第一篇：張?zhí)粘踔懈鲗W(xué)科教學(xué)基本規(guī)范大全

初中語文教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是課堂創(chuàng)造與開發(fā)和師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。抓好教學(xué)常規(guī)管理工作是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最根本的保證。為進(jìn)一步深化我校教育改革，堅持和強化教學(xué)“八認(rèn)真”工作，使教學(xué)常規(guī)管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，特制定本細(xì)則。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計劃

學(xué)期初要依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定好學(xué)期教學(xué)工作計劃，在開學(xué)后一周內(nèi)完成并上交學(xué)校教導(dǎo)處檢查，并提前認(rèn)真按課時超周備課。

1、制定教學(xué)工作計劃，包括以下內(nèi)容：①.班級情況分析，分析學(xué)生組成情況，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；②.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和通讀教材，分析教材內(nèi)容體系，明確教學(xué)要求,抓住重難點；③.教學(xué)進(jìn)度，按照教學(xué)內(nèi)容，寫出單元和課題的教學(xué)時數(shù)，包括復(fù)習(xí)、檢測等時間安排。

2、制定作文教學(xué)計劃

①.本學(xué)期作文教學(xué)的總體要求和寫作重點；②.作文訓(xùn)練的次數(shù)和時間安排；③.至少有一種作文教學(xué)的輔助活動，例如周記、隨筆，辦小報、墻報，舉辦作文展覽等。（含初三復(fù)習(xí)指導(dǎo)的作文及試卷中的作文內(nèi)容）

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。教師要提前分課時備課，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和教師教學(xué)用書，了解學(xué)生知識、能力、情感等情況，不上無教案之課。學(xué)校要健全學(xué)段集體備課制度，每單元至少集體備課一次。研究目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案（電子課件可作為教案附件）。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，再形成個性化教案。

1、確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實際，確定課題教學(xué)目標(biāo)。

具體要求：①.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)；②.突出重點，抓準(zhǔn)難點；③.落實基礎(chǔ)知識和基本技能；重視過程與方法的指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生審美、情感體驗。

2、設(shè)計教學(xué)過程和方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。

具體要求：①.要面向全體，從學(xué)生的實際出發(fā)，針對本班學(xué)生的個性特點和個體差異進(jìn)行因材施教；②.教學(xué)層次清晰，銜接自然；③.教學(xué)設(shè)計中要突出重點，突破難點；④.注重問題設(shè)計與活動設(shè)計，預(yù)備參考答案；⑤.采用靈活多樣的教學(xué)方法，關(guān)注并調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑥.根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇合適的教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

3、認(rèn)真編寫教學(xué)方案

教齡在六年內(nèi)的青年教師必須編寫教學(xué)詳案。教案編寫，不論詳簡，都應(yīng)包括以下幾個方面：①.課題、課型（如：講讀、自讀、復(fù)習(xí)、作文等）；②.教學(xué)目標(biāo)；③.教學(xué)重、難點；④.分課時備課；⑤.教學(xué)過程體現(xiàn)互動環(huán)節(jié)；⑥.作業(yè)或活動設(shè)計；⑦.板書和課件設(shè)計；（作文指導(dǎo)課要備教案）⑧.課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計。

4、教學(xué)反思 每課時完后，要及時寫出自己在本課或分課時教學(xué)中的得失與改進(jìn)方法。每學(xué)期上交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。

三、認(rèn)真上課

認(rèn)真上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教師在課堂上必須面向全體學(xué)生，每節(jié)課教師講授時間不超過25分鐘。

1、明確教學(xué)目標(biāo)并圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，體現(xiàn)三維目標(biāo)，科學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不出現(xiàn)知識性錯誤。抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，努力落實基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法。

2、突出語文學(xué)科的特點

①.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語文，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；提高學(xué)生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。②.重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)與語言的審美情趣。

3、貫徹落實以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 ①.堅持“以學(xué)生為主體”和“教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的亮點和學(xué)習(xí)的主人；②.加強學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)以小組為單位的自主、合作的學(xué)習(xí)方式；③.既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、具備一定的教學(xué)技能

①.采用普通話教學(xué)，教學(xué)語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，流暢、生動，速度恰當(dāng)；②.教態(tài)自然、大方，有親和力；③.教學(xué)節(jié)奏要松弛有度；④.掌握教學(xué)動態(tài)（信息反饋），及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；⑤.板書規(guī)范，能操作常見的教學(xué)媒體。

5、遵守教學(xué)紀(jì)律

按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂；不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生退出課堂，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。

（一）作業(yè)布置

1、布置作業(yè)要目的明確，精心選題，有較強的針對性，使其起到鞏固和反饋的作用。

2、作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)適當(dāng)，并符合學(xué)生實際；作業(yè)形式一定要多樣化，分層次要求，體現(xiàn)因材施教原則。

3、作業(yè)要求：①.作業(yè)包括聽、說、讀、寫四個方面，口答筆答兩種形式；②.課后研討與練習(xí)應(yīng)在教師指導(dǎo)下通過課堂教學(xué)在課內(nèi)完成；課外的閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查；③.每學(xué)期大作文不少于6篇（包括考試作文），課內(nèi)外結(jié)合完成。④建議根據(jù)學(xué)生實際情況加強字的書寫訓(xùn)練。

（二）作業(yè)批改

1、指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)批改要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地給予評價，提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析。

3、作業(yè)批改方式：①.重點作業(yè)精批細(xì)改，一學(xué)期每位學(xué)生的大作文至少精批兩次；②.大作文提倡在教師的組織下學(xué)生自評或互評互改，但一學(xué)期不超過5次；③.課后練習(xí)當(dāng)堂落實；④.每月至少精批細(xì)改四次書面作業(yè)（如作文、周記、試卷、練習(xí)冊等）⑤.部分作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。

4、認(rèn)真講評，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題要及時講評，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律；注重作文講評；對個別特殊學(xué)生的錯誤，要做到面批，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸,它的目的在于加強學(xué)生對知識的理解與運用,以便讓學(xué)困生跟上整體水平,讓學(xué)有余力的學(xué)生超前發(fā)展。課后輔導(dǎo)也可以開拓學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的生活。課后輔導(dǎo)是教學(xué)常規(guī)中的有效一環(huán),有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實施因材施教。

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要有課內(nèi)輔導(dǎo)，又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)，又要有個別輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)對象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補缺。

3、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)時間不宜過長。

4、凡有住校生的學(xué)校，都要組織住校學(xué)生上晚自習(xí)，并安排科任教師坐班輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

六、認(rèn)真組織學(xué)業(yè)考核與評價

（一）學(xué)業(yè)考核

1、加強考試管理。年級組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。學(xué)科平時考核，可由備課組長或教研組長負(fù)責(zé)，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

2、學(xué)業(yè)考核的內(nèi)容要依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，考核學(xué)科主干知識，也考查學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價值觀。注重考查學(xué)生的思維、知識遷移能力和學(xué)生整體語文素養(yǎng)。

3、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。命題設(shè)計注意試題的科學(xué)性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出偏題、怪題。義務(wù)教育階段，按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導(dǎo)處。

4、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強學(xué)生動手實踐能力考查。

5、對考試中出現(xiàn)問題的學(xué)生要開展針對性輔導(dǎo)。

（二）評價分析

1、考試只是評價的方式之一。要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，重視課堂提問、作業(yè)、師生對話等考查方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)，應(yīng)嚴(yán)格按照5：3：2的比例進(jìn)行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業(yè)、實驗及平時表現(xiàn)等）占20%，并納入學(xué)期總評。

2、學(xué)業(yè)考核后要認(rèn)真做好試卷的評閱和評講。講評分析要針對試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等進(jìn)行，還要引導(dǎo)學(xué)生分析得失原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。

3、教學(xué)質(zhì)量評價分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考依據(jù)。學(xué)業(yè)考核后的成績分析主要包括定性和定量兩個方面。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時上交，每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告。

七、認(rèn)真組織學(xué)生課外活動和教師課外研修活動

（一）學(xué)生課外活動

1、根據(jù)學(xué)生的實際需要和地方資源，認(rèn)真有效地開展課外語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

2、語文學(xué)科教師要根據(jù)語文新課標(biāo)推薦的書目和閱讀量要求，認(rèn)真組織和鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教師課外研修活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計20節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流討論會，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)常規(guī)，是指相對穩(wěn)定的教學(xué)工作準(zhǔn)備和行為規(guī)范。根據(jù)初中教學(xué)工作常規(guī)，按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的工作要求，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，堅持和強化教學(xué)“八認(rèn)真”工作，著眼于教學(xué)過程的細(xì)節(jié)管理、規(guī)范管理和質(zhì)量管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本細(xì)則。

一、認(rèn)真制定教學(xué)和教研計劃

1．教學(xué)工作計劃：每位教師應(yīng)在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求和教學(xué)重點、難點的基礎(chǔ)上，于開學(xué)前制定出具體、可行的學(xué)期教學(xué)計劃。

（1）學(xué)生情況分析:主要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行分析。

（2）教材分析：包括總體分析、單元分析（教材的基本結(jié)構(gòu)及教學(xué)重點、難點）。

（3）教學(xué)要求：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求制定“三維”教學(xué)目標(biāo)。（4）教學(xué)措施：根據(jù)教學(xué)要求、教材和學(xué)生特點制定。（5）教學(xué)進(jìn)度表：周次、教學(xué)內(nèi)容要求、教學(xué)時數(shù)等。

2．教研工作計劃：教研組應(yīng)組織本組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策，鉆研教育理論和專業(yè)知識，鉆研課標(biāo)和教材，探討改進(jìn)教學(xué)方法;組織教師互相觀摩聽課，交流總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高本學(xué)科教師的教育理論水平和教學(xué)、教研能力。

（1）教研組長要認(rèn)真及時填寫教研工作手冊和教研記錄。

（2）每學(xué)期每位教師應(yīng)上一節(jié)專題性質(zhì)的公開課、研究課，有資料。（3）教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少于3000字。

（4）每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，每節(jié)課要有詳細(xì)的書面評課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，要按照課改要求，深入鉆研教材，了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，精心設(shè)計學(xué)法和教法，科學(xué)制定教案。

1．備課必須深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的特點，因材施教，注重個性培養(yǎng)，嚴(yán)禁抄襲教案或從網(wǎng)上直接下載教案。書寫工整，無錯別字。做到超周備課。

2．教案規(guī)范，內(nèi)容齊全。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程、作業(yè)布置、教學(xué)后記和反思等。

3．提前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)用具。如小黑板、課件等教學(xué)媒體。

三、認(rèn)真上課

認(rèn)真上課是教學(xué)“八認(rèn)真”的核心環(huán)節(jié)，要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練位主線、思維為核心、能力為目標(biāo)，切實發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，努力提高課堂教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1．帶備課本上課，提倡普通話教學(xué)。

2．嚴(yán)格按教學(xué)計劃、課表上課。不能挪占其他學(xué)科課程來上語數(shù)英課程，不能占用別人上課時間截留學(xué)生進(jìn)行補習(xí)。

3．教師上課精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著大方得體，板書工整，語言規(guī)范，注意教學(xué)的藝術(shù)。

4.課堂上不隨意接打電話，中途不擅自離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。5．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實際，將思想教育自然地融合在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中。

6．聽評課制度。任課教師要積極吸取他人之長，補己之短，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

認(rèn)真布置和批改作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計作業(yè)，控制作業(yè)總量，及時批改作業(yè)。

1．根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)，同時要有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

2．課堂作業(yè)原則上要求課內(nèi)完成。課外作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)時間，不隨意超出規(guī)定的作業(yè)量。

3．對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)有基本的規(guī)范要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)規(guī)范習(xí)慣。4．認(rèn)真及時地批閱學(xué)生的作業(yè)，采用等級評價或百分制評價,每位教師應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范。對作業(yè)中的傾向性問題在課堂上做講評，并根據(jù)作業(yè)的反饋信息即使調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。教師要督促學(xué)生及時訂正錯題并即時做好訂正后的批改。

5．不能讓學(xué)生批改作業(yè)代替教師批改作業(yè)。

五、認(rèn)真輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是發(fā)展學(xué)生個性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)，要面向全體學(xué)生，關(guān)注差異，關(guān)心學(xué)習(xí)困難學(xué)生，輔導(dǎo)做到熱心、耐心、細(xì)心。

