第一篇：作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個觀點(diǎn)：在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)沒有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學(xué)類、實(shí)用類和論述類。

文學(xué)類包括小說、散文、詩歌、戲?。▌”荆┖陀耙曃膶W(xué)；

實(shí)用類包括新聞、傳記、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小品、應(yīng)用文；

論述類包括時(shí)評、短評、書評、學(xué)術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認(rèn)可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語文考試大綱之中。

那么，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實(shí)包括了小說，散文中的寫人紀(jì)事散文；新聞中的報(bào)道、特寫和報(bào)告文學(xué)，傳記等。在教學(xué)實(shí)踐中，“記敘文”多指寫人紀(jì)事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點(diǎn)，然后再來說它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認(rèn)為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認(rèn)為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意。

（二）“意”之種種

一篇學(xué)生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學(xué)生選擇的范圍有多大？這個問題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時(shí)候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認(rèn)為：在作文中，可以寫自己的“五識”和“七情”。五識是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機(jī)體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識和感悟。

為什么這樣說？受啟發(fā)于朱自清先生。《荷塘月色》是寫什么的，我認(rèn)為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復(fù)雜，難以言說、難以排解的情緒。“心里頗不寧靜”者也。不能對父母說，朱先生當(dāng)時(shí)已經(jīng)為人父；不能對同事講，那是“白天里”面對的人；不能對妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習(xí)性，使他只能訴諸文字，通過文字來排解他內(nèi)心深重的無奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

所以，學(xué)生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學(xué)生來說，價(jià)值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因?yàn)?，在真正作文的時(shí)候，立意還有三個方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價(jià)值大??；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時(shí)候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標(biāo)定為四個等級：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個適合寫敘述類文章的題目。有人評價(jià)說：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個，也最易寫出真情實(shí)感的一個。題目的要點(diǎn)是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點(diǎn)；或者是文章中的第一人稱者。“你”是對方，被握的對象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因?yàn)楦屑ぃ部赡芤驗(yàn)榛?。選擇一個角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準(zhǔn)確，但是，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的就很少了。因此，要取得好成績，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學(xué)要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點(diǎn)是“雕刻”，對象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個發(fā)展變化的過程?！疤焓埂倍ㄊ敲利惖摹⒚篮玫?、善良的、可愛的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂、小說人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價(jià)值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛求“積極”

這是一個多元化的時(shí)代，很多問題答案都不止一個。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。

（4）匠心獨(dú)運(yùn)求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當(dāng)中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時(shí)候，一定要對材料進(jìn)行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價(jià)值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這時(shí)，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時(shí)以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風(fēng)范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對哪—點(diǎn)更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因?yàn)樗窘嵌炔煌吹降奶攸c(diǎn)有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨(dú)到而深刻的見解。這種不拘前人舊說，用充滿思辯色彩的嚴(yán)密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、敘述類文章的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實(shí)”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實(shí)感。但一個十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗(yàn)”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實(shí)生活中對各種事物的觀察、體驗(yàn)、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個“嚴(yán)”字，即如魯迅所說“選材要嚴(yán)，開掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實(shí)性和典型性

“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點(diǎn)。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦印本褪遣牧弦袝r(shí)代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點(diǎn)：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時(shí)代潮流，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映現(xiàn)實(shí)問題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因?yàn)榛貧w古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長吟》，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會風(fēng)貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅(jiān)信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標(biāo)題，令人覺得意境深遠(yuǎn)。

4．選取有個性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當(dāng)代意識

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，但時(shí)至今日，脫離或遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)仍舊是中學(xué)生作文的通病。許多學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點(diǎn)無新意，毫無時(shí)代感。學(xué)生作文確立當(dāng)代意識，已是當(dāng)務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當(dāng)代意識

學(xué)生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，聽到考生對時(shí)代發(fā)出的聲音。如果學(xué)生作文時(shí)沒有當(dāng)代意識，文章就會缺少針對性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國，但服務(wù)于當(dāng)前的“誠信”這一話題，作者表達(dá)的正是“人無信不立”這一對現(xiàn)實(shí)很有意義的思想觀點(diǎn)。

