第一篇：作文指導(dǎo)競賽聽課反思

觀摩高港區(qū)首屆作文指導(dǎo)競賽有感

十二月二十一日和十二月二十三日，我在高港實驗小學(xué)分別觀摩了十二節(jié)作文指導(dǎo)課和十二節(jié)作文評講課。欣賞著十二位教師不同風(fēng)格的教學(xué)，品味著他們的課堂藝術(shù)，收益頗多。

一．重視激發(fā)學(xué)生興趣；

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的習(xí)作亦然，如果沒有寫作興趣，那么就沒有寫作動力；相反，有了寫作興趣，那么就不用別人催促，也會自覺主動地學(xué)習(xí)，甚至能達到如饑似渴、廢寢忘食的地步。所有的老師在課前都注重激發(fā)學(xué)生興趣，方法各不相同，有古詩文競背，猜謎，變魔術(shù)，做游戲等。先聲奪人，在一上課就把學(xué)生的注意力都集中起來，讓學(xué)生興趣盎然。

二．精心指導(dǎo)寫作；

在教學(xué)過程中，老師們精心引導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中記錄自己的語言，說出自己的想法，描述他人的動作??為作文的寫作積累了材料。如：讓學(xué)生談?wù)勛约嘿徫锏慕?jīng)歷，說說自己剛剛玩過的游戲（傳盒子、吹泡泡），說了自己心里的感受等。讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

三．注重作后評講

教師的評價對學(xué)生十分重要，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棍子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。所以，老師們對學(xué)生的作文不吝表揚：有的采用光榮榜展示，有的評選各類獎項，奇招迭出。

在以后的作文教學(xué)中，我將在新理念的指導(dǎo)下，給學(xué)生以合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，相信每個學(xué)生都會樂于作文，樂于表達, 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。

第二篇：作文聽課反思

作文聽課反思

作文一直是我們語文教學(xué)的重點，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點，有幸聽了兩位老師指導(dǎo)作文的方法，受益頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，營造班級寫作的環(huán)境，讓學(xué)生處在一個喜歡寫、樂于寫的氛圍之中。從老師自身來講，老師要充分發(fā)揮榜樣的作用，自己愛讀寫，學(xué)生看到自己的老師這么重視讀寫，自己也會產(chǎn)生興趣，另一方面來說，自己的讀寫練習(xí)，也是提高老師自身的一種途徑。從學(xué)生角度來說，我們要對進行的習(xí)作訓(xùn)練進行跟蹤反饋，像編書成冊，制作小報等，這樣優(yōu)秀的作文得以展出，也是對學(xué)生的一種鼓勵，好的同學(xué)繼續(xù)努力，落后一點的同學(xué)可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，形成良好的班級氛圍。

其次，作文從而來？這恐怕是許多同學(xué)所苦惱的問題，往往不知道寫什么，在這次作文講座中，陳老師為我們總結(jié)了寫作素材的一些來源：可以立足課文，挖掘素材，例如：結(jié)尾續(xù)寫等；也可以從校園生活中尋找真實的“素材”，寫寫我們周圍的故事……這就需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，也需要我們老師的蕙質(zhì)蘭心去巧妙地引導(dǎo)。

總之，作文不是一蹴而就，需要我們老師有計劃有耐心的去引導(dǎo)、實施、堅持，不斷地探索與總結(jié)！

第三篇：聽課反思

高三組內(nèi)聽課總結(jié)反思 總結(jié)人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學(xué)習(xí)的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然每節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發(fā)。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態(tài)自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學(xué)教授的風(fēng)范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學(xué)習(xí)。

2、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學(xué)生我們今天要學(xué)什么，而是讓學(xué)生通過閱讀來說明我們要學(xué)習(xí)什么，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。地理冉老師以自己和學(xué)生為參照物講解地理知識，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，同樣是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

3、重難點把握準(zhǔn)確，善于重新整合教材內(nèi)容，突出教材主干內(nèi)容的教學(xué)與復(fù)習(xí)，而且能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關(guān)于貨幣的產(chǎn)生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學(xué)。王和平老師讓學(xué)生用哲學(xué)知識分析經(jīng)濟問題，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時，所有的知識點都講，但教學(xué)效果卻一般?？芍^是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學(xué)問題的設(shè)計以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，還有課堂練習(xí)的選擇，難易程度適中，達到鞏固當(dāng)堂內(nèi)容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學(xué)生進行應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)，有時候問題設(shè)計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規(guī)律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當(dāng)，重難點突出。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學(xué)方式。通過學(xué)生討論，問題探究等活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學(xué)過程中要更加注重知識體系的構(gòu)建和教材內(nèi)容的再整合，尤其是復(fù)習(xí)課當(dāng)中，只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果，另外，還應(yīng)注意語言表達的準(zhǔn)確性和精煉性。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家之長，積淀自身教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節(jié)課聽的楊老師的一堂復(fù)習(xí)課，受益匪淺，必修二第19課《經(jīng)濟體制改革》，首先找6名同學(xué)進行課前檢測，檢測的內(nèi)容既有上節(jié)課的回顧，又有新課的內(nèi)容，這一點值得我學(xué)習(xí)，一般復(fù)習(xí)課檢測的內(nèi)容只有上節(jié)課的知識，這節(jié)課涉及的比較少，可以在下一步的教學(xué)中加上對本節(jié)課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現(xiàn)一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節(jié)課的內(nèi)容，使內(nèi)容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯(lián)系，使歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學(xué)中也盡量和生活相結(jié)合，用最簡單的語言讓學(xué)生們聽懂，使學(xué)習(xí)歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節(jié)課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉(zhuǎn)的方式構(gòu)造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導(dǎo)學(xué)生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學(xué)們的積極思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們由正余弦的關(guān)系（誘導(dǎo)公式）發(fā)現(xiàn)：sin(???)?????)，應(yīng)用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學(xué)們的思維出現(xiàn)了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導(dǎo)公式。因此學(xué)生會更有信心拿起筆追求最后的結(jié)果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節(jié)課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節(jié)奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎(chǔ)得到其余的和與差，推導(dǎo)了一下，遇到一點困難，經(jīng)過和上課老師的交流，我領(lǐng)會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發(fā)同學(xué)們的思考，進而引發(fā)同學(xué)們的探究。充分讓學(xué)生體會到每一個數(shù)學(xué)理論得來的發(fā)展過程。同時學(xué)生親歷知識的生成過程，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂中無論學(xué)生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節(jié)課的展示，在我眼里他是一個真正地學(xué)者，我認(rèn)為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)啊，能夠?qū)栴}向多個方向進行發(fā)散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學(xué)們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴(yán)格的證明。

第三四位老師都給出了數(shù)學(xué)的發(fā)展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴(yán)格證明。這正是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性最好的體現(xiàn)。

四位老師的意氣風(fēng)發(fā)，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓(xùn)的機會；感謝育才學(xué)校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學(xué)習(xí)的榜樣。這樣精彩的活動多開展。