第一篇：高三年級備考工作階段性總結(jié)

高三年級備考工作階段性總結(jié)

一、取得的成績

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變

進入高三后，大部分班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變較大，大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，早自習(xí)前、午休前、晚自習(xí)前后主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的學(xué)生逐步增多。

2、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較強，學(xué)習(xí)效率有較大提高

進入高三以來，部分學(xué)生存在復(fù)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致練了錯，錯了改，改了又錯的問題較為嚴(yán)重。為此，我們認(rèn)真了解、分析、研究，發(fā)現(xiàn)主要原因是任課教師不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)、反思習(xí)慣，當(dāng)天老師帶著復(fù)習(xí)的知識沒有時間再回顧、再復(fù)習(xí)、再反思。為此年級上協(xié)同教務(wù)處，積極想辦法，各備課組認(rèn)真研究作業(yè)量的控制、作業(yè)的有效性、基礎(chǔ)知識和基本方法的記憶等問題，并認(rèn)真進行落實，通過努力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了較大提高。

二、存在的問題和困難

1、部分教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的科學(xué)性不夠，時間加汗水的觀念難以轉(zhuǎn)變，科目之間爭搶時間嚴(yán)重，作業(yè)量大，沒有針對性。特別是在優(yōu)生輔導(dǎo)上，存在講得太多，布置作業(yè)采用一刀切，不注意因材施教。

2、個別班主任、科任教師信心不足，管理不到位，導(dǎo)致少部分班級學(xué)風(fēng)不正，課堂氣氛沉悶，復(fù)習(xí)效果不佳。

綜合以上問題，年級上還需在學(xué)生身體鍛煉、師生備考的信心及備考工作的細(xì)化上下功夫。

第二篇：高三年級高考備考工作總結(jié)

2015屆高三年級高考備考工作總結(jié) 高效課堂顯實效，低進高出再輝煌

堅持 “以人為本，激發(fā)潛能”的高三教育教學(xué)理念，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的教學(xué)氛圍，推進“五步三查”高三高效復(fù)習(xí)課堂模式，積極探索，扎實推進，臥薪嘗膽凌云志，2015年高考傳來捷報，86中又向黃埔人民交上一份完美答卷。

三年前，我們的錄取分?jǐn)?shù)線602分，低于當(dāng)年國家級示范性高中最低控制線48分，中考成績700分以上僅39人；三年后的今天，86中上重本人數(shù)高達121人，重本提升率高達310%。高考600分以上人數(shù)達48人，是上年高考的2倍，空軍飛行員上重點1人，25名宏志生100%上本科，600分以上16人，重本21人，重本率達84%。高效課堂顯實效，低進高出再輝煌，86中學(xué)子乘長風(fēng)破萬里浪，一代更比一代強！

這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于科學(xué)利用數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整備考策略；得益于高三教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，目標(biāo)實在，環(huán)節(jié)落實，運作科學(xué)，管理規(guī)范，服務(wù)到位。

備考伊始，求真務(wù)實的胡革新校長組織召開了高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認(rèn)真分析高三形勢，正確定位高考目標(biāo)，落實精細(xì)備考原則，強調(diào)以學(xué)生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實”的高考備考策略。以整體優(yōu)化、團結(jié)協(xié)作的精神，去實現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標(biāo)。

一、形成一個團隊優(yōu)勢

1、形成一個精誠團結(jié)、通力合作、群策群力的2015屆高三團隊。成立了高三 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”和 由趙自轉(zhuǎn)副校長，負(fù)責(zé)教學(xué)周南光副主任、負(fù)責(zé)德育鐘承副主任及彭國寶和蘇茗虹兩位級長組成高三“五人工作小組”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)高三工作頂層設(shè)計，胡革新校長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由趙自轉(zhuǎn)副校長擔(dān)任工作小組組長的“五人小組”負(fù)責(zé)日常具體工作落實，制定工作方案，周周有工作安排、工作總結(jié)和工作臺帳，五人小組每人包三個班和二個學(xué)科的“包班包科”制。負(fù)責(zé)教學(xué)周南光副主任、彭國寶級長及各科備課組長分管教學(xué)這一主線，負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)德育鐘承副主任、蘇茗虹級長分管德育這一主陣地。

