第一篇：高中記敘文的選材訓(xùn)練

高中記敘文的選材訓(xùn)練

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物來反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想感情的文章。而材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵。清李漁說：“作劇如裁衣，其初以完全者剪碎，其后以剪碎者湊成。剪碎易，湊成難。湊成之難，全在于針線縝密?！边@“湊成難”便道出了創(chuàng)作過程中選材的重要性。

一、記敘文選材的基本要求

（一）、選材要圍繞和突出主題

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料中，因此要圍繞中心選擇取舍材料，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，一般來說，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的材料，要祥寫；起輔助作用的要略寫；與中心無關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不吝惜地割舍掉。

（二）、選材要真實(shí)而又典型

“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?！保ㄔ脝枴墩撛娙住罚懳恼抡Z句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實(shí)。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力。

典型的，有代表性的材料，最能反映事物的本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。例如:魏巍《誰是最可愛的人》開始選材時(shí)有20多個(gè)實(shí)例，最后只保留了典型的幾個(gè)。典型的事件可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。

（三）、選材要新穎而又生動(dòng)

“新米煮飯自來香。”文章材料出新，就會(huì)有時(shí)代氣息，生活味就濃。因此，要以獨(dú)特的視角選取新穎的材料。要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的亮點(diǎn)?！耙娙怂匆?發(fā)人所未發(fā)。”這樣才能寫出好作文。

在寫人記事時(shí)，大而空，時(shí)同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象，就會(huì)收到“以小見大”的效果。

二、記敘文選材思維過程

選材的思維過程大致分三步：一想二比三定

（一）想：就是廣開思路，想在題目所允許的“天地”有哪些可寫的材料，可想的角度有許多。

1、現(xiàn)實(shí)材料：生活是創(chuàng)作的源泉，是寫作的源頭活水。關(guān)注生活，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

?家庭生活。家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。如：家人聚會(huì)、旅游、釣魚、年夜飯、農(nóng)家樂等集體活動(dòng)；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)，幫你化解矛盾等。

例：《愛在家中傳》（2007年廣東卷）

我有一個(gè)幸福的小家，爸爸媽媽很愛我，我也愛他們。至于他們兩個(gè)之間的愛，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來愛在我家中默默地傳遞著。

到了高三，爸爸媽媽對(duì)我更是寵愛，無論多貴，只要對(duì)我有好處，買！我開始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價(jià)格不菲，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛我。

不知從什么時(shí)候起，爸爸每次買蘋果回來總會(huì)被媽媽罵，原因是十個(gè)里面總有四五個(gè)是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點(diǎn)兒的，媽媽當(dāng)然生氣。好的由我吃壞的我媽吃，每次都這樣，因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

慢慢地我開始疑惑，爸爸又不笨，為什么每一次都買幾個(gè)不好的蘋果回來呢？那一次一個(gè)不小心，被我知道了，那一天我先是發(fā)現(xiàn)原來爸爸真的聰明了，每一個(gè)蘋果都很好，肯定不會(huì)被媽媽罵，但當(dāng)媽媽回家后還是又罵了爸爸，我才看到原本媽媽的蘋果又有幾個(gè)碰壞了。當(dāng)爸爸正在“碰壞”另一個(gè)蘋果時(shí)，我才知道原來是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。這了一會(huì)兒，媽媽來拿“壞蘋果”吃。

靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原來爸爸是這樣愛媽媽，我是這樣被愛的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當(dāng)然好吃，如果都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會(huì)吃。原來這才是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛，我看到了。

有些感動(dòng)，又有些自責(zé)，于是決定以后有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠(yuǎn)被愛，認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然，我也要學(xué)會(huì)去愛，愛我的爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。

就這樣，這樣一份靜悄悄的，沉甸甸的愛在我家傳遞著，以前、現(xiàn)在、將來，綿延不已，生生不息。

那天我作了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到不止是我的小家中每個(gè)人手中有一個(gè)蘋果，全中國(guó)，全世界每一個(gè)人手中都有一個(gè)蘋果。原來愛到了大家中傳遞，一個(gè)和諧社會(huì)。

