第一篇：弱水三千,只取一瓢——高中記敘文寫作選材指導(dǎo)

弱水三千，只取一瓢飲

——記敘文的選材一、三維目標：

1、知識和能力：明確“內(nèi)容充實”“切合題意”“中心突出”“見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧”的寫作要求，培養(yǎng)實際運用的能力。

2、過程和方法：掌握“以小見大”的方法，提高學(xué)生作文選材能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)生準確、鮮明、生動運用祖國語言的態(tài)度。

二、教學(xué)重點：掌握“熟悉、有意義、新穎”選材的方法。

三、教學(xué)難點：發(fā)散思維立意方法的運用。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合五、教學(xué)時數(shù)：1課時

一、導(dǎo)入

請大家先聽一個故事：古代一位秀才在臨考前愁眉苦臉，坐立不安，夫人問他：“寫一篇文章能比我們生孩子還要難？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的滿腹，又指指自己的肚子，嘆道：“你肚子里有貨兒，我肚中無貨，當(dāng)然要比你難了?！?/p>

（可以先讓學(xué)生談感覺，可能有學(xué)生會有同感）這個秀才雖然有點迂腐，但他的話確實說出了不少寫作者的心聲。

二、回顧上次作文題

請以“與往事干杯”為題寫一篇不少于600字的記敘文。

三、同學(xué)心聲（學(xué)生留言）

其一：初看題目，真的不知道該寫些什么，當(dāng)時腦子里就一片空白，記敘文？該怎么寫？想想想想想了好久，還是覺得寫不好，所以這篇作文是顯而易見不怎么樣了。

其二：想寫一篇深沉而又寓意深刻的文章，奈何總找不到令自己滿意的材料，在虛度了一節(jié)課后，咬著牙寫了這篇。天馬行空，亂七八糟，實屬無奈！

寫作真有這么難嗎？

四、作文選材方面存在的問題：

假：虛假的、沒有經(jīng)歷過的材料；

大：刻意選取所謂重大、深刻的材料；

空：沒有真情實感、感情虛假；

俗：選取的材料陳舊。

五、記敘文該如何選材。

（一）選擇真實、可信的材料

1、自己親身經(jīng)歷的。

2、自己親眼所見、親耳所聞的。

3、作為生活素材的事件、細節(jié)、環(huán)境、人物特征進行某種組合、改造，即藝術(shù)加工，要合情合理。

只有用真實材料寫出來的作文才會有感染力。真實、本色是作文的最高境界。

（例文見課件）

（二）抓住感情的觸發(fā)點

白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钊菀状騽尤恕，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴, 給人以思想上的啟迪和美的享受。

（例文見課件）

（三）抓住事理的感悟點

生活中的很多事情，只要我們?nèi)フJ真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。抓住感悟點，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。如我們所讀的文章《敬畏生命》《山中避雨》

（四）選材要新穎別致

創(chuàng)新是作文的靈魂，尤其是作文材料，更要在“真”、“小” 的基礎(chǔ)上注意一個“新”字。試想：寫父愛母愛的文章，離不開下雨天送雨衣，深夜背“我”上醫(yī)院的情節(jié)；寫同學(xué)之間鬧誤會，總是自己心愛的一件物品不見了，往往又恰恰是他到我家玩過之后，于是確定是他偷走的，直到在某一個角落找到之后，我感到很難過，他卻不計前嫌??這些陳舊的材料，給人千人一面的感覺，令人讀而生厭。因此，要想寫出讓人感覺耳目一新的作文，就要選取新穎別致的材料。

（五）從歷史人物和文學(xué)形象中挖掘素材

歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象，選取它們，換一個角度，用今天的眼光去審視它，把它們加上自己的感情傾向表述出來，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者。選取這樣的材料會大大提高你的文章的品位。

（六）關(guān)注時事、社會熱點以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物

我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點、交點出現(xiàn)，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

教師小結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神”，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。陸游：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。” 其實，語文學(xué)習(xí)也是如此，生活的外延有多大，語文的外延就有多大，所以，只要我們平日用心關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生，善于觀察，勤于積累，就不難寫出文情并茂的好作文來。

我們的生活其實是浩翰無邊的，寫作時我們并不是沒有東西可寫，相反，我們面對的是茫茫“三千弱水”，我們所要做的是如何從生活中選取我們想要的內(nèi)容——“只取一瓢飲”。

六、知識歸納

“弱水三千，只取一瓢飲”在這里是什么意思？學(xué)生回答。

明確：寫作時面對眾多的內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。取一瓢，并不是隨意一舀，那么這里的“瓢”指的是什么？

明確：選材標準。

學(xué)生討論：記敘文選材的標準是什么？

明確：熟悉、有意義、新穎

七、名作示范

1、作品：海明威《橋邊的老人》

內(nèi)容：戰(zhàn)爭即將打響時一個老人坐在橋邊念念不忘他的那些小動物。主旨：顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重和對和平的渴望，讀者可以從中讀出作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)，對生命價值的珍視的悲憫情懷。