2、團隊牢牢樹立質(zhì)量意識。確立“質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量是硬道理”的觀念。“用事實說話，以業(yè)績示人”，班與班之間、科與科之間，互相促進，共同提高。

3、團隊樹立高三“一盤棋思想”。為了高考一切，一切服務(wù)高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的后勤生活上，在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，以及在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上都對高三實行政策傾斜。

二、搭載一個平臺學(xué)習(xí)

1、組建一個互助學(xué)習(xí)小組。每班分成8-9個互助學(xué)習(xí)小組，每小組6人。小組分設(shè)小組班長、學(xué)科 班長、紀(jì)檢班長，每小組都有一對一結(jié)對互助成員。學(xué)生座位由排排坐改為圍圍坐，對小組班長年級多次進行專項培訓(xùn)，促進學(xué)生干部成長，搭載互助型學(xué)習(xí)小組。

2、建構(gòu)一個高效學(xué)習(xí)模式。小組學(xué)習(xí)模式是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過對學(xué)、群學(xué)、小組討論，小組展示、班級大展示、質(zhì)疑、課堂總結(jié)及課后檢測幾個環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)習(xí)討論為主，老師只是引領(lǐng)和課堂導(dǎo)演策化，讓學(xué)習(xí)小組有效地展開課堂討論、學(xué)生幫扶答疑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、建好小組評價制度。小組學(xué)習(xí)的平臺延深高三學(xué)習(xí)生活方方面面，在班會課、學(xué)科競賽、班內(nèi)運動對抗賽等班級活動中也以小組為單位有效地提高學(xué)生參與性。每月月考后舉行一次小組展示與分享活動，分享進步與歡樂，提出下月的目標(biāo)。每班每月評出三個優(yōu)秀小組，學(xué)期末各班評出若干特色小組。建設(shè)優(yōu)化激勵學(xué)生評價制度，通過形式多樣的獎勵機制，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。胡校親自在學(xué)校飯?zhí)谜垉?yōu)秀小組成員300多人跟老師一起共進午餐就有3次之多，大大激發(fā)小組學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生家長反響強烈，同學(xué)們都說學(xué)校真正為我們搭載好一個互助學(xué)習(xí)的平臺，我們有什么理由不好好學(xué)啊！

三、嘗試一種模式復(fù)習(xí)

學(xué)校從2014年10月開始全校推進高效課堂改革，高三年級也開始對課堂進行改良，年級推出“五步三查”高效復(fù)習(xí)模式，強化教研，注重教學(xué)效果，以學(xué)生為主導(dǎo)，以問題探究為途徑，以自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師指引及課后測試為手段的高效教學(xué)模式。

1、向備課要質(zhì)量。各學(xué)科由學(xué)校資深教師擔(dān)任備課組長，每周定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，開展對高三高效復(fù)習(xí)模式集體研究，要求有詳細(xì)的集體備課記錄。同時，從8月份開始要求每周有一學(xué)科舉行一次示范課，一直堅持到一模之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組老師，非本學(xué)科老師集體聽課，平時領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，檢查集體備課的落實情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協(xié)力研究高考、備戰(zhàn)高考，引導(dǎo)師生把準(zhǔn)考點，理清知識點，突出重難點，找準(zhǔn)結(jié)合點，努力提高課堂效率。

2、向課堂要效果。學(xué)校要求各科任教師牢固樹立高效課堂理念，實施“面向全體學(xué)生”教學(xué)戰(zhàn)略，把“差生”看作教學(xué)中的最大資源，全面深化課堂教學(xué)改革，狠抓課堂教學(xué)的效益。積極探索“先學(xué)后教、注重基礎(chǔ)、強化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓課堂舞動起來，信任學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，強化學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體思維，給學(xué)生充足的思維空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝的保證。

3、向訓(xùn)練要成績。以“選題要精細(xì)，密度要適度，時機要恰當(dāng)，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓(xùn)練。教師要善于下“?！边x題，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量，科學(xué)統(tǒng)籌安排好各科的專題和綜合測試，合理調(diào)控密度，落實分層訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的時間和空間進行自我調(diào)控、消化和鞏固知識。