1．每位教師要認(rèn)真做好課外輔導(dǎo)工作。要積極開展與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的各類活動，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，并積極分層輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2．對后進(jìn)生輔導(dǎo)要有計劃、有措施，方法得當(dāng)，效果明顯。3．因事因病缺課的學(xué)生，教師要及時給予補課。

六、認(rèn)真組織考試和檢測

認(rèn)真組織考試和檢測是檢查教學(xué)效果的重要手段，要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定，科學(xué)有效地組織考試，切實發(fā)揮考核評價的激勵作用。實行月考制度。

1.嚴(yán)格控制測驗次數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實際，合理安排章節(jié)測驗。2.把好命題質(zhì)量關(guān)。注重對數(shù)學(xué)“四基”的考查，考查內(nèi)容盡可能全面并突出重點，注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)觀點分析解決實際問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性。

3．教師及時記錄學(xué)生平時測試和期末考試成績，做好試卷分析和講評，做好學(xué)生成績評定。

七、認(rèn)真組織課外活動和實驗實踐

認(rèn)真組織數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)實踐，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使全體學(xué)生的興趣、愛好得到發(fā)展。

八、教師課外研修活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計20節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真總結(jié) 1．教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)期結(jié)束后，教師要積極撰寫教學(xué)教改經(jīng)驗總結(jié)或論文，相互學(xué)習(xí)交流，共同提高。

2．教研工作總結(jié) 學(xué)期結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組要作好教研工作總結(jié)?？偨Y(jié)本期組織的教研活動（理論學(xué)習(xí)、集體備課、公開課等）；總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗（結(jié)合典型事例談）；總結(jié)教研專題研究的進(jìn)展和突破；找出問題和不足；明確今后教研教改的方向。

初中物理教學(xué)基本規(guī)范

為了全面落實素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校初中物理教學(xué)工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，制定初中物理教學(xué)常規(guī)要求如下：

一、教研組（備課組）建設(shè)

1、教研組設(shè)置和管理

以年級或以學(xué)科為單位成立教研組，選派一名骨干教師任組長，強化對教研組的常規(guī)管理和動態(tài)管理。每學(xué)期教研組集中活動不少于8次。

2、制定切實可行的教研活動計劃

開學(xué)初訂好全期教研活動計劃，安排好教研活動的時間、地點、內(nèi)容、組織者或發(fā)言人。每個活動前組織者要讓每一位教師明確活動的目的，各自的任務(wù)，活動的程序，預(yù)期的效果。

3、做好記錄

活動記錄要規(guī)范，要記錄考勤、活動安排等。集體備課要詳細(xì)記錄每次活動的中心議題，每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動后達(dá)成的共識或得出的結(jié)論，取得的效果，任務(wù)分配等。聽課記錄，可略記聽課過程，要詳記師生互動過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。評課記錄，可略記帶共性的評價，要詳記新課程、新理念的教學(xué)實踐，教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)效果的評價。

4、活動內(nèi)容、形式

教研組活動形式要豐富、多樣，可以是學(xué)習(xí)教育理念、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、舉辦專題講座、開展集體備課、組織聽課評課說課、進(jìn)行學(xué)情分析、對某一教學(xué)問題討論交流、對某課堂教學(xué)設(shè)計研討，對教學(xué)案例研究分析等，每位教師要參與活動全過程，成為活動的主體、主人。

教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實際問題確定若干研究重點，并圍繞研究重點確定活動內(nèi)容、組織活動。如①這個教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談?wù)勎业囊淮谓虒W(xué)得與失；④這個內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進(jìn)生的成績是如何提高的??

5、及時總結(jié)、交流

每學(xué)期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績（重點）、指明問題、提出改進(jìn)意見。通過多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。

二、學(xué)科教學(xué)計劃

1、制定學(xué)科教學(xué)計劃的基本要求：

（1）要認(rèn)真領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，通覽教材的知識結(jié)構(gòu)。

（２）學(xué)科教學(xué)工作計劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動參與程度，操作技能等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點，教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度、重要的教學(xué)活動組織、各部分教學(xué)內(nèi)容的課時分配。

2、制定學(xué)科教學(xué)計劃應(yīng)注意的問題：

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目的要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點；把握教材的難點、疑點、關(guān)鍵點，考慮教學(xué)中的實際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。

（2）教學(xué)改革實施設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學(xué)改革的研究重點，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，有一定針對性、實效性、可操作性；要分條列項寫清實施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（3）實施教學(xué)計劃的具體措施：完成教學(xué)計劃的具體措施是教學(xué)計劃的重點部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點以及學(xué)生實際情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學(xué)專題研究、組織開展教學(xué)活動、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強“雙基”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的具體措施。

三、備課要求

（一）、基本要求：備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師備課要充分體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)、任務(wù)和基本要求，做到“四備”，即備教育教學(xué)理念、備教育教學(xué)資源、備教育對象、備教學(xué)策略和方法，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有辦法，實施有成效。

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)要求和任務(wù)。

2、鉆研教材深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體物理教材中的地位和作用，明確和突出重點，適當(dāng)分散難點，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。

3、了解學(xué)生

備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。

4、制訂課時教學(xué)計劃

教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點難點，做到明確、具體。

5、教學(xué)設(shè)計的基本思路

在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，要考慮教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)策略的運用。

6、編寫教案

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、（教師活動、學(xué)生活動的設(shè)計）、板書設(shè)計、多媒體課件的應(yīng)用、教學(xué)后記等。

（二）、對教案設(shè)計中主要環(huán)節(jié)的基本要求 1.教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當(dāng)前行為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要用外顯動詞表述，外顯行為動詞直接要求學(xué)生如何去做，也可以直接通過學(xué)生的外顯行為來觀察和檢測，有利于及時調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏。

2.教學(xué)重點、難點 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵，對重點、難點要有具體的解決措施，優(yōu)化教學(xué)過程。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗等手段，也可以自制教具和課件，教師要提前試做及操作一次，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生應(yīng)事先準(zhǔn)備的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果。

4.教學(xué)過程

教學(xué)過程是教案實施的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出以下幾個方面：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，結(jié)合物理學(xué)科特點，可采用實驗引入，錄像材料的引入，復(fù)習(xí)舊知識的引入、學(xué)生活動引入等，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題或預(yù)設(shè)的問題要盡可能反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。通過探究的方式引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，教案中要突出引導(dǎo)的語言及方法。

③學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。

④課堂訓(xùn)練設(shè)計

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。課堂訓(xùn)練以10分鐘左右為宜。

5.實驗設(shè)計

實驗是物理學(xué)科的特點之一，包括演示實驗、學(xué)生實驗、探究實驗等，教師的演示實驗不但要求學(xué)生關(guān)注所觀測到的現(xiàn)象，還要求理解現(xiàn)象所表明的物理實質(zhì)，了解實驗裝置的基本原理，在學(xué)生實驗中都要求學(xué)生在明確試驗?zāi)康?、實驗原理的前提下能正確選擇儀器和工具，準(zhǔn)確獲得實驗信息，合理處理實驗數(shù)據(jù)。通過歸納演繹得出結(jié)論。對于探究實驗應(yīng)注重假設(shè)、猜想、設(shè)計實驗方案、實驗驗證等環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生間的相互合作及交流。

6.板書設(shè)計 板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

7.作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是學(xué)生知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。新課程背景下的作業(yè)設(shè)計，必須加強與學(xué)生的生活及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的主體參與，樂于探究，勤于動手的方式和措施。應(yīng)由單一的機械重復(fù)練習(xí)向多層次，多形式，開放型方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)由生活到物理，由物理到社會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展的需要。作業(yè)內(nèi)容要有利于學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，每次作業(yè)要控制總量。

8.教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。如寫本節(jié)課的最成功之處；寫本節(jié)課的最失敗之處；寫教師的創(chuàng)新之處；寫學(xué)生的創(chuàng)新之處；寫今后如何改進(jìn)。要有感而寫，不刻意要求每節(jié)課必寫。

（三）、對舊教案或公共教案使用的基本要求

1、集體備課教案 集體備課的環(huán)節(jié)：教師個人備課—中心發(fā)言人說課—教師集體議課—修改教案—中心發(fā)言人講課—教師集體評課—修正教案—同課異構(gòu)。也就是說這種教案可以集體使用，學(xué)校應(yīng)將這類教案集編成冊。

2、教師個人備課教案 由教師一人執(zhí)筆書寫，教師集體使用的教案，這類教案沒有經(jīng)過授教者的思考、準(zhǔn)備，不能使用。

3、舊教案

舊教案是指近年來教師個人的備課教案，教師可以溫故舊教案，更新教育新理念，增刪例習(xí)題，重構(gòu)教學(xué)過程。反對一成不變地使用。

4、書本教案 教師可以借鑒、參考他人“教案”（如書店購買的教案書，網(wǎng)上下載的教案），形成教師個人使用的“案中案”，反對拿來主義。

5、電子教案或課件

教師用電腦編寫的教案稱為電子教案，電子教案有兩種類型：PPT教案和WORD教案。而PPT教案側(cè)重于課堂使用。WORD教案側(cè)重于檢查工作使用。提倡使用電子教案，反對從網(wǎng)上下載后直接使用，特別是WORD教案。

四、課堂教學(xué)

1、必須遵守課堂教學(xué)的基本規(guī)范。教師要按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課；上課不遲到，下課不拖堂，不得隨意中斷教學(xué)活動；要精神飽滿，不帶個人情緒；上課時不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事；要注重儀表，不著奇裝異服，打扮適合教師身份；不得抽煙，不得酒后上課；不坐著講課；關(guān)閉無線電通訊工具；要面向全體學(xué)生，不得歧視學(xué)困生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂，更不準(zhǔn)學(xué)生停課回家。不得傳播有害學(xué)生身心健康的信息，要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，既教書又育人。

2、形成一定的教學(xué)風(fēng)格（模式）。下面提供幾種教學(xué)模式，供大家參考： 模式1：“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—探究猜測—提出假設(shè)—推理驗證—得到結(jié)論

模式2：“活動—參與”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)問題情境—提出活動內(nèi)容—分組實踐活動—師生合作研討—全班交流學(xué)習(xí)—活動總結(jié)

模式3：“講解—傳授”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：溫習(xí)舊知識—提出問題—講解新知識—模擬練習(xí)—歸納小結(jié)—分層議練—總結(jié)—作業(yè)練習(xí)。

模式4：“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：提出自學(xué)要求—分組自學(xué)—提出問題—討論交流—答疑講解—自我練習(xí)。

模式5：“討論—交流”模式 教學(xué)結(jié)構(gòu)：提出討論問題—分組討論—形成研討結(jié)果—全班交流發(fā)言—教師總結(jié)歸納。

明確三點：一是教學(xué)模式的選擇必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定；二是最有效的模式應(yīng)是讓積極主動地學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)；三是實現(xiàn)最佳教學(xué)過程最好是各種模式的靈活選擇，互相補充、合理結(jié)合。

3、按一定的程序展開課堂教學(xué)。教學(xué)程序（教學(xué)過程設(shè)計）是指教學(xué)步驟、教學(xué)層次，它表現(xiàn)為教學(xué)活動的先后次序，各教學(xué)內(nèi)容的著力度及教學(xué)方法。這里提出幾個基本要素：

①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式。提供以下四種形式供參考：

問題情境：問題→認(rèn)知沖突→求知欲 活動情境：活動或游戲→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 實驗情境：實驗→動手、觀察、分析 圖視情境：圖視→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②師生互動的安排。師生互動活動設(shè)計是教學(xué)程序的核心，要作到四個和諧統(tǒng)一。即學(xué)生的主體活動與教師的主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一；教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一；知識傳授與知識建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；情感態(tài)度與知識技能的和諧統(tǒng)一。教師的教主要是為學(xué)生服務(wù)?！敖虨橹鲗?dǎo)”的著眼點是“學(xué)為主要”。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件和機會并調(diào)動學(xué)學(xué)生的主動性?！皩W(xué)要主動”是指學(xué)的目標(biāo)與教的目標(biāo)一致，學(xué)生能主動利用教師為之創(chuàng)造的條件和機會學(xué)習(xí)。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情景給學(xué)生，要留思維的時間給學(xué)生，要給學(xué)生動手、動腦、動口的機會，要暴露問題并引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，要加強生生互動，讓“兵教兵、兵練兵、兵強兵”。

