第一篇：金筆作文講義

小桔燈作文教案

水果——桔子(作文教案)教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。2.學(xué)會運用比喻、擬人等寫作手法。3.收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察 教學(xué)難點：練習(xí)說話 教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料 教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入

這是王老師第二次來三(3)班上作文課了，喜歡聽王老師的作文課嗎? 王老師也好喜歡三(3)班的同學(xué)，所以把這節(jié)課放在三(3)班上了。同學(xué)們喜歡吃水果嗎?和王老師說說，你們都喜歡吃什么水果?把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來。

今天，王老師教同學(xué)們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應(yīng)從哪些方面去寫? 板書：形狀 顏色 味道

(拿出桔子)問：看，王老師拿出的是什么? 下面，我們就來說說這桔子。二.指導(dǎo)寫作(一)外表

1.我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動作提示)(像小皮球、像小燈籠)說得真好!剛才那個同學(xué)說的是個什么句子?(打比方)2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎? 有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說?(大小不一)3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重?(100克左右)4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點)5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色? 6.下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道?(學(xué)生可能會說是酸甜的)你怎么知道的?(學(xué)生可能會說是吃出來的。)現(xiàn)在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎? 那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。(淡淡的清香)7.看桔葉：看到了嗎?這桔子上還有片葉子，這說明什么?(新鮮)誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓，碧綠)想想：這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書：外表)(二)內(nèi)里

1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作?(剝、扒)2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò))這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么?(紗衣)

3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣?(數(shù))4.仔細(xì)看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說，點評。

5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。(娶掰)老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。(放、咬)6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。(板書：內(nèi)里)7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎? 10.桔子不僅好吃，還有好多用途呢?誰知道，說給老師聽聽好嗎?(三)用途。

1.指名說說桔子有哪些用途。2.教師歸納

桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素

C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動脈硬化。

桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。

提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。

桔子汁：可防心臟病等 真誠為人，真誠待人。三.習(xí)作欣賞 桔子

今天，媽媽從水果店里買回一袋桔子，我迫不及待地打開了袋子。

只見桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛的小燈籠。我拿起一個，剝開了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來，饞得我口水都要流下來了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經(jīng)絡(luò)，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進(jìn)嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤了喉嚨，甜透了心窩。

桔子真好吃!桔子

在水果家族中，我最愛吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛買一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個桔子仔細(xì)觀察起來。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開，啊，香味撲鼻!里面的桔肉，可分成好多個月芽形的桔瓣，放進(jìn)嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過媽媽說桔子一下不能吃的太多，多了會上火的。

桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進(jìn)枕頭里還可以治感冒呢!如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個小桔燈，你會感到小桔燈會給你帶來無窮的快樂。

所以，我特別喜歡桔子。桔子

“桔子桔子我愛你，就象老鼠愛大米!”要問我最愛吃什么水果，我一定會毫不猶豫地告訴你“桔子”!

春天，大地上的樹木發(fā)芽了，桔子樹也不例外，也跟著植物們一起享受日光浴，沒過幾天，就長出花朵來，引來許多蜜蜂，夏天桔子樹上掛滿了許多乒乓球大小的青色小球，貪吃的你這時咬一口桔片，會感覺酸酸的。秋天桔樹上的桔子會叢綠轉(zhuǎn)變到青綠，再從青綠到金黃。從遠(yuǎn)處望，就像會散發(fā)著淡淡清香的燈籠!成熟的桔子跟蘋果一般大小，又有點扁，全身有些邪疙瘩”，還經(jīng)?！按┙鹕庖拢^上還戴頂綠帽子”。把桔子剝開，里面就會有許多“小人”，他們圍坐在一起好像在商量著什么大事。掰下一個小人，咬一口，又酸又甜的桔汁便流進(jìn)你的嘴里，涼爽爽的，吃下去心里好不痛快!桔子不僅好吃，還有很多作用：桔子皮可以用來泡茶，還可以用來治咳嗽，桔子還有非常豐富的維C…

怎么樣，聽了解釋之后你是不是更加了解桔子呢? 小公園作文

小公園是我家的樓下的一個地方，那里有很多好玩的地方，小朋友們愛到那兒玩，小鳥們也愛在那兒玩，它是我們小朋友和小鳥共同的樂園。

春天，桃花開了，它綻開了紅撲撲的笑臉，似乎剛剛擦上胭脂。小鳥在這里安居樂業(yè)，飛來飛去地找食物，還不時到人家的陽臺上唱歌，我們每天早上都可以在清脆的鳥叫聲中醒來。

