第一篇：智博金筆作文培訓(xùn)

黃 石 金 筆 作 文 學(xué) 校

黃石智博培訓(xùn)學(xué)校是一所在黃石教育局備案注冊(cè)的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)從事中小學(xué)作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)培優(yōu)的教育機(jī)構(gòu)。

學(xué)?？偼顿Y50余萬(wàn)元，教學(xué)面積達(dá)500余平米；目前擁有八卦嘴中商平價(jià)校區(qū)、團(tuán)城山騰龍·家天下校區(qū)、團(tuán)城山青龍?jiān)沸^(qū)三大主校區(qū)及智博培訓(xùn)學(xué)校孝感分校。

為全力打造黃石地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育品牌，學(xué)校積極深化改革，于2011年5月引進(jìn)全國(guó)著名作文培訓(xùn)品牌“金筆作文”

金筆作文------中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌

金筆作文是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一種系統(tǒng)的作文方法，她結(jié)合了教育學(xué)規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)規(guī)律、文學(xué)規(guī)律及學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)安排、快樂多彩的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)中小學(xué)生在輕松快樂中自主自樂地從生活中尋找素材并寫出屬于自己的作文，金筆作文以作文為載體，重在開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力，可以使學(xué)生在寫作能力得到迅速提高的同時(shí)，得以完善自己的人格和思維能力，全面提高自己的素質(zhì)，從而讓學(xué)生能更好的成長(zhǎng)、成才、成功！

金筆作文理論基礎(chǔ)雄厚，教材教法系統(tǒng)完善，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行完善和提高，可持續(xù)發(fā)展性強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于教師和

校長(zhǎng)的持續(xù)培訓(xùn)更是這一方法生機(jī)無(wú)限的有力保證。2007年金筆作文教學(xué)法已列為教育部十一五規(guī)劃課題之一。

目前，中小學(xué)生作文一直是一個(gè)難以解決的問題，他們迫切需要專業(yè)作文培訓(xùn)，而現(xiàn)在品牌作文培訓(xùn)市場(chǎng)近乎空白，在市場(chǎng)強(qiáng)烈需求下，金筆作文應(yīng)運(yùn)而生！

金筆作文培訓(xùn)效果：

1、見效快，體現(xiàn)快速。十幾個(gè)小時(shí)一過，孩子就會(huì)寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文而喜歡寫作文了，家長(zhǎng)滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級(jí)；30％能獨(dú)立發(fā)表習(xí)作；

3、明顯提高中小學(xué)生的作文成績(jī)。

聯(lián)系人：張老師***

辦公電話：0714--6355991

郵箱：1287984985@qq.com

QQ:1287984985

智博金筆作文地址：團(tuán)城山騰龍菜場(chǎng)二樓

第二篇：余干金筆作文四級(jí)朱博文

余干金筆作文四級(jí)朱博文

有趣的放風(fēng)箏比賽

今天，我在來(lái)金筆學(xué)校的時(shí)候，風(fēng)特別大，我心想;“這次風(fēng)箏比賽一定是我得。

我們來(lái)到了最喜歡的公園，那里的風(fēng)吹到人身上可不一樣了，它吹在我們的臉上，我就能感覺到美麗的春姑娘在說(shuō)“快放、快放，這里的風(fēng)很大”。老師開始的時(shí)候我生怕放不起來(lái)，所以我的心在砰砰的跳。

我一下就把風(fēng)箏抽出去了，誰(shuí)知風(fēng)箏線就被我弄斷了，我急忙找戴老師叫她幫我弄好，綁好了，我去放風(fēng)箏了，我放啊放啊，不管我怎么放也飛不起來(lái)。誰(shuí)知又被我弄破了，我管快去找了老師，等了老半天才幫我弄好。

后來(lái)我們照了相就回教室寫作文了。

金筆點(diǎn)評(píng)：

博文，你的風(fēng)箏飛起來(lái)了，很高！還有，你知道嗎？這次你上課好認(rèn)真，并且字也寫的這么美，太棒了！

第三篇：金筆作文

金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌！

金筆作文教學(xué)法，應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采納目前國(guó)內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點(diǎn)：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對(duì)中小學(xué)生作文實(shí)際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補(bǔ)習(xí)由語(yǔ)文老師包辦的局面，使補(bǔ)習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)之后的又一個(gè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢(shì)頭勢(shì)不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國(guó)內(nèi)幾十個(gè)大中城市，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項(xiàng)事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個(gè)省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會(huì)推薦，先后被《少年科普?qǐng)?bào)》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎(jiǎng)，其它獎(jiǎng)項(xiàng)近八十余，提升了金筆作文在國(guó)內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對(duì)外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國(guó)內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗(yàn)，引起了國(guó)內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會(huì)主席蔡春山老師欣然接受邀請(qǐng)，任金筆作文教學(xué)研究會(huì)顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐，是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會(huì)成員，他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語(yǔ)文教學(xué)的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵(lì)倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會(huì)。課外活動(dòng)也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時(shí)代感，文章的語(yǔ)言、立意都顯出一定個(gè)性。