③課堂練習(xí)設(shè)計。有這種情況，教師汗流浹背，例題、練習(xí)分析透徹，講解十分詳細(xì)，但教學(xué)效果不甚理想。究其原因是由于在物理課堂練習(xí)中沒有很好的突出學(xué)生的主體地位，只注重教師的講，而忽視調(diào)動學(xué)生的積極性，忽視學(xué)生自身的感悟、內(nèi)化。因此，在新課程理念下必須合理設(shè)置物理課堂練習(xí)，突出“學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人”。練習(xí)題的設(shè)計和處理, 應(yīng)具有目的性、層次性和靈活性。目的性就是課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的, 特別是學(xué)習(xí)重點, 通過練習(xí)使學(xué)生在掌握知識的同時得到進(jìn)一步鞏固。層次性就是依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同層次及目標(biāo)要求及時處理相應(yīng)的練習(xí)題。靈活性就是切忌把練習(xí)題都放在課堂教學(xué)的最后做, 要根據(jù)課堂教學(xué)的實際靈活設(shè)計一些練習(xí), 并且及時發(fā)現(xiàn)和處理練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤, 以便為后面的學(xué)習(xí)掃除障礙。

五、實驗教學(xué)

1、演示實驗教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，做到心中有底。力爭做到現(xiàn)象明顯，能說明實驗的有關(guān)問題。教師演示實驗操作必須具有示范性。

２、若遇實驗失敗，須和學(xué)生一起討論實驗失敗原因，并重新演示或補做。３、學(xué)生實驗時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實驗室常規(guī)教育、實驗時的安全教育等，學(xué)生方可進(jìn)行實驗。

學(xué)生實驗課時，教師要在實驗室內(nèi)巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題。

4、對探究性實驗，教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象，并運用教育機智，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。

六、作業(yè)與批改 作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機組成部分。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時，方法有效。

1.作業(yè)要求

注意作業(yè)的實用性。作業(yè)是為了提高學(xué)生的鞏固程度，應(yīng)以實用和高效為原則，避免機械訓(xùn)練，更不提倡為了應(yīng)付檢查而設(shè)立兩套作業(yè)。

注意作業(yè)的層次性。關(guān)注學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，控制作業(yè)的難度。

注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。

注意合理的作業(yè)量。物理大作業(yè)每兩周不少于一次。其它練習(xí)的題量應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。

2.批改要求

批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，正確使用各種批閱符號，注明批改日期以及作業(yè)訂正的要求。重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時調(diào)整教和學(xué)的要求。布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改，無漏批、批錯現(xiàn)象。杜絕形式主義，只批不改。提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間互批互改，但不允許用學(xué)生批改來代替教師批改，不允許以集體評講代替教師批改，以張貼答案代替教師批改，以家長簽字代替教師批改。提倡當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。

做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤或獨特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。

七.輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是面向全體學(xué)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一。基本要求是：

1.堅持“面向全體，承認(rèn)差別，分類指導(dǎo)，因材施教”的原則。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，針對不同層次的學(xué)生確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式。

2.注意輔導(dǎo)的及時性、針對性和啟發(fā)性。一定階段教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，要及時進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點內(nèi)容和學(xué)生不容易理解與掌握的內(nèi)容，積極調(diào)動學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。3.關(guān)心、輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。要建“檔” 設(shè)“卡”，即分學(xué)科建立學(xué)困生檔案和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績跟蹤卡。幫助找出學(xué)困原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強其自信心。除了授課、提問、設(shè)計練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)關(guān)注、照顧學(xué)困生之外，還要充分利用自習(xí)課等時間加強個別輔導(dǎo)。鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對其點滴優(yōu)點和進(jìn)步要充分肯定，對其缺點和存在的問題也要實事求是地以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予教育、糾正和輔導(dǎo)。

4.正確對待成績優(yōu)良的學(xué)生，因材施教幫助優(yōu)秀生擴大知識面，發(fā)揮自己的愛好和特長，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生向全面加特長的方向發(fā)展。

5.要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教會其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要善于組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

八.聽評課

聽評課可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗，對比查找教學(xué)差異，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課18節(jié)以上。聽評課必須有聽課筆記和評議記錄?；疽笫牵?/p>

1.聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式，不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

2.聽評課要與教研活動有機結(jié)合，以評促改，以評促教。3.聽評課要有問題意識，每個學(xué)期要著重解決幾個教育教學(xué)中存在的實際問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思個人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短的效果。

九.質(zhì)量檢測與評價

質(zhì)量檢測主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時便于研究改進(jìn)教學(xué)。1.做好階段性檢測

物理學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次檢測，物理實驗技能考查采用隨機監(jiān)測或根據(jù)學(xué)生在實驗課中的表現(xiàn)進(jìn)行考查評價。單元檢測要根據(jù)內(nèi)容合理命制檢測試題，要控制好試題的難度、題量和做題時間，檢測不得占用課外時間，單元檢測可由備課組長或教研組長負(fù)責(zé)。

2.命題的基本要求

命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容以及中考說明，難易要適度，題型要多樣化，要體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，要考出學(xué)生的實際水平。要注重對基礎(chǔ)知識考查的力度，基礎(chǔ)知識主要包括對基本概念、基本規(guī)律的理解和辨析、基本知識的掌握、物理現(xiàn)象的辨別、基本公式的應(yīng)用、基本物理模型的建立等。在能力考查方面主要體現(xiàn)對以下七種基本能力的考查：（1）初步的觀察能力；（2）初步的實驗操作能力；（3）初步的信息收集能力和信息處理能力；（4）初步的分析概括能力；（5）運用數(shù)學(xué)進(jìn)行簡單計算的能力；（6）初步的科學(xué)探究能力；（7）初步的創(chuàng)新應(yīng)用能力和簡單的綜合分析能力。要針對教學(xué)實際，不得出“繁、難、偏、怪、舊”題?？砂?：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，小綜合題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。要控制好各時段檢測的難度系數(shù)。

3.認(rèn)真做好質(zhì)量分析

期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測要做好試卷分析、學(xué)生成績分析以及教學(xué)分析，制定整改措施，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。試卷分析包括：試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學(xué)生成績分析應(yīng)從定性和定量兩個方面進(jìn)行。教學(xué)分析主要是針對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績查找教學(xué)工作的得與失，制定整改措施。

十、教師課外研修活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計20節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

十一、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)校或?qū)W科年級教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流討論會，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本規(guī)范

教學(xué)常規(guī)是對教學(xué)的基本要求。主要包括：學(xué)期教學(xué)工作計劃的制定、備課、上課、作業(yè)布置及批改、輔導(dǎo)及課外活動、考核與評價、教學(xué)研究及教學(xué)工作總結(jié)等環(huán)節(jié)。

一、制定學(xué)期教學(xué)計劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、深入鉆研教材。

3、全方位的了解學(xué)生。

4、編寫教學(xué)計劃。

教學(xué)計劃包括教材和學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和要求、改進(jìn)教學(xué)的具體措施、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表［周教學(xué)進(jìn)度、復(fù)習(xí)（單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)）安排、學(xué)生實驗安排（實驗設(shè)計與創(chuàng)新），及學(xué)期實驗和所用儀器、藥品、教學(xué)參考書等］。計劃應(yīng)于開學(xué)前交教導(dǎo)處存檔備查。

二、備課

要通過備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備訓(xùn)練，達(dá)到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有辦法。

1.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

2.集體備課：做到統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測試。集體備課要做到超周進(jìn)行。

3.個人備課：具體環(huán)節(jié)如下：（1）備教學(xué)目標(biāo)。（2）備學(xué)生。（3）備教材。（4）備方法：包括①備教法，②備學(xué)法。（5）備過程。備教學(xué)過程要求：（a）應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。（b）要把著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)上。（c）教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機整合。（d）教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)、基本步驟要層次清楚。（6）備訓(xùn)練。（7）備實驗。（8）編寫教學(xué)設(shè)計案。其內(nèi)容包括：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（重點、難點）、教具、實驗器材和藥品、教學(xué)媒體、教學(xué)進(jìn)程（包括教學(xué)流程、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等、演示實驗、練習(xí)題、板書設(shè)計、作業(yè)布置、教后反思）。

堅決杜絕無案上課。教師備課至少要做到超前一周。

4、備課組應(yīng)積極開展教研活動，每周至少活動一次。

三、課堂教學(xué)

要關(guān)注每一個學(xué)生。積極加強實驗教學(xué)和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

1、課堂教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動。

2、教學(xué)內(nèi)容要講究知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，合理使用教學(xué)資源，重點突出，難度適當(dāng)。要注意化學(xué)與社會、生活實際和科技方面的聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，主動建構(gòu)知識。

4、課堂提問要重視對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)；要培養(yǎng)探究意識、合作精神和創(chuàng)新精神。

5、對教材中的實驗，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動手操作。

6、重視知能訓(xùn)練，訓(xùn)練要講究科學(xué)性、針對性，要及時反饋與評價。

7、教師要充分利用各種教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

8、要用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確、精練；教態(tài)和藹、親切、自然；板書設(shè)計合理；銜接過渡自然流暢。

四、實驗要求

1、教師演示實驗

①教師使用的直觀教具和進(jìn)行的實驗操作要規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)。

②課本的演示實驗力求100%完成。簡單的演示實驗，建議讓學(xué)生自己動手完成。

2、學(xué)生分組實驗

在學(xué)生動手做實驗前，教師要指導(dǎo)學(xué)生：

?做好預(yù)習(xí)。?要嚴(yán)格按照教師的規(guī)范要求去做。?要獨立記錄實驗現(xiàn)象，獨立填寫實驗報告，完成[實驗習(xí)題]。?課本中的學(xué)生分組實驗，力求100%完成。

3、完成課標(biāo)和教材規(guī)定的演示實驗和學(xué)生實驗。

4、積極提倡邊講邊實驗的教學(xué)。

五、課后教學(xué)活動

1、課后化學(xué)作業(yè)的設(shè)置要科學(xué)、合理、適量，注重針對性和實效性。

2、教師要及時、認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)。

3、提倡教師寫教后記，進(jìn)行教學(xué)反思。每位教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

4、抓好課后輔導(dǎo)。

（1）教師要隨時了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況。（2）辦好化學(xué)課外興趣小組

各教師要做到：①每學(xué)期初都要制定詳細(xì)的活動計劃，并留有活動記錄。②每次活動前教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，提高活動的成效。③活動內(nèi)容要豐富、具體，形式靈活多樣，包括：A.課外閱讀指導(dǎo)、B.開設(shè)化學(xué)專題講座、C.開放實驗室、D.化學(xué)生活知識小競賽等。④活動時間每周一次。

六、評價與測試

1、中學(xué)化學(xué)成績考核一般有兩種方法，平時考試和階段考試。

2、試題的命制要盡量覆蓋教材中的主干知識、核心知識，注重化學(xué)與生活、科技、社會實際的聯(lián)系，突出考查化學(xué)思想和方法；突出科學(xué)探究和實驗創(chuàng)新。試題的難度要適宜，不出偏題、怪題，適當(dāng)增加開放性題目。

3、試卷要及時、認(rèn)真地評閱并及時分析講評；對測試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價。

七、教研活動及聽課要求

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計18節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流討論會，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

初中生物教學(xué)基本規(guī)范

一、認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃 根據(jù)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，立足學(xué)生實際，任課教師應(yīng)于開學(xué)上課前制定出所任年級生物學(xué)科教學(xué)工作計劃。內(nèi)容主要包括：

1、學(xué)生情況分析

2、教材分析

3、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

4、教學(xué)重點、難點

5、教學(xué)進(jìn)度

6、改進(jìn)教學(xué)的主要措施

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通研初中生物教材及教參。（1）深入學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確初中生物教學(xué)的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議。

（2）認(rèn)真研讀、分析教材及教參，領(lǐng)會教材編寫意圖，把握知識傳授的“度”，明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

2、備教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)要從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維一體設(shè)置，要明確、恰當(dāng)、具體；要突顯重要概念的學(xué)習(xí)。

3、備教學(xué)重點和難點：

（1）重點：要從生物學(xué)的基本理論、基本概念、基本規(guī)律、基本方法等方面挖掘。

（2）難點：要結(jié)合教材的內(nèi)容，是學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用有一定困難的知識。

