第一篇：怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

美興小學(xué)邊學(xué)芝

俗話說(shuō)：武無(wú)第二”，作文不是一件容易的事情，“文無(wú)第一，要想讓學(xué)生喜歡上作文，必須上好第一堂作文課，讓學(xué)生在第一堂課上就對(duì)作文產(chǎn)生興趣。今天我就從我的教學(xué)體驗(yàn)中談?wù)勗鯓觼?lái)上好第一堂作文課。

（一）讓作文在學(xué)生心中簡(jiǎn)單化

很多同學(xué)認(rèn)為“作文難，難于上青天”覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕寫(xiě)作文”。第一次上作文課的孩子，大多數(shù)是小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，他們的心情都是不一樣的，有的緊張，有的高興，還有的孩子說(shuō)自己沒(méi)有心情。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什么緊張？為什么高興？又為什么沒(méi)有心情？讓他們用語(yǔ)言表訴出來(lái)，徹底消除他們的緊張感，讓同學(xué)們沒(méi)心情來(lái)有心情走！

同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷單純，可寫(xiě)的東西也就比較少，在加上是第一次真正的拿起筆來(lái)寫(xiě)東西，不免有些緊張、害怕。同學(xué)們?cè)诘谝惶谜n上一定會(huì)問(wèn)老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡(jiǎn)單化。目睹、心想`，用筆來(lái)說(shuō)出你想說(shuō)的話，“耳聞、這就是作文?！?哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時(shí)，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。通過(guò)經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛(ài)看，愛(ài)想，愛(ài)說(shuō)了。毋庸諱言，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱澀。當(dāng)孩子從生活中取材，并讓他為之感動(dòng)時(shí)，他們才能說(shuō)好，將來(lái)也才能寫(xiě)好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開(kāi)始，從“大膽、簡(jiǎn)單的說(shuō)”開(kāi)始！

（二）作文的兩把金鑰匙

知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫(xiě)作文了！作文不是單純的說(shuō)，盡管老師說(shuō)?你怎么想就怎么寫(xiě)?，可是情況并不是這么簡(jiǎn)單。寫(xiě)作與說(shuō)話有所不同，我們與人說(shuō)話的時(shí)候，一邊想一邊就說(shuō)出來(lái)了，即使不識(shí)字的人，也沒(méi)有多少交流的困難，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語(yǔ)言。而寫(xiě)作文，是用筆寫(xiě)你想說(shuō) 的話，把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面的語(yǔ)言。這對(duì)初次走進(jìn)作文王國(guó)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開(kāi)啟作文之門(mén)的金鑰匙：一把是抓特點(diǎn)、另一把是慢慢寫(xiě)。

特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過(guò)比較，比出與眾不同、不一樣的地方。寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點(diǎn)。比如我們?cè)趯?xiě)大象的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)

一對(duì)耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點(diǎn)“柱子一“大象有四條腿，樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，也就走進(jìn)了作文王國(guó)的第一步。慢慢寫(xiě)，不是讓學(xué)生寫(xiě)的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫(xiě)。比如，我們寫(xiě)大象的耳朵，我們?cè)鯓影汛笙蟮亩涿鑼?xiě)全、描寫(xiě)細(xì)、讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象的人，看了你寫(xiě)的話之后，就知道它長(zhǎng)什么樣呢？這

就需要慢慢寫(xiě)，有的同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的耳朵”，還有同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的像一個(gè)蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫(xiě)了大象走起路來(lái)耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸掌握了慢慢寫(xiě)的要領(lǐng)，在慢慢寫(xiě)的同時(shí)又抓住了特點(diǎn)。

（三）興趣是最好的老師

孩子最初學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)的。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會(huì)有缺點(diǎn)，但是我們要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)之處激發(fā)寫(xiě)作的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫(xiě)作的火種燃起來(lái)，來(lái)上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，循序漸進(jìn)，一步一步慢慢來(lái)，作文是個(gè)慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。

