第一篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作文的起步階段?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不懼怕寫(xiě)作文。我認(rèn)為教師要做到“四注意”：

一、要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。我們老師老是“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說(shuō)這個(gè)過(guò)度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

1、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗

到了成功的喜悅。

2、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話(huà)可寫(xiě)，效果較好。

3、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來(lái)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

三、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿(mǎn)分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

作文是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)，首先必須培養(yǎng)他們寫(xiě)作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文才能，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣？初中階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫(xiě)作技巧實(shí)際，教師主觀布置一個(gè)題目，提出幾項(xiàng)要求后，強(qiáng)制作文的做法，特別是對(duì)剛上中學(xué)的初一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。他們剛離開(kāi)小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿(mǎn)幻想的生活，邁進(jìn)中學(xué)大門(mén)，對(duì)周?chē)磺懈械椒浅Ｐ迈r。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開(kāi)始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫(xiě)生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫(xiě)作技巧寫(xiě)出的文章自己都不很滿(mǎn)意，交上來(lái)就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富的指導(dǎo)課，通過(guò)工作實(shí)際，以下幾種方法效果較好。析題范文法

教師在布置作文的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)題目提出幾個(gè)問(wèn)題：從題目看寫(xiě)作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過(guò)哪些材料來(lái)反映這個(gè)中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問(wèn)題對(duì)寫(xiě)作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對(duì)文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識(shí)。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫(xiě)好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？你將如何改進(jìn)？如果你寫(xiě)此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)。回憶引導(dǎo)法

每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會(huì)其中意義和感受。提筆寫(xiě)文章的時(shí)候，想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會(huì)，只是憑空想象去寫(xiě)，寫(xiě)出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過(guò)事情的回憶，細(xì)心體會(huì)其中感受。樣寫(xiě)出的文章就有真情實(shí)感了。如：要寫(xiě)一個(gè)助人為樂(lè)的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫(xiě)的人或事中，有了真情實(shí)感。廣泛設(shè)想法

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作文路子。比如我們學(xué)過(guò)魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，這篇文章寫(xiě)的是抗美援朝時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時(shí)一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于新時(shí)代大兵的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛(ài)的人》為題寫(xiě)文。抓緊一個(gè)中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯(cuò)綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過(guò)去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時(shí)以課文為樣板，對(duì)不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播的條件好起來(lái)了，每天幾乎都要看一段電視或聽(tīng)廣播，不少同學(xué)對(duì)此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評(píng)論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽(tīng)一段廣播，然后，把他們記錄下來(lái)，稍加評(píng)論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國(guó)家大事，另一方面也可以提高寫(xiě)作能力。對(duì)于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線(xiàn)索、中心思想等幾個(gè)方面去評(píng)論?？梢詥雾?xiàng)評(píng)論，也可以綜合評(píng)論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評(píng)論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫(xiě)出一部分質(zhì)量高的文章來(lái)，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫(xiě)出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2―3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開(kāi)始一句句一段段討論。哪個(gè)詞用得好，好在什么地方；哪個(gè)句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開(kāi)言路，提出見(jiàn)解和修改意見(jiàn)。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來(lái)。主要看修改情況，打分平等。通過(guò)這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒(méi)有拘束，便于學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時(shí)候要注意多幫助獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說(shuō)教，要善于因勢(shì)利導(dǎo)。講評(píng)作文要以表?yè)P(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)，哪怕一句話(huà)，一個(gè)詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時(shí)，還要細(xì)致評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要。

第三篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣

鄭井小學(xué) 馮曉波

三年級(jí)作文是小學(xué)作文寫(xiě)作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從看圖寫(xiě)作的基礎(chǔ)上逐步向命題或半命題作文轉(zhuǎn)化。這為作文教學(xué)確立了一個(gè)新的方向。三年級(jí)也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的重要階段，要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。因此，我準(zhǔn)備從以下幾方面做起。

