第一篇：陽光意圖

性、必要性的認(rèn)識(shí)。把開展陽光體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面，作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要舉措，認(rèn)真組織實(shí)施。動(dòng)員起來，組織起來，行動(dòng)起來，在各個(gè)班級(jí)中掀起陽光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，掀起全員參與的群眾性體育鍛煉的新高潮。

（2）積極反思總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的蓬勃發(fā)展。在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)中，要以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，努力達(dá)到使每位學(xué)生掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

（3）通過開展陽光體育運(yùn)動(dòng)展示活動(dòng)，推進(jìn)體育課教學(xué)改革。嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日至少有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)體育節(jié)，大力推行大課間體育活動(dòng)形式。通過廣泛開展學(xué)生體育集體項(xiàng)目的競賽、主題鮮明的冬季象征性長跑、具有地方特點(diǎn)和民族特色的學(xué)生體育活動(dòng)等，不斷豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

（4）要營造良好體育活動(dòng)氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”、“辦人民滿意的教育，讓更多的人接受更好的教育”等口號(hào)深入人心。

（5）要加強(qiáng)對(duì)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步明確校長是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的第一責(zé)任人，班主任對(duì)本班學(xué)生參加體育活動(dòng)負(fù)全責(zé)，學(xué)校各部門及廣大教師要關(guān)心和支持陽光體育活動(dòng)。學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施小組扎根班級(jí)，立足校園，繼續(xù)深入開展學(xué)生班級(jí)體育活動(dòng)。

五、保障措施 ：

1、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校經(jīng)費(fèi)按一定的比例專項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。

2、按規(guī)定配足配齊體育器材。充分利用場地器材，提高使用效率，確保學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展。

3、為了使活動(dòng)具有更強(qiáng)的可操作性，能夠長期有效的開展下去，學(xué)校制訂具體可行的措施方案，就具體時(shí)間、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)次序、安全防范等事宜做出周密的安排。每學(xué)期學(xué)校都要制訂陽光體育活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)有要求，有記錄，有檢查，定期召開工作會(huì)議，對(duì)存在的問題及時(shí)改進(jìn)，把握發(fā)展方向，年末進(jìn)行總結(jié)，保證陽光體育教育教學(xué)工作有組織、有目的、高效率的實(shí)施。

第二篇：教學(xué)意圖

《百分?jǐn)?shù)》設(shè)計(jì)意圖

椒江區(qū)桔園小學(xué)張愛萍

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，感受到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，再結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生去看、去說、去解讀生活中的百分?jǐn)?shù)，從而感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、情境創(chuàng)設(shè)與生活緊密結(jié)合興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。課前談話從班級(jí)男女生和總?cè)藬?shù)的比較引入分?jǐn)?shù)，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又拉近了師生間的距離。以甲型H1N1流感防控工作作為教學(xué)的切入點(diǎn)，到閱兵儀式，再到交流生活中的含有百分?jǐn)?shù)的信息，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，從課前談話男女生和全班人數(shù)所表示的分?jǐn)?shù)，得出分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，再從采購紅外線體溫檢測儀得出四個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生將這四個(gè)表示分率的分?jǐn)?shù)化成分母為100的特殊分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。

三、體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性

對(duì)采購紅外體溫檢測儀的合格率進(jìn)行分析時(shí)，重溫分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，進(jìn)而遷移到百分之幾，說說百分?jǐn)?shù)的意義，指導(dǎo)讀寫法。呈現(xiàn)14個(gè)方隊(duì)的支持率這個(gè)材料時(shí)，將讀寫法的練習(xí)、百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性都穿插在其中。結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流時(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握沒有停留在表面，通過設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，如：產(chǎn)品的合格率為98%，不合格的產(chǎn)品是不是就是98個(gè)？50%，通過一系列的追問，100的50%，1000的50%，44的50%，如果50%是50，總的是多少，50%就是一半，也就是我們原先說的“1/2，0.5”，練習(xí)設(shè)計(jì)從看看說說，估估談?wù)?，到想想議議，深層次地理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后通過練習(xí)明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的練習(xí)與區(qū)別。

第三篇：教學(xué)意圖

《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖川小學(xué) 田湘瀟

【教學(xué)意圖】

生命是一個(gè)永恒的話題，不同的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解是不同的。生命對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說比較深?yuàn)W，他們對(duì)生命的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握“掙扎、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段，積累好詞佳句。

2、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。

【教學(xué)流程】

一、音樂引路，打開生命之門

課前播放《怒放的生命》

1、交流：聽著這樣的的歌，看著這樣的照片，此時(shí)你想說些什么？

2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第十九課——生命 生命，帶著你的感受，讀一讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí)：課前大家預(yù)習(xí)了課文，我們先交流一下預(yù)習(xí)作業(yè)，拿出課堂作業(yè)本和紅筆對(duì)的打勾，錯(cuò)的畫點(diǎn)。

