第一篇：作文教學(xué)論壇發(fā)言稿

培養(yǎng)學(xué)生作文能力

劉文榮

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在作文實(shí)踐中，老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、貧乏無(wú)味、詞不達(dá)意、思維混亂而傷透腦筋；學(xué)生則為無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫或無(wú)處著手感到頭痛，這些問(wèn)題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高生作文能力的有效途徑，以消除生怕寫作文的心理因素。作為老師我覺得要提高學(xué)生的作文能力寫日記是行之有效的途徑之一，唯物辯證法認(rèn)為：任何質(zhì)的提高都必須建立在一定量的基礎(chǔ)之上。作文也是如此。當(dāng)學(xué)生初步懂得寫什么和怎么寫后并不就能寫出順理成章的好文章，教師就要鼓勵(lì)他們多寫多練，以達(dá)到舉一反

三、融類旁通之效果。也就是熟能生巧、勤能補(bǔ)拙的道理。寫日記就是寫生活作文，就是學(xué)生把自己生活中做的、看到的、聽到的是寫下來(lái)。生活作文其優(yōu)勢(shì)在于它不受時(shí)間空間、形式和內(nèi)容的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由發(fā)揮，因此也喜歡寫，很多老師都采用了這個(gè)方法。但是讓每個(gè)學(xué)生每周寫一則日記，時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生會(huì)失去興趣，很多時(shí)候是為了完成任務(wù)而寫，老師每周收上來(lái)改一次，反饋給學(xué)生看到的總是他們自己的日記，寫作能力可能提高較慢。如果讓學(xué)生分小組寫日記，在量上也基本上是每周每人一則，不但寫了，學(xué)生還可以看到整個(gè)小組同學(xué)的日記，并通過(guò)評(píng)論同學(xué)的日記達(dá)到向別人學(xué)習(xí)的目的。老師對(duì)日記本批改也分流成每天只改七八本。具體做法是：首先對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。把全班學(xué)生按寫作水平分成若干個(gè)小組，每組七、八人（高中低寫作水平的學(xué)生均有），力求小組間水平相當(dāng)，組內(nèi)好中差拉開差距，有利于同組同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于在相對(duì)公平的基礎(chǔ)上展開小組間的競(jìng)爭(zhēng)。每位同學(xué)可輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，每個(gè)小組成員共同擁有一本日記本，每天由一位組員撰寫，次日傳給下一位。每位學(xué)生在寫日記

前，一定先認(rèn)真讀一讀前面同學(xué)的日記，然后就語(yǔ)言、書寫、創(chuàng)新、真實(shí)等幾個(gè)方面為前面同學(xué)的日記進(jìn)行獲得星級(jí)的評(píng)價(jià)(中高年級(jí)學(xué)生可以要求語(yǔ)言評(píng)價(jià)).日記傳到哪個(gè)同學(xué)手中，這個(gè)同學(xué)還得把我們的成長(zhǎng)日記交給爸爸媽媽看，然后由爸爸媽媽對(duì)感興趣的日記做作點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)也能從班級(jí)成長(zhǎng)日記中了解孩子們的生活、心理變化，并能發(fā)現(xiàn)自己孩子在習(xí)作方面存在的不足。最后日記反饋到老師手中，由教師再次在全班集體賞評(píng)，教師在賞評(píng)過(guò)程中不僅要看學(xué)生的作文寫得如何，還要看“同伴評(píng)價(jià)”是否恰當(dāng)。如此周而復(fù)始，周末輪流保管。也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整循環(huán)順序。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持寫作的積極性，讓寫日記成為大家的喜歡的行動(dòng)，我們每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課作為賞評(píng)時(shí)間，由寫得比較好的學(xué)生輪流讀自己的日記，同學(xué)們暢所欲言，自由評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫作方法，不斷提高寫作水平。