一、抓住學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，喚起寫(xiě)作欲望

學(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才能更好地去了解、認(rèn)識(shí)事物，也只有對(duì)事物充分理解，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。比如說(shuō)，“六.一”兒童節(jié)是學(xué)生最高興的日子，他們親身體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。在習(xí)作課上，讓學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)有意義的事。這樣便抓住了學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)心情輕松，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，很快就完成了習(xí)作。再做修改就差不多了。

二、充分利用教材，讓學(xué)生有文可仿，逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法 小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文是很好的范文。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫(xiě)，逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法。如學(xué)習(xí)完《石榴》后，我讓學(xué)生仿照文章，按一定順序?qū)懸环N水果的外形，寫(xiě)時(shí)要抓住水果的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并用上比喻的修辭手法。

三年級(jí)課文中的看圖學(xué)文，要教給學(xué)生仔細(xì)看圖的方法。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒(méi)有，這就是聯(lián)想。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常引 1

導(dǎo)學(xué)生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫(xiě)有什么好處。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。教給學(xué)生這些詞語(yǔ)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能掌握好這種寫(xiě)作方法。

三、注意命題結(jié)合學(xué)生實(shí)際

只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，才能表達(dá)真情實(shí)感。因此，在命題時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，選擇貼近小學(xué)生生活的事物來(lái)命題。盡量選擇他們熟識(shí)的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風(fēng)景、事物，只有這樣，學(xué)生才有可能將事物寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)的要求。

此外，學(xué)生是喜歡做新鮮事情的，在教寫(xiě)作時(shí)也要照顧到他們這一特點(diǎn)，不能老調(diào)重彈，今天寫(xiě)一件有意義的事，明天寫(xiě)一件印象深刻的事，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)作文不感興趣。

四、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主

成功和快樂(lè)，是激勵(lì)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，如果能得到教師和家長(zhǎng)源源不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么，他們對(duì)寫(xiě)作的興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，要盡可能利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段張貼等。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，教

師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫(xiě)在另一本作文本上。大多數(shù)學(xué)生都能得高分，不少還得到了滿(mǎn)分。這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)生最愿意做的事。這種記分方法既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，又改變過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的習(xí)慣，有效地減少教師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

第四篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣（精選）

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)教師階段英語(yǔ)課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)試。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。也就是說(shuō)在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握良好的語(yǔ)感和日常交際能力。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)一切都感到陌生而新奇，從導(dǎo)言課開(kāi)始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合身邊的事例、我國(guó)進(jìn)入WTO和社會(huì)的不斷進(jìn)步，與世界的交流和溝通日益頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛等，使學(xué)生能明白英語(yǔ)的重要性特殊性。并通過(guò)這節(jié)課的講解，后來(lái)的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢慢的明白英語(yǔ)課的課堂常規(guī)。我始終貫徹“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)為目的，以合作參與為載體的年級(jí)教學(xué)方案。

一、組織游戲，在玩中學(xué)

小學(xué)生愛(ài)玩是他們的天性，美國(guó)教育家杜威大力提倡讓小學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，讓他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中總結(jié)和學(xué)習(xí)。通過(guò)各種趣味橫生的游戲形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使這種暫時(shí)的表層的興趣轉(zhuǎn)化成持久穩(wěn)定的興趣，讓小學(xué)生感到英語(yǔ)知識(shí)容易學(xué)習(xí)，我能行。而且三年級(jí)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的陌生，如果在教學(xué)中添加了“歡笑、輕松、玩樂(lè)”等調(diào)味品后，我覺(jué)得這節(jié)英語(yǔ)課就會(huì)收到不一樣的效果。游戲在英語(yǔ)課上是很重要的，很難想象，四十分鐘一節(jié)課，如果沒(méi)有游戲，該怎么繼續(xù)，尤其三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲穿插其中，則是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)開(kāi)動(dòng)大腦，并且享受成功的喜悅，好的游戲能讓一堂平常的英語(yǔ)課立刻閃亮起來(lái)。例如在教學(xué)生單詞時(shí)，三年級(jí)學(xué)生喜歡氣味性強(qiáng)的游戲，我就會(huì)采取單詞接龍、比一比、猜一猜等游戲，都能迅速地提高他們對(duì)單詞的記憶能力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的積極性。