2．立意要有當(dāng)代意識

于漪老師在談當(dāng)前中學(xué)生作文時(shí)，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學(xué)生作文中存在著嚴(yán)重的“缺鈣”現(xiàn)象。學(xué)生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會的共同弱點(diǎn)。“缺鈣”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對當(dāng)前世界的冷漠，無法把握，對自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對國家、對民族的無限熱情與熱愛，這是任何一個時(shí)代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學(xué)生作文立意時(shí)的堅(jiān)實(shí)基座。學(xué)生應(yīng)該站在時(shí)代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當(dāng)代意識。只有這樣，學(xué)生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠(yuǎn)方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時(shí)代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當(dāng)前生活，越是離現(xiàn)實(shí)生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠(yuǎn)是我們寫作時(shí)的首選。

作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報(bào)紙、看電視新聞等，都是學(xué)生了解社會，獲取寫作素材的好途徑。《中國青年報(bào)》辟有“冰點(diǎn)時(shí)評”、“教育時(shí)評”、“經(jīng)濟(jì)時(shí)評”、“求實(shí)篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當(dāng)前發(fā)生的某些事情進(jìn)行評論，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，同時(shí)也具有鮮明的傾向性。常讀常看，不僅能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學(xué)生作文時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻想著我是當(dāng)代的人，我在為這個時(shí)代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當(dāng)代意識”，要有針對性。

作文如“為學(xué)”，說難也難，說不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會是一件很難的事情吧。

第二篇：記敘文的立意和選材

習(xí)作一定要注意立意和選材 作文學(xué)案

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)會給材料作文，話題作文立意。

2、學(xué)會確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認(rèn)為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識和感悟。

學(xué)生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學(xué)生來說，價(jià)值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因?yàn)?，在真正作文的時(shí)候，立意還有三個方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價(jià)值大小；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時(shí)候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習(xí)作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。

（4）匠心獨(dú)運(yùn)求“新穎”文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當(dāng)中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時(shí)候，一定要對材料進(jìn)行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價(jià)值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這時(shí)，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時(shí)以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風(fēng)范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對哪—點(diǎn)更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因?yàn)樗窘嵌炔煌?，看到的特點(diǎn)有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實(shí)”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實(shí)感。但一個十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗(yàn)”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。3．聽廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實(shí)性和典型性“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點(diǎn)。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦印本褪遣牧弦袝r(shí)代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習(xí)作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字?jǐn)?shù)：600字以上。

第三篇：寫作指導(dǎo)：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實(shí)。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實(shí)的文章才會有真情實(shí)感，文章就會有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時(shí)代氣息的材料來寫，才能寫出新意來。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提?！吨锌甲魑脑u分標(biāo)準(zhǔn)》對于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實(shí)可信，體現(xiàn)出積極向上的時(shí)代風(fēng)貌”。但在現(xiàn)實(shí)的寫作實(shí)踐中，很多同學(xué)往往不能很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，請具體情況大致有以下幾點(diǎn)：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)交往，必寫誤會導(dǎo)致分手，而后對方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學(xué)圖省事，不動腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時(shí)見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時(shí)寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進(jìn)行操作：

1.把熟知的材料選出來。

回避陌生、首選熟悉，對于大多數(shù)同學(xué)老說，這應(yīng)該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實(shí)際的作文過程中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認(rèn)為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當(dāng)老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長能有一個正常的環(huán)境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個要求：為了讓處在升學(xué)重壓下的兒子能安心學(xué)習(xí)，向兒子隱瞞離婚的實(shí)情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關(guān)系，知道事實(shí)真相的“我”不忍戳破事實(shí)的真相，心底滾動著的是一腔真情的渴望，它在遙遠(yuǎn)的地方呼喚，呼喚再擁有一個真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實(shí)我們每個同學(xué)的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實(shí)”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個同學(xué)敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當(dāng)然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨(dú)特的材料篩出來。

我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時(shí)代的影子照下來。

社會在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個時(shí)代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

