第一篇：教學(xué)反思：給作文松綁

教學(xué)反思：給作文松綁

在浩如煙海的文學(xué)史上，真正成為燴炙人口的妙品佳作的無外乎兩種：一是真，即以情動人，能引起共鳴；二是新，即內(nèi)容或形式前無古人后無來者。如今，從小學(xué)到初中，學(xué)生作文曾似相似的面孔實在太多了，標(biāo)新立異的作文少得可憐。原因是學(xué)生顧慮太多束縛過死。下面這個故事耐人尋味。

一個社會學(xué)家在一張白紙上畫了個圓圈。他來到一個機(jī)關(guān)辦公室，讓科長猜紙上畫的是什么，科長思考片刻，向女秘書使眼色，女秘書如墜五里霧中，側(cè)眼看科員，3個人面面相覷，笑而不答。

社會學(xué)家又來到幼兒園，用同樣的方式來考幼兒，幼兒們有的說是零,有的說是雞蛋,有的說是乒乓球，氣球，有的說是太陽??不一而足。

有人據(jù)此寫了一篇文章，題目叫《中國人的想像力是怎樣喪失的》。其實，科長、科員、女秘書并非不知道這張“卷”上的其中某一答案，只不過是心存顧慮，寧交“白卷”也不肯獻(xiàn)丑罷了。

正如上文科長等人一樣，初中生在小學(xué)階段，作文思維受到種種束縛和限制，已經(jīng)形成定勢。到了初中以后，激烈的升學(xué)競爭使作文成為提高語文成績的犧牲品。為了避免作文失誤，教師在體裁上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語言上都作了硬性規(guī)定，定下條條框框，如同準(zhǔn)備了鑄件的模子，學(xué)生如法炮制，不敢越雷池半步。盡管中考作文的要求大大放寬，但此考直接關(guān)系到師生的經(jīng)濟(jì)利益和命運，豈敢輕易放手？

作文教學(xué)要創(chuàng)新，首先是語文教師的思想要解放，給自己松綁，也給學(xué)生松綁。要盡量減少命題作文，擴(kuò)大寫作范圍；多給學(xué)生自由選材，自由想象的空間和機(jī)會；體裁上不加限制，讓學(xué)生任意揮灑；凡是有新意的東西，都要適當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng)和褒獎，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維??久而久之,學(xué)生就會從應(yīng)試作文的各種清規(guī)戒律的桎梏中解放出來,走向表現(xiàn)生活,抒寫性靈的康莊大道。

第二篇：給生活松綁美文摘抄

聽過一個故事：外國有一個老人，死了兒子，她非常傷心，從早哭到晚。她去問神父，能否讓兒子復(fù)活？神父說：“可以。你拿一只碗，一家一家去乞，如果有一家沒有死過人，就讓他給你一粒米，你乞夠十粒米，你的兒子就會復(fù)活?！崩先寺牶蟊泷R上去乞，但一路乞來，竟發(fā)現(xiàn)沒有一家沒死過人，到最后她一粒米也沒有乞到。于是，她恍然大悟：親人去世原來是任何一家都避免不了的?。∮谑?，她開始感到安慰，并很快從悲痛中走了出來。

武俠小說家古龍曾這樣說過：一件事往往有許多面，如果你總是往壞處那方面去想，那就是自己捆綁自己。所以不管生活中遇到什么煩惱、挫折和打擊，都應(yīng)該想開些，學(xué)會給生活松綁，只有這樣你才能活得比較快樂。

給生活松綁，是一種心理調(diào)節(jié)，更是一種積極健康的生活藝術(shù)。

給生活松綁，需要學(xué)會面對。古人云：君子坦蕩蕩。得亦坦然，失亦坦然，成亦坦然，敗亦坦然，榮亦坦然，辱亦坦然，毀亦坦然，譽(yù)亦坦然。“不以物喜，不以己悲”，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。

