第一篇：與作文訓練中培養(yǎng)合作能力

于作文訓練中培養(yǎng)合作意識

靖江外國語學校城南分校劉靜

有這樣一個故事：一次，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了外層的不少螞蟻，但里面的螞蟻因此得以存活。這是小學四年級語文教材中的一篇文章的內容概述，讀了這個故事相信你一定明白了合作的重要。

曾經(jīng)有這樣的評價：中國人是一盆散沙。甚至有人說：中國人，一個人是一條龍，一群人卻是一條蟲。語文新課程標準也強調了合作精神的重要，所以培養(yǎng)學生的合作精神十分重要。

在長期的教學生活中，我發(fā)現(xiàn)作文教學能培養(yǎng)學生的合作精神。四年級的教材中有好幾篇與合作有關的課文，教學時為了讓學生真正體驗一下合作的重要性，我設計了一次習作訓練：小組合作“巧溶冰糖”。重點寫清合作實驗的經(jīng)過，把實驗的結果和感受也寫下來。從中培養(yǎng)學生的合作精神。這堂作文課我始終把培養(yǎng)學生的合作精神貫穿到底。

一、明確習作重點。把實驗的過程寫清楚。

二、小組合作實驗比賽。

比賽內容是：巧溶冰糖。要求是：１.溶解冰糖所用時間最短者為勝。２.全班分為四組，由小組負責，分工合作，盡量就地取材。３.方法不限，不管白貓，黑貓，抓到老鼠就是好貓。我給每組的實

驗器材是一個燒杯、一根玻璃棒、一塊冰糖。

三、小組合作說實驗過程。

要求是：每組派一個代表說清本組如何合作實驗的過程，條理清楚為８０分，語言生動為２０分。本組成員可以補充或及時提供幫助。

四、努力作文，為本組加分。

要求是：小組的作文成績就是本次每人的作文成績的總和。希望同學們認真作文，努力修改，為本組爭光。本次小組比賽的總成績就是實驗、說過程、作文三項的總和。

本次實驗比賽，差距很大，最快的只用了一分鐘，最慢的用了四分鐘。第一名獲得者說他們取得第一名的原因一是分工合理，二是急中生智，在溶解冰糖前，他們一人取熱水，兩人敲冰糖，一人攪拌，組長總指揮。他們進行得有條不紊，組長還急中生智，突然想到在電視里看到加奶粉能加速溶解，正巧他們一組中有人有奶粉，結果一加，果然如此。我聽了為他們的機智加分，但加奶粉是否科學我心中無底，我告訴他們課后要去驗證。第二名獲得者他們能充分利用身邊的資源，把燒杯放在陽光下攪拌，雖然速度加快不了多少，但是能觀察，充分利用有利條件，這種想法很好，所以也加分。第三名獲得者為了加快溶解速度，他們一邊用玻璃棒攪拌，一邊晃動燒杯，雙管其下。我為他們的多向思維加分。第四名，我為他們始終能認真地堅持到底完成任務而加分。在小組代表說的過程中，我不斷地為學生創(chuàng)造為本組加分的機會。如提示他們說說當時的心情、提供好詞好句等。這樣既可以鍛煉學生的口頭表達能力，還能培養(yǎng)學生的合作意識。

本次交上來的作文，質量明顯比平時高，從字數(shù)上來說也明顯增

多了。主題也豐富多彩。有的認識到了合作的重要；有的認為重在參與；有的認為把事情做得更好必須見多識廣；有的認為做事要沉著冷靜，不能慌張。

如果每次作文教學都能與學生的生活緊密聯(lián)系，時時刻刻牢記陶行知“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念，那么，我們的作文教育就會一片陽光；如果，每時每刻都注意合作精神的培養(yǎng)，那么，一個中國人是一條龍，一群中國人就是龍的王國。中國就更會令世人矚目！令世人佩服！

