第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 用豎式計算有余數(shù)的除法教案1 蘇教版

用豎式計算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3～4頁例題和“試一試、想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：

通過動手分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教具準(zhǔn)備：

11根(單根)小棒、課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．筆算6÷3。

指名筆算，反饋時請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說一說。

(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。

①請學(xué)生們動手分一分．回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份? ②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3．揭示課題。

在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。(出示課題。)

二、新授

1．出示例題，請學(xué)生讀題。

(1)學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。請學(xué)生列式，(板書：7÷3)提問：為什么用除法計算，算式中的7和3表示什么?(2)寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多

有幾個3 ? 商寫幾？(扳書)提問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3和2的積——6應(yīng)寫在什么位置上?這個6表示什么意思？

7個桃，分掉了6個，還剩幾個?那么在豎式中是怎樣得到余下的l的?(完成豎式的板書。)提問；在豎式中，“1”叫什么?(完成橫式的板書)(3)請學(xué)生完整地說說豎式計算的過程。

2．(1)提問：算式中2??1表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商2？(組織學(xué)生討論，指名發(fā)表各自的想法。)(2)小結(jié)：因為7里最多有2個3，所以這里商2比較合適。

提問：為什么要用“最多”?(因為余數(shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。)3．教學(xué)試一試。

(1)出示“試一試”，請學(xué)生弄清題意。

(2)要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?學(xué)生計算。反饋時，說說自己的算法。

指出：在計算18÷5時，可以想18里面最多有幾個5，最多有幾個？商就是幾。(3)出示：(18÷5的豎式)提問：這位小朋友算的對不對，為什么?(余下的8里面還有1個5)指出；商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以18不只有2個5，商2就小了。

出示： 提問：這樣算對不對?為什么不對? 指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減18里沒有4個5，所以商4就大了。小結(jié)；商2小了，商4又大了，那么我們怎樣能找出合適的商呢? 4．觀察；例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?(比除數(shù)3小。)“試一試”中的18÷5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢? 通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(板書結(jié)語)學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第l題。第(1)題。

(1)讀題，學(xué)生按要求動手分9根小棒。

提問：分成了幾份，還剩幾根?9里面最多有幾個2，還余幾？(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過程，填寫豎式。

(3)提問；商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢? 第(2)題．學(xué)生獨立完成，說說試商的過程。2．完成想想做做第2題。(1)學(xué)生分組完成，指名板演。(2)反饋時分別說說每題的計算過程。

比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點和不同點?對比著說說是怎樣得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的不同。

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)?在計算有余數(shù)除法時怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計算時應(yīng)注意些什么?

第二篇：用豎式計算有余數(shù)除法教案

用豎式計算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除法豎式的寫法，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法 教學(xué)難點：試商 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號里最大填幾？

2、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？

3、之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容“用豎式計算有余數(shù)的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生根據(jù)題目要求，動手擺小棒，觀察結(jié)果如何？

結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據(jù)所擺的小棒想一個有余數(shù)的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱

4、根據(jù)橫式列除法豎式。

1 3 1 2 1

5、標(biāo)名稱（上黑板貼）

同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對沒有

6、豎式中每個數(shù)的含義（提問口答）

7、根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨立完成，請一位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？

小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。（商要寫在被除數(shù)的個位上）10、63頁，做一做

11、回顧例題

三、板書設(shè)計

第三篇：用豎式計算有余數(shù)的除法教案

用豎式計算有余數(shù)的除法 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:掌握有余數(shù)的除法的豎式計算和書寫方式，以及豎式計算中每個數(shù)的含義。

2、過程與方法:通過具體的問題情境，進一步理解有余數(shù)的除法；通過圈一圈、說一說等操作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在動手操作、合作交流中，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的興趣。【教學(xué)重點】

掌握有余數(shù)的除法的豎式計算和書寫方式。【教學(xué)難點】

理解有余數(shù)除法豎式的意義及除法豎式中各數(shù)的含義?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧舊知