4、備教法和學(xué)法：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)互動。

5、備教師活動與學(xué)生活動。正確使用教學(xué)參考資料，準(zhǔn)確把握教材，科學(xué)、合理地設(shè)計教師活動與學(xué)生活動；突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、體驗過程、掌握方法、培養(yǎng)能力。

6、備練習(xí)。認(rèn)真設(shè)計課堂練習(xí)，練習(xí)要起到以下作用：（1）鞏固學(xué)生所獲得的知識。（2）了解學(xué)生掌握知識的正誤。（3）教師檢查自己的教學(xué)效果。

7、備板書。精心設(shè)計板書，形成知識的整體性、系統(tǒng)性。

8、課前準(zhǔn)備好各種教學(xué)輔助手段，如視頻、實物、圖片、掛圖、模型、演示實驗所需器材及電化教學(xué)資料等。要提前備妥，并做到熟練地操作，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

9、重視實驗教學(xué)。有條件的學(xué)校開展實驗時，教師課前要準(zhǔn)備充分，力求達(dá)到最佳效果。

10、做到超前備課。備課要做到一課一教案，教案環(huán)節(jié)要全面準(zhǔn)確。超前一周備好課，堅決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。

三、認(rèn)真上課

1、教師要注重教學(xué)形象。教師在上課鈴聲之前在教室外等候；按時上下課。教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切。教學(xué)用語準(zhǔn)確、簡練、生動。

2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以人為本，建立良好的教育生態(tài)環(huán)境。（1）要有新型的師生觀，建立平等交流的課堂教學(xué)平臺。積極創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，教師尊重學(xué)生人格，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，建立開放、包容的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、樂學(xué)，師生關(guān)系融洽。

（2）要充分突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)為主，以教促學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的熱情。

（3）要對學(xué)生及時進(jìn)行激勵性評價。

3、要準(zhǔn)確理解和把握教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，容量適中。

4、教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步展開，條理清楚，教學(xué)目的性強。

5、面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)方法和手段，有效突出重點，突破難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、要重視教材中的插圖、表格等的分析、探討，切實培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、分析能力。

7、要科學(xué)地組織安排教材中的“小資料”、“課外讀”等欄目的學(xué)習(xí)。

8、實驗教學(xué)中要先讓學(xué)生了解實驗?zāi)康?、原理、步驟等，充分挖掘可利用的實驗教學(xué)資源，實驗方案的設(shè)計要有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、交流合作、勇于實踐和創(chuàng)新的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，切實提高實驗效果。

9、要突出生物學(xué)科的特點。

（1）要密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使課堂生活化。

（2）要充分運用現(xiàn)有媒體，采用信息技術(shù)、視頻、實物、圖片、掛圖、模型、實驗等手段，加強教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（3）在教學(xué)中要滲透生物學(xué)的基本觀點。

10、總結(jié)回顧時，對本節(jié)課的知識要總結(jié)提煉出主干知識、核心知識，切實起到畫龍點睛的作用。

11、及時填寫教學(xué)反思。教學(xué)反思不只是本節(jié)課的教學(xué)效果，還可根據(jù)本節(jié)課的得、失，從師、生兩個方面總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。

四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

面向全體學(xué)生，精心設(shè)計課堂練習(xí)，及時批改并評講。

五、認(rèn)真開展生物學(xué)科實踐活動

1、根據(jù)我校的實際情況，有條件的學(xué)?？砷_展生物學(xué)科實踐活動，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)科特長，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

2、在活動中要加強輔導(dǎo)。

六、認(rèn)真做好教學(xué)評價

生物學(xué)科評價應(yīng)注意終結(jié)性評價和形成性評價相合，定量評價和定性評價相結(jié)合。在具體操作時，除了采用筆試外，還可采用實驗操作、制作設(shè)計等方式進(jìn)行評價。

七、認(rèn)真開展教學(xué)研究活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計18節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

八、認(rèn)真總結(jié)

學(xué)期結(jié)束后，教師要寫出期末試卷分析；教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；本學(xué)期參加了哪些教研活動；取得了哪些成績和經(jīng)驗；找出問題和不足；今后教研教改的方向等。認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，積極參評。

初中思想品德課教學(xué)基本規(guī)范

初中思想品德是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的標(biāo)志之一。思想品德課的教學(xué)要全面貫徹黨和國家的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

為了進(jìn)一步貫徹落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》和教育部頒布的《初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程理念，結(jié)合我校初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，擬制定出我校初中思想品德課教學(xué)常規(guī)的具體要求。

初中思想品德課是在教師指導(dǎo)下學(xué)生能動地認(rèn)識事物的過程和自我完善的實踐過程，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的過程。思想品德課的教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的勞動，是一門有基本規(guī)律可循的科學(xué)。一般包括制訂計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)、考試評價、教學(xué)總結(jié)、教研活動等基本環(huán)節(jié)。為了加強教學(xué)管理，現(xiàn)對各環(huán)節(jié)作如下規(guī)定。

一、制訂學(xué)期教學(xué)工作計劃

1、教學(xué)計劃是一個學(xué)期開展教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開學(xué)前一周制訂學(xué)科教學(xué)工作計劃。

2、教學(xué)計劃要具備以下內(nèi)容：

(1)教學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)形勢特點、品德課的要求、學(xué)生實際，提出教學(xué)的指導(dǎo)思想。

(2)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科特點，提出教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。(3)學(xué)情分析。了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和生活實際。(4)教材簡析。(5)教學(xué)進(jìn)度安排。

(6)完成教學(xué)任務(wù)的方法、措施及教研活動安排。

3、制訂教學(xué)計劃要做到“三個熟悉”。熟悉課標(biāo)：明確思想品德課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科應(yīng)遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系和各框節(jié)在整體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)重點、難點。熟悉學(xué)生：通過學(xué)情分析，了解學(xué)生的基本情況，認(rèn)真與任課教師、班主任交談，掌握學(xué)生的概況。

二、備課

備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務(wù)是在把握課標(biāo)、吃透教材、摸清學(xué)情的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計。

1、超前一周備課，備課節(jié)數(shù)要達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的周課時標(biāo)準(zhǔn)。

2、必須緊扣課標(biāo)、教材備課。要求做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和實踐活動

備課標(biāo)：即認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的落實，對教學(xué)中的各項要求做到心中有數(shù)，深淺適當(dāng)。備教材：即吃透教材。深人鉆研教材，分析重點，理解難點，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計思想教育、智能培養(yǎng)和創(chuàng)新訓(xùn)練。備學(xué)生：即熟悉學(xué)生。重視學(xué)情研究，全面了解和掌握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，確定教學(xué)起點，注重因材施教和分層教學(xué)。備教法：根據(jù)教材和學(xué)生實際，有針對性的進(jìn)行重、難點突破的最優(yōu)化設(shè)計，師生互動的最優(yōu)化設(shè)計，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的學(xué)習(xí)方法。備作業(yè)和實踐活動要依據(jù)教材的內(nèi)容特點確定。

3、備課要注重理論聯(lián)系實際，堅持知識性與思想性相結(jié)合，充分挖掘思想品德課的“育人”功能。

4、精心編寫教案。一般課時教案包括：①課題；②教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)重、難點；④教法與學(xué)法；⑤教學(xué)具準(zhǔn)備；⑥課型特點和課時分配；⑦教學(xué)過程(詳寫)；⑧板書設(shè)計；⑨活動安排與作業(yè)；⑩教后記。

5、在個人備課的基礎(chǔ)上堅持集體備課。從說、講、議、評、寫五個方面開展集體備課活動，每周集體備課要落實 “三定”：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

6、其他教學(xué)活動如時事課、實踐活動、復(fù)習(xí)課、考評課等均需要設(shè)計符合學(xué)情的教案。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要注意以下幾點：

1、教學(xué)原則。要堅持正確的教學(xué)原則。如方向性原則、科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實際原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、導(dǎo)學(xué)結(jié)合原則、因材施教原則等，體現(xiàn)思想品德課思想性、人文性、實踐性、綜合性特點。

2、教學(xué)目標(biāo)。確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面、恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

3、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容緊扣三維目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實際和教材知識，注重對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、關(guān)愛尊重、交流溝通；民主法制、責(zé)任使命與國情等方面 的教育。準(zhǔn)確把握教材，靈活處理“雙基”，講清重、難點，優(yōu)化課程資源。

4、教學(xué)過程。教學(xué)程序設(shè)計合理，教學(xué)活動安排有序，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)時間分配科學(xué)，教學(xué)重難點控制準(zhǔn)確，學(xué)生的思維密度清晰。

5、教學(xué)方法。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，努力營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、激發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。以學(xué)為主，面向全體，因材施教，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積極參與教學(xué)活動。加強對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實踐和語言表達(dá)等方面的能力。精心設(shè)計課堂練習(xí)，有的放矢，針對性強，重視對課堂訓(xùn)練的有效指導(dǎo)。重視激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

6、教學(xué)手段。充分利用教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的教育環(huán)境。

7、教學(xué)效果。每一堂課要達(dá)到下述基本要求：①課時目標(biāo)明確，達(dá)成度高；②傳授知識準(zhǔn)確，注重能力培養(yǎng)；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學(xué)結(jié)合；⑤引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極主動參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛和諧；⑦恰當(dāng)使用學(xué)具；⑧面向全體，所有學(xué)生均有收獲；

8、基本素養(yǎng)。說普通話，語言準(zhǔn)確、形象、生動而富有情感；教態(tài)親切，儀表端莊，舉止文雅大方；教書育人，愛護(hù)學(xué)生；不提前上課，不拖堂。

四、作業(yè)布置與批改 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，要重視作業(yè)的階段性、目的性、計劃性、針對性。作業(yè)布置要從實際出發(fā)，提倡布置實踐、活動性作業(yè)。

1、作業(yè)的目的要明確，分量要適當(dāng)，難度要適中。

2、作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，既有書面作業(yè)，又有品行方面的要求；既可把教材“活動”內(nèi)容當(dāng)成作業(yè)，也可結(jié)合實際另外布置作業(yè)，側(cè)重于布置開啟學(xué)生思維的開放性作業(yè)。

3、學(xué)生的書面作業(yè)檢查、批改量不得少于作業(yè)總量的三分之二，評價方式可靈活多樣。

4、品行要求要經(jīng)常督促檢查，評比考核。品行評價可采用“觀察、談話、學(xué)生互評、成長記錄袋”等多種方式。

5、對學(xué)生作業(yè)要分層布置，對不同類型的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

6、除調(diào)查、訪談等實踐性作業(yè)外，其他作業(yè)均應(yīng)在課內(nèi)完成。

五、輔 導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要的補充，是因材施教不可缺少的一環(huán)。對學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認(rèn)差別，努力使全體學(xué)生都得到提高。

1、教師應(yīng)在學(xué)期初制訂輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)對象，做好輔導(dǎo)的跟蹤記錄。

2、要組織學(xué)生參加學(xué)科興趣小組活動，豐富學(xué)生的

課余生活，增長知識，發(fā)展特長。對學(xué)困生要熱情關(guān)懷，鼓勵和幫助他們樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、輔導(dǎo)可采用集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、同學(xué)間互相幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式進(jìn)行。輔導(dǎo)要摸清學(xué)情，針對不同學(xué)生提出不同的要求。

4、輔導(dǎo)應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，不利用節(jié)假日給學(xué)生集體補課或上課。

5、輔導(dǎo)內(nèi)容除知識上的解疑答難外，重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、動機、學(xué)習(xí)方法等給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、輔導(dǎo)要落實，嚴(yán)格管理，講求實效。做到“三有四定”：即有計劃、有目標(biāo)、有記錄；四定：定學(xué)生、定輔導(dǎo)教師、定時間、定地點。

六、學(xué)習(xí)評價與考核

學(xué)習(xí)評價與考核是檢查教學(xué)情況的重要手段。要求如下：

1、評價的目的。思想品德課評價的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。

2、評價的原則。要堅持正確的思想價值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動；要重視對學(xué)生評價的反饋。

3、評價的內(nèi)容。即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)方面對學(xué)生進(jìn)行多角度評價。

4、評價的方法。①學(xué)習(xí)評價可采用書面測試(含開卷與閉卷)與日常觀察相結(jié)合的方式進(jìn)行。書面測試每學(xué)期期中、期末各一次，成績列入成績冊。②反映學(xué)生思想道德認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)采取本人自評、同學(xué)問互評和班主任會同其他任課教師共同評價；③行為考核的評定可采用等級和評語相結(jié)合的方式，成績納入操行評定。④對教師的教學(xué)評價，應(yīng)采用多元、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己教學(xué)工作的分析與反思。