發(fā)表于2009年4月12日，第431期的《語言文字報》上

第二篇：學習教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓練后

學習教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓練后，教師關鍵還要選擇、設計好合作學習內容。如果選擇、設計得不合理，沒有學生之間的互助、互賴，缺少合作與交流。先更加了解到語言的重要性。它是我們教師交流的重要工具。在我平時的教學中，常有詞不達意的時候，有時更覺得自己的語言泛味，通過學習，我明白教師的語言的表達藝術，需要教師在教育教學中不斷地學習、感受、鍛煉、運用、表達語言，最后達到優(yōu)美自如地運用語言。因此在以后的工作中，我一定要花更多的時間學習，練習，從來達到煅練的目的。

合作學習的具體內容；教師對學生合作學習切入點的選擇，實際上原于教師對所教授內容的全面理解和把握，只有這樣，教師才能適時采用合作學習的教學方法。合作學習可以安排在教學的整個過程中，如在新課的導入階段，可以利用合作學習創(chuàng)設情境營造積極的學習氣氛，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)；在教學之中，學生對重點和難點問題難以把握和理解時，教師可以采用合作學習，發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，從而攻克“教與學”的重難點問題；在學生對已有知識進行整理復習、構建知識體系時，可以進行小組合作學習。學生通過對比交流、發(fā)表意見、爭論、辨析等發(fā)散思維碰撞火花，得出合理的結論。

討論問題；合作學習總是圍繞某些問題來進行的，學生要學習和掌握的內容通常是以討論問題的形式出現(xiàn)的。因此，討論問題的設計就變得非常重要，直接影響合作學習的效果。所以，教師設計討論問題時要認真挖掘教材，研究學生，根據(jù)實際情況，精心設計問題。在學習工作中我明白到教師在與教師和學生的合作與交流中，掌握談話中的語言技巧，能更好地交流。注意，說話人要自信，內容要可靠；說話要貼切，不說無關之事，說話要清楚，避免歧義。語言技巧的一大特點是它的靈活性，在學習中，受到的啟發(fā)很深的是教師之間通過教研組的教研活動，利用指導性的教師合作學習、觀摩型的教師合作學習、研究型的教師合作學習等合作形式，達到獲得專業(yè)技能、提高合作能力的目的。在平時的教研活動中，我總有些不以為然的學習態(tài)度。在這次學習中，我加深了對教研活動的認識，利用集體備課活動，了解學生的個體差異，然后針對大多數(shù)學生、個別學生設計本學科的教學，做到因材施教，有的放矢。同時在合作學習的過程中，；豐富人文素養(yǎng)，從教師的儀表、言談、舉止，教師的教學內容、教學手段的選用、教學程序的設計上都得以體現(xiàn)，通過富有美感的教育過程收到“潤物細無聲”的效果，實現(xiàn)對學生情感與智慧的滋潤和潤澤。通過教師間的合作與交流，改變傳統(tǒng)教學中的單兵作戰(zhàn)，用集體智慧培養(yǎng)學生綜合能力，從而提高工作效率。

第三篇：淺談小學作文訓練中觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學作文訓練中觀察能力的培養(yǎng)

【內容摘要】作文教學一直是小學語文教學的一個難點，教師難教、學生怕寫?！白魑碾y”幾乎是小學生的普遍感受。那么如何有效培養(yǎng)學生的作文能力讓學生有素材可寫，有感想可發(fā)，切實提高作文觀察能力呢？我從意義、興趣、方法、等幾個方面談一下我粗淺的看法。