1.說出下面除法算式中各數(shù)的名稱。8÷2＝4

9÷3＝3

9÷4=2……1

2、圈一圈，并列出算式。

有7根小棒，分成2根一組，能分多少組？

二、情境導(dǎo)入

1、ppt出示情境圖:27個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。

2、同學(xué)們，圖片上有很多彩球，每一個球上都有一個號碼。老師不看圖片，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出來它是什么顏色的球。信不信？誰來考考老師。

3、同學(xué)們想知道老師為什么能這么快地猜出彩球的顏色呢？學(xué)習(xí)了今天的知識，你也能像老師一樣又快又準(zhǔn)地猜出彩球的顏色。

三、合作探究

1、出示例題:13根小棒，每4根一組，能分幾組？還剩幾根？13÷4 學(xué)生分組討論，說說自己是用什么辦法算出來的。預(yù)設(shè):（1）畫一畫，圈一圈

（2）用口訣。13里面最多有3個4，還剩一個1。

（3）用木棒擺一擺

你更喜歡哪一種算法？為什么？

2、同學(xué)們的方法可真多！圈、擺、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎？除法算式也可以寫成除法豎式。想一想，該怎么寫呢？和同桌討論一下，也可以試著寫一寫。

預(yù)設(shè):（1）11

（2）

÷ 4

2……3

提問:13表示什么？（13根小棒）4表示什么？（每4根分一組）3表示什么？（能分3組）12表示什么？（分掉的12根小棒）1表示什么？（還剩下1根小棒）

3、同學(xué)做的真不錯！老師也想和大家分享一種方法，能迅速地寫出除法豎式。小房子建起來，被除數(shù)住進來，除數(shù)站在門外邊，商要站在屋頂上。說到這里，老師就有一個疑問了，余數(shù)1該寫在哪？別急，我們先來看看13里面最多有幾個4？數(shù)口訣。（3個）3個4是多少？（12）

老師現(xiàn)在把3x4的積寫在這兒，那余數(shù)怎么算呢？（13-12＝1）

余數(shù)寫在這兒，那大家知道怎么寫除法豎式了嗎？

4、出示例題:有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？豎式該怎么寫？ 比一比，有什么不同？（余數(shù)是0）

你知道0在這里表示什么嗎？（正好分完，沒有剩余）

四、鞏固練習(xí)出示ppt:40÷6

五、歸納小結(jié)

現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎，(引導(dǎo)學(xué)生體會這些彩球按紅、黃、藍3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的 第幾種顏色)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進行猜彩球顏色的游戲。

[設(shè)計意圖:通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。)

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊 用豎式計算有余數(shù)的除法教案3 蘇教版_

（蘇教版）二年級數(shù)學(xué)下冊教案 用豎式計算有余數(shù)的除法 2 教學(xué)內(nèi)容

有余數(shù)除法的計算 第3-4頁例題、試一試、想想做做第1-4題

教學(xué)目標(biāo)

通過分一分、擺一擺 進一步理解有余數(shù)的除法 掌握有余數(shù)除法的計算方法

初步培養(yǎng)觀察、比較、綜合的能力

重點難點

重點；進一步理解有余數(shù)的除法 掌握有余數(shù)除法的計算方法

難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法

教材簡析

本課主要教學(xué)有余數(shù)除法的初步的求商方法 在除法中

能夠整除的是少數(shù) 大量的是有余數(shù)的 把這部分內(nèi)容學(xué)好

能夠比較熟練地計算有余數(shù)的除法

為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法乃至小數(shù)除法的試商和計算打下堅實的基礎(chǔ) 教材通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的求商方法 從圖中抽象出“想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)”的方法 借助豎式

指導(dǎo)學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法 并引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)和余數(shù)的大小 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：計算有余數(shù)的除法時 余數(shù)要比除法小 后面的練習(xí)

幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計算方法 并嘗試著解決簡單的實際問題

教學(xué)準(zhǔn)備

2個盤子圖片、7個梨圖片

它 山 之 石 選 自 名 師 課 堂 片 段

一、復(fù)習(xí)