第二篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

發(fā)言稿

夏晶晶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，你們好！很榮幸能有機(jī)會(huì)和大家一起分享我這次參加省第十屆英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的一些體會(huì)。這次比賽，我得了一等獎(jiǎng)，首先我覺得很幸運(yùn)，因?yàn)楫吘箼C(jī)會(huì)難得。同時(shí)我也深知，這份榮譽(yù)的取得，絕不僅僅是我個(gè)人的，榮譽(yù)的背后，凝結(jié)著我們英語(yǔ)組全體老師集體的汗水和智慧。在這里，我想感謝學(xué)校對(duì)我的支持，感謝一直以來(lái)在教學(xué)上給我指導(dǎo)教誨的導(dǎo)師，感謝八年級(jí)英語(yǔ)組的姐妹們，感謝你們的鼓勵(lì)、幫助、和無(wú)私的分享自己的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正是有了大家的共同努力和幫助，才有了我今天所取得的一些成績(jī)。所以現(xiàn)在我最想說(shuō)的就是，謝謝大家，謝謝！

參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽給我?guī)?lái)的另一個(gè)體會(huì)是，通過(guò)準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽這一過(guò)程，使我對(duì)自己的教學(xué)知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)和不足之處進(jìn)行了一次自我梳理，提高了對(duì)教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加“優(yōu)質(zhì)課十佳教師”教學(xué)觀摩活動(dòng)，使自己開拓了視野，并對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)比較清晰的定位，這次比賽下來(lái)，不但學(xué)到了很多，我也比以前更自信了。在我從事英語(yǔ)教學(xué)的這五年里，經(jīng)歷了一個(gè)從青澀到逐漸成熟的過(guò)程，記得第一年從事英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我每天早出晚歸，非常努力，但由于知識(shí)點(diǎn)掌握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法等各個(gè)方面的欠缺，雖然對(duì)學(xué)生付出了很多，但還是得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)我的意見很大，最后我不得不重新教了一年的七年級(jí)。當(dāng)時(shí)我壓力很大，也非常難過(guò)，覺得自己付出這么多卻得不到好的回報(bào)，很委屈。記得當(dāng)時(shí)王玲校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，每個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷從沒有經(jīng)驗(yàn)到有經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，只要用心去工作，將來(lái)一定會(huì)得到大家認(rèn)可的，從那個(gè)時(shí)候開始我就暗下決心，要把我的課上好。說(shuō)到這里，我要感謝學(xué)校一直以來(lái)的“以師帶徒”、“以老帶新”的制度。這樣一個(gè)傳統(tǒng)，對(duì)培養(yǎng)我們這樣一批批年青教師起到了很大幫助。我跟著師傅官萍老師，第一年幾乎是聽一節(jié)課上一節(jié)課，自己每次在聽官老師的課時(shí)，總覺得有很多東西可以借鑒、學(xué)習(xí)。另外還要感謝我們英語(yǔ)組老師的無(wú)私和熱心，除了聽官老師的課，我也經(jīng)常去聽其他經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩教師的課，她們都很歡迎我去聽她們的課，而且還對(duì)我說(shuō)，“不要盲目的聽別人的課，要有選擇的借鑒別人好的方法運(yùn)用到自己的課堂上，要有自己的創(chuàng)新”。也就是說(shuō)，上好一節(jié)課，要有自己的風(fēng)格和特色，而不是搬硬套，那樣的課只能是別人的課。通過(guò)不斷的聽課和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。從那時(shí)起，我就努力把每一堂課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常向別人請(qǐng)教，功夫不負(fù)有心人，我的努力最終得到了學(xué)生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)，同時(shí)也得到了教研室老師的關(guān)注。有一次教研員來(lái)學(xué)校聽了我一節(jié)課后對(duì)我說(shuō)，雖然課講的還有許多不足之外，但是能聽的出來(lái)我是用心了，只要繼續(xù)努力鉆研教學(xué)方法，將來(lái)一定能上大課。通過(guò)這次比賽我得到的經(jīng)驗(yàn)是，我們不能等到要上公開課了才去琢磨教材，而是要在平時(shí)就丁功夫認(rèn)真?zhèn)湔n和思考教學(xué)技巧。這樣才能在公開課的時(shí)候從容不迫、得心應(yīng)手。