4．把陳舊的材料改過來。

對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強(qiáng)感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)??就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時(shí)，往往喜歡犯這樣一些毛?。鹤屗麄儗戦L江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準(zhǔn)，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長沙中考滿分作文《走進(jìn)桃花源》，就善于運(yùn)用課文《桃花源記》中的材料，展開豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來。后闖進(jìn)漁人，因擔(dān)心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍(lán)的天空中。

魯迅說，孔乙己的“科舉夢”永遠(yuǎn)不會“圓”，而2004年滿分作文之一《夢“圓”破廟》的作者偏說，孔乙己夢“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點(diǎn)都沒走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進(jìn)了自己的文章，真是活學(xué)活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學(xué)》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進(jìn)行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當(dāng)項(xiàng)羽遇上孔明》中，先簡筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對話。巧筆過渡后，用二人獨(dú)白的形式現(xiàn)身說法地揭示了蘊(yùn)藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來，借用古今歷史文化名人及事跡來論證主題思想?？梢?，平時(shí)知識的積累對寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學(xué)以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時(shí)的閱讀積累。據(jù)說，他上小學(xué)時(shí)，便開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛書中描寫的那個猛將如云、謀士如雨的時(shí)代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個理解尊重學(xué)生的良師形象。

錢鐘書的小說和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學(xué)寫“堅(jiān)韌”就想到張海迪，寫“誠信”就用狼來了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來就要傳達(dá)新信息，你說的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)??請以“那是一首詩”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時(shí)間段。如“童年是一首詩”“初三是一首詩”“春天是一首詩”等。

(2)指代某一地點(diǎn)。如“故鄉(xiāng)是一首詩”“308寢室是一首詩”“清晨的校園是一首詩”等。

(3)指代人物情感。如“父愛是一首詩”“奶奶的嘮叨是一首詩”“師恩是一首詩”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩”“大自然是一首詩”“那微黃的燈光是一首詩”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨(dú)到，要具備生活的氣息，要把握時(shí)代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說過，就是“虧他想得出！”其實(shí)，我們只要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過的生活體驗(yàn)，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們在將來的考場上真正能夠克敵制勝的法寶。

第四篇：作文選材立意

作文選材與立意

立意

要使文思暢通，關(guān)鍵在于立意。

何謂立意？簡單地說，就是一篇文章的主題，就是確立文章的中心思想。也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，這是寫好文章的關(guān)鍵。文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現(xiàn)，也會傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會感人，才會打動人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會的啟示與感悟。

四、思維要創(chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見，給人以啟迪?？紙鲎魑牟徽撘院畏N形式出現(xiàn)，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

具體的立意內(nèi)容：

一、符合當(dāng)今社會公德和時(shí)代精神的如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)等等。

二、表達(dá)個人感情的如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內(nèi)涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個性表達(dá)的主要是表達(dá)個人獨(dú)特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。

如何精深立意

１．由表及里，開掘深意。

如魯迅在《風(fēng)箏》里回憶自己少年時(shí)代對弟弟放風(fēng)箏的粗暴干涉行為。事件的表層意蘊(yùn)是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”?？墒?，當(dāng)他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說自己少年時(shí)代的胡涂”時(shí)，弟弟卻“什么也不記得了”。對于這一件兄弟之間的平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由受虐者這種忘卻地麻木，感到心情非常沉重和悲哀，并陷入了深深的思考，思考的結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當(dāng)權(quán)利被粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木、沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風(fēng)箏》最后確定的主題。

２．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。

所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。

３．以小見大，見微知著。

文章的立意并不決定于題材的大小，有時(shí)從一些小題材、小問題落筆，通過引申發(fā)揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

《中國青年報(bào)》上曾經(jīng)登過這樣一篇文章，說的是件小事：

青島市一個廣場上，有位５０歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實(shí)。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點(diǎn)一點(diǎn)地掏出來，費(fèi)了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現(xiàn)了一個大主題——愛國。

例文：《那一刻，我怦然心動》

４．對比嫁接，引人思考。

如果僅僅用“有一個小學(xué)生在馬路上撿到１０元錢交到交警手里”這一情節(jié)，表現(xiàn)拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節(jié)與另一情節(jié)組合嫁接在一起：交警接過小學(xué)生交上來的１０元錢后，當(dāng)面表揚(yáng)了幾句，而等到小學(xué)生走了以后，這位交警卻拿著那１０元錢到執(zhí)勤崗旁邊的一個小賣部里買了兩盒香煙。由此表達(dá)了這樣一個主題：孩子的純真無瑕常常被大人的私欲所玷污。