2、作品：瑞典作家斯特林堡《半張紙》

內(nèi)容：剛剛死去妻子的小說主人公只花了兩分鐘時間讀半張記錄著電話號碼的紙。

主旨：半張紙、兩分鐘里卻包孕著主人公過去兩年里的全部悲歡離合，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，同時肯定了人在命運無常中對幸福的追求。

總結(jié)：兩位作家的兩篇作品在如何從三千弱水中取一瓢飲給我們作出了很好的示范。

八、教師寄語

?面對“三千弱水”，只取其一瓢。飲一瓢水，就能知水之味；取一角生活，就能知生活之全貌。

?用生活中發(fā)生的一個小鏡頭、小插曲，人物的一點特質(zhì)、一個側(cè)面、一種情緒、一點感受、一點人生的哲理等細枝末節(jié)，來反映時代的脈搏，揭示生活的真諦。

九、一顯身手

布置課后寫作題目：

我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間。有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)??

請以“我的空間”為題寫一篇記敘性文章，不少于800字。

第二篇：寫作指導(dǎo)：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標準之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實的文章才會有真情實感，文章就會有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時代氣息的材料來寫，才能寫出新意來。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。《中考作文評分標準》對于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實可信，體現(xiàn)出積極向上的時代風(fēng)貌”。但在現(xiàn)實的寫作實踐中，很多同學(xué)往往不能很好地體現(xiàn)《標準》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，請具體情況大致有以下幾點：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補課；寫同學(xué)交往，必寫誤會導(dǎo)致分手，而后對方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強”這個中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達力的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學(xué)圖省事，不動腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現(xiàn)材料充實、典型、真實、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進行操作：

1.把熟知的材料選出來。

回避陌生、首選熟悉，對于大多數(shù)同學(xué)老說，這應(yīng)該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實際的作文過程中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為我們同學(xué)人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當(dāng)老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長能有一個正常的環(huán)境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個要求：為了讓處在升學(xué)重壓下的兒子能安心學(xué)習(xí)，向兒子隱瞞離婚的實情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關(guān)系，知道事實真相的“我”不忍戳破事實的真相，心底滾動著的是一腔真情的渴望，它在遙遠的地方呼喚，呼喚再擁有一個真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實我們每個同學(xué)的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個同學(xué)敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當(dāng)然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨特的材料篩出來。

我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時代的影子照下來。

社會在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時俱進，作文才具有時代感。平時要關(guān)注社會熱點，關(guān)心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

4．把陳舊的材料改過來。

對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗??就是這些點點滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時，往往喜歡犯這樣一些毛病：讓他們寫長江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細節(jié)。

細節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長沙中考滿分作文《走進桃花源》，就善于運用課文《桃花源記》中的材料，展開豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來。后闖進漁人，因擔(dān)心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍的天空中。

魯迅說，孔乙己的“科舉夢”永遠不會“圓”，而2004年滿分作文之一《夢“圓”破廟》的作者偏說，孔乙己夢“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點都沒走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進了自己的文章，真是活學(xué)活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學(xué)》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當(dāng)項羽遇上孔明》中，先簡筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對話。巧筆過渡后，用二人獨白的形式現(xiàn)身說法地揭示了蘊藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來，借用古今歷史文化名人及事跡來論證主題思想。可見，平時知識的積累對寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學(xué)以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時的閱讀積累。據(jù)說，他上小學(xué)時，便開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛書中描寫的那個猛將如云、謀士如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個理解尊重學(xué)生的良師形象。

錢鐘書的小說和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學(xué)寫“堅韌”就想到張海迪，寫“誠信”就用狼來了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來就要傳達新信息，你說的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)??請以“那是一首詩”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時間段。如“童年是一首詩”“初三是一首詩”“春天是一首詩”等。

(2)指代某一地點。如“故鄉(xiāng)是一首詩”“308寢室是一首詩”“清晨的校園是一首詩”等。

(3)指代人物情感。如“父愛是一首詩”“奶奶的嘮叨是一首詩”“師恩是一首詩”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩”“大自然是一首詩”“那微黃的燈光是一首詩”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨到，要具備生活的氣息，要把握時代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說過，就是“虧他想得出！”其實，我們只要在平時的寫作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過的生活體驗，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們在將來的考場上真正能夠克敵制勝的法寶。

第三篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo)

（一）一、優(yōu)秀記敘文的標準

1、描摹形象細膩。

2、情節(jié)曲折起伏。

3、立意深刻新穎。

4、感情真摯熱烈。

5。多樣的結(jié)構(gòu)

6、語言準確生動。

二、記敘文的描寫之景物描寫

示例：

1、微風(fēng)早已停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭，鐵鑄一般站著。

——《藥》

（渲染了墳場凄涼的氣氛）

2、靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間??

那是個梔子花開的季節(jié)空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭??

（梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意。）

3、我和她快步來到講臺.一切靜悄悄的,老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。

她笑了,笑得那么真誠、友善。老師贊許地點點頭,同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲,我覺得自己儼然是一個小化學(xué)家,窗外鳥兒歡快地唱著歌,我快飄飄然了。

我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。

（以景襯情，寫出了人物此時此刻的喜悅之情。）

4、比較閱讀：《記一次救災(zāi)活動》中的景物描寫

A.星期天的清早，我起床后推門一看，太陽還沒有露出來，過了一會兒，東方出現(xiàn)了一片紅色，后來越來越大，紅紅的，照的大地全亮了。到了中午云層逐漸變厚，天氣逐漸變得悶熱，到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時劃出一道道閃電，不久就下起了大雨。大約下了三個多小時，雨停了，天氣也涼快了許多，河水暴漲。

廣播里傳來緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

B.暴雨一連下了兩個多星期，鬼天氣，到了中午云層又逐漸變厚，天氣變得更悶熱。到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時劃出一道道閃電，不久就下起了大雨，河水暴漲。

廣播里傳來緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

(記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務(wù)。)

范文示例：

梔子花情結(jié)

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間??

那是個梔子花開的季節(jié)。空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著突然眼前出現(xiàn)了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆??？

我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來了呢！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個寒顫。

爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上?！鞍⊙?，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到耳后。

“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。

“孩子長大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。我鼻子一酸，是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽？

他們繼續(xù)踱著，忽然停在了一棵梔子樹前，梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻我怦然心動，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動的感覺。我也在深思：長大之后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那朵梔子花在生命中常開不敗呢？

（簡評：

1、這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發(fā)、責(zé)怪、插花構(gòu)成的細節(jié)群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛烈地沖擊著情感之閘，彈奏出夫妻恩愛的動人心曲，父母之間互相尊重、相敬如賓。

2、梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；

3、作者以“愛心傳遞曲”結(jié)尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的文化影響力，言已盡而意無窮。）

陜西高考滿分作文：秋千月

當(dāng)你背向太陽的時候，你只看到自己的影子。

——紀伯倫

太陽在窗戶外肆意地揮灑光芒，樹葉被烘焙得焦灼，失去了生機，無力地垂掛著，整個世界毫無保留地赤裸在一片明艷之中。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾，掩蓋

住內(nèi)心的不安與失望。

奧斯特洛夫斯基曾說，一棵大樹，它又粗又硬的根深深扎進土里，如果只是折斷樹冠，那么它不會枯死。而此時，我似乎已經(jīng)被人連根拔起。一個黑色的六月，一份沉重的成績單，頓時將希望打得粉碎。在舔完傷口的鮮血之后，我耐不住苦痛的掙扎，在月掛枝頭的時候踏出了房門。

今天應(yīng)該是十五之夜吧，月亮溶溶地散發(fā)著一圈圈光暈，珠圓玉潤般的生輝，沉魚落雁般扣人心弦。而我卻依然痛苦著，絲毫不得掙脫。不知不覺間來到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手撫摸它，一絲久違了的溫馨竟從手心傳到心底。我輕輕坐上去，繩索發(fā)出細微的吱扭聲，像是在和我打招呼。我沒有搖蕩，只是閉上眼，那感覺像啼哭的嬰兒在感受搖籃的晃動，內(nèi)心的痛苦似乎一點點地被平復(fù)了。

小時候，我喜歡把秋千蕩得很高很高，似乎想去看看那月宮里永遠也砍不倒的桂花樹。童年，更多的是憧憬和歡笑。稍大一點的時候，喜歡拿著我的短笛，悠然坐在輕輕晃動的秋千上，面對著或缺或圓的月亮吹一支悠揚的小調(diào)。秋千也變得沉穩(wěn)與安靜，它曉得給我一份平靜，取代年少時的熱情。再后來，我只是靜靜地坐著，面對著那一輪永恒的月，欣賞它的陰晴圓缺。或許還會想起一兩句譬如“無言獨上西樓”“月是故鄉(xiāng)明”之類的詩句來，秋千永遠只是傾聽著我內(nèi)心的聲音，月亮永遠只是靜看著我不斷成長的身影。

我想重溫童年時那一份歡樂，我奮力地蕩起秋千，陣陣涼風(fēng)撲入我的懷抱，掃過我的耳邊，我的皮膚感受不到月亮的溫度。我猛然睜開雙眼，只看見自己的影子忽高忽低，卻不見一輪明月在何方。待秋千漸漸停下，我才明白，今夜我背對著月亮！

這時，我突然頓悟。面對著月光，我們會忘記陰影的存在，享受到快樂和寧靜；背對月光，我們就只看到自己的陰影，看到黑暗。想到這里，我迅速轉(zhuǎn)身，當(dāng)月光重新沐浴著我的面容時，我的心已經(jīng)寧靜如高原的湖水了。

陰影，黑暗，挫折，這些其實沒有什么大不了的，轉(zhuǎn)個身，它們就都在身后了。當(dāng)上帝關(guān)上你的大門時，必然會為你開一扇窗。摔一跤也根本不是什么大事情，站起來，大路依舊。

感謝那秋千月，它讓我懂得如何認識挫折，如何擺脫陰影，如何迎接光明。

2010年江蘇卷高考滿分作文選：綠色生活

每每煩躁不安時，低頭不語，我就能想起那座橋，那橋下的流水，那流水里融進的我兒時的歡笑??

