媽給你聽寫以下詞語。

出售、算帳、招牌、扭曲、傷疤、戈壁、自愿、敘說、表白、傲然屹立、肅然起敬

二、查字典。⑴用部首查字典。

瘸：查（）部 敘：查（）部 戈：查（）部 售：查（）部 帳：查（）部 政：查（）部 ⑵ 選擇帶點字的意思。

肅：①嚴正、認真 ②清除 ③恭敬 肅然起敬，應取第 種。

傲：①自高自大 ②輕視別人，對別人沒有禮貌 ③堅強不屈 傲然屹立，應取第 種。

三、改正下面詞語和句子中的錯別字。

清淅（）蜿蜓（）弋壁（）白揚（）迷芒（）險?。ǎ?/p>

我迎著寒風，堅難地行進在古長成旁的山間小道上。（）

人的一言一形，都是人的心里活動的反應。（）

四、填空，組成詞語。

若（）若（）默默（）（）（）（）一體（）（）起敬

五、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在括號里。

如果......就......因為......所以......雖然......但是 只有......才......不但......而且......1、（）那里的條件艱苦，（）他一直在那里勤奮地工作著。

2、明天（）買不到車票，我（）不回去。

3、（）今天是星期日，（）我不到學校去。

六、讀短文，回答問題。（語訓P66短文）

1、短文講了一件什么事？

2、畫出描寫彭總動作、語言的詞句。寫出這些語句反映了彭總哪些優(yōu)秀品質。

*部分練習答案：

二、⑵肅3、傲3

三、艱難、長城、一言一行、心理、反映

五、雖然......但是......如果......就......因為......所以......六、⑴彭總要去北海公園游玩，警衛(wèi)人員按規(guī)定把這件事報告給有關部門。工作人員以休息為名，拒絕群眾進公園，彭總到了公園后發(fā)現(xiàn)了這個情況，批評了工作人員并離開了公園。⑵贊揚了彭總嚴于律己、關心愛護群眾的好品質。6月26 日 學習內容：完成練習題。

一、聽寫本單元詞語。

二、填上適當?shù)淖?，組成詞語。（）（）無聞 狂（）飛（）（）（）起敬（）然（）立（）（）一體 高大（）（）

三、用修改符號改正下面信中的錯誤。爸爸：您好！

學校以經(jīng)開學了，我在上課時一定學好功課，課下參加各種活動，還要安時完成作業(yè)，征取成績好。還要幫助媽媽做一些家物勞動。

好了，等放假的時后，我在給您寫信。

祝您 建康

小光 9月4日

四、選字填空。檢撿儉（）樸、（）驗、（）閱、（）起、（）省 驕嬌矯（）傲、（）氣、（）健、（）嫩、（）正 捎消稍（）滅、（）去、（）等、（）失、（）信

五、給下面一段話加標點。

爸爸非常喜歡運動 他每天都練習長跑 星期天 還參加了業(yè)余籃球隊 他們隊打得不錯 有時候還和專業(yè)籃球隊比賽呢 受爸爸的影響 我也愛運動 特別喜歡上體育課

六、按要求閱讀短文。

1、下霧了

今天清早，我推開窗子往外一看，白茫茫的一片大霧籠罩著大地。周圍的房屋、樹木像隔了一層薄紗，模模糊糊看不清。走在上學的路上，十幾步以外的行人，也只能看出一個輪廓。路上的汽車、電車都打開了車燈，速度比平時放慢了許多，司機還一個勁地按喇叭。到了學校，老師帶我們到校園立觀察霧中的花草樹木。在花壇邊，我們看到花朵上、葉子上都沾滿了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美麗極了?！拔摇痹谑裁吹胤接^察大霧的？

摘抄一個比喻句。

*部分練習答案：

三、“您好！”另起一行；已經(jīng)；開學了。

按時 爭取 好成績，家務 時候 再 健康

五、標點。。，！。

六、答：我是在家里的窗前、上學的路上、學校的校園里觀察大霧的。

6月27日 學習目標：完成下面這張卷子 四單元練習1.給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。（可借助查字典）

挪動(né nuó)好奇(hǎo hào)凜冽(lǐng lǐn)狂舞飛旋(xuán xuàn)隱沒(měi mò)險峻(jùn zùn)渾然一體(hún hùn)漲滿(zhàng zhāng)2.組詞：

張（）昆（）屹（）叔（）埋（）帳（）棍（）吃（）敘（）理（）鋼（）扭（）油（）施（）脖（）剛（）紐（）郵（）旋（）勃（）3.修改病句：（請使用修改符號）

A.改革開放后，我們的生活水平不斷地改善。

B.“非典”疫情發(fā)生已后，黨和政府號召人民“萬眾一心、眾志誠城”戰(zhàn)勝困難。

C.戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務人員忘我工作值得我們學習。4.記憶積累：

A.《買小狗的小男孩》 一文中小男孩是一個 _的孩子。

B.《深山風雪路》一文中老呂 給我留下了深刻的印象。C.《白楊》一文歌頌（誰）,歌頌了他們。

D.《白楊》一文中“孩子們聽了爸爸的敘說，多了一點知識.”指。（用原文回答）6月30 日學習目標：復習第四單元，完成卷子。1.把下面詞語補充完整：

語（）四（）棄（）圖（）一（）十（）廢（）忘（）見（）識（）五（）十（）下筆（）（）（）（）不屈 若（）若（）十年（）（）（）（）無聞 防（）杜（）2.在（）里填上適當?shù)脑~語：

（）的身影（）的傷疤（）的雪霧（）的雪花（）的制服（）的小路（）的腳?。ǎ┑纳裆?3.閱讀短文

按要求閱讀選讀課文中的《幸福是什么》，回答問題。

A.查字典，自學不認識的字，理解新的詞語。B.練習有語氣地朗讀課文。C.默讀課文，思考問題： a．你讀懂了哪些內容？你知道了什么？ b．你有什么不懂的地方？提出了哪些問題？你想怎樣解決？

D,練習填空:a．在這十年間三人分別做了什么？他們各自因為什么而感到幸福？

b.請你記住下面這句話，并舉一件你曾感到幸福的事。

“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

4.表達能力

“買”和“賣”兩個字易混，你有什么好辦法區(qū)別它們嗎？請把辦法寫出來，以后向同學們介紹。

《一夜的工作》(復習重點)7月1日

一.會默寫課后讀讀寫寫的詞 二.會用課后帶點的詞語造句.提示: 1.可任選兩個詞語各造一句話.2.可任選兩個詞語各造兩句話.3． 以選多個詞語造句.4． 可以選點的詞語寫一段話.三.仔細讀課文,思考:周總理給你留下了什么印象? 你是從那些地方看出來的? 提示:工作勞苦,生活儉樸.工作(量大,時間長,認真.)

生活(陳設簡單,夜餐簡單.)四.有感情地大聲朗讀最后兩個自然段,體會作者對周總理的敬仰之情.五.記住本文作者.六.作業(yè)

把復習重點抄在筆記本上,背下來.造句也可以寫在上面 背誦課文第7自然段,默下來.今天的作業(yè)讓家長簽字.7月2日

一.背誦課文最后一個自然段,默在本上.家長簽字.二.完成課后選做題.做一篇讀書筆記.