第一篇：初中作文教學(xué)的基本方略

初中作文教學(xué)的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為新課改以來(lái)，作文教學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學(xué)可以找到一些基本方略：

一、作文命題范圍──關(guān)心事事

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）階段目標(biāo)的第四學(xué)段（7—9年級(jí)）“寫作”要求：“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”關(guān)于寫作的“教學(xué)建議”是“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少些命題作文?！边@些要求和建議明確指出中學(xué)生作文命題范圍要“事事關(guān)心”，即關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)是、關(guān)注世界等等。例如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛心帶給他人》、《美國(guó)的人權(quán)》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無(wú)法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對(duì)你說(shuō)》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友一夜情》、《給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《等待爸媽回家過(guò)年》、《五一長(zhǎng)假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長(zhǎng)建一言》、??等等。這些文題，直面學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，關(guān)注到方方面面，可以使學(xué)生打破思維定勢(shì)，激發(fā)寫作欲望，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、作文材料挖掘──廣積深挖

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分中學(xué)生是這樣的：生活十分單調(diào)，見聞十分狹窄，作業(yè)十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語(yǔ)十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結(jié)果要么浮想聯(lián)翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

解決辦法可以這樣：

一是充分利用學(xué)校視聽設(shè)備，在課間或三餐飯時(shí)開放新聞?lì)l道。

二是訂閱班級(jí)報(bào)刊，共建班級(jí)圖書角，利用夕會(huì)或課外時(shí)間或閱讀課閱讀。三是舉辦豐富多彩的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、訪談等。

四是開創(chuàng)班級(jí)作文診所：語(yǔ)文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時(shí)，保持隨到隨就診，每小周會(huì)診一次，并及時(shí)反饋會(huì)診結(jié)果。會(huì)診時(shí)“優(yōu)生差生，俱為一體?！睍?huì)診后“陟罰臧否，不宜異同?！苯Y(jié)果定能“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！?/p>

五是“廣積糧，深挖洞”。

如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時(shí)期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個(gè)時(shí)期對(duì)我產(chǎn)生過(guò)重大影響。

第二步：回家仔細(xì)觀察媽媽的頭發(fā)、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽聽她們是怎樣看待媽媽的，結(jié)合自己的了解做出思考判斷。

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂(lè)的事件，并找出其中最富典型意義的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為、習(xí)慣、交往等。

第五步：結(jié)合自己表達(dá)需要，篩選各個(gè)不同渠道收集的材料，并進(jìn)行精加工處理。

通過(guò)種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學(xué)生一定會(huì)：有話可說(shuō)、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)，“我的媽媽”一定會(huì)是一個(gè)栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。

三、材料組織──成竹在胸

有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫作者對(duì)自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很

難實(shí)現(xiàn)“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思”的目的。一般來(lái)講可以教給學(xué)生一些基本的方式方法。如：

1.時(shí)間為序

安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過(guò)了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了?！薄盎实塾H自帶著一群高貴的騎士們來(lái)了”→“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了”。全文以時(shí)間為序組織材料，把皇帝這個(gè)最高統(tǒng)治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

2.片段組合朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風(fēng)圖”→“春雨圖”→“春人圖”這些片段，既獨(dú)立成段，又圍繞“春”構(gòu)成一個(gè)整體，層次分明，結(jié)構(gòu)井然。

3.空間轉(zhuǎn)換

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個(gè)不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂(lè)”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過(guò)渡，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面：以先生而言，一是知識(shí)淵博，二是教學(xué)認(rèn)真；以學(xué)生而言，一是敬慕先生，二是伺機(jī)尋樂(lè)，三是乘機(jī)嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運(yùn)用各種方式。

當(dāng)然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細(xì)鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會(huì)雜亂無(wú)章了。以后便可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新了。

四、作文完善過(guò)程──去粗取精

著名作家魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說(shuō)，我寫出《誰(shuí)是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個(gè)最為生動(dòng)的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意

見，宋主編看后首先被感動(dòng)了，當(dāng)即說(shuō)：“馬上送《人民日?qǐng)?bào)》！”《人民日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)鄧拓看了這篇文章十分激動(dòng)，破例決定將此文放在《人民日?qǐng)?bào)》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇《誰(shuí)是最可愛的人》?！菊浴段何?chuàng)作<誰(shuí)是最可愛的人>毛澤東批示印發(fā)全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個(gè)月的朝鮮采訪，《誰(shuí)是最可愛的人》的素材都是王營(yíng)長(zhǎng)流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經(jīng)“3個(gè)月的朝鮮采訪”，收集了“20多個(gè)最為生動(dòng)的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個(gè)最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒(méi)有一個(gè)痛苦地“去粗取精”的過(guò)程，其作品是不可能取得如此成功的。