醒來發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個(gè)小家中傳，更在一個(gè)大家中傳。

愛在家中傳！

點(diǎn)評(píng)：蘋果傳遞的父親對(duì)家人的愛心，體悟和感召下，我也將把愛心傳遞給家人——并“不止是我的小家”，以至“綿延不已，生生不息”，所述表達(dá)了作者對(duì)傳遞認(rèn)識(shí)的豐富性。文中的“我”是愛的接受者，也是愛的傳遞者，以表現(xiàn)傳遞的循環(huán)和延續(xù)。通過我的敘述和感受，又將愛的感染傳遞給讀者。懸念設(shè)置，曾強(qiáng)了記敘的曲折性，可見行文技巧。

結(jié)尾有畫蛇添足之嫌，將“夢(mèng)到不止是我的小家中每個(gè)人手中有一個(gè)蘋果”后面的文字全部去掉，以“止于當(dāng)止”。

啟示：“事以簡(jiǎn)為上，言以簡(jiǎn)為當(dāng)“，取小事以寓大意，實(shí)為便于駕馭的一招。

?校園生活。校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此，往往在寫記敘文時(shí)要表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒愛樂。如：實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞動(dòng)課；春游、秋游，參觀，科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)；運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、過生日等。

例：《遙望象牙塔，走過獨(dú)木橋》（2007年重慶卷）

聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數(shù)一數(shù)，酸甜苦辣咸……

——題記

三十年，回眸一瞬間。

有多少莘莘學(xué)子遙望著象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然走過獨(dú)木橋，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成敗，轉(zhuǎn)頭空。當(dāng)我們轉(zhuǎn)過頭來回望過去的時(shí)候，一切的一切，又算得了什么？

酸

十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時(shí)。十年，我們經(jīng)歷了太多的酸楚，太多的離別，太多的令人難以忘懷的事。初中畢業(yè)的時(shí)候，老師告訴我們，今后的路還很長(zhǎng)，要經(jīng)歷的事情也會(huì)更多，今天的分離與以后的困難相比根本不算什么，但是當(dāng)你們遇到困難時(shí)，要時(shí)刻提醒自己三個(gè)字：我能行！當(dāng)時(shí)，我們有很多同學(xué)鼻子一酸，落下了淚，老師親自用手絹為我們擦干眼淚，并囑咐我們，要記住一起生活過的日子，回憶也是甜蜜的幸?！，F(xiàn)在看來，五味瓶中的酸，在回憶里也變成了甜蜜的幸福。

甜

努力就有收獲，收獲才能享受到甜甜的滋味。當(dāng)我們高興的把成績(jī)單交給父母時(shí)，再苦再累的他們也會(huì)露出欣慰的微笑，然后擦干臉上的汗珠，接過成績(jī)單，小心翼翼的保存起來，可憐天下父母心！我們沒有任何理由不去努力，為了父母的笑臉，為了我們的將來，為了那種幸福的感覺。一切甜美的事情，都會(huì)在勤奮的汗水中，熠熠發(fā)光。

苦

休息的時(shí)候腦海里仍然不斷的涌現(xiàn)出各種公式……

睡覺的時(shí)候嘴里呢喃著新學(xué)過的英語單詞……

看不完的書，做不完的題，考不完的試……

我們似乎總在埋怨這些永無止境的事； 寢室—教室—食堂……我們也總在抱怨這種“三點(diǎn)一線”的枯燥乏味的路程?？鄦?？很苦。但為了高考后的象牙塔，拼了。

不苦嗎？希望和失望總是在靈魂中交錯(cuò)出現(xiàn)。

我們，竭盡全力。

辣

高三的生活，有點(diǎn)像吃辣椒的味道。大家都火氣沖天的去學(xué)習(xí)，忙的彼此顧不上說一句閑話，小張的娛樂新聞，小李的體育快報(bào)，都被十足的辣味沖淡，取而代之的是漫天的飛舞的試卷，和老師辣人的話語：高考過后，你們就幸福了……

可是，高考過后真的就會(huì)幸福嗎？迎接我們的是象牙塔？還是失利后辣椒一樣的人生……

咸

咸是種什么味道，淡時(shí)若有若無，濃時(shí)澀澀帶苦。但是生活中必不可少，亦如高考。

咸是汗水，咸是眼淚。而高考中的這段日子，少不了這些。關(guān)注和希望都聚焦在我們的身上，我們只有在漆黑的夜里掩被流淚。高考，我們不得不緊張，因?yàn)槲覀兝斫?，它在人生中的分量。還是想起老師對(duì)我們說的那句話：我，能行！