七、教研活動

教師要積極參與教研組活動，加強教學(xué)研究。要求做到：

1、學(xué)期初要制訂教研工作計劃，學(xué)期結(jié)束時做好教研工作總結(jié)。

2、積極開展集體備課、聽課、評課，結(jié)合思想品德課的教學(xué)實際，加強教學(xué)研究，聽課每學(xué)期不少于18節(jié)。

3、積極開展校本教研活動。自我反思、同伴互動、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三種基本形式。校本教研要以備課組為陣地，以案例研究為載體，以教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題為研究課題，扎根課堂教學(xué)去做。

4、要保證教研活動時間和實效。每次活動要定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，活動后有記載。

5、積極開展專題教改實驗。每個教師都要有教改課題，研究課題可以從上級研究部門下達(dá)的課題中選擇，也可根據(jù)自己教學(xué)實踐自擬課題。

6、加強教研組建設(shè)，建立健全教研常規(guī)制度。

八、教學(xué)總結(jié)

教師要搞好學(xué)期工作總結(jié)，教學(xué)總結(jié)存人教師檔案。教學(xué)總結(jié)內(nèi)容包括：

1、教學(xué)任務(wù)完成情況；

2、教學(xué)中的主要經(jīng)驗體會；

3、存在的問題和改進(jìn)意見；

4、期末考試的質(zhì)量分析(試題效度、難度、區(qū)分度命題原則的體現(xiàn)、試題特點、總體評價、卷面情況分析、教學(xué)建議等)；

5、教學(xué)專題實驗方案、實驗報告；

6、教學(xué)論文。

初中歷史教學(xué)基本規(guī)范

為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證正常的教育教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和我校歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定如下歷史學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。

一、備課

1、教師必須提前超一周備課。

2、教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。

3、教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行 “六設(shè)計”：

（1）三維目標(biāo)中的知識與理解、能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)要求，內(nèi)容完整，無思想性、知識性錯誤；

（2）重、難點分開寫；

（3）教學(xué)設(shè)計符合要求，書寫規(guī)范（具體要求見備課本首頁）。強調(diào)：教師活動與學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)的設(shè)計與時間安排要互相對應(yīng)，這兩個環(huán)節(jié)不能割裂開來。

（4）作業(yè)布置：要寫xx書第幾頁第幾題；（5）板書設(shè)計：要完整體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容；

（6）教學(xué)反思：不少于50字（按教務(wù)處要求完成）。

4、習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課同樣要求有教案，并合理安排授課節(jié)數(shù)，其中習(xí)題課、試卷講評課可以寫簡案，并附以試卷等相關(guān)資料，復(fù)習(xí)課可以寫成單元或?qū)ｎ}式教案。

5、不準(zhǔn)使用舊教案，多媒體課件只起輔助作用。

二、授課

6、教師要按時上下課，認(rèn)真檢查學(xué)生出勤情況，做好記錄和聯(lián)系有關(guān)老師，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通解決。

7、認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；（4）聯(lián)系新舊知識；（5）遷移與運用；（6）課堂練習(xí)的布置與講評。

8、積極開展探究式教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，建議每節(jié)課留1/3時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師積極引導(dǎo)。

9、提倡互動探究，教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維，不準(zhǔn)以多媒體課件代替板書設(shè)計。

10、教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識和重點知識的勾畫、批注。

三、作業(yè)與檢測

11、教師每節(jié)課都要安排課堂作業(yè)（如：學(xué)習(xí)測評、練習(xí)冊、歷史地圖冊），課堂作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，課前教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。布置的作業(yè)要達(dá)到讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成能力的目的。

12、教師要按時收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。批改作業(yè)時，不準(zhǔn)打大勾，必須要有時間、等級、評價等，及時指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。

13、原則上每學(xué)習(xí)主題作業(yè)批改不少于兩次，同時做好記錄和講評。

14、在現(xiàn)行成都校歷史會考政策未變之前，半期、期末實行開放式考試。半期、期末測試后，教師要及時閱卷、成績統(tǒng)計及試卷分析，并做好相應(yīng)記載。

五、聽、評課

15、教師聽課要求以本學(xué)科為主，每周不少于1節(jié)課，教研組長、備課組長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)按相關(guān)要求執(zhí)行。

16、教研組教研活動必須保證每月進(jìn)行一次集體聽課、集體講評。組內(nèi)研討課要求本組教師必須參加，并作好相應(yīng)記載、認(rèn)真評課。

17、認(rèn)真參與校外教研活動，學(xué)人之長，補己之短。

18、聽課時要求不遲到、不早退、不議論，認(rèn)真做好聽課記錄和課后評價：聽評課本的所有內(nèi)容都要填寫；課后評價至少寫出一條意見或建議，字?jǐn)?shù)不得少于50字；聽評課本右側(cè)的簡評要適當(dāng)填寫。

19、研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，要組織本組教師進(jìn)行評課，學(xué)校也要進(jìn)行評課、總結(jié)。

六、檢查

20、教師教案、聽課本由教研組長每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)月檢查一次，并做好相應(yīng)記錄和評價。教研組活動、集體備課情況教導(dǎo)處定期抽查，活動記錄每學(xué)月檢查一次，并做好相應(yīng)記錄和評價。

本細(xì)則適用于初中歷史學(xué)科，所有規(guī)定均為教學(xué)過程的必備環(huán)節(jié)，不可缺失；學(xué)校教導(dǎo)處要定期對常規(guī)檢查情況進(jìn)行公示、總結(jié)并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年終考核、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)之一。

初中地理教學(xué)基本規(guī)范

為了落實新課標(biāo)，全面深入實施新課改，結(jié)合邛崍實際情況，特制定我校地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)基本要求。

一、教學(xué)工作計劃

每學(xué)期開學(xué)前，教師要認(rèn)真研究《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，分析學(xué)生情況，制訂具體的學(xué)期教學(xué)工作計劃。教學(xué)計劃包括：學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），教學(xué)單元、課時的劃分，教學(xué)進(jìn)度和達(dá)標(biāo)措施、地理野外考察和社會調(diào)查等內(nèi)容。

二、備課

1.備課標(biāo)和教材。教師要依據(jù)教學(xué)計劃認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，明確單元和課時內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及其地位和作用。正確地加工處理教材，包括取舍、補充、調(diào)整和整合；

2.備學(xué)生。備課不僅要備教材，更要備人。要全面了解學(xué)生，了解所教班級學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、知識缺陷、智力狀況、接受能力和動手能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。從學(xué)校生源狀況出發(fā)，尤其要注意對學(xué)生非智力因素的開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同情況，確定教學(xué)起點、教學(xué)進(jìn)度、拓展程度，選擇不同的教學(xué)方法和手段。研究分層次目標(biāo)教學(xué)。

3.備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求全面、準(zhǔn)確、具體、簡明、可操作。要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

4.備達(dá)標(biāo)措施。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和提出新的問題，展示學(xué)生的探究活動和創(chuàng)新思維；堂堂清原則，及時反饋，準(zhǔn)確矯正，并寫出課后反思。

5.備教具。要充分利用地球儀、教學(xué)掛圖、地理影像資料等重要教學(xué)軟、硬件。學(xué)校應(yīng)按教學(xué)課標(biāo)規(guī)定配備的地理教學(xué)基本設(shè)備和資料供教師選用。注意地理課程資源的積累和更新。自己設(shè)計和制作各種地理教具和多媒體教學(xué)軟件。不斷擴大地理課程資源的容量，提高質(zhì)量。

6.備教案。教案要以學(xué)為設(shè)計中心。要在全面掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材和學(xué)生實際，廣泛采集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上精心設(shè)計。課時教案一般包括：課題，課型，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教具、教學(xué)媒體，教學(xué)起點、教學(xué)方法和手段，師生活動過程及方法、步驟(應(yīng)包括教學(xué)流程、教師指導(dǎo)語、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等)，課堂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)布置、板書設(shè)計，課堂反思等。

7.集體備課。集體備課要確定時間、內(nèi)容和中心發(fā)言人。要重點研討學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點和疑點，要研討創(chuàng)設(shè)什么樣的情景，提出什么樣的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題。研討學(xué)生可能會提出些什么樣的問題，如何解決？研討反饋矯正的措施和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、上課

總體要求：導(dǎo)入先聲奪人，新課引人人勝，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，講述聲情并茂，結(jié)尾意猶未盡。

1.課堂開始要展示或說明教學(xué)目標(biāo)。課中的每一個過程和環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。教學(xué)目標(biāo)必須做到讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)情境，每堂課都要有一個能夠吸引學(xué)生的“開頭”。要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．上課時精神飽滿，教態(tài)親切，聲音響亮，講普通話；語言表述要精煉準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，條理清楚；在注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的同時，寓思想、情感教育于學(xué)科教學(xué)之中。

4．提倡多種教學(xué)方法和手段的靈活運用，并根據(jù)課堂教學(xué)的實情及時進(jìn)行調(diào)整。不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，方法的運用應(yīng)能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。恰當(dāng)?shù)剡x擇使用課堂討論、師生對話、講練結(jié)合等啟發(fā)學(xué)生思維的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.教具的使用要準(zhǔn)確、規(guī)范、適量；重視板圖的使用，要看圖，識圖，填圖作為一項教學(xué)基本方法。

6.課堂板書可一窺端倪，顯出教師的整體的想法。所以板書是課堂必不可少的部分。

7．要建立民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在平等的交流、討論中，張揚個性，展示才華，體驗成功的愉悅。

8.教師既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個體的差異。教師的講解、提問題要有層次性和選擇性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

9．及時反饋課堂教學(xué)中的信息，寫好教后反思，不斷提高教學(xué)水平，完善教育質(zhì)量。

10.上課教師應(yīng)該攜帶備課本。

四、布置和批改作業(yè)

1．作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，強調(diào)有效訓(xùn)練。作業(yè)題及其構(gòu)成要認(rèn)真設(shè)計。布置給學(xué)生的作業(yè)教師要先做；交上來的作業(yè)題要及時批改；批改過的作業(yè)要及時講評；講評過的作業(yè)要及時回批。要重視反饋。

2．初中作業(yè)以填充圖冊為主。課本中的“活動”內(nèi)容結(jié)合課堂教學(xué)有選擇地使用，力求當(dāng)堂完成，原則上不留課外作業(yè)。

五、考核

考核是為了檢測教與學(xué)兩個方面的成果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程提供依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的全面實現(xiàn)?？己思仁菣z測學(xué)生學(xué)習(xí)成績的手段，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的需要。教師要把每一次考核當(dāng)作提高教學(xué)水平的“檢閱”，督促學(xué)生學(xué)，也督促教師教，做到常練常新?？己朔答伒男畔ⅲ钦{(diào)整教學(xué)措施，改進(jìn)教學(xué)方法重要依據(jù)。

1．考試命題要做到科學(xué)、合理，閱卷要做到客觀、公正。要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材來命題?？疾殡p基為主，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在命題過程中要加強考題與社會實際和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，根據(jù)不同年級的教學(xué)要求來命制。試題要注意科學(xué)性，難易程度適度，要有恰當(dāng)?shù)闹R覆蓋面。

2．考核以筆試為主。初中應(yīng)該安排期中、期末考試。

3．考試與考查都要認(rèn)真、準(zhǔn)確、客觀地評閱試卷，及時統(tǒng)計、分析結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。對典型錯誤、典型題目，特別是讀圖分析題、綜合題要進(jìn)行課堂講評，講清正確答案及基本思路，達(dá)到鞏固知識，提高能力的目的。通過及時評價，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.初二畢業(yè)會考成績及格率應(yīng)該達(dá)到95％以上。

六、課外活動

有條件的班級建議開展課外活動。課外活動是地理學(xué)科教學(xué)的重要陣地，是課堂教學(xué)的延伸。課外活動是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，愉悅身心、增進(jìn)師生和同學(xué)之間感情的重要媒介。課外活動可以結(jié)合教材“活動”中的有關(guān)要求，積極開展地理科技活動和課外興趣小組活動，開展以地理小教具和小學(xué)具的小制作、天文與氣象觀測、野外考察、地理調(diào)查、專題講座、知識競賽等為內(nèi)容的地理課外活動。開展地理興趣活動時，應(yīng)按學(xué)期制訂好活動計劃，明確專人負(fù)責(zé)、專人輔導(dǎo)，各小組要正常開展活動。