一代文豪魯迅說(shuō)過(guò):“我寫完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無(wú)的字句刪去!”“ 可有可無(wú)的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學(xué)者？

五、作文評(píng)價(jià)方式──“死去活來(lái)”

這是洪宗理先生提出的作文教學(xué)的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來(lái)”，就是采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

我認(rèn)為“死去活來(lái)”對(duì)初中生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)也應(yīng)該是合適的。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)寫作評(píng)價(jià)的建議是：

1.寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

2.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

以上這些從階段目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、作文修改、評(píng)價(jià)方式等方面提出了非常切實(shí)可行的建議，沒(méi)有那一條是“死的框框”，然而在實(shí)際教學(xué)中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學(xué)生照著“框框”套，評(píng)價(jià)時(shí)也照著“框框”評(píng)，極大地打擊了學(xué)生的寫作興趣，更不利于學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應(yīng)用文，不要過(guò)多用于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作。因此，凡是不利于促進(jìn)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)的“死的框框條條”都應(yīng)拋棄，都應(yīng)讓其“死去”。下邊就我自己的“活來(lái)”的評(píng)價(jià)方式略舉一二：

個(gè)體尺度：學(xué)生個(gè)體寫作只要在原來(lái)基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，都應(yīng)適時(shí)給予理解、尊重、肯定、鼓勵(lì)，而不應(yīng)用其他學(xué)生寫作水平的尺度去衡量“這一個(gè)”。如教師給少年茅盾作文評(píng)語(yǔ)：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功勉成大器?！苯處熢u(píng)價(jià)的“這一個(gè)”只針對(duì)少年茅盾，不會(huì)影響“那一個(gè)”或“那些”。西方諺云：不當(dāng)?shù)谋容^是對(duì)孩子的扼殺。不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同樣是對(duì)孩子的扼殺。

激勵(lì)贊賞：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要用積極的評(píng)價(jià)”，我認(rèn)為教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)，以贊賞的眼光看待?？梢杂门耘⒌鹊?、分?jǐn)?shù)或當(dāng)面稱贊等方式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一見到或聽到教師的評(píng)價(jià)就產(chǎn)生快感，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。

探討商榷：每次寫作各有側(cè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)不宜面面俱到，指出缺點(diǎn)宜用啟發(fā)商量探討口吻。評(píng)讀時(shí)用學(xué)生的心理解讀學(xué)生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評(píng)語(yǔ)，主要就是針對(duì)

文字功夫來(lái)評(píng)的：“慷慨而談。旁若無(wú)人。氣勢(shì)雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨。”這樣的評(píng)價(jià)易于讓學(xué)生接受。

總之，作文教學(xué)只要教師做到“死去活來(lái)”，學(xué)生作文也一定會(huì)“死去”“活來(lái)”。

第二篇：依法治國(guó)是基本方略(教學(xué)設(shè)計(jì))

第二單元 共同富裕 社會(huì)和諧

2.2發(fā)展社會(huì)主義民主

(三)、《依法治國(guó)是基本方略》教學(xué)設(shè)計(jì)

湛江市上圩中學(xué) 黃逢才

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、知道依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。

2、理解全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針。

3、懂得實(shí)施依法治國(guó)基本方略的重要意義。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的是非判斷能力，能作出負(fù)責(zé)任的選擇。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、愛黨情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，自覺(jué)依法律己，依法維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益和國(guó)家利益。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：依法治國(guó)的新方針；

2.難點(diǎn)：依法治國(guó)的的含義；如何落實(shí)依法治國(guó)? 【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、分組探究、歸納總結(jié)、練習(xí)鞏固等。【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

1.觀看視頻《***貪污受賄案》，激發(fā)學(xué)生的興趣，師問(wèn)：

視頻體現(xiàn)了我國(guó)實(shí)行什么治國(guó)的方略? 導(dǎo)入新課：

三、依法治國(guó)是基本方略。

二、自主學(xué)習(xí)

☆ 學(xué)習(xí)小組（擬分）： 口號(hào)