通過(guò)這次觀摩“省十佳”的教學(xué)，我覺得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“新”字?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開放、多元的社會(huì)，學(xué)生有著大量的機(jī)會(huì)和渠道接觸新鮮事物和各種知識(shí)，如果我們還停留在固有的相對(duì)封閉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系當(dāng)中教學(xué)，勢(shì)必會(huì)落后于時(shí)代、使教與學(xué)不相適應(yīng)。這次講課的許多老師教學(xué)過(guò)程都設(shè)計(jì)的十分新穎，她們積極利用各種資源，比如網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)新聞、以及發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事來(lái)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，既增加了英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，又提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。而教師也憑借豐富新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果和效率。這些新的變化，同時(shí)也有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、為他們自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺得這種新的變化和趨勢(shì)，也應(yīng)該是我們的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該把握的一個(gè)未來(lái)方向。

這次的開封之行，還有一個(gè)讓我感到特別需要提出的地方，那就是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們學(xué)校的許多老師，咱們的課上的跟省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的老師一樣好，甚至有的比她們還要好，大家有這個(gè)實(shí)力在省優(yōu)質(zhì)課甚至更高級(jí)別的比賽中獲獎(jiǎng)，我覺得我們浉河中學(xué)的師資力量是一流的，雖然我們和大城市的學(xué)校在硬件上，在學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)上有一些差距，但是我覺得我們既要正視差距，又不能妄自菲薄。利用好我們能夠利用的一切資源，認(rèn)真對(duì)待每堂課，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，我想我們就一定能夠抓住。我期待、我也相信，在不久的將來(lái)，我們學(xué)校會(huì)有更多的老師，在全省、全國(guó)的比賽中獲得更加輝煌的成績(jī)！

謝謝大家！

第三篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

教學(xué)論壇發(fā)言稿

各位老師大家好：

站在這里我感覺很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。

一、愛心、童心使心靈更加接近

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

親其師、信其道，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，都是步入或即將步入青春期的孩子，逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。

在平時(shí)的說(shuō)話中，我也特別注意自己的言語(yǔ)，怕自己的語(yǔ)言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。

二、課堂教學(xué)

1990年，美國(guó)斯坦福大學(xué)的伊麗莎白·牛頓通過(guò)研究一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲獲得了心理學(xué)博士學(xué)位。我們——每一位教師每天和學(xué)生都在演繹這個(gè)游戲。還是先介紹這個(gè)游戲吧。伊麗莎白·牛頓把參與者分

為“敲擊者”和“聽眾”，每位敲擊者從25首名曲中任意選出一首，把節(jié)奏用敲桌子的形式敲給聽眾聽。聽眾的任務(wù)是根據(jù)聽到的節(jié)奏猜出歌曲的名稱。結(jié)果是120首（次）曲子的節(jié)奏，聽眾只猜出2.5%，即120首猜對(duì)3首。而敲擊者預(yù)測(cè)聽眾猜對(duì)的概率為50%，即120首可以猜對(duì)60首。敲擊者的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為何有如此之大的出入？其實(shí)，身為教師我們可能都有類似的感受：“為什么學(xué)生連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，真是笨蛋！”或“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，他們?yōu)槭裁催€是一問(wèn)三不知？” 我們和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的敲擊者都犯了一個(gè)自己并沒有注意到的錯(cuò)誤，而且這個(gè)錯(cuò)誤一直在左右著我們的教學(xué)。那么，這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？

這種現(xiàn)象叫“知識(shí)的詛咒”。即一旦我們知道了某樣?xùn)|西，就會(huì)很難想象不知道它會(huì)是什么情形，是知識(shí)“詛咒”了我們，使我們和學(xué)生之間存在著巨大的信息不對(duì)稱，而這種不對(duì)稱影響了我們和學(xué)生之間的有效溝通，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果之間有著 “天壤之別”。那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能打破“知識(shí)的詛咒”，取得良好的教學(xué)效果呢？我的做法是：

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)中心點(diǎn)，所有的活動(dòng)都圍繞這個(gè)中心展開。

曾經(jīng)我認(rèn)為我精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生應(yīng)該不費(fèi)吹灰之力就可以完成。但學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生們可不這么認(rèn)為，他們只會(huì)說(shuō)這樣的課太辛苦，有那么多的知識(shí)點(diǎn)要理解、掌握，因而無(wú)精