給生活松綁，需要學(xué)會寬容。俗話說：“惟寬可以得人”，“愛人者，人恒愛之”。寬容了別人，就不會糾纏于雞蟲之爭、比較于錙銖得失。“處世退一步為高，退步即進(jìn)步的根本，待人寬一步是福，利人實利己的根基”。

給生活松綁，需要學(xué)會適應(yīng)。俗話說：“入鄉(xiāng)隨俗”，在不同的環(huán)境中要學(xué)會不同的生活方式，格格不入就會煩惱多多。即便在家里也一樣，不要眼睛太厲害，這也不順眼，那也看不慣。

給生活松綁，需要學(xué)會知足。有道是“知足常樂”。人比人，氣死人。老輩人說，前有坐轎的，后有推車的，中間有個騎馬的。向前看，我不如人；向后看，人不如我。若前瞻，則永無滿足；倘后顧，則常滿足。

給生活松綁，需要學(xué)會忘記。忘記年齡，從“老”字中解放出來；忘記他人對你不經(jīng)意的傷害，建起人間真摯的情誼；忘記慘痛的失敗，換來成功的開始；忘記困擾人生的痛楚，發(fā)現(xiàn)身在福中。

給生活松綁，讓生活輕裝。只有這樣，我們才能在愉悅的心境中，盡情的享受人生，享受生活，聆聽心靈的歌唱。

第三篇：不妨給張偉式的校長松綁

不妨給張偉式的校長松綁

有人說初中教師整日里出于煩亂之中，不是煩死，就會累死，否則也會縮短生命，最近，一位人民的好校長連續(xù)工作了三天，因為身體透支，最終累死在工作崗位上，這就是張偉，多少讓人覺得可惜。是什么原因讓個個好校長離開了人世，據(jù)統(tǒng)計，今年有名氣的校長，還不到五十歲，就已經(jīng)沒有了五位，我覺得這些優(yōu)秀的校長背負(fù)的壓力太大了。

張偉校長所在的學(xué)校曾經(jīng)是瀕臨拆并，他硬是咬著牙，讓學(xué)校煥發(fā)新的生命力，最終成為當(dāng)?shù)氐拿?。本來，校與校之間沒有什么差距，都是一些政府行為導(dǎo)致認(rèn)為出現(xiàn)差距，優(yōu)秀的學(xué)校生源爆滿，簡陋的學(xué)校沒有幾個小毛孩，這對于校長而言不能不說是壓力。如今的學(xué)校，校長只有管理權(quán)，所謂的人事任免權(quán)、財權(quán)等等都沒有，這樣的管理者如何管理好學(xué)校，這簡直難上加難，雪上加霜。

有位專家說得好，社會對教育的期望太高了，簡直是苛刻，似乎沒有什么孩子不能教育好，只要有點風(fēng)吹草動，整個社會都會為止震動?？梢韵胂螅谌绱藟毫Φ慕逃w系下，想要輕輕松松的工作，那是不可思議的。

如今的孩子打又打不得，罵又罵不得，還有一些唱高調(diào)的專家在一旁站著說話不腰疼，似乎教育只要有愛和鼓勵，一切都會好的。事實上，我們的教育缺乏完整的體系，沒有完善的制度作為保障，只要發(fā)生什么事情，學(xué)?？偸潜成虾阱?，我們的政府在這個時候有點不拿教育當(dāng)回事。許多校長一方面要應(yīng)付來自社會各級部門的種種無厘頭任務(wù)，什么法制進(jìn)校園、廉政進(jìn)校園、文明進(jìn)校園，只要能夠與學(xué)校扯上關(guān)系的，沒有哪個不愿意派給學(xué)校？另一方面，我們還要避免一些麻煩，一些規(guī)定動作能簡則簡，只要能夠不出意外，一切萬事大吉。據(jù)說，有一位校長，他已經(jīng)幾年沒有讓孩子在清明節(jié)到烈士墓前祭奠了，為什么呢，一次照片可以用幾年，只有不野外活動，安全就會加一個保險。校長是個苦差事，如果誰覺得快樂，那就是奇跡了。在現(xiàn)行制度下，許多校長都是孤家寡人，就算有幾個人幫忙，那也是溜須拍馬或者工作需要居多，沒有誰愿意跟校長談心，唯恐校長稍不如意，自己跟著吃苦倒霉。殊不知，我所接觸的校長，有幾位不希望身邊有幫助自己的教師，以至于少走彎路。事實上，校長還要完成一些不可思議的任務(wù)，反正上級領(lǐng)導(dǎo)只要開口閉口都會說自己分管的工作有多重要，校長們誰也沒辦法推辭，有時，一天說不定有十幾項工作需要完成，任何一項都推辭不掉。也許有人說，不是有那么多教師，那么多中層干部嗎？可是做校長的總得把關(guān)吧，否則，事情干得不好，校長只能紅著臉頂住。

