第一篇：少兒英語上課技巧

少兒英語上課技巧

1）學(xué)生上課秩序不佳..要如何處理

一旦我們作老師上課時,難免會有一些學(xué)生在上課時會做出一些違規(guī)的事情 或者是上課精神不佳,無法注意力集中.這時老師就需要一些上課的法寶來鼓勵這些上課不專心的學(xué)生...來鼓勵他們上課要注意聽講喔！!

首先我們要注意的是.....第一我們作老師的要勤於上課移動我們的位置.很多老師上課時,經(jīng)常性的 都站在講臺前面,卻不會注意到自己的腳步移動,所以說了...,當(dāng)老師腳步移動 時..學(xué)生會注意到老師除了走來走去之外,也會注意到老師何時會走道我的位置 ,這時....學(xué)生的上課注意力,當(dāng)然會非常的集中及非常的認(rèn)真...起碼不敢多多很多的話之外,也不會上課傳紙條喔！

第二常常關(guān)心這一小部分的違規(guī)學(xué)生,多給予他們出來表現(xiàn)學(xué)習(xí)的機會.讓他們在上課之中,得到很多的成就感之外,也給予學(xué)生們一些老師的關(guān)心...讓他們知道..老師不生氣..老師很想要他們更棒.第三老師上課之前要做好100%的準(zhǔn)備課程的預(yù)備動作.很多老師上課時, 都有學(xué)生會不守秩序,最後我們調(diào)查一下原因...確實錯的不是學(xué)生.而是沒有準(zhǔn)備課程的老師..上課時...因為沒有準(zhǔn)備..讓學(xué)生聽而無趣...所以說了..教師的課前準(zhǔn)備豐盛..非常關(guān)系到..學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和

教室的秩序管理....以上這些小小的想法...希望給予老師...一些些的反思喔!

2）如何實施每日英語

營造學(xué)校的英語氣氛..其實除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)英語課程之外,還必須要營造學(xué)校英語的視覺化.進行每日一句英語的活動就可以幫助學(xué)校注入新的動力.學(xué)校可以從這幾個方面先來進行...第一找出一塊可以設(shè)置每日一句的公布欄或者是黑板

我們可在學(xué)校很容易看見的地方,找出一塊空白地.裝飾這一個每日一句.以利學(xué)生可以容易看見.第二指派學(xué)生固定的去抄錄每日一句

我們也可以將學(xué)生的名字放在這個每日一句的黑板上面.這樣的紀(jì)錄

給予學(xué)生知道要來按時抄錄每日一句.第三鼓勵學(xué)生抄錄每日一句

在學(xué)生的家連本或者是請小朋友買一本簡單的筆記本.請小朋友記錄一下我們學(xué)校給予學(xué)生的每日一句.第四定期舉辦每日一句英語的表演活動

活動會給予我們的課程無限的生命力和無限的表演生命.第五教師要不定期的抽背學(xué)生每日一句

第六每日一句的內(nèi)容要以簡單好記,并且最好是短的句型喔!

3）如何讓學(xué)生準(zhǔn)時繳交作業(yè)

繳交作業(yè)通常都是老師很頭痛的事情...所以我們作老師的必須要用一些方法和方式來

處理一些我們的日常的班級管里.以下我們可以用這些的方式來處理學(xué)生的作業(yè)繳交情況

第一首先..我們作老師的必須排除一些學(xué)生作業(yè)里面困難的狀況.所以在發(fā)布回家作業(yè)的時候..我們就必須要協(xié)助學(xué)生先練習(xí)一次

作業(yè)的內(nèi)容.第二給予學(xué)生充分的時間去把作業(yè)做完..如果我們給予學(xué)生沒有充分的時間 做完作業(yè)..這時會又很多的狀況發(fā)生.比方說,學(xué)生遲交作業(yè),或者是..學(xué)生...不會完成這樣的作業(yè)

第三要和沒有繳交作業(yè)的學(xué)生,作一個良性的溝通...關(guān)心這位學(xué)生為什麼 不可以按時繳交作業(yè).第四當(dāng)開學(xué)開班時,一定要約法三章班上的班約,例如,如果沒有繳交作業(yè)需 當(dāng)天下午或者是隔天繳交作業(yè).第五贊美與鼓勵有按時繳交作業(yè)的學(xué)生并且不對不交作業(yè)的學(xué)生生氣喔!

第六在班上請一些小老師協(xié)助未完成作業(yè)的學(xué)生去完成作業(yè)并且給予這些小老師 鼓勵和表揚

第七依照不同的學(xué)習(xí)指標(biāo)和學(xué)生程度給予適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容,尤其是學(xué)習(xí)力 比較差的小朋友,需要老師更多的協(xié)助.第八每一次背誦英語單詞不要超過四到八個（十到十二歲）,老師要同理心去 感受一下,背誦新的英語單詞的辛苦.第九老師批改作業(yè)時,可以寫上一些鼓勵的話語給予學(xué)生,比方說....Excellent...或是中文...你作業(yè)寫的很好....這樣的鼓勵文字

給予學(xué)生.第十將作業(yè)繳交情況作為學(xué)期統(tǒng)計的一個評量之一...這樣的方式,也會使學(xué)生認(rèn)真的重視老師給予學(xué)生的作業(yè).以上這些建議...希望對於你的繳交作業(yè)情況...會有幫助喔!

