第一篇：2014年2月份家校信息

2014年2月份家校信息

2014-02-28您好！這兩周我們班大多數(shù)孩子英語課上表現(xiàn)較好，還有個(gè)別表現(xiàn)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)。請(qǐng)多督促孩子學(xué)習(xí)。希望孩子能繼續(xù)努力，有一個(gè)好的開始，從作業(yè)入手，從字跡、質(zhì)量入手，抓住細(xì)節(jié)，我們一起努力吧！

2014-02-28你好！雙休日了，請(qǐng)家長(zhǎng)注意孩子的安全和飲食衛(wèi)生，保持良好的生活習(xí)慣，同時(shí)注意督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。（英語作業(yè)是默寫新單詞，抄寫課本第70頁Unit 1的15個(gè)單詞，每個(gè)1行，每行6個(gè)）。英語老師

今天(2014-02-27)的英語作業(yè)是:抄寫課本第5頁Let's chant的句子,1英1中。默寫第6頁的單詞。請(qǐng)督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。多謝配合！

今天(2014-02-26)的英語作業(yè)是:抄寫第2、3頁的句子，1英1中。默寫第5頁的單詞和句子。請(qǐng)督促你的孩子完成好作業(yè)。謝謝！

2014-02-25今天的英語作業(yè)是:抄寫課本第7頁Let's talk的句子1英1中。默寫第8頁的單詞。請(qǐng)督促孩子認(rèn)真完成。多謝配合！

2014-02-24家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的英語作業(yè)是：

一、抄寫并讀熟課本第8頁上面5個(gè)新單詞，每個(gè)6英1中，句子1英1中。

二、聽寫單詞。請(qǐng)你配合對(duì)孩子進(jìn)行聽寫和簽名。謝謝！

2014-02-19您好，今天聽寫第1單元的4個(gè)單詞和2個(gè)重點(diǎn)句子，您的孩子表現(xiàn)非常優(yōu)秀，全班15個(gè)全對(duì)就有您的孩子，恭喜您有這么優(yōu)秀的孩子！

今天(2014-02-19)的英語作業(yè)是:抄寫課本第4頁Let's talk的7個(gè)生詞，每個(gè)6英1中，句子1英1中。默寫第5頁的單詞。請(qǐng)督促孩子認(rèn)真完成。多謝配合！

2014-2-17家長(zhǎng)您好，您的孩子今天英語作業(yè)是抄寫課本第5頁新學(xué)的8個(gè)單詞每個(gè)1行，每行6英1中，句子1英1中，請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫，按時(shí)完成。同時(shí)請(qǐng)幫孩子在家庭默寫本上聽寫這些單詞和句子，并簽名。明天檢查。謝謝配合?。ㄓ⒄Z梁）

2014-2-17今天是新學(xué)期第一天，愿您的孩子有一個(gè)良好的開端，因?yàn)檫@意味著成功的一半，希望孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，請(qǐng)您督促。英語老師

2014-2-16晚上好！明天正式開學(xué)了，請(qǐng)教育孩子上學(xué)要注意安全。星期一搭車的同學(xué)按往常一樣的時(shí)間到候車點(diǎn)等校車，記得帶飯盒回校。學(xué)生注冊(cè)收費(fèi)問題開課后再另行通知，請(qǐng)不要讓孩子帶錢回校。謝謝配合！同時(shí)祝孩子們新學(xué)期學(xué)習(xí)馬上進(jìn)步！健康快樂?。ㄓ⒄Z梁）

2014-2-14您好！開學(xué)來臨，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起準(zhǔn)備文具和其他學(xué)習(xí)用品，在物品上滿足孩子學(xué)習(xí)需求。2月17號(hào)新學(xué)期正式上課了，星期一穿校服，戴校卡，記得帶飯盒，謝謝配合?。ㄓ⒄Z老師）

2014-2-10新年好！寒期進(jìn)入尾聲了，請(qǐng)檢查孩子的作業(yè)完成情況，盡快讓孩子收下心來。調(diào)整好作息時(shí)間迎接新學(xué)期！謝謝合作！

第二篇：2014年4月份家校信息[定稿]

2014年4月份家校信息

2014-04-30家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的英語作業(yè)是抄寫課本第4、14、24頁Let's talk的句子，1英1中。每天在默寫本上默寫10的單詞。并檢查孩子今天發(fā)的中段卷，了解孩子今次中段英語競(jìng)賽的情況，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在卷上簽名。多謝合作！

2014-04-30您好！英語期中考試成績(jī)已揭曉。通過分析試題，發(fā)現(xiàn)孩子還是挺有潛力的！但普遍存在現(xiàn)象就是英語單詞掌握不牢固，平日老師布置任務(wù)沒有認(rèn)真完成，不夠用心，敷衍馬虎，考試時(shí)似是而非的答案太多，不該丟的分太多。所以，我們?nèi)粘Ｒ酱俸⒆蛹?xì)心作業(yè)，多做練習(xí)。謝謝

2014-04-25家長(zhǎng)您好，今天的英語作業(yè)是抄寫課本第70頁Unit 1至Unit 3的單詞，3英1中。雙休日了，請(qǐng)注意孩子的安全和飲食衛(wèi)生。同時(shí)注意督促孩子認(rèn)真背書和默寫英語單詞，并完成作業(yè)，下周二學(xué)校進(jìn)行中段英語單詞競(jìng)賽，讓孩子做好準(zhǔn)備。謝謝合作！