怎樣上好第一堂第一堂課會(huì)影響到孩子以后對(duì)作文的態(tài)度，作文課是每個(gè)作文教師的必須思考的問(wèn)題。

第二篇：如何上好一堂作文課

何上好一堂作文課

作者：鄧麗群

提起作文，學(xué)生抓耳，教師撓腮，學(xué)生愁的是“寫(xiě)什么呀？怎么寫(xiě)？”教師憂的是“怎么教哇？”一節(jié)作文課下來(lái)，看看老師的教學(xué)，墨守成規(guī)“審題——立意——選材——構(gòu)思”，泛泛指導(dǎo)，重點(diǎn)不突出，缺乏指向性，連自己都覺(jué)得機(jī)械、呆板；翻翻學(xué)生的作文，倘若寫(xiě)人千篇一律地“濃濃的眉毛，大大的眼睛”，畫(huà)出來(lái)也是千人一面，原因在哪里呢？我想：關(guān)鍵還 是我們的教師沒(méi)有設(shè)計(jì)好習(xí)作指導(dǎo)課。那么，我們應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？

一、教會(huì)學(xué)生選擇、吸收素材。

走近小學(xué)生作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能寫(xiě)出好文章的并不多。其實(shí)，要想寫(xiě)出好文章，除了學(xué)好基本知識(shí)外，還在于選擇作文的素材，而作文的素材就是源于現(xiàn)實(shí)生活。我們小學(xué)生的生活，接觸的事物都是豐富多彩的。但是不少同學(xué)一提筆寫(xiě)作文，就感到頭腦空空，什么也寫(xiě)不出來(lái)。他們沒(méi)有辦法從自己接觸過(guò)的很多事物中選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)。那么在作文指導(dǎo)時(shí)，首先幫助學(xué)生拓展思路。有一次我布置一篇自己命題的作文，讓他們自己選擇一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)。結(jié)果大部分同學(xué)都寫(xiě)在學(xué)校和朋友玩游戲，作文的選材面很窄。其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，可寫(xiě)的事物很多，面也很寬，動(dòng)物，植物可以寫(xiě)，玩具用品可以寫(xiě)，建筑也可以寫(xiě)??但是，由于同學(xué)們的思維沒(méi)有放寬，所以選的事物受到局限。因此，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容十分貧乏。其次所選內(nèi)容要有學(xué)生的真情實(shí)感。寫(xiě)動(dòng)物，植物，寫(xiě)器物，建筑物，寫(xiě)一件平凡的事物，都能表現(xiàn)作者的情感，看見(jiàn)朋友，同學(xué)送的紀(jì)念品，會(huì)引起對(duì)朋友，同學(xué)的思念。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇一些能夠表達(dá)真情實(shí)感、豐富新鮮、積極思想的事物，也就是說(shuō)選擇一些能夠?qū)懙蒙畹氖挛飦?lái)寫(xiě)。最后要選熟悉的事物。我們身邊的事物很多，但不是每一事物，都是我們熟悉的，那么在選擇時(shí)就要選擇平時(shí)了解得清楚的事物來(lái)寫(xiě)。比如生活在農(nóng)村的同學(xué)對(duì)莊稼很熟悉，不少人也干過(guò)農(nóng)活，那么寫(xiě)辣椒，柑橘的形態(tài)、色彩、以及生長(zhǎng)就能得心應(yīng)手，而城里的同學(xué)寫(xiě)立交橋，高層建筑，比較容易。葉圣陶說(shuō)過(guò)，“作文即生活”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中選擇作文素材，小 學(xué)生也能寫(xiě)出好文章。

二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”

有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 其中的指導(dǎo)與其他語(yǔ)文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過(guò)程，并最終達(dá)到“教是為了不教” 的目的。

1、問(wèn)題導(dǎo)向明確

由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思前不想后，想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｒ虼?，教師有必要采用“?wèn)題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級(jí)觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)校中重點(diǎn)觀察了“大花壇”，要求帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀察：“大花壇”在學(xué)校什么地方？花壇里有什么?最顯眼的是哪一處？參觀后你的感受如何?這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識(shí)地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到 問(wèn)題弄清為止。

2、讀與寫(xiě)相結(jié)合。

教師要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。典范的文章，非常適用于“寫(xiě)”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫(xiě)作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

3、練筆循序漸進(jìn)

