第一篇：金筆作文集訓(xùn)營(yíng)（定稿）

金筆作文集訓(xùn)營(yíng)的教學(xué)方法

孩子的思維不應(yīng)該是一個(gè)被裝滿的容器，而應(yīng)該是一個(gè)被點(diǎn)燃的火炬。金筆作文的老師，會(huì)盡自己最大的努力去點(diǎn)燃學(xué)生的思維之火，目前，擺在小學(xué)生面前最大的問題就是寫不出來(lái)。作文就是口語(yǔ)，口語(yǔ)就是作文！練就這樣的本領(lǐng)，作文還愁什么？

一、日過四關(guān)法

每天三頓飯前必須達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或?qū)懞米魑闹蟛拍艹燥垺Ｃ刻焖X前也必須如此才能睡覺。

二、環(huán)境法

宿舍、教室布置了數(shù)百個(gè)好詞好句，讓大家時(shí)刻處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不但門上有，墻上有，就連房頂上都有！

三、卡法

卡是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法之一，它能隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)，這些卡包括好詞卡、名言卡、對(duì)話卡等?？ㄕ娴哪軌騽?chuàng)造奇跡！一旦隨身攜帶，再難的東西都能深深記在腦海中！

四、表演法

表演是作文能力的綜合體現(xiàn)。演的出來(lái)才能說得出來(lái)寫得出來(lái)，如果你想表演出一個(gè)故事，你就必須認(rèn)真觀察、回憶，這也是學(xué)習(xí)作文的最佳方式。

五、追問法

一件事，只有主題是不夠的，還要學(xué)會(huì)自己追問自己，將這篇文章寫長(zhǎng)，寫具體。

六、賣弄法

鼓勵(lì)學(xué)員相互賣弄，互相致以熱烈的掌聲和充分的肯定。向老師賣弄，向家長(zhǎng)賣弄，我們堅(jiān)信，只是主動(dòng)賣弄，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力！

金筆作文采用情景教學(xué)模式和五步化教學(xué)方法，多種感官相結(jié)合，引導(dǎo)并發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅！

集訓(xùn)營(yíng)五大王牌

第一王牌：大的師資陣容

1位資深主講+數(shù)位精選作文教師，教你、幫你、逼你全天候苦練作文真功夫；所有教師全程陪同、考核。

第二王牌：嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)第三王牌：高密度封閉式集中訓(xùn)練

借鑒美、日最流行的魔鬼訓(xùn)練法，連續(xù)3天，每天至少9小時(shí)，共計(jì)27小時(shí)學(xué)習(xí)蘇教 1

版語(yǔ)文中一學(xué)期作文知識(shí)，培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法。

第四王牌：嚴(yán)格的教學(xué)管理制度——四考、二獎(jiǎng)、一會(huì)

【四考】入門分級(jí)考：在學(xué)員入學(xué)前進(jìn)行專項(xiàng)分級(jí)測(cè)試，根據(jù)實(shí)際水平分配給相適應(yīng)的班型輔導(dǎo)老師；

出門成果考：學(xué)員在每天三餐前和睡前必須由輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)員當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行考核，口語(yǔ)、片段或作文過關(guān)之后才能吃飯睡覺，各班教師將耐心輔導(dǎo)，奉陪到底。課堂抽查考：在教學(xué)進(jìn)程中教師隨時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行考查，使學(xué)員在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)可以不斷鞏固前面的知識(shí)；

階段效果考：在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度劃分階段進(jìn)行考核，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【二獎(jiǎng)】課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)：對(duì)于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，直接頒獎(jiǎng)；

優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)：對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，各方面均表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)；

【一會(huì)】集訓(xùn)期間專為小學(xué)生的家長(zhǎng)召開座談會(huì)，討論孩子作文學(xué)習(xí)中的具體問題；

第五王牌：長(zhǎng)期跟——習(xí)慣成然

學(xué)員在集訓(xùn)之后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)金筆作文常年秋季班，循序漸進(jìn)不斷提高，繼續(xù)保持在集訓(xùn)時(shí)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣直至成為終身習(xí)慣。