2014-04-24家長(zhǎng)您好，您的孩子有新的作業(yè)：抄寫剛發(fā)下試卷筆試部分第一、三、五題的單詞和句子1英1中。請(qǐng)檢查督促完成，并在試卷上簽名。同時(shí)要求孩子默寫1至3單元的白體單詞。謝謝配合！2014-04-22家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本第70頁Unit 3的全部單詞，4英4中。并背誦、默寫單詞和改正聽寫本的錯(cuò)題。請(qǐng)你督促孩子認(rèn)真完成。謝謝合作！

2014-04-15您好，今天檢查孩子昨晚的英語作業(yè)和試卷，您沒有按要求在試卷上簽名，希望您能配合，孩子的進(jìn)步需要老師和家長(zhǎng)共同努力！謝謝！

2014-04-15下午好！從本次英語試卷中可以看出很多學(xué)生的聽力和閱讀能力太差，我覺得問題還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，對(duì)做過的題尤其是錯(cuò)題不經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，部分學(xué)生只求一知半解，不能精益求精，所以家長(zhǎng)在家一定要多鼓勵(lì)孩子每天熟背單詞和講過的知識(shí)點(diǎn)，努力培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2014-04-15家長(zhǎng)您好，您的孩子今晚英語作業(yè)是抄寫剛發(fā)的綜合試卷第七、八、九這三大題的句子，一英一中。同時(shí)在默寫本上默寫第二單元的單詞。并請(qǐng)你檢查試卷，了解孩子昨天測(cè)驗(yàn)的情況，并在孩子的試卷上簽名。請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注。謝謝！

2014-04-15您好，張凱近兩天的英語作業(yè)全沒有完成，而且態(tài)度還很差，問他說沒筆，老師就送他一支筆，他還是沒做完。希望家長(zhǎng)能重視孩子的作業(yè)，今檢查孩子昨晚的試卷，您沒有按要求簽名，希望您能配合，孩子的進(jìn)步需要老師和家長(zhǎng)共同努力！謝謝！

2014-04-14家長(zhǎng)您好，您的孩子今晚英語作業(yè)是抄寫剛發(fā)的過關(guān)試卷筆試部分第六、七題的句子，一英一中。請(qǐng)你檢查試卷，了解孩子測(cè)驗(yàn)的情況，并在孩子的試卷上簽名。一切為了孩子的進(jìn)步。謝謝配合！2014-04-10家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的英語作業(yè)是抄寫課本32頁的句子，1英1中。在默寫本上默寫第第三單元的單詞。并檢查孩子今天發(fā)的綜合卷，了解孩子今次英語測(cè)驗(yàn)的情況，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在卷上簽名。多謝合作！

2014-04-8家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的作業(yè)是抄寫剛發(fā)的試卷第三、五、九這3大題的句子和單詞，一英一中。請(qǐng)你檢查試卷，了解孩子上星期英語測(cè)驗(yàn)的情況，并在孩子的試卷上簽名。感謝支持！孩子的成長(zhǎng)需要您和老師共同付出哦。

2014-04-3下午好！今天英語作業(yè)是抄寫課本22，23頁的句子，1英1中，復(fù)習(xí)理解好Unit3的單詞。請(qǐng)你在百忙中督促小孩認(rèn)真完成。并檢查孩子的過關(guān)卷，對(duì)孩子的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在卷上簽名。多謝合作！

2014-04-1家長(zhǎng)您好，您的孩子今天英語作業(yè)是抄寫課本第27頁的句子，1英1中，請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫，按時(shí)完成。同時(shí)請(qǐng)?jiān)谀瑢懕旧夏瑢懙?5頁的單詞。謝謝配合！

第三篇：2014年5月份家校信息

2014年5月份家校信息

2014-05-30家長(zhǎng)您好，您的孩子今個(gè)雙休日的英語作業(yè)是抄寫課本第74頁和75頁Unit4,Unit5的句子，1英1中，請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫，按時(shí)完成。同時(shí)請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)并默寫第74頁Unit 1的句子。

2014-05-29家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本59頁新學(xué)的單詞，每個(gè)2行，每行4英1中。同時(shí)請(qǐng)督促孩子背熟和默寫第4頁Let's talk的英語句子。請(qǐng)你檢查剛發(fā)的試卷，了解孩子的知識(shí)掌握情況并在試卷上簽名。謝謝配合！

2014-05-28家長(zhǎng)您好，您孩子今天的英語作業(yè)是抄寫課本第55頁的句子，1英1中。請(qǐng)督促孩子認(rèn)真按時(shí)完成，并默寫第71頁Unit5的單詞，明天進(jìn)行聽寫測(cè)驗(yàn)，謝謝配合！

2014-05-27家長(zhǎng)您好，您的孩子今天英語作業(yè)是抄寫課本第71頁Unit 5的9個(gè)單詞，6英1中。并背誦和默寫單詞，明天聽寫。請(qǐng)你配合督促孩子完成作業(yè)。謝謝配合！

2014-05-23家長(zhǎng)下午好！14周結(jié)束了，雙休日的英語作業(yè)是復(fù)習(xí)并默寫71頁Unit 5的單詞，完成英語大書第38至41頁的習(xí)題并把單詞和句子譯上中文。請(qǐng)督促小孩認(rèn)真完成作業(yè)。教育小孩注意一切安全。祝幸?？鞓?！

2014-05-22您好！您的孩子今天的英語作業(yè)是抄寫課本46、47頁的句子，1英1中，并讀熟背過能默寫Unit 5的句子，請(qǐng)你在百忙中督促小孩完成作業(yè)。謝謝配合！

