第一篇：數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

11月8日下午，我們檢查了全校的數(shù)學(xué)作業(yè)。

通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

一、所有班級(jí)作業(yè)次數(shù)充足，大部分班級(jí)布置適量，作業(yè)題型多樣，層次感強(qiáng)。

這次作業(yè)檢查以9—10月為主，21次為標(biāo)準(zhǔn)，一（1、2）班24次，一（3、4）班24次，一（5、6）班24次，二（1、2）班21次，二（3、4）班23次，二（5、6）班24次，三（1、2）班24次，三（3、4）班24次，三（5）班21次，三（6）班21次，四（1、2）班23次，四（3、4）班23次，四（5、6）班24次，五（1、2）班25次，五（3、4）班25次，五（5）班25次，五（6）班25次，六（1、2）班23 次，六（3、4）班23次，六（5、6）班21次。

二、作業(yè)批改認(rèn)真

1．學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

2．對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。3.老師從嚴(yán)要求學(xué)生，在保持整潔的作業(yè)方面做的比較好。特別是每班優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈整潔，字體美觀，給人賞心悅

目的感覺。在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.四年級(jí)學(xué)生的書寫整體較好。

我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1．有的老師批改作業(yè)對(duì)錯(cuò)號(hào)位置欠準(zhǔn)，表現(xiàn)在判斷題對(duì)錯(cuò)號(hào)打在題干上，而不是判斷正誤處，應(yīng)該給每一道小題目的判斷符號(hào)處打上對(duì)錯(cuò)，這樣體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。

2．老師批完作業(yè)寫的時(shí)間，等級(jí)個(gè)別欠缺美觀、清楚，不能給學(xué)生以榜樣示范。

3．在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。

4.個(gè)別班級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)沒有梯度，形式單一。

5.學(xué)生有不寫日期現(xiàn)象。

6.個(gè)別學(xué)生封面填寫不齊全。

建議：

1.老師們?nèi)绻茚槍?duì)學(xué)生的問題所在及年齡特點(diǎn)，寫出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。來激勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)真寫好作業(yè)的欲望，效果會(huì)更好。

2.對(duì)學(xué)生的數(shù)字規(guī)范化書寫，還應(yīng)提出更高要求，從而提高作業(yè)的美觀度及計(jì)算的準(zhǔn)確率。如：“3”的美觀； “8”的起筆、落筆；“0” 的封閉；“6”正確書寫。

值得注意的是，每班都有少數(shù)學(xué)生的書寫還有待提高。

第二篇：數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

2011年數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，學(xué)?？平M對(duì)全校一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，老師們對(duì)作業(yè)的批改總體來講比較認(rèn)真、及時(shí)。主要表現(xiàn)在：

1、有批改日期，有等級(jí)，有對(duì)錯(cuò)記號(hào)。有些老師還逐個(gè)逐個(gè)地打?qū)矗粋€(gè)小題也不放過，其實(shí)這也應(yīng)該是批改規(guī)范的行為，就應(yīng)當(dāng)這樣去做。

2、作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

3、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了具體，便于學(xué)生改正。

4、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服?？吹贸觯行├蠋煂?duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認(rèn)真，字體端正，勻稱；數(shù)學(xué)作圖規(guī)范、細(xì)致，做題講究格式，美觀。看著作業(yè)就能想象、推測(cè)出老師在每次做作業(yè)的時(shí)侯，一定指導(dǎo)學(xué)生該怎么做，要求學(xué)生怎么做，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度，這很重要。事實(shí)上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勝于知識(shí)的傳授。

在檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有些教師批改不規(guī)范：

①?zèng)]日期；②不作對(duì)錯(cuò)記號(hào)，只劃個(gè)日期、等級(jí)；③象征性地劃上一個(gè)對(duì)勾；④不糾錯(cuò)⑤學(xué)生改了，教師不去批改，二批不到位；

2、學(xué)生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個(gè)姓。沒有標(biāo)注欄目的作業(yè)本，學(xué)生書寫姓名、班級(jí)的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻稱的，表現(xiàn)在各個(gè)階段。個(gè)別學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，高年級(jí)使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

③部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率不高等。④有的作業(yè)本保護(hù)欠佳，封面殘破，有的甚至連封面、封底都沒有了，個(gè)別班級(jí)所交的作業(yè)不齊。

針對(duì)這些情況，科組提出以下幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應(yīng)認(rèn)真填寫學(xué)校、班級(jí)、姓名、學(xué)科。

2、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，或打A、B、C，同一本作業(yè)上，選用一種等級(jí)。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上，批改的等級(jí)和日期標(biāo)注的位置要統(tǒng)一。

6、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、商榷性評(píng)語和期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。

7、教育學(xué)生愛護(hù)作業(yè)簿冊(cè)，保持作業(yè)本的整潔及完整。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2011年4月14日

第三篇：數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查總結(jié)

時(shí)樓小學(xué)備課、作業(yè)檢查總結(jié)