4、向落實要分?jǐn)?shù)。

⑴讀到實處：早讀、課前讀，一定要落實到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無邊際是沒有用的。⑵練到實處：給學(xué)生的練習(xí)，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，高考要求的知識點，一定要練習(xí)?；A(chǔ)題的練習(xí)要經(jīng)?；?。按高考學(xué)科考點設(shè)計試題，讓學(xué)生每天做5—10題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。

⑶查到實處：學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣，不一定要全批全改，但一定要檢查。試卷講解后，收上來看，檢查學(xué)生的聽課效果。習(xí)慣養(yǎng)成，效果自見。

5、向臨界要突破

面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學(xué)生”、“為每一位學(xué)生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露灑落到每個學(xué)生頭上。面對生源水平參差不齊的現(xiàn)實，高三核心工作是“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，即“力促優(yōu)秀生、力推臨界生、力幫學(xué)困生”。

高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實現(xiàn)總量新突破，爭取更大份額的關(guān)鍵。在“臨界生”工作上，實施“降低重心、把握尺度、個別輔導(dǎo)、因材施教”的備考策略，實行動態(tài)管理和導(dǎo)師制，按學(xué)科進行揚長補弱，強化提高，加強貼身輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生在情、智方面都能夠獲得更好的發(fā)展，切實將各線的“臨界生”推進為“上線生”。

抓好各線“臨界生”的輔導(dǎo)，我們主要針對“重本臨界”和“本B臨界”的工作。首先摸清學(xué)生底細(xì)，根據(jù)幾次大考總分成績，確定各班重本臨界和本B臨界人數(shù)，準(zhǔn)確地把握臨界學(xué)生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；把 “臨界生”的任務(wù)下達到各個班級，各班級又將任務(wù)下達到各任課教師，實行層層承包，個個負(fù)責(zé)。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負(fù)責(zé)的學(xué)生，要善于傾聽學(xué)生的心聲，矯治學(xué)生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責(zé)任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。

年級組規(guī)定輔導(dǎo)的時間和地點，并要求教師針對“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導(dǎo)。認(rèn)真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。“臨界生”轉(zhuǎn)化工作，為我校今年重本突破100大關(guān)，本A突破300大關(guān)，本B接近500大關(guān)，大學(xué)上線率近100%的有力法寶。

四、創(chuàng)新一套數(shù)模分析

1、讓數(shù)據(jù)分析激發(fā)潛能。這屆高三從高一開始一直堅持統(tǒng)一的評價機制，年級創(chuàng)新的“均差”（起點有差異把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到同一平臺進行評估）評估法，每次重大考試就是一次教學(xué)效果大“體檢”，確保成績有效監(jiān)控。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質(zhì)的飛躍，每次讓老師們振奮的科學(xué)數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整老師們教學(xué)策略，充分激發(fā)班級和師生潛能，實現(xiàn)各班教學(xué)狀態(tài)最佳化。

2、讓數(shù)據(jù)分析調(diào)整策略。有了高一高二堅持統(tǒng)一的評估體系，學(xué)生成績在進入高三時有了穩(wěn)步提升，使高三教學(xué)贏在起點，贏在中途，贏在終點。回顧三年，如何沒有高一到高二突破，就沒有高三一模穩(wěn)定，更不可能有高考突破。高中三年每階段都有重大考試，都有階段性考試成績數(shù)據(jù)分析，有階段性教學(xué)分析 反思，找差距想辦法環(huán)節(jié)。我們成績數(shù)據(jù)分析形成一套完整流程，考后兩天內(nèi)打印好人手一冊《成績分析報告》，詳盡科學(xué)數(shù)據(jù)可以清晰了解學(xué)生和班級情況，了解教學(xué)差距和不足，尋找下階段的教學(xué)和班級管理策略，高三第二學(xué)期每學(xué)科堅持“周測”制，周周精選試題，周周出成績，周周表彰各學(xué)科年級前50名優(yōu)秀學(xué)生，加強優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。每次考后都要召開全體教師分析會，備課組長會，班級科任老師會，根據(jù)年級的成績分析報告，對臨界生進行單科分析，對薄弱學(xué)科進行專題分析，召開主題班會，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗分享會，整個成績分析在一周內(nèi)完成，突出時效性。

