第一篇：培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)

培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)

江蘇省金壇市洮西小學(xué)王小俊

近代教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，好的習(xí)慣終生受益；反之則危害一生。作業(yè)是對(duì)孩子學(xué)完知識(shí)后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對(duì)于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，將有助于學(xué)生邁向成功。但我們看到有些學(xué)生如今做作業(yè)的目的只是為了應(yīng)付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現(xiàn)檢查前趕作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生干脆就不做作業(yè)。學(xué)生趕作業(yè)，抄作業(yè)，不做作業(yè)成為老師，家長(zhǎng)的頭疼事。因此，教育者必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成主動(dòng)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生不能自覺、及時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題在學(xué)生中帶有普遍性，是許多教師和家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中討論的焦點(diǎn)。這種現(xiàn)象在家庭作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出，許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會(huì)電視，總之要鬧騰好久才能坐下來(lái)動(dòng)筆做作業(yè)。對(duì)此我們可以先摸清原因，對(duì)癥下藥。學(xué)生之所以怕做作業(yè)，主要有這樣幾種原因：（1）上課不專心或?qū)W習(xí)能力有問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手；（2）沒(méi)有耐心，邊做邊玩；（3）書寫能力不足，書寫本來(lái)就慢；（4）缺乏所學(xué)知識(shí)的興趣，內(nèi)部動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性和自覺性；（5）逃避父母另外加碼，做完作業(yè)后還有父母的作業(yè)等等。我們平時(shí)可以采取一些行之有效的激勵(lì)方法，讓他們得到成功的體驗(yàn)，感受到及時(shí)完成作業(yè)的好處，如：對(duì)學(xué)生順利地、及時(shí)地，甚至提前完成任務(wù)的，我們就予以獎(jiǎng)勵(lì)，最大獎(jiǎng)勵(lì)是讓孩子自由支配剩余時(shí)間，這樣孩子為了有更多的時(shí)間玩或做自己想做的事，做作業(yè)肯定很快；也可以采用競(jìng)賽的方法，如：將幾個(gè)學(xué)生安排在一起（能力水平比較接近），形成競(jìng)爭(zhēng)伙伴的關(guān)系，一塊計(jì)算規(guī)定數(shù)目的數(shù)學(xué)題，通過(guò)比賽激發(fā)興趣，優(yōu)先者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高效率，養(yǎng)成力爭(zhēng)上游的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí),而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有學(xué)生在解題時(shí)，往往只求快不求好，計(jì)算328÷42= ？時(shí)會(huì)把被除數(shù)抄寫成382，更不要說(shuō)解答應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系了。因此，要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。例如:我們?cè)谛率跀?shù)學(xué)例題的時(shí)候,每一次都要有計(jì)劃、有目的地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練,甚至有時(shí)我們還可以規(guī)定必須要將題目讀幾遍后才可以動(dòng)筆，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀題、審題的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀對(duì)題目，審清題意的能力。也可以在每一學(xué)期中單獨(dú)開

一、兩節(jié)讀題、審題的強(qiáng)化訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，提高解題的正確率。

三、養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立思考、自主作業(yè)是學(xué)生做作業(yè)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣，更是學(xué)生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主作業(yè)，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面我們要向?qū)W生說(shuō)明抄襲作業(yè)的不利之處，剖析抄作業(yè)對(duì)自身成長(zhǎng)的危害。當(dāng)然作為教師我們給學(xué)生的作業(yè)量要適中，要盡量使學(xué)生能當(dāng)堂完成，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。作業(yè)過(guò)量，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，無(wú)形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動(dòng)力。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到學(xué)困生，要使不同程度的學(xué)生作不同層次的作業(yè)，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。讓差一點(diǎn)的學(xué)生即使碰到稍難一點(diǎn)的題目，多思考一下或在老師的指點(diǎn)啟發(fā)下也能當(dāng)堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思考的積極性、主動(dòng)性，從而收到較好的作業(yè)效果。