咸味的量，我們自己來掌握！

扶起五味瓶，我們繼續(xù)上路……

點(diǎn)評(píng)：從初中畢業(yè)時(shí)的生活場(chǎng)景，到當(dāng)下的片刻感受，內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，卻被作者組織得如同詩句的上下兩行——作者簡(jiǎn)直是結(jié)構(gòu)天才：從題記的一句“打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展開，再到末尾一句“扶起五味瓶，我們繼續(xù)上路……”，嚴(yán)絲合縫，精致天然。而這樣的構(gòu)造不僅是一種單純的形式，而是形式與內(nèi)容的結(jié)合。五種滋味的比喻暗含著豐富而真切的感受，能使作為過來人的評(píng)閱人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而結(jié)尾的“我們繼續(xù)上路”又表明了一種健康向上的姿態(tài)，讓人感到欣慰。語言流暢、優(yōu)美。不著痕跡的詩詞妙用，排比、比喻等修辭手法的豐富呈現(xiàn)，使文章極富文采。

啟示：內(nèi)容決定形式，形式服從于內(nèi)容?！八崽鹂嗬毕獭钡谋磉_(dá)決定了本文的結(jié)構(gòu)形式和語言特點(diǎn)。

?社會(huì)生活。除了家庭和學(xué)校，就是社會(huì)了。其實(shí)，報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的新聞經(jīng)常給我們提供素材。如：廟會(huì)、燈展、文化節(jié)等游藝活動(dòng)；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動(dòng)；圖書展銷會(huì)、文化一條街、街心花園見聞等文化生活。

2、從書籍中手機(jī)積累的材料。人不能事事親歷，書籍味我們體味生活、理解生活，提供了又一渠道。許多歷史事實(shí)給我們深刻啟示，我們可以從新的視角去審視它，挖掘舊材料中的新涵義，特別是對(duì)當(dāng)前生活的指導(dǎo)意義，讓舊材料發(fā)揮意想不到的作用。如歷年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文《赤兔之死》、《昭君的選擇》。寫司馬遷與屈原的《大義死生》等。

例：2007四川卷《一步與一生》（節(jié)選）

我漸行漸遠(yuǎn)，我漸進(jìn)漸遠(yuǎn)……

終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時(shí)分成了兩個(gè)岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。

我打開其中一扇門，發(fā)現(xiàn)上面雕刻著許許多多的小字，我仔細(xì)凝視，仿佛時(shí)光在這里輪回翻轉(zhuǎn)……

“曾經(jīng)的莊子從這里走過，為了擺脫一個(gè)屈從權(quán)勢(shì)的社會(huì)，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨(dú)自守望月亮的樹?！?/p>

“曾經(jīng)的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場(chǎng)的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后?采菊東籬下，悠然見南山?”。

“曾經(jīng)的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州?倚杖聽江聲?，任憑人生的失意而高唱?大江東去，浪淘盡?”。

我品讀著這曾經(jīng)的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲滄桑而美麗的歌謠。

我又走到另外一個(gè)路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

“西楚霸王項(xiàng)羽面對(duì)劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”

“殘忍陰險(xiǎn)的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個(gè)讓人唾棄的一生，永遠(yuǎn)地釘在歷史的恥辱柱上?！?/p>

“居心叵測(cè)的陳水扁從這里走上了分裂國(guó)家的道路，嘴角邪惡的笑容干枯了他丑惡的靈魂。”

我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯(cuò)！錯(cuò)的是他們洞開了本不應(yīng)該洞開的大門，跨出了他們本不應(yīng)該跨出的一步！

3、整合生活材料，或在原材料基礎(chǔ)上，假借推理而生發(fā)出新材料。這類記敘文可以借助經(jīng)典的神話、寓言、童話故事，也可以借助想象進(jìn)行全新的創(chuàng)作。