1、看誰能很快說出（）里最大能填幾？（口算）

（）×5＜6（）×6＜20 3×（）＜28（）×4＜22 6×（）＜34 7×（）＜24

2、筆算：28÷7= 32÷8=（學(xué)生板演 集體訂正）

二、引入激趣

1、游戲“你畫我猜”

師：同學(xué)們

剛才你們表現(xiàn)的太棒了！為了獎勵你們 我們現(xiàn)在來做一個游戲

出示大屏：○○○○○○......師：請仔細觀察

你能根據(jù)圓圈顏色的規(guī)律繼續(xù)畫下去嗎？

生：能

師：請聽我要求：看誰在我規(guī)定的時間內(nèi)在紙上畫的圓圈又好 畫的又多 畫好后 數(shù)出個數(shù) 寫在旁邊

學(xué)生匯報

師：老師的腦子里有臺神奇的電腦 現(xiàn)在只要你告訴我你畫了多少個圓

我就能迅速地說出你畫的最后一個圓是什么顏色的！不信你們來考考我！

師生互動

師問生

你們想知道老師是怎樣猜出來的嗎？

學(xué)生積極性很高 都想學(xué)會老師的本領(lǐng)

師：其實不難

大家認真學(xué)習(xí)了這節(jié)課后 你也能猜出來

教學(xué)過程 教學(xué)意圖 思考與修訂

一、復(fù)習(xí)引入

1.口答:（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數(shù) 師逐條講評）

（）×２＜７

3×（）＜２５

（）×４＜15

（）×８＜４２ 2．筆算：6÷3 獨立完成后集體訂正

重點說計算過程及豎式中各部分名稱

3．分一分 說一說

1）把10根小棒 每2根分一份

2）把10根小棒 每3根分一份

先動手分一分

再回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？ 根據(jù)分得的結(jié)果

分別列出相應(yīng)的除法算式 說說算式中各部分的名稱 以及它們所表示的意思

3.揭題：在平均分一樣?xùn)|西時 結(jié)果可能是正好分完

也可能分了之后不夠再分成一份 有剩余的

這兩種情況都可以用除法算式來表示 有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法（板書課題）

二、探究新知 1．出示例題 指名讀題

（1）用小棒代替桃 按要求分一分

（2）指名說分的過程并列式

（3）為什么用除法計算

算式中的7和3分別表示什么？

（4）豎式要怎樣寫？（邊講邊示范）（5）完整地說說豎式計算的過程

2．小結(jié)：

（1）問：算式中2......1表示什么？想想 如果不擺學(xué)具

怎樣得到商2？（生討論 指名說）

（2）因為7里面最多有2個3 所以這里商2比較合適

問：為什么要用“最多”？ 3．教學(xué)“試一試”（1）出示“試一試” 讀題

（2）能不能用剛剛學(xué)到的方法 找到合適的商呢？（生試做）（3）集體訂正 重點說說計算過程

（4）觀察、比較：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較

你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題

獨立完成后 集體訂正

訂正時重點說試商的過程

2．完成想想做做第2題

（1）獨立完成 指名板演（2）集體訂正

重點說每題的計算過程

（3）比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？ 3．完成想想做做第3、4題

四、課終小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法時

怎樣才能又快又準(zhǔn)確地找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？ 板書設(shè)計：

用豎式計算有余數(shù)的除法 7÷3 = 2(盤)......1（個）2 3 7 6 0

計算有余數(shù)的除法 余數(shù)一定要比除數(shù)小

為下面的試商打基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)豎式計算

運用操作 創(chuàng)設(shè)情境

有利于學(xué)生形成鮮明的表象

教學(xué)生如何試商

為以后學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)

觀察比較余數(shù)和除數(shù)大小

啟發(fā)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：計算有余數(shù)的除法時 余數(shù)要比除數(shù)小

從而進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法 培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察比較能力

?? ?? ?? ??

我這棵小樹是從沙石風(fēng)雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.