1、立法組 科學(xué)立法

2、執(zhí)法組 嚴(yán)格執(zhí)法

3、司法組 公正司法

4、守法組 全民守法

☆投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略；

2、理解全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針；

3、懂得實(shí)施依法治國(guó)基本方略的重要意義及要求

【學(xué)習(xí)問(wèn)題】

1.什么是依法治？

2.全面落實(shí)依法治國(guó)的新方針及它們的地位? 3.堅(jiān)持依法治國(guó)的重要意義？ 4.如何把依法治國(guó)落到實(shí)處？

三、合作探究與精講釋疑

★ 問(wèn)題1：“魯國(guó)國(guó)王判案”，“人治”和“法治”有什么區(qū)別? ★ 問(wèn)題2：什么是依法治國(guó)？(動(dòng)手填一填)1.依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者是 2.依法治國(guó)的主體是 3.“治”的對(duì)象是 4.依法治國(guó)的依據(jù)（根本依據(jù)）是（）

5.依法治國(guó)的核心（首先）是（）★問(wèn)題3：全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針是什么?他們的地位怎樣?（連線題）

新方針： 地位： 科學(xué)立法 關(guān)鍵

嚴(yán)格執(zhí)法 前提 公正司法 基礎(chǔ) 全面守法 防線 ★ 問(wèn)題4：堅(jiān)持依法治國(guó)有什么重要意義？（或依法治國(guó)的重要性；或?yàn)槭裁匆獙?shí)行依法治國(guó)？）(分點(diǎn)做標(biāo)記)答：（1）依法治國(guó)是社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志。

（2）依法治國(guó)是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。

（3）依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、是人民當(dāng)家作主、鞏固黨的執(zhí)政地位的根本保證。

★ 問(wèn)題5：如何把依法治國(guó)落到實(shí)處？（或如何建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家?）（提示：從不同主體角度，談一談做法）（1）、國(guó)家：要堅(jiān)持科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和全民守法 的法治方針，將國(guó)家和社會(huì)生活各方面納入法治的軌道。（2）、政府：政府作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，要依法行政，切實(shí)維護(hù)人民群眾的利益。

（3）、公民：要學(xué)會(huì)依法辦事，依法律己，依法維護(hù)自身的合法 權(quán)益，依法維護(hù)國(guó)家利益，把依法治國(guó)落到實(shí)處。

【歸納小結(jié)】 學(xué)會(huì)歸納才有收獲

三、依法治國(guó)是基本方略（知識(shí)點(diǎn)歸納）

1、什么是依法治國(guó)？領(lǐng)導(dǎo)、主體、（根本）依據(jù)、核心（首先）

2、全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針：

科學(xué)立法（前提）、嚴(yán)格執(zhí)法（關(guān)鍵）、公正司法（防線）、全民守法（基礎(chǔ)）。

3、依法治國(guó)的基本要求：

有法可依（前提）、有法必依（中心環(huán)節(jié)）、執(zhí)法必嚴(yán)（關(guān)鍵）、違法必究（保障）。

4、依法治國(guó)的意義。

5、如何落實(shí)依法治國(guó)?(國(guó)家、政府、公民）

四、訓(xùn)練檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題（在四個(gè)備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是正確的）：

1、依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。依法治國(guó)的基礎(chǔ)是（）

A科學(xué)立法 B 嚴(yán)格執(zhí)法 C 公正司法 D全民守法

2、英國(guó)思想家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一次不公正的裁判，其惡果甚至超過(guò)十次犯罪?！彼倪@句話主要是為了說(shuō)明()A政府嚴(yán)格執(zhí)法的意義 B完善法律法規(guī)的重要性

C司法公正的重要意義 D法制宣傳的重要意義

3、依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。依法治國(guó)的主體是（）

A全國(guó)人民大表大B 執(zhí)法機(jī)關(guān) C 廣大人民群眾 D人民政府

4、黨的十八大，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針是（）

①全民守法 ②嚴(yán)格執(zhí)法 ③公正司法 ④科學(xué)立法 A ①②④ B ①②③ C ①③④ D ①②③④

二、辨析題：

1、有人說(shuō)“要依法治國(guó)，就要做到國(guó)家機(jī)關(guān)立法，全體公民守法”。

答：這鐘說(shuō)法是錯(cuò)誤的。①依法治國(guó)對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的要求有：科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、依法接受監(jiān)督。②不是所有的國(guó)家機(jī)關(guān)都可以立法。在我國(guó)唯一的立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人大及其常委會(huì)。③依法治國(guó)對(duì)公民的要求有：學(xué)法、知法、守法和護(hù)法（依法維護(hù)自己合法權(quán)益；積極同違法犯罪做斗 爭(zhēng)；依法行使監(jiān)督權(quán)等）?！睢咀鳂I(yè)題】