4）如何教學(xué)生背英文單詞

英文要好,首先單詞的數(shù)量一定要記得多,并且聽說讀寫最好都能樣樣精通.首先,背單詞的技巧就對於一個新近入英文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)生

帶來了一個加快進 入英語世界的方式.所以說,教師必須了解如何教導(dǎo)學(xué)生釣魚

而不是拿一條魚直接給學(xué)生吃掉.以下有幾點過程,我們老師可以通過預(yù)先的準(zhǔn)備和教導(dǎo)後,來適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)學(xué)生如何背誦英文單詞.1教導(dǎo)學(xué)生如何利用拼字與讀音的關(guān)系

我們利用英文單詞中字母本身的讀音來協(xié)助單詞的正確讀法,比方說,cat...c/k/ a/a/ t/t/...便很容易的將字拼出來

這樣的被單詞方式真的是非常省力也非常的容易

2了解單詞的組合英語單詞當(dāng)中有很多是復(fù)合字如seesaw,blackboard,toothpaste,這樣的單詞其實是可以被拆開然後重組後變成新的單詞的,所以 我們?nèi)绾谓虒?dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個比較拼字長一點的單詞,這些技巧

就來得十分重要

3了解單詞的意思

如果不了解單詞的意思時,我們背多少的單詞都是無效的學(xué)習(xí)方式.所以了解單詞的意思就是一件非常重要的步驟學(xué)習(xí)方式.以下我提出一些我曾經(jīng)使用過的方式,給老師們作一個叁考.a.單詞與圖像結(jié)合將單詞的意義和圖像結(jié)合,利用右腦的藝術(shù)創(chuàng)意來記憶英語單詞 ,這也是一個很不錯的方式.比方說老師說bird ,學(xué)生就了解到

課本里面一些的插圖對於單詞的記憶會有一定的作用

b.單詞與自己的經(jīng)驗結(jié)合I ride a bicycle.這一句英語,可以讓學(xué)生夢想一下自己騎單車的時候是一件多麼好玩的事情.這樣的思考方式也可以加強對於單詞的 記憶.c.單詞與一些諧音的語意結(jié)合比方說strawberry.草莓..有時老師上課也要和同學(xué)開開玩笑,利用幽默感來搭起老師和學(xué)生的撟梁.所以老師會說.你們知道草莓是什麼東西嘛? 死豬美麗...這時學(xué)生就會大笑然後 將單詞簡單的記下來了

d.單詞與好笑的笑話結(jié)合比方說,老師說一個笑話,但是這個笑話中重要的單詞都是用英文說的 利用這樣簡單的方式加強學(xué)生對於單詞的記憶得到重點式背誦

這樣也是一個好方法喔！

希望老師能多多利用這些簡單的方式讓學(xué)生輕輕松松的把單詞記下來喔!

第二篇：少兒英語學(xué)習(xí)技巧

rn少兒學(xué)英語單詞

一、單詞背頌的幾個誤區(qū)