2014-05-21家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的英語作業(yè)是:抄寫第51頁的句子，1英1中。默寫第52頁的單詞和句子。請(qǐng)督促你的孩子認(rèn)真完成作業(yè)。謝謝合作！

2014-05-20您的孩子作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草，有一個(gè)馬虎、粗心的小毛病。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作。希望家長(zhǎng)能教育孩子把精力多花在學(xué)習(xí)上。

2014-05-20家長(zhǎng)您好，今天您的孩子有新的英語作業(yè)是抄寫課本52頁的單詞和句子，單詞4英1中，句子1英1中。同時(shí)請(qǐng)督促孩子背熟和默寫Unit 5的英語單詞。謝謝配合！

2014-05-19家長(zhǎng)您好，您的孩子今天的英語作業(yè)是:抄寫第48頁的句子，1英1中。默寫第49頁的單詞和句子。請(qǐng)督促你的孩子認(rèn)真完成作業(yè)。謝謝！

2014-05-16家長(zhǎng)您好，您的孩子今個(gè)雙休日的英語作業(yè)是抄寫課本第48頁和49頁的句子，1英1中，請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫，按時(shí)完成。同時(shí)請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)并默寫第49頁的單詞。謝謝配合！

2014-05-15家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本49頁的單詞，每個(gè)2行，每行6英1中。同時(shí)請(qǐng)督促孩子背熟和默寫英語單詞。檢查剛發(fā)的試卷，了解孩子的知識(shí)掌握情況并在試卷上簽名。謝謝配合！/ 2014-05-14家長(zhǎng)您好，今天您的孩子有新的英語作業(yè)是抄寫課本第74頁Unit 3至Unit 4的句子，1英1中。并做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，明天測(cè)試，并學(xué)習(xí)新課Unit 5的單詞，請(qǐng)督促！

2014-05-12家長(zhǎng)您好，您孩子今天的英語作業(yè)是抄寫課本第45頁的句子，1英1中。請(qǐng)督促孩子認(rèn)真按時(shí)完成，并默寫第70頁的單詞，明天進(jìn)行聽寫測(cè)驗(yàn)，謝謝配合！

2014-05-9家長(zhǎng)下午好！12周結(jié)束了，雙休日英語作業(yè)是抄寫課本71頁Unit 4的單詞，每個(gè)6英1中，74頁Unit 4的句子，每句1英1中。請(qǐng)督促小孩認(rèn)真復(fù)習(xí)和默寫，并完成作業(yè)。教育小孩注意各項(xiàng)安全。謝謝配合！

2014-05-8家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本44頁的單詞和句子，單詞6英1中，句子1英1中。同時(shí)請(qǐng)督促孩子背熟和默寫Unit 4的英語單詞。謝謝配合！

2014-05-7家長(zhǎng)您好，您的孩子今天英語作業(yè)是抄寫課本第41頁的句子，1英1中，請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書寫，按時(shí)完成。同時(shí)默寫第42頁的單詞。謝謝！

2014-05-5家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本42頁的單詞和句子，單詞6英1中，句子1英1中。同時(shí)請(qǐng)督促孩子背熟和默寫英語單詞。謝謝你的配合！

2014-05-4家長(zhǎng)您好，今天英語作業(yè)是抄寫課本第40頁四線格的4個(gè)單詞，6英1中和抄寫課本第38頁的句子，1英1中，請(qǐng)你督促孩子認(rèn)真書寫，完成作業(yè)。背書默寫10個(gè)單詞。謝謝配合！

2014-05-3晚上好！三天假期結(jié)束，明天要上課了，請(qǐng)檢查孩子的作業(yè)完成情況，教育孩子上學(xué)要注意安

全。搭車的同學(xué)按往常一樣的時(shí)間到候車點(diǎn)等校車，明天記得帶齊學(xué)習(xí)用品和要交的作業(yè)、飯盒。謝謝配合！

2014-05-2五一假期間，請(qǐng)家長(zhǎng)注意子女的安全（包括交通、用電、防火等）和飲食衛(wèi)生，保持良好的生活習(xí)慣，以飽滿的精神和健康的身體迎接下半學(xué)期。

2014-05-1家長(zhǎng)朋友大家好，英語老師祝您五一節(jié)快樂！闔家幸福！從此刻起我們可通過短信對(duì)話，最近學(xué)習(xí)單詞和句子，請(qǐng)監(jiān)督孩子默寫朗讀，把好入門關(guān)，謝謝！

第四篇：家校材料

家?；顒?dòng)材料

2012年優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)典禮

時(shí)間：2013年1月23日下午2：00 地點(diǎn);會(huì)議室

參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)班子、家長(zhǎng)委員會(huì)成員及優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng) 主持：崔龍海

1、首先歡迎各位家長(zhǎng)歡聚一堂，共商孩子成才大計(jì)；

2、由邢校長(zhǎng)談校情；

3、由陳校長(zhǎng)宣布“優(yōu)秀家長(zhǎng)”事跡；

4、由陳校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書：

5、由“優(yōu)秀家長(zhǎng)‘代表交流育子經(jīng)驗(yàn)及心得;

6、由家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校管理提出建設(shè)性意見；

結(jié)束語：家校聯(lián)合，各盡其責(zé)，一份耕耘，一份收獲，愿我們攜手共創(chuàng)孩子美好明天，謝謝大家！

《事情沒那么簡(jiǎn)單》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師，你們好！很榮幸能代表熱水鎮(zhèn)初中思想品德科目參加說課交流活動(dòng)！今天我說課的內(nèi)容是（人民版）思想品德八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《人際通行證》第六課《人之根本》第三框《事情沒那么簡(jiǎn)單》。這個(gè)框題計(jì)劃一個(gè)課時(shí)完成。下面我對(duì)本框題進(jìn)行分析：