第二篇：金筆作文

金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌！

金筆作文教學(xué)法，應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采納目前國(guó)內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點(diǎn)：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對(duì)中小學(xué)生作文實(shí)際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補(bǔ)習(xí)由語(yǔ)文老師包辦的局面，使補(bǔ)習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)之后的又一個(gè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢(shì)頭勢(shì)不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國(guó)內(nèi)幾十個(gè)大中城市，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項(xiàng)事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場(chǎng)推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個(gè)省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會(huì)推薦，先后被《少年科普?qǐng)?bào)》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎(jiǎng)，其它獎(jiǎng)項(xiàng)近八十余，提升了金筆作文在國(guó)內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對(duì)外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國(guó)內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗(yàn)，引起了國(guó)內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會(huì)主席蔡春山老師欣然接受邀請(qǐng)，任金筆作文教學(xué)研究會(huì)顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐，是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會(huì)成員，他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語(yǔ)文教學(xué)的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵(lì)倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會(huì)。課外活動(dòng)也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時(shí)代感，文章的語(yǔ)言、立意都顯出一定個(gè)性。

走進(jìn)金筆作文

一、金筆作文倡導(dǎo)理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上，運(yùn)用場(chǎng)面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行

了多種創(chuàng)新多種實(shí)踐，是更實(shí)用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語(yǔ)文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會(huì)成員，他們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語(yǔ)文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢(shì)

1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

2、指導(dǎo)作文的路子是正確的，倡導(dǎo)走生活作文之路。

3、指導(dǎo)方法是對(duì)的。支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)無(wú)污染的作文。

4、我們?cè)趯?shí)際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評(píng)分等級(jí)的。

5、課程設(shè)臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來(lái)進(jìn)行，構(gòu)建大作文框架，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、培訓(xùn)效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個(gè)小時(shí)一過，孩子就會(huì)寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長(zhǎng)滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級(jí)；30％能獨(dú)立發(fā)表習(xí)作；

五、金筆作文培訓(xùn)體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動(dòng)。目前金筆作文培訓(xùn)總課時(shí)為128課時(shí)。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個(gè)小時(shí)。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學(xué)實(shí)踐，按照孩子接受能力、對(duì)語(yǔ)言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點(diǎn)等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級(jí)到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場(chǎng)，其原因是它在強(qiáng)大的市場(chǎng)需求與供給之間打了一個(gè)很好的時(shí)間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場(chǎng)意識(shí)——抓商機(jī)！

金筆作文——時(shí)代的呼喚

學(xué)得文武藝，買與帝王家?？v觀中國(guó)延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個(gè)

問題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運(yùn)的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國(guó)與國(guó)際接軌，國(guó)人掀起學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱，但同時(shí)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的熱情也悄然興起？是因?yàn)橹袊?guó)的語(yǔ)言博大精深，居世界各種語(yǔ)言之首，不學(xué)不足以了解中國(guó)；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)？是因?yàn)閲?guó)人已經(jīng)意識(shí)到，中國(guó)的人才要想走向世界，首先要做好漢語(yǔ)的文章！

因此，作文分?jǐn)?shù)占語(yǔ)文的半壁江山，作文=1/2語(yǔ)文！

學(xué)好、寫好作文從小學(xué)開始！現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育，以基礎(chǔ)教育為主，學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)過識(shí)字關(guān)、組詞、修辭造句和簡(jiǎn)單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考?jí)毫ψ寣W(xué)生喘不過氣來(lái)，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來(lái)猶如一杯白開水，索然無(wú)味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運(yùn)而生！