一、我的幾點心得首先我也并非什么詞匯專家，我不過是在這里談?wù)勛约旱捏w會。希望對GT們起一點拋磚引玉的作用。1》背扎實。煩了之后可以改為一天背五百，混個臉熟，然后用四天時間復(fù)習(xí)這五百。按順序背容易煩，就打亂順序，比如你心儀的姑娘叫xiaogou 你就可以先背x，然后i，然后a....也可以先背詞條少的字母，如x，w，z，q。這樣能增加成就感。成就感是興趣的來源。如果沒有成就感，自然會失去興趣。不斷變換方式：大聲朗讀，在紙上寫，造句，查字典找它的其它詞性，到電腦上打字...;在教室里背，躺在床上背(趴著，抱著枕頭都可以，不斷調(diào)整)，到校園長椅上背，...每種方式可以用幾個小時，也可以用幾天，反正膩歪了就換，讓你的大腦保持新鮮感。如果身邊有同路人可以經(jīng)常一起相互測驗也是一個好辦法。說到變換方式，我還有一個方式推薦，不過這個方式要求你有很好的心理承受能力：一口氣(半天，最多一天)看1000甚至2000單詞，每一個都認(rèn)真看，讀例句。不求快，但求細(xì)。同時不要回頭看。發(fā)現(xiàn)前面的忘了，沒關(guān)系，你甚至不去想前面的單詞?？赐炅?，你什么也沒記住，可怕嗎?不。把你的心態(tài)調(diào)整成“隨緣份”，就是說有緣的單詞，我記住你了，沒緣的單詞咱們下次見?？赐暌贿吅螅诙煸倏匆槐?，你會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)記住了，還有一些面熟，還有一些就像沒見過。不要放棄。第四天再看，第七天，....這種方式屬于投資時間長，見效慢。等到見效的時候，你收獲的是一片，一大片。優(yōu)點：使用頻率高、重要的單詞記憶相對那些生僻的單詞效果好，成為積極詞匯，生僻詞見到能認(rèn)識，從而形成很好的詞匯結(jié)構(gòu)。缺點：沒有耐心是不行的。2》玉米糊曾經(jīng)無數(shù)次引用亞里士多德(有說是康德)的話“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。要做到這一點首先要優(yōu)秀，然后才能成為習(xí)慣。我在這里說這個是因為我發(fā)現(xiàn)很多GT門檻處徘徊的人對GT恐懼感很強。請相信你自己，首先優(yōu)秀一次，然后才有必要考慮習(xí)慣的問題。別人能一貫優(yōu)秀，你難道連一次優(yōu)秀也做不到?如果不是這樣，請從這里起跑。你這次優(yōu)秀了，才有可能永遠(yuǎn)優(yōu)秀，至少你GT之后你可以說你曾經(jīng)優(yōu)秀過。要求不高呀!3》好了，你現(xiàn)在有了決心，那么你接下來還應(yīng)該記住另外一句：You ll learn more about a road by traveling it than by consulting all the maps in the world.也就是說千萬不要陶醉在你的決心、你的藍圖中，let s go.我的建議是：首先選擇一本針對性強的書，因為你是要參加考試。選書不要害怕書厚，詞條多，應(yīng)該選擇有讀音，有中文釋義，有例句的書。如果考T，建議王玉梅的《TOEFL詞匯》，考G，玉米糊的紅寶書。不要被嚇倒，你是要拿高分的，所以就背下他們只是基本前提。(一款多功能的英語學(xué)習(xí)機：右腦王英語學(xué)習(xí)機這個是學(xué)英語的必備的產(chǎn)品大家可以參考下，我家寶寶用的就是這個。)背記的過程中應(yīng)該不斷調(diào)整自己：4》開始背首先就是一個每天背多少的問題。千萬別一拍腦門就定下一個數(shù)。定高了完不成你會感到受挫。定低了，自然整個工程項目完成的時間也要后推，增加了中途放棄的幾率，而且見到效果的時間也會后推。用三五天的時間動態(tài)調(diào)整一下你的daily task。假設(shè)你調(diào)整之后認(rèn)為100是可行的一個量。然后你開始了：每天背一百.5》應(yīng)該警惕的一個現(xiàn)象：有極少的一些單詞，你背了，但是你可能沒有真正去考慮這個單詞什么意思。換句話，就是有些單詞，你看似會背，其實你不會。這些只是少數(shù)。這種感覺很難用語言描述，我之所以感覺到這一點，是因為我背下一百個單詞后我有時為了鞏固成果用電腦打字，中文也打。打字過程中驚奇地發(fā)現(xiàn)有些“滾瓜爛熟”的詞其實我根本就沒去想過這個意思到底是什么東西、什么樣子、怎樣的動作。這種詞匯是你詞匯量中的水分。6》背扎實。煩了之后可以改為一天背五百，混個臉熟，然后用四天時間復(fù)習(xí)這五百。按順序背容易煩，就打亂順序，比如你心儀的姑娘叫xiaogou 你就可以先背x，然后i，然后a....也可以先背詞條少的字母，如x，w，z，q。這樣能增加成就感。成就感是興趣的來源。如果沒有成就感，自然會失去興趣。不斷變換方式：大聲朗讀，在紙上寫，造句，查字典找它的其它詞性，到電腦上打字...;在教室里背，躺在床上背(趴著，抱著枕頭