一、說教材

1、說教材的地位和作用 《事情沒那么簡(jiǎn)單》是第六課《人之根本》的第三個(gè)框題，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前兩框的學(xué)習(xí)知道了誠(chéng)信以及誠(chéng)信的意義，加之在生活中的誠(chéng)信體驗(yàn)以及社會(huì)生活中的一些見聞，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)以及誠(chéng)信的行為都不陌生，但是，誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中有其復(fù)雜性，誠(chéng)信有時(shí)需要智慧，有時(shí)需要勇氣，真正做到誠(chéng)信并不簡(jiǎn)單，尤其是青少年學(xué)生經(jīng)常說了實(shí)話卻傷害了別人，更不懂得善意的為他人掩飾，在涉及到自身利益時(shí)往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信，這些行為可能都曾經(jīng)給他們?cè)斐梢恍┴?fù)面影響，甚至他們會(huì)感到很困惑，為此，通過本框題的學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)以及正確的表達(dá)誠(chéng)信和堅(jiān)持誠(chéng)信的價(jià)值觀都有重要影響。本課通過“誠(chéng)信需要智慧”和“誠(chéng)信需要勇氣”兩部分內(nèi)容來說明誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜性，符合了課程標(biāo)準(zhǔn)“

二、我與他人的關(guān)系2.2”中“正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！钡囊?。在誠(chéng)信普遍缺失的時(shí)代背景下，“誠(chéng)信危機(jī)”已經(jīng)嚴(yán)重影響到了公民的個(gè)人生活，更阻礙了社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生建立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的價(jià)值觀，在生活中堅(jiān)持誠(chéng)信行為是思想品德課義不容辭的責(zé)任。誠(chéng)信是交往的重要品德之一，也是中考的內(nèi)容之一。無論是時(shí)代的迫切要求，還是青少年健康成長(zhǎng)的要求，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的學(xué)習(xí)都有重要意義。

2、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知由淺入深，注重感性認(rèn)知的特點(diǎn)，以及青少年學(xué)生既希望做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，又在現(xiàn)實(shí)生活中容易受外界影響而隨波逐流，或者一遇到特殊情況就不能堅(jiān)持的心理特點(diǎn)，辨別是非能力相對(duì)較弱，同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在生活中認(rèn)同誠(chéng)信并自覺努力做到誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事；

二、能力目標(biāo)：?初步培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)誠(chéng)信的能力；?提高學(xué)生辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”的能力；?培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

三、知識(shí)目標(biāo)：?知道誠(chéng)信需要講智慧，要注意區(qū)分場(chǎng)合，注意表達(dá)，有時(shí)還需要善意的掩飾；?知道堅(jiān)持誠(chéng)信需要付出代價(jià)，甚至受到不公正對(duì)待，需要很大勇氣。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)的要求，要求學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信需要智慧和誠(chéng)信需要勇氣 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生容易把“一般”和“特殊”混淆，學(xué)生的表達(dá)能力也有一定欠缺，制定了本課的教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)會(huì)怎樣正確表達(dá)誠(chéng)信；?辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”。

二、說教法 首先，根據(jù)教材內(nèi)容確定教法。本課有個(gè)特點(diǎn)，就是活動(dòng)素材比較豐富，為此，本課我主要以活動(dòng)探究為主。教材第一部分“誠(chéng)信需要智慧”，主要通過兩個(gè)情景活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。第一個(gè)活動(dòng)是4組現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們不愛聽的實(shí)話，我采用了讓同學(xué)們“演一演”“說一說”

附優(yōu)沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大》》》》教案教案教案教案（備課教師：覃剛）

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道擁有個(gè)人秘密是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，是長(zhǎng)大成人的基本特征之一，但恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€(gè)人秘密是走向獨(dú)立的一個(gè)基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：：：

使學(xué)生了解自身的身心發(fā)展特征，了解青春期心理。教學(xué)難點(diǎn)：：：：

行成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)。

教學(xué)流程 導(dǎo)入課文

用一首小詩形象地描繪青春期的心理特征。青春期本身就是一首詩，青少年則是詩人，以詩作導(dǎo)語與學(xué)生的心境契合。想一想：這首小詩形象地描繪了青春期的什么心理特征？ 想擁有并保守個(gè)人空間

教材解析

（一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P47面母親的來信并回答下列問題：

1、你理解這位中學(xué)生的行為嗎？反思一下你有沒有對(duì)父母提出過或者想提出類似的要求？為什么？

2、給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？

擁有個(gè)人秘密，與父母保持一定的心理距離。

3、意味著什么？

逐漸減少對(duì)父母、老師的依賴。獨(dú)立自主地安排自己的生活。意味著長(zhǎng)大了。說明我們進(jìn)入了心理斷乳期（即青春期）。

（二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P48面“專家信箱”后回答下列問題：

1、擁有個(gè)人私人空間的心理誘因和表現(xiàn)分別是什么？

心理誘因：青春期的孩子認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大的標(biāo)志就是與父母保持一定的心理距離，有了屬于自己的秘密，于是萌生了獨(dú)享一片心靈天空的愿望。同時(shí)，由于心理的 不斷發(fā)展，他秀家長(zhǎng)推薦申請(qǐng)表及獲獎(jiǎng)名單： 說 課

稿

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非

常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解處理和父母關(guān)系的重要性。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)學(xué)生具有了很好的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)情感的升華。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”

