第一篇：體育教師專業(yè)素質(zhì)的拓展文獻(xiàn)綜述

中學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)的拓展綜述

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是勝任本職工作的基礎(chǔ), 教師專業(yè)素質(zhì)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為一名高校體育教師必須與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,不斷地根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步,教育的發(fā)展,努力拓展提高自身的專業(yè)素質(zhì),滿足高校體育教學(xué)的要求,實(shí)現(xiàn)高校體育課程的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì)、體育教學(xué)、能力

教師專業(yè)化是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，取得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。體育教學(xué)的質(zhì)量不僅同體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，更重要的是同體育教師的綜合素質(zhì)緊密相關(guān)，而教師的專業(yè)素質(zhì)是其中重要組成部分。本文利用中國期刊網(wǎng)的優(yōu)秀文獻(xiàn)進(jìn)行概括總結(jié)，為體育教師對(duì)專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高提供更好的參考。

1新的教育思想和觀念

羅樹華提到，21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”, 而教育工作的重心,不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí),而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何勞作,學(xué)會(huì)如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì)如何生存。人們對(duì)以運(yùn)動(dòng)為中心的體育思想提出了異議,開始向著以人為中心的方向轉(zhuǎn)化。

趙順來,車錦華提出，學(xué)生對(duì)以競技運(yùn)動(dòng)為中心、以傳授技術(shù)為主要目標(biāo)的體育課和課外體育活動(dòng)提不起興趣,出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。思想和觀念是人的高層次的心理需要的反映,能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,激勵(lì)教師全身心的投入自己的教學(xué)追求。

2課程決策能力

按照三級(jí)課程管理的要求,新《綱要》規(guī)定了體育課程的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),同時(shí)確定了依據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。各地、各校和教師在制定具體的課程實(shí)施方案時(shí),可以依據(jù)課程的目標(biāo),從本地、本校的實(shí)際情況出發(fā),選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。體育教師在此基礎(chǔ)之上,本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,選擇賦有本地、本校特點(diǎn),適合學(xué)生學(xué)習(xí),具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,能夠使學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)和技能的教材內(nèi)容。3課程資源開發(fā)能力

新《綱要》不僅加大了課程內(nèi)容的選擇性,而且還鼓勵(lì)各地、各校根據(jù)實(shí)際情況和需要開發(fā)一些新的教材內(nèi)容來補(bǔ)充、豐富體育課程體系,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。處在體育教學(xué)第一線上的體育教師正是擔(dān)負(fù)此任務(wù)的主力軍,因此,課程資源開發(fā)能力是高校體育教師實(shí)施新課程急需要拓展的素質(zhì)內(nèi)容。

4教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)過程的系統(tǒng)方法,在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間起著中介作用。教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)過程為其研究對(duì)象,用系統(tǒng)方法分析參與教學(xué)過程的各個(gè)要素,尤其著重分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征等方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)用最優(yōu)化的思想和觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),尤其著重設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。目前,我國的體育教師絕大多數(shù)都是在傳統(tǒng)體育教育模式下培養(yǎng)出來的,他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教方法已逐漸地落后于素質(zhì)教育時(shí)代的要求,體育師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中非常薄弱的環(huán)節(jié)新體育課程鼓勵(lì)體育教師根據(jù)課程內(nèi)容改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造新的教學(xué)方法,所以,體育教師必要有意識(shí)地培養(yǎng)自我教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

5教學(xué)監(jiān)控能力

體育教師的教學(xué)監(jiān)控能力是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù),順利完成教學(xué)活動(dòng)的重要保證。所謂教師監(jiān)控能力,是指教師為了保證教學(xué)成功,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動(dòng)本

身作為意識(shí)對(duì)象,不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)把握體育課程的中心思想,樹立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生的主體地位,在學(xué)生主動(dòng)性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能的掌握;重視對(duì)教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序的控制及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)。課堂上努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生,使其學(xué)習(xí)的積極性得以充分發(fā)揮。體育教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、相互監(jiān)督與合作能力,加大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自我組織管理與自我及相互監(jiān)督的比重,讓他們發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,在集體中有自己的平等地位,既能為集體做出自己的貢獻(xiàn),又可以從集體中汲取力量、感受溫暖、學(xué)會(huì)協(xié)作。

6培養(yǎng)學(xué)生心理健康能力

體育教師培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的能力是完成新體育課程目標(biāo)的重要保證,是全面提高學(xué)生的心理機(jī)能、充分發(fā)揮其心理潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域充滿了競爭,而競爭除以實(shí)力為基礎(chǔ)外,還必須要有競爭的意識(shí),也就是說要敢于挑戰(zhàn),勇于嘗試。因此,體育教師要在課堂上營造競爭的氛圍,創(chuàng)設(shè)競爭情境,鼓勵(lì)公平競爭,以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。7構(gòu)建多層次的體育教師繼續(xù)教育體系

教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建繼續(xù)教育平臺(tái)。采取派骨干教師去專業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能；派教師去兄弟院校聽課學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)；購置相關(guān)專業(yè)光盤等繼續(xù)教育途徑。力求讓教師把“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來。以開放的姿態(tài)接納一切新事物，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

8提高體育教師的語言表達(dá)、溝通、示范能力

一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌勝于百萬之師。課堂教學(xué)的藝術(shù)就是運(yùn)用語言的藝術(shù)。良好的口頭表達(dá)能力是體育教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功之一。體育教師的語言要求“通、活、準(zhǔn)、趣、美、引”。通,把話說“通”,就是要教師做到把教學(xué)語言說得通俗易懂,簡潔流暢,運(yùn)用精煉的語言,表達(dá)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,再加上體育教師運(yùn)用美的語言所要表達(dá)的這種生命之美,會(huì)極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力,達(dá)到陶冶學(xué)生心靈,培養(yǎng)積極健康的思想,喚起對(duì)美的體驗(yàn)和追求,同時(shí)教師也要不斷提高自身涵養(yǎng),不斷追求更好、更美?！耙?教師的語言表達(dá)要具有很強(qiáng)的吸引力,能夠吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣和思維。運(yùn)用“高聲私語”、“短暫沉默”、“輕聲細(xì)語”、“肢體語言”以引起學(xué)生注意力。在總結(jié)時(shí),多注意培養(yǎng)語言分析概括能力。