５．由實(shí)到虛，附情于物。

有些文題具體而實(shí)在，既可從實(shí)立意，又可以從虛立意。我們以2007年廣東卷的話題作文“傳遞”為例，討論如何由從實(shí)立意到從虛立意。

“傳遞”有兩種類型：一是實(shí)在的物與物間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞，奧運(yùn)圣火的傳遞等等；二是虛化的傳遞：如愛心的傳遞，孝心的傳遞等。

面對文題，不直接從它本身引發(fā)聯(lián)想，而聯(lián)系它的比喻義、引伸義等，然后展開想象，就能寫出有新意的文章，例如：以“水”為話題的作文。如果只從“水”的本義展開思考立意，大多會有這樣的思考：

1、面對水災(zāi)，化害為利；

2、愛護(hù)環(huán)境，防止水污染；

3、珍惜用水，否則“世界上最后一滴水將是人類的眼淚”。但是，如果我們從水的比喻義、引伸義去聯(lián)系呢，情況就會大不一樣了：

1、由“水是生命之源”得到水與生命的聯(lián)系；

2、由“溫柔似水，暴戾如洪”，會得到水與性格的聯(lián)系；

3、由“水滴穿石”得到與恒心的聯(lián)系；

4、由“君子之交淡如水”會得到水與人際關(guān)系的聯(lián)系；這樣的聯(lián)系使得思路異?；钴S，寫出的文章也會更有深度。

選材

在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進(jìn)行一番的挑選抉擇，這個過程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達(dá)效果密切相關(guān)，選材要圍繞中心進(jìn)行，材料要服從中心的需要同學(xué)們在選材時(shí)要注意以下四點(diǎn)：

一、材料要真實(shí)

真實(shí)，就是說選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有地編造，最好要選擇自己

親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的事情。選材要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者接受和認(rèn)可，才能使文章具有說服力和感染力。

二、材料要新穎

所謂新穎，就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。同學(xué)們要注意，選擇新穎的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的材料，能表現(xiàn)出新的認(rèn)識、新的感受。

三、材料要典型

典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當(dāng)

十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個“最能代表一般的典型例子來說明本質(zhì)的東西”。

四、選材要具體

選材具體就是說選擇的材料要具體，要讓事實(shí)說話，用真實(shí)說服人、打動人。如果一篇文章只有空洞的說教而缺少具體的事例，或者空發(fā)議論，文章就會有骨架而沒有血肉，是不可能具有表現(xiàn)力的。

材料是作文的核心，同學(xué)們在選材時(shí)一定要精心挑選、嚴(yán)格選擇，確保材料的真實(shí)、新穎、典型、具體。

剪裁

材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有平時(shí)注意從生活和書本中積累材料、作文時(shí)又能從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。選材之后又如何剪裁呢？

一、選料和剪裁要避免誤入歧途。

誤區(qū)之一：貪全求最，不知取舍。（圈地的故事）

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。

誤區(qū)

二、動機(jī)不純，抄套范文。

誤區(qū)之三：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學(xué)生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，卻說自己獨(dú)自一人背著行囊四處流浪??他們想當(dāng)然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

誤區(qū)之四：幼稚可笑，格調(diào)低俗。

有很多學(xué)生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學(xué)生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗(yàn)和無聊庸俗的生活情趣。理所當(dāng)然地只能歸到四、五類作文的行列中。

二、選材和剪裁的常用方法

在占有一定數(shù)量的材料后，還要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

1、反彈琵琶，新穎脫俗：

選擇材料時(shí)要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。（例子：宋.繪畫 深山藏古寺）一個主題往往可能用這樣的題材來表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同一主題的表達(dá)效果是不同的。（例文：《告別不是悲傷》）