了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。

《事情沒那么簡(jiǎn)單》教案

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】在現(xiàn)實(shí)生活中自覺做到講誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事?！灸芰δ繕?biāo)】進(jìn)一步增加區(qū)分誠(chéng)信與虛偽的能力，初步培養(yǎng)正確表達(dá)誠(chéng)信的能力。【知識(shí)目標(biāo)】理解“誠(chéng)信”的含義；了解誠(chéng)信是做人之本，是社會(huì)發(fā)展之基，把握講誠(chéng)信的價(jià)值和不講誠(chéng)信的危害；知道誠(chéng)信的來源；掌握正確表達(dá)誠(chéng)信的方式方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中?！窘虒W(xué)手段】案例教學(xué)法、模擬情境體驗(yàn)、感受。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說》，顧名思義“實(shí)話實(shí)說”，就是要人們說實(shí)話，可在我們生活中，有時(shí)候講出來的實(shí)話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀季羨林《論撒謊》（片段），也許同學(xué)們從中會(huì)懂得某些道理。

二、學(xué)習(xí)新課

◆幻燈片出示：季羨林《論撒謊》。

我們中國(guó)的父母，同日本稻盛的父母一樣，也總是教導(dǎo)子女：不要撒謊。可憐天下父母心，總希望自己的子女能做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。如果子女撒謊成性，就覺得自己臉面無光。

不但父母這樣教導(dǎo)，我們從小受教育也接受這樣要誠(chéng)實(shí)、不撒謊的教育。我記得小學(xué)教科書上講了一個(gè)故事，內(nèi)容是：一個(gè)牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一個(gè)壞點(diǎn)子，大聲狂呼：“狼來了!”村里的人聽到呼聲，都爭(zhēng)先恐后地拿上棍棒，帶上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童卻哈哈大笑，看到別人慌里慌張，覺得很開心，又很得意。誰料過了不久，果真有狼來了。牧童再狂呼時(shí)，村里的人都毫無動(dòng)靜，他們上當(dāng)受騙一次，不想再蹈覆轍。牧童的結(jié)果怎樣，就用不著再說。

記得魯迅先生有一篇文章，講的是一個(gè)闊人生子慶祝，賓客盈門，競(jìng)相獻(xiàn)媚。有人說：此子將來必大富大貴。主人喜上眉梢。又有人說：此子將來必長(zhǎng)命百歲。主人樂在心頭。忽然有一個(gè)人說：此子將來必死。主人怒不可遏。但是，究竟誰說的是實(shí)話呢?

◆討論：我們?cè)谏钪兄v誠(chéng)信無疑是正確地，但有時(shí)說實(shí)話卻給人傷害或者別人不喜歡，這是為什么？

生：誠(chéng)信需要智慧：（①“講實(shí)話”要區(qū)分場(chǎng)合；②實(shí)話要講，但要考慮表達(dá)的方式，不能不尊嚴(yán)人。③誠(chéng)實(shí)并不是說在任何情況下都得把整個(gè)真相講出來。在某些特定的場(chǎng)臺(tái)，當(dāng)我們知道說出真情會(huì)傷害別人的感情時(shí)。真誠(chéng)善意的掩飾更能掩飾更能顯示出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。（板書課題）◆在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下情況嗎？想一想，在這些情況下，自己應(yīng)該如何去做？（1）林浩的父親前幾年在與鄰居發(fā)生土地糾紛時(shí)失手打傷了鄰居?，F(xiàn)正在監(jiān)獄服刑。林浩一直很傷心。在“說說我的父親母親”的主題班會(huì)上，輪到他發(fā)言時(shí)，他不愿意讓同學(xué)們知道這件事，只說他爸爸長(zhǎng)年在外做生意。是林浩，你會(huì)如何去說呢? 生：真誠(chéng)善意的謊言有時(shí)是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，但不傷害別人。

（2）龍琴很胖，一直怕別人提到這點(diǎn)。可黃玲心直口快，偏偏哪壺不開提哪壺：“你太胖了，走起路來像熊貓?！秉S玲說的是事實(shí)。你贊成她這樣說嗎?如果你是龍琴，聽了這話會(huì)是怎樣的心情? 生：不贊成，黃玲說的是事實(shí)，但傷害了龍琴的感情，她應(yīng)該講究語言的藝術(shù)，把話說得委婉一點(diǎn)。既讓龍琴覺得胖，又聽了高興。說話如果直來直去，站在龍琴的角度誰聽了這話都不高興。閱讀下列材料：

這次又考砸了。老師批評(píng)了我一頓，表揚(yáng)了冬青。我真是冤啊!冬青與楊明朋同桌，而楊明

朋是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)第一的高手，考試時(shí)，我看到冬青不停地往楊明朋的試卷上看。而我真傻，只顧拼命做題。唉，下次也要想想辦法了。我是想講誠(chéng)信，但別人不講，我也只好不講了。

◆辯一辯：講誠(chéng)信吃虧嗎?當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還要不要講誠(chéng)信? 生：講誠(chéng)信吃虧，從眼前看，可能吃虧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是不吃虧的，當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還是要講誠(chéng)信?！艄茶T誠(chéng)信。

“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念?！睘榱俗屨\(chéng)信伴隨我們每一分鐘，讓我們共同制定班級(jí)的誠(chéng)信誓言、誠(chéng)信公約、獎(jiǎng)懲記錄辦法，并選舉誠(chéng)信執(zhí)行委員會(huì)吧!◆我們的誠(chéng)信宣言: 我校的期中考試即將來臨的時(shí)候，我們班委向全體同學(xué)提出倡議：