9提高體育教師的觀察、分析、應(yīng)變、處理問題的能力

趙玉萍提出，教育機(jī)智是指教師面對(duì)新的突發(fā)的事件,能夠迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的措施,以解決問題的能力。教師的教育機(jī)智表現(xiàn)了教師的教育機(jī)敏性品質(zhì),是教師必須具備條件的基本素質(zhì)之一,是一種綜合性的智能表現(xiàn)。學(xué)生面部表情的一個(gè)變化、學(xué)生眼神的一個(gè)閃爍傳遞、學(xué)生身體的一個(gè)輕微動(dòng)作、學(xué)生欲言又止的低聲詢問———教師只有細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)它們都有著不同的含義。教師在課堂上要學(xué)會(huì)敏銳的觀察,隨時(shí)掌握學(xué)生的反應(yīng)情況,牢牢抓住學(xué)生的注意和思維,努力提高課堂教學(xué)效率。在體育課堂上常常會(huì)有偶發(fā)事件,如何巧妙化解、因勢利導(dǎo)、對(duì)癥下藥?這里面凝聚著教師們的教育思想精髓和教學(xué)藝術(shù)精華。教師在課堂中處理偶發(fā)事件時(shí),切忌簡單草率,多嘗試采取理性的靈活的方法,逐漸提高自己對(duì)各種問題的應(yīng)變和處理能力。

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第二篇：專業(yè)素質(zhì)拓展

專業(yè)素質(zhì)拓展

——社會(huì)實(shí)踐

一．對(duì)整個(gè)活動(dòng)的描述

在2012年5月15號(hào)，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參加了一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，具體我們做了以下工作：

本小組的名稱和確定社會(huì)調(diào)查的方向是：

本小組成員名字和確定社會(huì)調(diào)查的題目是：

我通過社會(huì)調(diào)查要解決的問題是：

我進(jìn)行社會(huì)調(diào)查所需要的環(huán)境與條件（含工具）是：

我進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容與方法是：

我設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查的程序是：

我對(duì)采訪和問卷調(diào)查題目（含卷首語和指導(dǎo)語）的設(shè)計(jì)是：我對(duì)社會(huì)調(diào)查中需要記錄的現(xiàn)象、信息或數(shù)據(jù)的表格化設(shè)計(jì)是：

估計(jì)遇到的困難與對(duì)策是：

二．體驗(yàn)和收獲

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!一:掙錢的辛苦二:人際關(guān)系三:自強(qiáng)自立四:認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐 五：責(zé)任心，耐心，細(xì)心，自信心六：堅(jiān)持

很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐

相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。

在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。我們也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，才能比一部人具有更高的起點(diǎn)，才有更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。

畢竟，3年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

在注重素質(zhì)教育的今天，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒暑假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在各大高校都已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

在此次實(shí)踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。

三．提升和幫助

這次實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富生活”為宗旨，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。雖然在這段期間我沒有在我的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力上有所提升。但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東

西，這次社會(huì)實(shí)踐 增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

第三篇：專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

無論成功與否，它都讓每一個(gè)參與者深刻體會(huì)到素質(zhì)拓展課的更深層次的內(nèi)涵，它教給我們與人溝通協(xié)作的技巧、團(tuán)隊(duì)合作的組織和紀(jì)律、自我挑戰(zhàn)的勇氣、細(xì)節(jié)決定成敗的意義、在困難面前沉著冷靜、果敢與堅(jiān)毅……本文是品才網(wǎng)小編精心收集的專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)，僅供參考！

專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

前我對(duì)“拓展訓(xùn)練”并不是很清楚，通過這一天下來，我才明白原來這種訓(xùn)練是一種考驗(yàn)人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)。由于時(shí)間有限，我們參加的項(xiàng)目并不很多，但是正是這幾個(gè)小小的項(xiàng)目，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

一大早我們一大幫人便坐著大巴出發(fā)了.一路上大家精神飽滿,一臉的朝陽。

很快我們到達(dá)了目的地,首先開始的是一個(gè)拓展訓(xùn)練熱身。熱身的內(nèi)容是分小隊(duì)，給所在的小隊(duì)命名、選隊(duì)長、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌。我們的小隊(duì)把自己命為“野狼隊(duì)”，隊(duì)歌是——呵呵,暫時(shí)保密，大家唱了一遍，還挺威風(fēng)的。隊(duì)長嘛，則選了我們隊(duì)伍中的最高領(lǐng)導(dǎo)吳院長擔(dān)任。

訓(xùn)練正式開始了。第一個(gè)項(xiàng)目是翻越“電網(wǎng)”。任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每一位隊(duì)員都翻越由不同面積空擋組成的“電網(wǎng)”。項(xiàng)目開始后，大家并不急于過網(wǎng)，而是在隊(duì)長的帶領(lǐng)下，每個(gè)人根據(jù)自己的體形找到自己要過的網(wǎng)格。體積比較旁大的先過.休積比較弱小的在大家的幫助下一個(gè)一個(gè)被從空中送到對(duì)面.經(jīng)過大家齊心協(xié)力的努力，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了這個(gè)項(xiàng)目。

