第一篇：2013年襄陽中考作文解讀

2013年襄陽中考作文解讀

【文題再現(xiàn)】

請從下面兩題中任選一題作文。

題一：在我們的心靈深處，總有一個地方，珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長著我們的信念，承載著我們的悲歡離合……

請以“每個人心里一畝田”為題，寫一篇文章。

題二：俗話說“有舍才有得”，但丟掉什么總是不易，因為這需要覺醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時真的需要我們學(xué)會舍，才能得。

請以“丟掉______”為題，寫一篇文章。

要求：①請先在答題卡上所選題號后的括號內(nèi)打“√”，然后再作文。②若選題二，請先將題目補(bǔ)充完整。

③立意自定，文體自選(除詩歌外)，不得套作，不得抄襲。

④字?jǐn)?shù)不少于600字。

⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

■ 名師解讀

【命題解碼】

近幾年，襄陽市中考語文試題，作文均為選題作文，要求學(xué)生從命題作文和半命題作文中選擇其一，然后作文。

命題作文 “每個人心里一畝田”，是一道寓意深刻的題目，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心世界，富有詩意，充滿美感。

要想寫好這篇作文，必須要把握好文章的題眼——“一畝田”。在每個人的內(nèi)心深處，都有一塊凈土，可拿來精神種植。春風(fēng)也好，桃李也罷，都是人內(nèi)心的一種寄托。這“心里的一畝田”究竟指什么？發(fā)散開來，就是珍藏于心底的某個秘密，鐫刻在心底某段足跡，心靈深處的某個夢想，催人奮進(jìn)的堅定信念……

理解了題目的比喻義，再找準(zhǔn)心底深處的觸發(fā)點，運用化虛為實、化抽象為具體的寫作手法，進(jìn)行作文，便能引起讀者的共鳴。

半命題作文“丟掉”，需要學(xué)生先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

在選擇這個題目的時候，學(xué)生需要先弄懂題目中“丟掉”的含義，然后思考應(yīng)該丟掉什么。生活中充滿誘惑的東西很多，善于反思，大膽“丟掉”，就會有新的發(fā)現(xiàn)。生活中應(yīng)該“丟掉”的東西很多，比方說前進(jìn)路上的“絆腳石”，讓人止步的“誘惑花”，還有一些不好的習(xí)慣，不良的嗜好，不好的心情，不良的興趣，等等。但要舍去，總是不易?！皝G掉”的過程，是一條艱辛之路，需要我們的覺醒，更要付出勇氣和毅力。

在寫作中，要注意以下幾個方面：

1．審清題意，巧妙補(bǔ)題。

題一“每個人心里一畝田”，運用了比喻的修辭，富有詩意，為廣大考生展開聯(lián)想和想象提供了一個廣闊的空間。但是其豐富的內(nèi)涵也給不少學(xué)生帶來了審題的難度和寫作的困惑。寫作中需要學(xué)生理解“一畝田”的深刻內(nèi)涵，善于運用“化虛為實”的方法，找準(zhǔn)“一畝田”的比喻意。

題二“丟掉_____”，是個半命題作文。先用補(bǔ)上正確、積極向上的題目?？?/p>

補(bǔ)成“丟掉自卑”“丟掉馬虎”“丟掉煩惱”“丟掉小心眼”“丟掉失敗的包袱”“丟掉曾經(jīng)的陰霾”等等。這個半命題作文，關(guān)注了學(xué)生的品德和習(xí)慣養(yǎng)成，引發(fā)學(xué)生的深思，讓他們獲得新的啟迪，收獲更多的驚喜。

2．精妙構(gòu)思，合理布局。

不管是選擇那個題目，用心寫作，寫出真情實感的作文，才能引起讀者的共鳴。在真情實感的基礎(chǔ)上，借助巧妙的布局，可以使文章的結(jié)構(gòu)更加的完美。

3．細(xì)膩描摹，亮出精彩。

一篇作文最能打動人的是真情和細(xì)節(jié)。這兩篇作文都貼近學(xué)生的生活，關(guān)注他們的品德和習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生是生活的有心人，善于細(xì)致觀察生活，有深刻的生活體悟，再加上細(xì)膩描摹，優(yōu)美的語言，巧妙合理的布局，一定能夠打動閱讀老師和讀者。

【審題誤區(qū)】

本題目容易出現(xiàn)的審題誤區(qū)主要有以下幾個方面：

1．不理解“一畝田”的比喻意，只看到了田的表面義，而不能深刻挖掘它的比喻義，從而寫不出有生命力的作文。

2．沒有抓住“每個人”“心里”，這些表示限定的詞語，導(dǎo)致跑題。

3．不理解“丟掉”的含義和“丟掉”的性質(zhì)，缺乏對“丟掉”的意義、價值的理解、認(rèn)識，不知道哪些東西應(yīng)該丟掉，那些東西不該丟掉，導(dǎo)致把不該丟掉的東西丟了。

