第一篇：無(wú)差工作總結(jié)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和親愛的同仁們：

大家晚上好。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我接到通知讓我上臺(tái)交流無(wú)差經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我心里很忐忑。都知道二年級(jí)其他的英語(yǔ)老師每個(gè)都值得樹個(gè)大拇指呢。我就當(dāng)在此向領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，對(duì)我在無(wú)差方面的工作做個(gè)總結(jié)吧。

說(shuō)到差生，每班都有那么幾個(gè)令人頭疼，不省心的孩子。而我們花費(fèi)在他們身上的時(shí)間與精力，確實(shí)另我們自己身心疲憊、心力交瘁。說(shuō)心里話，我有時(shí)還會(huì)有深深的挫敗感。于是我就思考如何才能讓自己重拾信心，讓學(xué)困生也能興趣盎然的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢。

下面我就向大家匯報(bào)下我的方法和措施。愛。

我堅(jiān)信一句話，親其師，才能信其道。我覺得用愛心來(lái)感化他們，給與更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，就能溫暖他們，使他們有興趣上課。某個(gè)學(xué)生他不愛學(xué)習(xí)，上課坐不住，作業(yè)你守著他，他都不一定寫，因這事，他在家也常被爸媽打的厲害。了解這些情況后，我想對(duì)與這樣的學(xué)生，打罵是沒作用啦，那就先哄著，于是我上早讀時(shí)，會(huì)叫他與成績(jī)好的一起上臺(tái)帶讀，不為別的，剛開始就指望他能靜下心來(lái)，聽別人讀，聽進(jìn)去一點(diǎn)也好。當(dāng)他表現(xiàn)好，給他一個(gè)蓋章。記得第一次，我在他放學(xué)回家時(shí)，和他聊聊，還他一獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)棒棒糖。那天他特別開心。我似乎也看到了希望。后來(lái)，我看見他的書上寫了特別的筆記。因?yàn)槲?，在教單詞時(shí)會(huì)交他們的拼讀法，所以他就按照自己的理解去，寫了很多漢語(yǔ)拼音在旁邊，幫助記憶。在這得感謝我們的語(yǔ)文老師，把它的拼音教的這么好，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)方法。后來(lái)他的作業(yè)也能及時(shí)交上來(lái)了，到現(xiàn)在課文也能背誦那么幾個(gè)單元了，這讓我很欣慰，可以看出，他用心了。我也體會(huì)到，只有我們的認(rèn)可，才能鼓勵(lì)學(xué)生想要獲得更多認(rèn)可的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)差生的想要轉(zhuǎn)變的勇氣。

2思想上疏導(dǎo)，行為上嚴(yán)格要求。

在從教的這幾年里，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就尊重你的課堂，不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課，就認(rèn)真做你布置的作業(yè)，也覺不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬?。教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)能超過教學(xué)的難度。尤其是差生，就如我上面的孩子和一些愛動(dòng)的優(yōu)生，他有時(shí)會(huì)就會(huì)覺得他在你心中很特別，也會(huì)在上課時(shí)做一些擾亂課堂紀(jì)律的事來(lái)吸引我的注意力。我這能理解，可能是害怕失去對(duì)他的關(guān)注吧。對(duì)此，我會(huì)給針對(duì)他們的行為將一些，講一些相關(guān)的教育故事。促進(jìn)他們思想上的成熟。

在行為上的約束，在課堂上，我采用小組的爬梯子的競(jìng)爭(zhēng)方式，掌控課堂紀(jì)律。做作為分組，每一組的同學(xué)回答問題就給分往上爬。如果有幾個(gè)同學(xué)違反紀(jì)律，那就扣分。這樣，約束每一個(gè)同學(xué)。最后獲勝的小組能得到蓋章，積滿15個(gè)蓋章的同學(xué)，可以在我那里換領(lǐng)獎(jiǎng)品。當(dāng)然在這樣的情況下，仍會(huì)有不聽話的差生，沒辦法，我只能客氣的請(qǐng)他一個(gè)人出來(lái)，坐在講臺(tái)附近聽課。我想只有這樣，才能促使孩子互相監(jiān)督和自我約束，保證有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)孩子才能進(jìn)步。

在這樣的的環(huán)境里，我就從細(xì)處著手，如：1如課堂上，分層次對(duì)學(xué)困生進(jìn)行優(yōu)先提問，并給與及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì).2 在差生的作業(yè)方面，優(yōu)先批改，把錯(cuò)的作業(yè)抽出來(lái)，抽空對(duì)他們進(jìn)行講解。3 認(rèn)真組織早讀。在早讀時(shí)，因?yàn)閷W(xué)困生的自律能力很低，所以我就指定成績(jī)好的，站到他旁邊，和他一起指讀課文。4 利用我的空課時(shí)間和術(shù)科老師方便的時(shí)間，抽空對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5 嚴(yán)格抓課文單詞的認(rèn)讀和課文的背誦。6 建立學(xué)生的易錯(cuò)題庫(kù)，在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)講解。對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)的方面，我相信在做的各位，都在用心的做著，盡力做到最好。我就不在這贅述了?？擅鎸?duì)普遍性，長(zhǎng)期性的問題-差生轉(zhuǎn)換，我們也只能且教且摸索。