（二）比：就是對(duì)想到的材料進(jìn)行一番比較，看哪個(gè)材料更理想。比較應(yīng)遵從以下標(biāo)準(zhǔn)。

1、自己熟悉，有切身感受。這樣的材料寫出來才能即真實(shí)具體，又有真情實(shí)感。

2、有積極意義，值得一寫。選材不在大小，應(yīng)看是否有內(nèi)涵，生活中很多極普通，看似微不足道的小事卻能體現(xiàn)出一個(gè)人愛祖國(guó)、愛集體、愛科學(xué)、愛自然的優(yōu)良品德，能體現(xiàn)出人的真誠(chéng)、善良、健康向上的情趣，都值得寫。

3、比較新穎。不是說不新穎的材料就不能寫。在同樣熟悉、有積極意義的情況下，自然是新穎一點(diǎn)好。

（三）定：就是在比較的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選定。

三、優(yōu)秀寫作實(shí)例

詩意地生活（2007年湖南卷）

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農(nóng)村里的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募摇ｋm然兒女們都早已長(zhǎng)大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)?。也許一開始，他們之間是什

么也沒有的?？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會(huì)好的。可是她說了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去。”從那次以后，奶奶對(duì)爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。

我時(shí)常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！

點(diǎn)評(píng)：文章通過敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達(dá)自己對(duì)詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，達(dá)的是真情實(shí)感，說者誠(chéng)懇，讀來親切。文章語言樸質(zhì)卻又不失靈動(dòng)，人物的語言形狀描寫都細(xì)膩真實(shí)，尤其是第三自然段兩個(gè)“于是”后的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現(xiàn)力和感染力。

啟示：說得誠(chéng)懇，才能讀來親切。

怎樣寫記敘文

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從

運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類

文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐劊砸欢ㄒ磉_(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。記敘文的特點(diǎn)

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

第二篇：記敘文的選材

記敘文的選材

——記敘文寫作指導(dǎo)

授課時(shí)間：2016年6月2日

授課班級(jí)：初一（11）班

授課教師：邢克良

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。2.要求學(xué)生明確選材的前提、原則、要求。3.學(xué)會(huì)選材的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。2.選材的方法。

教學(xué)方法：探究法、討論法以及多媒體輔助 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（明確選材）課前交流：

假如我們要寫一篇以《一張老照片的故事》為題的記敘文，你會(huì)選什么材料來表現(xiàn)中心？

導(dǎo)入語：同一個(gè)題目，不同的同學(xué)根據(jù)自己平時(shí)的積累，從眾多的素材中選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻韺懽?，這個(gè)過程，就是選材。

二、日常作文選材存在的問題及分析（明確選材的重要性）現(xiàn)象：低齡化選材；讓座；扶老人過馬路； 生病，家人送“我”上醫(yī)院并精心照顧； 下雨，親人送傘冒雨；天冷，親人送衣服 ??

分析：選材問題：不真實(shí)；陳舊無新意 原因：無“材”可選；“懶”于選材；無“法”選材

三、記敘文選材前提（選材的前提是“有材”）◆選好素材的前提：

多觀察，多積累，多閱讀、多思考、多總結(jié)提煉?！舨牧系膩碓?/p>

做生活的有心人（親身經(jīng)歷、所見所聞）： 校園生活；家庭生活；社會(huì)生活

從閱讀中挖掘（文學(xué)作品、報(bào)刊雜志）： 經(jīng)典故事；典型形象；新聞故事 ◆羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

四、記敘文選材原則（明確怎樣選材）

◆代表性（即典型性。體現(xiàn)“最”字：好中選好；優(yōu)中選優(yōu)）◆豐富性（多個(gè)角度）◆真實(shí)性

五、記敘文選材方法（明確體現(xiàn)選材原則的具體方法）選材秘訣一：寫近不寫遠(yuǎn) 選材秘訣二: 寫新不寫舊 選材秘訣三：寫真不寫假 選材秘訣四：寫小不寫大 選材秘訣五：寫深不寫淺

六、選材反思 作文題目 ：《一張老照片的故事》

思考：你對(duì)原來的選材滿意嗎？若不滿意，請(qǐng)重新選擇。

七、小結(jié)