【關鍵詞】提高興趣、能力培養(yǎng)、積累素材、觀察、方法、特點、想象。

作文教學一直是小學高年級語文教學的重中之重，也是檢驗學生語文素養(yǎng)的重要途徑。然而在實際教學中學生在作文時，卻往往出現(xiàn)無話可寫，言之無物記流水賬的毛病，很重要的一個根源在于他們的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和應用，那么，怎樣才能讓學生作文言之有物，飽含真情實感呢？在作文教學中又該如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？我認為，對這一個問題的回答和我們對觀察能力本質的認識有密切關系。課程標準明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”顯然，小學生作文就是要求寫真人真事，表達自己的真情實感，而學生們正是由于對自己周圍的人或事缺乏觀察與積累，而又極少的參與實踐活動，寫起文章來無素材可用、無靈感可取，即使勉強成文也往往是內容空洞，題材陳舊貧乏，毫無創(chuàng)新可言。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么樣的文章?！比~老的話精辟的道出了作文與留心觀察和生活感悟有著密不可分的聯(lián)系。因此，做為老師，要經(jīng)常帶領學生走進實際生活中去，在生活中細致觀察、靜心感悟、激發(fā)靈感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，聽到的，想到的用貼切的語言文字記錄下來，這樣長此以往學生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，真正做到胸有成竹，出口成章，寫出的文章才有真情實感，才能打動讀者。那么如何有效培養(yǎng)學生的習作觀察能力呢？下面是我在作文教學實踐中的幾點看法：

一、培養(yǎng)小學生觀察力的意義

古語常說 “事事留心皆學問”其實也就是說在生活中只要善于觀察感

悟并加以思考，就能發(fā)現(xiàn)別人所不曾發(fā)現(xiàn)的東西，做生活的有心人就能于平凡處見驚奇。認識事物,離不開觀察。魯迅生前就重視觀察,他說,“如要創(chuàng)作,第一須觀察??”?？梢?觀察、試驗、親身實踐。這是認識事物的重要方法,也是取得作文材料的根本途徑、因此,作文之前,指導學生觀察事物,搜集材料十分重要。法國作家莫泊桑在總結自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時，說 ：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西??”由此可見，觀察對于文學創(chuàng)作的重要性。作為教師我們就要努力引導學生融入生活，并使學生通過對生活的留心觀察，感悟能夠正確分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；這樣就會對人生有自己的認識與思考；就可以更好地表情達意，寫出具體、生動又有較深思想內涵的好文章。作文教學不就是要培養(yǎng)學生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的觀察習慣入手，正是達到作文教學目的的好方法。

二、在作文中培養(yǎng)觀察的興趣

（一）皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學有成效，教師就應激發(fā)學生的習作熱情，將學生被動的寫作地位轉變?yōu)橹鲃拥膬刃?，使學生把寫作當作樂事，趣事。

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，才能增強學生的寫作積極性和創(chuàng)造性，搞好作文教學就有了良好的基礎。我國古代教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地投入到學習中去，學生的學習積極性高了，定能取得最佳的學習效果。

1、觀察就在身邊。

引導學生觀察他們最喜歡的、最感興趣的事物。根據(jù)小學生的年齡特點，他們對直觀具體、色彩鮮艷、形式新穎的事物，最容易吸引他們的注意。然而小學生喜新奇，但觀察事物時往往籠統(tǒng)、不精細、不注意事物的特點，不善于區(qū)別事物之間的差別。如觀察貓呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什么的，對生長在農(nóng)村的孩子來司空見慣，習以為常，也就熟視無睹了。但當問起如公雞每天叫幾次，是否天天是定時的？貓走起路來為什么沒有聲音，為什么能很輕易的爬到樹上？小蝌蚪長大了，尾巴哪兒去了？最后

又變成了什么？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學生的觀察積極引導到有目的有意識的具體細致觀察的軌道上。通過重新細致觀察，學生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學到了許多新知識。對身邊常見的事物又有了新的認識，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細致了。因此說社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。學生觀察得越細，對被觀察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，思維也就越活躍，理解得越透徹，寫起來也就越有興趣，越能把握事物特征，這樣才能使其更生動形象的躍然于紙上，給讀者留下深刻映象。