活動(dòng)在有條不紊的進(jìn)行著,在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后,指導(dǎo)員都會(huì)有一段精辟的總結(jié)。信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開展工作的基礎(chǔ)。“心靈苦旅”讓我學(xué)會(huì)信任同伴、相信集體。我們每個(gè)人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們?cè)谀阈枰獛椭蚬铝o援時(shí)才會(huì)給你最無私、最真誠的支持;只有信任你的同伴、相信你的集體，我們?cè)谶@個(gè)集體中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，才會(huì)拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，在回來的路上，大家仍然很興奮，眉飛色舞地交流著訓(xùn)練體會(huì)。有的說，這次訓(xùn)練，是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì);有的說，訓(xùn)練培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí);還有的說，對(duì)協(xié)作的重要性有了更具體的感受。

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計(jì)劃，再開展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。

3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

4、知識(shí)和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓(xùn)練就是開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。

專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

這學(xué)期終于有機(jī)會(huì)選上體育課，心里又激動(dòng)又有些遲疑。激動(dòng)是因?yàn)槟苡幸粋€(gè)在秋冬之際定期鍛煉身體、放松身心的機(jī)會(huì)，要想研一時(shí)選上體育課實(shí)在太難;遲疑是覺得不知是否該選素拓，懷疑自己動(dòng)手能力差、缺乏勇氣，難以完成素質(zhì)拓展課的任務(wù)。轉(zhuǎn)念一想，這課不正能給自己克服這些心理障礙、個(gè)人短板的機(jī)會(huì)嗎，成績高低、在眾人面前表現(xiàn)又有何妨，男子漢就應(yīng)該勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn)。于是下定決心參與到這門好奇而又充滿期待的體育課中。

一學(xué)期下來，上了十幾節(jié)課，我感覺當(dāng)初的選擇無疑是對(duì)的。這門課不同于一般的體育課，不只是活動(dòng)一下筋骨，它還充滿了樂趣，充斥著智慧，蘊(yùn)含著勇氣與哲理。生活中的真理就隱含在各個(gè)活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)合作的歡聲笑語中、在個(gè)人挑戰(zhàn)的親身體驗(yàn)中深入淺出地滲透出來。每堂課最后的回顧總結(jié)，給自己一個(gè)反思表現(xiàn)、領(lǐng)悟精髓的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了自己快速組織語言、在眾人面前發(fā)表意見、敞開胸懷的能力。的確，每一堂課都有不同的內(nèi)容，特別的活動(dòng)吸引著你，引發(fā)著你對(duì)之前活動(dòng)的思考和對(duì)之后的猜想。一堂堂課像一道道關(guān)卡，考驗(yàn)著自己，考驗(yàn)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)。無論成功與否，它都讓每一個(gè)參與者深刻體會(huì)到素質(zhì)拓展課的更深層次的內(nèi)涵，它教給我們與人溝通協(xié)作的技巧、團(tuán)隊(duì)合作的組織和紀(jì)律、自我挑戰(zhàn)的勇氣、細(xì)節(jié)決定成敗的意義、在困難面前沉著冷靜、果敢與堅(jiān)毅……

第一節(jié)課過去三個(gè)多月了，至今印象深刻。在短短的時(shí)間內(nèi)大家自我介紹、互相熟悉并迅速形成了隊(duì)伍，八仙過海，各展所長，繪制了隊(duì)旗，創(chuàng)造了隊(duì)歌和隊(duì)訓(xùn)，促使我們自我評(píng)價(jià)、自我展現(xiàn)并凝聚成了一個(gè)集體——黃蜂隊(duì)。

在信任背摔中，當(dāng)站在1米多高的臺(tái)上時(shí)心情多少有些忐忑不安，因?yàn)樽约阂獞铱章潴w了，自然而然地?fù)?dān)心摔倒或有什么意外，而在老師嚴(yán)格指導(dǎo)如何做保護(hù)以及隊(duì)友一次次高亢的加油聲中，終于微笑著上臺(tái)、勇敢地落下來。其中感觸最深的就是要勇于嘗試，其實(shí)好奇能給人戰(zhàn)勝未知的困難的勇氣，我們不知道從臺(tái)子上跳下來會(huì)是怎樣的感覺，正是因?yàn)椴恢?，我們才要去體驗(yàn)去嘗試。在現(xiàn)實(shí)中只安于現(xiàn)狀或只會(huì)模仿他人，是不會(huì)自己的新發(fā)現(xiàn)的，生活的意義便狹隘許多。

在云梯游戲中，根根短短的木棒在大家的合力下架起了一座云梯，盡管并不是人人都放心其安全系數(shù)，但大家都盡可能挺起胸膛抬起頭顱走完了人搭的云梯。這體現(xiàn)的就是信任二字，信任自己才會(huì)勇敢甚至瀟灑走一回，信任他人才不會(huì)躡手躡腳、左顧右盼。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，最終每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了一次空中漫步。

在攀爬天梯的項(xiàng)目中，需要伙伴們互相幫助，借助彼此的大腿、肩膀、胳膊一同攀上心目中的高度。我跟兩位女生分到一組，要依靠自己的力量拉起兩位同伴完成任務(wù)，如此重?fù)?dān)在肩在此之前從未有過。面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)，最終一馬當(dāng)先、堅(jiān)持不懈地完成了，還收獲同伴“靠譜”的贊譽(yù)。這一次我真正體會(huì)到了自我的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)合作中始終是你中有我，我中有你的，不可能始終依賴他人，有時(shí)必須勇敢站出來，不畏艱險(xiǎn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，一往無前，如此才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人在集體中的價(jià)值。