夏天，小草綠油油的，許多小鳥在樹叢中玩耍，雖然天氣很熱，小朋友們還是喜歡到火辣辣的太陽下玩耍，回到家已是滿頭大汗了。

秋天，秋風(fēng)把夏天的炎熱吹走了，把涼爽帶給我們。樹葉和樹媽媽依依不舍地告別，飄到了樹媽媽的腳下。燕子要飛到暖和的地方去，它嘰嘰喳喳地叫著，好象在說：“明年春天，我還會回來?！?/p>

冬天，寒風(fēng)呼呼地刮著，它雖然能把火苗吹沒，但不能吹走大家對小公園的喜愛之情，小朋友們都穿上毛衣或棉大衣，戴上手套到小公園里玩，那些留下的小鳥也還會到公園里找食物，到家家戶戶去唱歌，它們的生活照舊過得很幸福快樂。

小公園一年四季景色優(yōu)美，是個好地方，我們都很喜歡它。

篇二

星期天，媽媽帶我到我家四周的小公園游玩。一進(jìn)公園大門，一股香氣撲鼻而來。原來是大花壇在歡迎我呢?；▔菆A形的，里面種滿了五顏六色的牽?；?。那牽?；ǎt色的，緋如朝霞，紫色的，艷如錦緞，白色的，雪白如雪。這時，“嗡嗡嗡”，蜜蜂來了，它們提著小籃子，一邊采著蜜，一邊整潔地唱著那首《采蜜歌》?？?，蝴蝶也來給蜜蜂伴舞呢!在花壇旁邊有一個荷花池?？?，白中透粉的荷花仿佛一個個害羞的小姑娘，正含苞待放呢!假如說荷花

是一個小姑娘，那么荷葉就是一個小伙子。荷葉像一個個托盤，輕輕拖著荷花，托盤有的淺綠有的墨綠，但他們都陪襯著荷花。荷花池的左邊是一座假山，假山不算太高，倒也很迷人。假山被樹木掩蓋著，一到春天，樹上開滿了花，那場面真令人難忘。沿著銀灰色的臺階走上往，眼前的樹木越來越密，景色也越來越美麗。不過，走到陡的地方就會有那么一點兒害怕。在山頂，有一個涼亭，涼亭是由四個柱子支撐的，亭中有一張圓桌和四個石椅。站在亭心，微風(fēng)吹拂著你的臉，你的心情也一定會愉快無比。多美的小公園呀!它環(huán)境幽雅，是人們休閑娛樂的好地方。我多喜歡它呀!

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認(rèn)識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進(jìn)。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識與客觀實際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實生活、真實自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時間寫標(biāo)題，也許是忘了補寫標(biāo)題。雖然評分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！

第二篇：金筆作文

金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌！

金筆作文教學(xué)法，應(yīng)時代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗，采納目前國內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對中小學(xué)生作文實際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補習(xí)由語文老師包辦的局面，使補習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計算機(jī)、外語之后的又一個教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢頭勢不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國內(nèi)幾十個大中城市，使數(shù)以萬計中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學(xué)研究會成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗，引起了國內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學(xué)研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語文教學(xué)的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進(jìn)金筆作文

一、金筆作文倡導(dǎo)理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行

了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢

1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

2、指導(dǎo)作文的路子是正確的，倡導(dǎo)走生活作文之路。

3、指導(dǎo)方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設(shè)臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進(jìn)行，構(gòu)建大作文框架，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、培訓(xùn)效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級；30％能獨立發(fā)表習(xí)作；

五、金筆作文培訓(xùn)體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓(xùn)總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學(xué)實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場意識——抓商機(jī)！

金筆作文——時代的呼喚

學(xué)得文武藝，買與帝王家?？v觀中國延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學(xué)習(xí)外語熱，但同時外國人學(xué)漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學(xué)不足以了解中國；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)？是因為國人已經(jīng)意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分?jǐn)?shù)占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學(xué)好、寫好作文從小學(xué)開始！現(xiàn)在的小學(xué)語文教育，以基礎(chǔ)教育為主，學(xué)生大部分時間用來過識字關(guān)、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考壓力讓學(xué)生喘不過氣來，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學(xué)研究會對青島市近500名學(xué)生家長進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補習(xí)的需求；有12%的家長滿意，不需要補習(xí)，有10%的家長認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中，認(rèn)為需要語文老師補習(xí)作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習(xí)班，有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書店買作文補習(xí)等有關(guān)書籍，在家長指導(dǎo)下補習(xí)作文，有5人聘請大學(xué)生進(jìn)行一對一的家教補習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn)，有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實驗小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個學(xué)校有11個班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗和市場資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計招生500余人。