第二篇：襄陽中考分?jǐn)?shù)線

2014年：

根據(jù)分?jǐn)?shù)線的劃定，襄陽四中、五中在各縣（市）區(qū)指令生錄取分區(qū)分?jǐn)?shù)線從530.8分至572分不等。襄陽四中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為551.8分，襄陽五中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為543.5分。

襄陽一中指令生錄取分?jǐn)?shù)線為489.1分，擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為475分；襄陽三中指令生錄取分?jǐn)?shù)線508.7分，擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為499.9分。

襄陽市直其他省級、市級示范高中指令生和擇校生錄取分?jǐn)?shù)線：致遠(yuǎn)中學(xué)469.9分，三十六中461.1分，襄陽八中350分，襄陽九中350分，東風(fēng)中學(xué)350分，以上五所學(xué)校擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線分別為各校指令生錄取分?jǐn)?shù)線下50分。凡填報了上述學(xué)校擇校生志愿或愿意擇校就讀上述學(xué)校，中考成績達(dá)到擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，從高分到低分擇優(yōu)錄取，額滿為止。

中考成績?yōu)锳等的高分段學(xué)生，均在各高中招生錄取分?jǐn)?shù)線以上，志愿填報任何一所高中，都能以指令生資格錄取。

襄陽四中、襄陽五中指令生錄取分?jǐn)?shù)線

縣（市）區(qū) 學(xué)校及指令生錄取分?jǐn)?shù)線 襄城區(qū) 四中 567.5分 五中 564.3分 樊城區(qū) 四中 541.3分 五中 543.2分 高新區(qū) 四中 551.1分 五中 556.2分 東津區(qū) 四中 551分 五中 551分 襄州區(qū) 四中 550分 五中 530.8分 棗陽市 四中 572分 五中 560分 宜城市 四中 552.8分 五中 563分 老河口 四中 568.5分

五中 538.9分 南漳縣 四中 543分

五中 544.7分 谷城縣 四中 541.5分

五中 533.5分 ?？悼h 四中 546.7分

五中 560.5分

2013年

襄陽四中、五中指令生錄取分?jǐn)?shù)線從569.6分至596.5分不等（詳見附表）。襄陽四中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為572.1分，襄陽五中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為560.9分。

襄陽一中、三中、致遠(yuǎn)中學(xué)、三十六中指令生錄取分?jǐn)?shù)線分別為：528.2分、542.8分、506.2分、497.6分。這4所學(xué)校擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線分別為各校指令生錄取分?jǐn)?shù)線下50分。凡填報這4所學(xué)校擇校生志愿或愿意擇校就讀這4所學(xué)校、中考成績達(dá)到擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，從高分到低分擇優(yōu)錄取，額滿為止。2012年

襄陽四中、襄陽五中指令生志愿填報資格線為490分。襄陽一中、襄陽三中指令生志愿填報資格線為450分。

第三篇：中考經(jīng)典作文解讀(2011)

中考經(jīng)典作文解讀(2011)

2011年中考于6月份舉行，很多人為了這一天的到來做足了準(zhǔn)備，但是還有一部分人確是水深火熱之中。作文的部分成了他們最為苦惱的部分，如何在最短的時間內(nèi)寫出經(jīng)典的作文呢？下面2011中考經(jīng)典作文解讀為大家解讀一下。2011中考經(jīng)典作文解讀知識要點：

1、運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

考試說明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

（3）擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂?！保钏贰独笾γ邸罚┻@里借助夢境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！薄拔摇睕]到現(xiàn)場，卻能知道“戲已經(jīng)開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這正是運用想象進(jìn)行推測的結(jié)果。運用想象進(jìn)行推測，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、中考作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里” “，使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在中考時借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。

（1）接近聯(lián)想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想”打油膩“吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年**時期*榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市”三好生“領(lǐng)獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級”破罐子破摔“時老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對”我“的激勵，聯(lián)想自然，主題鮮明。

（2）相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省中考要求以”水“為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。河南省中考作文題目為：”我深深感受到了?！坝衅}為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：”長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護(hù)，只能算作貴族門第里的千金小姐?！拔恼陆又栽姷恼Z言描繪小草”潑辣的野性“，并以反問句”'遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城'，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎“結(jié)尾，全文由對比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。

（4）表里聯(lián)想指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。安徽省中考要求以”最需要“為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰：由三個故事（亞當(dāng)夏娃偷吃”禁果“、掉下的一個蘋果”砸“出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發(fā)明）聯(lián)想到故事所蘊含的本質(zhì)意義（強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐），聯(lián)想到現(xiàn)實生活中具有”蘋果精神“的人和事。作者由表及里，聯(lián)想豐富而深刻。

（5）因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到”安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏“便是。湖北荊州市中考作文要求自擬的題目中須有”喜歡“一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭，結(jié)尾處這樣由果探因：”我想，她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！“作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。