最后，在此對(duì)我所任教二（1）.二（2）二（3）班班主任老師，王老師，蘭老師和吳老師深表感謝，因?yàn)樗麄兊哪翘仔兄行У陌嗉?jí)管理辦法，端正了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為各科任老師提供了有效而開心的教學(xué)大環(huán)境。感謝他們?cè)谄綍r(shí)的工作中，給我提的建議。感謝音體美三科老師的理解與支持。謝謝！最后，祝愿大家都能有效而開心的工作。謝謝！

第二篇：“無(wú)差行動(dòng)”小結(jié)

各位老師： 無(wú)差工作總結(jié)

晚上好！今天能坐在上面和大家分享英語(yǔ)教學(xué)心得，我感到萬(wàn)分榮幸，但更多的是忐忑不安，因?yàn)樵谧脑S多英語(yǔ)老師能力都比我強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，教學(xué)成果也比我優(yōu)異，所以我不敢說(shuō)今晚我是來(lái)“傳經(jīng)”的，我只能說(shuō)我是抱著“取經(jīng)”的心態(tài)來(lái)“誦經(jīng)”的。希望大家給我?guī)追昼姷臅r(shí)間把“經(jīng)”給念完，也歡迎大家給與批評(píng)指正。

在輔差工作方面，我主要是從以下五個(gè)方面開展的。

一． 對(duì)于學(xué)困的學(xué)生要時(shí)時(shí)留心。

相當(dāng)一部分學(xué)困生之所以在英語(yǔ)科學(xué)不好，是因?yàn)樗麄円婚_始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就沒找到對(duì)的方法，隨著后來(lái)知識(shí)越來(lái)越深入，他們就失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心和興趣。首先，上課要多提問，抓住他們的注意力，并抓緊機(jī)會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次要求他們課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)抓。最后，要注意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導(dǎo)。讓學(xué)困的學(xué)生能切身感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，他并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后而被放在了“被遺忘的角落”

二． 加強(qiáng)與班主任的強(qiáng)強(qiáng)合作。

班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，很多時(shí)候班主任的一句話頂你科任老師的句話。所以，每當(dāng)班級(jí)有什么新的狀況，我都會(huì)在第一時(shí)間和班主任溝通，謀思構(gòu)策，爭(zhēng)取在第一時(shí)間把問題扼殺在萌芽狀態(tài)。很幸運(yùn)的是，我所搭班的班主任都十分的配合我的工作，在次特別感謝他們，尤其是劉老師。這次期中考我們2（1）班平均分達(dá)到了96分，44個(gè)學(xué)生里只有2個(gè)不上90分，而且最低分只有86分，基本上消滅了差生，這都得益于劉老師平時(shí)的鼎力支持。

三． 采取“兵教兵”對(duì)策。

所謂“兵教兵”就是安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。也是我們英語(yǔ)組一直倡導(dǎo)的“小組學(xué)習(xí)共同體”，通過異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅給老師減了負(fù)，同時(shí)優(yōu)生和差生在共同的學(xué)習(xí)中也得到了提高和進(jìn)步。

四． 一對(duì)一輔導(dǎo)

一對(duì)一輔導(dǎo)主要是針對(duì)那些不及格的學(xué)生，這樣見效比較快。

五． 加強(qiáng)家校聯(lián)系

發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)習(xí)上存在的不足，利用家長(zhǎng)的力量共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而提高成績(jī)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可缺少的部分。我一直深刻地記得蔡叢林老師說(shuō)的一句話：想要成績(jī)領(lǐng)先，光靠平均分和優(yōu)秀率是不夠的，你必須要提高你的及格率。所以下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！

（吳往華）

第三篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，所以后進(jìn)生通常都自卑感強(qiáng)，逆反心理較強(qiáng)，例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“打小報(bào)告”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

三、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

五、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

第四篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

2013—2014學(xué)第一學(xué)期班主任

轉(zhuǎn) 差 工 作 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)三中 褚紹峰

高中階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期由于種種原因?qū)W生難免會(huì)受到一些錯(cuò)誤思維方式的影響，作為班主任老師面對(duì)“問題學(xué)生”，面對(duì)學(xué)生之間的差異，應(yīng)該給予差者更多的關(guān)愛，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆健康成長(zhǎng)。