金筆作文——市場(chǎng)的呼喚

二零零四年一月，中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)對(duì)青島市近500名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長(zhǎng)對(duì)孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補(bǔ)習(xí)的需求；有12%的家長(zhǎng)滿意，不需要補(bǔ)習(xí)，有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中，認(rèn)為需要語(yǔ)文老師補(bǔ)習(xí)作文的家長(zhǎng)占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)！而對(duì)青島市二零零五年暑假100個(gè)在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班，有15人參加了由本校語(yǔ)文老師開辦的作文假期補(bǔ)習(xí)班，有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書店買作文補(bǔ)習(xí)等有關(guān)書籍，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下補(bǔ)習(xí)作文，有5人聘請(qǐng)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的家教補(bǔ)習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場(chǎng)，需求強(qiáng)烈！

代理金筆作文項(xiàng)目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個(gè)省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動(dòng)市場(chǎng)已成功運(yùn)作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運(yùn)作形式：

★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計(jì)在校生1000余人，其中2004年暑假市場(chǎng)直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn)，有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個(gè)學(xué)校有11個(gè)班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗(yàn)，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時(shí)間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺(tái)，唱“金筆”大戲

①山東省東營(yíng)市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營(yíng)礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長(zhǎng)田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計(jì)招生500余人。

②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一，校長(zhǎng)梁平除對(duì)外招生以外，目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)員，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項(xiàng)目的引進(jìn)填補(bǔ)了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校，2005年只在濟(jì)南市的一個(gè)區(qū)招生，暑假累計(jì)招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長(zhǎng)崔靜實(shí)現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識(shí)“金”，得天獨(dú)厚，一步到位

河南省周口市西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙建奇，2005年暑假一開始即來(lái)青島考察金筆作文，立項(xiàng)后當(dāng)即派老師來(lái)青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個(gè)年級(jí)的八個(gè)教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注?！镏钦咔山枇Γ敖鸸P”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無(wú)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué)，由對(duì)方出資、出場(chǎng)地，負(fù)責(zé)招生，由沈校長(zhǎng)親自擔(dān)綱教學(xué)，目前開局良好，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實(shí)用，效果明顯

②市場(chǎng)空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國(guó)有三億人！

③教材正規(guī)，實(shí)用性強(qiáng)

④品牌優(yōu)勢(shì)無(wú)與倫比

強(qiáng)有力的加盟保障

1、嚴(yán)格商圈保護(hù)：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)，只放一家，教材及技術(shù)只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)：中國(guó)金筆作文教學(xué)研究會(huì)的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn)，全面滿足各級(jí)加盟者對(duì)作文教師的需求，以確保分校市場(chǎng)的發(fā)展。

3、完善的市場(chǎng)指導(dǎo)與服務(wù)體系

①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運(yùn)營(yíng)模式并及時(shí)下發(fā)，讓各加盟學(xué)?；ハ嘟梃b；

②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強(qiáng)有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場(chǎng)保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報(bào)紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場(chǎng)氣氛，協(xié)助分校營(yíng)造招生氛圍；

④市場(chǎng)部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實(shí)際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文?？o各加盟商提供交流平臺(tái)；

⑥定期舉辦全國(guó)的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強(qiáng)大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時(shí)，適時(shí)地將您的老師、學(xué)員向外推介，讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國(guó)內(nèi)近二十余家較有影響的報(bào)刊發(fā)表，如《少年科普?qǐng)?bào)》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國(guó)際國(guó)內(nèi)重大作文賽事，凡參賽的獲獎(jiǎng)作品證書，除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外，總校對(duì)指導(dǎo)老師及學(xué)員本人，給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在校報(bào)加以公布。

③定期舉辦夏令營(yíng)等聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)孩子興趣，擴(kuò)大影響，與總?；?dòng)。加盟代理機(jī)制

項(xiàng)目加盟程序

1、立項(xiàng)：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當(dāng)?shù)亟逃袌?chǎng)（3）考察礪智分校運(yùn)作（4）到青島總校考察