2、積累語言文字孕育寫作興趣。“讀書破萬卷，下筆如有神”在書中善于發(fā)現(xiàn)名詞佳句，摘抄與積累，站在前人的肩膀上汲取知識的“營養(yǎng)”為我所用，豐富的語言積累是寫好作文的基礎，這就要引導學生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優(yōu)美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來，做到信手拈來即可舉一仿三依葫蘆畫瓢，貼切的表達出內心的所感所想。為能更好的促進學生語言積累教師可以適當開展各項活動，持續(xù)鞏固學生的興趣，如課前三分鐘，讓學生輪流展示積累的好詞佳句好句好段，并加以及時點評，指導應用長此積累，學生在習作時想引用某些佳句好段，便得心應手了。

3、組織活動激發(fā)學生觀察事物的興趣

一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學生觀察的對象。生活是寫作的源泉，“處處留心皆文章”認真的指導學生觀察身邊的人和事，物和景，就會有所發(fā)現(xiàn)，手頭的寫作素材就豐富了。如：新學期的第一天，同學們踏進校園，都會發(fā)現(xiàn)學校變了樣，沿著校園墻角的花壇里也種滿了各種各樣的花草樹木。尤其是花壇里開得正歡的朵朵花兒，芬芳艷麗，香氣逼人，它們正昂著頭在春風中翩翩起舞，迎接著我們的到來。更為我們的校園增添了無限生機。面對此情此景，所有的人都感到為之清新。上課第一天我就組織學生認真觀察校園春景。觀察后，再在課堂中讓學生口頭表達出來，篇幅不需要太長，但能深刻形象的表達出所看到的景物的特點及自己真情實感。有一個同學這樣說：“我最欣賞的是旗桿兩旁花壇里前一大片鮮艷的一串紅，葉子并不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鮮艷的小花，開得小巧別致，長

在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來的紅鈴鐺。仔細觀看，花兒里面還藏有嬌嫩的花蕊。微風拂過，花兒輕輕搖曳著，好像一個好客的小姑娘在向你微笑、點頭”??。多么形象的語言呀，正是因為同學們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。觀察不應該只是局限在課內，應隨時隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂，走向社會，走進大自然，親自去觀察，新自去體驗，這樣的觀察所得印象會更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學生的習作也在觀察中不斷提高。

三、指導學生掌握觀察的方法

古人說：“授之以魚，不如教之以漁?！睂W生有興趣觀察，同時也明確了觀察目的，但因缺少相應觀察知識經(jīng)驗，觀察往往不可能得到全面而正確的認識，所以教給學生觀察方法也是十分有必要的。

1、觀察要有明確的目標掌握觀察的方法

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，根據(jù)觀察對象的不同特點，根據(jù)學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察，學生明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看到本質，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設計，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察、學習，明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質。同時要注意引導學生掌握正確的觀察方法。觀察方法的正確與否，直接關系到學生寫作的條理性，體現(xiàn)一個學生的寫作能力。因此，在課堂教學中，我注意指導學生按照從整體到部分，從上到下，從遠到近的一般的方法觀察事物，還注意指導學生抓住事物的特點及其變化進行細致觀察，從中獲得寫作素材。如：一天下午正上課，天氣異常悶熱，天空突然烏云密布，電閃雷鳴，眼看著一場大雨即將來臨。這時有部分同學開始蠢蠢欲動，小聲的議論著，整個課堂陷入了一片混亂。這時，我靈機一動，停止正在講授的內容，把話題一轉，說：“同學們，現(xiàn)在老師讓你們感受一下許渾的《咸陽城西樓晚眺》中的“山雨欲來風滿樓”和李賀的《雁門太守行》中的名句“黑云壓城城欲催”，希望你們有新的發(fā)現(xiàn)。”我們就一起來觀察一下即將來臨的大雨，頓時，教室里沸騰起來，同學們一下沖出了教室。我繼續(xù)說：“同學們，快下大雨了，你看到了什么，有什么感覺？”不一會兒，粗大的雨點往下落，我又說“同學們，下大雨了，遠處你看到了什么？

