第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認真檢查驗算的習(xí)慣、獨立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識點的掌握，鞏固所學(xué)知識，進而達到舉一反

三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、有計劃安排時間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。

在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題有如下幾點：

1、做作業(yè)時不知道需要哪些用具，做時發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

2、寫作業(yè)時玩橡皮、尺子等。

3、不認真審題，正確率低。

4、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯了。

5、有不會的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。

6、前部分寫得認真，后部分卻很馬虎。

7、遇到不會的就問家長，沒有自己思考的習(xí)慣。

8、寫完后不及時放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。

9、部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒有完成作業(yè)。

在實際的教學(xué)工作中，針對以上問題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對策和措施，具體方法是：

為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手動腦的實踐性強的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實踐的能力，達到學(xué)以致用之目的。努力尋找機會，通過做作業(yè)，讓課本知識與社會生活實踐完美的結(jié)合在一起。

為了減少學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時盡量做到少而精。盡量留那些概括性強，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。

為了提高作業(yè)對不同學(xué)生的針對性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。在布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。

為了落實以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅持對作業(yè)及時批閱，針對作業(yè)情況適度獎罰。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時地反饋給學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時改正作業(yè)中的錯誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點形成習(xí)慣。對于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進步，我及時表揚并鼓勵其堅持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯誤，我及時指出。建立獎勵機制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如開展小組評比活動。學(xué)生的好勝心都很強，我注意加強對學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。

針對學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：

有一部分學(xué)生的作業(yè)是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時間進行個別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。

對個別依賴家長完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長及時取得聯(lián)系，讓家長明確自己的身份。在家適時地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長應(yīng)該提醒他進行檢查，這不僅是對知識的鞏固，更是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

通過一段時間的實踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動。這樣對于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進作用。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

我們常常會碰到這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風(fēng)吹草動都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個小時，由此影響到學(xué)校里，作業(yè)不能及時完成。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常言道“習(xí)慣決定性格，細節(jié)決定成敗”，少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。所以教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣．下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、嚴格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫字一筆一畫，做到規(guī)范工整。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

二、教會學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認真審題而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象非常嚴重。特別是低年級十分常見。因此，認真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題。

三、要重視作業(yè)的講評。

每次作業(yè)批改后，老師要及時把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對書寫與正確率都進行評價。對正確率高，書寫端正的同學(xué)進行表揚，對由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的同學(xué)進行批評。并通過實物展示臺把優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵大家向優(yōu)秀看齊。

四、不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)

每個學(xué)生的發(fā)展都是存在個體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學(xué)生，對待學(xué)生的作業(yè)情況也是如此。要根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置作業(yè)，能力強的學(xué)生可布置一些難度高，較復(fù)雜的作業(yè)。能力稍差的學(xué)生可布置一些較簡單的作業(yè)。對一些后進生，由于錯誤比較多，或者態(tài)度不端正，有時候做作業(yè)比較慢，或者訂正不出來，要求他們可以向結(jié)對的同學(xué)請教，或者其它同學(xué)請教，但重要的是要把題理解了。并且制定面批的名單，來一個勾一個，不面批，放學(xué)時留下來面批。

五、作業(yè)形式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

興趣是最好的老師，對于低年級學(xué)生來講更是如此。以往枯燥的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很乏味。要嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂于接受和完成的。

總之，良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師只有從嚴、從實、從點滴抓起，采用多種辦法與措施，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣

《如何培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣 》

俄國教育家烏申斯說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。”小學(xué)是學(xué)校教育的起始階段，對于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學(xué)生成了家中飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動的意識，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學(xué)階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，訓(xùn)練他們的勞動技能，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。因此，我們的家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該擔(dān)負起這種教育的責(zé)任。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣呢，下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、教師以身作則，潛移默化地影響學(xué)生

小學(xué)生天真，單純，他們總是把教師“奉若神明”。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學(xué)生視為楷模、誠心仿效。因此，如果教師養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，又在學(xué)生中享有威信，就會直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人。在勞動中要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，孩子們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比，看誰干得又快又好。勞動習(xí)慣正是在這樣一些充滿友誼和情愛、共同和困難做斗爭的勞動中，悄然而至的。