本屆高三從市調(diào)研，市一模、市二模，每次重大考試都能較好實現(xiàn)學(xué)校預(yù)定目標(biāo)，工作扎實有效，成績穩(wěn)中有升，最終再創(chuàng)輝煌。

五、完善一套機制管理

（1）學(xué)生管理工作。從高一開始，年級一直以”精心管理樹立精品意識，注重細(xì)節(jié)提升管理質(zhì)量”為理念和目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生日常行為管理。學(xué)生管理事事有規(guī)范，事事有落實。年級制定了《高三年級考試規(guī)范》，從培訓(xùn)、檢查反饋到激勵，打造一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙黾o(jì)律；《教室環(huán)境的規(guī)范要求》讓學(xué)生學(xué)會整理，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；嚴(yán)格執(zhí)行《高三學(xué)生考勤規(guī)范》，對考勤有統(tǒng)一的要求，有效抑制遲到等散漫的現(xiàn)象；《高三值周班工作規(guī)范》提升學(xué)生自我管理的能力。

（2）教師管理工作。健全高三老師管理制度：《集體備課制度》、《教學(xué)常規(guī)要求》、《高三高效課堂約誓》、《班主任工作約定》等制度。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全力打造高三高效復(fù)習(xí)課堂，提高備考效率。高三高效復(fù)習(xí)課堂模式，以小組單位為學(xué)習(xí)的平臺分別從思維、規(guī)律到創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)步步深入，從“點石成金”、“火眼金晴”到“舉一反十”三個層次有效提高高三課堂教學(xué)效果。加強了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組與班主任、備課組長及老師之間的溝通。堅持每周召開一次班主任、備課組長會。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排；深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)；

（3）家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關(guān)愛有度、指導(dǎo)得法、護航有力，切實加強與家長的聯(lián)系與配合，充分發(fā)揮家長委員會的作用，家委會參與到高三常規(guī)管理工作中，例如部分家長自愿參與晚自修的值班，管理學(xué)生的紀(jì)律，通過家長對學(xué)校工作的參與，學(xué)生感受到家長對自己學(xué)習(xí)的最大支持。此外，用好“校訊通”和家長群。定期在開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末，一、二模后，高考前考前指導(dǎo)幾個時間段召開六次學(xué)生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學(xué)生的存在問題，高考備考的做法等；加強與市、區(qū)教研室及兄弟學(xué)校的聯(lián)系。多次邀請市教研室專家來學(xué)校指導(dǎo)備考工作，對提高我校高考備考的水平，起到了較大的推動作用。

六、傳承一種動力精神

學(xué)校高三年級組是一個和諧的集體，更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體，在備考過程中，創(chuàng)造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了老師的主觀能動性。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威，還是年富力強的教學(xué)中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真 正做到了群策群力。

團結(jié)協(xié)作的團隊精神是我們這個年級的一大特色。首先是班主任隊伍的團結(jié)。我們年級16個班，三年來，班主任始終抱成一團，齊抓共管，保證了班級的穩(wěn)定和年級的正常教學(xué)秩序。其次是各備課組的團結(jié)協(xié)作。備課組依據(jù)高考的特點和要求，加強集備研究，注重分工合作，打整體戰(zhàn)。

在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導(dǎo)蔚然成風(fēng)。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。各科教學(xué)進度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。正所謂“一人計短，眾人計長”，資源共享，共同協(xié)作，很多專題訓(xùn)練備考都是在老師們的共同商量之后確定統(tǒng)一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學(xué)功底、學(xué)識及人格魅力都完全征服了學(xué)生，正是由于這樣，為2015年高考騰飛提供了不竭的動力。

在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索高三高效復(fù)習(xí)教學(xué)模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾?，F(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚86中人的精神，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。