2、鋪排巧妙，引人入勝

我們選擇材料時(shí)，就要力求做到離奇巧妙，設(shè)置懸念，引人注目。當(dāng)然，能突出意旨，揭示本質(zhì)，具有時(shí)代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應(yīng)試寫作中，最為引人注目的卻是那些無人涉足的新奇材料。（例文：《一罐子孝心》）

3、主題高雅，言之有物

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關(guān)重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。（例文：《歷史瞬間讓我怦然心動》）

此外，選材和剪裁還要做到“四寫”“四不寫”：寫有用的，不寫沒用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。

請同學(xué)們讀下列所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。

A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現(xiàn)人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時(shí)，我為他送別，憶起過去種種情景。

A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。

學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)（2—3人）教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會意義。

D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

例：我們有些同學(xué)常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人?！保ㄥe誤）

②“我們應(yīng)該盡量幫助別人，這樣你有困難時(shí)，別人才會幫助你。”（功利）

③“我們一定要努力學(xué)好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，過上舒適的日子。”（自私）④“天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東西?！保ㄆぃ?/p>

例：一位學(xué)生寫自己精心呵護(hù)水仙花，最后終于開出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來?！笔前?，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香??！

事情很小，但有真情實(shí)感，立意新穎，有深度。

聯(lián)想：就是由一個事物想到另一個相關(guān)或相類、相似、相對的事物的心理現(xiàn)象。

發(fā)散聯(lián)想：多點(diǎn)、多層面、多角度地聯(lián)想。

讓學(xué)生做聯(lián)想（發(fā)散思維）的練習(xí)：

①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

古代：竹簡、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。

無字的書：社會之書、人生之書。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨(dú)木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書→讀人→讀社會、讀人生。

以上這些聯(lián)想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進(jìn)行比較分析，選擇最適當(dāng)?shù)膩韺?，這就是聚合的過程。

第五篇：記敘文的選材立意教案

記敘文的立意與選材

鄒曉麗

教學(xué)目標(biāo)： 【知識目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作分析能力。2.理解什么是記敘文中的立意與選材?！灸芰δ繕?biāo)】

學(xué)會將立意與選材相結(jié)合創(chuàng)作記敘文，提高寫作水平【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活的人事景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩立意與選材

2.學(xué)生通過課堂練習(xí)，將思維打開，進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)

將立意和選材都能很好地把握，并體現(xiàn)在當(dāng)堂的作文創(chuàng)作中。教學(xué)方法

閱讀法 討論法 練習(xí)法 教學(xué)工具

多媒體教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景

(多媒體出示)一位初中學(xué)生的心里話

我進(jìn)入初中有很長一段時(shí)間了，可一提起作文，仍和不少同學(xué)一樣感到頭痛。每到作文時(shí)總感無話可說，無奈之下，只好搜腸刮肚、東拼西湊，甚至簡單抄襲、編織故事，應(yīng)付了事，結(jié)果可想而知。對此我很苦惱。

我們大概都有這樣的體驗(yàn)：對于這種現(xiàn)象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來，有時(shí)甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見得是件難事。俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！绷⒁庵谖乃?，正是這樣：立意越精細(xì)越明朗，寫起來就越順暢。這是文章寫得成功的基本保證。而適當(dāng)?shù)牟牧峡梢詭椭覀兪掳牍Ρ兜娜〉煤梅謹(jǐn)?shù)。那么，今天我們就和大家一起來探討一下立意和選材的問題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：何謂立意？

立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)槲恼碌闹行乃枷?，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

（多媒體出示：確立文章中心）

2、師：何謂選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

（多媒體出示：選擇典型材料）

3、師：二者有什么關(guān)系呢？

立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系，互相依存，密不可分。

（多媒體出示：立意-----靈魂）

互 密

相 不

依 可

存 分

材料-----骨肉

4、師：那么，立意與選材有哪些要求呢？

（1）師：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請同學(xué)們讀下列關(guān)于《送別》所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（多媒體出示）

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。A、立意：表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了我一段又一段路。A、立意：表現(xiàn)人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時(shí)，我為他送別，憶起過去種種情景。A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)，教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。C、答案較深刻，有一定的社會意義。D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。師：根據(jù)以上的例子，我們可以看出：