初春，正所謂“乍暖還寒”時候，我們便會溜出家門，不理會屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時，牽著心愛的風(fēng)箏與那頑皮的狗跑啊，跑啊，全然不理會功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔(dān)憂，心里只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。

待春暖花開已成了夜里的夢，我們幾個孩子便相伴漫步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天來了。我們從不拘泥于日歷表的規(guī)定。直到夏天真的走近，卻仍未見有人下河時，我們捺不住了，相約脫了衣服，喊著“一、二、三，跳”，可嘴里喊著，身子卻往后縮。誰縮得厲害就把誰扔下河里，那進去的扎一個猛子，再探出頭來，“不冷，不冷！”又在不經(jīng)意間抓把泥巴扔在另幾個人身上。無奈，只好咬著牙，學(xué)就義的烈士那般，奮勇地鉆進水里，進了水，才發(fā)現(xiàn)河水真的已經(jīng)暖了。

我們在水里笑了一茬又一茬，水流了一撥又一撥，于是，夏天的暖就被流走了，隨水飄來的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥親吻一下，便羞得滿臉紅暈?？墒?，她卻不會拒絕與我們這群孩子親密接觸，我們也會做些有詩意的事。撐一枝長蒿，向蘆葦更深處漫溯；拎一窩鴨蛋，舉著鴨蛋放歌??直到夕陽用余輝與河水吻別，我們才依依不舍上了岸，摸摸口袋，卻發(fā)現(xiàn)鴨蛋已丟，只剩個破洞，懊悔不已，便想著

回家補口袋，可蹦著蹦著就忘了。于是，漏掉的就不只鴨蛋，還有整個秋天。

漏掉了秋，就真的只剩冬了。凜冽的北風(fēng)狂妄地叫著，企圖把我們困在屋里?？晌覀儾慌?，我們沖出家門，依然奔向河岸，又跑到冰上飛來飛去，別提有多快活了。只是嚇得大人在岸上大叫，卻又不敢下去抓，不知是冰太薄還是他們的心太厚??

是的，我的小河和幼時的我，有段共同的生活，那生活滿是歡笑，還有無盡的綠色。可現(xiàn)在呢？只剩下回憶了，橋還是那座橋，河水卻變成了黑色，麥田被改成了磚廠，偶爾還能見到野鴨子，卻是漂在水上的尸體??

綠色生活，如今只能回憶了。誰能告訴我，我該去哪兒尋找？

高考全國2卷滿分作文：路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標志。

我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

第四篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo)

一、記敘文寫作前要有必要的構(gòu)思

１.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

２．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：該事發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)生的事、該事發(fā)生的原因、以及事件的結(jié)果是如何造成的。最能突出中心的是哪個情節(jié)（必須詳寫）。

３．在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實才能使敘述完整。４．安排好記敘文的敘述順序?？梢杂许様ⅰ⒌箶?、插敘、補敘、平敘等幾種方式。（有助于曲折情節(jié)的營造）

二、記敘文強調(diào)“把題目演繹成一個故事”

在寫作時，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，從大題目中找出一個小角度，演繹成一個小故事，從一人一事、一斑一點、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個自己有話可說、有思考、有感悟的角度作為切入口），以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。但題目演繹成的故事不能見事不見人，不能言之無物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平?！鼻鄣那楣?jié)是記敘文的生命。（時、空、人、物、敘述方式的轉(zhuǎn)變可迅速營造曲折情節(jié)）

例如：請以“雨過天會晴”為標題，寫一篇文章。

【審題導(dǎo)航】

這是一個具有隱喻性的作文題目，也就是說要透過題目中的“雨過”和“天晴”挖掘出與之相對應(yīng)的社會生活現(xiàn)象，進行思考，確定寫作的切入點。

“雨”應(yīng)該指的是生活中帶有災(zāi)害性的事物或現(xiàn)象，如目前席卷全球的金融危機、中菲關(guān)系的緊張、臺海三通的進展艱難、農(nóng)民工紛紛失業(yè)下崗、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)苦難等等，都可以視之為生活中的“雨”，這些生活現(xiàn)實，都值得我們用一種“雨過會天晴”的眼光去審視，心態(tài)去對待。

“天晴”指的是生活中的困難被戰(zhàn)勝、問題被解決、危機被消除、**被平息、苦難終過去、一切變得美好幸福起來。

所以審題要抓住“雨過”和“天晴”之間的關(guān)系進行思考，既可以談外在的環(huán)境和條件，也可以分析主體內(nèi)在的情緒也體驗，要立足于其間的關(guān)聯(lián)詞“會”，“會”在這里即可以表示事物發(fā)展的必然趨勢，也可以表示事物發(fā)展的可能性，從題目中給予的材料看，應(yīng)該偏重于“應(yīng)該”，偏重于“雨過”天一定會晴，表現(xiàn)的是事物發(fā)展的一種必然趨勢。