近處你又看到了什么呢？對這場大雨你有什么想法？”這時，同學們你一言我一語的說開了，有的說：“遠處模模糊糊的什么也看不見?！庇械恼f：“那粗大的雨點就像一顆顆珍珠一樣，那雨簾就像珠簾一樣。”有的說：“操場上水匯成了一片汪洋?！庇械恼f：“好多天都不下雨了，今天，田里的莊稼一定會喝個痛快，我們也不再缺水了?！??大約過了二十分鐘，雨慢慢地小了，空氣也不再那么悶熱了，接著我又說：“同學們，現(xiàn)在你又有什么感覺，感覺校園的樹木、花草又什么變化。”觀察完后，我讓同學們把自己看到的情境寫下來。同學們都能抓住“下雨前—下雨時—下雨后”的變化寫出各自的特點。這樣做，有效地提高了學生的寫作能力。

2、觀察要多感官運用抓住事物的特點

（1）指導學生運用耳、目、鼻等多感官去觀察。

在引導學生進行觀察時，由易到難，循序漸進，并充分調動學生的各種感官去觀察眼前的事物。觀察不等于只是看，觀察過程中，要注意耳、目、鼻、舌、腦并用，用“耳”聽其聲，用“目”看其形“色”，用“鼻”聞其氣味，用“舌”嘗其味道。列如觀察“雨”時教師就要有目的的調動和指導學生運用多種感官來觀察體會雨前、雨中、雨后的不同變化。如眼前景物的變化，所能聽到的風聲雨聲和其他聲音的變化鼻腔所能感受到的氣味的變化等。從而能更深層次真切體味雨景的特點為自己筆下的傳神描寫打下堅實的基礎

（2）引導學生觀察要抓住事物的特點。

各種事物都有其本身的特點。觀察人時，要重點觀察其外貌、語言、行動等；觀察一件事時，要注重事情發(fā)生的時間、地點、人物及起因、經(jīng)過和結果，觀察景時，要抓住一年中春、夏、秋、冬景色的不同變化或者一天中的清晨、傍晚等的不同變化；而觀察實物則可以從形狀、顏色、用途等方面觀察；觀察動物時，可抓住動物的外形、生活習性等做為重點來描寫。要使學生能準確把握住事物的特點，這就要引導學生觀察時，努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點。抓住事物特點進行重點觀察，可以引導學生采用對比的方法，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點。例如在寫一個人的肖像時，學生總喜歡用上“炯炯有神的眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“一笑就有酒窩”等把所有的人都美化了，造成“千人一面”。針對這一現(xiàn)象，我讓學生描寫本班同學的外貌。我先請個頭一樣高、性格差不多的兩位同學

站在講臺上黑板前，再請一位同學給他們“畫像”。結果把兩位同學的外貌描寫得差不多，分不出是男是女，更不能準確的突出其特點。聽得其他學生都笑了。我說：“大家為什么會笑呢？可能請你們說也是一樣啊。現(xiàn)在我們把兩位同學的五官進行對比，看看異同再說，好嗎？”學生根據(jù)老師的指點在認真進行觀察、描述，基本上抓住了不同人物的不同特點。

當講授到六年級下冊第二單元習作二《當老師不在時》，我故意創(chuàng)作了一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會。當無教師的課堂進行到十多分鐘的時候，我悄悄的從教室后門進入教室，當同學發(fā)現(xiàn)我時，剛剛還喧鬧異常各行其是的場面頓時安靜了下來，大家都一本正經(jīng)裝模作樣的拿出課本正在漫無目的的翻看，好像從來沒有發(fā)生過什么。我走到講桌前放下課本然后對大家說到：“同學們，剛才老師不到教室時，老師想知道你們在做些什么？這可是這節(jié)課我們將要完成的作文呢。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說?，F(xiàn)在就讓我們一起回憶一下剛才老師不在時教室里發(fā)生的事，想想老師不在場時你扮演的是怎樣的角色？你身邊的同學又在做什么？有沒有令你映像深刻的事情發(fā)生？??”重點引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來，盡可能的將自己所看到的、聽到的、想到的都詳細記錄下來。然后各自梳理，確定本次習作材料，在小組中交流后再寫出來。其中有一位同學這樣寫到：“俗話說得好“山中無老虎，猴子稱霸王。”老師不再班級里頓時沸騰起來了。聽?。∮辛淖蛲黼娪巴頃峡吹碾娪暗?；有在討論今天的英語課的；甚至還有的在用紙團相互打鬧的??唉，這下可忙壞了本班長了，剛剛讓這邊倆位寫會兒作業(yè)，另兩個又無法無天了，勸好了這兩個，剛才那兩個又嘰嘰喳喳地講起話來??實在制止不了。沒辦法了，我就用教鞭敲打講桌震懾一下，意想不到的是，他們絲毫沒有改變，反而說得更變本加厲了??這個辦法對于他們來說已經(jīng)不起什么作用了。