提高自身素養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名誠(chéng)信考生，爭(zhēng)當(dāng)名副其實(shí)的誠(chéng)信班。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)水平，考出誠(chéng)信風(fēng)格。

我們承諾端正坐姿，嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試。自覺抵制考試作弊行為，勇敢地同一切違反考試紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng)，珍惜自我聲譽(yù)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，決不給班級(jí)集體抹黑。

同學(xué)們，我們一定要牢記自己誓言，不辜負(fù)學(xué)校和老師的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我們也要時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，處處守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之花永駐我班。我誠(chéng)信，我光榮；我誠(chéng)信，我自尊；我誠(chéng)信，我成功！

惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)淳樸，惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)燦爛；惟有誠(chéng)信才能無愧于自己的靈魂，惟有誠(chéng)信才能無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，為此，我莊嚴(yán)宣誓：

我熱愛祖國(guó)，熱愛班級(jí)，決不做有損于學(xué)校和班級(jí)利益與榮譽(yù)的事。在學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、考風(fēng)和行為方面做到：不說謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改；說實(shí)話，做實(shí)事，言行一致，勇于負(fù)責(zé)；不貪便宜，明辨是非；為人誠(chéng)實(shí)，講信用，重信譽(yù)。

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，做一個(gè)對(duì)他人有幫助，對(duì)社會(huì)有益、有貢獻(xiàn)的人。

孝敬父母，熱愛家庭，尊敬長(zhǎng)輩，自己的事自己做。

我信守誠(chéng)信，恪守自己的諾言，言必信，行必果。

◆我們的誠(chéng)信公約：

一、不可打架；

二、不可說臟話；

三、要尊敬老師，尊敬同學(xué) ；

四、衣著要樸素，不穿拖

鞋，不染發(fā)；

五、上課不能隨意走動(dòng)，要倮持安靜；

六、不能遲到、曠課、早退；

七、要講衛(wèi)生，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，倮持環(huán)境整潔；

八、不能抄襲作業(yè)；

九、不能破壞公物；

十、不抽煙，不喝酒，不賭博，不打架斗毆；

十一、不留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)，不佩戴金銀手飾，不穿戴奇裝異服；

十三、課堂上必須尊重教師講課，積極上進(jìn)，學(xué)會(huì)做人

◆閱讀“細(xì)細(xì)品味”：《玉》

◆說一說：細(xì)細(xì)品味了美文《玉》，說出你的真實(shí)感受?！簟景鍟O(shè)計(jì)】

知識(shí)點(diǎn)一 誠(chéng)信需要智慧和勇氣

1．講實(shí)話要區(qū)分場(chǎng)臺(tái)。講實(shí)話要考慮表達(dá)方式，不能不尊嚴(yán)人．講實(shí)話不能傷害別人。同樣的實(shí)話，不同的表達(dá)方式，效果就大為不同。

2、在某地特定的場(chǎng)合，當(dāng)我們說出真相會(huì)傷害別人的感情時(shí)．真誠(chéng)、善意地掩飾更能顯示對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。

3．堅(jiān)持誠(chéng)信，有時(shí)需要付出巨大代價(jià)，甚至受到不公證的對(duì)待。堅(jiān)持誠(chéng)信，在特殊時(shí)還需要特殊的勇氣。

4．堅(jiān)持誠(chéng)信的原則與具體問題具分析是誠(chéng)信做人有的機(jī)統(tǒng)一體，二者一不可。

知識(shí)點(diǎn)二 共鑄誠(chéng)信

1．我們的誠(chéng)信宣言；

2．我們的誠(chéng)信公約；

3.“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣．讓榮譽(yù)成為理念”攜手前行共鑄誡信。

第五篇：巧用信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同

巧用信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同

——淺談如何提高語文“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效率

摘要：語文“學(xué)困生”是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的學(xué)生?！皩W(xué)困生”的成因是極其復(fù)雜而又多樣的。提高語文“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率，離不開家長(zhǎng)的大力配合與支持。家庭作為學(xué)生教育過程中的特殊力量，是學(xué)校教育由封閉走向開放的有效載體，家校協(xié)同是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。巧用信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同，建立良好的家?；?dòng)合作關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從心理幫扶入手，對(duì)語文“學(xué)困生”進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；語文；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

所謂語文“學(xué)困生”是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的學(xué)生?！皩W(xué)困生”的成因是極其復(fù)雜而又多樣的。我們每位一線語文教師轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”都應(yīng)著眼內(nèi)因，關(guān)注其心理問題，同時(shí)獲取家長(zhǎng)的大力配合和支持。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教育、教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶倚f(xié)同，提高語文“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考。