在構(gòu)思的過程中，寫作者可以從個人的角度出發(fā)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活、情感發(fā)展、人際交往等過程中存在的“雨”，表明一種對未來的希望，“天”一定會晴的，體現(xiàn)出一種個體生命關(guān)注自我人生，展示積極向上的價值觀和樂觀自信的人生觀；也可以從關(guān)注國家、民族、社會生活的高度，來剖析目我們國際、民族在遇到“雨”后，一定會在全國人民的團結(jié)努力下，迎來“天晴”的美好未來。

從立意的角度，可以注意過程的變化性，體現(xiàn)出一種事物趨勢的發(fā)展變化的流程，例如可以立足于從黑暗到光明、從失敗到成功、從蕭條到繁榮、從苦難到幸福、從落后到進步、從死亡到新生、從痛苦到高興、從沮喪到激昂、從大悲到大喜、從失落到獲得、從失去到擁有??既可以分析自然現(xiàn)象、也可以談個人體驗（如人生經(jīng)歷、命運改變、心理調(diào)整、學(xué)習(xí)體驗等）、還可以談社會問題（如發(fā)展的曲折、經(jīng)濟的起伏、社會的公平、分配的合理等）可以切入的角度很多，要選好一個具體的點，進行立論。

總體把握題目，可以發(fā)現(xiàn)這個題目作為命題作文，其實反映了一種看待問題的辯證思維的眼光和心態(tài)，不要被眼前的“雨”所嚇倒，要堅信“雨過”天“會晴”的，這是一種對未來的充滿希望的期待，也是事物發(fā)展的可能和趨勢的體現(xiàn)。是一個結(jié)論性的肯定判斷，不能對這一論題進行逆向的思維，也就是不能全部否定火部分否定題目的給予的隱含性結(jié)論。如果確定了“雨過天不會晴”或“雨過天未必會晴”的立意 1

就是背離了題目的出題導(dǎo)向。

三、重視細節(jié)，“將思想蘊涵于描寫之中”

要求學(xué)生寫作時需通過場面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來，即調(diào)動一切描述手段，細膩地表現(xiàn)人物活動或事情的發(fā)展過程，讓它表達出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過程交代，貼標簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動的描寫的記敘文絕不是好的記敘文。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。

四、要設(shè)計線索，能綱舉目張。

線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。

清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如標題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個物體或詞句等。

其設(shè)計方式可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時，我們可以根據(jù)中心表達的需要，靈活選擇。

五、注意多點題，突出主旨。

寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結(jié)尾的議論點題一般是必不可少的。

一、點題的定義點題，就是在文章恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，揭示文章的中心，暗示全文的脈絡(luò)層次。從而增強文章的感染力，加深讀者的印象。

二、點題的作用具體表現(xiàn)在以下三方面：1.點明全文中心，使讀者一目了然；2.突出文章中心，給人留下深刻的印象；3.升華主題，使文章思想內(nèi)涵得到進一步升華。點題，是作文獲取高分的妙招。點題，是挽救離題作文的妙藥。

【策略解讀】

1．要重視立意，注意多點題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來的思想認識，它體現(xiàn)了一個作者對寫作對象（寫進文章中的材料）認識的高度。一個考生的積極進取的思想意識，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來。相反，作文中表現(xiàn)出來的對社會生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認識，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時，寫作記敘文要注意多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點題，而結(jié)尾的議論點題一般是必不可少的。

2．要選好題材，準確且新穎?？梢允穷}材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進行合理虛構(gòu)。選材時，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個片斷，要盡量寫能展開的（展開后能“出彩”的）。

3．要設(shè)計線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如標題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個物體或詞句等。其設(shè)計方式則靈活多樣：可以是某個人物、某個事

件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時，我們可以根據(jù)中心表達的需要，靈活選擇。

4．要感情真摯，能打動讀者。考場作文要寫真實的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實的作品反而令人見之生厭、讀之無味；真摯的感情首先來源生活的真實，一個普通的但常常會被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。

【例文解剖】

父子伙伴情

我喜歡各種各樣的巧克力，不過我最喜歡那種做糕點用的無糖巧克力。媽媽買了一塊這種巧克力，我總在不停地打它的注意。（交代鋪墊）

幫爸爸揚谷時我突然有了個主意：可以從那塊巧克力的一頭敲下一塊來，媽媽肯定會發(fā)現(xiàn)丟了巧克力，但在意識到這件事是誰干的之前，我可以先承認是我偷吃的，也許連屁股也不會挨打。（鎖定目標，做好打算——直接心理解剖）

我一直等到媽媽出去喂雞，然后對爸爸說要回屋去喝口水。我拿到那塊巧克力，正準備用刀切的時候，聽見媽媽進屋的聲音，急忙把巧克力塞進襯衫的硬襯胸中，溜出了房間，把巧克力藏在谷倉里。（付諸行動，發(fā)展情節(jié)）

整個一下午，我連看都不敢看爸爸一眼，每次他開口講話就嚇得我心驚肉跳。我的雙手開始抖得厲害，以至爸爸問我出了什么事，我告訴他只是因為手冷。我知道他沒有相信我的話，因此每當(dāng)他朝我看的時候，我的心就開始怦怦地跳。我再也不想要那塊巧克力了，只想找個機會在沒有被抓住的當(dāng)口把它放回去。（多種心理描寫手法綜合運用，體現(xiàn)“我”的怕。）