在練筆過(guò)程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會(huì)。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說(shuō)為主的形式，讓學(xué)生說(shuō)出各自爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)不太準(zhǔn)確，但經(jīng)過(guò)老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個(gè)最準(zhǔn)確的。第三步：選擇能反映爸爸特點(diǎn)的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評(píng)點(diǎn)。第五步：講解“下水文”，學(xué) 生將自己習(xí)作選擇性修改。

三、作文與做人相結(jié)合。

在教學(xué)生作文前，我們就必須把“教做人”放在首位。要明確，作文不是目的，作文只是一種形式或手段，目的在于通過(guò)作文訓(xùn)練，使學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，從思想上得到凈化，心靈上得到熏陶，情感上得到感染，從而提高對(duì)做人與作文的認(rèn)識(shí)。避免片面地追求作文的詞藻華麗與形式新奇，把作文訓(xùn)練落到實(shí)處，把做人的道理體現(xiàn)在作文訓(xùn)練 之中。只有我們教師提高了對(duì)作文與做人的認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在不斷的作文訓(xùn)練中 懂得許多做人的道理。教師上一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法，若想到什么就上什么，沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，即使上了一節(jié)作文課，收到的效果也是微乎其微的。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，提 高學(xué)生作文能力及水平，教者必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。

第三篇：淺談如何才能上好一堂作文課

淺談如何才能上好一堂作文講評(píng)課

孫瑩

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)弱項(xiàng)，所以怎樣才能上好一堂作文課，讓學(xué)生能在課堂上真正的有所收獲，便成了困擾我們所有的語(yǔ)文教師的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的是寫(xiě)，但作為老師的任務(wù)卻只有在講評(píng)中才能發(fā)揮。所以學(xué)生也只有講評(píng)之后才能明確認(rèn)識(shí)自己寫(xiě)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐中提升作文水平，同時(shí)清楚的了解下次寫(xiě)作的努力方向，從而步步為贏。可見(jiàn)講評(píng)課的重要性。那么作為老師怎么去上呢？

首先，教師要充分做好講評(píng)前的準(zhǔn)備。

作文講評(píng)是針對(duì)全班作文中的共性問(wèn)題，帶有比較廣泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解決普遍性的問(wèn)題，教師在評(píng)改過(guò)程中就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好細(xì)致的記錄。講評(píng)前，對(duì)記錄的問(wèn)題要精心分類(lèi)整理。作文講評(píng)課不能沒(méi)有教案準(zhǔn)備，至少得有較充分的備課筆記。教師態(tài)度端正了，嚴(yán)肅了，思路和步驟清晰了，克服了隨想隨說(shuō)的松弛現(xiàn)象，就可以給學(xué)生一個(gè)心理暗示：老師肯定認(rèn)真的看過(guò)我們的作文，這堂課我一定會(huì)有所收獲。

其次，要發(fā)揚(yáng)課堂民主。作文講評(píng)主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)又主要講存在的問(wèn)題，學(xué)生心理容易進(jìn)入抑制狀態(tài)，情緒容易趨向低沉。如果再加上教師一言堂唱獨(dú)角戲，可以想象教學(xué)效果一定不會(huì)很好。因此，發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生積極性，讓他們參與到講評(píng)活動(dòng)中來(lái)，就顯得十分必要而且重要。這時(shí)，教師作為組織者和參與者要善于把嚴(yán)肅的理性問(wèn)題講得輕松一些，把尖銳的問(wèn)題講得詼諧一些，寓教于樂(lè)，以營(yíng)造寬松的講評(píng)氛圍，力求師生互動(dòng)。幽默是人生的智慧，是溝通的橋梁，教育者的幽默機(jī)智可以春風(fēng)化雨，事半功倍。

再者，要講究方式方法 第一，可以采用綜合講評(píng)。第二，重點(diǎn)講評(píng)。第三，對(duì)比講評(píng)。第四，典型講評(píng)

案例分析

分為四大板塊 榜上有名

師：自然有同學(xué)榜上無(wú)名，有些失落。不要緊，下次講評(píng)作文可能你的名字就排在第一位。有些同學(xué)可能認(rèn)為自己寫(xiě)的很不錯(cuò)，但也沒(méi)有上榜，沒(méi)關(guān)系，下次或