七、教學(xué)研究

1.教學(xué)研究活動的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解最新教育信息；研究單元和課堂教學(xué)設(shè)計，即個人或集體備課，包括深刻地理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材并科學(xué)的運用教材；開展教育科研，進(jìn)行專題研究，推進(jìn)教學(xué)改革；培養(yǎng)和提高教師隊伍素質(zhì)。

2.開展聽課、評課和舉行公開課等各類教學(xué)觀摩活動，要有針對性、目的性；事前要有安排和研究,事后要有總結(jié)評價。評價教案、課堂等要實事求是、講求實效，不可搞形式。每人每學(xué)期聽評課不少于18節(jié)。

3.每位教師每學(xué)期至少舉行一次公開課，寫一篇教學(xué)總結(jié)。并積極撰寫教學(xué)論文。提倡教師要有自己的研究課題。課題研究工作要科學(xué)規(guī)范，有階段性計劃、總結(jié)及成果。每個教研組都要有自己的教研專題或科研課題，做到計劃方案、人員、措施、實驗記錄、檔案資料五落實，不斷提高教研和科研水平。

中學(xué)音樂教學(xué)基本規(guī)范

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、制訂教學(xué)計劃

認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)段四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，熟悉所任年級教材，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)《課標(biāo)》的要求和本校實際情況，制訂出學(xué)期、單元教學(xué)計劃，教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)完成。具體包括以下幾個方面：（1）教學(xué)對象分析

①學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況 ②學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣、興趣、方法和心理（2）本學(xué)期的教學(xué)要求

①認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)期教材內(nèi)容，確立本學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo) ②結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計各單元的具體教學(xué)目標(biāo) ③列出本冊教材各單元的重、難點（3）提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

以音樂教學(xué)的五種基本原則（音樂本位、協(xié)同融合、創(chuàng)造發(fā)展、情感體驗和主動參與原則）為依據(jù)，從學(xué)生實際情況出發(fā)，采用合理的方法提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）教學(xué)進(jìn)度

寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括音樂實踐和檢測等時間安排。

2、備課

音樂教師備課，應(yīng)遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以審美實踐為主線，發(fā)展學(xué)生的興趣和能力為主題，用“合格教育”的目標(biāo)治教，用“適合學(xué)生”的方法施教，用“所有的學(xué)生都能學(xué)好”的信念從教，讓音樂屬于每個學(xué)生。

（1）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和參考書，了解學(xué)生知識、能力、情感等情況。（2）挖掘教材的審美功能和教育意義，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際情況確定教材的重、難點。

（3）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)從落實教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，注重音樂體驗，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用各種教學(xué)方法。

（4）音樂教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，運用各種媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息。（5）上課前必須檢查各種教學(xué)用具，如：鍵盤樂器、各種媒體、教學(xué)光盤、磁帶及相關(guān)音樂資料等

（6）積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎(chǔ)，個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課

上好每一節(jié)音樂課，是實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。

1．以音樂審美為核心，重視音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，將音樂的知識和技能的教學(xué)有機地融合在音樂審美活動之中。

2．面向全體學(xué)生，因材施教。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立平等互動的新型師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

3．課前必須熟悉教案，作好充分準(zhǔn)備，課堂上嚴(yán)防出現(xiàn)知識性錯誤。4．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為教育教學(xué)服務(wù)。對教具運用自如，運用多媒體應(yīng)講究效率和效果。

5．課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著美麗大方整潔，提前到達(dá)教室等待學(xué)生。

6．教案確定后，要嚴(yán)格按照教案內(nèi)容上課，課后按教學(xué)目標(biāo)檢查教學(xué)效果，及時總結(jié)每節(jié)課的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施，寫好教學(xué)反思，反思字?jǐn)?shù)不限。

7．歌唱教學(xué)：

（1）要體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的原則，要有愉悅性。

（2）教師的范唱、伴奏、動作示范要講究聲情并茂，學(xué)生要求養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，歌聲、動作、行為要講究美感。

（3）要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，提倡“高位置的輕柔的歌唱”，注意對變聲期的嗓音的保護(hù)。

（4）重視、加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

8．器樂教學(xué)

（1）按課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織“器樂進(jìn)課堂”活動，提高學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力。

（2）以具有固定音高的樂器為主。如：豎笛、電子琴、口琴及口風(fēng)琴等。（3）器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。9．欣賞教學(xué)

（1）欣賞教學(xué)要以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，引發(fā)想象和聯(lián)想。

（2）教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

（3）激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生對音樂有獨立的感受與見解。

三、課外活動

課外音樂活動與音樂課相比，內(nèi)容更豐富，天地更廣闊，而且更多地涉及到藝術(shù)審美的個性與特長。加之形式多樣富有活力，所以歷來是深受學(xué)生喜歡與歡迎的教育形式，是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分。

1．課外活動（根據(jù)本校的實際情況）可以組織合唱隊、民樂隊、舞蹈隊、藝術(shù)團等。

2．有計劃地開展“中學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“大合唱”、“歌詠比賽”、“學(xué)生音樂會”、“音樂欣賞會”、“音樂墻報”、“校園集體舞活動”及各種音樂知識講座等活動。

3．各項活動應(yīng)以豐富學(xué)生的課外生活、擴大學(xué)生的藝術(shù)視野為目的，各個活動小組均應(yīng)有專業(yè)人員制定詳細(xì)計劃并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、排練。

四、教學(xué)評價

音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

1．評價內(nèi)容

（1）對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，知識與技能方面，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。

（2）對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。

（3）課程管理和課程發(fā)展：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教育，學(xué)校藝術(shù)氛圍濃厚，開足開齊音樂課、配有專職音樂教師、音樂教學(xué)設(shè)施配套齊全、課外音樂活動開展有聲有色。

．評價方法（1）在音樂教學(xué)的實踐過程中，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度，評價方法可包括學(xué)生自我評價、互相評價、小組評價和教師評價等。

（2）對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等采用等級評價。

3．考核項目： 考試和考查

（1）平時考查：根據(jù)學(xué)生上音樂課的態(tài)度、表現(xiàn)以及音樂的素質(zhì)來評定等級。

（2）學(xué)期考核：面試（采用指定曲目或自定曲目考核學(xué)生的技能）。

五、教師課外研修活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、市、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計18節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會。

六、認(rèn)真總結(jié) 1．教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)期結(jié)束后，教師要寫出教學(xué)教改經(jīng)驗總結(jié)或論文，學(xué)校要組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流會，讓每一位教師都參與經(jīng)驗交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

2．教研工作學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校、教研組都要寫出教研工作總結(jié)。本學(xué)期組織了哪些教研活動（理論學(xué)習(xí)、集體備課、公開課等）；取得了哪些成績和經(jīng)驗（結(jié)合典型事例談）；對教研專題的研究有哪些進(jìn)展和突破；找出問題和不足；今后教研教改的方向。

初中英語基本規(guī)范

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

一、教學(xué)工作的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及修訂的具體內(nèi)容，從而明確教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)要求和任務(wù)。

2、制訂教學(xué)計劃

教師要通讀教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求和教學(xué)重點難點，于開學(xué)前制定教學(xué)計劃，包括期末復(fù)習(xí)計劃。

3、備好課

根據(jù)各校的實際，教研備課組分解任務(wù)，實行單元備課主備制度，教研備課組討論初稿，修改，個人根據(jù)本班情況作二次備課。建議每單元至少備足四課時，每課時應(yīng)備好以下主要環(huán)節(jié): 1)確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，即：知識與能力，過程與方法，情感價值觀。根據(jù)每課時的知識特點，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，要注重能力發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2)根據(jù)教材和學(xué)生實際確定教學(xué)的重點和難點，在備課本和板書上有所體現(xiàn)。

3)準(zhǔn)備好卡片、掛圖、實物、自制教具和電教設(shè)備等相關(guān)教具。4)要引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自我探究，合作實踐。既備教師的“教”，又備學(xué)生的“學(xué)”。

5)板書設(shè)計要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線，要做到精煉、準(zhǔn)確、條理清楚、布局合理、美觀和規(guī)范。

4、要有一定的心理教育知識，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

5、上課前調(diào)整好心理狀態(tài)，杜絕將不良情緒帶入課堂，精神飽滿，教態(tài)親切自然。使用體態(tài)語言，課堂氛圍活潑、生動。

6、練好普通話和英語口語并在教學(xué)中使用。盡量用英語組織課堂教學(xué)，語音、語調(diào)優(yōu)美，語言精煉、準(zhǔn)確、生動、易懂。

二、主要課型模式

1、對話課模式

復(fù)習(xí)（Revision）、呈現(xiàn)(presentation)生詞（通過出示實物、圖片，創(chuàng)設(shè)情景，利用體態(tài)語等方式呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對單詞進(jìn)行音、形、義的結(jié)合，有效認(rèn)讀單詞，做到詞不離句，同類舊詞滾動復(fù)習(xí)。教學(xué)趣味化。）、操練（Drill）（各層次的學(xué)生盡量全面參與）、實踐（Practice）鞏固（Consolidation）、小組合作探究疑難之處，教師適度講解（Explanation）、布置作業(yè)(Homework)

2、閱讀課模式: 讀前---讀中---讀后 讀前活動(Pre-reading activities)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，查單詞和短語，了解課文內(nèi)容和文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

讀中活動（while-reading activities）：粗讀，領(lǐng)略大意，找關(guān)鍵句或中心句，用Yes-No questions 幫助理解。細(xì)讀，注重細(xì)節(jié)和語言結(jié)構(gòu)，用W-H questions 幫助深化理解。整體重讀，深層理解，學(xué)生找難句，教師對此作闡釋，讓學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu) Open-ended Questions 讀后活動（After-reading activities）：多種遷移活動，活化教材，交際活動?？筛鶕?jù)課本讀后活動要求來完成閱讀任務(wù)，如填表格、復(fù)述課文、表演、采訪、縮寫或改寫課文等。

3、寫作課模式：著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，包括寫作動機的有效激發(fā)、寫作技能的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生羅列提綱的素養(yǎng)。任務(wù)型寫作模式（寫作前----寫作中----寫作后）。

寫作前：捕捉趣點，激發(fā)動機，激活思維，做好心理和知識方面的準(zhǔn)備。教師的角色是引導(dǎo)者、合作者。

寫作中：學(xué)生獨立寫作，教師巡視監(jiān)控寫作情況，對個別困難學(xué)生給與幫助。教師的角色是監(jiān)督者、指導(dǎo)者。

寫作后（寫作交流階段）：小組內(nèi)寫作交流、展示、教師評價。

4、講評課模式：課前----課中----課后

課前：教師在課前主要做準(zhǔn)備工作。1)親自做一遍，找出學(xué)生普遍性問題。2)統(tǒng)計錯誤頻率。3)對錯誤原因、類型進(jìn)行調(diào)查和反思。4)采取評講策略（可評講部分，或請優(yōu)生講題等）。

課中：課堂是評講試卷的主要過程，教師要吸引學(xué)生積極參與課堂。師生通過各種課堂活動，既要把出錯頻率高，難度系數(shù)大的解決掉，也要給不具代表性的小問題、臨時冒出的新問題以滿意的答復(fù)，從而讓每個學(xué)生都能得到最大的成就感。1)小組討論。2)學(xué)生競賽式講題。3）解答小疑問，“變臉”答題。

課后：學(xué)生需要對試卷中的暴露出的問題進(jìn)一步反思、總結(jié)和拓展。教師指導(dǎo)學(xué)生記好錯題集，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容，布置一些有針對性的小練習(xí)等。

5、復(fù)習(xí)課模式

自主學(xué)習(xí)（課前完成）1）按照考綱對知識點和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性習(xí)題以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。2）學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容課前自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作探究（8分鐘）1）課前安排學(xué)生以小組合作形式來共同梳理知識點，針對自己學(xué)習(xí)中難以解決的問題，理解欠清晰的疑點，進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。2）對合作學(xué)習(xí)后難以解決的問題向老師和全班同學(xué)提出。3）同時匯報小組內(nèi)所認(rèn)為的重點和本模塊的難點。