在去放牛的路上，我感到平靜了一些，頭腦也比較好使喚了。我對自己說，我并不真的要真的偷那塊巧克力，因為我只想要一小塊。如果我把整塊巧克力放回去的話，那我就根本沒干過什么錯事了。（自我安慰，心理變轉(zhuǎn)）

我決定把它完整無損地放回去，但是，對巧克力的向往使我的舌頭似乎嘗到它那絕妙的味道。我一再想，假如我用把快刀從它的一頭切下半英寸，媽媽或許不會注意到它的。

我快速走進牛群時，突然想起了爸爸曾經(jīng)講過的話——家里的錢有我的一份，因為我已幫著家里掙錢了。為什么不可以說這塊巧克力正是用我自己的錢買來的呢？看來一切都說得過去。（心存僥幸，富于波折）

但到趕?；丶业臅r分，我又開始擔(dān)心起來?？斓借F路道口時，我決定讓上帝來確定這樁事該怎么辦。于是，我撿起一根帶英的干皂草梗，決定把它拋向空中，看它落地后的方向。如果它指向西方，我就把整

塊巧克力放回去；如果它指向南方，我就從頭上切下半英寸；如果它指向東方，這塊巧克力就是用我自己的錢買來的，把它留下來就不算是偷。

我使勁把那根帶英的草梗盡力拋向空中，落地時，她幾乎全指向西方，但稍微有些偏南。（用細膩的筆觸，凸顯文章獨到之處，描摹少年心理的變化，以動作來暗示心理，這是本文的最大亮點）

那天晚上，我怎么也睡不著。我竭力回想那根草梗指向南方的程度到底有多大。最后，我翻身下床，悄悄溜到院子里，從劈柴墩上抓起一柄斧頭。然后進入谷倉把巧克力拿了出來。我把它拿到外面，擱到牛廄籬笆下面的橫欄上。月亮的光亮足以使我看得清要干的事。

就在我動手要切巧克力時，爸爸叫道：“孩子！”（出人意料，更在意料之內(nèi)）

【例文解剖】話題：語言與溝通（2004年廣東高考作文題）

“愛”在心口難開

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去……

其實，我也想他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話……

我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過。調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“呯”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。

媽媽常跟我說，其實他是愛我的，只是不知道怎樣表達，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機器怎么溝通？他甚至對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展露分毫，他表達“愛”的唯一語言，便是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，便是比說話還多次數(shù)的摔門聲……

想著想著，便來到了學(xué)校?！昂?！”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時，冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關(guān)我什么事？”“你不對你父親表示點什么嗎？我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當(dāng)我對我爸說?我愛你?的時候，他居然哭了呢！”好友興奮地說，然后不由分說地拉我去了精品店……拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧？“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物?！蔽也粍勇暽?。他愣了一下，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯。”也好，壯壯膽。

可怕的寂靜，只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸爸，我……我……我愛你……”極輕極快地帶過，也不知他聽到?jīng)]有，“我沒別的意思，只是你那條皮帶快斷了……”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯……”我的眼頓時熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒……這酒太烈了……”我笑笑，哽咽著：“是烈了點……”說罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進了嘴里……有愛的淚，是甜的……

一聲“我愛你”，化解無數(shù)情……

解剖：本文通過對父子關(guān)系由隔膜甚至對立到一聲“我愛你”的語言表達而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述，說明了語言的重要作用，頗有深意；描述也較為真切生動，內(nèi)容充實，感情真摯，是一篇較好的作文。有時候溝通很難很難，有時候溝通很簡單很簡單，從難到易也許只隔一層紗———“我愛你”。無論是親人還是朋友，只要有機會就告訴他們你愛他們，相信就會收到意想不到的溝通效果。就像本文作者，和父親的關(guān)系似乎是冰凍三尺，但一句真情的話，就融化了所有的冰雪。文章感情真摯，引人共鳴。

【精題解析】閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文。

一位牧師在講道時，有一個信徒在睡覺，于是，牧師對眾信徒說：“想升入天堂的站起來?！背四莻€睡覺的信徒都站了起來。接著，牧師又大聲說：“想進入地獄的人請站起來?！蹦俏凰X的信徒被驚醒了，懵懵懂懂地站了起來。牧師對他說：“看來你是想進入地獄了！”信徒環(huán)顧了一下四周，又看了看站在講壇上的牧師，當(dāng)即答道：“你不是也站著嗎？”牧師無話可答。

人們在教訓(xùn)別人時，往往疏忽了自己可能和別人犯同樣的錯誤。所以，還是哲人說得好：“人類盡管有這樣那樣的錯誤，我們?nèi)匀灰徦麄?，因為他們就是我們?！?/p>

請以“仍然要原諒他們”為題寫一篇文章。

[注意]①試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

解析：本題的關(guān)鍵詞是“原諒”，受事者是“他們”，施事者是“我”、“我們”，原諒他們的原因是“他們就是我們”。從所給材料看，牧師的愛心不足，擺出一副訓(xùn)人和捉弄人的架勢，顯然這種作法是不可取的，哲人的“原諒”才是我們要提倡的。人非圣賢孰能無過，教育的方法，愛心最重要，原諒不僅體現(xiàn)了寬宏大量，也是愛的延伸。