都可以，不斷調(diào)整)，到校園長椅上背，...每種方式可以用幾個小時，也可以用幾天，反正膩歪了就換，讓你的大腦保持新鮮感。如果身邊有同路人可以經(jīng)常一起相互測驗也是一個好辦法。說到變換方式，我還有一個方式推薦，不過這個方式要求你有很好的心理承受能力：一口氣(半天，最多一天)看1000甚至2000單詞，每一個都認(rèn)真看，讀例句。不求快，但求細(xì)。同時不要回頭看。發(fā)現(xiàn)前面的忘了，沒關(guān)系，你甚至不去想前面的單詞?？赐炅?，你什么也沒記住，可怕嗎?不。把你的心態(tài)調(diào)整成“隨緣份”，就是說有緣的單詞，我記住你了，沒緣的單詞咱們下次見?？赐暌贿吅?，第二天再看一遍，你會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)記住了，還有一些面熟，還有一些就像沒見過。不要放棄。第四天再看，第七天，....這種方式屬于投資時間長，見效慢。等到見效的時候，你收獲的是一片，一大片。優(yōu)點：使用頻率高、重要的單詞記憶相對那些生僻的單詞效果好，成為積極詞匯，生僻詞見到能認(rèn)識，從而形成很好的詞匯結(jié)構(gòu)。缺點：沒有耐心是不行的。7》背的時候，每個人都會本能地想起剛才或幾天前背過的詞，可能形近，可能意近，也可能沒任何原因，反正你想起來了，如果印象模糊，找回你聯(lián)想出來的單詞，千萬別放過，因為這時你對這個單詞有足夠的興趣，去印證跳到你腦子里的單詞，印證一次勝過你背它十遍。為了記下一個單詞，一定要不擇手段，甚至可以對著墻把它撕破喉嚨地喊三遍來刺激你的大腦，因為你的大腦總是樂于接受新鮮的、刺激的事物。如果身體條件好可以考慮對極其頑固的單詞咬破中指，把它寫到墻上。不要輕易放過一個你認(rèn)為不常見的單詞。因為你不是為了口語，而是為了考試，為了閱讀，除非你在考試時可以輕易地放過一分不要。如果沒有這個勇氣，請你把它背下來。當(dāng)然，單詞的熟練程度要求是有差別的，差別在于有的你不需要考慮就要本能的知道是什么東西，比如dog。有的你要稍加思索才能清楚。但是不能有不認(rèn)識的。8》按照中國人行文的習(xí)慣，重要的要放到后頭。最后我要說一個老生長談的話：持之以恒，不斷復(fù)習(xí)。不能因為工作忙，某個MM過生日，等原因就放任自己一天不背。有人曾經(jīng)說過(不記得誰了)：為什么我們不能堅持每天都被單詞?因為我們沒有把它看得和吃飯睡覺一樣重要。在時間分配上建議每天有三分之一的時間安排復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時候，最難的不是記住單詞，而是戰(zhàn)勝當(dāng)你看到你曾經(jīng)熟悉、現(xiàn)在陌生的單詞時的挫折感。我一再強調(diào)挫折感的重要，但強調(diào)得不夠，因為每個背單詞失敗的人都是敗給了這個敵人。二.對一種記憶方法過于依賴癥狀:企圖找到一個好的記憶捷徑,讓自己短時間攻克單詞關(guān)。病因:單詞成千上萬,任何一種記憶方法,只適用一部分單詞。至于哪個單詞應(yīng)該用那種方法記憶，你也不知道，如果知道了，這個單詞你已經(jīng)記下了。而市面上的詞匯書片面強調(diào)自己方法的好處，包治所有詞匯。其實不然。有的單詞詞根詞綴記憶好用，有的看單詞的外觀，然后發(fā)揮你的形象思維就記下了，有的單詞通過把讀音漢化就過目不忘。所以千萬不要迷信某一種記憶方法。況且你適合什么記憶方法因人而異。2.急功近利癥狀：信誓旦旦要在一個月背下一本詞匯書。分析：可能嗎?可能，一是書很薄，二是你僅僅是要背單詞，而不是為了在各種語境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，沒信心了。強烈的挫折感打敗了你。于是無疾而終。3.把背單詞看成上極其痛苦的事，不斷可憐自己。癥狀：背單詞前要刻意選擇舒適的環(huán)境，這里不能背，那里不能背。一邊背單詞一邊考慮中午吃點什么補充腦力。分析：從你開始決定背單詞那一天，你就不要可憐自己。可以做個試驗：每天粗茶淡飯，學(xué)習(xí)14個小時，堅持一周，看你死了沒有。其實沒那么嚴(yán)重，你的擔(dān)心是多余的。如果要擔(dān)心身體，只建議三天五天的，最多一周打一場球，出一身汗。另外你每天可以背14個小時，但中間要適當(dāng)聽聽音樂，或者到不遠(yuǎn)的超市，僅僅為了買一塊口香糖。背單詞是挑戰(zhàn)大腦極限的樂事，這樣告訴自己。crack it,enjoy it.(加強英語口語練習(xí)，這個也是我寫的經(jīng)驗大家可以去看下)4.攻城掠地，地毯式轟炸。癥狀：這頁的單詞沒背下，決不前進.分析：可能有些人這樣成功了。我個人認(rèn)為這不是一個好方法。缺點是：效率低，遺忘率高，挫折感強。另外這樣背下來見效慢。為什么呢?因為單詞往往不是按使用頻率排序的。你被abcd用了一周，其中有好多單詞很少使用，而d后面有好多

使用率極高的單詞你還要一個月才能被到(前提是你有足夠的毅力和耐心堅持到那一天)。這樣下來，你總覺得背了單詞沒什么效果，看報紙，作閱讀還是滿眼生詞。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的計劃。再者，背單詞就是重復(fù)記憶的過程，而大腦偏偏對重復(fù)的東西總是缺乏興趣。這里就有一個怎樣調(diào)和“必須重復(fù)”與“厭倦重復(fù)”矛盾的問題。我們能做的只有在重復(fù)的過程中盡量減少重復(fù)，討大腦的歡心。所以，好的方法是戰(zhàn)略上重復(fù)，戰(zhàn)術(shù)上不重復(fù)。掰開了說就是短時間內(nèi)盡可能多看幾個單詞，然后以一個長的時間周期去重復(fù)，這樣達到了重復(fù)的目的，減少了大腦的厭倦。至于短時間多短，長時間多長，因人而異。我的經(jīng)驗是三個小時內(nèi)不重復(fù)，硬著頭皮超前走。一天之內(nèi)最多讓單詞重復(fù)一次。rn本文轉(zhuǎn)自一一幼教網(wǎng)（/）,原文地址：rn

第三篇：少兒英語考生口試技巧

劍橋少兒英語考試項目負(fù)責(zé)人提醒，考生只有在完成全部筆試和口試后才能拿到證書，只完成其中任意一部分考試得不到證書。小考生一定記住：不要因為筆試完成得很好而高興得忘記了參加口試，也不要因為筆試完成得不好而放棄口試。