復(fù)習(xí)檢查（7分鐘）1）通過翻譯句子或列出重點詞或短語擴展成句或短文，進(jìn)行句型操練和寫作能力強化。具體表現(xiàn)為運用上節(jié)課所學(xué)的重點單詞、短語和語法現(xiàn)象進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可以進(jìn)行范文背誦。2）聽寫檢查本節(jié)課學(xué)案中涉及的基本詞匯短語或句型，以達(dá)到檢查作業(yè)、反饋自主復(fù)習(xí)效果和靈活拓展的小專題，易錯點。另外，強調(diào)書面規(guī)范等各種學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的落實。

梳理剖析（15分鐘）1）學(xué)生口頭上匯報合作探究的結(jié)果。表現(xiàn)為自我展示明確的知識專題。2）教師結(jié)合討論情況和提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識歸類和梳理。3）教師要做到重點突出，消除疑點。力爭舉一反三，觸類旁通。反復(fù)強化，練透、練好。

總結(jié)反思（4 分鐘）1）簡要總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思感悟，總結(jié)規(guī)律，提煉方法，歸納整理，完善知識體系。2）整理錯題本，做好題型總結(jié)和重點記錄。

鞏固提升（6分鐘）1）針對本課的重點和難點，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升。2）教師及時巡視，把握情況，及時點評，靈活的對有關(guān)重點進(jìn)行強化。3）根據(jù)本模塊的話題要進(jìn)行相應(yīng)的范文背誦。

三、作業(yè)、輔導(dǎo)和測試

作業(yè)：

1、作業(yè)的布置要精選，盡量少布置機械性的抄寫作業(yè)。符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，題量適當(dāng)，對學(xué)生分層要求，包括聽、讀、背、默寫。

2、英語書寫工整美觀、書面整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成自我檢查、改錯等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致，打等級或分?jǐn)?shù)，注明日期，鼓勵使用評價語，如：ok、good、excellent等。

4、對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，做好記錄，分析原因，及時講評糾正。對好的作業(yè)進(jìn)行表揚，對不能訂正的學(xué)生及時輔導(dǎo)，進(jìn)行面批。

輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的補充，是教師對學(xué)生因材施教的重要方式。

1、早讀輔導(dǎo)。教師確定任務(wù)，學(xué)生聽讀錄音，使學(xué)生用正確的語音、語調(diào)和語速進(jìn)行朗讀、背誦、聽寫、默寫或預(yù)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)解答。

2、晚自習(xí)輔導(dǎo)。教師確定任務(wù)，學(xué)生作業(yè)、測試或做課外閱讀資料。教師巡視輔導(dǎo)解答。

3、有計劃對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，防止或減少兩極分化。對優(yōu)生進(jìn)行拔高輔導(dǎo)，形成優(yōu)生團隊，打造優(yōu)生團隊。讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)互助小組。

測試：

1、對每個單元進(jìn)行測試，試題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，難易適中、考點突出。測試后要及時講評，鼓勵表彰學(xué)生。要進(jìn)行口語測試。

2、組織好月考、半期考和期末考。做好試卷分析，查找問題，提出改進(jìn)措施，填好教學(xué)工作總結(jié)。

四、教師課外研修活動

1、學(xué)校要認(rèn)真組織教師參加各級各類研修活動（省、校、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)評價等），努力提高業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教研組（備課組）“學(xué)習(xí)共同體”的作用。

2、建立健全聽評課制度，教師每學(xué)期聽、評課合計20節(jié)以上。

3、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學(xué)期撰寫論文、案例或總結(jié)至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于2000字的書面摘錄或心得體會；每學(xué)年至少上1節(jié)校級（含校級）以上公開課；教研組內(nèi)至少有1次主題發(fā)言；提倡每學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等）不少于1篇。

五、認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié) 當(dāng)每一學(xué)期工作結(jié)束后，教師要認(rèn)真撰寫一篇學(xué)科教學(xué)總結(jié)或?qū)W科教學(xué)論文交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)?；?qū)W科年級教研組要認(rèn)真組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流討論會，讓每一位教師都積極參與并分享學(xué)習(xí)大家的教學(xué)工作經(jīng)驗，使其達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

六、幾點教學(xué)建議

1、面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

2、注重語言實踐（口頭表達(dá)—書面表達(dá)），培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

3、加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力。

5、結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。

6、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7、組織生動活潑的課外活動（口語角、書法比賽、口語比賽、英語歌曲比賽、英語能力競賽---），促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8、不斷提高專業(yè)水平（參加教研活動，如新課程和英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)、一課多磨、專題講座、教學(xué)論壇、基本功比賽、賽課活動、網(wǎng)絡(luò)研討---），努力適應(yīng)課程的要求。

第二篇：初中各學(xué)科教學(xué)建議(歷史)

歷 史

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)要求，保證我市初中歷史教學(xué)工作的順利開展，依據(jù)國家教育部《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，結(jié)合我市初中歷史教學(xué)的實際，特制定本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、更新課程理念

應(yīng)樹立以人為本的理念、教育教學(xué)民主(學(xué)生主體)理念、多元評價理念、教即“導(dǎo)”的理念（課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者、督促者）、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念、終身學(xué)習(xí)(教育)理念、開放的教學(xué)理念、學(xué)生發(fā)展、教師提高的共進(jìn)理念。新課程理念下的教師應(yīng)該是：學(xué)習(xí)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者；是同學(xué)的伙伴，“平等對話中的首席”，不再是唯一的知識傳授者。新課程的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、更新教材觀念

教師要更新教材觀念，突破傳統(tǒng)的“歷史教材即歷史知識倉庫”的陳舊觀念?！敖滩募磦魇谥R技能的事實，它是位于教育者與被教育者之間的中介媒介”。歷史教材只是歷史教學(xué)中教師授課的素材，是學(xué)生在一定程度上選擇學(xué)習(xí)和自主處理的素材。引導(dǎo)學(xué)生明確教科書只是一種工具或資料，而非學(xué)習(xí)目標(biāo)和最終歸屬。因此，教師在課堂教學(xué)中不能教教材，而是要使用教材進(jìn)行教學(xué)。

三、樹立新課堂觀

1．由“知識課堂”到“生命課堂”。新課程理念下的課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo)，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，歷史課堂成為真正的“生命課堂”。要盡可能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，通過活動來獲取知識，并在活動中體驗，在活動中感受。

2．教材“開放”。尋求多種教學(xué)方式 教師可結(jié)合具體的教學(xué)情境，靈活運用各種教學(xué)方式，歷史教材才能發(fā)揮它的最佳教學(xué)功能。

3．教材運作中的師生角色。新課程理念下的歷史教學(xué)是開放的。教師可以突破歷史教材限制，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來研究教材、開發(fā)教材。從某種意義上可以說，教師是歷史教材的研究者、開發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)歷史教材活動的主人。

四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的課堂教學(xué)方式要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行方式、方法上的轉(zhuǎn)變。在實際的教學(xué)中，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極探索教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中要遵循以下四個原則：

1．堅持開放性原則，注重學(xué)生團結(jié)協(xié)作。要面向全體學(xué)生，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，使每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，增強了師生互動和生生互動。創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，使學(xué)生參與互動，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識、提高合作技能，而且還能激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心、形成集體觀念，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生交往與情感的發(fā)展。

2．增強趣味性原則，體現(xiàn)學(xué)生的積極性。要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．以學(xué)生為主的原則，體現(xiàn)課堂教學(xué)的能動性，教師要從課堂教學(xué)的主演轉(zhuǎn)為導(dǎo)演，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置上。

4．以“授之以漁”為關(guān)鍵，注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。在教學(xué)中僅僅做到“授人以漁”還不夠，還要授之以漁場，也就是說要給學(xué)生留有自主的時間和空間。只有給學(xué)生留有自主的時間和空間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。學(xué)生思維的發(fā)展，其實就是在想的過程中，在從“想不出”到“想出來”的過程中獲得發(fā)展的。越是對遇到的問題百思不得其解時，學(xué)生的思維活動越是積極，一旦問題解決，他們的思維也就得到了令人驚喜的發(fā)展。

歷史課的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)遵循科學(xué)、實用、有序的原則；進(jìn)行經(jīng)常性、連續(xù)性的訓(xùn)練。教師只有

在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)、理解、接受知識的能力和方法，并多與社會現(xiàn)實中的熱點相聯(lián)系，做到持之以恒，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

5．要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

歷史知識需要記憶，但更需要的是理解和融會貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習(xí)慣，提高分析問題的針對性和全面性。

6.關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價值觀。

在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注國家的命運，要以時政背景為載體考查學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。這就要求我們在歷史教學(xué)中，注意聯(lián)系社會熱點、焦點知識，要史論結(jié)合，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能，同時培養(yǎng)學(xué)生收集歷史信息、分析歷史信息、解決歷史問題的能力。

五、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式過程中，要注意以下幾點： 1.多媒體的運用要有，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像也要有。

教師要上好歷史課，除了必須努力拓展自己的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還要因地制宜充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和條件，在教學(xué)資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面狠下功夫，尤其要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。但是，多媒體是一把“雙刃劍”。什么都直觀了，語言文字就失去了它的作用，學(xué)生就無法由美妙的文字產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，更無法領(lǐng)略到語言文字的神奇魅力。所以，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該追求質(zhì)量而不是數(shù)量，應(yīng)該追求激活學(xué)生的思維而不是束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該追求教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合而不是形式的變換。

2.鼓勵贊揚要有，評價導(dǎo)向也要有。

教學(xué)過程中要及時對學(xué)生進(jìn)行客觀有效的評價,不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),及時獲取反饋信息,更好的改進(jìn)教學(xué)。在課堂上，對學(xué)生的觀點，我們應(yīng)該給予贊揚與鼓勵，也要有明確態(tài)度，讓學(xué)生明辨是非，做細(xì)致入微的引導(dǎo)，深刻到位的點撥，甚至一針見血的指正和批評。

3.小組活動要有，讀書的時間也要有。

小組活動能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和口頭表達(dá)的能力，但是作為歷史學(xué)科的特點，學(xué)生更需要用靜靜的閱讀來深入課文，獲得較深層次的理解與感悟。

4.學(xué)生討論要有，老師指導(dǎo)也要有。

討論是多向信息的交流活動，在提倡開放性教學(xué)的今天，討論法已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)方法，但學(xué)生討論需要注意兩點，一是拿來討論的問題應(yīng)該是有價值意義的。二是討論不能信馬由韁，老師在學(xué)生討論的時候，不能袖手旁觀，教師必須以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到討論中，在必要的時候加以指導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際給學(xué)生設(shè)置一定的討論的問題，如果有些問題學(xué)生討論起來難度很大，或者說學(xué)生無法解決，教師還是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c撥與指導(dǎo)的。

六、各年級具體問題及教學(xué)進(jìn)度 七年級：

做好中小學(xué)教學(xué)銜接，盡快使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)集體、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方式、依托歷史學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)歷史情境，靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣、改變學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成左圖右史的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生走近歷史、感受歷史、以線串珠形成完成教學(xué)。

上學(xué)期完成《中國歷史 七年級上冊》的教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期完成《中國歷史 七年級下冊》。

八年級：

深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補缺，學(xué)會科學(xué)記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)綜合過關(guān)練習(xí)，注意克服負(fù)面積累，防止兩極分析，爭取不讓每位學(xué)生掉隊。

上學(xué)期完成《中國歷史 八年級上冊》的教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期完成《中國歷史 八年級下冊》。

第三篇：精華初中各學(xué)科教師教學(xué)敘事(全)