第五篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo) —但肯尋詩便有詩

257447山東省利津縣第二中學(xué) 劉增群

學(xué)生作文：

雪花依舊在飄

山東省利津縣第二中學(xué) 2008級16班 張玉玲

雪花零零星星地，飄了整整一天。（開篇的景物描寫為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。）

桌上擠滿了好吃的。(“擠”動詞的運用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。)

饞嘴的她又問：“娘，爹咋還沒回來？要不咱先吃吧！”母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊、疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那兒出神。(此處有關(guān)人物動作表情的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感。）她知道父親要到城里打工了。難得今天一下子有這么多好吃的，她實在忍不住了，咽著唾沫，盯著滿桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回來吧！”(看似隨意的一筆，既交待了事件發(fā)生的背景、本文中心情感的緣起，也寫出了一個不諳世事的孩子的心理表現(xiàn)，讀來真切、真實。)

“咳，咳……”熟悉的聲音，她馬上聽出是父親回來了。噌的從座位上跳起，沖著里屋的母親大喊：“娘，爹回來了！”(“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現(xiàn)的不是“我”動作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。)

母親像沒聽見似的，繼續(xù)手上的活。(此處有關(guān)母親的動作神態(tài)描寫也非常傳神、真切，把一個農(nóng)家婦女對即將出門的丈夫滿腹?fàn)繏斓譂诒磉_的形象真切的描摹了出來，可見小作者對生活的觀察細致，也可以看出作者描寫功夫的老到。)

這時父親已經(jīng)推開了門，她像鳥兒一樣飛到父親面前（比擬修辭的運用，恰切的表現(xiàn)了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”不止寫出了女兒內(nèi)心的急切還有父親平時對女兒的寵愛），接過父親的帽子，興奮的拍打著父親帽子上的雪?！暗弊由险@么多雪?你咋才回來……”她唧唧喳喳的問個沒完，父親只是“嗯，嗯”的回答著。父親將手放在燒得通紅的火爐旁烤了又烤，臉被炙熱的碳塊映的發(fā)亮。回頭望了望桌上的菜，從臉上擠出一絲兒微笑，(此處的動詞“擠”也很有表現(xiàn)力，作為家里的頂梁柱，即使生活舉步維艱、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面前，從一個成年讀者的角度看來感覺是多么的真切啊！由此也展現(xiàn)了小作者不凡的寫作功力。)忙說：“先吃飯?！蹦峭淼奈堇镒兊冒察o了，靜的能聽到三種頻率不同的呼吸聲。(此處的場景描寫突出表現(xiàn)了即將分別的一家人的萬千情感：說不盡的不舍與無奈，說不盡的依戀，說不盡的囑咐叮嚀……真是“無聲勝有聲”啊。)

“爹明天就要走了。”

她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設(shè)。(寥寥數(shù)語運用動作描寫、場面描寫來表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。)

已躺在被窩中的她久久不能入睡。她聽到父親穿鞋的聲音、走路的聲音……(此處的描寫表現(xiàn)了“我”關(guān)注著父親的一舉一動，“聲聲入耳”所展現(xiàn)的是女兒對父親依戀之深情感之切。)

父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心?！备赣H邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……(這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面?zhèn)让婷鑼?，多種描寫手法的運用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現(xiàn)了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……)

本沒想睡的她卻不知不覺地睡著了。(此處的“不想睡”與“睡著了”運用矛盾的寫法，正反兩個角度所書寫的都是愛，溫柔的父愛，溫暖感人。)

似乎剎那間，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(幸福的時光似乎總是那么短暫……)

她第一眼就發(fā)現(xiàn)父親不見了，她竭力去找，包裹不見了，連院子里父親的大腳印也都模糊不清了……(父親不聲不響地走了，已走了很久了。)

雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，雪無盡則情無限，給人以無盡的想象與感動。)

上面這篇文章是學(xué)生張玉玲的一篇習(xí)作，不失為一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。文章之所以成功不僅在于小作者的濃烈的真情實感、真切的生活體驗；更在于多種藝術(shù)手法表達技巧的運用，極大地提高了文章的表現(xiàn)力。語言一旦依附于思想就有了無限的表現(xiàn)力。借此總結(jié)一下記敘類文章的寫作技巧，應(yīng)注意以下幾個方面：

首先，注意多種修辭手法的運用。常見的比喻、擬人、對偶、排比等等修辭手法，寫作時適當(dāng)?shù)募右赃\用，既可以增強文章的文采，又極大地提高了文章的表現(xiàn)力。

如本文：

1.“噌的從座位上跳起” “沖著里屋的母親大喊”，“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現(xiàn)的不是“我”動作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。

2.“她像鳥兒一樣飛到父親面前” 比擬修辭的運用，恰切的表現(xiàn)了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”“像鳥兒一樣”不止寫出了女兒內(nèi)心的急切還寫出了父親平時對女兒的寵愛，濃濃的親情躍然紙上。