☆單項(xiàng)選擇題：

1、十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第十九次會(huì)議表決通過(guò)了刑法修正案，增加了危險(xiǎn)駕駛罪。這一修改使得對(duì)飆車、醉駕等危險(xiǎn)駕駛行為的懲治做到了 A．執(zhí)法必嚴(yán) B．有法必依 C．有法可依 D．違法必究

2、黨的十八大后，國(guó)家加大反腐倡廉力度，***、王立軍、李春城等一批高官紛紛落馬。這說(shuō)明

①我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略

②我國(guó)公民在法律面前人人平等 ③所有違法犯罪都要受到刑罰處罰

④法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 3、2013年1月1日起做出了八處修改的《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》施行。修改后的刑事訴訟法首次把“尊重和保障人權(quán)”寫入總則，突出懲罰犯罪與保障人權(quán)并重。下列對(duì)此看法正確的是（）

①體現(xiàn)了我國(guó)依法治國(guó)的基本方略

②能從根本上消除侵犯人權(quán)的現(xiàn)象

③有利于規(guī)范國(guó)家權(quán)力的正確行使

④有利于我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的不斷完善 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4、“?；丶铱纯础比敕ǎ喝珖?guó)人大常委會(huì)2012年12月28日表決通過(guò)新修改的《老年人權(quán)益保障法》，法律明確規(guī)定，家庭成員應(yīng)當(dāng)關(guān)心老年人的精神需求，應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？赐蛘邌?wèn)候老年人。對(duì)此你認(rèn)為（）

①有利于弘揚(yáng)敬老美德，營(yíng)造孝親敬老氛圍

②子女既要在物質(zhì)上贍養(yǎng)扶助父母，也要注重給老人精神慰藉 ③孝敬父母是道德范疇，不宜入法 ④要加強(qiáng)社會(huì)保障，健全社會(huì)配套制度 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

5、從2013年1月1日零時(shí)起，被稱為“史上最嚴(yán)交規(guī)”的修訂版《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》正式實(shí)施，新規(guī)加強(qiáng)了對(duì)闖信號(hào)燈的處罰力度。這（）①體現(xiàn)了我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)的基本方略

②有力保障了公民的生命健康權(quán)

③可以制止闖信號(hào)燈行為的發(fā)生

④實(shí)現(xiàn)了有法可依 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

第三篇：《依法治國(guó)是基本方略》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

《依法治國(guó)是基本方略》教學(xué)設(shè)計(jì)

王春

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記：依法治國(guó)的含義、主體；落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針；依法治國(guó)的意義。

理解：依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略；

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展學(xué)生觀察、質(zhì)疑、感受、體驗(yàn)、參與的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探討中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性及我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的重要性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠在復(fù)雜的社會(huì)生活中負(fù)責(zé)任地作出選擇。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法制意識(shí)，深刻感受社會(huì)主義政治文明的先進(jìn)性和優(yōu)越性，從而增強(qiáng)關(guān)心、參與國(guó)家民主政治生活的自覺(jué)性，主動(dòng)參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)和法制建設(shè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)；依法治國(guó)的含義、新方針及意義；

2、難點(diǎn)：明確依法治國(guó)的重要性，深刻感受社會(huì)主義政治文明的先進(jìn)性和優(yōu)越性。

三、教學(xué)方法：

討論法、講授法。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，《禮記·大學(xué)》里有這樣一句話：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。（圖1大意是說(shuō)：思想端正了，然后自我修養(yǎng)完善；自我修養(yǎng)完善了，然后家庭整頓有序；家庭整頓好了，然后國(guó)家安定繁榮；國(guó)家安定繁榮了，然后天下平定。）這是儒家思想傳統(tǒng)中知識(shí)分子尊崇的信條?！罢?、修身、齊家、治國(guó)、平天下”依然是我們今天尊崇的是信條。我們今天就從此處切入，談一談如何“治國(guó)”這個(gè)話題。（圖2）