四、養(yǎng)成認(rèn)真做草稿的習(xí)慣

學(xué)生解題時(shí)，打草稿的隨意性很強(qiáng)，有的根本就不打草稿，再難的計(jì)算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學(xué)生所用稿紙五花八門，有的就臨時(shí)找一張紙湊合，草稿打得雜亂無(wú)章，連自己都看不清。結(jié)果導(dǎo)致好多題目明明思路對(duì)了，卻因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而做錯(cuò)，著實(shí)可惜。因此，我們有必要加強(qiáng)這方面的滲透教育。如：上課的時(shí)候，遇到需要板演的題目，我們可以給學(xué)生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學(xué)生跟著一起打，學(xué)生看到老師都在認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，自然而然就會(huì)跟著做了。我們要讓學(xué)生配備專門的草稿本，向?qū)W生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對(duì)學(xué)生的草稿本我們也要不定期的進(jìn)行檢查，及時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的情況，對(duì)草稿打得好的給予表?yè)P(yáng)并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。只要堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生們定能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)的正確率也就相應(yīng)得到大幅提高。

五、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣

我們對(duì)學(xué)生做完作業(yè)后要有明確的要求，即要求學(xué)生每次作業(yè)后必須自我檢查。對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先是要看看有無(wú)遺漏，如有及時(shí)補(bǔ)上，其次對(duì)所做的作業(yè)認(rèn)真驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)要做到既驗(yàn)算理又驗(yàn)方法，要養(yǎng)成只要解題就必有驗(yàn)算的習(xí)慣。這樣，每一次做完作業(yè)后，自己進(jìn)行及時(shí)檢查，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了自我教育的意識(shí)和習(xí)慣，盡量減少錯(cuò)題率?，F(xiàn)在有不少學(xué)生不愿自我檢查做業(yè)，教師要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，我們覺得這種做法不應(yīng)過(guò)度使用，這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性，形成對(duì)他人的依賴，不利于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生自我檢查作業(yè)，才利于培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高作業(yè)效率。

總之，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，必須在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此，教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

我們常常會(huì)碰到這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒(méi)有注意，其他風(fēng)吹草動(dòng)都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒(méi)有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個(gè)小時(shí)，由此影響到學(xué)校里，作業(yè)不能及時(shí)完成。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常言道“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗”，少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。所以教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣．下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級(jí)抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫字一筆一畫，做到規(guī)范工整。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

二、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級(jí)十分常見。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。

三、要重視作業(yè)的講評(píng)。

每次作業(yè)批改后，老師要及時(shí)把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對(duì)書寫與正確率都進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)正確率高，書寫端正的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)。并通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)大家向優(yōu)秀看齊。

四、不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是存在個(gè)體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)情況也是如此。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生可布置一些難度高，較復(fù)雜的作業(yè)。能力稍差的學(xué)生可布置一些較簡(jiǎn)單的作業(yè)。對(duì)一些后進(jìn)生，由于錯(cuò)誤比較多，或者態(tài)度不端正，有時(shí)候做作業(yè)比較慢，或者訂正不出來(lái)，要求他們可以向結(jié)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，或者其它同學(xué)請(qǐng)教，但重要的是要把題理解了。并且制定面批的名單，來(lái)一個(gè)勾一個(gè)，不面批，放學(xué)時(shí)留下來(lái)面批。

五、作業(yè)形式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講更是如此。以往枯燥的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很乏味。要嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂(lè)于接受和完成的。

總之，良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，采用多種辦法與措施，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、有計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。通過(guò)做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。

在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時(shí)做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

1、做作業(yè)時(shí)不知道需要哪些用具，做時(shí)發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

2、寫作業(yè)時(shí)玩橡皮、尺子等。

3、不認(rèn)真審題，正確率低。

4、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或想對(duì)了，但寫出來(lái)又錯(cuò)了。

5、有不會(huì)的先空著，但完成后又忘了前面還有沒(méi)做的。

6、前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。

7、遇到不會(huì)的就問(wèn)家長(zhǎng)，沒(méi)有自己思考的習(xí)慣。

8、寫完后不及時(shí)放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。

9、部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒(méi)有完成作業(yè)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對(duì)以上問(wèn)題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對(duì)策和措施，具體方法是：

為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點(diǎn)布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。努力尋找機(jī)會(huì)，通過(guò)做作業(yè)，讓課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。

為了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時(shí)盡量做到少而精。盡量留那些概括性強(qiáng)，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。

為了提高作業(yè)對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。

為了落實(shí)以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅(jiān)持對(duì)作業(yè)及時(shí)批閱，針對(duì)作業(yè)情況適度獎(jiǎng)罰。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時(shí)地反饋給學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點(diǎn)形成習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其堅(jiān)持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯(cuò)誤，我及時(shí)指出。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如開展小組評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會(huì)獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。