挑戰(zhàn)150的游戲是給我印象極為深刻的項(xiàng)目。盡管大家沒有完成任務(wù)，但總結(jié)分享的經(jīng)驗(yàn)還是與自己所學(xué)的規(guī)劃專業(yè)頗有關(guān)聯(lián)。規(guī)劃中的一個(gè)核心理念就是統(tǒng)籌全局，布局全篇，使總體中的每個(gè)單元都在最適合自己的位置，使每個(gè)位置上的單元都能根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮最大效益。在這次集體挑戰(zhàn)中，如果第一個(gè)選擇做諾亞方舟的項(xiàng)目，可以在團(tuán)隊(duì)站穩(wěn)后再跟老師說開始，而且同時(shí)進(jìn)行二人扔接球的項(xiàng)目，則可以節(jié)約至少10秒的時(shí)間;如果跳繩可以依照規(guī)則分成兩組而不是三組，則又可以節(jié)約十幾秒的時(shí)間;如果在項(xiàng)目轉(zhuǎn)場過渡中合理分配、調(diào)度人員位置和任務(wù)，則又能省出一些時(shí)間……這些都需要在開始前對(duì)整個(gè)游戲規(guī)則有整體的把握和熟悉，再用統(tǒng)籌學(xué)的基本原理尋找若干突破點(diǎn)，做出細(xì)致的規(guī)劃方案那么游戲的各項(xiàng)任務(wù)可以依照預(yù)期順利完成?？上孪冗@兩點(diǎn)我們做的都還不夠，但在失敗中我也總結(jié)出重要的經(jīng)驗(yàn)即現(xiàn)狀調(diào)研和分析、規(guī)劃同樣重要，這對(duì)所學(xué)專業(yè)也是重要的啟示。

如今想起這些項(xiàng)目依舊歷歷在目，不能忘懷，原因就是它們都給人以深刻的體會(huì)和深入的思考，其實(shí)這遠(yuǎn)非幾句話能說清楚，需要切身感受。這學(xué)期的素質(zhì)拓展課就要結(jié)束了，很有些依依不舍的心情，同時(shí)也深深喜歡上了素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)。之前老師說過素質(zhì)拓展能鍛煉我們的創(chuàng)新與開拓意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、判斷力和執(zhí)行力等等，這些都在每堂課的游戲中潛移默化地影響著我們。在這門課上收獲的不僅是身心的愉悅，還有許多許多。衷心感謝老師對(duì)每一個(gè)任務(wù)悉心的指導(dǎo)，感謝隊(duì)友們的鼓勵(lì)和幫助。

專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

這次拓展活動(dòng)使我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，可以說是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項(xiàng)目就能夠達(dá)到理想效果的，通過對(duì)拓展項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì)和拓展師的職業(yè)能力最終真正能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì)到個(gè)人能力的發(fā)展?jié)摿?。證明了自己，超越了自己。通過這種拓展項(xiàng)目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)，大家都各司其職、各負(fù)其責(zé)，在拓展項(xiàng)目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線的組合體，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在項(xiàng)目進(jìn)展中都增強(qiáng)了克服困難的信心和勇氣，提高了面對(duì)困難卻能堅(jiān)忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團(tuán)員的膽識(shí)，也克服了有時(shí)只憑感覺行事的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創(chuàng)造奇跡，斷橋和畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目都是出色的例證。

從拓展訓(xùn)練聯(lián)想到實(shí)際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會(huì)的發(fā)展，靠一個(gè)人完成所有任務(wù)的可能性已是微乎其微，由此，團(tuán)隊(duì)整體的效率就顯得極其重要。保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)，使其成為一個(gè)無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗團(tuán)體，必須增進(jìn)彼此的了解和加強(qiáng)相互之間的信任感。這次拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的安排和設(shè)計(jì)在這方面的努力每個(gè)人都深有體會(huì)，由此應(yīng)用到具體的工作中，團(tuán)隊(duì)中相互的協(xié)作效率和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。

通過對(duì)拓展訓(xùn)練的總結(jié)體會(huì)，在實(shí)際工作中如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，我想：首先，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須確定一個(gè)合理的工作目標(biāo)，在目標(biāo)確定的前提下，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃。很明顯，沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，存在就沒有任何意義;而如果團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)制定的不合理或根本不能實(shí)現(xiàn)，那最終也必將一事無成。其次，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有強(qiáng)大的凝聚力，單個(gè)成員對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)要有責(zé)任心和使命感，形成一個(gè)相互信任的核心，使每個(gè)成員都參與團(tuán)隊(duì)工作之中，發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和參與度，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)取，取得成功。再者，合理分配整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，充分做到人適其職，物盡其用。只有如此，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)保持高度的發(fā)展態(tài)勢，從優(yōu)秀走向卓越。

拓展訓(xùn)練是短暫的但是它對(duì)我的影響確實(shí)是深遠(yuǎn)的，我要把拓展訓(xùn)練中體會(huì)到的切實(shí)應(yīng)用到今后的工作中，使自己充分融入到創(chuàng)造卓越的團(tuán)隊(duì)之中。

這次拓展活動(dòng)使我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在任務(wù)執(zhí)行過程中的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何突破自己心理的極限，可以說是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項(xiàng)目就能夠達(dá)到理想效果的，通過對(duì)拓展項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì)和拓展師的職業(yè)能力最終真正能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人某些心理障礙的跨越，于此同時(shí)也能夠體會(huì)到個(gè)人能力的發(fā)展?jié)摿?。證明了自己，超越了自己。通過這種拓展項(xiàng)目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)，大家都各司其職、各負(fù)其責(zé)，在拓展項(xiàng)目中尋找合作的黃金點(diǎn)，不斷形成一種默契，這種關(guān)系由原來松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線的組合體，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在項(xiàng)目進(jìn)展中都增強(qiáng)了克服困難的信心和勇氣，提高了面對(duì)困難卻能堅(jiān)忍不拔進(jìn)行到底的決心，更可貴的是鍛煉了每個(gè)團(tuán)員的膽識(shí)，也克服了有時(shí)只憑感覺行事的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創(chuàng)造奇跡，斷橋和畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目都是出色的例證。