縱觀中國(guó)歷史，不難發(fā)現(xiàn)，古代社會(huì)特別是奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，治國(guó)是這樣的。（圖3）“人治”社會(huì)最突出的表現(xiàn)是什么？（圖4）在人治社會(huì)里，誰(shuí)的地位越高，權(quán)力越大，誰(shuí)就說(shuō)了算。不難看出，這種治國(guó)方針在一定程度上遏制了社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步。

那么今天，我們感同身受，我們的生活時(shí)時(shí)事事與法律相關(guān)，我們每個(gè)人的生活都離不開法律。（圖5）依法治國(guó)已走上歷史舞臺(tái)成為我國(guó)當(dāng)前的治國(guó)方略。（板書：依法治國(guó)是基本方略）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（圖6）。

1、依法治國(guó)的含義；

2、落實(shí)依法治國(guó)基本方略的新方針；

3、依法治國(guó)的意義（重要性）；

4、依法治國(guó)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生提出的要求。

（三）、自學(xué)、合學(xué)解問(wèn)：（溫馨提醒：認(rèn)真閱讀，勇于發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，相信你是最棒的！）（圖7）

1、自主學(xué)習(xí)：解讀依法治國(guó)：（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)指導(dǎo)）

閱讀“學(xué)海導(dǎo)航”第三板塊第1自然段（2分鐘）

學(xué)生問(wèn)題呈現(xiàn)：

（1）、依法治國(guó)的含義？

（2）、依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者？

（3）、依法治國(guó)的主體？

（4）、依法治國(guó)的內(nèi)容？

（5）、依法治國(guó)的依據(jù)？

（6）、依法治國(guó)的目的？

學(xué)生代表明確，教師點(diǎn)評(píng)。（圖片8---14展示）。

2、自主、合作學(xué)習(xí)：解讀依法治國(guó)的基本要求：

快速閱讀“學(xué)海導(dǎo)航”第三板快第2---6自然段（3分鐘）

（1）、具體內(nèi)容：十六字；（板書）

（2）、內(nèi)容理解及各自地位；（板書）

（3）、情景體驗(yàn)。（圖片15---20展示）。

學(xué)生代表明確，教師點(diǎn)評(píng)。

3、自主、合作學(xué)習(xí)：解讀依法治國(guó)的重要性：

快速閱讀“學(xué)海導(dǎo)航”第三板塊第7自然段（1分鐘）

閱讀與思考問(wèn)題：依法治國(guó)的意義?（重要性？）（顯著標(biāo)志、重要保障、根本保證）。所以，我們把依法治國(guó)作為我們現(xiàn)代化建設(shè)的基本方略（方針和戰(zhàn)略）。

學(xué)生代表明確，教師點(diǎn)評(píng)。（圖片21展示）。

（四）、拓學(xué)再問(wèn)：

生活在社會(huì)主義法治國(guó)家里，我們中學(xué)生該如何去做？（圖片22）

（五）、知識(shí)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)（圖片23展示）。

（六）、固學(xué)測(cè)評(píng)：

完成下列單項(xiàng)選擇題。（圖片24）

1、國(guó)家制定出完備的法律，是國(guó)家和社會(huì)生活的各個(gè)方面都有章可循，這就是（）

A、科學(xué)立法

B、嚴(yán)格執(zhí)法

C、公正司法

D、全民守法2、12.4是全國(guó)法制宣傳日。開展全國(guó)法制宣傳日宣傳活動(dòng)，有利于（）

A、提高公民文化素質(zhì)

B、提高法制化管理水平

C、不利于社會(huì)和諧

D、杜絕違法犯罪行為

（七）、拓展延伸：走進(jìn)中招：

完成河南中招試卷辨析題。（圖片25）

（八）、同學(xué)們，還是《禮記?大學(xué)》里的一句話：“古之欲明明德于天下者；先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。大意是說(shuō)：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國(guó)家；要治理好國(guó)家的人，要先整頓好自己的家；要整頓好家的人，要先進(jìn)行自我修養(yǎng)；要進(jìn)行自我修養(yǎng)的人，要先端正他的思想。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們的最大收獲是端正一種思想：對(duì)法律，我們要有敬畏之心。