第三篇：高三年級備考匯報材料

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

高三年級備考匯報材料

一、高2013級畢業(yè)班現(xiàn)狀

我校高三年級現(xiàn)有8個教學(xué)班，學(xué)生432人，其中文科4個班，理科4個班。目前各班班級穩(wěn)定，班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，教師群體愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，工作熱情高昂，干勁十足。但本年級也存在著生源質(zhì)量較差（本屆是我校創(chuàng)重前的最后一屆，當(dāng)時江北中學(xué)在錄取時降低10分），學(xué)生尖子不尖、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)科發(fā)展不平衡等諸多問題。又是高中新課程改革的第一屆，對于高中新課程教學(xué)還處于探索階段。

二、高2013級管理措施

年級管理著重落實“七化”措施，即教學(xué)常規(guī)制度化，班級管理制度化，目標(biāo)跟蹤制度化，考勤制度化，檢查督導(dǎo)制度化，輔導(dǎo)制度化，教研制度化。通過制度暢通管理渠道，上下聯(lián)動，責(zé)任到人，落實到位，追求工作的精細(xì)化管理。

1、學(xué)校成立了高2013級畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

由胡長江校長任組長、張永田書記、唐汝模副校長、盧必權(quán)副校長、石增紅副校長為副組長。成員有學(xué)校相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo)、高三年級組長、高三畢業(yè)班全體班主任。校長統(tǒng)攬全局，分管教學(xué)的副校長蹲點，高三年級形成校長——分管領(lǐng)導(dǎo)——蹲點領(lǐng)導(dǎo)——年級組長——班主任——任課教師的分級管理體系，將責(zé)、權(quán)、利納入高三教師的目標(biāo)考核，與每年的評優(yōu)、晉級、獎勵直接掛鉤。

2、年級制定了奮斗目標(biāo)。年級按照區(qū)進修學(xué)院要求，根據(jù)上學(xué)

期的期末考試成績，結(jié)合區(qū)劃線制定了年級奮斗目標(biāo)、班級奮斗目標(biāo)和學(xué)科教師奮斗目標(biāo)，到廣州、深圳考察學(xué)習(xí)后，在原來的基礎(chǔ)上對學(xué)科教師奮斗進行了修改，采取了關(guān)注踩線生和學(xué)科教師科達率、吻合率、貢獻率相結(jié)合的辦法。

3、高三備考氛圍突出一個“濃”字

（1）精心營造班級備考氛圍。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考過程中，要針對高三不同時期學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營造出張馳有度的高三班級文化氛圍，對學(xué)生最終自信地走進 高考考場，超常發(fā)揮出自己的水平，至關(guān)重要。

第一時期（9月－12月）：班主任要針對學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)者有之，但不呈群體效應(yīng)”的特點，應(yīng)在教室進行“制造壓力，形成氛圍” 的宣染；

第二時期（1月－4月）：班主任要針對學(xué)生“心理焦躁不安，對高考產(chǎn)生恐懼”的心理特征，應(yīng)在教室進行“調(diào)整心態(tài)，輕松備考”心理疏導(dǎo)；

第三時期（5月——6月）：班主任要針對學(xué)生“身心的疲憊，方向迷茫”的心理特征，應(yīng)在教室進行“科學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備沖刺” 和科學(xué)的備考方法指導(dǎo)；

（2）精心營造學(xué)科備課組備考氛圍。年級組要求各備課組組長每周拿出一個細(xì)化的周教學(xué)計劃，同進強化群體意識，抓實集體備課工作。單周三下午第二、三節(jié)為集體備課活動時間，要求全員準(zhǔn)時參加。集體備課必須做到“三定”（定時間、定地點、定內(nèi)容），“三公

開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。

（3）精心營造課堂教學(xué)備考氛圍。堅持“夯實基礎(chǔ)、滾動提高”的教學(xué)原則，每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和要求，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，增加教學(xué)的容量、密度和直觀性，摸準(zhǔn)學(xué)生易 錯點、易混點和易漏點，加強學(xué)法指導(dǎo)，不能以做練習(xí)、講練習(xí)來代替課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)，讓每位學(xué)生有所收獲。加強聽評課等教研活動。發(fā)揮骨干教師的作用，建立新老教師、年級領(lǐng)導(dǎo)與新教師對接機制。