針對(duì)學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對(duì)性的措施：

有一部分學(xué)生的作業(yè)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。

對(duì)個(gè)別依賴家長(zhǎng)完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確自己的身份。在家適時(shí)地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒他進(jìn)行檢查，這不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，更是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認(rèn)真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動(dòng)。這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進(jìn)作用。

第四篇：培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣,提高完成作業(yè)的有效性

培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，提高完成作業(yè)的有效性

英國(guó)哲學(xué)家弗〃培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校以及教師的目標(biāo)都很一致：幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在小學(xué)中低段的教學(xué)中，家長(zhǎng)和教師注重讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)、最必要的一項(xiàng)任務(wù)。

作業(yè)是對(duì)孩子學(xué)完知識(shí)后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對(duì)于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，將有助于學(xué)生邁向成功。但現(xiàn)在的教學(xué)中，我們看到有些學(xué)生如今做作業(yè)的目的只是為了應(yīng)付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現(xiàn)以下問(wèn)題：

①不能自覺地完成作業(yè)，常常丟三落四，作業(yè)完成的質(zhì)量差；②不能主動(dòng)思考，依賴性強(qiáng)，只有父母在身邊陪著，才能較好的完成作業(yè)，如果父母沒(méi)空進(jìn)行指導(dǎo)，作業(yè)質(zhì)量較差。③對(duì)口頭作業(yè)不重視，認(rèn)為老師無(wú)從檢查，便沒(méi)有完成。④做事磨蹭，完成作業(yè)的速度太慢。

因此，教育者必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。那么，怎-1-

樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成主動(dòng)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生不能自覺、及時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題在學(xué)生中帶有普遍性，是許多教師和家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中討論的焦點(diǎn)。這種現(xiàn)象在家庭作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出，許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會(huì)電視，總之要鬧騰好久才能坐下來(lái)動(dòng)筆做作業(yè)。對(duì)此我們可以先摸清原因，對(duì)癥下藥。學(xué)生之所以怕做作業(yè)，主要有這樣幾種原因：①上課不專心或?qū)W習(xí)能力有問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手；②沒(méi)有耐心，邊做邊玩；③書寫能力不足，書寫本來(lái)就慢；④缺乏所學(xué)知識(shí)的興趣，內(nèi)部動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性和自覺性；⑤逃避父母另外加碼，做完作業(yè)后還有父母的作業(yè)等等。我們平時(shí)可以采取一些行之有效的激勵(lì)方法，讓他們得到成功的體驗(yàn)，感受到及時(shí)完成作業(yè)的好處，如：對(duì)學(xué)生順利地、及時(shí)地，甚至提前完成任務(wù)的，我們就予以獎(jiǎng)勵(lì)，最大獎(jiǎng)勵(lì)是讓孩子自由支配剩余時(shí)間，這樣孩子為了有更多的時(shí)間玩或做自己想做的事，做作業(yè)肯定很快；也可以采用競(jìng)賽的方法，如：將幾個(gè)學(xué)生安排在一起（能力水平比較接近），形成競(jìng)爭(zhēng)伙伴的關(guān)系，一塊計(jì)算規(guī)定數(shù)目的數(shù)學(xué)題，通過(guò)比賽激發(fā)興趣，優(yōu)先者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高效率，養(yǎng)成力爭(zhēng)上游的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí),而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有學(xué)生在解題時(shí)，往往只求快不求好，計(jì)算369

÷52= ？時(shí)會(huì)把被除數(shù)抄寫成396，更不要說(shuō)解答應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系了。因此，要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。例如:我們?cè)谛率跀?shù)學(xué)例題的時(shí)候,每一次都要有計(jì)劃、有目的地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練,甚至有時(shí)我們還可以規(guī)定必須要將題目讀幾遍后才可以動(dòng)筆，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀題、審題的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀對(duì)題目，審清題意的能力。也可以在日常教學(xué)中單獨(dú)開

一、兩節(jié)讀題、審題的強(qiáng)化訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，提高解題的正確率。