在筆試環(huán)節(jié)，考生要注意：聽力試題會播放兩遍，考生如果某道試題做答有困難，不要思考太長時間，以免影響下一道題的做答?？忌梢栽诘诙椴シ艜r，針對有困難的試題再次做答；聽力試題中有需要用彩色筆涂寫的部分，考生只需根據(jù)聽到的內(nèi)容進行正確著色，而不需要對試題進行顏色的細(xì)加工?？忌诖痤}過程中一定要確保筆跡的清晰和選擇答案的明確性。

口試環(huán)節(jié)主要考查考生的交流能力。考生在口試過程中除了要認(rèn)真準(zhǔn)確地回答考官提出的問題之外，還要態(tài)度積極。由于口試是在筆試之后，不管筆試情況如何，考生都要盡快放下筆試狀態(tài)，進入口試狀態(tài)。

由于劍橋少兒英語考生是6至12歲的孩子，家長要提醒考生攜帶準(zhǔn)考證和12色彩筆，考試前一天要注意休息?？己?，不管考生狀態(tài)如何，都請給予他們鼓勵，特別是拿到證書后，家長更應(yīng)看重孩子取得的進步，幫助孩子設(shè)計下一步的學(xué)習(xí)計劃。

據(jù)悉，劍橋少兒英語目前已在全世界55個國家開考?？荚嚪譃槿齻€級別：

StartersMoversFlyers，喻示著考生的英語學(xué)習(xí)從起步、前進到飛躍的三個階段。劍橋少兒英語考試的設(shè)計主要考查考生已學(xué)會的知識，而不是所缺乏的知識，每一位參加考試的孩子都可以拿到由劍橋大學(xué)外語考試部與教育部考試中心中英教育測量學(xué)術(shù)交流中心聯(lián)合頒發(fā)的中英文寫實性證書。

第四篇：劍橋少兒英語講課技巧（模版）

一、課前組織教學(xué)

英語教學(xué)中通常稱之為ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快的投入到英語學(xué)習(xí)中去。這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)英語的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語，以兒歌為例，每節(jié)課前我可以用這首兒歌組織教學(xué)，讓學(xué)生明確課堂準(zhǔn)備要求：Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提問的形式：Eyes? 學(xué)生回答：On Miss Wong..我再問：Ears? 學(xué)生回答：Listen to Miss Wong……這樣既能幫助學(xué)生集中注意力，形成師生互動，又能復(fù)習(xí)英語單詞。當(dāng)然，在上課過程中我也要不時提醒，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

二、盡量用英語組織教學(xué)

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以肢體語言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

實物，單詞卡，教學(xué)掛圖等都是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除了自己制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)習(xí)字母時，就可以讓學(xué)生做字母卡片，以便進行同桌，分組，找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)，單詞教學(xué)，對話教學(xué)，課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己制作一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓(xùn)練，而且也促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。

四、教唱英文歌曲，學(xué)講英語小笑話，小故事，表演童話劇等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容

在詞匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)設(shè)了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如，在教身體部位時，我設(shè)計了一個“Simon Says” 的游戲：我可以跟學(xué)生說：“Simon is a boy, if he says ?Simon says touch your nose?, you should quickly touch your nose.If he doesn?t say the words?Simon says?, but just say?touch your nose?, don?t do it.”我在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學(xué)生，如有做錯的，就讓該學(xué)生站到教室兩邊，并充當(dāng)老師的小助手，隨時檢查別的學(xué)生有沒有出錯，最后看有哪幾個學(xué)生堅持到最后，他們將得到小獎勵。如果學(xué)生們的水平不錯的話，還可以另外指派學(xué)生來充當(dāng)小老師，給出指令，這

樣一來就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。類似這樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

六、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對英語教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，我把全班分為4個小組，每一個小組取一個名字，如apple 隊，orange 隊等，每節(jié)課在復(fù)習(xí)，practise等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，由每組派或抽學(xué)生參加，看誰先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

七、信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生如同行人，必須對各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗：課上得很活躍，學(xué)生門進行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使指令高效，明確，我就事先與學(xué)生約定了2種簡單的信號指示。

1． 停止信號

a.我說“stop---one, two, three.”學(xué)生說” three, two, one”

b.搖鈴鼓

2．求救信號

在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進行小組活動時,學(xué)生有問題往往會舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點;有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷,影響其他學(xué)生;有時求助學(xué)生太多,教師顧之不及,而學(xué)生長時間舉手也影響他人做其他活動,浪費時間.因此,我為學(xué)生設(shè)計了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫SOS 或HELP，求助時只需輕輕一放，我就能看到，及時進行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與方略，是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互助來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，合作互動學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。但是，成功開展合作互動活動有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。

我給班級中的學(xué)生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1號和2號；二是四人小組活動時的編號：1號，2號，3號及4號。因為每個學(xué)生都有2個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應(yīng)的方式進行操練，一旦學(xué)生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First, student ask, student 2 answer, then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時，我也只需口頭指示，并輔以板書分配任務(wù)，學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時：S1: What do you do everyday ? S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀(jì)律難以控制，生怕弄巧成拙，其實要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動時，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人；Time keeper和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Time keeper 一定要聽清我所講的時間限制，并在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免討論無結(jié)果。而Voice keeper 則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質(zhì)量能得到顯著提高，而在活動結(jié)束后最佳Time keeper 和Voice keeper 的評選能鼓勵學(xué)生們更好地工作。

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并給予支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語所說“He that can have patience can have what he will.”

