第一篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況[最終版]

一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。現(xiàn)將一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋如下：

1、教師批改及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范。沒有漏批現(xiàn)象，錯(cuò)題能及時(shí)改正，及時(shí)復(fù)批。

2、評(píng)價(jià)注重激勵(lì)功能。一（1）班的郭老師用“小紅旗”評(píng)價(jià)好的作業(yè)；一（2）的林教師用了優(yōu)良的等級(jí)并用小蓋章來評(píng)價(jià)；二（1）的翁老師用了優(yōu)良并用“紅角星”來評(píng)價(jià)；二（2）的吳老師用了優(yōu)＋、優(yōu)—、良＋、良—??這樣的等級(jí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，都能結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，批改時(shí)用符號(hào)來激勵(lì)學(xué)生作業(yè)的積極性。

3、注重查缺補(bǔ)漏。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)指出來讓學(xué)生改正，對(duì)普遍性的問題能及時(shí)講評(píng)彌補(bǔ)，對(duì)作業(yè)做得較好的學(xué)生能給予鼓勵(lì)。

4、對(duì)于學(xué)生訂正錯(cuò)題，個(gè)別老師的方法非常有效：如讓學(xué)生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正，利于學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正。有的老師采用擦除錯(cuò)題后再訂正，使作業(yè)看起來整潔、美觀。

5、老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個(gè)勾。

6、作業(yè)要求用嚴(yán)格。教師能嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高，作業(yè)本干凈、整潔，書寫規(guī)范，格式正確。2011、6、23

第二篇：一二年級(jí)作業(yè)檢查小結(jié)

一二年級(jí)作業(yè)檢查小結(jié)

一二年級(jí)作業(yè)檢查小結(jié)

11月2日，按學(xué)校常規(guī)要求，對(duì)一二年級(jí)的語文作業(yè)進(jìn)行了檢查。

檢查作業(yè)的種類有：生字本、寫話本、導(dǎo)學(xué)案。

生字本：

一、二年級(jí)的作業(yè)能緊緊圍繞“識(shí)字、寫字”的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行布置，生字本以本課生字識(shí)記為主，有兩字一詞、四字兩詞、一字兩詞等形式，教師批閱及時(shí)、逐字批閱，并有等第評(píng)價(jià)，蘇靜、李振英老師的作業(yè)批閱中有紅花、五角星等適合低年級(jí)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從總體來看，老師們還是關(guān)注了學(xué)生書寫的質(zhì)量，作業(yè)的總量，批改的成效。梁海英老師班級(jí)的生字書寫標(biāo)有音序、部首，長(zhǎng)期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生對(duì)生字的掌握、查字典能力的培養(yǎng)定有益處。巨彥芳老師、李振英老師的班級(jí)生字本上的還有造句、多音字、詞語、古詩(shī)能練習(xí)設(shè)計(jì)，形式相對(duì)靈活多樣。

寫話本：教師能圍繞教材和生活實(shí)際選取寫話素材，如《開學(xué)了》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《婦女節(jié)》等。大部分學(xué)生有話可說。但也發(fā)現(xiàn)，同一班級(jí)中學(xué)生寫話能力的差異比較大。希望教師在指導(dǎo)孩子寫話時(shí)，更關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，培養(yǎng)“興趣”。寫話練習(xí)次較多的班級(jí)為：一年級(jí)袁文玲老師12篇；二年級(jí)張愛蘭老師8篇。

導(dǎo)學(xué)案：每位老師都能充分利用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生練習(xí)的正確率比較高。許多課都有改錯(cuò)。

當(dāng)然，作業(yè)中所暴露的問題也需要今后引起足夠的重視：

1、個(gè)別學(xué)生有“有錯(cuò)不改”的現(xiàn)象，特別表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。一二年級(jí)正是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段，有錯(cuò)不改，學(xué)生的問題就會(huì)長(zhǎng)期存在，老師批改作業(yè)的辛苦也白白浪費(fèi)。今后，希望老師們把“有錯(cuò)必改”放在心上，督促學(xué)生及時(shí)訂正，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、有誤批、漏批現(xiàn)象。語文老師最擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字了，可能是教師在批改的過程中疏于細(xì)致，學(xué)生作業(yè)中很明顯的錯(cuò)別字，或拼音，出現(xiàn)了漏批的問題。今后需加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，作業(yè)批改更細(xì)致為好。

第三篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求

低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是，課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有著重要的意義?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)顯得尤為要。

