第一篇：作文聽課反思

作文聽課反思

七里湯中學(xué) 王詠梅

在愛華的課上，感覺自己收獲了很多。

首先，由老師表演一系列動作：拍、敲、打、踢、摸幾個簡單的動作，帶動學(xué)生的熱情，活躍了課堂開場氣氛。學(xué)生的積極參與，立即帶動了課堂的進程。

接著，老師給出了一句話，讓學(xué)生妙筆生花，讓學(xué)生來挑戰(zhàn)老師的寫作。在鼓勵、激勵的語言的推動下，基本上達到了全員參與。挑戰(zhàn)成功。所以，我在不斷反思，每一節(jié)課要是都有這樣的開場，那每一節(jié)課都是成功的一節(jié)課。

然后，老師又出示了一組圖片，開始了真正的課堂之旅了。學(xué)生認真觀看視頻，生怕漏掉一個動作。一組動作放完之后，學(xué)生立即口頭發(fā)揮，然后其他小組也躍躍欲試，把自己的認真觀察也一字不漏的表達出來了。

課程進行到這里，已經(jīng)能看到了成功的收獲了。學(xué)生的積極性已經(jīng)完完全全調(diào)動出來了，好似不讓他們寫點什么他們都覺得難受似的。于是，他們主動請纓，要求來交一份滿意的答卷。

小試牛刀，學(xué)生自己露出了笑臉，老師也露出了笑臉。于是，動作描寫進行到了高潮，加上心里的描寫。老師選擇的圖片也是現(xiàn)在學(xué)生最喜歡看的歡樂喜劇《家有兒女》。在學(xué)生熟悉、喜歡的情況下，更加擋不住他們的學(xué)習(xí)熱情了。作文課，不再是他們的通病，反而成了他們津津樂道的了。一會兒，他們就爭先恐后的開始展示自己的成果

了。

這節(jié)課的每一步驟都是成功的，每一環(huán)節(jié)都緊緊相扣。只要我們認真的去研究我們的學(xué)生，只要我們找對了鑰匙，作文這扇緊閉的大門最終會被我們勝利的打開。

觀課報告

文登市七里湯中學(xué)王詠梅

今天我們聽了于愛華老師的作文課，頗有感悟。這節(jié)作文課著重培養(yǎng)學(xué)生運用動作描寫，具體準(zhǔn)確、生動形象地刻畫人物。如何上好作文課，提高學(xué)生習(xí)作能力，摸索教學(xué)思路一直是我心中所期盼的。這幾次的磨課，給我指明了一些努力的方向，使我有茅塞頓開的感覺，對照自己平時的作文教學(xué)，似乎有了幾許感悟。

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不會例外的，高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動人物才能站起來。于老師的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了：先通過老師走進教室走上講臺的一連串動作，讓學(xué)生描述一下。第二步，出示《最后一課》中經(jīng)典的動作描寫句子，讓學(xué)生體會動詞要用的準(zhǔn)確，才能生動表現(xiàn)人物的性格特點。第三步出示《家有兒女》中的視頻，學(xué)生當(dāng)堂進行人物動作片段描寫，最后學(xué)生互評。

練筆后的讓小作者朗讀自己的習(xí)作，然后由其他同學(xué)點評，指出習(xí)作好在哪里，不足的地方提出修改建議，培養(yǎng)了學(xué)生賞析與評改作文的能力。當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識、分享時，才會真真切切體會到習(xí)作成功的快樂。評改習(xí)作，是情感的再次體驗與交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)生點評，提出修改建議，由作者再修改。學(xué)生通過取長補短，既增進了了解，又加強了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同提高。

但在講課時也還有不足之處。第一個環(huán)節(jié)描述老師走進教室的一連串動作，沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣來，致使課堂前半部分學(xué)生興趣不高。

觀課報告

文登市七里湯中學(xué)王詠梅

今天我們又聽了于愛華老師的作文課，通過這幾天的磨課，我獲益匪淺。這節(jié)作文課著重培養(yǎng)學(xué)生運用動作描寫，具體準(zhǔn)確、生動形象地刻畫人物。如何上好作文課，提高學(xué)生習(xí)作能力，摸索教學(xué)思路一直是我心中所期盼的。這幾次的磨課，給我指明了一些努力的方向，使我茅塞頓開，對照自己平時的作文教學(xué)，似乎有了幾許感悟。

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不會例外的，高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動人物才能站起來。

于老師的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了：先通過一個小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時告訴學(xué)生要仔細觀察。第二步，出示《走一步，再走一步》中經(jīng)典的動作描寫句子，讓學(xué)生體會動詞要用的準(zhǔn)確，才能生動表現(xiàn)人物的性格特點。第三步出示《家有兒女》中的視頻，學(xué)生當(dāng)堂進行人物動作片段描寫，最后學(xué)生互評。

整堂課我覺得能做到師生互動，教學(xué)氣氛有序、和諧、積極活潑。以學(xué)生喜歡的小游戲的方式導(dǎo)入，并提出要求，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

練筆后的讓小作者朗讀自己的習(xí)作，然后由其他同學(xué)點評，指出習(xí)作好在哪里，不足的地方提出修改建議，培養(yǎng)了學(xué)生賞析與評改作文的能力。當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識、分享時，才

會真真切切體會到習(xí)作成功的快樂。評改習(xí)作，是情感的再次體驗與交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)生點評，提出修改建議，由作者再修改。學(xué)生通過取長補短，既增進了了解，又加強了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同提高。