（6）聲色聯(lián)想指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。山東淄博市中考要求以”幸?！盀樵掝}作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以”綠色“"白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點放飛想象，最后揭示“幸?！钡呢S富內(nèi)涵，饒有情趣。江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn)》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發(fā)出一種'沙沙'的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的”簌簌“聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯(lián)想，視聽溝通，造境抒情，體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩，令人耳目一新。

第四篇：2011中考經(jīng)典作文解讀

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之2011中考經(jīng)典作文解

讀[1]

【2011中考經(jīng)典作文解讀】

2011年中考于6月份舉行，很多人為了這一天的到來做足了準(zhǔn)備，但是還有一部分人確是水深火熱之中。作文的部分成了他們最為苦惱的部分，如何在最短的時間內(nèi)寫出經(jīng)典的作文呢？下面2011中考經(jīng)典作文解讀為大家解讀一下。

2011中考經(jīng)典作文解讀知識要點

：

1、運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

考試說明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！濒斞钢v的是文藝創(chuàng)作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

（3）擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂?！保钏贰独笾γ邸罚┻@里借助夢境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！薄拔摇睕]到現(xiàn)場，卻能知道“戲已經(jīng)開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這正是運用想象進(jìn)行推測的結(jié)果。運用想象進(jìn)行推測，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、中考作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在中考時借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。

（1）接近聯(lián)想指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年**時期*榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對“我”的激勵，聯(lián)想自然，主題鮮明。

（2）相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙

第五篇：襄陽中考成績查詢

襄陽中考成績查詢

篇一：2015中考成績查詢

2015中考成績查詢

中考告一段落，一年一度的中考大軍告一段落，接下來家長們該關(guān)心孩子們的考試成績，能否上考上理想的學(xué)校。相對于高考，中考也是一個轉(zhuǎn)折點，如何選擇很重要。下面山東新華電腦學(xué)院小編公布中考成績查詢?nèi)肟诤蜁r間僅供參考。（以各地方官網(wǎng)中考網(wǎng)站查詢?yōu)闇?zhǔn)）

篇二：襄陽中考分?jǐn)?shù)線

2014年：

根據(jù)分?jǐn)?shù)線的劃定，襄陽四中、五中在各縣（市）區(qū)指令生錄取分區(qū)分?jǐn)?shù)線從530.8分至572分不等。襄陽四中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為551.8分，襄陽五中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為543.5分。

襄陽一中指令生錄取分?jǐn)?shù)線為489.1分，擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為475分；襄陽三中指令生錄取分?jǐn)?shù)線508.7分，擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為499.9分。

襄陽市直其他省級、市級示范高中指令生和擇校生錄取分?jǐn)?shù)線：致遠(yuǎn)中學(xué)469.9分，三十六中461.1分，襄陽八中350分，襄陽九中350分，東風(fēng)中學(xué)350分，以上五所學(xué)校擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線分別為各校指令生錄取分?jǐn)?shù)線下50分。凡填報了上述學(xué)校擇校生志愿或愿意擇校就讀上述學(xué)校，中考成績達(dá)到擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，從高分到低分擇優(yōu)錄取，額滿為止。

中考成績?yōu)锳等的高分段學(xué)生，均在各高中招生錄取分?jǐn)?shù)線以上，志愿填報任何一所高中，都能以指令生資格錄取。

襄陽四中、襄陽五中指令生錄取分?jǐn)?shù)線 縣（市）區(qū) 學(xué)校及指令生錄取分?jǐn)?shù)線 襄城區(qū) 四中 567.5分 五中 564.3分 樊城區(qū) 四中 541.3分 五中 543.2分 高新區(qū) 四中 551.1分 五中 556.2分 東津區(qū) 四中 551分 五中 551分 襄州區(qū) 四中 550分 五中 530.8分 棗陽市 四中 572分 五中 560分 宜城市 四中 552.8分 五中 563分 老河口 四中 568.5分

五中 538.9分 南漳縣 四中 543分

五中 544.7分 谷城縣 四中 541.5分

五中 533.5分 ?？悼h 四中 546.7分

五中 560.5分

2013年

襄陽四中、五中指令生錄取分?jǐn)?shù)線從569.6分至596.5分不等（詳見附表）。襄陽四中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為572.1分，襄陽五中擇校生錄取分?jǐn)?shù)線為560.9分。

襄陽一中、三中、致遠(yuǎn)中學(xué)、三十六中指令生錄取分?jǐn)?shù)線分別為：528.2分、542.8分、506.2分、497.6分。這4所學(xué)校擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線分別為各校指令生錄取分?jǐn)?shù)線下50分。凡填報這4所學(xué)校擇校生志愿或愿意擇校就讀這4所學(xué)校、中考成績達(dá)到擇校生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，從高分到低分擇優(yōu)錄取，額滿為止。

2012年

襄陽四中、襄陽五中指令生志愿填報資格線為490分。

襄陽一中、襄陽三中指令生志愿填報資格線為450分。

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