1、正確對(duì)待學(xué)生間差異。

做為班主任老師我首先考慮的是學(xué)生全面健康的發(fā)展，從不只看眼前的分?jǐn)?shù)，只注重優(yōu)等生的輔導(dǎo)，而忽視“問題學(xué)生”的進(jìn)步。在工作中要免除這種急功近利的心態(tài)，就是把培養(yǎng)合格的學(xué)生做為教育的目的，一旦確立了這一目標(biāo)，在教學(xué)工作中就會(huì)全面地看待每一位學(xué)生。陳寶龍同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，厭學(xué)情緒較重，幾次談話效果都不明顯，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡體育，送到體育訓(xùn)練隊(duì)后，他再也不提不愿上學(xué)了，平時(shí)努力刻苦訓(xùn)練，而且在市中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。可見在處理“問題學(xué)生”時(shí)，不但要進(jìn)行個(gè)體分析，而且要用發(fā)展的眼光來(lái)看待，這樣對(duì)差生的態(tài)度就有了明顯的不同，能在不足中看到差生的優(yōu)點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，再給予恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，差生的厭學(xué)情緒可能就降到了低點(diǎn)。

2、建立學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。

光有教學(xué)的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分層設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績(jī)的上升與下降，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和成績(jī)波動(dòng)圖看的一目了然，就能有的放

矢的去幫助學(xué)生。但老師一個(gè)人的力量是有限的，于是我們?cè)O(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組，很好地解決了這一問題。通過學(xué)生幫學(xué)生，既促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)了班集體的榮譽(yù)，又營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也改變了老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，問題交由學(xué)生獨(dú)立解決，老師起到指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造有利環(huán)境，讓“問題學(xué)生”臺(tái)上多唱戲。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，把問題教由學(xué)生處理。讓學(xué)生在處理問題時(shí)得到相互教育、自我教育的目的，提高學(xué)生處理問題，解決問題、思考問題的能力，這也是一個(gè)改變差生的方法。班級(jí)管理上注重發(fā)揮后進(jìn)生的主觀能動(dòng)性,打破由好學(xué)生做值日干部的常規(guī)，讓“問題學(xué)生”在自習(xí)課上管理班級(jí)，體驗(yàn)值日班干部的酸甜苦辣，反思自己的行為，同時(shí)，也給他們一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。

4、針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信。

學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異是心理差異的一個(gè)方面。針對(duì)中學(xué)生現(xiàn)階段的生理心理狀況，請(qǐng)學(xué)校心理學(xué)老師開展心理常識(shí)講座，幫助分析差異的原因，尋求解決的方法，逐步消除差生自卑感。其實(shí)，他們知道什么是對(duì)什么是不對(duì),應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是由于自控能力較弱，導(dǎo)致作業(yè)未完成照樣去玩，因?yàn)楹ε吕щy,明知不對(duì)也去抄作業(yè)，因?yàn)榕屡u(píng)，面對(duì)錯(cuò)誤而言行不一。針對(duì)這些特點(diǎn),老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服前進(jìn)道路上的困難,想辦法讓他們感受取得成績(jī)、獲得成功的愉悅。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生背后的情況，與家長(zhǎng)配合共同促進(jìn)學(xué)生的提高。

總之，我有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓好學(xué)生有勁頭，讓差生不氣餒。發(fā)揮好學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們帶差生、幫差生，共同提高。

2014年1月12日

第五篇：轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

泗河中學(xué) 張叢利

在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。“普九”取消了初中擇優(yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對(duì)癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業(yè)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，七年級(jí)進(jìn)校時(shí)，全班62人，小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的平均成績(jī)?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對(duì)這種情況，我深入學(xué)生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。以后多次和他們談自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時(shí)代的故事，舉所教過的學(xué)生中差生轉(zhuǎn)化的實(shí)例，使他們認(rèn)識(shí)到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。通過兩年的努力，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。有的還躍居班級(jí)前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)他們不斷地增強(qiáng)自信心。同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時(shí)細(xì)心觀察，對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì)，并注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：晏曜、姚雙等同學(xué)原來(lái)成績(jī)很差，雖平時(shí)每次檢測(cè)成績(jī)都不及格，但成績(jī)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來(lái)成績(jī)果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學(xué)成績(jī)雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào)，并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評(píng)。徐志浩、胡曼等同學(xué)普通話說(shuō)得較好，我就讓她們參加學(xué)校舉行的演講比賽和詩(shī)歌朗誦會(huì)。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這些同學(xué)在老師和同學(xué)的贊譽(yù)聲中，不僅增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)習(xí)較以前更努力了。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，自信心增強(qiáng)了，就容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，所以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。我在具體工作中，