一、家校聯(lián)系簿——“學(xué)困生”完成作業(yè)的保證

筆者所教的班里有這樣一名學(xué)生： 課堂上從不見他主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)總是要催交，每次測(cè)驗(yàn)和考試的成績(jī)都處于末位。通過與這名學(xué)生的家長(zhǎng)談話交流，筆者了解到學(xué)生在家很少做作業(yè)，家長(zhǎng)問孩子作業(yè)完成了嗎?孩子總是說在學(xué)校已經(jīng)完成了。家長(zhǎng)也沒辦法監(jiān)督孩子的作業(yè)是否完成。針對(duì)這種情況，我和這位家長(zhǎng)約定用好《家校聯(lián)系簿》，學(xué)生登記好每天的作業(yè)，在校做好的作業(yè)也帶回家，家長(zhǎng)每天晚上一定要檢查孩子是否完成當(dāng)天的各科作業(yè)，然后在聯(lián)系簿上簽名。每天我也會(huì)認(rèn)真核查該生完成作業(yè)的情況，如有作業(yè)沒完成，或是“偷工減料”的情況，就如實(shí)在《家校聯(lián)系簿》寫明。通過家長(zhǎng)和老師的雙向監(jiān)督，一段時(shí)間后，這位學(xué)生的作業(yè)不再是“老大難”問題，基本能按時(shí)上交作業(yè)。但是，令我感到疑惑的是這位學(xué)生現(xiàn)在每天的作業(yè)能完成了，為什么成績(jī)一點(diǎn)也沒有提高呢？我在和學(xué)生的談話中了解到，家長(zhǎng)平常對(duì)他只有指責(zé)，沒有肯定，使他對(duì)學(xué)習(xí)感到悲觀失望。為此，筆者又和這名學(xué)生的家長(zhǎng)做了一次長(zhǎng)談，告訴家長(zhǎng)建立孩子自信心的重要性，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中所做的任何一點(diǎn)努力，哪怕只是克服了微小的困難都要及時(shí)予以支持和肯定，并盡可能地讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。我們還是用《家校聯(lián)系簿》這一便捷的的形式，本著“多鼓勵(lì)，少埋怨”的原則進(jìn)行溝通和交流，記錄孩子在學(xué)校和家庭中語文學(xué)習(xí)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。隨著這種家校交流的深入，家長(zhǎng)對(duì)孩子指責(zé)的話語不見了，取而代之的是“跌倒了，自己爬起來”、“你比上次進(jìn)步了”、“你能行”、“今天又閱讀了一篇優(yōu)秀作文”等充滿溫情的鼓勵(lì)。學(xué)校與家庭的同步教育，使這名“學(xué)困生”掃除了學(xué)習(xí)語文的心理障礙，重拾自信，語文學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

二、班級(jí)博客——“學(xué)困生”有效溝通的橋梁

班上有一名學(xué)生，伴隨著考試的臨近，常常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、注意力不集中等心理焦慮現(xiàn)象，一些較為簡(jiǎn)單或者經(jīng)過努力能夠做出的題目也不能順利答出，并且在考試后也不能及時(shí)松弛下來投入新一輪的學(xué)習(xí)。通過與這名“學(xué)困生”的促膝談心，筆者了解到由于他過分擔(dān)心語文考試成績(jī)不理想，受到父母的責(zé)備甚至打罵而產(chǎn)生了焦慮心理，對(duì)語文考試充滿了畏懼感。為此，筆者與這名語文“學(xué)困生”的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，客觀地向家長(zhǎng)說明了孩子由于來自家庭的壓力，導(dǎo)致考試焦慮而影響語文成績(jī)的真實(shí)原因，還建議他上班級(jí)博客互通學(xué)生情況，協(xié)商教育方法，交流教育心得。

班級(jí)博客不同于一般的網(wǎng)頁，它有極強(qiáng)的互動(dòng)性和個(gè)性，不僅可以發(fā)表個(gè)人的日志和見解，還可以留言與回復(fù)，發(fā)表評(píng)論，提出意見。我在班級(jí)博客里記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)。我還開設(shè)了“槐蔭花語”欄目，專門供教師和家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，宣傳和普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)和理念。這位家長(zhǎng)聽了我的建議后，經(jīng)常去訪問班級(jí)博客，了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)和班主任、任課教師溝通交流。班級(jí)博客真正起到了促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流的作用，進(jìn)而形成了家?；バ?、互動(dòng)的良性機(jī)制。由于沒有了來自家長(zhǎng)的過度壓力，這名語文“學(xué)困生”能夠在較為平和的心態(tài)下，輕松面對(duì)語文的學(xué)習(xí)和考試，成績(jī)有了顯著的提高，自信心大增。

之后，這位學(xué)生也在班級(jí)博客中寫自己如何克服考試恐懼心理的博文，引起班上很多學(xué)生的共鳴，他們都覺得父母給的壓力太大會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生考前焦慮癥。這篇博文同時(shí)引起那些過于“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)熱烈的討論與思索。為此，我又增設(shè)“考前心理輔導(dǎo)”欄目，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都可以對(duì)有“考前心理問題”的學(xué)生進(jìn)行心理幫扶，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的水平，考出優(yōu)異的成績(jī)。班級(jí)博客豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，提高了學(xué)生的寫作水平，加強(qiáng)師生間真誠(chéng)的交流，成為教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的有效交流互動(dòng)空間，家校之間的橋梁也搭建起來了。

三、校訊通——“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的“小助手”