如今，只要校長布置的任務(wù)，我都會一絲不茍的完成，即使如此，也會出現(xiàn)一些瑕疵，有時候，校長指出來，自己總覺得特別的內(nèi)疚。將心比心，誰不希望工作完美無缺，可是上級布置的一些任務(wù)，有時候什么參照都沒有，文件一大堆，你必須逐字逐句的審閱，稍微理出點頭緒，又要急急忙忙地完成?？梢哉f，形式主義和官僚主義害得基層學(xué)校怨聲載道。記得明明是假期，某個領(lǐng)導(dǎo)要光臨，你必須跟在校長后面做許多準(zhǔn)備工作，殊不知，領(lǐng)導(dǎo)來了，完全是走馬觀花，可不干不行，下一級領(lǐng)導(dǎo)是反反復(fù)復(fù)來彩排，搞得基層學(xué)校應(yīng)接不暇。有人說得好，上面的領(lǐng)導(dǎo)好忽悠，關(guān)鍵是直接領(lǐng)導(dǎo)，那是頭頂?shù)纳蟹綄殑?，誰看了誰都無奈？ 虧得中央的禁令和注意及時頒布，四風(fēng)之害成了過街老鼠，我們這些基層學(xué)校才有了喘息的時間。

我非常同意這樣的觀點，領(lǐng)導(dǎo)可以忽悠忽悠就完事了，可是老百姓不可以忽悠，如果你干不好，學(xué)校聲譽(yù)太差，我們的家長完全可以選擇到更遠(yuǎn)的地方就讀，而且是一大堆的人馬，難怪許多基層學(xué)校叫屈，一方面學(xué)校生源愈來愈差，教師的積極性愈來愈糟糕，另一方面，許多優(yōu)秀教師外流，再加上學(xué)校生源的問題，沒有新教師分配，自然出現(xiàn)了青黃不接的尷尬局面。我們有個同事看到某個名校一個月開的公開課，竟然七堂課里有五堂課是我們這兒去的老師在上，如果這些老師不走，那是多么好的一件事呀，可又有什么辦法呢，這兒的教育沒有成就感，人家是城里，有很多優(yōu)惠待遇，自然我們這兒沒辦法滿足了。教育的不均衡性是誰造成的，我看十之八九都是政府的行為，為的是拉動一方的房地產(chǎn)。我們的許多校長之所以是風(fēng)箱里的老鼠兩頭委屈，一方面教師抱怨沒有成就感，另一方面社會抱怨學(xué)校辦學(xué)沒有起色，無論哪一方都把矛盾直指校長這樣的角色，可是校長也是人，他不可能神通廣大到什么事都能圓滿完成。

一所學(xué)校說到底就是一個小社會，它其實牽扯到社會的方方面面，只要稍有不慎，都會引起社會的非議，可怕的是只要有一個校長出了問題，似乎其他校長都有問題似的。曾幾何時，有極個別校長與學(xué)生關(guān)系曖昧，社會上就流傳這樣的段子，只要說某個人作風(fēng)不正派，就說對方是校長，如果人家反擊，又會說你全家都是校長，言外之意，就是校長成了一種特殊的符號，變成過街的老鼠，人人可以捉弄。