正在我束手無策的時候，語文老師神不知，鬼不覺地站在了教室門口，一臉嚴肅地看著那些各行其是的同學們，教室里頓時鴉雀無聲。唉！終于消停了?！?短短的小文章把教室里剛才的熱火朝天的打鬧場面描寫的一覽無余。也將老師沒在時和老師來了之后進行了一個鮮明的對比，強烈的反差更真實的再現(xiàn)了這堂課中形形色色的同學們。從中我們也可以感受到正是學生善于觀察

并能運用恰當?shù)脑~語句子將所見、所感、所想刻畫出來才能寫出這樣一片生動形象的佳作來，可見“處處留心皆學問”有多么重要啊。

再比如讓學生觀察樹葉時，可讓學生多觀察不同的樹，引導學生說這些樹的葉子各有各的特點，仔細看它們的形狀，還要注意看它們的在不同季節(jié)的變化。這樣學生也就發(fā)現(xiàn)樹的葉子的形狀千奇百怪，有掌形、披針形、針形、圓形、心形等，大小和顏色各不相同，有的葉子四季常綠，有的到秋季或冬季會落葉。這不僅認識了自然科學知識，更為以后的習作積累了創(chuàng)作素材。

（3）觀察要進行比較和聯(lián)想。

比較是細致觀察的重要方法，有比較才會有鑒別，因此在觀察時，要進行比較，可對鄰近事物進行比較，也可把同一事物放在不同時間地點中進行比較，具體采用哪種，要根據(jù)所寫的具體事物而定，如習作《家鄉(xiāng)變化》時，我要求他們把家鄉(xiāng)不同時期進行比較，改革開放前后進行比較。通過觀察和比較，學生作文水平提高很快，作文很有特色。

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想向的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內容豐滿，具體而生動的。

3、由易到難，循序漸進

俗話說“欲速則不達。”對于觀察能力的訓練，主要靠教師根據(jù)學生的寫作來安排實際的寫作訓練。從方法到內容，都應遵循循序漸進的原則，由易到難，由簡單到復雜，由現(xiàn)象到本質；先觀察大輪廓再觀察細節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點，顯著變化，再觀察一般的特點和微小變化；先求觀察質量，再求觀察速度。對觀察活動的指導，也應逐步簡化、逐步放手、逐步提高學生的主動性和獨立性。只有學生真正掌握了觀察的方法和步驟，才能化難為易，真正激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，寫出高水準的作品來。

4、在生活中教育學生留心觀察，勤于動筆

要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，就應當指導學生

去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說過：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文字。”學生對生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認為是小事。我告訴學生要從小學會捕捉生活中的小浪花?；钴S的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊活動，豐富的課外閱讀都是學生寫作的源泉，魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來?！币虼私處熞虻刂埔说谋M量在保證安全的同時組織孩子們去爬山、野炊、摘野果、捉魚??也可根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場地，讓孩子們去親身體驗。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子?? 還可讓學生觀察一種植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化，從而讓學生獲取和積累更多的素材。