從拓展訓(xùn)練聯(lián)想到實(shí)際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會(huì)的發(fā)展，靠一個(gè)人完成所有任務(wù)的可能性已是微乎其微，由此，團(tuán)隊(duì)整體的效率就顯得極其重要。保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)，使其成為一個(gè)無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗團(tuán)體，必須增進(jìn)彼此的了解和加強(qiáng)相互之間的信任感。這次拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的安排和設(shè)計(jì)在這方面的努力每個(gè)人都深有體會(huì)，由此應(yīng)用到具體的工作中，團(tuán)隊(duì)中相互的協(xié)作效率和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。

通過對(duì)拓展訓(xùn)練的總結(jié)體會(huì)，在實(shí)際工作中如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，我想：首先，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須確定一個(gè)合理的工作目標(biāo)，在目標(biāo)確定的前提下，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃。很明顯，沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，存在就沒有任何意義;而如果團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)制定的不合理或根本不能實(shí)現(xiàn)，那最終也必將一事無成。其次，整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有強(qiáng)大的凝聚力，單個(gè)成員對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)要有責(zé)任心和使命感，形成一個(gè)相互信任的核心，使每個(gè)成員都參與團(tuán)隊(duì)工作之中，發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和參與度，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能不斷進(jìn)取，取得成功。再者，合理分配整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，充分做到人適其職，物盡其用。只有如此，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)保持高度的發(fā)展態(tài)勢，從優(yōu)秀走向卓越。

拓展訓(xùn)練是短暫的但是它對(duì)我的影響確實(shí)是深遠(yuǎn)的，我要把拓展訓(xùn)練中體會(huì)到的切實(shí)應(yīng)用到今后的工作中，使自己充分融入到創(chuàng)造卓越的團(tuán)隊(duì)之中。

專業(yè)素質(zhì)拓展心得體會(huì)

六月二號(hào)對(duì)于我來說是個(gè)難忘的日子，這一天我第一次參加了拓展訓(xùn)練，雖然只有一天，但這一天將讓我受用無窮。

曾聽說過我們學(xué)校有這樣的活動(dòng)，但只是聽說，并且從同學(xué)的口中得知一個(gè)字，就是“玩”，我不贊同他們的說法，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)真的很有意義，給了我們真正挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)我們?cè)诶Ь持械臐撃?，讓我們更相信自己，更懂得團(tuán)體的力量。

在大學(xué)里，我們不光學(xué)會(huì)的是知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣去生存，懂得生存的意義，并且要選擇一個(gè)好得生存方式是很重要的，拓展中我學(xué)會(huì)了很多，盡管我對(duì)自己的表現(xiàn)并不滿意，精神沒有調(diào)整好，下面介紹一下我們一天的戰(zhàn)斗成果。

早上大家都很早的在校門口集合，張老師和孫老師帶著我們坐著車去往江北的一個(gè)公園參加訓(xùn)練，在車上我們吃著早餐到達(dá)目的地，等待我們的是一個(gè)教練，看起來很嚴(yán)厲，讓我們排隊(duì)，報(bào)數(shù)，分成了兩個(gè)對(duì)隊(duì)，之后給我們帶到了另一個(gè)場地，另一個(gè)教練領(lǐng)我們做了一個(gè)像魔術(shù)一樣的游戲，我們都不知道到為什么，只知道聽從他的指揮就能成功。接下來我們就進(jìn)行我們的團(tuán)體活動(dòng)了，我們的團(tuán)隊(duì)有著一個(gè)響亮的隊(duì)名——亮劍，對(duì)訓(xùn)是“俠劍相逢，亮劍必勝”，是不是很有氣勢呢!我們?cè)陉?duì)長的帶領(lǐng)下，還高唱隊(duì)歌“我相信”開始了一天極具挑戰(zhàn)的訓(xùn)練。

第一個(gè)項(xiàng)目，信任背摔

這是一個(gè)讓彼此信任的項(xiàng)目，每個(gè)人都會(huì)從那個(gè)固定的高度背對(duì)著其他人筆直的躺下去，其他人要搭成人床在下面接住他。每個(gè)上臺(tái)上的人都要有其他伙伴的加油，拍著面臨挑戰(zhàn)的人說“xx，你真棒，你是我們的好榜樣，加油加油加油!”當(dāng)臺(tái)上的人問到：“準(zhǔn)備好了嗎?”，臺(tái)下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“準(zhǔn)備好了，請(qǐng)相信我們!321”這是一種承諾，臺(tái)上的人就躺下去，在上面的人真的感到擔(dān)心，幾乎每個(gè)人下來時(shí)都有尖叫，甚至下來很久了，腿還在抖，但是大家都很安全，沒有一人受傷。

承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。當(dāng)說出自己的承諾時(shí)，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于公眾的考驗(yàn)中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。

第二個(gè)項(xiàng)目，高空抓杠

這是一個(gè)看似非常危險(xiǎn)的項(xiàng)目，保證不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個(gè)大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方米遠(yuǎn)的單杠。到達(dá)場地時(shí)，我真不覺得害怕，隊(duì)長第一個(gè)上去，我在下面一直盯著看，當(dāng)他蹲在圓盤上時(shí)候，那根柱子就不停的搖晃，慢慢的站起來，但柱子晃得越來越厲害，越來越害怕，這時(shí)教練告訴隊(duì)長，不要害怕，不是桿動(dòng)，是腿再抖。到我上的時(shí)候，這是我才知道當(dāng)別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會(huì)覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動(dòng)。我真的很害怕我會(huì)掉下去，但是我在教練的指揮下，最后真的成功的上去了。

從這個(gè)活動(dòng)中我懂得了一切的困難只是所謂人們看到的困難，只要自己親身去體驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到對(duì)的方式方法，敢于挑戰(zhàn)，你就可以成功。