心理學(xué)家研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無意識(shí)占主體地位，難以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一件事情。尤其是對(duì)自己不感興趣的事情，更是難以專心完成。對(duì)于相對(duì)枯燥缺乏感性的數(shù)學(xué)作業(yè)，自然會(huì)產(chǎn)生排斥的心理。另外，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理較強(qiáng)，作業(yè)的練習(xí)需要得到家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，不少低年級(jí)孩子具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，急于表現(xiàn)自己的心理，如果在作業(yè)設(shè)計(jì)中注意到學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生在玩中在樂中學(xué)，將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好和完成作業(yè)的積極性。我想從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)作業(yè)：

一、作業(yè)的實(shí)踐操作性

新課程指出，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的操作性。自己通過操作解決一些簡(jiǎn)單的問題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高探究實(shí)踐能力。我們還要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的情境，經(jīng)常帶學(xué)生參加課外活動(dòng)，這些也正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)好奇

好玩是他們不可磨滅的天性，要注意選擇好激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

如：學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手用兩根小棒或兩根紙條制作活動(dòng)角，或利用直尺、三角板畫任意角∠，用三角板畫直角等，同學(xué)們還可以和老師折出大小不同的角，這時(shí)對(duì)所形成的圖形可動(dòng)手指一指他的頂點(diǎn)及兩條邊，進(jìn)一步體會(huì)出從頂點(diǎn)出發(fā)，兩條邊所夾的部分就是角。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，其作業(yè)的熱情必然會(huì)高漲，作業(yè)效果必然會(huì)顯著提高，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè)的趣味性。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢查數(shù)學(xué)效果，還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用。符合新課程理念的數(shù)學(xué)作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極的學(xué)，靈活的學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，教師在平時(shí)的教學(xué)中就要充分設(shè)計(jì)好作業(yè)，從枯燥化走向趣味化。實(shí)踐證明，趣味是最好的老師。為了喚起低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味，煩瑣。有思維的練習(xí)作業(yè)題型要做到“活一點(diǎn)”，“新一點(diǎn)”，讓作業(yè)充滿生機(jī)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。

如：在教學(xué)有趣的圖形一課后，可讓學(xué)生利用所學(xué)的圖形拼貼，繪畫出自己喜歡的畫面，學(xué)習(xí)“人民幣”后，可讓學(xué)生用自己的物品辦一個(gè)商品交易會(huì)，做一次購(gòu)物者和售貨員，學(xué)習(xí)估算后，可與父母抓瓜子、花生、玉米等，進(jìn)行猜個(gè)數(shù)游戲。課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。

三、多設(shè)計(jì)觀察性的作業(yè)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，在新的內(nèi)容前后安排了學(xué)生感興趣的觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律，如學(xué)習(xí)觀察恐龍玩具的情境圖，指導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)，改變觀察方位，感受觀察到的形狀的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

四、創(chuàng)造性作業(yè)

江總書記指出：“創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力”，21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，學(xué)校的一切驕傲與活動(dòng)，都要有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)要注重學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激起學(xué)生思維的火花，閃現(xiàn)求異思維。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以小組為單位，先商量用什么方法調(diào)查，再

選派代表調(diào)查各組同學(xué)的意見，最后在方格紙上把大家的意見標(biāo)示清楚。如：一個(gè)一個(gè)的問，分組、舉手表決等，體現(xiàn)了解決問題的策略的多樣化，明確要求，為調(diào)查做準(zhǔn)備，教師參與，及時(shí)幫助，同學(xué)們是怎樣調(diào)查的？在統(tǒng)計(jì)圖中是如何表示同學(xué)意見的，調(diào)查結(jié)果怎樣，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)搜集、整理分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

總之，我們應(yīng)緊扣新課標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于素質(zhì)教育的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能，獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)，更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第四篇：數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)檢查總結(jié)

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正；今天早晨?jī)晒?jié)課后根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對(duì)教師批改作業(yè)情況進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

二、存在的不足

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯(cuò)的題目當(dāng)對(duì)來勾，造成誤批。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

對(duì)差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。

第五篇：檢查數(shù)學(xué)作業(yè)簡(jiǎn)報(bào)

教 研 組 簡(jiǎn) 報(bào) 數(shù)學(xué)組第6期2014年5月19日

教學(xué)計(jì)劃的完成教學(xué)質(zhì)量的提高 為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教研組的安排2014年5月18日對(duì)三四年級(jí)作業(yè)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下： 通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級(jí)，不同班級(jí)都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認(rèn)真。在批改作業(yè)方面，教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對(duì)學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號(hào)，如：下劃線、圓圈、等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量?？傊Ｍ覀兡軓倪@次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在整個(gè)學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。