走進(jìn)金筆作文

一、金筆作文倡導(dǎo)理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上，運(yùn)用場(chǎng)面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行

了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐，是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會(huì)成員，他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢(shì)

1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

2、指導(dǎo)作文的路子是正確的，倡導(dǎo)走生活作文之路。

3、指導(dǎo)方法是對(duì)的。支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)無(wú)污染的作文。

4、我們?cè)趯?shí)際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評(píng)分等級(jí)的。

5、課程設(shè)臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說(shuō)（說(shuō)話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來(lái)進(jìn)行，構(gòu)建大作文框架，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、培訓(xùn)效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個(gè)小時(shí)一過，孩子就會(huì)寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長(zhǎng)滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級(jí)；30％能獨(dú)立發(fā)表習(xí)作；

五、金筆作文培訓(xùn)體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動(dòng)。目前金筆作文培訓(xùn)總課時(shí)為128課時(shí)。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個(gè)小時(shí)。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學(xué)實(shí)踐，按照孩子接受能力、對(duì)語(yǔ)言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點(diǎn)等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級(jí)到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場(chǎng)，其原因是它在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求與供給之間打了一個(gè)很好的時(shí)間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場(chǎng)意識(shí)——抓商機(jī)！

金筆作文——時(shí)代的呼喚

學(xué)得文武藝，買與帝王家。縱觀中國(guó)延續(xù)幾千年的科舉制度都說(shuō)明了一個(gè)

問題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運(yùn)的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國(guó)與國(guó)際接軌，國(guó)人掀起學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱，但同時(shí)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的熱情也悄然興起？是因?yàn)橹袊?guó)的語(yǔ)言博大精深，居世界各種語(yǔ)言之首，不學(xué)不足以了解中國(guó)；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)？是因?yàn)閲?guó)人已經(jīng)意識(shí)到，中國(guó)的人才要想走向世界，首先要做好漢語(yǔ)的文章！

因此，作文分?jǐn)?shù)占語(yǔ)文的半壁江山，作文=1/2語(yǔ)文！

學(xué)好、寫好作文從小學(xué)開始！現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育，以基礎(chǔ)教育為主，學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)過識(shí)字關(guān)、組詞、修辭造句和簡(jiǎn)單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考?jí)毫ψ寣W(xué)生喘不過氣來(lái)，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來(lái)猶如一杯白開水，索然無(wú)味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運(yùn)而生！

金筆作文——市場(chǎng)的呼喚

二零零四年一月，中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)對(duì)青島市近500名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長(zhǎng)對(duì)孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補(bǔ)習(xí)的需求；有12%的家長(zhǎng)滿意，不需要補(bǔ)習(xí)，有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中，認(rèn)為需要語(yǔ)文老師補(bǔ)習(xí)作文的家長(zhǎng)占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)！而對(duì)青島市二零零五年暑假100個(gè)在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班，有15人參加了由本校語(yǔ)文老師開辦的作文假期補(bǔ)習(xí)班，有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書店買作文補(bǔ)習(xí)等有關(guān)書籍，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下補(bǔ)習(xí)作文，有5人聘請(qǐng)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的家教補(bǔ)習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場(chǎng)，需求強(qiáng)烈！

代理金筆作文項(xiàng)目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個(gè)省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動(dòng)市場(chǎng)已成功運(yùn)作的有121家，舉例說(shuō)明各分校不同類型的運(yùn)作形式：

★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計(jì)在校生1000余人，其中2004年暑假市場(chǎng)直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn)，有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個(gè)學(xué)校有11個(gè)班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗(yàn)，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時(shí)間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺(tái)，唱“金筆”大戲

①山東省東營(yíng)市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營(yíng)礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長(zhǎng)田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計(jì)招生500余人。

②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一，校長(zhǎng)梁平除對(duì)外招生以外，目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)員，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項(xiàng)目的引進(jìn)填補(bǔ)了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校，2005年只在濟(jì)南市的一個(gè)區(qū)招生，暑假累計(jì)招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長(zhǎng)崔靜實(shí)現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識(shí)“金”，得天獨(dú)厚，一步到位