許就會(huì)榜上有名。

師：大家猜測(cè)一下，哪個(gè)同學(xué)將獲得奧斯卡獎(jiǎng)？ 師：有請(qǐng)杜以婷同學(xué)登臺(tái)亮相，朗讀自己的作文。（讀作文略）

師：同學(xué)們聽(tīng)到這篇文章，有什么感想？老師先問(wèn)杜以婷同學(xué)三個(gè)問(wèn)題：第一，你是怎么構(gòu)思的？

生：我覺(jué)得，父母給我的回憶是最溫馨的。

師：那么父母可寫(xiě)的事情很多，為什么選取這件事？

生：我覺(jué)得這些細(xì)節(jié)很關(guān)鍵，平凡的事情才最溫馨，只有平常的才是最感人的。師：第二個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在看這篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一個(gè)句子。生：其實(shí)我覺(jué)得在一些細(xì)節(jié)上比較好，比如像我說(shuō)母親和父親去商店買(mǎi)衣服的時(shí)候牽手。雖然只是帶過(guò)，我還是覺(jué)得很溫馨。還有，我在第二段寫(xiě)不知道父母是怎么認(rèn)識(shí)的，他們?cè)缫呀?jīng)過(guò)了浪漫，但可以看到愛(ài)情 的影子，這一段比較好。片段欣賞

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一部分最打動(dòng)你？（大家議論紛紛）

師：還有兩句話我覺(jué)得特別好：“在走進(jìn)和走出商店的時(shí)候他們一直是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因?yàn)楦改傅亩鲪?ài)而變成暖色調(diào)了?！边€有：“幾句簡(jiǎn)單不過(guò)的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽(tīng)起來(lái)歌謠般的柔和?！?/p>

師：第三個(gè)問(wèn)題：這篇文章有哪些地方不太滿意，還可以改一改？

生：我想可能是去商店賣(mài)東西，這一段描寫(xiě)的比較粗略，還可以細(xì)膩一些。師：非常好，謝謝杜以婷同學(xué)帶來(lái)了一縷溫馨。寫(xiě)作文，不但可以寫(xiě)有意義的事，也可以寫(xiě)有意思的事情。同學(xué)們只習(xí)慣于敘述，而不善于描寫(xiě)，敘述只是一種簡(jiǎn)單的交代。太陽(yáng)升起，這是敘述；一輪紅日在東方冉冉升起，這是描寫(xiě)。佳作亮相

同學(xué)之間傳閱優(yōu)秀作品 出謀劃策

師：這篇作文是有代表性的。這篇文章哪些地方是可取的，值得贊賞的？想好了再說(shuō)。

生1：他的敘述順序比較好，比較清晰。

生2：我覺(jué)得第二自然段寫(xiě)在火車(chē)上那一節(jié)很不錯(cuò)，雖然語(yǔ)法有問(wèn)題，氣氛還是表現(xiàn)出來(lái)了。

生3：我覺(jué)得他在寫(xiě)作中流露了真情實(shí)感，只是沒(méi)有表述出來(lái)。

師：我正想說(shuō)這一點(diǎn)，這篇文章感情很真摯。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫(xiě)了場(chǎng)面以及歡樂(lè)的氣氛。他哪地方還寫(xiě)得不太好？或者說(shuō)同學(xué)們還有什么建議？

生4：我覺(jué)得他的文章詳略不當(dāng)，車(chē)上可以稍微略寫(xiě)一些。生5：“慫恿”，這個(gè)詞好像不太好。

師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下。同學(xué)們，我們是在給這個(gè)同學(xué)提意見(jiàn)，也是在給自己提問(wèn)題。也要想想，我們有沒(méi)有這個(gè)毛病。

第四篇：怎樣上好作文課

怎樣上好作文課

由于課時(shí)安排的限制和應(yīng)付各種考試，不少教師在作文教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐，而忽略了寫(xiě)作理論的教學(xué)。即使有理論指導(dǎo)也是零敲碎打，僅限于每次作文反映出的問(wèn)題層面上說(shuō)說(shuō)，學(xué)生作文沒(méi)有反映出的問(wèn)題就避而不談，這樣一來(lái)，寫(xiě)作理論和寫(xiě)作實(shí)踐就無(wú)法緊密配合，學(xué)生也得不到更有序更有效的理論知識(shí)的武裝和引導(dǎo)，寫(xiě)作能力也就無(wú)法提高。

那么如何根據(jù)有限的課時(shí)，在作文教學(xué)中把寫(xiě)作理論和寫(xiě)作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓他們的寫(xiě)作能力在各自不同的水平上再提高一步呢?