同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束之際，老師忽然間想起一則新聞：中新社北京7月1日電(記者 郭金超 馬海燕)十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十五次會(huì)議7月1日經(jīng)表決通過(guò)了全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于實(shí)行憲法宣誓制度的決定,這標(biāo)志著中國(guó)以立法形式正式規(guī)定實(shí)行憲法宣誓制度。今天，我們有必要效法于此，來(lái)一次中學(xué)生守法宣誓吧。（圖26）請(qǐng)大家一定記住今天我對(duì)法律的承諾。

（九）、板書設(shè)計(jì)：

依法治國(guó)是基本方略

科學(xué)立法 前 提

嚴(yán)格執(zhí)法 關(guān) 鍵

公正司法 防 線

全民守法 基 礎(chǔ)

六、教學(xué)反思：

第四篇：企業(yè)人才培養(yǎng)的基本方略

企業(yè)人才培養(yǎng)的基本方略

作者：張保存（先后畢業(yè)于山東科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)

大學(xué)，郵箱gangqiang88@163.com）

人才是企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，是企業(yè)打造基業(yè)長(zhǎng)青的基本保障,更是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。而人才的形成主要是靠培養(yǎng)，所謂人才培養(yǎng)就是指企業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、基本素質(zhì)，積極創(chuàng)造條件，采取有效措施、引導(dǎo)、教育和鍛煉，以使其盡快成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟，進(jìn)而滿足企業(yè)實(shí)際的工作需求。

在企業(yè)中，人才培養(yǎng)往往存在以下問(wèn)題：人才培養(yǎng)滯后于企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展；人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)；人才培養(yǎng)的形式單一，培養(yǎng)內(nèi)容脫離培養(yǎng)對(duì)象；缺乏人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系；人才培養(yǎng)的施教者理念落后，難以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；不清楚如何進(jìn)行人才培養(yǎng)；未進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)；未建立人才培養(yǎng)機(jī)制；用人政策與用人標(biāo)準(zhǔn)不明確、不清晰或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等等。如此狀況將嚴(yán)重制約企業(yè)人才的形成和成長(zhǎng)，將直接影響企業(yè)的整體發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)效益。

那么，為培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際工作需要的人才，進(jìn)行企業(yè)人才培養(yǎng)的基本方略是什么呢？

一、建立正確的企業(yè)人才培養(yǎng)理念。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到：人才是企業(yè)的人力資本，是企業(yè)成功必備資源的第一資源，只有建立正確的人才培養(yǎng)理念，才能為企業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)。

二、打造優(yōu)秀企業(yè)文化，提供良好人才培養(yǎng)平臺(tái)，塑造濃厚的人才培養(yǎng)氛圍。因?yàn)槠髽I(yè)文化在很大程度上代表企業(yè)的精神內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)、管理特色等，結(jié)-全球品牌網(wǎng)-合提供平臺(tái)并用氛圍去不斷影響，這都將對(duì)人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響意義。

三、明確企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，制定計(jì)劃，確保企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化、針對(duì)性、及時(shí)性和有效性。因?yàn)槊鞔_企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得有據(jù)可依，能夠使得工作事半功倍；根據(jù)企業(yè)需要人才的類型，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)（制定的培養(yǎng)目標(biāo)符合SMART原則），能夠使得工作具有針對(duì)性；同時(shí)根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，確保工作的及時(shí)性和有效性。

四、企業(yè)人才培養(yǎng)的主要方法。

1、運(yùn)用適度授權(quán)進(jìn)行培養(yǎng)（授權(quán)管理的五個(gè)基本層次：指揮式、批準(zhǔn)式、把關(guān)式、追蹤式、委托式）；

2、通過(guò)任務(wù)鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)；

3、通過(guò)過(guò)程指導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)；

4、通過(guò)崗位輪換進(jìn)行培養(yǎng)（需把握的原則：合理流向、分步實(shí)施、分層實(shí)施、合理時(shí)間、自愿原則）；

5、通過(guò)實(shí)施理論和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)；

6、通過(guò)到院所或企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)培養(yǎng)；

7、通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)行培養(yǎng)；

8、通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)進(jìn)行培養(yǎng)（比如：系統(tǒng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作專題研討會(huì)、案例庫(kù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建設(shè)等）。