三、養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立思考、自主作業(yè)是學(xué)生做作業(yè)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的良好習(xí)慣，更是學(xué)生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主作業(yè)，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的良好習(xí)慣；另一方面我們要向?qū)W生說(shuō)明抄襲作業(yè)的不利之處，剖析抄作業(yè)對(duì)自身成長(zhǎng)的危害。當(dāng)然作為教師我們給學(xué)生的作業(yè)量要適中，要盡量使學(xué)生能當(dāng)堂完成，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。作業(yè)過(guò)量，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，無(wú)形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動(dòng)力。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到學(xué)困生，要使不同程度的學(xué)生作不同層次的作業(yè)，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。讓差一點(diǎn)的學(xué)生即使碰到稍難一點(diǎn)的題目，多思考一下或在老師的指點(diǎn)啟發(fā)下也能當(dāng)堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思考的積極性、主動(dòng)性，從而收到較好的作業(yè)效果。

四、養(yǎng)成認(rèn)真做草稿的習(xí)慣

學(xué)生解題時(shí)，打草稿的隨意性很強(qiáng)，有的根本就不打草稿，再難的計(jì)算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學(xué)生所用稿紙五花八門，有的就臨時(shí)找一張紙湊合，草稿打得雜亂無(wú)章，連自己都看不清。結(jié)果導(dǎo)致好多題目明明思路對(duì)了，卻因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而做錯(cuò)，著實(shí)可惜。因此，我們有必要加強(qiáng)這方面的滲透教育。如：上課的時(shí)候，遇到需要板演的題目，我們可以給學(xué)生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學(xué)生跟著一起打，學(xué)生看到老師都在認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，自然而然就會(huì)跟著做了。我們要讓學(xué)生配備專門的草稿本，向?qū)W生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對(duì)學(xué)生的草稿本我們也要不定期的進(jìn)行檢查，及時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的情況，對(duì)草稿打得好的給予表?yè)P(yáng)并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。只要堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生們定能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)的正確率也就相應(yīng)得到大幅提高。

五、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣

我們對(duì)學(xué)生做完作業(yè)后要有明確的要求，即要求學(xué)生每次作業(yè)后必須自我檢查。對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先是要看看有無(wú)遺漏，如有及時(shí)補(bǔ)上，其次對(duì)所做的作業(yè)認(rèn)真驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)要做到既驗(yàn)算理又驗(yàn)方法，要養(yǎng)成只要解題就必有驗(yàn)算的習(xí)慣。這樣，每一次做完作業(yè)后，自己進(jìn)行及時(shí)檢查，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了自我教育的意識(shí)和習(xí)慣，盡量減少錯(cuò)題率。現(xiàn)在有不少學(xué)生不愿自我檢查做業(yè)，教師要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，我們覺得

這種做法不應(yīng)過(guò)度使用，這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性，形成對(duì)他人的依賴，不利于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生自我檢查作業(yè)，才利于培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高作業(yè)效率。

六、重視完成口頭作業(yè)

中低年級(jí)的作業(yè)中，口頭作業(yè)占多數(shù)，然而口頭作業(yè)往往會(huì)被學(xué)生忽略，老師也無(wú)從查起，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)口頭作業(yè)就更不重視了。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成口頭作業(yè)的積極性，引起學(xué)生對(duì)口頭作業(yè)的重視，也顯得尤為重要。對(duì)此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可采取“爭(zhēng)星”活動(dòng)，如朗讀之星、背誦高手、能說(shuō)會(huì)道之星、小博士等。教師可以會(huì)利用課前5分鐘或下課時(shí)間進(jìn)行抽查，被抽查到的學(xué)生如果完成得好便能獲得一枚星級(jí)的圖標(biāo)，圖標(biāo)累計(jì)到一定數(shù)量時(shí)，教師就可以為該學(xué)生發(fā)一張獎(jiǎng)狀或小獎(jiǎng)品，讓家長(zhǎng)對(duì)其表?yè)P(yáng)。總之，可以通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真完成口頭作業(yè)，才有機(jī)會(huì)獲得這些殊榮。

七、協(xié)調(diào)好三科作業(yè)

首先，要了解其他各科作業(yè)的布臵情況，做好調(diào)整。小學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，在校學(xué)習(xí)一天后已經(jīng)比較疲倦了，每天的家庭作業(yè)不宜太多，最好要和各科老師協(xié)調(diào)好，一定讓孩子保證有精力很好地完成作業(yè)。很難想象孩子連續(xù)做兩三個(gè)小時(shí)作業(yè)還能保證質(zhì)量的。

其次，要根據(jù)新課程改革的要求和學(xué)科特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，做到課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)和布臵．應(yīng)注意突