河南省周口市西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙建奇，2005年暑假一開始即來(lái)青島考察金筆作文，立項(xiàng)后當(dāng)即派老師來(lái)青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個(gè)年級(jí)的八個(gè)教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注?！镏钦咔山枇?，“金筆”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無(wú)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué)，由對(duì)方出資、出場(chǎng)地，負(fù)責(zé)招生，由沈校長(zhǎng)親自擔(dān)綱教學(xué)，目前開局良好，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實(shí)用，效果明顯

②市場(chǎng)空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國(guó)有三億人！

③教材正規(guī)，實(shí)用性強(qiáng)

④品牌優(yōu)勢(shì)無(wú)與倫比

強(qiáng)有力的加盟保障

1、嚴(yán)格商圈保護(hù)：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)，只放一家，教材及技術(shù)只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)：中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn)，全面滿足各級(jí)加盟者對(duì)作文教師的需求，以確保分校市場(chǎng)的發(fā)展。

3、完善的市場(chǎng)指導(dǎo)與服務(wù)體系

①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運(yùn)營(yíng)模式并及時(shí)下發(fā)，讓各加盟學(xué)?；ハ嘟梃b；

②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強(qiáng)有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場(chǎng)保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報(bào)紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場(chǎng)氣氛，協(xié)助分校營(yíng)造招生氛圍；

④市場(chǎng)部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實(shí)際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文校刊，給各加盟商提供交流平臺(tái)；

⑥定期舉辦全國(guó)的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強(qiáng)大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時(shí)，適時(shí)地將您的老師、學(xué)員向外推介，讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國(guó)內(nèi)近二十余家較有影響的報(bào)刊發(fā)表，如《少年科普?qǐng)?bào)》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國(guó)際國(guó)內(nèi)重大作文賽事，凡參賽的獲獎(jiǎng)作品證書，除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外，總校對(duì)指導(dǎo)老師及學(xué)員本人，給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在校報(bào)加以公布。

③定期舉辦夏令營(yíng)等聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)孩子興趣，擴(kuò)大影響，與總?；?dòng)。加盟代理機(jī)制

項(xiàng)目加盟程序

1、立項(xiàng)：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當(dāng)?shù)亟逃袌?chǎng)（3）考察礪智分校運(yùn)作（4）到青島總校考察

3、加盟（1）交加盟費(fèi)（2）簽協(xié)議（3）授權(quán)

4、建校：（1）到當(dāng)?shù)亟涛?cè)（2）獨(dú)立辦學(xué)（3）聯(lián)合辦學(xué)（4）掛靠

5、聘用教師（1）網(wǎng)上招聘（2）人才市場(chǎng)（3）大專院校

6、教師培訓(xùn)（1）統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)（2）總校派人培訓(xùn)

7、啟動(dòng)市場(chǎng)、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實(shí)力雄厚，您可以一次性代理一個(gè)地級(jí)城市，除在中心區(qū)獨(dú)立辦學(xué)以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級(jí)加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費(fèi)，和按年收取的品牌使用費(fèi)及管理費(fèi)。

如果您實(shí)力不足夠強(qiáng)，您可以選擇直接代理縣級(jí)城市或地級(jí)城市當(dāng)中的一個(gè)區(qū)，創(chuàng)辦學(xué)校獨(dú)立招生。

如果您是一個(gè)學(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體，只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做，可以直接加盟。

第四篇：智博補(bǔ)習(xí)班作文例文(一)

智博補(bǔ)習(xí)班作文例文

（一）有趣的花生（敘事）

有一種奇異的植物，地上生長(zhǎng)，地下結(jié)果。你猜，是植物王國(guó)的哪個(gè)成員呢？想不到吧！它就是奇異的——花生。

花生的形狀猶如一個(gè)小葫蘆，身穿土黃色的大衣，挺著個(gè)將軍肚，又大又圓，還故意在腰上系著根皮帶，裝瘦?；ㄉ拇笮「业拇竽粗覆畈欢?，像縮小的小冬瓜呢！

我伸出小手，輕柔地摸著，花生的殼凹凸不平，摸起來(lái)呀，非常粗糙。這殼粗糙的像被太陽(yáng)曬得露出了一條條的裂縫似的。我想把花生的殼捏開，可又不知道怎樣打開，我靈機(jī)一動(dòng)，用兩根手指用勁捏，怎么也捏不開。于是我一計(jì)不成，又生一計(jì)，心想：你這可惡的殼，等我把你的殼剝光了，馬上把你吃了。于是，我把花生放在桌上，用兩個(gè)手指頭用力一按，哈哈，花生已經(jīng)分成兩半了。我連忙拿起一粒花生，張口就吃，嗯，這粒花生脆、香、甜、這味道，回味無(wú)窮、意猶未盡，啊，這真是太好吃了，我將第二粒花生的脆皮給全剝了，放在嘴里嚼著，一開始挺脆的，慢慢地，好苦呀！我又趕緊將那粒沒穿衣服的花生往口里一放，我只有兩個(gè)字，美味。沒穿衣服的花生太好吃了?；ㄉm然貌不驚人，但這個(gè)味道令人回味無(wú)窮。