在筆者執(zhí)教的班級(jí)中，有這樣一名依賴心理很強(qiáng)的語文“學(xué)困生”：他上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴家長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)的希望都寄托在老師和家長(zhǎng)的身上。依賴心理的存在，導(dǎo)致他對(duì)語文知識(shí)的理解不夠深刻，解題時(shí)習(xí)慣于模仿照搬，在語文學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新和變通的能力，總之，上述的一切問題都嚴(yán)重地影響到了他語文學(xué)習(xí)的效果。究其原因，與家長(zhǎng)的過度幫助有著密不可分的關(guān)系，該生在語文學(xué)習(xí)中稍有困難，家長(zhǎng)便插手干預(yù)，時(shí)時(shí)、處處為孩子代勞，導(dǎo)致他頭腦中缺乏問題意識(shí)，缺少解決問題的方法。筆者將該生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校做了一次深入的交流，通過對(duì)家長(zhǎng)的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，家長(zhǎng)明確在孩子語文學(xué)習(xí)上的過度幫助與干預(yù)，正好迎合了孩子的惰性心理，長(zhǎng)此以往，只會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。對(duì)此，家長(zhǎng)也表示贊同，但是對(duì)于孩子的語文成績(jī)不理想，家長(zhǎng)束手無策，深感困惑與苦惱。我提議家長(zhǎng)讓學(xué)生進(jìn)入校訊通學(xué)習(xí)的平臺(tái)——快樂學(xué)堂、同步課堂等，里面有很多學(xué)習(xí)資源，如教案、課件、練習(xí)題，還有老師同步輔導(dǎo)，也可以向老師留言等。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，擺脫依賴心理。通過一個(gè)學(xué)期的嘗試與訓(xùn)練，這位學(xué)生不僅作業(yè)能保量保質(zhì)的完成，而且在我的語文課上，能主動(dòng)回答問題，喜歡討論，甚至對(duì)一些專家的觀點(diǎn)也提出質(zhì)疑，常常閃現(xiàn)出驚人的言論，碰撞出智慧的火花。如在本學(xué)期的第一課《藤野先生》教學(xué)中，我讓學(xué)生討論課后研討與練習(xí)的第一題：關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。1.標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。2.課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國(guó)主義思想感情。3.課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。我預(yù)計(jì)十分鐘討論時(shí)間，可是卻演變成了一場(chǎng)激烈的“辯論賽”，尤其是這位學(xué)困生的觀點(diǎn)很有見解，論據(jù)充分，言辭慷慨激昂。最后，我決定讓他代替我的角色，做這節(jié)課的 “小老師”。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，增強(qiáng)自主——合作——探究意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，是一節(jié)十分成功的課。

四、家長(zhǎng)開放日——“學(xué)困生”展示自我的舞臺(tái)

在筆者所任教的班級(jí)中，有一名特殊的語文“學(xué)困生”，她很聽話，是個(gè)乖巧的女孩。但是每次考試基本上寫不完作文，語文經(jīng)常不及格。經(jīng)過深入了解，筆者終于找到了該名語文“學(xué)困生”恐懼語文的真正原因。原來，她思維反應(yīng)比較慢，很多漢字要想一想才能寫出來，寫一篇作文要花很久的時(shí)間，每次考試寫作文都不夠時(shí)間，語文成績(jī)也就不好。家長(zhǎng)不能正確看待孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)孩子，給孩子加重了心理壓力。久而久之，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)語文的積極性被挫傷，越來越怕寫作文，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的恐懼感。

筆者對(duì)這名學(xué)生的家庭進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的走訪。通過與家長(zhǎng)促膝談心，她的家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到，采用批評(píng)、責(zé)難的做法，只會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的挫折感，影響她學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。家長(zhǎng)的一片苦心換來的卻是孩子的抵觸，彼此間的積怨也越來越深。筆者與家長(zhǎng)約定保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系，著力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，教師積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂，家長(zhǎng)對(duì)孩子保持寬容的態(tài)度，運(yùn)用激勵(lì)的方法，使孩子在語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步中獲得心理滿足，產(chǎn)生心理愉悅。慢慢地，這位學(xué)生不恐懼寫作文，而且我發(fā)現(xiàn)她寫的作文流露出真情實(shí)感，非常有感染力。有時(shí)，我會(huì)在作文評(píng)講課上，朗讀她的作文，其他同學(xué)投來贊賞的眼光，她也漸漸自信起來，寫作文的速度也提高了，考試時(shí)不僅能把作文寫完，而且作文有時(shí)能得40多分。

同時(shí)利用家長(zhǎng)開放日機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)班聽課，給這位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。通過“家長(zhǎng)開放日”的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)在教室的“美文薦讀”欄目中看到自己孩子的作文，也在課堂上感受到孩子思維的敏捷，回答問題時(shí)的口若懸河。家長(zhǎng)都不敢相信自己的女兒語言表達(dá)能力這么強(qiáng)，在課堂上這么自信，感受到孩子的閃光點(diǎn)，為孩子的進(jìn)步感到驕傲。通過家校攜手，對(duì)這名語文“學(xué)困生”進(jìn)行有的放矢的幫扶，融化了該生的心理堅(jiān)冰，消除了她害怕作文的心理，使她在語文學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，她的作文《成長(zhǎng)的歲月》在廣東省第五屆暑假“讀一本好書活動(dòng)”中榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整

[1]個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。” 對(duì)此，筆者頗為認(rèn)同。因?yàn)榧彝ソ逃仁撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育強(qiáng)有力的支持。家庭教育對(duì)學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、審美情操等起著啟蒙和培養(yǎng)作用，它的教育功能是學(xué)校及其他社會(huì)、群體所無法取代的。加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，這不僅是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。家庭作為學(xué)生教育過程中的特殊力量，是學(xué)校教育由封閉走向開放的有效載體，家校協(xié)同是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。建立家校協(xié)同的教育機(jī)制，對(duì)于提高家庭教育的質(zhì)量，密切家校的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)困生” 進(jìn)行心理幫扶，將會(huì)產(chǎn)生不可低估的作用。

因此，在語文新課程改革的大背景下，一線教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)、接受規(guī)律等，面向全體學(xué)生，客觀看待學(xué)生間的差異，把提高語文“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率作為首要任務(wù)，采取家校協(xié)同的教育策略，建立良好的家?；?dòng)合作關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從心理幫扶入手，對(duì)語文“學(xué)困生”進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn):

[1] 粵教辦函[2012]179號(hào)文件，關(guān)于公布廣東省中小學(xué)第五屆“暑假讀一本好書”活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單的通知 [Z].[2]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，1999.[2]