五、企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要不斷激發(fā)員工的動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施激勵(lì)措施。因?yàn)槌送獠颗嘤?xùn)和鍛煉等給予員工實(shí)施的培養(yǎng)之外，更重要的是進(jìn)行開發(fā)員工潛能，這就需要積極應(yīng)用激勵(lì)措施，比如：把人才培養(yǎng)作為企業(yè)管理人員的一項(xiàng)績(jī)效考核KPI，納入績(jī)效管理的范疇進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；把人才培養(yǎng)的實(shí)施效果，作為企業(yè)選拔和培養(yǎng)管理梯隊(duì)的一項(xiàng)管理參考標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)人才培養(yǎng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的管理者，企業(yè)根據(jù)情況對(duì)其進(jìn)行極大的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

六、健全企業(yè)人才培養(yǎng)的制度和管理機(jī)制，形成企業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過(guò)人才培養(yǎng)的開展和深入，企業(yè)需要建立健全人才培養(yǎng)的制度和管理機(jī)制，形成企業(yè)的人才培養(yǎng)綜合體系，比如說(shuō)：形成測(cè)評(píng)和評(píng)估體系（基本素質(zhì)測(cè)評(píng)、專項(xiàng)測(cè)評(píng)、管理人員評(píng)估、人才培養(yǎng)目標(biāo)差距分析等）、人才梯隊(duì)建設(shè)體系（人才盤點(diǎn)、關(guān)鍵人才資源池建設(shè)、職業(yè)發(fā)展路徑等）、規(guī)劃制定體系（領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃、核心人力資源培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、基于組織戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃等）、價(jià)值體系（通過(guò)方案價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)思想、方法和工具的轉(zhuǎn)移；通過(guò)思想價(jià)值來(lái)提供基于中長(zhǎng)期人才快速培養(yǎng)的管理思想；通過(guò)方法價(jià)值來(lái)提供基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)方法和科學(xué)的人才測(cè)評(píng)技術(shù)；通過(guò)工具價(jià)值來(lái)提供可操作性、針對(duì)性和前瞻性的人才培養(yǎng)發(fā)展管理工具；通過(guò)基本素質(zhì)測(cè)評(píng)價(jià)值引導(dǎo)企業(yè)關(guān)注人力資本核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)建立任職資格管理體系價(jià)值加快人才培養(yǎng)速度；通過(guò)研討價(jià)值明確企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和人才發(fā)展目標(biāo)；通過(guò)人才標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值建立指明員工成長(zhǎng)方向；通過(guò)引導(dǎo)員工價(jià)值對(duì)照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我提升等等）、人才培養(yǎng)的方法改進(jìn)體系等。

通過(guò)明確企業(yè)人才培養(yǎng)的基本方略，根據(jù)企業(yè)自身人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，進(jìn)行合理性的實(shí)施人才培養(yǎng)，這將為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力。

第五篇：全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略深入貫徹實(shí)施

全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略深入貫徹實(shí)施【五六】

一個(gè)國(guó)家，不能沒(méi)有法律，沒(méi)有法律，那國(guó)家社會(huì)將變成一盤散沙！從古代開始，我們國(guó)家就有了法律，可以說(shuō)，法律伴隨了幾千年中華民族的發(fā)展。法律與道德、風(fēng)俗、紀(jì)律、宗教信仰等一起，規(guī)范著人們的思想和行為。正是由于這些規(guī)范的存在，人類社會(huì)才變得有序；正是由于法律的存在，人們的權(quán)益才得到了保障，文明得以延續(xù)。

新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開放30多年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各方面堅(jiān)持不懈的共同努力，我國(guó)立法工作取得了舉世矚目的巨大成就。一個(gè)立足中國(guó)國(guó)情和實(shí)際、適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、集中體現(xiàn)黨和人民意志的，以憲法為統(tǒng)帥，以憲法相關(guān)法、民法商法等多個(gè)法律部門的法律為主干，由法律、行政法規(guī)。地方性法規(guī)等多個(gè)層次的法律法規(guī)構(gòu)成的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有法可依。這是我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)史上的重要里程碑，具有重大的實(shí)現(xiàn)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成，整個(gè)社會(huì)和廣大人民群眾法治意識(shí)的不斷增強(qiáng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)法守法用法，進(jìn)一步提高依法執(zhí)政、依法行政、依法決策的意識(shí)和能力。廣大公務(wù)員要切實(shí)加強(qiáng)與履行職責(zé)相關(guān)的專門法律知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用法律手段解決問(wèn)題的能力。廣大群眾特別是青少年要增強(qiáng)法治意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)法、守法、用法。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能為推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展?fàn)I造良好的法治環(huán)境。