備課

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，符合學(xué)講計(jì)劃。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透徹。

3、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

4、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

5、打印備課的教師能根據(jù)本班學(xué)生的具體情況及時(shí)進(jìn)行修改。

二、存在的問題：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。學(xué)講方式流于形式。

3、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。個(gè)別教師有照搬照抄現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

4、打印備課要有二次修改，既有課前修改也要有課后修改。

三、特別突出的老師有：石玉杰老師、張艷芹老師、張正俠老師、朱晴雨老師、孟靜老師、王丹華老師、楊肖老師。

作業(yè)

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、班級(jí)整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。

2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。

3、教師批改認(rèn)真、及時(shí)，教師采用特色評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，如：加星等。

4、對(duì)學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。

5、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。尤其一年級(jí)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、不足：

1、個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2、個(gè)別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。

3、教師批改時(shí)不夠細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯(cuò)誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?hào);解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?hào);小數(shù)點(diǎn)寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)答的時(shí)候只有“數(shù)據(jù)+單位”。

4、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師沒有檢查出來。

5、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆;還有極個(gè)別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。

三、建議：

1、當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在旁邊訂正，且教師要及時(shí)復(fù)批。

2、教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時(shí)要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。

4、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。

5、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

四、特別表揚(yáng)

石玉杰老師的一（3）班，一（4）班，張艷芹老師的二（3）班，二（4）班，張正俠老師的三（1）班，張敏老師的四（3）班，孟靜老師的四（4）班，王丹華老師的五（1）班。

第四篇：數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查總結(jié)

時(shí)樓小學(xué)備課、作業(yè)檢查總結(jié)

備課

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，符合學(xué)講計(jì)劃。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透徹。

3、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

4、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

5、打印備課的教師能根據(jù)本班學(xué)生的具體情況及時(shí)進(jìn)行修改。

二、存在的問題：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。學(xué)講方式流于形式。

3、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。個(gè)別教師有照搬照抄現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

4、打印備課要有二次修改，既有課前修改也要有課后修改。

三、特別突出的老師有：石玉杰老師、張艷芹老師、張正俠老師、朱晴雨老師、孟靜老師、王丹華老師、楊肖老師。

作業(yè)

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、班級(jí)整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。

2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。

3、教師批改認(rèn)真、及時(shí)，教師采用特色評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，如：加星等。

4、對(duì)學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。

5、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。尤其一年級(jí)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、不足：

1、個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2、個(gè)別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。

3、教師批改時(shí)不夠細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯(cuò)誤現(xiàn)象。具體表 現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?hào);解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?hào);小數(shù)點(diǎn)寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)答的時(shí)候只有“數(shù)據(jù)+單位”。

4、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師沒有檢查出來。

5、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時(shí)用純藍(lán)色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆;還有極個(gè)別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。

三、建議：

1、當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在旁邊訂正，且教師要及時(shí)復(fù)批。

2、教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時(shí)要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。

4、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。

5、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

四、特別表揚(yáng) 石玉杰老師的一（3）班，一（4）班，張艷芹老師的二（3）班，二（4）班，張正俠老師的三（1）班，張敏老師的四（3）班，孟靜老師的四（4）班，王丹華老師的五（1）班。

第五篇：數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)

數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)檢查情況總結(jié)

在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，三個(gè)備課組長(zhǎng)協(xié)同檢查的方式，于11月12日對(duì)數(shù)學(xué)組教師的作業(yè)、教案進(jìn)行了檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行。主要目的是對(duì)老師們前半學(xué)期的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，批注到位；錯(cuò)題訂正及時(shí)。較為

2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范，外觀美觀，格式規(guī)范。

3、教案教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

4、教案詳案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲，5、教案反思到位，針對(duì)性強(qiáng)，有助于后繼教學(xué)。

二、不足：

1、部分教師作業(yè)批改不及時(shí)，等級(jí)、日期不規(guī)范。細(xì)節(jié)、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少。

2、部分教師作業(yè)訂正不及時(shí)，沒有達(dá)到糾錯(cuò)促知的作用。

3、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴(yán)格要求作業(yè)格式，學(xué)生隨意寫、亂寫的現(xiàn)象較嚴(yán)重，整個(gè)作業(yè)看起來混亂。

4、部分教師教學(xué)反思沒有落到實(shí)處或缺少教學(xué)反思。

5、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評(píng)課。

6、課件針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)。

經(jīng)過組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)共同商議，本次作業(yè)檢查確定為A級(jí)的有：周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級(jí)的有：何月云、辜仙紅、張霞

三、努力的方向：

1、教研組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)將作業(yè)批改、教案?jìng)鋵懠{入正規(guī)化。

2、針對(duì)作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求：（1）作業(yè)低年級(jí)統(tǒng)一用鉛筆書寫，高年級(jí)統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。（2）每小題做完之后空一格。（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫。

（4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字，在等級(jí)下面訂正。

3、要求老師們寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總之，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認(rèn)真、細(xì)致。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。