二、培養(yǎng)聽(tīng)力,在比賽中學(xué)

心理學(xué)測(cè)試表明, 人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))中排在首位, 只有聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白了, 才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚, 才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得好。如果學(xué)生不敢開(kāi)口或說(shuō)不好, 往往都是由于沒(méi)有聽(tīng)好、沒(méi)聽(tīng)準(zhǔn)、沒(méi)聽(tīng)懂。因此,在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段, 每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境, 要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)好, 多聽(tīng)多練, 充分發(fā)揮小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn), 集中精力訓(xùn)練聽(tīng), 讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于那些剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)課的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō), 教師應(yīng)該把那些常用的課堂用語(yǔ)說(shuō)一句英語(yǔ), 重復(fù)一遍漢語(yǔ), 讓其慢慢適應(yīng), 如Hello, boys and girls.同學(xué)們好!Good morning/afternoon, boys and girls.早上/下午好, 同學(xué)們!Is everyonehere?都到齊了嗎? Who’s absent?誰(shuí)缺席? What day is it today?今天星期幾? 等等。有的話(huà)可以借助表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、手勢(shì)幫助學(xué)生聽(tīng)懂, 如Sit down, please.請(qǐng)坐。用雙手, 手心向下擺動(dòng)示意, 表示讓坐下, 或教師自己以起立、坐下的動(dòng)作表示, 邊說(shuō)邊做便可清楚。用左手手心朝下, 右手直立于左手心下, 示意學(xué)生停止說(shuō)話(huà), 邊說(shuō)Stop talking, please.或雙唇緊閉用右食指豎立于雙唇前, 也可示意為“停止說(shuō)話(huà)或別說(shuō)話(huà)”。如果雙唇翹起, 用食指豎于唇前并作發(fā)噓聲則可表示Be quiet,please.“請(qǐng)安靜”的意思等, 另外如Come here.Go back to yourseat, please.Turn to Page....Think it over.等都可用表情、動(dòng)作或手勢(shì)表明意思。只要教師堅(jiān)持每堂課都用, 經(jīng)常說(shuō), 反復(fù)做,學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣并形成自然的反應(yīng), 如教師一說(shuō)Practice thedialogue.用兩手指示意說(shuō)In pairs, please.學(xué)生馬上就會(huì)意, 兩人一組練習(xí)起來(lái)。長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣, 師生配合越來(lái)越默契,教師可以不斷提高自己的口語(yǔ)熟練程度, 學(xué)生可以逐步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)并用英語(yǔ)思維的習(xí)慣, 不斷提高聽(tīng)的能力, 收到良好效果。又如: 在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí), 應(yīng)遵循由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的規(guī)律。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)合書(shū)靜聽(tīng), 不見(jiàn)文字, 在一些情景(如課文圖片)提示下, 獨(dú)立地聽(tīng)懂內(nèi)容, 再Open your books.檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果如何,也可以以比賽的形式檢查學(xué)生的聽(tīng)力效果。在教授一些新單詞時(shí), 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它們放在一些問(wèn)答里或一些短小的句子里介紹?？梢栽诮虇卧~前, 要求學(xué)生先聽(tīng)2—3遍, 并且看準(zhǔn)教師的口形后再跟讀。那么學(xué)生的讀音準(zhǔn)確度就有所提高,同時(shí)教師要注意正音, 這樣既適合學(xué)生年齡習(xí)慣, 又可以鞏固知識(shí),這樣帶著目的聽(tīng), 既充分調(diào)動(dòng)了他們聽(tīng)的興趣, 又有效提高了聽(tīng)力的效率。