理論教學(xué) 在有限的課時(shí)中精細(xì)安排

林國(guó)清認(rèn)為，在作文教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作理論的重要作用，并在寫(xiě)作過(guò)程中自覺(jué)地使理論和實(shí)踐相結(jié)合，那么就可以幫助學(xué)生減少寫(xiě)作中的盲目性，少走一些彎路。然而，課時(shí)有限是一大矛盾，為了讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能學(xué)到有序而又有效的理論知識(shí)，并使之更好地服務(wù)于寫(xiě)作實(shí)踐，他在教學(xué)方法方面進(jìn)行了整體的安排：

首先，理論教學(xué)和課文講授“齊步走”?，F(xiàn)行教材有一個(gè)顯著特點(diǎn)，單元之后安排表達(dá)與交流，他在教學(xué)中首先根據(jù)單元課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定課文教學(xué)與寫(xiě)作重點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，授課時(shí)先對(duì)單元的文體知識(shí)、寫(xiě)作的基本手法和技巧進(jìn)行概括介紹。在此基礎(chǔ)上，以課文為理論指導(dǎo)的依據(jù)，邊分析邊指導(dǎo)寫(xiě)作，抓住“課文重點(diǎn)

寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)的”、“為什么這樣寫(xiě)”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)討論，從而讓學(xué)生學(xué)懂內(nèi)容，感知其寫(xiě)法上的特點(diǎn)，逐步悟出各種文體寫(xiě)作的“格”來(lái)，成為寫(xiě)作的借鑒。這樣從感知到認(rèn)識(shí)，既讓學(xué)生理解和掌握了課文的內(nèi)容，又讓學(xué)生獲得了指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐的理論知識(shí)。

其次，重視寫(xiě)作前的系統(tǒng)理論指導(dǎo)。教師在學(xué)生動(dòng)筆前依據(jù)此次作文命題的特點(diǎn)和要求給予學(xué)生切實(shí)的系列理論指導(dǎo)，這是最受學(xué)生歡迎的、最經(jīng)濟(jì)的、最有效的方法之一。動(dòng)筆作文前，學(xué)生思考力最緊張，注意力最集中的時(shí)候，此時(shí)恰到好處的理論指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的最大興趣，可以幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。根據(jù)這一心理特征，在作文題選定之后，先讓學(xué)生思考一番，接著請(qǐng)不同類(lèi)型的學(xué)生相互交流文章的中心立意，題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)提綱。這樣一來(lái)，既了解了學(xué)生的寫(xiě)作思路，又及時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，再作微觀調(diào)控指導(dǎo)。

實(shí)踐訓(xùn)練 有效轉(zhuǎn)化提升寫(xiě)作能力

在作文教學(xué)中，林國(guó)清認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作理論到寫(xiě)作能力的順利轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵還在于教師指導(dǎo)下的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練。因此，他十分注重寫(xiě)作理論與寫(xiě)作實(shí)踐的密切配合，幫助學(xué)生以理論為指導(dǎo)，反復(fù)進(jìn)行多方面的實(shí)踐活動(dòng)。

林國(guó)清在教學(xué)時(shí)，除了從理論上講清“觀察和認(rèn)識(shí)”的方法外，更注意幫助學(xué)生結(jié)合生活的特點(diǎn)，運(yùn)用這些方法和知識(shí)去親自實(shí)踐，力求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀察時(shí)，不僅用“眼去看”，尤其要用“心”去體察，盡量攝取反映生活特點(diǎn)的景和物、人和事，寫(xiě)成觀察筆記。他還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，采用“訪”、“看”、“聽(tīng)”的辦法，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查中