（多媒體出示）

板書：立意與選材的要求：

1、立意的要求：

①要正確 ②要新穎 ③要深刻

2、材料的要求：

①切合中心（準(zhǔn)）②富有新意（新）③真情實(shí)感（真）（2）師：童年如詩如畫，美妙而令人回味無窮，一件件趣事如同一粒粒璀璨的珍珠散落在我們記憶的大海中。下面我們就以大家最熟悉的題目之一《童年趣事》為例來探究立意與選材的方法。

（多媒體出示：《童年趣事》）師：請以這個題目確定你的立意和材料。

學(xué)生：思考回答。

（師板書）

材料：（1）和小伙伴捉龍蝦

（2）和小伙伴釣魚，（3）結(jié)伴下河塘游泳

立意：表現(xiàn)童年充滿樂趣，對童年的留戀，向往。

師小結(jié)：

同學(xué)們都能抓住“趣”字，確定中心，很好，但很多同學(xué)寫到了相同的材料，千篇一律，即使再有趣的材料如果不寫出新意，閱卷老師看多了也就厭倦了。請看下面的材料

（多媒體出示出示）

小時(shí)侯，我常常挑食，不喜歡吃菜。有一天中午，媽媽買菜回來，我隨意問媽媽今天買了什么菜，媽媽說買的是“飛龍菜”（我們汕頭話管菠菜叫“飛龍菜”。）我很驚奇，覺得“飛龍菜”這個菜名很奇怪，就問媽媽：“媽媽，吃飛龍菜是不是就能飛?。俊眿寢尞?dāng)時(shí)正忙著洗菜，就不在意地說：“是??！”我聽了非常高興。

吃晚飯的時(shí)候，我狠命地吃“飛龍菜”，爸爸媽媽很高興，還表揚(yáng)我。其實(shí)我吃“飛龍菜”不是為了要得到爸爸媽媽的表揚(yáng)，而是因?yàn)槲蚁雽W(xué)會飛。過了一會兒，我拿了張椅子，站在椅子上，腳向上一跳，本想飛到天空去，不料摔到地板上，還好椅子不高，不是很痛。我當(dāng)時(shí)想，肯定是吃的菜不多，法力不夠，等我再吃幾天，就能像孫悟空一樣飛個十萬八千里。我立刻叫媽媽這幾天多買些“飛龍菜”給我吃。所以，我又連續(xù)吃了三天，真想快點(diǎn)學(xué)會飛。我拿了張更高的椅子，腳尖用力一踮，身子往前一沉，本想感覺一下飛的感覺，沒想到又失敗了，摔個四腳朝天，我頓時(shí)痛得哭了起來。爸爸媽媽趕忙跑過來，心疼地說：“小霖，你怎么了？”我跟媽媽說了事情的緣由經(jīng)過，媽媽聽了，頓時(shí)哈哈大笑，說：“傻孩子，你好天真，我隨便說說你也信?！苯?jīng)過媽媽的解說，我恍然大悟，也跟著爸爸媽媽哈哈大笑。

師小結(jié)：

所謂“趣事”，就是指能給人以新鮮的事情，這樣的事，一般有點(diǎn)出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

三、課堂練習(xí)

師:請看下面題目，寫出你的立意和選材

《記一個印象深刻的人》

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生回答

師多媒體出示：

材料：（1）媽媽每天早上愛在鏡子前化妝

（2）媽媽上班前喜歡精挑細(xì)選心儀的衣服

（3）媽媽年過三十，仍樂于追星。

立意：我媽媽是一個年輕漂亮、美麗、時(shí)尚的潮流媽媽。

四、課堂小結(jié)

今天，我們通過這節(jié)課明白了立意與選材的要求，學(xué)習(xí)了立意與選材的方法。選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能挖掘新穎的題材；我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會真情，寫出真情。否則，你就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只會是矯揉造作，無病呻吟之作。所以，請同學(xué)們：

（1）把眼光伸入生活（2）把筆尖深入人心（3）把情感滲入感悟

五、作業(yè)布置

請以《成長在---------中》為題寫一篇記敘文，不少于600字。

材料： 立意：

五、板書設(shè)計(jì)