（4）精心營造高三練習(xí)與考試備考氛圍。嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)與考試制度，做到“練習(xí)考試化，考試高考化”。以考促學(xué)、以考代練，堅持“循環(huán)考”與學(xué)月考相結(jié)合。要科學(xué)安排練習(xí)和考試，注意考試安排的密度和節(jié)奏，使練習(xí)和考試成為提高復(fù)習(xí)效果的催化劑。第一輪總復(fù)習(xí)過程中，原則上要求第一學(xué)期半期后數(shù)學(xué)和綜合每兩周要循環(huán)考和所有高考科目學(xué)月考試。

（5）精心營造高三樓道文化備考氛圍。在樓道上，合理布置年級學(xué)月工作安排；合理布置“高三年級組致高2013級全體教師：優(yōu)于別人，并不高貴，真正高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己”和“高三年級組致高2013級全體教師：把進步和信心帶給每一位學(xué)生”的標(biāo)語展板；合理布置“高三年級每一次學(xué)月考試的文理科狀元、文理科單科狀元、文理科前十名、年級奮斗目標(biāo)”的展板；合理布置“部分高校簡介”的展板等。

4、管理過程突出一個“細(xì)”字

（1）制定年級學(xué)科教學(xué)進度計劃、學(xué)月工作計劃并細(xì)化

年級在期初根據(jù)月考安排就制定了學(xué)科學(xué)月教學(xué)進度計劃，落實到每次月考的考試內(nèi)容和分值比例；年級將根據(jù)各學(xué)月特點確定年級學(xué)月工作重點；確定上課、補課、休息、月考、教師月考成績紙質(zhì)分析上交的具體日期；確定班主任會、學(xué)科組長會、月考成績分析及階段總結(jié)教師會、學(xué)生大會具體時間。

（2）制定好年級、班級、學(xué)科教師奮斗目標(biāo)

除了制定好年級、班級奮斗目標(biāo)外，年級將結(jié)合每一次的學(xué)月考試細(xì)化學(xué)科教師奮斗目標(biāo)，并將學(xué)科教師奮斗目標(biāo)細(xì)化到科達率、吻合率和貢獻率。

（3）備考管理工作細(xì)化

備考管理工作將細(xì)化到領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行學(xué)科對接、班級對接和教師對接；學(xué)科教師細(xì)化到與班級踩線生對接。

（4）教學(xué)過程細(xì)化

要求學(xué)科組備考在教學(xué)參考資料的基礎(chǔ)上建立適合于自己學(xué)生的復(fù)習(xí)模型（基礎(chǔ)知識、經(jīng)典例題解析、反饋練習(xí)、能力提高和參考答案），建議學(xué)科組在充分研究高考題型的基礎(chǔ)上編適合于自己學(xué)生的成套資料，并找出高考中的高頻考點，做到規(guī)范練習(xí)；各科備考教學(xué)過程做到“四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清；各科備考教學(xué)過程抓好兩個“五環(huán)節(jié)”：抓好“命題、月考、周結(jié)、單元過關(guān)和隨堂練”五個環(huán)節(jié)和抓實學(xué)生的“讀、記、練、思、糾”五個環(huán)節(jié)，從而達到一考一得，一練一得。

（5）學(xué)生管理細(xì)化

學(xué)生目標(biāo)管理細(xì)化，每次學(xué)月考試后，要求每一位學(xué)生做好個人

成績失誤扣分、個人成績理想分值、個人階段總結(jié)；學(xué)生常規(guī)管理細(xì)化，細(xì)化到日常行為規(guī)范、上課常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、考試常規(guī)、自習(xí)常規(guī)、寢室常規(guī)等；學(xué)生時間管理細(xì)化，“木桶原理”告訴我們，一個木桶所能盛放誰的體積，并不是由最長的那一塊木板決定的，而是由最短的那一塊木板決定的，針對學(xué)生學(xué)科時間分配量，年級將定期對每天課外時間學(xué)科分配量進行統(tǒng)計并協(xié)調(diào)；學(xué)生思想工作細(xì)化，采用年級召開“誓師大會”、“成人儀式”、“投計了一份挑戰(zhàn)書”、“講座、座談和談心”等形式進行激勵學(xué)生。

