第一篇：高中第一堂作文課

高中第一堂作文課

教學(xué)目標(biāo)：

1、摸清學(xué)生的寫作心理和作文基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情和興趣。

3、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

一、關(guān)于寂寞

常常是心中很寂寞，說(shuō)出口的確是詞不達(dá)意的熱鬧。這個(gè)世界已經(jīng)夠喧嘩的了，現(xiàn)在需要的只是靜靜面對(duì)內(nèi)心?！袊?guó)當(dāng)代女作家 畢淑敏

狂歡是一群人的寂寞，孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡。——復(fù)旦大學(xué)教師 陳果 寂寞名言 寂寞西樓待雁音?！纤文┢趷蹏?guó)詩(shī)人 林景熙 寂寞的人會(huì)需要社交?！獜?fù)旦大學(xué)教師 陳果

我們都是寂寞慣了的人?！袊?guó)現(xiàn)代作家 張愛玲 《半生緣》

一個(gè)人抱著秘密太寂寞?！袊?guó)80后作家,暢銷小說(shuō)家 郭敬明 《最小說(shuō)》 寂寞的名言 千秋萬(wàn)歲名，寂寞身后事?！拼?shī)人 杜甫 《夢(mèng)李白二首》

在魯迅的生命意識(shí)中，“荒原”是一個(gè)重要意象，也是一種非常豐富的生命感受。魯迅對(duì)“荒原”意象的關(guān)注和感悟，表明他與20世紀(jì)所有杰出的思想家、文學(xué)家一樣，注定會(huì)走上一條寂寞的人生之路。對(duì)于魯迅作品中存在的寂寞感進(jìn)行分析，進(jìn)而在此之上探討其成因，無(wú)疑有助于我們準(zhǔn)確地理解魯迅思想的豐富內(nèi)涵。

魯迅的寂寞感深深表現(xiàn)在他的小說(shuō)創(chuàng)作之中。我們知道，《狂人日記》是魯迅的第一篇現(xiàn)代白話小說(shuō)，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇現(xiàn)代白話小說(shuō)。狂人具有最為清醒的啟蒙意識(shí)，他指斥中國(guó)封建禮教和家族制度的歷史是“吃人”的歷史；他想勸轉(zhuǎn)所有做著殺人的幫兇的人但是，他的啟蒙聲音不但得不到應(yīng)有的回應(yīng)，人們反而把他當(dāng)作瘋子。在這種生存境遇中，狂人的孤獨(dú)與寂寞是可以想見的。

張愛玲,本身就是幽谷芳蘭,出身名門,貴府小姐,受到過(guò)良好的的教育,當(dāng)年在上海灘紅極一時(shí).然而,正當(dāng)她大紅大紫的時(shí)候.愛情光臨在她身上,胡蘭成的愛讓她低到塵埃里,她傾注自己的所有感情,然而,昔日的舊情挽不回匆匆的追逐新歡的腳步,她驚世駭俗的寫作才華亦隨之而逝。往后漫長(zhǎng)的日子里，她始終沒再寫出像《金鎖記》般凄美的文章.她的一生承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂.她最終是定格在文壇上一個(gè)蒼涼的手勢(shì),凄美而壯觀,成為一朵帶著禪意的花.寫作其實(shí)是一個(gè)“寂寞中的美麗”的過(guò)程。那些在寫作的時(shí)候侃侃而談的人注定寫不出佳作。只有學(xué)會(huì)寂寞，才能任心志去盡情飛揚(yáng)，任想象自由去翱翔。才能展現(xiàn)你雍智的才華。所以寫作時(shí)請(qǐng)讓自己寂寞下來(lái)，讓自己的心學(xué)會(huì)獨(dú)處。這樣你就會(huì)妙筆生花，寫出感動(dòng)自己的文章 我們今天就來(lái)寫高中的第一篇作文。

二、寫作寄語(yǔ)

在學(xué)生動(dòng)筆之前，老師要讓同學(xué)記住的五句話：

1、作文和文學(xué)作品一樣，來(lái)源于生活，而又高于生活，既要真實(shí)地反映生活，又要藝術(shù)地創(chuàng)造生活。

2、真實(shí)是文章的生命，寫作就是記錄耳聞目睹的生活點(diǎn)滴，表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真知灼見。

3、作文要言之有物，言之有情，言之有理，言之有序，言之有文（采）。

4、堅(jiān)持文體選一的原則，心中要樹立文體意識(shí)，一篇作文只能選擇一種文體來(lái)寫，選什么文體就要按照什么文體要求來(lái)寫。

5、文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)，作文也應(yīng)該是語(yǔ)言藝術(shù)，要力求用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章內(nèi)容，讓自己的文章語(yǔ)言有個(gè)性，有文采。