四、結語

“寫”得從觀察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調，文章也就會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認識生活，那么即使是勤懇的人也會覺得無從下筆。作文教學只有充分重視觀察能力的培養(yǎng)，才能真正改變教師難教、學生怕寫，“作文難”的問題。學生學會了觀察，觀察能力得到了大幅提升，不僅激發(fā)了學生熱愛科學，認識社會的興趣，還使學生樂學樂寫，常寫常新，大大提高寫作水平。當然教師還要注重鼓勵學生把日常觀察的事物記下來。觀察筆記不受字數(shù)、格式的限制，通常只是一個小小的片斷，長期的堅持能為學生積累大量的寫作素材這樣，不知不覺地激起了學生的作文興趣，學生下筆時就會文思如泉涌?？傊?，在小學作文教學中培養(yǎng)觀察能力是非常重要的也是艱難的，教師要不段地對對學生進行觀察能力的訓練，把培養(yǎng)觀察能力作為提高學生作文水平和能力的一個重要手段，以達到提高學生觀察能力，進而提高學生作文能力的目的。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作水平。主要參考文獻：

1、方斐卿《新課程 小學語文教學透視》浙江大學出版社

2、王益芬《淺談新課程改革下的作文教學》

3、朱伯石《寫作與作文評改》高等教育出版社

4、《小學語文課程標準》

第四篇：學習教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓練》體會

學習教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓練》體會

通過《教師合作與交流能力的培養(yǎng)與訓練》這門課的學習，讓我學到了很多，受到了很大啟發(fā)。

我體會到作為一名教師，單靠自身的力量是有限的，教師與教師，教師與學生之間，必須加強交流與合作，相互學習。因為教師之間在知識結構、智慧水平思維方式、認知風格等方面存在重大差異。教師與學生之間的交流加強了，很多教學之間的交流加強了，很多教學問題也迎刃而解了，因此，培養(yǎng)教師與訓練教師的合作與交流能力至關重要。

語言是教師交流的重要工具。在短時間內掌握語言的表達藝術是有一定難度的，需要教師在教育教學中不斷地學習、感受、鍛煉、運用、表達語言，最后達到優(yōu)美自如地運用語言，具有成功的語言表達能力。

教師在與教師和學生的合作與交流中，掌握談話中的語言技巧，是交流者借助交流中的語言符號，達到交流目的的有效方式，從而搞好交流。注意掌握數(shù)量原則、質量原則、相關原則、方式原則，話語的信息量不能太多或太少，說話人要自信，內容要可靠；說話要貼切，不說無關之事，說話要清楚，避免歧義。語言技巧的一大特點是它的靈活性，即“見什么人說什么話”，甚至同一場合，相同情境下也要常常變換方式和語氣以誘發(fā)和征服對方，以求創(chuàng)造和諧的交流語境。在與教師和學生的合作交流過程中還要注意培養(yǎng)和交

流者的情感，建立和諧的思想的統(tǒng)一，要注意區(qū)分不同的對象，隨著對象的變化而有所側重，要看場合，根據(jù)場合的不同而靈活調整；采用幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等語言技巧，達到較好的交流效果

第五篇：如何培養(yǎng)團隊合作能力（本站推薦）

1、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之欣賞

團隊的戰(zhàn)斗力在于每個成員配合的默契，而這種默契來自團隊成員的互相欣賞和熟悉---欣賞長處，熟悉短處，目的是揚長避短，每個人都可能會覺得自己在有些方面比其他人強，但你更應該將注意力放在他人的強項上。每個人身上都有閃光之點，都值得我們去挖掘和學習。要想成功融入團隊，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴的優(yōu)點，是走進他們之中的第一步。

2、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之尊重

相互尊重，能為一個團隊營造出良好的和諧融洽的氛圍，使團隊資源形成最大程度的共享。而一個團隊中的每一個成員都能將彼此的知識、能力和智慧共享，那么，這對整個團隊以及每一個成員來說，無疑是一筆巨大的財富。

3、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之寬容

如果你沖別人大發(fā)雷霆，即使過錯在對方，誰也不能保證他不以同樣的態(tài)度來回敬你。這樣一來，矛盾自然也就不可避免了。反之，如果你能以寬容的胸襟包容同事的錯誤，驅散彌漫在你們之間的火藥味，相信你們之間的合作關系會更進一步。