5、學(xué)生升學(xué)途徑突出一個“廣”字

我校與深圳科學(xué)城中學(xué)生源非常相似，在考察后，年級采取了“堅持因材施教，全面提升高考質(zhì)量”的措施。從特尖生、踩線生、藝體生三個層次全面提升高考質(zhì)量。針對特尖生存在個別薄弱學(xué)科，年級采取建立單獨辦公室進行個別輔導(dǎo)的形式。讓特尖生力爭考重點。統(tǒng)一劃定踩線生，確定踩線生轉(zhuǎn)化對象名單，分科、分班包干到教師人頭。我們將重點改變藝體生培養(yǎng)策略，術(shù)科測試陸續(xù)結(jié)束后，立即跟進文化補習(xí)，對術(shù)科上重點線的學(xué)生落實制定了針對性的個人復(fù)習(xí)計劃，以提高藝體上線的數(shù)量和質(zhì)量。

總之，我們的宗旨就是要在這一年里，充分挖掘一切可以挖掘的因素，讓學(xué)生的自主意識激發(fā)出來，迸發(fā)出巨大的能量，讓我們的學(xué)生選擇自己前進的方向，聚精會神、全力以赴，讓高三的每一天都與眾不同，讓高三的每一天都精彩眩目！

2012年10月9日

第四篇：高三年級期中考試備考會

高三年級期中考試備考會

各位領(lǐng)導(dǎo),老師.上午好

今天我們在這里召開期中考試備考會.本次會議的程序有三個: 一．由我對期中考試的及前段高三年級工作的情況做簡要的說明 二．由易校長講話 三．就餐

好．現(xiàn)在我想從三個方面來說： ㈠．對前段時間情況的一些想法

從上次月考到現(xiàn)在有一個多月了，比高二的時候，學(xué)習(xí)的學(xué)生在變多，我舉個例子，早自習(xí)三個班讀書的聲音比以前大多了．我不了解其他的學(xué)科怎樣，在三班數(shù)學(xué)課上，聽講的學(xué)生明顯增多．這是一個好的勢頭，說明我們的班主任和科任老師做了大量的工作并取得了一定的成效．但是不想學(xué)的學(xué)生的比例仍然很大，因此各班主任和科任老師還要繼續(xù)做好學(xué)生工作，爭取更多的學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來．這樣做有兩個好處：１.班上想學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，課堂教學(xué)的組織和效率肯定更高，這樣對那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有一個更好的學(xué)生環(huán)境．２.這些學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來后，也可以減少他們出現(xiàn)安全事故的概率．

從教學(xué)上來講，第一輪復(fù)習(xí)對于我們這樣的學(xué)生來說是一個很重要的階段，很多學(xué)生把他們成績提高的希望寄托在第一輪復(fù)習(xí)上．因此，我們的老師要在教學(xué)上狠下功夫．認(rèn)真研究手頭上的第一輪復(fù)習(xí)資料，要用好它們．更要研究近幾年的高考試題，這樣才能高屋建瓴，站在一定的高度進行第一輪復(fù)習(xí)．而不是照本宣科的使用第一輪復(fù)習(xí)資料．

班級的管理：三個班主任要加強班級的管理，要抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，考風(fēng)．只有班風(fēng)好了才能有好的學(xué)風(fēng)，有了好的學(xué)風(fēng)才能有好的考風(fēng)．同時抓好了考風(fēng)才能促進學(xué)風(fēng)．

我看到林慧敏主任在班上上了一次班會課，學(xué)生在這次班會課上發(fā)了言，定出了自己的高考目標(biāo)分?jǐn)?shù)．二班，三班也要開一次班會，每位學(xué)生要自己定出一個高考目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動力．這個班會課一定要開．

㈡．有關(guān)期中考試的安排

期中考試的時間安排：十一月六號和十一月七號兩天進行．

期中考試的出卷安排：文；理科都分六科來考．每科單獨出卷．各備組長要組織安排好出卷人并要審好試卷質(zhì)量．這里說的試卷不僅是試卷的內(nèi)容，更要注意試卷的卷面安排．