三、作文題目：

在我們生活中，另我們感動(dòng)的事例很多很多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景??生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評(píng)述世態(tài)，等等。以感動(dòng)為話題寫一篇文章。

四、寫作要求：

1、寫作態(tài)度要端正，書寫認(rèn)真，字體工整、清晰，要寫規(guī)范的漢字。

2、自擬題目，除詩(shī)歌以外文體自選，可以借助應(yīng)用文體，比如書信體，日記體等。

3、字?jǐn)?shù)不少于800字。

4、力求讓你的作文有盡可能多的閃光點(diǎn)，讀后要感動(dòng)自己。

5、寫作不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，要按時(shí)交送，請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)科代表要記錄每次交送的本數(shù)，記錄第一個(gè)交送的和最后一個(gè)交送的。

第二篇：我的第一堂作文課

我的第一次作文課

2013年9月18日上午，按照我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程我們應(yīng)該上語(yǔ)文園地一，習(xí)作是我的課余生活。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次的習(xí)作尤為重要，所以對(duì)初為人師的我來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)。這時(shí)多個(gè)擔(dān)心縈繞在我的腦海里，擔(dān)心自己不會(huì)講，擔(dān)心講不好。擔(dān)心學(xué)生聽不懂，擔(dān)心學(xué)生寫不好，最為擔(dān)心的是怕一次的作文會(huì)讓我們的學(xué)生對(duì)作文失去信心，失去興趣。擔(dān)心也好，憂慮也罷。但我還是必須把它做好！

帶著各種的擔(dān)心走進(jìn)了課堂，但是學(xué)生們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。其實(shí)孩子有很多的內(nèi)容去寫，他們爭(zhēng)著搶著告訴我他們下課玩的游戲。就連我多次叫起來(lái)讀課文而不認(rèn)識(shí)字的張永柏同學(xué)也大聲地介紹著他的課余游戲，我堅(jiān)決不放棄任何一次鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，就讓張永柏介紹了他的課余游戲“踩線線”這個(gè)游戲還有另外一個(gè)名字，但很可惜我沒有聽清楚，我沒有再問(wèn)第二次，因?yàn)槲铱吹胶⒆幽樕涎笠缰氖菨M滿的幸福，我實(shí)在不好意思打斷孩子再問(wèn)這個(gè)游戲的別名。他以繪圖的方式向大家介紹著，我給他一只教鞭讓他指著說(shuō)可能其他學(xué)生能更明了，同時(shí)想教會(huì)他在寫作文中就可以按他介紹的順序去寫，可當(dāng)我遞過(guò)教鞭，全班一片嘩然。我知道大家是在嘲笑他，一個(gè)連課文都不會(huì)讀的同學(xué)怎么可能給大家介紹的清楚。我制止了其他同學(xué)的笑聲，因?yàn)槲蚁嘈盼铱梢詭椭瓿蛇@次表演。而且只有我，因?yàn)楫?dāng)大家笑得時(shí)候，他用一種尋求援助的眼神看著我，當(dāng)我看到那雙眼睛，我沒有理由拒絕他。

終于在我的幫助下，他很順利的完成了他的表演。他告訴大家，玩兒“踩線線”最少需要五個(gè)人，四人圍城一個(gè)正方形，一人站在正中間，中間的人分別去才四人把手的四條線，如果在沒有碰到對(duì)方的情況下就算贏，如果碰到了，守線的人變成踩線人。下面的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的告訴我：“”我會(huì)玩兒！“我也會(huì)玩兒！”??我明白他所講的所有學(xué)生都理解了。我相信我比全班的任何一個(gè)人都振奮。我很堅(jiān)信的告訴大家：“第三節(jié)課的體育課我陪你們一起上?！闭n堂上第一次出現(xiàn)了孩子們勝利的歡呼聲。

我明白，在這所學(xué)校里，我是今年新來(lái)的，在老師們的眼里我是個(gè)什么都不懂得徒弟，在孩子的眼里我是今年新來(lái)的老師。對(duì)于三