第五篇：有余數(shù)的除法的豎式計算

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

冀教版有余數(shù)的除法的豎式計算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。

2.過程與方法：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解題目敘述的含義和結(jié)果。

3.情減態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計算有余數(shù)除法的能力。重點、難點 重點：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。

難點：在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)建議 讓學(xué)生觀察問題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。

教師準(zhǔn)備：課件、實物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備：動手操作，小組合作交流研討。

教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們請看大屏幕，你們發(fā)現(xiàn)了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這里有三個小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請大家想一想，(1)如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？ 同學(xué)們踴躍回答，老師：請這位同學(xué)列一下算式，點名列算式： 生：30÷6 = 5（串）師：我們發(fā)現(xiàn)正好穿成5串。

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

(2)現(xiàn)在如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？請同學(xué)們用自己手中的小棒代替紙鶴先擺一擺，學(xué)生邊擺邊說：能穿4串還剩2只。師：誰能把算式列出來？ 生：30÷7 = 4（串）………2（只）師：請同學(xué)們讀一下這個算式。生：30除以7等于4余2，剩余2個紙鶴，這個2叫余數(shù)，此時板書：今天我們就共同來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。設(shè)計意圖：從問題情境入手，層層深入，由列出算式引入豎式的學(xué)習(xí)。

（二）探究新知 1.師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，30÷7還可以寫成豎式計算，請同學(xué)們嘗試在練習(xí)本上試著用豎式計算。

4……………商（要對著被除數(shù)的個位）

除數(shù)……7/ˉ30ˉˉ……被除數(shù)…………7和4的乘積

ˉˉˉˉ2ˉ………余數(shù)

師強調(diào)：

1、商寫在哪一位上呢？

2、商和除數(shù)的積28要寫在被除數(shù)的下面。

3、被除數(shù)減去所得的積就是余數(shù)。

同學(xué)們看著這個豎式，我們觀察一下30、28、2的位置發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個位對著個位，十位對著十位 師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個位對齊。

2.師：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。怎樣確定商是幾呢？以42÷8為例，因為8x5=40,40最接近42，又小于

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

42，所以商應(yīng)該是5。教師指名完成其他兩道題，說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。下面請同學(xué)們總結(jié)一下商的確定方法即：用口訣計算，看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又小于被除數(shù)，那么商就是幾。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們動口、動腦、動手，才利于對知識的掌握。為了讓學(xué)生學(xué)會用口訣計算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

（三）鞏固新知

1.學(xué)習(xí)“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。

根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？

2.學(xué)生觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？ 有的可能說：“有5個籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們在玩”…… 設(shè)計意圖：讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說一說，這樣才便于對題意的理解。

3.學(xué)生試著做一做，做完后同桌說說怎做的？

4.教師指2-3名學(xué)生說說怎么算的？列出算式： 43÷5=8（只）……3（只）

5.小組內(nèi)再說說怎樣根據(jù)口訣計算有余數(shù)除法的 設(shè)計意圖：學(xué)生們又一次說算法，才能鞏固所學(xué)知識，真正學(xué)會。

6.出示“（2）43只兔子，如果每7只住一個兔籠，能住滿幾個兔籠，還剩幾只？”

7.學(xué)生自己做，并填在書上。

8.教師指2-3名，說說是怎樣算的

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

9.教師總結(jié)：同學(xué)們計算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨立學(xué)習(xí)的能力。

（四）學(xué)以致用

3x()<25

()x6<50()x3<30

8x()<58

（五）課堂小結(jié)

1.談?wù)勛约旱氖斋@

2.教師總結(jié)歸納：今天我們學(xué)會了用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的闡述來了解學(xué)生對知識的掌握和理解程度，然后老師在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，完成這節(jié)課主要內(nèi)容教學(xué)。

（六）布置作業(yè)

1.用豎式計算 88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9＝ 46÷6＝

2.判斷題。

（1）9×（）＜68，括號里最大能填8。（2）28÷5=5……3（3）33÷7=5……2

（4）如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。

3.解決問題

（1）、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余

渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計

下的給自己，小明自己還有多少個蘋果?

（2）、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人？還多幾人？

◆板書設(shè)計 有余數(shù)的除法