只要你到基層去看一看，只要是講良知的校長，不出幾年，人會瞬間衰老，幾乎白頭發(fā)很自然的出現(xiàn)，沒有什么可以商量的。校長就像一個老黃牛，受了委屈還沒辦法伸冤，有時候，手里空空還要把上級交給的任務(wù)完成。我發(fā)現(xiàn)許多校長都在為柴米油鹽醬醋茶苦惱，至于教學(xué)質(zhì)量、安全問題，這就像懸在頭上的寶劍，隨時都有可能掉下來。校長賦予了頭銜，可是許多權(quán)力偏偏沒有，這是非常糟糕的事兒。

可悲的是，校長如果真的有了這些權(quán)力，在我們這樣的國家又會變成另外的模樣，說不定一些沒有骨氣的校長會被社會所屈服，專門成為政府衙門的收容收，到時候不知道教育又會成為什么樣子呢？一些好的東西，一旦到了我們這樣的土壤，總會變出不同的花樣來，這是匪夷所思的。

我們的許多校長都是夾著尾巴做人，許多時候成為上級的傳聲筒，出氣筒，沒有半點自主可言，表面上風(fēng)風(fēng)光光，事實上，一肚子苦水，沒有人愿意去聽，沒良心也許會說，誰讓你是校長，講點良心的說不定會看在校長面子上干好自己的本職工作。自從績效工資以來，我們的校長又多了一項折騰人的事兒。一方面要獎勵先進(jìn)，另一方面又要做好維穩(wěn)工作，這樣的難事弄不好就會成為社會的熱點，任何一名校長都不敢馬虎。

我知道，在祖國的各個角落，有許多像張偉這樣的校長存在，可以說任勞任怨，整日里嘔心瀝血，有時候還吃力不討好，這樣的校長的生存狀態(tài)，很多人都沒有認(rèn)真考慮過，只有當(dāng)了校長的人才知道其中的苦與累。

我不是什么校長，本來也沒有必要為校長去說一些話，但是作為經(jīng)常和校長們在一起的人，我覺得有必要為他們說幾句公道話，畢竟學(xué)校的發(fā)展離不開所有成員的共同努力，但愿社會各界認(rèn)真審視校園里的每一個對象，只有校園里的每個人正常起來，我們的教育才可能回到正常軌道上來，愿張偉校長在天堂安息，愿這樣的悲劇不要在人間出現(xiàn)，好校長本來就鳳毛麟角，何必如此摧殘好人？

第四篇：穩(wěn)增長不等于給房產(chǎn)調(diào)控松綁

宏皓：穩(wěn)增長不等于給房產(chǎn)調(diào)控松綁

國務(wù)院總理溫家寶23日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署一攬子穩(wěn)增長政策措施。目前，穩(wěn)增長已成為我國經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵詞。在拉動經(jīng)濟(jì)的“三駕馬車”中，由于受歐債危機(jī)和全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢的影響，出口增速放緩不可避免，投資和消費將成為經(jīng)濟(jì)增長的主要動力。今年以來，固定資產(chǎn)投資和規(guī)模工業(yè)增加值的增速出現(xiàn)下滑，鐵路投資儼然成為投資領(lǐng)域的“風(fēng)向標(biāo)”。經(jīng)濟(jì)刺激政策的出臺，有助于帶動市場投資信心。