（一）班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是換來(lái)的新班主任。記得在培訓(xùn)的時(shí)候教研室宋主任一再?gòu)?qiáng)調(diào)半途接的班不是很好帶，我心理是準(zhǔn)備的，但是是沒有對(duì)策的，我只能靜觀其變。經(jīng)過(guò)二十天的熟悉，我知道了接別人代過(guò)的班真的不是一件容易的事情。每天放學(xué)班主任送學(xué)生到校門口時(shí)，他們說(shuō)再見的是以前的班主任；每次作業(yè)做不好我批評(píng)他們時(shí)，他們反駁說(shuō)以前的語(yǔ)文老師就是讓這么寫的；每次打掃衛(wèi)生時(shí)，他們?nèi)颗艿羧ネ鎯海皇裁磿r(shí)間我都是落單的，我難過(guò)過(guò)，我傷心過(guò)，我氣惱過(guò)，甚至我想放棄過(guò)。但是孩子們今天的歡呼聲也是證明我的努力和堅(jiān)持是值得的。

第三節(jié)課上課了，班里的幾個(gè)男生來(lái)到了辦公室和正出門的我撞了個(gè)滿懷，原來(lái)他們是來(lái)提醒我的。跟著他們一起來(lái)到了操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)亂七八糟的隊(duì)形整整齊齊的站在操場(chǎng)上。我被孩子們的行動(dòng)打動(dòng)了，我跟體育老師打了招呼后帶著我自己的“隊(duì)伍”在美麗的操場(chǎng)上跑了兩圈，然后把它們分成三組，開始體驗(yàn)我們的課余生活：

第一組是摔跤組。全由男生組成，我讓他們圍成圈，中間是表演場(chǎng)地，采取擂臺(tái)挑戰(zhàn)制，這時(shí)的男孩子們不再是以往的默默不語(yǔ)或者調(diào)皮難耐，而是很踴躍的挑戰(zhàn)，臺(tái)下的孩子們可個(gè)勁兒的吶喊助威，操場(chǎng)上頓時(shí)火了起來(lái)。

第二組是丟手絹組。全由女生組成，他們對(duì)于熟知的游戲根本不需要我在哪里組織，自己玩得不亦樂(lè)乎，當(dāng)然為了體現(xiàn)我對(duì)每一個(gè)組的照顧，我也坐下來(lái)和他們一起玩兒，但剛坐下，有同學(xué)就把手絹丟在了我的后面，幸好有同學(xué)給我提醒才不至于自己被“抓”。但是第二次卻沒有那么幸運(yùn)了，是我丟的別人，但是沒有跑幾步就別學(xué)生抓住了，不得已讓表演節(jié)目，學(xué)生看我這樣的老土估計(jì)什么也不會(huì)所以就安慰說(shuō)：“老師，隨便什么都可以”。我內(nèi)心中一股暖流流過(guò)，回頭想自己，孩子們不會(huì)回答問(wèn)題時(shí)遇到不會(huì)時(shí)，我是否也向他們一樣的寬容，頓時(shí)羞愧難當(dāng)。雖說(shuō)我什么特長(zhǎng)都沒有的，但我是學(xué)語(yǔ)文的，就給他們背篇古文吧，就如此漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，孩子們還是以掌聲鼓勵(lì)。我背了初中的一篇范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，我知道她們不會(huì)知道，跟不會(huì)理解我所背的原文，但他們還是很認(rèn)真的聽完，給我掌聲。

第三組是狼抓羊組。有男生也有女生，但這一組是最沒有組織的，我走過(guò)去，他們各自的抱怨聲，這個(gè)不想當(dāng)羊，那個(gè)不想當(dāng)狼的，我重新安排了一下，慢慢的組織起來(lái)開始了他們的游戲，看著他們滿

地打滾你追我趕的樣子，可愛極了。我給他們拍了很多的照片來(lái)記錄他們的可愛。

快樂(lè)的時(shí)間總是短暫的，下課鈴響了。大家集合整隊(duì)，我問(wèn)他們你的課余生活豐富嗎？我的課余生活的作文你會(huì)寫了嗎？大家一口同聲地告訴我會(huì)了！回來(lái)之前后我開始給他們講格式，題目要寫在正中間，開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格子??

后記：從這次以后，張永柏同學(xué)開始上課積極回答問(wèn)題，開始按時(shí)交作業(yè)，開始看見老師微笑了。同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度也變化了，開始聽我的話，我們班連續(xù)兩周拿到了紀(jì)律流動(dòng)紅旗。

第三篇：中學(xué)的第一堂作文課

中學(xué)的第一堂作文課

大概是晚上6點(diǎn)左右，天色微暗，這是我第一次上晚自習(xí)，還不是太習(xí)慣。已經(jīng)是在學(xué)校兩天了，想家，想回家的沖動(dòng)格外強(qiáng)烈。我開始有點(diǎn)討厭這里了，這里太陌生了，我有點(diǎn)承受不了這種環(huán)境??