引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些生活素材的內(nèi)涵，小中見(jiàn)大，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出反映生活變化的文章來(lái)。此外，還堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，既豐富了同學(xué)們的課外活動(dòng)，又鍛煉了同學(xué)們的寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、設(shè)計(jì)的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐能力。“當(dāng)前作文教學(xué)，習(xí)作得失許多是靠老師評(píng)改指出。鑒賞、評(píng)論、修改都不能得到落實(shí)，學(xué)生自然只能在寫(xiě)作門(mén)外徘徊?！绷謬?guó)清說(shuō)，因此，他將這幾項(xiàng)活動(dòng)也列入寫(xiě)作實(shí)踐的范圍。每次講完一種文體，便從布置的作文中挑選出例文，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的文體知識(shí)，技巧和方法，圍繞例文進(jìn)行鑒賞、評(píng)論和修改，讓學(xué)生從中得到正反兩方面的借鑒，從中體會(huì)到“應(yīng)該怎樣寫(xiě)”和“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。

通過(guò)以上切實(shí)而具體的寫(xiě)作理論教學(xué)以及開(kāi)展的一系列寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在重視寫(xiě)作理論的同時(shí)又自覺(jué)地將學(xué)到的理論與寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，不論是寫(xiě)作能力或是閱讀能力、分析能力都有了很大提高。

第五篇：怎樣上好第一堂化學(xué)課

設(shè)計(jì)三個(gè)精彩“亮相”，上好高中化學(xué)第一節(jié)課

俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。但對(duì)學(xué)校而言，卻是“一年之計(jì)在于秋”，秋季一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)年，新陳代謝已經(jīng)完成，一批新教師走上工作崗位，一撥新學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校讀書(shū)，這時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是第一節(jié)課，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最盼望的也是第一節(jié)課，那么，如何上好第一節(jié)課呢？我認(rèn)為，對(duì)于高中化學(xué)的第一節(jié)課來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)好三個(gè)精彩的“亮相”。

一．為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

師生見(jiàn)面，第一印象非常重要，因?yàn)椤耙粋€(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半”，所以，教師對(duì)于自己的亮相一定要精心設(shè)計(jì)，力圖給學(xué)生留下一個(gè)最深刻的第一印象。

一般來(lái)說(shuō)，教師的亮相首先要注意的就是外表，一定要干凈利落，顯得精神飽滿。但僅有外表是不夠的，還要把自己最突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，盡量在第一次上課就能贏得學(xué)生的尊敬甚至崇拜，這能為將來(lái)的師生合作奠定良好的基礎(chǔ)。

那么，該如何設(shè)計(jì)下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的長(zhǎng)處，根據(jù)自己的特點(diǎn)“量身定做”。比如，有的老師，尤其是現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕老師，英語(yǔ)功底不錯(cuò)，那么，你就可以用英語(yǔ)設(shè)計(jì)自己的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生從佩服你的流利英語(yǔ)開(kāi)始，對(duì)你和你所教的科目感興趣；有的老師，擅長(zhǎng)繪畫(huà)，那就可以事先畫(huà)上一張化學(xué)家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫(xiě)生的作品，從精美的圖畫(huà)開(kāi)始講述化學(xué)發(fā)展的歷程從而引入話題；還有的老師，寫(xiě)得一筆好字，那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)上自己的大名或自己最想與學(xué)生分享的一句話，從與學(xué)生的交往開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)；如果沒(méi)有別的特長(zhǎng)，也可以就從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)幾個(gè)引人入勝的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣激發(fā)起來(lái)等等，這些都是很好的亮相設(shè)計(jì)。

有這樣一位老師，字寫(xiě)得不怎么樣，但電腦水平不錯(cuò)，他就用電腦制作了一個(gè)漂亮的課件，帶著學(xué)生到多媒體教室上了第一節(jié)課，精致的畫(huà)面、悠揚(yáng)的音樂(lè)、豐富的內(nèi)容都讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興致勃勃，他成功地?fù)P長(zhǎng)避短，給了學(xué)生一個(gè)最佳的第一印象，后來(lái)再上課的時(shí)候，他在寫(xiě)字上的缺陷也被淡化了很多。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這就是最聰明最精彩的亮相設(shè)計(jì)了。