打采，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的知識(shí)背景不同，問(wèn)題雖然相同，但因?yàn)榻?jīng)歷、角度的不同而產(chǎn)生不同的看法和感受。

后來(lái)我將多內(nèi)容的課時(shí)都采取分課時(shí)的教學(xué)方法，每節(jié)課只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容忌諱貪多嚼不爛，而且用多種多樣的形式來(lái)闡釋它的背景，讓學(xué)生感到既輕松又明白。那么點(diǎn)就可以穿成一條線，線連成面，面形成體，日積月累，周而復(fù)始。所有的教學(xué)目標(biāo)都可以輕松實(shí)現(xiàn)。

如果強(qiáng)求學(xué)生這一節(jié)課堂，這也掌握，那也掌握。最后只有一個(gè)結(jié)果，就是什么也沒能夠掌握。至少是看起來(lái)，我們教師感覺著學(xué)生面面俱到，掌握了很多。實(shí)際上收效甚微。同時(shí)，也大量增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，起到了所謂“事倍功半”的效果，甚至是沒有效果。

如果學(xué)生真正能夠掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，能夠應(yīng)對(duì)關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種問(wèn)題這樣能夠做好了，足矣。路在腳下延伸。新的學(xué)期，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，多合作，多反思。以上是我個(gè)人的成長(zhǎng)感悟，謝謝大家！

第四篇：教學(xué)論壇發(fā)言稿

淺談高三文科班數(shù)學(xué)教學(xué)

盱眙縣都梁中學(xué)教師：林野

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能和大家一起交流教學(xué)上的感受。我擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生數(shù)學(xué)相對(duì)較弱。很多同學(xué)進(jìn)入高三后，都想學(xué)習(xí)了，想努力多得些分?jǐn)?shù)，但數(shù)學(xué)實(shí)在太難，不像其他科目背一背，成績(jī)就能提高一點(diǎn)。學(xué)生感覺老師講能聽懂，自己做就不會(huì)；感覺做書上的題目很簡(jiǎn)單，做試卷上的題目就不會(huì)。那么學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓硬拍芴岣吣兀?/p>

我認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一方面教師要努力。教師在備課時(shí)，不光要研習(xí)課本，還要研習(xí)練習(xí)冊(cè)。教師要先做練習(xí)，多做練習(xí)，洞察高考的典型題，上課時(shí)詳細(xì)講解。再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選取類型題給學(xué)生練習(xí)，有些題目可以反多做幾次?！皩W(xué)生的成績(jī)是批出來(lái)的?！边@句話也是有道理的。學(xué)生的作業(yè)、試卷要多批多改，這樣便于老師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，還能引起學(xué)生的重視，在批閱的作業(yè)或試卷上還可適當(dāng)?shù)募尤牍膭?lì)性的批語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于高三的目標(biāo)生更應(yīng)該這樣，有時(shí)還要面批，當(dāng)面解決學(xué)生做題時(shí)遇到的困難。

另一方面學(xué)生要努力。有些同學(xué)會(huì)覺得，數(shù)學(xué)課本上面的題目很簡(jiǎn)單，都是老師上課講過(guò)的內(nèi)容，下課以后，往往就把課本放在一邊，去做其他一些他們認(rèn)為有難度的習(xí)題，可是到考試的時(shí)候往往是難題也做不出來(lái)，簡(jiǎn)單的題目也會(huì)失分，特別是填空題。所以要把課本上每一道題都做到位。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，典型的題目最好要求學(xué)生做兩遍以上。

課本上面不光是習(xí)題重要，更重要的是它的基本概念和基本解題思路。很多同學(xué)學(xué)不好數(shù)學(xué)，首先是因?yàn)閷?duì)概念沒有進(jìn)行嚴(yán)密的思考。其次課本上除了概念，還有一些概念和原理在小字里面，小字里這些非常細(xì)微的概念和原理是容易被忽視，而考試的時(shí)候，往往就是把那些我們忽視的問(wèn)題拎出來(lái)考。而一考大家就“倒一大片”。所以我們?cè)诳凑n本的時(shí)候，一定要把課本上的每一個(gè)字，每一個(gè)句子，即使很細(xì)小的一些原理也都要看到。例如三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何的例題習(xí)題中,有很多重要結(jié)論,都是應(yīng)該記住的。所以教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)吃透課本，不管怎么強(qiáng)調(diào)課本的重要性都不為過(guò)。