第三個(gè)項(xiàng)目，穿越電網(wǎng)。

在兩棵樹之間掛著大格子的網(wǎng)，是個(gè)格子，要求我們所有人不碰網(wǎng)的條件下每個(gè)人都要過去，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)就是看似簡單其實(shí)很難的活動(dòng)，因?yàn)榻叹氂痔貏e實(shí)事求是，給我們40分鐘完成這個(gè)活動(dòng)，剛開始我們一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，只是有點(diǎn)想法，然后一遍遍的試，只要有一個(gè)人碰網(wǎng)就得所有人重新再過。一次次的重來，一次次的失敗，雖然我們的隊(duì)里有兩個(gè)很胖的隊(duì)友，但他們通過努力一次次的都過來了，看著他們真的努力。最后在教練的指示下，所有的人都幫忙，不讓有任何疏漏的地方。這一遍真的成功了，大家都特別開心。

這個(gè)活動(dòng)我們懂得了，有些事情不是看似簡單就容易成功的，但實(shí)踐起來卻很困難，更不是一個(gè)人能夠完成的，我們的成功是所有人共同努力得來的，它來的真的不容易。在這里才深深的感受到團(tuán)體一心的強(qiáng)大力量。

第四個(gè)項(xiàng)目，畢業(yè)墻。

在這個(gè)項(xiàng)目里，我們所有人是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求所有人都要攀上4米高的垂直的墻，墻真的很高，必須用人搭成梯子，一個(gè)人要上去，必須要4個(gè)人當(dāng)人梯，還要換班當(dāng)人梯，每個(gè)當(dāng)人梯的人肩膀都很紅，甚至都不能碰，有的男生因此都不敢穿衣服，他們真的付出了很大的努力，成功離我們?cè)絹碓浇?，產(chǎn)生了小小的失誤，但我并不認(rèn)為這是一個(gè)敗筆，這告訴我們生活不會(huì)一直都是一帆風(fēng)順的，失敗是成功之母，沒有失敗你就可能永遠(yuǎn)沒有成功，相信失敗也是上天賜給我們的禮物，要好好的把握它，這樣你接下來的路才更好走。

最后，我得到了教練贈(zèng)送的小禮物，并為我們每個(gè)人頒發(fā)了鷹狼拓展的畢業(yè)證書，它們不貴重但很有意義，上面有句話，很好，“抱怨不如改變”，改變別人很困難，但你可以選擇改變自己，只要心態(tài)好，我想改變自己不是一件困難的事。

通過這樣一天的訓(xùn)練，我知道了組織這次活動(dòng)的意義，什么是合作，什么是團(tuán)結(jié)，什么是凝聚力……

第四篇：體育教師專業(yè)素質(zhì)新讀本

體育教師專業(yè)素質(zhì)新讀本

來源：人民教師網(wǎng) 作者：人民教師網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2009-08-05 10:44:28 查看次數(shù)：32

3新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)體育教師傳統(tǒng)的教育思想理念、熟練的教學(xué)行為方式、固有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等，都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊波。要適應(yīng)新課程改革的形勢要求和體育與健康課程目標(biāo)功能的轉(zhuǎn)變，做一名勝任新課程教學(xué)的體育教師，就必須具有以下精湛的專業(yè)素質(zhì)與豐沛的知識(shí)內(nèi)涵：

（一）具有豐富專業(yè)知識(shí)和淵博的理論素養(yǎng)：

1、具有以學(xué)生全面發(fā)展為目的教育倫理：對(duì)于教師，（他的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生）。首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生健全人格和全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展可能性的教師，他的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的智力優(yōu)勢領(lǐng)域，促進(jìn)其優(yōu)勢才能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值；發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。其次，他才是進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的學(xué)科教師。

2、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、解剖學(xué)、生理、生化理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、衛(wèi)生保健、社會(huì)學(xué)、環(huán)境、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)以及體育理論、體育管理、體育情報(bào)、體育經(jīng)營等相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)學(xué)科知識(shí)的“整體”。

3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立符合教育發(fā)展時(shí)代要求的教學(xué)思想理念。

4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及其《解讀》等綱領(lǐng)性文獻(xiàn)或指導(dǎo)用書，了解課程改革的背景與動(dòng)因，洞悉教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)與真諦，把握課程改革的意圖、脈絡(luò)和方向，幫助、指導(dǎo)自身把握和駕馭《課標(biāo)》與教材。

5、學(xué)習(xí)人文知識(shí)，如文學(xué)、哲學(xué)、歷史，從中得到啟迪，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在教學(xué)中滲透人文教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

6、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，諸如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、田徑、體操、武術(shù)、球類、健美操、體育舞蹈等，了解人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、青少年身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知思維規(guī)律、機(jī)體恢復(fù)規(guī)律，以便有效地組織體育教學(xué)。

7、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段：接受計(jì)算機(jī)多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，制做課件，搜集信息，輻射成果，了解和掌握體育教育信息，以及體育與健康最前沿研究成果，網(wǎng)上交流互動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)效益的提高。

（二）具有高尚的職業(yè)道德、端正的教學(xué)態(tài)度和積極的敬業(yè)精神：

<一>樂業(yè)敬業(yè)精神

1、熱愛教育事業(yè)，熱愛體育教師本職工作，對(duì)體育有濃厚的興趣，勤勤懇懇，不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極進(jìn)取，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，立志為體育教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2、樹立“一切為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的思想，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢才能，并將其優(yōu)勢智力的特點(diǎn)和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，開發(fā)學(xué)生多方面的潛能。

3、明確時(shí)代賦予的任務(wù)與職責(zé)，樹立正確的“榮辱觀”，對(duì)自身工作具有強(qiáng)烈的光榮感、自豪感和責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

4、清晰影響自我專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的心理因素和外部因素，保持堅(jiān)定的理想信念和樂觀的心境，克服困難，沖破羈絆，鑄就名師人生。