第二篇：作文聽課反思

作文聽課反思

作文一直是我們語文教學(xué)的重點，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難點，有幸聽了兩位老師指導(dǎo)作文的方法，受益頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，營造班級寫作的環(huán)境，讓學(xué)生處在一個喜歡寫、樂于寫的氛圍之中。從老師自身來講，老師要充分發(fā)揮榜樣的作用，自己愛讀寫，學(xué)生看到自己的老師這么重視讀寫，自己也會產(chǎn)生興趣，另一方面來說，自己的讀寫練習(xí)，也是提高老師自身的一種途徑。從學(xué)生角度來說，我們要對進行的習(xí)作訓(xùn)練進行跟蹤反饋，像編書成冊，制作小報等，這樣優(yōu)秀的作文得以展出，也是對學(xué)生的一種鼓勵，好的同學(xué)繼續(xù)努力，落后一點的同學(xué)可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，形成良好的班級氛圍。

其次，作文從而來？這恐怕是許多同學(xué)所苦惱的問題，往往不知道寫什么，在這次作文講座中，陳老師為我們總結(jié)了寫作素材的一些來源：可以立足課文，挖掘素材，例如：結(jié)尾續(xù)寫等；也可以從校園生活中尋找真實的“素材”，寫寫我們周圍的故事……這就需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，也需要我們老師的蕙質(zhì)蘭心去巧妙地引導(dǎo)。

總之，作文不是一蹴而就，需要我們老師有計劃有耐心的去引導(dǎo)、實施、堅持，不斷地探索與總結(jié)！

第三篇：聽課反思

高三組內(nèi)聽課總結(jié)反思 總結(jié)人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學(xué)習(xí)的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然每節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發(fā)。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態(tài)自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學(xué)教授的風(fēng)范，但瑕不掩瑜?；竟υ鷮?，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學(xué)習(xí)。

2、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學(xué)生我們今天要學(xué)什么，而是讓學(xué)生通過閱讀來說明我們要學(xué)習(xí)什么，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。地理冉老師以自己和學(xué)生為參照物講解地理知識，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，同樣是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

3、重難點把握準(zhǔn)確，善于重新整合教材內(nèi)容，突出教材主干內(nèi)容的教學(xué)與復(fù)習(xí)，而且能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關(guān)于貨幣的產(chǎn)生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學(xué)。王和平老師讓學(xué)生用哲學(xué)知識分析經(jīng)濟問題，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時，所有的知識點都講，但教學(xué)效果卻一般?？芍^是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學(xué)問題的設(shè)計以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，還有課堂練習(xí)的選擇，難易程度適中，達到鞏固當(dāng)堂內(nèi)容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學(xué)生進行應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)，有時候問題設(shè)計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規(guī)律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當(dāng)，重難點突出。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學(xué)方式。通過學(xué)生討論，問題探究等活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學(xué)過程中要更加注重知識體系的構(gòu)建和教材內(nèi)容的再整合，尤其是復(fù)習(xí)課當(dāng)中，只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果，另外，還應(yīng)注意語言表達的準(zhǔn)確性和精煉性。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家之長，積淀自身教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節(jié)課聽的楊老師的一堂復(fù)習(xí)課，受益匪淺，必修二第19課《經(jīng)濟體制改革》，首先找6名同學(xué)進行課前檢測，檢測的內(nèi)容既有上節(jié)課的回顧，又有新課的內(nèi)容，這一點值得我學(xué)習(xí)，一般復(fù)習(xí)課檢測的內(nèi)容只有上節(jié)課的知識，這節(jié)課涉及的比較少，可以在下一步的教學(xué)中加上對本節(jié)課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現(xiàn)一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節(jié)課的內(nèi)容，使內(nèi)容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯(lián)系，使歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學(xué)中也盡量和生活相結(jié)合，用最簡單的語言讓學(xué)生們聽懂，使學(xué)習(xí)歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節(jié)課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉(zhuǎn)的方式構(gòu)造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導(dǎo)學(xué)生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學(xué)們的積極思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們由正余弦的關(guān)系（誘導(dǎo)公式）發(fā)現(xiàn)：sin(???)?????)，應(yīng)用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學(xué)們的思維出現(xiàn)了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導(dǎo)公式。因此學(xué)生會更有信心拿起筆追求最后的結(jié)果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節(jié)課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節(jié)奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎(chǔ)得到其余的和與差，推導(dǎo)了一下，遇到一點困難，經(jīng)過和上課老師的交流，我領(lǐng)會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發(fā)同學(xué)們的思考，進而引發(fā)同學(xué)們的探究。充分讓學(xué)生體會到每一個數(shù)學(xué)理論得來的發(fā)展過程。同時學(xué)生親歷知識的生成過程，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂中無論學(xué)生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節(jié)課的展示，在我眼里他是一個真正地學(xué)者，我認為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)啊，能夠?qū)栴}向多個方向進行發(fā)散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學(xué)們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴(yán)格的證明。

第三四位老師都給出了數(shù)學(xué)的發(fā)展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴(yán)格證明。這正是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性最好的體現(xiàn)。

四位老師的意氣風(fēng)發(fā)，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓(xùn)的機會；感謝育才學(xué)校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學(xué)習(xí)的榜樣。這樣精彩的活動多開展。