十、營造民主，和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中我常常使用“Good try / Try it again / Don?t worry / Don?t be afraid / Never mind!等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。單詞教學(xué)：

1、彈鋼琴

步驟： 找?guī)讉€同學(xué)拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用于劍一單詞教學(xué)）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿已學(xué)過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說5個停頓一下，快速說然后老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗注意力是否

集中。（適用于復(fù)習(xí)大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學(xué)，依次類推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該游戲可用于劍

二、劍三課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)）

句型及短文教學(xué)：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示詞語：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It's a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學(xué)生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；3）準(zhǔn)備好的小組在全班表演；（4）其 他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評選出“最佳表演獎”、“最佳表情獎”、“最佳對話獎”和“最佳內(nèi)容獎”等。（分角色表演，適用于課堂短文的教學(xué)）2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學(xué)就與這時正好和自己面對面的同學(xué)進行問候?qū)υ挕．?dāng)大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。（可用于劍一、二課堂句型教學(xué)）

3.各就各位

步驟：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday

afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.（6）作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習(xí)有關(guān)時間的問答

步驟： 1）分成兩隊，每隊出一人當(dāng)指針，其余人報時間。

2）作指針的隊員背對大鐘，根據(jù)隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因為是反方向的）

3）兩隊輪流比賽，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)表演出的正確時間多

4）此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習(xí)的語言點。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學(xué)生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對的同學(xué)上前表演。

4）注意，下面的同學(xué)應(yīng)用He She is a...來猜。（該游戲適用于劍三Let's play the doctor一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學(xué)生一張A4紙，每個學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。2）先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個部分，合作畫一個人物。

3、把完成的圖畫，讓學(xué)生用He's got…? She's got …? 去描述。看那組畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

（如：Movers A Unit1操練have got句型可用）

7.聽音猜人 教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：”Is he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學(xué)子已具備一定的提問能力時應(yīng)用）

熱身游戲：

1．熱身小韻文

步驟：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做?？梢苑纸M比賽看誰做得好。韻文全文： Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風(fēng) Fall：再次蹲下 I'm short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。2．熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復(fù)習(xí)各類單詞

道具：要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學(xué)過的交通工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型I have got...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學(xué)生到達黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點擦掉。當(dāng)黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學(xué)生愛說愛唱愛動。為此，在進入課堂后，隨著動聽的節(jié)奏，說唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語，活動鍛煉了身體，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)身體各部位名稱這一單元時，同學(xué)們最喜歡的歌謠就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進入興奮狀態(tài)，包含著學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)習(xí)感覺詞匯這一單元時，：“If you are happy”這首歌最恰當(dāng)不過了，不僅包括了這幾個基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動手動腳，記憶力非常牢固，達到了復(fù)習(xí)娛樂的功能，很快進入準(zhǔn)備狀態(tài)。

4.活動式熱身

針對小學(xué)生活潑好動的特點，有針對性地設(shè)計一些活動式的熱身，效果非常明顯。如在學(xué)習(xí)球類運動這一單元時，我們準(zhǔn)備了當(dāng)堂課需要的各種球，帶到課堂。進行傳球游戲，引入當(dāng)堂課的詞匯，認(rèn)識了各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw , catch ”的學(xué)習(xí)，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然，水到渠成。

5.情景式熱身

有時候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學(xué)生走進教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達到了目的。如在進行服裝類單元教學(xué)時，我們可以把教室布置成一個“clothes shop”,用衣架掛起五

顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節(jié)的衣服，讓他們隨意選購。老師可以當(dāng)售貨員，學(xué)生扮演顧客，練習(xí)買賣用語，還可以討價還價，這是學(xué)生最熱衷的表演。等學(xué)生進入狀態(tài)，教師自然撤出，同學(xué)間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學(xué)到了生活中實用的句型，感覺不到這是在上課，而是在購物。達到了運用語言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國學(xué)生面臨的一大難題，是學(xué)生中考，高考當(dāng)中丟分最嚴(yán)重的環(huán)節(jié)。為此，在小學(xué)打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸索出這樣一條規(guī)律，在一個單元教學(xué)的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們再聽，你就明白了。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學(xué)生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，交談有關(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快捷，無需太多的準(zhǔn)備，而且隨意性較強，可以復(fù)習(xí)到多種句型，是大多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當(dāng)表揚鼓勵。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag.What's in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動起來了。這時，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books.Let's learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson."

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生詞，然后問學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。開頭的內(nèi)容一般來說是3～5分鐘，然后進入本節(jié)課的重點部分。

二、教師如何組織課堂教學(xué)活動

教和學(xué)既統(tǒng)一又對立。當(dāng)教師的方法得體時，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺學(xué)，教和學(xué)會達到和諧統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡單乏味、無創(chuàng)新時，教和學(xué)就成了對立，學(xué)生們就會感到是教師強迫他們學(xué)，而他們本身又不愛學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主體，教在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學(xué)生是自己教會的，學(xué)習(xí)后進的學(xué)生是天生的差，是腦子笨。其實，只要仔細(xì)地想一想我們就能明白，不管我們怎么教，如果學(xué)生本人不動腦筋，不想學(xué)，那么他（她）是什么也學(xué)不會的。因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們積極主動地學(xué)。這就要求教師把重點放在組織課堂的教學(xué)活動上。組織教學(xué)活動就是指：在一節(jié)課的什么時間組織什么樣的活動，是集體活動還是個人活動，是朗讀還是游戲；活動是在座位上進行，還是離開座位到黑板前面進行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機會；是聽說領(lǐng)先還是語法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語，多給學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機會