努力應(yīng)該是我們一貫的作風(fēng)，取得高考數(shù)學(xué)的勝利也是我們永遠(yuǎn)的追求。一份耕耘一份收獲，辛勤的汗水就會(huì)換來(lái)果實(shí)，謝謝大家。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿

1、計(jì)算，數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿。

在學(xué)生上學(xué)期入學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力偏弱。在教學(xué)前兩個(gè)單元《生活中的數(shù)》與《比較》時(shí)沒覺得有什么不一樣，可是在第三單元中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子居然要用手指頭來(lái)數(shù)，并且前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)特別好的孩子居然也要扳著手指來(lái)算，我才知道現(xiàn)在的幼兒園對(duì)于“口算”這一塊做得比較少，他們比較注重的是學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練而不是注重學(xué)生語(yǔ)數(shù)的學(xué)習(xí)。這與我以往在鄉(xiāng)下面對(duì)的孩子是不一樣的，鄉(xiāng)下幼兒園這方面抓得多，對(duì)于大班的孩子20以內(nèi)的加法已經(jīng)掌握得挺熟練的了。這是我遇到的第一個(gè)難題。

可是怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課，課一上完，孩子其它的時(shí)間都不是屬于我的，我不可能占用其它科目的時(shí)間來(lái)上數(shù)學(xué)；而孩子放學(xué)回家，按規(guī)定是不能布置作業(yè)的，又不能讓他們回家做作業(yè)；再加上現(xiàn)在使用的北師大版教材，開本雖然很大，可是容量卻很小，滿書都是精美的圖片，而學(xué)生相關(guān)的練習(xí)量卻非常少。

我們的義務(wù)教育一個(gè)明顯的成績(jī)就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得非常好，適當(dāng)與必要的練習(xí)是學(xué)生有效掌握知識(shí)的必要途徑，因此，我還是讓學(xué)生在回家之后作些必要的練習(xí)。其實(shí)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)作業(yè)不是太反感，相反，他們覺得這是與上幼兒園不同的地方，回家有作業(yè)要做，還能滿足他們學(xué)習(xí)的樂趣和欲望。當(dāng)然，我布置的作業(yè)不多，因?yàn)槿绻湃雽W(xué)作業(yè)就多的話，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，而大量又枯燥的練習(xí)會(huì)讓他們對(duì)做作業(yè)和學(xué)習(xí)感到厭煩，會(huì)影響孩子的后繼發(fā)展。在一開始的時(shí)候，就讓他們覺得學(xué)習(xí)這么辛苦又這么累的事是很可怕的，我們應(yīng)該小心翼翼地保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。雖然練習(xí)是很有必要的，但老師要掌握一個(gè)度，讓學(xué)生離開學(xué)校后不要花太多的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，畢竟，孩子不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至英語(yǔ)，有的孩子或者還得學(xué)習(xí)電子琴、鋼琴、畫畫等其它技能。很多家長(zhǎng)抱怨上小學(xué)之后比上幼兒園累多了，孩子就感覺更累了，上小學(xué)與上幼兒園比簡(jiǎn)直是天壤之別。其實(shí)，這想這原因，大多是我們老師造成的。偏題了。

關(guān)于孩子們的練習(xí)問(wèn)題，不知道別的老師們是怎么解決的，想聽聽其它老師的作法，發(fā)言稿《數(shù)學(xué)教學(xué)論壇發(fā)言稿》。