②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語培訓(xùn)學(xué)校，也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語培訓(xùn)的學(xué)員，基本實現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項目的引進(jìn)填補了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢想

濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校，2005年只在濟(jì)南市的一個區(qū)招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學(xué)校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當(dāng)即派老師來青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個年級的八個教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注?！镏钦咔山枇?，“金筆”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué)，由對方出資、出場地，負(fù)責(zé)招生，由沈校長親自擔(dān)綱教學(xué)，目前開局良好，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場優(yōu)勢

①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國有三億人！

③教材正規(guī)，實用性強

④品牌優(yōu)勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴(yán)格商圈保護(hù)：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營，只放一家，教材及技術(shù)只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)：中國金筆作文教學(xué)研究會的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn)，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發(fā)展。

3、完善的市場指導(dǎo)與服務(wù)體系

①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運營模式并及時下發(fā)，讓各加盟學(xué)?；ハ嘟梃b；

②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協(xié)助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文?？?，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學(xué)員向外推介，讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國內(nèi)近二十余家較有影響的報刊發(fā)表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國際國內(nèi)重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外，總校對指導(dǎo)老師及學(xué)員本人，給與一定的物質(zhì)獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯(lián)誼活動，激發(fā)孩子興趣，擴(kuò)大影響，與總?；印＜用舜頇C(jī)制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當(dāng)?shù)亟逃袌觯?）考察礪智分校運作（4）到青島總?？疾?/p>

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協(xié)議（3）授權(quán)

4、建校：（1）到當(dāng)?shù)亟涛裕?）獨立辦學(xué)（3）聯(lián)合辦學(xué)（4）掛靠

5、聘用教師（1）網(wǎng)上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓(xùn)（1）統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)（2）總校派人培訓(xùn)

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區(qū)獨立辦學(xué)以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當(dāng)中的一個區(qū)，創(chuàng)辦學(xué)校獨立招生。

如果您是一個學(xué)?；蛏鐣F(tuán)體，只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做，可以直接加盟。

第三篇：金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法，它遵循了教育學(xué)、語言學(xué)和文學(xué)規(guī)律，結(jié)合了中小學(xué)生的心理特點，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，豐富多彩的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，自主自發(fā)地從生活中尋找素材，寫出富有個性化的作文。

金筆作文堅持“先做人，后作文”的教學(xué)理念，以作文為載體，重在開發(fā)學(xué)生的語言文字智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力，使學(xué)生在迅速提高寫作能力的同時，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成長、成才、成功的品質(zhì)與意識！

第四篇：金筆作文

對面的女孩看過來

初中作文------看看我們孩子有哪些困惑？

1、無事可寫，討厭作文。

2、不生動，無文采。

3、描寫不具體，凈是流水賬。

4、不新穎，角度又過太普通。

5、中心不明確，思想不深刻。

看看我們有哪些對策：

1、積累百字新事，讓學(xué)生不寫不快。

2、描寫六步法，讓人與物栩栩如生。

3、寫作語言個性化，讓人嘆為觀止。

4、多角度立意，讓學(xué)生寫出與眾不同。

5、明確中心有哪些，縱深挖掘思想之精髓。

對面的男孩看過來

初中閱讀-------看看我們孩子有哪些疑慮？

1、不喜歡閱讀，懶于動手。

2、不明白文章寫什么，不清楚作者寫作意圖。

3、理解文章，遺憾不得分。

4、終于得了分，但是得不全。

5、無做題技巧，答題一團(tuán)糟。

看看我們有哪些方略：

1、用故事激活生活，愛上閱讀。

2、全息閱讀，通析文章。

3、理解做題三原則，打破低分情況。

4、利用答案完美三要素，爭取閱讀百分百。

5、積累做題技巧，熟練答題術(shù)語。

第五篇：金筆作文發(fā)表

余干金筆作文學(xué)校四級作者：張冰怡（實驗小學(xué)四年級）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對小灰免和小白免說：“來，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學(xué)習(xí)采蘑菇吧?！毙“淄煤芡膺@個建議。“讓我們問問別人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說：“蘑菇就像一把傘?！毙“淄眉泵ε苋フ夷⒐?，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個人笑著說：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個小孩，小白兔問：“請問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘?！疤昧?，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長在地上的傘”。，它們找了很長時間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時，小灰免和小白免把采回來的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對媽媽說了，免媽媽笑著說：“我的孩子長大了，學(xué)會

生存本領(lǐng)了?！?/p>

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設(shè)想出了小灰免，小白兔的擬人對話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導(dǎo)老師：戴小桂