① 開火車拼讀

② 全對(duì)的齊讀，有錯(cuò)的訂正

二、介紹作者，引起生命之思

過渡：看來預(yù)習(xí)時(shí),生字詞大家掌握地不錯(cuò)，學(xué)習(xí)一篇文章字詞是基礎(chǔ)，但要理解一篇文章就不得不關(guān)注他——作者（指名介紹作者，教師補(bǔ)充）

1、成就

2、遭遇：但你知道嗎，她這100多萬字都是在承受著巨大的病痛折磨下誕生的。

在杏林子十二歲那年，她得了非常嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，這種病會(huì)使她全身每個(gè)關(guān)節(jié)慢慢硬化，同時(shí)產(chǎn)生陣陣劇痛，直至無法動(dòng)彈，而且無藥可救。這就意味著她的一生都將承受著這一病痛的折磨。此時(shí)的她心情是怎么的?！^

望，甚至想以死來解脫那么是誰讓他感悟到了生命的真諦，從絕境中得到了重生的勇氣呢？讓我們再次默讀課文，找一找，圈出來。

三、理清文脈精選生命之事。

1、默讀課文尋找

2、交流理清文脈：飛蛾

香瓜子

心跳

四、品讀感悟，體會(huì)生命之珍。

（一）飛蛾求生

1、這是一只怎樣的飛蛾？從哪里感受到的。

2、交流重點(diǎn)指導(dǎo)：

只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

（1）聯(lián)系上下文理解“掙扎”?！獦O力地鼓動(dòng)雙翅求生。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）感受飛蛾的弱?。猴w蛾如此努力地掙扎，你覺得他能飛出作者的手掌嗎？——不能

（4）、為什么？（出示句子對(duì)比句子）理解“稍”

要捏死這樣一只弱小的飛蛾，對(duì)于我來說是輕而易舉。但此時(shí)的飛蛾卻還是——齊讀“掙扎”一句

（5）是啊，這只飛蛾雖然弱小，但是依然頑強(qiáng)——板書：弱小 頑強(qiáng)

3、揣摩作者內(nèi)心

（1）手握這樣的一只小飛蛾，作者有什么感受？——我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。ㄕ痼@）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）這股生命的力量僅僅只在作者的手中躍動(dòng)嗎？——出示句子：我感到一股生命的力量在我心中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

（4）此時(shí)，在絕望中的杏林子會(huì)想些什么？——出示：我想———————— 小結(jié)：是啊，這只弱小但頑強(qiáng)的飛蛾，給了作者莫大的鼓舞，讓我們再次認(rèn)真地讀一讀這一段，將飛蛾的這種力量扎在心里，以后遇到任何困難都用這種力量去克服它。

（二）香瓜子

過渡：飛蛾如此，那香瓜子呢？請大家拿出作業(yè)本，我們一邊完成練習(xí)，一邊尋找蘊(yùn)含在香瓜子中的生命力。

1、做練習(xí)

2、反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒”

（1）冒可以換成什么詞

（2）在怎樣的環(huán)境中冒出來

（3）在這樣的環(huán)境中，要怎樣長才能冒出來?！笇?dǎo)朗讀“冒”字

過渡：是啊，冒地如此艱難，如此不易，難怪作者會(huì)感慨——出示句子那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀：（指導(dǎo)多么）

引讀：是啊，沒有陽光它冒出來了——

沒有泥土它冒出來了——

沖破了堅(jiān)硬的外殼它冒出來了——

可它能活多久？明知生命的短暫，可它依然，冒出來了——

（5）除了冒還有哪些詞讓你感受到這種生命力？

（6）齊讀本段

小結(jié)：這又是一粒怎樣的小香瓜子??？——板書：短暫執(zhí)著。

五、牽引提升感念生命之真

過渡：飛蛾雖弱小但頑強(qiáng)，香瓜苗雖短暫但不屈，像這樣的頑強(qiáng)不屈的小生命，我們身邊還有很多。你想到了誰——出示小練筆

1、小練筆（用上像冒這樣充滿生命力的詞）

小結(jié)：看著這么多小生命面臨絕境時(shí)的頑強(qiáng)不屈，你是否對(duì)“生命”一詞有了更多的感悟了呢？出示：生命是什么？

是啊，將這些感悟合在一起就上一首詩，一起讀一讀。

2、讀詩

總結(jié)：生命還是什么呢？下節(jié)課再跟著作者的心跳繼續(xù)尋找生命的真諦。

六、板書設(shè)計(jì)：19生命生命

飛蛾弱小頑強(qiáng)

香瓜子短暫不屈

第四篇：教案設(shè)計(jì)意圖

教案設(shè)計(jì)意圖

《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì)。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，在教學(xué)過程中層層深入。

首先，安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，通過初讀課文，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽邊想的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。再次，通過細(xì)讀課文，默讀、朗讀相結(jié)合，提高邊讀邊想的能力，向?qū)W生滲透學(xué)法。同時(shí)，讓學(xué)生通過查字典，勾畫句子，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)測評(píng)中，讓學(xué)生動(dòng)手分段、歸納段意，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)時(shí)，抓住外形、生長地點(diǎn)、用途、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書，板書美觀簡潔。