2、仍是計(jì)算。這是本學(xué)期面臨的關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題。

（1）首先是本冊(cè)的計(jì)算教學(xué)分三個(gè)單元的編排問(wèn)題。第三單元主要是掌握１００以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法，第五單元主要是掌握１００以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，第七單元主要是掌握１００以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。這樣編排其實(shí)很不利于我們的教學(xué)。我們年段備課組的幾位老師商量了一下，把第七單元提到前面教完第五單元之后教，在學(xué)生學(xué)完進(jìn)位加法與退位減法之后馬上學(xué)習(xí)連加、連減與加減混合運(yùn)算，能更牢固地鞏固孩子們剛掌握的進(jìn)位加、退位減，趁熱打鐵地把知識(shí)掌握好。而第六單元和最后一個(gè)單元統(tǒng)計(jì)總共才幾個(gè)課時(shí)，完全可以放在最后教，這樣期末也可以不必花太多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)這兩個(gè)單元的知識(shí)。

（2）學(xué)生出錯(cuò)率比較高。這三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，是越學(xué)越?jīng)]信心，學(xué)生沒信心，老師也沒信心了。就比如這第七單元測(cè)試，居然有些學(xué)生不及格，還有為數(shù)不少的學(xué)生六七十分。

反思：

Ａ、試卷

a，量大；

b,偏難，數(shù)大；

c,題型。

Ｂ、教法

在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我也是注重體現(xiàn)算法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法來(lái)計(jì)算，比如擺小棒、撥珠、口算。。。如果我們面對(duì)的是優(yōu)生也就罷了，可是我們面對(duì)的是程度各異、參差不齊的孩子，如此繁多的方式會(huì)讓中等生、中下生眼花繚亂，無(wú)所適從、無(wú)從選擇，給少部分學(xué)生增強(qiáng)信心、開拓思維，卻給更多的學(xué)生造成心理壓力。而且還要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，很多學(xué)生自己也不知道該選擇什么好，看別人選哪個(gè)就選哪個(gè)，甚至別人說(shuō)的他都沒完全吸收，你讓他怎么選？后來(lái)的教學(xué)中，我不再鼓勵(lì)他們探究多樣算法，而是引導(dǎo)他們找出最方便的、最不容易出錯(cuò)的、最便于他們二次檢查的方式，就是列豎式。其實(shí)這也是他們必須掌握的方法。所以我認(rèn)為，要體現(xiàn)多樣化，更要注重具體化。算法多樣化有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)這是無(wú)疑的，但在體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，更需要具體化，在加強(qiáng)對(duì)各種不同算法學(xué)生群體的具體指導(dǎo)，避免算法多樣化所隱藏的算法混亂，使每個(gè)學(xué)生了解算法的多樣化，具體掌握其適用的算法。這樣理解和處理不知道有沒有異議。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)率高是不是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)忽略了算法多樣化造成的？這里，我也有一點(diǎn)反思：在教學(xué)時(shí)，我一般是帶著學(xué)生說(shuō)，讓其明白計(jì)算過(guò)程，而忽略了讓學(xué)生自己說(shuō)，說(shuō)完整的思路。我們年段的賴?yán)蠋煄臀疑狭艘还?jié)數(shù)學(xué)課后指出，應(yīng)該要讓學(xué)生自己會(huì)說(shuō)，比如：35-17，個(gè)位上5不夠減7，向十位借一當(dāng)十……這樣讓學(xué)生明白每一步的意義，對(duì)計(jì)算及說(shuō)完整話及表達(dá)能力都有所幫助。

我領(lǐng)悟到，有些事情，在自己做的時(shí)候覺得沒什么不好，沒什么問(wèn)題，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式與做法，每個(gè)老師的教學(xué)方式和教學(xué)思維都是不一樣的，所以，今后，我應(yīng)該多與同行交流，特別是現(xiàn)在在實(shí)小，同一個(gè)年段的老師一下課之后回辦公室交流本節(jié)課各自的教學(xué)心得、體會(huì)，無(wú)疑對(duì)教學(xué)起著很大的修正作用。這里，也向同年段的兩位數(shù)學(xué)老師表示謝意，感謝她們對(duì)我的幫助。在實(shí)小兩年，向她們學(xué)到的不僅是教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，還有對(duì)待工作的認(rèn)真和對(duì)待學(xué)生的愛心，這些都是我能夠領(lǐng)略到的財(cái)富。