一、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長措施對資本市場影響

鑒于內(nèi)需和外需增長動力不足，經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險仍較大，政府穩(wěn)增長微調(diào)措施預(yù)示著政策放松空間進(jìn)一步打開，從現(xiàn)在到未來一段時間各部委將會進(jìn)有針對性加快制定和推出落實各種穩(wěn)增長的政策措施,如央行采取下調(diào)存款準(zhǔn)備金率、實施逆回購等各種政策手段，放松貨幣政策，確保市場合理流動性；各類產(chǎn)業(yè)政策加快落實，新興產(chǎn)業(yè)各項規(guī)劃陸續(xù)推出；積極發(fā)揮財政政策作用，結(jié)構(gòu)性減稅逐漸擴(kuò)大，制定推出新的消費刺激政策；積極拓展出口市場深度和廣度，放寬民營資本準(zhǔn)入領(lǐng)域，這些都為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了有利的環(huán)境；實現(xiàn)強(qiáng)有力的金融改革創(chuàng)新，多渠道積極引進(jìn)各種資金參與市場，建立功能齊全的強(qiáng)大的資本市場，服務(wù)實體經(jīng)濟(jì)等。隨著各種政策發(fā)揮作用，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長，資本市場制度逐漸完善，價值投資理念回歸市場，大盤中長期將進(jìn)一步向好。

二、房地產(chǎn)調(diào)控不可松綁嚴(yán)防前功盡棄

1.投資是穩(wěn)增長的支撐點

溫家寶強(qiáng)調(diào)，要著力擴(kuò)大內(nèi)需，提高經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。內(nèi)需由消費和投資兩部分組成。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢還不同于2008年底經(jīng)濟(jì)下滑、失業(yè)嚴(yán)峻的那種形勢，因此，雖然宏觀政策更加注重穩(wěn)增長，房地產(chǎn)政策調(diào)控不會總體放松，可能的小調(diào)整也將僅限于差異化政策釋放一些剛性需求。

2.房產(chǎn)調(diào)控關(guān)鍵期不能手軟

在歷經(jīng)幾近兩年的調(diào)控之后，中國房價的下降趨勢基本已經(jīng)確立。價格是下降了，但真的沒有“大降”。當(dāng)前決策層表現(xiàn)出異常的堅決和堅定，一次次傳遞出“堅持宏觀調(diào)控的正確方向不動搖”，我們需要這種堅定的決心和勇氣?！笆飞献顕?yán)厲”的房地產(chǎn)調(diào)控如果再度半途而廢的話，那不僅政府多年調(diào)控房地產(chǎn)政策的權(quán)威性受到質(zhì)疑，房地產(chǎn)泡沫時間拖得越長，輸?shù)镁驮絽柡?會嚴(yán)重地阻礙中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

中國的房價巨大的泡沫已經(jīng)是社會問題和嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問題,大量過剩的房地產(chǎn)浪費了中國大量的財力和各種資源。只在讓房地產(chǎn)泡沫早點破滅,社會資金才能逐步轉(zhuǎn)向?qū)崢I(yè)；才能彌合被房價撕裂的社會；才能真正推動中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，給中國經(jīng)濟(jì)增長帶來契機(jī)。

當(dāng)前房價過高的根本原因在于投機(jī)炒作和利益集團(tuán)們習(xí)慣于瓜分房地產(chǎn)的暴利。中國如果真的要降房價的話，有兩個手段。第一房產(chǎn)稅要征收。這可以使得投資型的購房者退出市場，由自住型的購房者來買，這樣就一定會出現(xiàn)房價大跌的情況；還有一個就是政府用稅收來養(yǎng)活自己，而不是靠出賣土地。土地這一塊理順的話，整個房地產(chǎn)市場才能理順。

第五篇：給物體分類教學(xué)反思

《給物體分類》教學(xué)反思

本課的內(nèi)容分為四個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動在科學(xué)研究中的應(yīng)用。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，并結(jié)合實際操作活動由表及里地認(rèn)識什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學(xué)資料的常用方法，它廣泛地應(yīng)用在我們的生活中，能夠使物體間的關(guān)系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。

在本課教學(xué)中，也存在一些問題需待改進(jìn)：學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意實驗和觀察，去忽略了對實驗現(xiàn)象的記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使實驗記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高 掛起了。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。