二、情理引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的勞動觀念

某件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執(zhí)行者的認識水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過反復(fù)的訓(xùn)練接近完美，但如果在意識上不夠重視，即使?jié)摿υ俅笠驳貌坏匠浞职l(fā)揮。因此，要幫助孩子養(yǎng)成勞動習(xí)慣，就得先幫他們樹立正確的勞動觀念。我們可以充分利用品德課和主題班隊會活動開展一系列勞動主題教育，如：《勞動最光榮》《自己的事情自己做》這樣就可以深入淺出地講清勞動的意義和價值，讓學(xué)生懂得勞動光榮，不勞而獲可恥，每一個人都應(yīng)該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手勞動。樹立了正確的勞動觀念后，學(xué)生的勞動態(tài)度自然會發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就更樂意勞動，主動去享受勞動的快樂。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)孩子的勞動興趣。激發(fā)孩子對勞動的興趣，是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一個策略。結(jié)合學(xué)校的“日行一善”主題實踐活動，鼓勵教育孩子在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，每周民主評選“日行一善小天使”，對表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表彰獎勵，學(xué)生興致致勃勃的參與到活動中來，既培養(yǎng)了學(xué)生的的勞動習(xí)慣，也對其進行了愛親，孝親的教育。還比如結(jié)合三八節(jié)系列活動《三八節(jié)我為媽媽送禮物》，《媽媽您辛苦了》征文活動，《好習(xí)慣成就好人生》、《巧手裝扮我們的教室》等，為孩子提供了勞動的機會，獨特的活動給了孩子們?nèi)碌捏w驗，進一步促進了小學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，收到一舉多得、事半功倍的效果。

四、落實勞動崗位，創(chuàng)造勞動機會。

由于種種原因，學(xué)生在家中勞動的機會較少，勞動技能有待提高?；谶@種狀況，我們班建立了勞動崗位負責(zé)制。具體地說，就是把班內(nèi)衛(wèi)生區(qū)域劃分為一個個的勞動崗位，并分配到每一個學(xué)生身上，每人一崗，人人有崗，人人有責(zé)；值日按小組，輪流來當(dāng)，這樣，學(xué)生的勞動崗位相對固定，既提高了勞動效率，保證了勞動質(zhì)量，又使得每一個學(xué)生每期都能扎扎實實地掌握一種勞動技能。

五、家校協(xié)作，爭取教育的合力

許多家長不重視對孩子進行熱愛勞動的教育，也沒有落實對孩子勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)必須得到家長的支持。要求家長耐心地教會學(xué)生一些簡單的家務(wù)勞動，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。同時，也要求家長做好孩子家務(wù)勞動的記錄，教師及時檢查，評價，爭取家校的教育合力，雙管齊下，共同對孩子進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能事半功倍。

總之對學(xué)生進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情，我們只有抓住一切機會，拓展教育資源，耐心，細心的培養(yǎng)，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

橫山小學(xué)

第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

聯(lián)系電話：***

郵編：678200

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淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調(diào)的“細節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號，以備以后復(fù)習(xí)時做重點訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對重難點做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。學(xué)生自制力不強，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對我班學(xué)生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字數(shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學(xué)生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細心、認真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學(xué)生培養(yǎng)出一個又一個良好習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的研究

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

———研究報告

董衍玲

2013-9-29

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

一、課題的提出

中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個人的愿望，中國人就應(yīng)該寫好中國字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來的社會中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求，也是21世紀社會發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅實的根基，學(xué)生將受益終生。近年來，由于過分強化學(xué)科成績，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴峻的現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認識，培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實處 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。

三、課題研究方法、時間、對象 方法：行動研究法 具體時間安排：

2012年9月底至10月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解各級部學(xué)生的書寫情況。

2012年10月中旬至2013年5月，具體實施，操作。2013年6月，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，形成結(jié)題報告。研究對象：

一、二年級學(xué)生及教師

四、課題研究過程

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進。因此在加強寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)校每周三下午由書法教師教學(xué)生兩個典型漢字的書寫，從運筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時評價激勵。

2.寫字活動。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認真書寫。各種評價激勵措施的實施，不斷增強學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時，我們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)?？吹嚼蠋煂懽诌@個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。

我們保證在課堂上做到認真規(guī)范寫好每一個字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個字不認真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因為心急被學(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認真看、細揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進行比較，看進步了多少，以自我鼓勵，不斷進步。

6.比賽促進。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法比賽活動，對學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個階段性評價。書法考級活動很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。通過實踐，我逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動時間進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，以點帶面。

經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用多媒體課件這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天示范。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進行了細致觀察。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進了學(xué)生書寫水平的提高。在書法考評中，我們級部又有很多學(xué)生獲得考級證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。

2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”永遠是我們不懈的追求。