出它的活動(dòng)性、實(shí)踐性和趣味性，并能充分體現(xiàn)出人文性、差異性和開放性。布臵的課后書面作業(yè)切忌單

一、機(jī)械、枯燥，盡量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求數(shù)量，而要著眼質(zhì)量。要努力培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)量意識(shí)”、“時(shí)間意識(shí)”、“高效意識(shí)”，盡量訓(xùn)練學(xué)生做到一次到位、一次成效。不做無(wú)效的勞動(dòng)，不花不必要的時(shí)間和精力。

總之，習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。可見，良好作業(yè)習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的事，只有通過(guò)家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的不斷努力，才能有所收獲。然而良好的作業(yè)習(xí)慣一旦形成，要想改變它便很不容易，正如俗話所說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。

2012年8月

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

不少小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期，可塑性強(qiáng)，因此，這個(gè)階段我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成注重效率、按時(shí)完成、及時(shí)訂正的習(xí)慣

既然數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能一蹴而就，?shù)學(xué)作業(yè)的第一個(gè)要求就是要按時(shí)完成，不能拖拉，做好后要第一時(shí)間交給老師或者組長(zhǎng)。小學(xué)生自制能力差，又容易被其他事物或活動(dòng)吸引，常常會(huì)把作業(yè)拋到九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒(méi)完成作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不讓他補(bǔ)做，知識(shí)得不到鞏固，學(xué)生容易忘記，也不能了解學(xué)生掌握到什么程度；要他補(bǔ)做作業(yè)，又會(huì)有新的作業(yè)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)量又會(huì)太多，作業(yè)成了他們一種無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應(yīng)該要求按時(shí)完成。

對(duì)于做錯(cuò)的要及時(shí)訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對(duì)于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個(gè)數(shù)學(xué)小組，選一人為組長(zhǎng)，監(jiān)督組里同學(xué)的上交、訂正，每天放學(xué)前組長(zhǎng)督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要做得對(duì)，而且要做得快。有的學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂(lè)、看電視、吃東西等，本來(lái)只需要很短時(shí)間完成的作業(yè)

卻花了很長(zhǎng)時(shí)間，即使都做對(duì)了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，通過(guò)比對(duì)比快，培養(yǎng)比學(xué)趕超的精神。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成先看題后思考，最后下筆的習(xí)慣

先看題后下筆其實(shí)是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程。從低年級(jí)開始我們就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成先看清題意，后下筆的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生題目沒(méi)有看完就想當(dāng)然的急于列式計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。當(dāng)我們要求學(xué)生再認(rèn)真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會(huì)自己訂正。由此可見，認(rèn)真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個(gè)字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問(wèn)題，理解意思，培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。

讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進(jìn)一步求出問(wèn)題；也可以從問(wèn)題出發(fā)，要求出問(wèn)題必須知道哪些條件，這些條件哪個(gè)是已知的或未知的，再推導(dǎo)出未知的量。當(dāng)思考過(guò)程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，又鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

書寫格式規(guī)范，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣的形成不是一朝一夕能夠達(dá)到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，學(xué)生會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。

具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫，是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)，數(shù)字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對(duì)位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能大概對(duì)齊就行了，數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應(yīng)按照課本例題；應(yīng)用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養(yǎng)成從左往右，從上往下寫的習(xí)慣，答完后還要寫上句號(hào)；練習(xí)冊(cè)和試卷上的每道題下面留給學(xué)生解答的地方是有限的，指導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計(jì)算回答的地方，做到布局合理，從而提高學(xué)生的全局意識(shí)。

四、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，有無(wú)良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生不重視，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。

1.養(yǎng)成先估算再計(jì)算最后驗(yàn)算的習(xí)慣。在計(jì)算中經(jīng)常使用估算，教師指導(dǎo)學(xué)生估算的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，使學(xué)生能適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預(yù)防和減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提高計(jì)算的正確率。

2.能口算的要口算，節(jié)約計(jì)算的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重

視基本的口算訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，提高口算的準(zhǔn)確率和速度。

3.筆算要仔細(xì)，不偷工減料。不能口算的要堅(jiān)決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。

五、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣，它不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的大腦，而且能培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的精神。孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題主要靠孩子自己去解決。獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識(shí)的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時(shí)遇到困難，家長(zhǎng)切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習(xí)題，也不要老是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的作業(yè)習(xí)慣，小學(xué)是作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長(zhǎng)。