3、加盟（1）交加盟費(fèi)（2）簽協(xié)議（3）授權(quán)

4、建校：（1）到當(dāng)?shù)亟涛?cè)（2）獨(dú)立辦學(xué)（3）聯(lián)合辦學(xué)（4）掛靠

5、聘用教師（1）網(wǎng)上招聘（2）人才市場(chǎng)（3）大專院校

6、教師培訓(xùn)（1）統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)（2）總校派人培訓(xùn)

7、啟動(dòng)市場(chǎng)、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實(shí)力雄厚，您可以一次性代理一個(gè)地級(jí)城市，除在中心區(qū)獨(dú)立辦學(xué)以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級(jí)加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費(fèi)，和按年收取的品牌使用費(fèi)及管理費(fèi)。

如果您實(shí)力不足夠強(qiáng)，您可以選擇直接代理縣級(jí)城市或地級(jí)城市當(dāng)中的一個(gè)區(qū)，創(chuàng)辦學(xué)校獨(dú)立招生。

如果您是一個(gè)學(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體，只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做，可以直接加盟。

第三篇：金筆作文發(fā)表

余干金筆作文學(xué)校四級(jí)作者：張冰怡（實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對(duì)小灰免和小白免說：“來(lái)，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學(xué)習(xí)采蘑菇吧?！毙“淄煤芡膺@個(gè)建議?！白屛覀儐枂杽e人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說：“蘑菇就像一把傘?！毙“淄眉泵ε苋フ夷⒐?，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個(gè)人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個(gè)人笑著說：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個(gè)小孩，小白兔問：“請(qǐng)問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘?！疤昧?，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長(zhǎng)在地上的傘”。，它們找了很長(zhǎng)時(shí)間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時(shí)，小灰免和小白免把采回來(lái)的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對(duì)媽媽說了，免媽媽笑著說：“我的孩子長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)

生存本領(lǐng)了?！?/p>

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設(shè)想出了小灰免，小白兔的擬人對(duì)話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導(dǎo)老師：戴小桂

第四篇：金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法，它遵循了教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)規(guī)律，結(jié)合了中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，豐富多彩的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，自主自發(fā)地從生活中尋找素材，寫出富有個(gè)性化的作文。

金筆作文堅(jiān)持“先做人，后作文”的教學(xué)理念，以作文為載體，重在開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力，使學(xué)生在迅速提高寫作能力的同時(shí)，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的品質(zhì)與意識(shí)！

第五篇：金筆作文

對(duì)面的女孩看過來(lái)

初中作文------看看我們孩子有哪些困惑？

1、無(wú)事可寫，討厭作文。

2、不生動(dòng)，無(wú)文采。

3、描寫不具體，凈是流水賬。

4、不新穎，角度又過太普通。

5、中心不明確，思想不深刻。

看看我們有哪些對(duì)策：

1、積累百字新事，讓學(xué)生不寫不快。

2、描寫六步法，讓人與物栩栩如生。

3、寫作語(yǔ)言個(gè)性化，讓人嘆為觀止。

4、多角度立意，讓學(xué)生寫出與眾不同。

5、明確中心有哪些，縱深挖掘思想之精髓。

對(duì)面的男孩看過來(lái)

初中閱讀-------看看我們孩子有哪些疑慮？

1、不喜歡閱讀，懶于動(dòng)手。

2、不明白文章寫什么，不清楚作者寫作意圖。

3、理解文章，遺憾不得分。

4、終于得了分，但是得不全。

5、無(wú)做題技巧，答題一團(tuán)糟。

看看我們有哪些方略：

1、用故事激活生活，愛上閱讀。

2、全息閱讀，通析文章。

3、理解做題三原則，打破低分情況。

4、利用答案完美三要素，爭(zhēng)取閱讀百分百。

5、積累做題技巧，熟練答題術(shù)語(yǔ)。