等等。

1.朗讀 在成功的課堂教學(xué)中，集體和個人活動都要有，集體活動往往為課堂營造一種氣勢，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時候都讓學(xué)生朗讀前5課的短文和句子，學(xué)生們就會感到他們在一個一個地征服敵人，而每一篇會讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時，教師要有意識地進行指導(dǎo)，特別是對學(xué)生念的每一個音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷，然后糾正錯誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學(xué)生對此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時在學(xué)生朗讀時，教師要注意每個學(xué)生是否發(fā)音?？傊?，朗讀多了對學(xué)生有利，也便于家長的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長或教師讓孩子念英語，他會很樂意地找出他最熟悉的段落朗讀。朗讀的用途很多，一方面，當(dāng)班里的紀(jì)律較亂時，只要一開始朗讀，秩序就會逐漸地好起來。朗讀可以使大家團結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語的水平。讀音的正確、語調(diào)和語氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長檢測孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進行，不要顧前不顧后。

2.活動 少兒學(xué)英語是坐不住的，他們能保持紀(jì)律的時間很短，通常只有3～5 分鐘，這就需要教師通過組織活動來協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特別好時，就可以馬上開始搞游戲活動，一旦紀(jì)律有問題時，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習(xí)的方式來解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅速安靜下來。一般來說，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí)，上課的時間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學(xué)生進行聽、說訓(xùn)練，許多復(fù)習(xí)、拼寫的內(nèi)容都可以通過聽、說來完成。

在組織活動時，要事前進行設(shè)計，不打無準(zhǔn)備之仗。每做一次活動，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學(xué)生們天天期盼著來上學(xué)，進行活動?；顒拥臅r間不宜太長，通常以5～10分鐘為宜。活動時間太短了，學(xué)生的興趣還沒有起來，時間太長了，則會影響正常的教學(xué)進度。特別是喧鬧的場面會給旁觀者留下一個不好的印象。通常來說，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動。活動與活動之間不要安排得太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動。因為游戲是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞、乏味時進行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動。但也不要把幾個游戲都放在后面一起進行，這樣會給孩子們形成一種錯覺，前面是學(xué)習(xí)，后面是玩，后面的活動不屬于學(xué)習(xí)范疇，所以紀(jì)律就會有些松弛。

游戲活動應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計，這樣才能達到教與學(xué)的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動，課堂紀(jì)律就無法控制。其實，紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因為游戲非常興奮，教師可以不必管他們；如果游戲無法進行下去，教師就有必要停止游戲活動，表揚一些做得好的同學(xué)，表揚一些好的組，甚至表揚哪一邊比較好，再把評比紀(jì)律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時學(xué)生的紀(jì)律差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中，經(jīng)常走到某一個孩子旁邊問問題，而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說話，認(rèn)真聽別人講，可歲數(shù)小的學(xué)生因為教師不在附近就隨便說話、打鬧等。因此教師無論在組織游戲活動時還是在教學(xué)時都要照顧到整體。在設(shè)計每一項活動時，要看看是不是全班同學(xué)都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學(xué)生的年齡特點，是否能將娛樂性與知識性相結(jié)合等。如果教師組織活動通常都跟英語學(xué)習(xí)無關(guān)，與課文的內(nèi)容無關(guān)，那么活動就顯得不太自然，成為是為活動而活動。其實常規(guī)的集體活動的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時可以與教學(xué)相結(jié)合的活動。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來是一件很矛盾的事。家長希望教師適當(dāng)留些作業(yè)，以便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對學(xué)生來講是一個負(fù)擔(dān)，因此只留一些聽力和口頭作業(yè)。對于學(xué)生來講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生能有機會溫習(xí)自己所學(xué)過的內(nèi)容。為了滿足三方的要求，教師要適當(dāng)留一些作業(yè)。那么布置什么樣的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫一個動物，或者畫水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語單詞。

2.布置一些搞競賽用的作業(yè)。比如讓學(xué)生抄一段課文，看誰抄得最好?；蛘咦寣W(xué)生自己設(shè)計一個動物園，并將一些動物圖片剪貼在一張A4紙上，在最上面寫上“Our Zoo”，在每個動物的下面寫上動物的英語名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長配合檢查一下。

4.鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文，念單詞的機會。5.可在下課前用英語說一說下次要帶的東西，重復(fù)幾遍，并讓學(xué)生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學(xué)”

怎樣做到玩與學(xué)結(jié)合呢？有許多教師認(rèn)為，玩和學(xué)是一對矛盾，要玩就會影響學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)就玩不成。其實這種觀點是片面的，盡管有時玩與學(xué)會出現(xiàn)對立的情況，但只要認(rèn)真地處理好玩與學(xué)的關(guān)系，那么玩與學(xué)就不再是矛盾了，使學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如picking apples, music box, run and catch, Simon says等就是玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲。

四、營造英語課堂學(xué)習(xí)的語言氛圍

創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進行有效教學(xué)的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語。