本課后的練筆即“小作文”，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查。設(shè)計(jì)教案時(shí)，使練筆有別于“大作文”。幫助學(xué)生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察，重在教方法。

總之，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主，同時(shí)做到粗中有細(xì)；以自學(xué)為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學(xué)要求，不做逐段講讀，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法滲透、說一說、動(dòng)手練、小組討論等形式，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。做到閱讀中讀、寫結(jié)合，寫作中寫、讀結(jié)合。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學(xué)方法

以自讀為主，讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合，提高寫作水平。

五、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六、教具準(zhǔn)備 電腦、課件

七、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?！钡暮x。

三、教學(xué)過程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測評(píng)

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

（課件出示）讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 別 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 釋 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo)，引入新課。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話）

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求，它有助于理解課文內(nèi)容。（2）初讀課文

指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題，畫出有關(guān)詞句（課件演示）： ① 旅行家樹都生長在什么地方？ ②它為什么叫旅行家樹？

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)??所以??“句式回答問題②。（3）細(xì)讀課文

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

① 查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。② 旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子。【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問題，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優(yōu)越，后者則相反。)【板書】（生長地點(diǎn)）通都大邑 茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問題④(旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力。)【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美 翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子?！景鍟浚ㄓ猛荆┰鎏碛难徘槿?供旅行家解渴（4）突破難點(diǎn)

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？ 【板書】（性格）充滿生機(jī) 造福于人

聯(lián)系上下文說說對(duì)課文最后一句話的理解。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

4、達(dá)標(biāo)測評(píng)

（1）根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。（2）有感情地朗讀全文 【課后作業(yè)】

（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？ 【板書設(shè)計(jì)】 4＊旅行家樹

（外形）（生長地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美 通都大邑 增添幽雅情趣 充滿生機(jī) 翠綠欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。

三、教學(xué)過程

1、前提測評(píng)

【問】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）

2、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。① 確定觀察順序

【板書】莖 葉 花 果 遠(yuǎn)→近(觀察)② 確定觀察手段、觀察重點(diǎn) 【板書】眼看 手摸 鼻聞 ③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉、花。觀察莖

說說莖是什么形狀？什么顏色？（細(xì)長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細(xì)膩）用一句話簡述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

思考討論：它的葉有什么特點(diǎn)？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉” 觀察果實(shí)

用一句話簡述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法，指導(dǎo)寫作。

4、達(dá)標(biāo)測評(píng)

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫下來。

【課后作業(yè)】用同樣的方法觀察其它植物，寫一個(gè)片段，要按順序、抓重點(diǎn)、寫具體?？蓪懼参锏耐庑?，也可寫植物的生長過程和用途等?！景鍟O(shè)計(jì)】

觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序 觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致 遠(yuǎn) 眼看 莖

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

第五篇：板書設(shè)計(jì)意圖

板書設(shè)計(jì)意圖

尊敬的評(píng)委老師，你們好：

本次板書設(shè)計(jì)我是以《機(jī)械基礎(chǔ)》序言為例來進(jìn)行展示的，我的設(shè)計(jì)意圖如下：

首先觀看一段有關(guān)機(jī)器的視頻，再板書課題《認(rèn)識(shí)機(jī)器》。然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，說一說日常生活中經(jīng)常見到或者用到的機(jī)器設(shè)備。這時(shí)在黑板的右側(cè)寫出問題要求。

待學(xué)生發(fā)言完畢后，列出本節(jié)課的提綱，這里我采用提綱式：按照教學(xué)內(nèi)容，用課本中的重點(diǎn)詞語，編排出書寫的提綱。它的特點(diǎn)是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到課本中的主要內(nèi)容，待到本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。

《認(rèn)識(shí)機(jī)器》是一節(jié)十分淺顯的課題，但是淺顯的內(nèi)容中卻包含著復(fù)雜而深刻的知識(shí)，比方說“機(jī)器和機(jī)構(gòu)的區(qū)別”。在教學(xué)時(shí)，我主要抓住“機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成”這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。

根據(jù)課程的推進(jìn)，我會(huì)用紅色粉筆把“零構(gòu)件和運(yùn)動(dòng)副”這些概念圈住。用紅色的目的就是為了突出本課的重點(diǎn)，因?yàn)樵诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中“零構(gòu)件和運(yùn)動(dòng)副”這幾個(gè)概念會(huì)經(jīng)常貫穿于課本中，如果連最基本的構(gòu)件是什么都不清楚更不用說復(fù)雜的機(jī)械了。這樣學(xué)生就可以很直觀的感受到本課教學(xué)的主題思想。

課程講授完畢時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)思考問題：我們家中的洗衣機(jī)，打開機(jī)體后蓋，里面的結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)有哪些，他們是怎么運(yùn)作的？這也做為一個(gè)任務(wù)實(shí)施布置給學(xué)生，讓他們課下繼續(xù)探討。

在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果的很好途徑，我認(rèn)為此次的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課本內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

我的陳述完畢，望評(píng)委老師批評(píng)指正！

政教處

趙忠旺