用鼻子聞，就可以聞到濃郁的香味。

花生沒有玫瑰鮮艷的花瓣，沒有蘋果那美麗的花裙子，沒有草莓芬芳撲鼻的香味，沒有香蕉那嫩黃的果皮，而花生外表不美，但心靈卻很美。

花生，你心靈美，無(wú)私地為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它那默默付出的精神！

嘮叨的媽媽（寫人）

我的媽媽是最疼愛我的人，可她就是愛嘮叨。

在家的媽媽愛嘮叨！

早上，媽媽很早就起來(lái)了，把飯做好，把水燒開，才叫我起床。每次我都懶懶的，不想起床。我總是小聲說(shuō)：“讓我再睡一分鐘嘛！”媽媽就會(huì)固執(zhí)地站在那兒倒計(jì)時(shí)，逼得我不得不鉆出被窩。洗臉、漱口、吃飯??出發(fā)了，在路上，媽媽也會(huì)一直嘮叨：“在學(xué)校要聽講，要和同學(xué)好好相處，要按時(shí)完成作業(yè)??”我覺得媽媽的嘮叨是那么煩人！

不在家的媽媽也愛嘮叨！

一天，媽媽說(shuō)有事出去了，我開心極了。哈哈，終于不在我耳邊嘮叨了。我迫不及待地打開電視，開始看起海綿寶寶來(lái)，沒看一會(huì)兒，電話響了，媽媽開始在電話里嘮叨：“有人敲門不要開，媽媽帶了鑰匙。如果你擔(dān)心是爺爺奶奶來(lái)了，也要用貓眼兒往外看??”我覺得媽媽的嘮叨是那么可怕！

不過現(xiàn)在，我喜歡上了媽媽的嘮叨。媽媽的嘮叨猶如一股清泉，沁入我的心田。

智博補(bǔ)習(xí)班閱讀訓(xùn)練

（二）烏鴉＿＿＿＿＿＿＿

烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說(shuō)□□烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來(lái)騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說(shuō)：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來(lái)叫人聽得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時(shí)就是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性?，忍不住張口唱歌，肉片掉下?lái)給狐貍叼走的。

狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來(lái)：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個(gè)十足的大壞蛋……”

烏鴉覺得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說(shuō)八道——”嘴才張開，肉就掉下來(lái)了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。

1、給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、把文章的題目補(bǔ)充完整。

3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。

5、說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？

6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？

7、知識(shí)創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑挘?/p>

夏夜

夜，來(lái)臨了。這是一個(gè)非常美麗的海濱的夏夜。

夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，所以比天空的景色更要壯觀。每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映在浪峰上的霞光，又紅又亮。剛剛消逝，后面的一排又閃爍著，滾動(dòng)著涌了過來(lái)。

隨著夕陽(yáng)的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了。深紅的顏色變成了淺紅，最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星。它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。

夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)。尤其是山坡上的那一片紅光，它們從半空中倒映在烏黑的海面上，像一串流動(dòng)著的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？

1、第二段是按順序具體描寫了夏夜的景色的。

2、全文是圍繞“”這句話寫的。

3、寫出下列各詞的近義詞。

逐漸（）美麗（）愉快（）出現(xiàn)（）陸續(xù)（）

4、寫出文中表示顏色的詞。

5、用“”線畫出文中的反問句，并把它改成陳述句。

6、用“”畫出文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻句把比作

7、把文中的一個(gè)夸張句抄寫下來(lái)。

第五篇：金筆作文發(fā)表

余干金筆作文學(xué)校四級(jí)作者：張冰怡（實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對(duì)小灰免和小白免說(shuō)：“來(lái)，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說(shuō)：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學(xué)習(xí)采蘑菇吧。”小白兔很同意這個(gè)建議?！白屛覀儐枂杽e人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說(shuō)：“蘑菇就像一把傘。”小白兔急忙跑去找蘑菇，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個(gè)人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個(gè)人笑著說(shuō)：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個(gè)小孩，小白兔問：“請(qǐng)問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘。“太好了，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長(zhǎng)在地上的傘”。，它們找了很長(zhǎng)時(shí)間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時(shí)，小灰免和小白免把采回來(lái)的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對(duì)媽媽說(shuō)了，免媽媽笑著說(shuō)：“我的孩子長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)

生存本領(lǐng)了?！?/p>

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設(shè)想出了小灰免，小白兔的擬人對(duì)話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導(dǎo)老師：戴小桂