1.明確什么是選材。2.明確選材的重要性。3.記敘文選材前提。4.選材的原則。5.選材成功的秘訣：

五個(gè)字：近、新、真、小、深。

八、作文訓(xùn)練

請(qǐng)以《一張老照片的故事》為題目，寫一篇600字以上的記敘文，注意精心選材。

第三篇：高中記敘文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo)

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫和抒情為主要表達(dá)方式的文章。記敘文的分類

1、以寫人為主的記敘文。應(yīng)該注意肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。

2、以寫事為主的記敘文。應(yīng)該注意交待六要素，應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

3、以與景為主的記敘文。應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

二、記敘文寫作要點(diǎn)

１．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４． 安排好記敘文的寫作順序。

三、高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)

要領(lǐng)

一、講一個(gè)完整的故事

記敘文是用來做什么的？

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。要領(lǐng)

二、塑一個(gè)鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。

要領(lǐng)

三、作一番生動(dòng)的描寫

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以-1-

形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

要領(lǐng)

四、抒一段動(dòng)人的情感

抒情，簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

【范文示例1】

（2008江蘇高考作文題：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。）

好奇心

為什么？

兩個(gè)人都長(zhǎng)年紀(jì)了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽。

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬。”

這樣的事天天發(fā)生。

我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。

那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂??”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。

奶奶依舊。

我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟?！澳棠蹋憷线@么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩?！?/p>

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個(gè)世界，都在。

【范文示例2】

（2007年湖南高考作文：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲）

詩意地生活

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農(nóng)村里的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙??很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募?。雖然兒女們都早已長(zhǎng)大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)?。也許一開始，他們之間是什么也沒有的?？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會(huì)好的?？墒撬f了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去?！睆哪谴我院?，奶奶對(duì)爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。

我時(shí)常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！

【范文示例3】

（2008年湖北高考作文：你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈，亮了，你會(huì)攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。）

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開飯，那個(gè)時(shí)候，真開心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影。可是當(dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開起來。可是，后來外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。

第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興，原來為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的，可是當(dāng)服務(wù)員送來一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說：“昨晚老頭子托夢(mèng)說了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了??”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著某種東西，舉手投足之間的，我說不出的，卻總想親近的東西。所以，就算是高考前的一個(gè)清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)?，久在喧囂，終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一根弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛的敬仰，還是為愛而生的感激？

第四篇：記敘文的立意和選材

習(xí)作一定要注意立意和選材 作文學(xué)案

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)給材料作文，話題作文立意。

2、學(xué)會(huì)確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個(gè)解釋顯然過于簡(jiǎn)單。本人認(rèn)為：“立”是動(dòng)詞，指的是“從諸多對(duì)象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個(gè)過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個(gè)什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭(zhēng)取有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識(shí)和感悟。

學(xué)生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國(guó)內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對(duì)于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對(duì)于學(xué)生來說，價(jià)值最大的，是就一個(gè)具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因?yàn)?，在真正作文的時(shí)候，立意還有三個(gè)方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價(jià)值大小；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時(shí)候，就要注意以下四個(gè)方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習(xí)作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動(dòng)人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級(jí)情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。

（4）匠心獨(dú)運(yùn)求“新穎”文章要力爭(zhēng)寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對(duì)性和社會(huì)性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意任何一個(gè)作文題目，命題者一定有一個(gè)預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當(dāng)中看出來。如果能夠體會(huì)到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時(shí)候，一定要對(duì)材料進(jìn)行分析和考究，深入體會(huì)它所包含的思想意義，有沒有寫的價(jià)值。同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這時(shí)，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)作文題目。

這個(gè)材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長(zhǎng)者風(fēng)范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對(duì)哪—點(diǎn)更有體會(huì)，更有可說；在同樣有體會(huì)、有話說的情況下，再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對(duì)象時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因?yàn)樗窘嵌炔煌吹降奶攸c(diǎn)有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號(hào)”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動(dòng)筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容充實(shí)”就是對(duì)文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實(shí)感。但一個(gè)十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗(yàn)”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動(dòng)人的文章來。3．聽廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會(huì)成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠(chéng)信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實(shí)性和典型性“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點(diǎn)。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動(dòng)“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對(duì)舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦?dòng)”就是材料要有時(shí)代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場(chǎng)上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習(xí)作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字?jǐn)?shù)：600字以上。