5、主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的教育教學(xué)工作、各種比賽和兩操，主動(dòng)組織和指導(dǎo)業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)或體育俱樂部與每天一小時(shí)的課外活動(dòng)。

〈二〉熱愛、尊重學(xué)生

1、尊重每一個(gè)學(xué)生做人的人格和獨(dú)特性，把每一個(gè)學(xué)生都作為愛護(hù)和關(guān)注對(duì)象，把每一個(gè)學(xué)生都看作是可發(fā)展、可培養(yǎng)的人才，給予每一個(gè)學(xué)生成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，視每一個(gè)學(xué)生都為同時(shí)具備九種智能而又

各具特色和優(yōu)勢特點(diǎn)的人，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢才能，開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施教學(xué)，不把自己的意志甚至知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，激發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，不諷刺、挖苦、恥笑、埋怨和當(dāng)眾大聲批評(píng)學(xué)生，最大限度地寬容和善待學(xué)生的失誤，用親切、自然、通俗、委婉的語氣提示或糾正動(dòng)作；與學(xué)生建立民主、平等、交往、合作、互動(dòng)、互惠、共同發(fā)展的伙伴關(guān)系，參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生“平等中的首席”。

<三>道德規(guī)范

1、以身作則，為人師表，注意教師的形象。

2、舉止文明，道德品質(zhì)高尚。

<四>教學(xué)的態(tài)度與情感

1、立足課堂教學(xué)，做一名教學(xué)、訓(xùn)練雙豐收的耕耘型教師。

2、立足創(chuàng)新與發(fā)展，做一名銳意改革，不斷創(chuàng)新的改革型教師。

3、教學(xué)科研相結(jié)合，做一名實(shí)踐與研究有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)的“專家型”教師。

（三）具有健康的身體：

堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，保持和發(fā)展身體機(jī)能與運(yùn)動(dòng)技能，具有健美形態(tài)和健康體魄。

精神跑滿，精力充沛，能從容地進(jìn)行教學(xué)工作和日常工作。

在緊張、壓力大的情況下能堅(jiān)持正常工作，并能快速恢復(fù)自己的體力與精力。

（四）具有健康的心理：

（1）以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，視學(xué)生為朋友，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為己任，建立良好的師生平等、交流、互動(dòng)、互惠和交互式合作關(guān)系，能全面、正確、動(dòng)態(tài)發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生。

（2）以良好的心態(tài)對(duì)待工作，正確調(diào)控工作中的情緒，樂觀開朗地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，刻苦勤奮、勵(lì)精圖治，在困難面前堅(jiān)忍不拔、百折不撓。

（3）興趣廣泛、樂于助人、與同行建立教學(xué)資源共享、互動(dòng)互惠、互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，共同提高與發(fā)展的交互式合作關(guān)系，集思廣益，促進(jìn)自身專業(yè)能力和素質(zhì)水平的提高。

（4）能正確、合理、客觀、公正地評(píng)價(jià)他人與自己，并能以正確的心態(tài)對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果。

（5）不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

（五）具有良好的人際關(guān)系：

（1）與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其他人建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神。

（2）明確自己的社會(huì)角色、社會(huì)責(zé)任，懂得尊重和關(guān)愛他人，樹立“人人為我，我為人人”思想，公平競爭、和諧相處、交互式合作，把自己融入社會(huì)大集體中。

（3）不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念、新知識(shí)，掌握新信息、新動(dòng)向，能適應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的時(shí)代要求。

（六）具有高超的教學(xué)技能和熟練的駕馭新課標(biāo)能力：

能根據(jù)本地、本?？陀^條件，對(duì)《課標(biāo)》進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗纳?、順?yīng)和靈活地執(zhí)行；巧妙地運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，充分開發(fā)與利用各種體育與健康課程資源；科學(xué)、合理、系統(tǒng)地分配課程目標(biāo)，全面、具體地制訂各種教學(xué)方案和計(jì)劃，合理、適切地選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活、得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，連貫、有序地組織教學(xué)過程；營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓不同層次的學(xué)生獲得成功喜悅，體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值；教授學(xué)生體育與健康基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生終身受益；熟練地進(jìn)行講解與示范，嫻熟地駕馭課堂、應(yīng)變各種課堂突發(fā)事件； 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，考慮學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待、因材施教；引導(dǎo)學(xué)生充分地質(zhì)疑、思維、探究、聯(lián)想和創(chuàng)新；仔細(xì)觀察和全面分析學(xué)生的行為與情意表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正、科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，合理安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，滲透思想品德教育和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（七）具有熟練的教學(xué)科研與課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

能夠堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從而不斷拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷獲取可持續(xù)性發(fā)展的意識(shí)和能力。并學(xué)會(huì)以理性的目光和主人翁的姿態(tài)去審視體育教學(xué)改革的意圖、方向和脈絡(luò)；選擇性地應(yīng)用他人的科研成果和教學(xué)方法，使之與自己的思維產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造性地進(jìn)行拓展；學(xué)會(huì)上升到理論層次去理解現(xiàn)代教學(xué)思想理念和方法策略產(chǎn)生的背景、運(yùn)用的范圍、與本校學(xué)生實(shí)際的差距、改進(jìn)的可能等；學(xué)會(huì)把教學(xué)技能和教學(xué)技藝作為達(dá)成目標(biāo)的手段，而把思想作為俯看整體、把握方向的中流砥柱；學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和手段以及學(xué)科最前沿研究成果指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐；學(xué)會(huì)把自身的觀念、經(jīng)驗(yàn)、感悟、體驗(yàn)和成果與同行交流，并升華到理論層次向外輻射；學(xué)會(huì)新課程備課、說課、評(píng)課和課題實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)會(huì)撰寫課題總結(jié)報(bào)告、研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告以及教科研論文；學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)備課、制做教學(xué)與科研課件；學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜尋信息、查找資料、貯存材料、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和成果，以及輻射自己的經(jīng)驗(yàn)、感想、體驗(yàn)、成果和發(fā)表論文；學(xué)會(huì)自我總結(jié)、思考與反省等。