不多時(shí)，語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室，我趕緊把自己亂七八糟的思緒收回。

今天是第二次見到語(yǔ)文老師，給人的第一印象還是穩(wěn)重，親切?？赡苁嵌吣甑慕虒W(xué)閱歷讓她有了這種品質(zhì)吧！語(yǔ)文老師姓黃，看起來(lái)有點(diǎn)年紀(jì)了，但總覺得她上課還是充滿朝氣，有一種年輕的活力。老師并不是很漂亮，眼睛不大，頭發(fā)不長(zhǎng)，美女的特點(diǎn)幾乎一點(diǎn)沒有。老師的牙齒不是很好看，說(shuō)話的時(shí)候兩顆門牙還露了出來(lái)，上嘴唇向上翹，這幾乎已經(jīng)成為了她在我心中的標(biāo)志性動(dòng)作。就是這么一個(gè)外表不怎么突出的老師，給我的第一印象就讓我產(chǎn)生了好 感。

這節(jié)是作文課，老師給我們講了寫作文的幾點(diǎn)要求。老師的口才很好，幾乎是出口成章，嘴邊掛滿了好詞名言，讓我這個(gè)文學(xué)上的“新兵”很是羨慕。老師講課滔滔不絕，充滿吸引力，讓人很難開小差。

老師講了很多很多，后來(lái)還給我們講了她生活中的兩個(gè)例子，讓我對(duì)她的看法大有改觀，老師是這樣說(shuō)的：

這是一個(gè)我生活中的真實(shí)故事。就在前年，我的母親去世了，永遠(yuǎn)地離我而去了??在這之前，我有一個(gè)習(xí)慣，就是在春節(jié)來(lái)臨之前，買兩套衣服，一套給我的婆婆另一套給我的母親，??在前年春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我又去買了兩套衣服，就當(dāng)我要付款的時(shí)候，眼淚不自覺地流了下來(lái)，我想到了我的母親，我想到了我的這個(gè)習(xí)慣，就在那年，被無(wú)情的打破了。雖然我的母親清明節(jié)前去世，到春節(jié)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了大半年但想起來(lái)，還是不能自控。講完，老師深深地感嘆了一句：“子欲養(yǎng)，而親不待?！?/p>

在講述的時(shí)候，老師的眼眶中隱隱約約的閃動(dòng)著淚光，或許整個(gè)氣氛都被老師帶動(dòng)了，也或許是老師的眼淚充滿感染力吧，我心里竟也有一種酸酸的痛楚。一開始我還擔(dān)心老師會(huì)很兇，但我現(xiàn)在徹底放心了，一個(gè)這么有孝心，有感情的人，能兇到什么程度，壞到什么程度？

天色徹底暗下來(lái)，眼看老師就要走了，雖然明天還能見面，但我多么想今天把她留下來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“老師，您能做我的母親嗎？親生母親除外的母親，您愿意嗎??”

第四篇：怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

美興小學(xué)邊學(xué)芝

俗話說(shuō)：武無(wú)第二”，作文不是一件容易的事情，“文無(wú)第一，要想讓學(xué)生喜歡上作文，必須上好第一堂作文課，讓學(xué)生在第一堂課上就對(duì)作文產(chǎn)生興趣。今天我就從我的教學(xué)體驗(yàn)中談?wù)勗鯓觼?lái)上好第一堂作文課。

（一）讓作文在學(xué)生心中簡(jiǎn)單化

很多同學(xué)認(rèn)為“作文難，難于上青天”覺得寫作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫，害怕寫作文”。第一次上作文課的孩子，大多數(shù)是小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，他們的心情都是不一樣的，有的緊張，有的高興，還有的孩子說(shuō)自己沒有心情。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什么緊張？為什么高興？又為什么沒有心情？讓他們用語(yǔ)言表訴出來(lái)，徹底消除他們的緊張感，讓同學(xué)們沒心情來(lái)有心情走！

同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷單純，可寫的東西也就比較少，在加上是第一次真正的拿起筆來(lái)寫東西，不免有些緊張、害怕。同學(xué)們?cè)诘谝惶谜n上一定會(huì)問(wèn)老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡(jiǎn)單化。目睹、心想`，用筆來(lái)說(shuō)出你想說(shuō)的話，“耳聞、這就是作文。” 哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時(shí)，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。通過(guò)經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛看，愛想，愛說(shuō)了。毋庸諱言，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱澀。當(dāng)孩子從生活中取材，并讓他為之感動(dòng)時(shí)，他們才能說(shuō)好，將來(lái)也才能寫好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開始，從“大膽、簡(jiǎn)單的說(shuō)”開始！