三、師生形象表演

肢體語(yǔ)言也能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，這種全身及應(yīng)法能幫助三年級(jí)學(xué)生更容易理解英語(yǔ)，充分滿(mǎn)足了他們好動(dòng)、喜歡擺弄身體的心理需要，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我在教指令時(shí)，如Fal like kite我會(huì)演示放風(fēng)箏的樣子，緊接著讓學(xué)生模仿并說(shuō)出短語(yǔ)。而教各種動(dòng)物，如：monkey cat dog pig 等時(shí)，則配以動(dòng)作加上該動(dòng)物的叫聲，學(xué)生模仿，并說(shuō)出單詞，然后每組派代表進(jìn)行比賽，做錯(cuò)就下場(chǎng)，最后勝出為冠軍，學(xué)生的興趣非常高。從而讓學(xué)生從師生互動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)為生生互動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，這有利于促進(jìn)學(xué)生間發(fā)展良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生互幫互學(xué)，在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生好為人師的心理需要，同時(shí)讓學(xué)生在教別人的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的目的理解。除了在教學(xué)中的肢體語(yǔ)言，課前的歌曲準(zhǔn)備也成為英語(yǔ)課的開(kāi)場(chǎng)興趣所在。它的目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，我除了自己設(shè)計(jì)一些夸張的動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊考慮，而且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，運(yùn)用動(dòng)作、眼神、表情來(lái)和學(xué)生交流，使三年級(jí)學(xué)生情緒高昂，迅速進(jìn)入角色，全身心地趁沉浸濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，集中精神準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開(kāi)始。例如：在唱Hello, Hello ,How are you 這首歌時(shí)，我就裝扮不同人物來(lái)和我們班同學(xué)打招呼，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高興地伸出小手來(lái)和我打招呼。

四、課外活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

一位名人說(shuō)過(guò)，“興趣的源泉在于運(yùn)用”，因此，如果只是把學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)限制在教室的方寸天地之間，學(xué)生必然無(wú)法開(kāi)闊自己的視野，也無(wú)法和外面的世界進(jìn)行溝通，甚至覺(jué)得外面陌生難以理解。所以，為了培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的興趣，給他們更多的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谡n外還設(shè)計(jì)和組織多種難度適宜的活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，增強(qiáng)他們的自信心，增添他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長(zhǎng)遠(yuǎn)地保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在我們校園中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限與四十分鐘的課堂上，在課間，在課后，要求學(xué)生間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼，我在學(xué)校還開(kāi)展了英文手抄報(bào)比賽、朗讀比賽等等，學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助、互相感染，從而提高了水平，使他們長(zhǎng)久地保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，興趣占首要位置。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低很大程度上來(lái)源與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們作為新課程改革下的英語(yǔ)教師，任重而道遠(yuǎn)，一方面要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)，另一方面更得重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的興趣。這樣才能讓小學(xué)生成為新課程改革的真正收益者

2011至2012學(xué)第一學(xué)期

教

學(xué)

論

文

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 2012年1月 2011至2012學(xué)第一學(xué)期

個(gè)人

述

職

報(bào) 告

蚌溪小學(xué)

鐘憲玲 年1

2012月

第五篇：如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

銀川博文小學(xué) 吳亞男

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其重要的組成部分。而在作文教學(xué)中，依然存在一個(gè)令大多數(shù)語(yǔ)文老師感到頭痛的問(wèn)題：小學(xué)生厭作文，怕寫(xiě)作文。特別是三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，覺(jué)得寫(xiě)作文簡(jiǎn)直是：“沒(méi)門(mén)”，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下手。怎樣才能改變學(xué)生這種態(tài)度，讓他們樂(lè)寫(xiě)作文呢？

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。在多年的中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我作了詳細(xì)的調(diào)查，分析和研究，探索出這樣的教學(xué)思路：作文興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西，才會(huì)積極地、自覺(jué)地去學(xué)，去思考、去認(rèn)識(shí)，也才會(huì)有向人表達(dá)的欲望。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的淺見(jiàn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣。