第五篇：寫作指導(dǎo)：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實(shí)。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實(shí)的文章才會(huì)有真情實(shí)感，文章就會(huì)有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時(shí)代氣息的材料來寫，才能寫出新意來。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提?！吨锌甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實(shí)可信，體現(xiàn)出積極向上的時(shí)代風(fēng)貌”。但在現(xiàn)實(shí)的寫作實(shí)踐中，很多同學(xué)往往不能很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)具體情況大致有以下幾點(diǎn)：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)交往，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學(xué)圖省事，不動(dòng)腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時(shí)見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時(shí)寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進(jìn)行操作：

1.把熟知的材料選出來。

回避陌生、首選熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)老說，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實(shí)際的作文過程中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認(rèn)為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當(dāng)老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長(zhǎng)能有一個(gè)正常的環(huán)境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個(gè)要求：為了讓處在升學(xué)重壓下的兒子能安心學(xué)習(xí)，向兒子隱瞞離婚的實(shí)情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關(guān)系，知道事實(shí)真相的“我”不忍戳破事實(shí)的真相，心底滾動(dòng)著的是一腔真情的渴望，它在遙遠(yuǎn)的地方呼喚，呼喚再擁有一個(gè)真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實(shí)”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個(gè)秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個(gè)同學(xué)敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個(gè)晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當(dāng)然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨(dú)特的材料篩出來。

我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時(shí)代的影子照下來。

社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

4．把陳舊的材料改過來。

對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的人，請(qǐng)出未來世界里的人，請(qǐng)出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺(tái)唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)??就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會(huì)變得鮮明而豐厚、靈動(dòng)而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時(shí)，往往喜歡犯這樣一些毛?。鹤屗麄儗戦L(zhǎng)江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長(zhǎng)城，他們就會(huì)從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會(huì)使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng)；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準(zhǔn)，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長(zhǎng)沙中考滿分作文《走進(jìn)桃花源》，就善于運(yùn)用課文《桃花源記》中的材料，展開豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來。后闖進(jìn)漁人，因擔(dān)心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍(lán)的天空中。

魯迅說，孔乙己的“科舉夢(mèng)”永遠(yuǎn)不會(huì)“圓”，而2004年滿分作文之一《夢(mèng)“圓”破廟》的作者偏說，孔乙己夢(mèng)“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長(zhǎng)衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點(diǎn)都沒走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進(jìn)了自己的文章，真是活學(xué)活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學(xué)》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進(jìn)行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲(chǔ)備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當(dāng)項(xiàng)羽遇上孔明》中，先簡(jiǎn)筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對(duì)話。巧筆過渡后，用二人獨(dú)白的形式現(xiàn)身說法地揭示了蘊(yùn)藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來，借用古今歷史文化名人及事跡來論證主題思想。可見，平時(shí)知識(shí)的積累對(duì)寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學(xué)以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時(shí)的閱讀積累。據(jù)說，他上小學(xué)時(shí)，便開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，尤其是《三國(guó)演義》，他酷愛書中描寫的那個(gè)猛將如云、謀士如雨的時(shí)代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。

錢鐘書的小說和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學(xué)寫“堅(jiān)韌”就想到張海迪，寫“誠(chéng)信”就用狼來了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來就要傳達(dá)新信息，你說的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞希性S多感人至深的詩篇，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)??請(qǐng)以“那是一首詩”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動(dòng)筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個(gè)具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時(shí)間段。如“童年是一首詩”“初三是一首詩”“春天是一首詩”等。

(2)指代某一地點(diǎn)。如“故鄉(xiāng)是一首詩”“308寢室是一首詩”“清晨的校園是一首詩”等。

(3)指代人物情感。如“父愛是一首詩”“奶奶的嘮叨是一首詩”“師恩是一首詩”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩”“大自然是一首詩”“那微黃的燈光是一首詩”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨(dú)到，要具備生活的氣息，要把握時(shí)代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說過，就是“虧他想得出！”其實(shí)，我們只要在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過的生活體驗(yàn)，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們?cè)趯淼目紙?chǎng)上真正能夠克敵制勝的法寶。