期中考試考試要求：１.班主任要在班上大講考風(fēng)問題．從上次的起點考試來看．抄襲的情況仍然很嚴(yán)重．２.各位監(jiān)考老師在監(jiān)考的時候要從嚴(yán)．不能跟學(xué)生起沖突但至少要提醒學(xué)生不要抄襲．（要求班主任在考試期間要在學(xué)校）３.希望各們老師在監(jiān)考的時候不要遲到，應(yīng)該提前十分鐘到辦公室．因為考六科，監(jiān)考的堂數(shù)比較多，老師少．在安排監(jiān)考的時候有一些不到之處請各們老師原諒．我們高三是一個和諧的年級，希望大家能精誠團結(jié)．

期中考試閱卷要求：１.各備課組要集中閱卷，組長負(fù)責(zé)．２.上交分?jǐn)?shù)時間在十一月九號下午．

期中考試分析要求：１.各班班主任在十一月十號要將分?jǐn)?shù)匯總．２.要對照起點考試對這次考試進行認(rèn)真分析．分析時不能只有成績匯總表，各科的成績也要分析，各分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計等，哪些學(xué)生有進步，哪些學(xué)生退步了．分析完后，班主任和各科老師要找學(xué)生進行談話．了解他們的思想狀況．然后制訂教學(xué)措施．分析的各種表冊要上交兩份到我這里來．

㈢．教學(xué)教研活動

１.接教務(wù)處通知，這次月假收假后，縣教研室要到我校高三進行調(diào)研，要進行聽課，看備課本，找學(xué)生座談等，希望各位老師有所準(zhǔn)備．各備課組要上報講課的人．

２.在教研室調(diào)研沒有講課的老師，在期中考試后，學(xué)校教務(wù)處將組織聽課．

第五篇：高三年級工作總結(jié)

在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各職能部門直接指導(dǎo)下，我校全體高三師生牢固樹立目標(biāo)意識和質(zhì)量意識，突出重點，講求效益，協(xié)同作戰(zhàn)，不懈追求，我校xx年普通高校招生考試取得了建校以來歷史性的特大豐收：其中，我校高考總分600分以上的考生34名，普通類高考本科達線人數(shù)356名，超額完成市教育局下達的高考預(yù)測目標(biāo)66名，超目標(biāo)完成絕對人數(shù)列居全市各高中之首。另外，體育、音樂、美術(shù)等本科達線30人。

回顧一年的高三工作，我們更加深切地體會到了目標(biāo)意識團隊意識是高三質(zhì)量的根本。不求招招新，但求招招實，圍繞“人、課、題”，我們主要做了以下工作：

一、充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕，針對隊伍年輕化的特點，我們認(rèn)為，年輕固然有其經(jīng)驗不足的劣勢，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著力點放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。通過各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來成才的關(guān)系，以老帶新，以新促老。

2、強化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動力。學(xué)校和高三年級將目標(biāo)滲透到平時的教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時，幫助高三教師分析目標(biāo)達成的可能性，尋找目標(biāo)達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標(biāo)率和每個教師的學(xué)科成績與高考目標(biāo)對照，并在年級會議上通報。蹲點干部更是圍繞目標(biāo)做了大量工作。由于目標(biāo)明確，措施到位，xx年高考中，絕大多數(shù)班級都取得了不同程度的進步。

3、加強溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級組十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認(rèn)真剖析原因，耐心細(xì)致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學(xué)生談心，與高三教師交流。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語牌；其次，高三年級認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)；班級內(nèi)部通過每周主題班會、高考專欄、學(xué)生目標(biāo)對照表、競爭對手比較表、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調(diào)動學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考爭勝的信心。

此外，在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和年級考勤等方面，我們不斷進行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，確保教學(xué)進度的嚴(yán)肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組周備課制、教學(xué)案一體化，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對復(fù)習(xí)課特點，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓(xùn)練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進行糾錯鞏固訓(xùn)練，同時在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導(dǎo)性意見和有關(guān)要求細(xì)化落實，并形成學(xué)校內(nèi)部的課堂教學(xué)細(xì)則；另一方面，加大聽課力度，實行課堂質(zhì)量考評制度。

4、狠抓集體備課，增強教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結(jié)合，通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長補短，共同提高；另一方面，我們依托學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長周期。

此外，在高度重視文化課的同時，我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊伍的管理，明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來，使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個方面齊頭并進。

三、切實做好題的文章，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。