著名特級(jí)教師賈志敏說(shuō)過(guò)“作文沒(méi)有訣竅，更沒(méi)有捷徑，唯有“多讀多寫(xiě)”。“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累。”另外“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”這是古人告訴我們“讀書(shū)自有好處”的道理。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)很多學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因是：因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，提起筆來(lái)不 1 知到怎樣表達(dá)，寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？有的學(xué)生雖然勉強(qiáng)寫(xiě)了出來(lái)，但是其文章不是語(yǔ)句不通順，就是上下句不連接，或者語(yǔ)言貧乏，表達(dá)的意思不明白。其實(shí)，學(xué)寫(xiě)作文不能急于求成，要讓學(xué)生明白：寫(xiě)好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而不舍的過(guò)程。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我教學(xué)生學(xué)習(xí)作文的做法，就是要求學(xué)生多讀課外書(shū)，如多讀那些優(yōu)秀作文選或其他優(yōu)秀兒童讀物，從中學(xué)習(xí)精彩詞語(yǔ)、精彩句子、精彩片段等。“寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘抄、學(xué)習(xí)”是達(dá)到積累的最終目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，我采取點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式，讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫(kù)里。對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記，我定期檢查、批閱，并定期開(kāi)展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

書(shū)是知識(shí)的海洋，學(xué)生只有多讀書(shū)，才漸漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生有了閱讀的興趣，有的甚至對(duì)課外書(shū)愛(ài)不釋手。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富了他們的語(yǔ)言材料，讓他們學(xué)以致用，為寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生多思考，激發(fā)“說(shuō)”的興趣。

我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，盡量讓自己的語(yǔ)言富有情感、生動(dòng)、形象。而且特別注意對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，注意用詞和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說(shuō)。

我還注重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的情感。語(yǔ)文教材，篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、藝術(shù)之美。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和課文的情感融合在一起，把學(xué)生引入作品的意境外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)感情。只有走入了作者的意境，使得學(xué)生 的作者的情感產(chǎn)生了共鳴，才使得學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，才能主動(dòng)說(shuō)出自己的情感，養(yǎng)成愿說(shuō)的好習(xí)慣。

三、以說(shuō)促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生 “寫(xiě)”的興趣

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，“說(shuō)”是“寫(xiě)”的前奏。教師對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，給他們一個(gè)提醒，使其對(duì)自己作文的內(nèi)容心里有底。在指導(dǎo)“寫(xiě)”時(shí)，做到有的放矢，促進(jìn)了“寫(xiě)”的能力的提高。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種水果時(shí)，為了讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，我先指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察各種水果形狀、顏色，再指導(dǎo)學(xué)生講它的吃法和味道。我特別引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。如在觀察香蕉這種水果時(shí)，引導(dǎo)他們用比喻的說(shuō)法說(shuō)清楚?！跋憬断駨潖澋男〈?！”“香蕉像像彎彎的鐮刀！”“香蕉像掛在天上的牙??”我特別表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。然后再指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象并用上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以增加文章的形象性和生動(dòng)性。我先抽優(yōu)生說(shuō)，再指名中等生說(shuō)，鼓勵(lì)后進(jìn)生也說(shuō)，讓學(xué)生每位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，還怕沒(méi)東西寫(xiě)嗎？自然學(xué)生寫(xiě)的興趣也上來(lái)了。他們自然會(huì)根據(jù)“說(shuō)”的順序，把自己喜歡的一種水果按“形狀—吃法—味道”這個(gè)順序把它寫(xiě)下來(lái)。因此通過(guò)先“說(shuō)”后“寫(xiě)”，學(xué)生說(shuō)話(huà)能力增強(qiáng)了，他們就會(huì)把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，為寫(xiě)好作文打下了深厚的基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮范文的引路作用，引導(dǎo)“仿寫(xiě)”的訓(xùn)練。

葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是例子?！贝_實(shí)很有道理。我認(rèn)為，作文教學(xué)也應(yīng)抓住這個(gè)例子不放，特別是對(duì)這些剛作文起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有必要的。教學(xué)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)：每篇課文都是優(yōu)秀作文，然后充分運(yùn)用教材自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)提示，明白本單元聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。以課文為主重點(diǎn)講，精講。引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、理解內(nèi)容、精讀佳詞麗句的同時(shí)，去模仿一些典型文章，特別是模仿一些優(yōu) 美段落的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如在三年級(jí)上冊(cè)教完《風(fēng)箏》這篇文章后，我就趁熱打鐵，要求學(xué)生以《我的課余生活》為題，以該課文前三段為例，進(jìn)行仿效寫(xiě)；學(xué)習(xí)了課文《香港，璀璨的明珠》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察我們銀川，然后指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)按方位順序組織材料，抓住銀川中不同事物的特點(diǎn)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，有詳有略，并選取適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將銀川美麗之處有意識(shí)地選擇寫(xiě)下來(lái)。這樣仿著寫(xiě)，增加了寫(xiě)的次數(shù)，擴(kuò)大了寫(xiě)的范圍，帶動(dòng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，效果確實(shí)令我欣喜。

五、作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

曾經(jīng)有一位著名的作家在給他的小學(xué)語(yǔ)文老師的信中有這樣的一句話(huà)：“是您多次在我的作文評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)下了激勵(lì)我不斷努力的話(huà)，我至今還記得您說(shuō)我會(huì)成為作家的話(huà)，是您的話(huà)讓我做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想到現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，我非常感激您的鼓勵(lì)?！庇纱丝梢?jiàn)，作文評(píng)語(yǔ)的魅力真是強(qiáng)大無(wú)比！為此，我深受啟發(fā)。在批改學(xué)生的作文時(shí)，我也注重多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，即使是對(duì)學(xué)生的不足之處，我也要一種商量式的評(píng)語(yǔ)。如：這個(gè)詞在這里用，合適嗎？換上這個(gè)，是不是更合適？這句話(huà)太長(zhǎng)了，你用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把他們分開(kāi)，好嗎？等等，盡量避免一些裁判式的，或者是冷冰冰的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)生各有個(gè)性，寫(xiě)的作文也各有千秋，教師的評(píng)語(yǔ)若能從正面鼓勵(lì)，學(xué)生則能從心理上接受。最重要的是，學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)，能增加他們的信心和作文的興趣。

我還很注重作文評(píng)講這重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。既然學(xué)生經(jīng)過(guò)努力認(rèn)真寫(xiě)了，老師也精心批改了，范讀學(xué)生好的作文，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是非常重要的。因此，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，我注重表?yè)P(yáng)作文寫(xiě)得好的同學(xué)，選擇幾篇作為范文在班上講評(píng)。在指出優(yōu)點(diǎn)之后再指出其中的不足之處。我想，選讀本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，也許比讀名家的名篇更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，因?yàn)閮?yōu)秀的“小作家”就在他們身邊，有的還有可能是他們的好朋友，他們會(huì)特別注意傾聽(tīng)，暗暗學(xué)習(xí)，得到的效果肯定也會(huì)更好。與此同時(shí)，對(duì)寫(xiě)得不好的同學(xué)，我也特別表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，是最直接的寫(xiě)作動(dòng)力，學(xué)生如果有了“閱讀、積累、說(shuō)、寫(xiě)”的興趣，就一定會(huì)有向人表達(dá)的欲望，也就自然有寫(xiě)的興趣。這樣，以讀促寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)，而且學(xué)生平時(shí)勤動(dòng)腦，多練筆，就會(huì)越寫(xiě)越感興趣，越寫(xiě)就越進(jìn)步。興趣是寫(xiě)作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有寫(xiě)的熱情，有了熱情，學(xué)生的作文才會(huì)有創(chuàng)新、有活力。學(xué)生的寫(xiě)作水平也就在不斷的練習(xí)中提高了。