（二）作文的兩把金鑰匙

知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫作文了！作文不是單純的說(shuō)，盡管老師說(shuō)?你怎么想就怎么寫?，可是情況并不是這么簡(jiǎn)單。寫作與說(shuō)話有所不同，我們與人說(shuō)話的時(shí)候，一邊想一邊就說(shuō)出來(lái)了，即使不識(shí)字的人，也沒有多少交流的困難，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語(yǔ)言。而寫作文，是用筆寫你想說(shuō) 的話，把口頭語(yǔ)言變成書面的語(yǔ)言。這對(duì)初次走進(jìn)作文王國(guó)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開啟作文之門的金鑰匙：一把是抓特點(diǎn)、另一把是慢慢寫。

特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過(guò)比較，比出與眾不同、不一樣的地方。寫作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點(diǎn)。比如我們?cè)趯懘笙蟮臅r(shí)候，沒有同學(xué)說(shuō)

一對(duì)耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點(diǎn)“柱子一“大象有四條腿，樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，也就走進(jìn)了作文王國(guó)的第一步。慢慢寫，不是讓學(xué)生寫的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，我們?cè)鯓影汛笙蟮亩涿鑼懭?、描寫?xì)、讓沒見過(guò)大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長(zhǎng)什么樣呢？這

就需要慢慢寫，有的同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的耳朵”，還有同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的像一個(gè)蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫了大象走起路來(lái)耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸掌握了慢慢寫的要領(lǐng)，在慢慢寫的同時(shí)又抓住了特點(diǎn)。

（三）興趣是最好的老師

孩子最初學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，沒有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)的。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會(huì)有缺點(diǎn)，但是我們要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)之處激發(fā)寫作的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫作的火種燃起來(lái)，來(lái)上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫作技巧，循序漸進(jìn)，一步一步慢慢來(lái)，作文是個(gè)慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。

怎樣上好第一堂第一堂課會(huì)影響到孩子以后對(duì)作文的態(tài)度，作文課是每個(gè)作文教師的必須思考的問(wèn)題。

第五篇：一堂生動(dòng)作文課

一堂生動(dòng)作文課

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，豐富多彩的小學(xué)時(shí)光像五彩斑斕的貝殼，珍藏在我的記憶中，讓我留戀。尤其是生動(dòng)有趣的課堂，使我受益匪淺。

那是去年夏天的一個(gè)下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦漲、無(wú)精打采。正巧第一堂課是語(yǔ)文課，李老師一走進(jìn)教室，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：”今天這堂是作文課。”同學(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)一聽”作文”兩字便會(huì)頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。

這時(shí)，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺(tái)下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個(gè)個(gè)納悶了：“咦，不是說(shuō)寫作文嗎？怎么弄這些東西來(lái)？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說(shuō)：“今天，我們來(lái)做幾個(gè)游戲吧！?掘地雷?、?破迷宮?、還有?找錯(cuò)誤?！”同學(xué)們一聽做游戲，頓時(shí)高興得歡呼起來(lái)。李老師把袋子里的小球扔到教室的各個(gè)角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來(lái)，到上面來(lái)！”沈老師說(shuō)。這時(shí)，班上的差生李芳拿著球，來(lái)到了臺(tái)上，只見那球上有一個(gè)小紙條，老師對(duì)她說(shuō)：”紙條上有一句病句，你讀出來(lái)并改正。”于是，李芳讀出了那句話：”兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！”讀完，她呆在那兒，改不出來(lái)，后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來(lái)了：”新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。后來(lái)，又有許多同學(xué)都掘到了”地雷”，并一一把它們消滅。

“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來(lái)了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來(lái)，小黑板上畫了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急??！在通道里邊，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝?？磥?lái)小白兔回家非要走過(guò)通道不可，但迷宮里的”魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時(shí)，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜。

最后是”找錯(cuò)誤”游戲，我們要把小馬虎寫的一篇牛頭不對(duì)馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過(guò)大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動(dòng)的文章。

游戲快要結(jié)束時(shí)，”叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學(xué)們覺得這堂課很生動(dòng)，讓我們?cè)谛β曋械玫搅酥R(shí)。這時(shí)，沈老師說(shuō)：”今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內(nèi)容寫成一篇作文，要注意寫生動(dòng)！”同學(xué)們聽了，恍然大悟，不愁寫不好了，都非常高興。

這是一堂多么生動(dòng)的語(yǔ)文習(xí)作課啊！