3.“桌上擠滿了好吃的?！?“擠”，動詞的運用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。

其他的多見于對文本的點評，在此就不加贅述了。

其次，對于記敘類的文章，最能增強文章表現(xiàn)力就是多種描寫手法的運用。人物描寫、環(huán)境描寫，正面、側(cè)面描寫等多手法恰切運用，既可以使文章變得曲折多姿，又有利于思想主題的傳達表述。文似看山喜不平，講求的就是多種手法的運用。

如本文：

1.場景描寫的運用?！把┗懔阈切堑兀h了整整一天?！遍_篇的景物描寫為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。結(jié)尾“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片?！?此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，落雪無際則親情無盡，給人以無盡的想象與感動。

2.人物動作、表情等細節(jié)描寫的運用?！澳赣H只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那出神?！?此處有關(guān)人物動作表情的細節(jié)描寫，既表現(xiàn)了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感，也說明了小作者對生活的細致觀察、真切的體驗。

3.多種描寫手法的綜合運用?！八胫⒊灾?，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，不少的菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設(shè)?！?寥寥數(shù)語，運用動作描寫、場面描寫來表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然?！案赣H最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。

她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……” 這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面?zhèn)让婷鑼?，多種描寫手法的運用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現(xiàn)了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……

第三，講求文章的結(jié)構(gòu)章法，培養(yǎng)布局謀篇意識。好的文章必然是經(jīng)過精心設(shè)計的，如本文的首尾兩段“雪花零零星星地，飄了整整一天。”“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片?！?遙相呼應(yīng)，從內(nèi)容上來說，融情于景，情景交融，表達了女兒對父親無盡的思念，彰顯了主題；從結(jié)構(gòu)上來講，首尾呼應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。雖然這是作者所預(yù)先設(shè)計好的，屬有意為之，但讀來自然真切，是因為這樣的描寫都是作者依據(jù)所表達的主題所精心謀劃的。寫文章之前要預(yù)先謀劃好文章的結(jié)構(gòu)，本文所選用的就是常見的首尾呼應(yīng)法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把濃濃的親情融于無盡的雪景，達到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。第四，講求平中見奇，追求獨到新穎。親情是最常見的話題但也是很難寫、很難寫好的話題，動不動就是“千人一面”。這就需要平時多多思考自己的表達思路，借鑒但不沿襲他人。“有得忌輕出，微瑕須細評”（陸游詩：《戲題稿后》），有了創(chuàng)意還需多加修正，追求獨到，不落俗套。本文的獨到之處就在于作者把親情熔鑄于濃重的雪景，筆墨不多，但情意無限，可謂別具匠心。

第五，少說話多描寫，多客觀少主觀。很多同學(xué)認為記敘文就是多運用語言描寫、多讓人物說話，這其實是陷入了一個誤區(qū)。人物的語言必不可少，但不宜多，說得太多會讓讀者喪失思考的機會，反而會是文章失去意味。如本文人物的語言寥寥幾句，其中“我”話語不過四處，而父親的話僅是“先吃飯?！薄斑@么大了，睡覺還是不讓人省心?！焙唵蔚膬删?，作者把無盡的情誼都熔鑄于情景、場景的塑造描寫上，客觀地描寫反而給讀者思考回味提供了充分的空間。

第六，學(xué)會觀察生活，提煉生活。如本文的評點中指出的，文章中很多的精彩、動人之處都是與作者的生活體驗、作者對生活細致觀察分不開的，沒有生活的體驗是很難做到的。生活是寫作的源泉。但寫作不是生活，作品中的生活是經(jīng)實際生活的加工提煉而成的。如本文有關(guān)父親外出打工的事件絕不是一個晚上的事情，原原委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情濃縮在了一個雪夜，使得文章主題突出思路清晰。不加提煉的實際生活是難以成為感人的藝術(shù)作品的。

誠然，各種手法的運用確實可以提高學(xué)生文章的表現(xiàn)力。但同學(xué)們還需注意以下幾兩點： 1.要根據(jù)自己所要表達的主題、思想去選擇恰切的表達方式，不要為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。不能僅單純的為了所謂的表現(xiàn)力，而一味地堆砌運用各種手法。

2.語言依附于思想才有生命力。無論什么樣的表達技巧如果脫離了文章的思想，就失去了價值和意義。

也就是說，要想寫好記敘類的文章，同學(xué)們更需要注意的不單是技法、技巧的學(xué)習(xí)，更重要的是去發(fā)掘自己的生活，抒寫自己真切的生活體驗?！扒閯佣o發(fā)”，感情蓄積足了，表達的主題明確了，胸有成竹了，抒發(fā)的時候再稍微講求一點兒技法，好文章也就成了。

“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”（袁枚的《遣興》詩），當(dāng)然，好的文章絕不是一日之功一時之力，還是千錘百煉的結(jié)果。上述例文《雪花依舊在飄，勤于思索，多加練習(xí)，相信每個人都會寫出屬于自己的文章，“但肯尋詩便有詩”。