十、劍橋少兒英語的學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)任何一種語言都要決定學(xué)習(xí)的重點。劍橋少兒英語的學(xué)習(xí)重點依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學(xué)好單詞的發(fā)音，能夠正確地說出所學(xué)單詞的讀音，使對方能明白你所說的內(nèi)容及所表達的意思。

2.短語：掌握一定數(shù)量的動詞短語，比如have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk等。

3.語法：在語法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說出正確的一般現(xiàn)在時（I study English every day.He works in a factory.）、一般將來時(I'm going to the bookstore.We'll go to the cinema next week.)、現(xiàn)在進行時(They are watching TV.She

is singing in the classroom.)、一般過去時（I went to the park, sang songs and played games.）等基本句型，同時還能說出它們的疑問句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語講的絕大部分內(nèi)容，能聽懂一般的短篇英語故事，能聽懂外國人為初學(xué)者學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的課文錄音帶。

5.口語：能簡單回答教師、同學(xué)或客人的各種簡單提問，能用正確的語音語調(diào)熟讀所學(xué)課文，還能與同學(xué)在一起編小對話等。

總之，要掌握基本的時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動詞短語；幾種句型結(jié)構(gòu)（一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等）。

第五篇：模擬上課技巧

模擬上課技巧

一、什么是模擬上課？ 它是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學(xué)研究與上課實踐有機結(jié)合在一起的教研活動，突出教學(xué)活動中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。它把傳統(tǒng)的說課和上課合二為

一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說對教師的要求更高了。

二、模擬上課有以下的特點：

1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報，一般適用于招聘或選調(diào)教師時的面試考核。2機智性。模擬上課時，教師一般是在上課前一個小時才知道自己要上的內(nèi)容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學(xué)機智。

3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時要求15~20分鐘完成，在這么短的時間內(nèi)要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。

4藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價得當(dāng)、教學(xué)機智靈活等多方面的素質(zhì)，這無疑是一種藝術(shù)。5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。

三、“模擬上課”與“真實上課”的主要區(qū)別

是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱“獨角戲”，它要求教師表演不同的角色，達到上課的效果；它還要求教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。

四、模擬上課與說課的區(qū)別。

說課要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點、不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。而模擬上課則是說課的延伸和補充，選取說課的“教學(xué)流程”這一部分，把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點等”通過模擬上課，在模擬上課中表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把45分鐘的實際課堂教學(xué)在15——20分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。但模擬上課與說課中的“教學(xué)流程”有一個共同的特點，就是不能平均使力，應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點的或重難點的地方加以重點突破，詳細(xì)闡述。跟說課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢。

五、模擬上課的作用與功能。

1、模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測課堂教學(xué)。

從總體上看，我們教師們的備課都是很認(rèn)真的。但是也有個別，包括我自己在內(nèi)，可能更多地只是在關(guān)注該怎樣教，很少會去想為什么要這樣教，在教之前也沒有對學(xué)生進行充分的預(yù)設(shè)，只是簡單地備課，而不備學(xué)生。模擬上課，可以讓教師嘗試體驗上課過程，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)情和教情，改善預(yù)設(shè)，提高應(yīng)變的能力，思考如何教更好。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。

2、模擬上課有利于提高教研活動的實效。

教育是一個特殊的行業(yè)，面對是活生生的學(xué)生，只是說課，往往只能是了解教育理念和教育設(shè)想，實際做得如何，還不能很實在的體現(xiàn)，模擬上課雖然不能十分精確真實反映上課的實情，但起碼能給老師一個展示駕馭課堂的平臺，對一些重要環(huán)節(jié)進行有針對性的研究，是說課一種很好的補充和延伸。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。

3、模擬上課能很好地體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)。

一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我們不斷地去學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)的理念，提高自己的理論水平。另一方面，模擬上課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過程某一環(huán)節(jié)展示出來，這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。

六、如何更好進行模擬上課：

1、要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價當(dāng)、教學(xué)機智靈活等多方面的素質(zhì)，首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評委是學(xué)生，重要的內(nèi)容老師要換位學(xué)生進行角色扮演，用學(xué)生的語氣說出學(xué)生的想法。

2、要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進行教學(xué)，生動真實地模擬上課的片斷。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。

3、要把握好時間。模擬上課的時間通常只有15——20分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬。2至3分鐘引入后就馬上進入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識過程。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

4、要有充分的自信：課堂的生命是情，是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。所以，模擬上課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。

5、師生互動環(huán)節(jié)方法：模擬上課最難處理的就是師生互動環(huán)節(jié)。因為這時候沒有學(xué)生的配合，評委也不會回答你的問題，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的語氣，說出學(xué)生的回答，二是用一個短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動，然后用教師自己的話來進行后面的內(nèi)容。而第二種方法具體操作的時候，又分三種情況，一種是有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，第二種是如果有的內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的課堂教學(xué)的重點或者是教學(xué)目標(biāo)，這時候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來，第三種是學(xué)生自己看書的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學(xué)生真正去做的那部分時間省略，并假設(shè)他們已完成，偶爾給點評價就可以了?？傊?，模擬上課，對教材的把握一定要讓聽者有別有洞天的感覺，有獨到之處，但卻又不失樸實的風(fēng)格！一般不使用課件