（八）具有新課程的“評(píng)價(jià)”能力：

知道“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)生評(píng)價(jià)”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的原則與標(biāo)準(zhǔn)，懂得“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)生評(píng)價(jià)”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容與方法，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、意志品質(zhì)、道德情操、合作精神、價(jià)值觀等多個(gè)方面）和教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定。并以此樹立新課標(biāo)下正確的體育與健康“好課觀”，通曉體育教師新課程專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)與內(nèi)容，為自身的新課程專業(yè)素質(zhì)成長指明正確的目標(biāo)與方向。

二、體育教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

1、喚醒自身自主發(fā)展的意識(shí)

教師專業(yè)發(fā)展，除了國家從制度上規(guī)定規(guī)范、社會(huì)從需求和呼喚方面增強(qiáng)推力、學(xué)校搭建平臺(tái)予以拓寬引領(lǐng)之外，更主要的是教師自身方面的不斷追求和努力，激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)發(fā)展。自我發(fā)展是教師專業(yè)化成長的內(nèi)在動(dòng)力，如何激發(fā)教師自我發(fā)展的主動(dòng)性、自覺性和積極性呢？教師應(yīng)該樹立良好的職業(yè)理想，制定富有挑戰(zhàn)性的自我發(fā)展規(guī)劃，通過不斷地學(xué)習(xí)、積極的探索、深刻的反思，達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

2、注重體育學(xué)科專業(yè)化知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新。

體育教師自身的文化水平對(duì)培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展更是要求教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這就需要體育教師必須不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，體育教師必須加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，達(dá)到掌握準(zhǔn)確，理解深刻，記憶牢固，運(yùn)用嫻熟的水平。其次，體育教師應(yīng)加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育理論、課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，深入研究掌握教育規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，從而用于指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。再次，體育教師還要加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教師不但要精通本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，以幫助學(xué)生正確解決所遇到的各種問題。例如，體育教師應(yīng)具有熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)使用電腦，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法，為教學(xué)服務(wù)。

3、教學(xué)反思

從教師自我發(fā)展來看，教學(xué)反思是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的重要模式。波斯納（G.J.Posner,1989）提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。他認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)幫助教師獲得好的發(fā)展。教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的心理機(jī)制的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)反思。

1、教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自主性。教師通過教學(xué)反思不斷審視自己的工作，找出其中存在的問題，并力圖解決，在這一過程中，教師已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的自主者。

2、教學(xué)反思可以激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性。教學(xué)反思正是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)造性思維過程，實(shí)際上，教師在尋求突破中進(jìn)行的正是教學(xué)反思。

3、教學(xué)反思可以提高教師專業(yè)發(fā)展的研究性。教學(xué)反思是一種自覺的研究行為，促使教師觀念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成教育理念。如果教師在工作中能經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)反思，對(duì)各種的教育活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，那么在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)日趨優(yōu)化的同時(shí)，教師的教育教學(xué)研究活動(dòng)也將日趨成熟化、系

統(tǒng)化、科學(xué)化。教師通過教學(xué)反思能夠從“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長為“研究型”教師。

4、校本教研

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變、與新的教學(xué)理念的碰撞、教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)的問題，課改對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校課程與教學(xué)研究提出了更高的要求。課改呼喚課堂教學(xué)系統(tǒng)的重建與發(fā)展。教研制度是課堂教學(xué)系統(tǒng)的重建與發(fā)展的一個(gè)重要因素。適應(yīng)課改而生的校本教研是現(xiàn)行教研制度改革的方向。校本教研是以學(xué)校為研究主陣地、以學(xué)校教師為主體，以學(xué)校教育教學(xué)中的問題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研究制度。校本教研為教師專業(yè)成長搭建了平臺(tái)，使無形的教師專業(yè)成長趨向有形。

5、網(wǎng)絡(luò)研修

信息時(shí)代的知識(shí)不斷更新，對(duì)教師的專業(yè)成長提出了新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)化已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式在一定程度上制約了教師專業(yè)化發(fā)展的速度，網(wǎng)絡(luò)研修的出現(xiàn)則為教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)研修是一種依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教研活動(dòng)的新方式。它充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，有效實(shí)現(xiàn)了專家與教師、教師與教師同行之間的交流、互動(dòng)、研討、學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)研究而言，網(wǎng)絡(luò)研修的三個(gè)重要手段——教育博客、教育論壇、研修平臺(tái)，兼具多主體、跨時(shí)空、即時(shí)性等特點(diǎn)，有效促進(jìn)了教師的自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)，為教師專業(yè)成長插上雙翼。

6、搭建同伴互助平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

“同伴互助”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，同時(shí)同伴互助的質(zhì)量和效果是影響校園教研效果的重要因素。相對(duì)而言，專業(yè)引領(lǐng)是縱向的，而同伴互助是橫向的。同伴互助作為教師之間的對(duì)話、互動(dòng)與合作，是民主、平等、自愿的，互助的教師之間的關(guān)系是一種伙伴的關(guān)系，它對(duì)教師專業(yè)成長能起到幫助和促進(jìn)作用。

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)體育教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來越高，為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，我們體育工作者要有終身學(xué)習(xí)的思想，勇于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，與時(shí)共進(jìn)，在實(shí)踐和研修中努力提高自身專業(yè)化水平。

1111當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育教師是：身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)生相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識(shí)和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。

第五篇：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)包括那些方面

體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)包括那些方面？

答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)包括對(duì)教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的考核評(píng)價(jià)。

(1)職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。(2)教學(xué)能力主要包括對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度;對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運(yùn)用程度;從事體育教學(xué)必需的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力;運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。(3)教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。