二．為高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

教師自身的亮相雖然重要，但卻不應(yīng)該是第一節(jié)課的重頭戲，而僅是一個(gè)引子，接下來(lái)要完成的，則是為高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相了。

學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，不論是從心理上還是學(xué)習(xí)方法上，都有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，那么，在第一節(jié)課里，教師就要讓學(xué)生對(duì)高中的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體了解，使他們?cè)谛睦砩献龊脺?zhǔn)備，然后才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，加速適應(yīng)過(guò)程的完成。

高中化學(xué)知識(shí)主要是分成無(wú)機(jī)和有機(jī)兩大塊，而無(wú)機(jī)化學(xué)又是以元素周期表為主線來(lái)編排的，對(duì)于每一主族的元素，又研究了它們的性質(zhì)變化規(guī)律等，再穿插一些理論知識(shí)，形成了一個(gè)立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，那么，要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)初步的了解，就必須借助一些輔助教學(xué)手段，比如多媒體課件、錄象帶、VCD碟等，條件有限的可以自制一些圖片和幻燈片等，幫助學(xué)生在頭腦里構(gòu)建一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

這個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖不宜設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是剛剛從初中升上來(lái)的，此時(shí)他們的思維特點(diǎn)還是以具體為主，如果把圖設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，反而不可能對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有多少了解，這樣是費(fèi)力不討好的。

在講解這個(gè)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行初步的指導(dǎo)，比如：學(xué)元素化合物知識(shí)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，靈活記憶；在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量時(shí)，要抓住概念和公式，勤思多練等。避免學(xué)生在以后摸索學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中走太多彎路。

三．為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相

在新一輪的課程改革中，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)亮點(diǎn)，而且從試點(diǎn)地區(qū)近年的高考來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的地位越來(lái)越重要了，但現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)樾W(xué)初中并沒(méi)有這方面的鍛煉，所以，在第一節(jié)課里，教師為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的亮相就顯得尤為重要。

研究性學(xué)習(xí)既是一門(mén)課程，也是一種學(xué)習(xí)方法，那么，在前一個(gè)部分對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的介紹中，就要對(duì)作為課程的研究性學(xué)習(xí)和作為一種學(xué)習(xí)方法的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行一點(diǎn)說(shuō)明。在這一部分里，則可以側(cè)重在以一個(gè)課題為例，闡述一下如何對(duì)它進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這個(gè)課題可以很小，主要是讓學(xué)生體會(huì)一下什么是研究性學(xué)習(xí)。比如，你可以說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)研究“紙”，那么，可以研究些什么呢？可以查找資料研究紙的種類(lèi)、用途，可以去調(diào)查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大，可以去工廠了解造紙?jiān)系膩?lái)源、成本、原料與紙質(zhì)的關(guān)系，還可以去造紙廠檢測(cè)污水排放的情況等等，從很多方面來(lái)進(jìn)行研究，可以做出很多不同的課題，也要運(yùn)用到很多科目的知識(shí)以及各種能力。整個(gè)過(guò)程，包含查資料、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等等常用的研究方法，象這樣以研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程就叫做研究性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)就有了最初步的認(rèn)識(shí)。

最后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，就緒言中的相關(guān)內(nèi)容，留一個(gè)小的研究性課題，比如，你可以從化學(xué)史的角度，讓學(xué)生去查找“中國(guó)化學(xué)發(fā)展對(duì)世界化學(xué)發(fā)展的影響”的資料，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等得到需要的資料；還可以讓學(xué)生從生活中尋找“材料”的實(shí)物或拍攝“材料“的照片，然后編輯成冊(cè)，目的在于鍛煉學(xué)生的交往能力、取證能力和審美能力等。

在高中化學(xué)的第一節(jié)課上，如果上述三個(gè)“亮相”都很精彩的話，可以想象，將來(lái)的化學(xué)教學(xué)就會(huì)較順利地走上師生和諧協(xié)作的道路，而學(xué)生們也大多會(huì)回報(bào)給教師一個(gè)同樣精彩的亮相。