4、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之平等

堅持以人為本，不論地位和等級，人格上都是平等的。平等待人，平等相處，團隊成員之間就不會產(chǎn)生距離感，他們在合作時就會形成更加默契、緊密的合作關系，使團隊產(chǎn)生有效戰(zhàn)斗力，效益達到最大化。

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5、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之榮譽

維護公司利益，捍衛(wèi)團隊榮譽，維護公司利益，就是要求員工盡職盡責，熱愛本職工作，不做任何與職責相違背的事，不做那些有損公司形象和信譽 的事。能夠維護公司利益的員工，都具有強烈的榮譽感，甚至不惜犧牲自己 的利益來維護公司的整體利益和捍衛(wèi)團隊榮譽。今天我以公司為榮，明天公 司以我為榮。

6、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之目標

明確目標，凝聚團隊戰(zhàn)斗力，團隊組織真正的領導人不是某個人，而是大 家共同的目標和夢想。目標就是方向，就是成功的彼岸，就是生命的價值和使命。要把個人的目標趨向團隊的目標，把團隊的目標變成每一個人的目標。目標使我們有方向感，不會迷失自己；目標使我們集中精力，全力以赴。

7、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之信任

如果連起碼的信任都做不到，那么，團隊協(xié)作就是一句空話。人們在遇到問題時，往往首先相信物，其次是相信自己和自己的經(jīng)驗，最后萬不得已才相信別人。而這一點，在團隊合作中則是大忌。信任同時也是團隊成員對自身能力的自信，要想獲得成功，就必須讓自己擁有這份自信！

8、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之溝通

溝通在團隊工作中非常重要，是把信息、思想和情感在團隊中傳遞，并達成共識的過程。成員間的溝通能力是保持團隊有效溝通的必要條件。作為個體，要想在團隊中獲得成功，溝通是最基本的要求。有效溝通，可以保持團隊在合作中的默契度。

9、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之負責

負責，不僅意味著對錯誤負責，對自己負責，更意味著對團隊負責，對團隊成員負責，并將這種負責精神落實到每一個工作的細節(jié)之中。任何有利團隊榮譽，有損團隊利益的事情，與每一個團的成員都是息息相關的，所有的人都有不可推卸的責任。如果有誰說那不是我的責任之類的話，這種人顯然對團隊沒有足夠的忠誠，缺乏責任心。

10、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之誠信

誠信，是做人的基本原則。為人處事若不誠實，不講信用，就不能在社會上立足和建功立業(yè)。一個個體，如果不講誠信，那么他在團隊中也無法立足，最終會被淘汰出局。團隊精神應該建立在團隊成員之間相互信任的基礎之上。而只有當你做到了“言必信，信必果”時，你才能真正贏得同事的廣泛信賴和支持

11、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之結果

“結果”是判斷團隊有效戰(zhàn)斗力的唯一標準，團隊期望的結果是完成目標任務，得到團隊想要得到的結果，就是團隊具有有效戰(zhàn)斗力的基本表現(xiàn)。只有“結果”才是判斷一個團隊是否具有有效戰(zhàn)斗力的唯一標準。無論過程多么曲折、激烈和精彩，最后沒有達到完成目標任務的“結果”，這個團隊就不具有有效戰(zhàn)斗力，甚至是支沒有戰(zhàn)斗力的團隊。

12、如何培養(yǎng)團隊的合作能力之成功

小成功靠個人，大成功靠團隊，無論是誰，在這個分工日益精細的時代，要想做成大事業(yè)、取得突出的業(yè)績，就得學會跟別人合作，借助團隊的力量取得勝利。時勢造英雄，我們都欽佩英雄們的個人成就。但事實上，任何一項巨大的成就并非他們當中單獨的個人創(chuàng)造出來的，他們只是團隊的一部分，巨大的成就屬于團隊。我國載人航天工程的成功就說明了這個道理。

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