初中各學(xué)科教師教學(xué)敘事

數(shù)學(xué)老師

教師要用愛去打動學(xué)生

這是發(fā)生在我上班的第二年，當(dāng)時是一名數(shù)學(xué)科任，我非常熱愛教師這個行業(yè)，以前的老教師在我上班時送給了我這樣一句話：“親其師，信其道。學(xué)生總是先接受你這個人再接受你所傳授的知識。教師教給學(xué)生的知識是有限的，而且會很快遺忘。但老師的關(guān)愛卻會對學(xué)生影響很大，甚至一生?！彼韵旅姹闶俏?guī)椭幻詰倬W(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的事情。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個學(xué)生，他家里條件非常優(yōu)越。在我接班上的第一節(jié)課里上了不到二十分鐘后他就開始睡覺，所以我第一個就認(rèn)識了他，下課我就先找到他的班主任了解情況，才知道他以前就有愛打電子游戲的“癖好頑癥”，而且從來不聽課，家長老師說都不好使。我深知，這樣的學(xué)生如果再繼續(xù)這樣下去的話，那么后果將不堪設(shè)想。那么我應(yīng)該怎么辦呢？首先我就是課下找他聊天，千萬別讓學(xué)生有這樣一種感覺：“老師找我就是我犯錯誤了，就是批評我?！彼晕野阉械睫k公室，讓他坐下來先告訴他，老師就是想和你談?wù)勑?，這樣他就會覺得老師與自己是平等的。接著我就問他對自己有沒有什么要求，你心目中的數(shù)學(xué)教師是什么樣子的？你希望老師應(yīng)該怎么幫助你？他告訴我：“老師，你是第一個讓我在辦公室坐著說話的老師，其實我覺得您講的很好，這學(xué)期我真的好想重新開始努力學(xué)習(xí)了，但是數(shù)學(xué)課

本身的特點是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識沒有學(xué)好，影響到現(xiàn)在我想聽也聽不懂了，我也不知道該怎么辦？所以只能睡覺了。”于是我告訴他：“這章與前面章節(jié)聯(lián)系不是很大，如果你上課遇到不明白的先記下來，努力聽，下課我給你講，請你對自己有信心好嗎？”這是我和他的第一次談話，至此之后的數(shù)學(xué)課他沒有睡過覺，每天的自習(xí)課我都給他單獨輔導(dǎo)，讓他把當(dāng)天所學(xué)的知識學(xué)會，不過因為他以前的所有知識幾乎都沒學(xué)，所以我們遇到了很多的困難。因為我們的接觸比較多，他把我當(dāng)成了他的好朋友，對我無話不談，經(jīng)了解，他有一幫社會上的朋友，以前在一起就是上網(wǎng)打仗，他早就想脫離他們了，但是又不敢。有一天他的媽媽給我來電話說孩子十點了還沒有回去，于是我和他家長找了很多的網(wǎng)吧，終于在一較偏僻的網(wǎng)吧找到了他，我站在他身后，一言不發(fā)地嚴(yán)肅地看著他正打得起勁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時，大吃一驚，臉也紅了，低著頭和我一起回到家，我一路上也不說他，但“此時無聲勝有聲”，一回到家里，在老師和家長面前，他難過得低下了頭。想到要挽救這個孩子，一就是讓他沒有時間和社會上的朋友接觸，控制他的時間，二就是把他以前落下的功課盡快補上，讓他能自己獨立解決現(xiàn)在所學(xué)的知識，增強他對自己的信心。于是我堅持兩個月天天和他一起放學(xué)陪他回家，晚上給他單獨輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，之后我們再一起學(xué)習(xí)，每天幾乎都是十二點，早上再和他一起上學(xué)，就是這樣，我?guī)缀醺冻隽宋宜械木?，但是在此期間，我曾經(jīng)真的好想放棄他，那時他上晚自習(xí)到九點半，每次我都是先去看看他是否在，然后回辦公室備課等他，放學(xué)之后他來找我，有一次我中途去找他，居然發(fā)現(xiàn)

他不在，九點半他又準(zhǔn)時來找我，我當(dāng)時真的好難過，但是我決定給他一次機會，他也認(rèn)識到自己的錯誤，后來在我們的共同努力下，他考上了我市的一所重點中學(xué)，在后來給我寫的信中寫到：“師恩浩蕩，師恩難忘，老師的教誨指引我做人的一生。”當(dāng)時我真的很感動也很滿足。

在經(jīng)歷了這件事之后，我對后進(jìn)生有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為后進(jìn)生形成的原因主要有以下幾種：

1）缺乏內(nèi)動力，沒有明確的奮斗目標(biāo)，自我管理的能力差，對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)習(xí)不積極、不主動，方法不得當(dāng)。

2）生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒有計劃性，處理問題時時間觀念淡漠，學(xué)習(xí)沒有緊迫感，聽之任之。

3）學(xué)習(xí)方法有問題，基礎(chǔ)差，接受能力也差。4）受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，我們自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。正如上面所說的例子，抓住最佳機遇對其進(jìn)行教育，動之以情，曉之以理，再堅硬的石頭也可以被融化。

往往看似沒有希望的同學(xué)中，有很多人并不是真正的無可救要，往往可能因為我們教育管理方法簡單或者不當(dāng)，使他們產(chǎn)生了某種逆反心理，離他們越遠(yuǎn)，對他們關(guān)心越少，他們留給我們的希望就越渺茫。對于他們我們做老師的首先要牢記陶行知先生的一句話：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。其次我認(rèn)為就是理解，是換位思考，是心靈上的融通；不是放棄，不是失望。

一定要理解，正是有了理解，才能以一顆平常心冷靜思考，才可能采取更妥善的辦法去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

教師要用愛去打動學(xué)生,在我做學(xué)生的時期就應(yīng)該深有體會到,學(xué)生喜歡的是親切和藹，威嚴(yán)但不專制的教師。教師使用委婉的語言，和藹的語氣去教育學(xué)生會收到事半功倍的成績，因為這樣可以使學(xué)生喜歡上教師，使學(xué)生認(rèn)為教師是全世界最偉大，最善良，最可親的。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生情感上依賴的感覺，這樣能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，聽從教師的教學(xué)安排，并對知識產(chǎn)生興趣，促使自己主動的去學(xué)習(xí)。和學(xué)生建立感情，不能只依靠語言的作用，還需要教師用自己的行動去詮釋教師對學(xué)生的愛。只有將愛變成行動，學(xué)生在體會感受到這種愛的時候，他們才能真正的和教師建立感情，并對教師付出相應(yīng)的或者更多的愛。一次上課，一個女生睡著了，我當(dāng)時想叫她旁邊的學(xué)生叫醒她，但是我思考了一秒，選擇了自己主動走過去輕輕的叫醒她，但她睡的太死，我不得不將叫改成拍了。我問她：你是不是不舒服，如果不舒服的話我給你請假，缺的課晚上我給你補。而他是真不舒服的，于是我便讓他身邊的學(xué)生陪她去看病了。她的病好了以后，主動的來找我補課，很認(rèn)真的，而那專注的神情竟讓我很感動。自此以后，她總是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我后，便沖上來向我問好，她的這種‘多此一舉‘總是給我?guī)砜鞓?，從而讓我更愛我的學(xué)生。我想，這就是作為教師的快樂吧，這種互相的快樂更是能促成新課程對德育的要求。雖然這個學(xué)生目前的成績不是很好，但是我相信她以后的成績一定會好起來的，當(dāng)然這也需要我更加的努力，因人施教，雖然很累，但那份美好的快樂將一直促使我去完成這一項崇高的工作。在教學(xué)外的時間里，教師也應(yīng)該主動的去接觸學(xué)生，特別是在對基層中小學(xué)生的教育工作中，這個尤其顯得重要。在教學(xué)外的時間里，我主動帶領(lǐng)學(xué)生去做一些有意義的活動，比如春游。在春游的時候，聯(lián)系實際，給他們講解一些生活知識和科學(xué)知識?；蛘叻治龈浇闹脖磺闆r，和野生動物情況。如果他們不會的話，便很想知道，在這個時候教學(xué)生知識，學(xué)生是很感激你的，因為他已經(jīng)把你當(dāng)了最好的朋友，而不在是“教師‘。有的學(xué)生很喜歡唱歌，這個時候，教師應(yīng)該投其所好，抓住這個機遇，利用這些學(xué)生的興趣在課外教授他們一些英文歌曲，培養(yǎng)他們對英語的興趣，所以，教師要用愛去打動學(xué)生，用教師的知識魅力去打動學(xué)生。只有在培養(yǎng)了良好的師生感情之后，才能符合課改的要求，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在一個輕松、活潑、自由的環(huán)境中進(jìn)行，從而才能使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

化學(xué)老師

記如何實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

“鈴……”我拿著備課夾踏著鈴聲走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們沒精打彩的樣子，也難怪第七節(jié)課了嗎，我也正發(fā)愁怎么上這課呢？

上課后，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在屏幕上，利用課前五分鐘

想復(fù)習(xí)、鞏固并概括性地說一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅概括得不好，而且回答問題時還有氣無力的樣子，引起了我的不滿和煩躁，我耐著性子將本節(jié)課重點內(nèi)容進(jìn)行了講解，對提問中同學(xué)們的表現(xiàn)作了點評，還話里話外地批評了某些同學(xué)，這時有些同學(xué)稍微好了

一些。

講課開始了，教室里立刻漂蕩起我抑揚頓挫的聲音，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，因為這是一堂碳的化合物的復(fù)習(xí)課，它是初中化學(xué)中重要的元素化合物知識，處于不可忽視的重要地位。因此，我設(shè)計有分層設(shè)疑、分層提問、分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，同時把每層問題和訓(xùn)練都用精彩的畫面展示在大屏幕上，層層到位，自我感覺一定會異常精彩。五分鐘過去了，教室里除了我的講課聲和偶爾一、二位同學(xué)的附和聲之外，感覺特別的沉悶，“怎么搞的”，我的火氣在心里生長，好像和誰賭氣似的，草草地結(jié)束了第一層的講解。然后，把訓(xùn)練打在屏幕上，要求同學(xué)們在五分種之內(nèi)完成第一層次的十道小題。有的同學(xué)已經(jīng)從我的語氣中查覺到我的不快，于是，趕緊認(rèn)真地做起題來，教室里仿佛結(jié)冰了，一陣涼意穿過我心，我心中暗暗嘆了口氣，唉！怎樣才是

新課改理念下的課堂情景呢？

我慢慢地巡視著，暗暗地告訴自己千萬別發(fā)火，借以平息自己急躁的情緒。想著下面的課怎么上，調(diào)動不起同學(xué)們的興趣和積極性，準(zhǔn)備得再好，也注定會是一堂失敗的課。邊走邊思謀著，忽然我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)桌子上放著一本“開心辭典大全”，立即，王小丫主持“開心辭典”的畫面在我心頭一閃。有了！我快步走上講臺，根據(jù)自己的備課筆

記，調(diào)整了一下思路，快速地將第二層次和第三次的設(shè)疑、問題及訓(xùn)練濃縮成了十個難易適度的多選題。我轉(zhuǎn)身在黑板上奮筆書寫起來。這時候，我感覺到有些同學(xué)的目光開始隨著我的粉筆在移動了，聽到有些同學(xué)們在竊竊思語了，我心中暗暗竊喜，我仍在黑板上快速書寫著……我回轉(zhuǎn)身，掃視了全班一下，面帶微笑且大聲宣布了我的規(guī)則：“下面兩個層次共十道題，每小組任選二小題，由組長同學(xué)作為代表，上講臺選題和答題，請四位小組長拿著書和筆記上講臺”這時，同學(xué)們有點騷動，我沒有理會，轉(zhuǎn)身面對組長們說：“若回答不出，可以有二種求助方式，即求助書本和求助同組同學(xué)。請班長上來計時，每小題 2 分鐘”我停頓了一下，這時，課堂上已經(jīng)一掃剛才沉悶的氣氛，我繼續(xù)說：“開心辭典答題是有獎勵的，我的獎勵就是：今天的作業(yè)可以選作，我今天的身份是主持人”。這時同學(xué)們的臉上已不見了剛才的無精打采而變得神采飛揚，課堂上已不再是只有我的聲音。選題，求助，作答，同組的同學(xué)那種熱切地希望自己的組長是最棒的；翻書聲，討論聲，被求助的同學(xué)響亮的回答聲，在我聽來是那么的動聽，我的提示和點評又常常引起同學(xué)們一陣陣熱烈的討論。不知不覺中，這堂課將原先預(yù)計的教學(xué)內(nèi)容完全在活動中被觸及并消化掉時，歡快的下課鈴響了。但同學(xué)們?nèi)猿两趧偛诺臍夥罩校瑖艺f著自己的想法……。走出教室時，我才突然發(fā)現(xiàn)自己的臉燒燒的，激動的心不能平靜。這堂課令我記憶深刻，至今還回味著，因為我似乎很久沒有遇到這么火熱的師生同質(zhì)疑、共探究的場景了。

這堂課有兩點成功之處，一是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教師真

正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，協(xié)助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；二是觸發(fā)了學(xué)生們思考的激情，調(diào)動了教室里多種聲音的存在，實現(xiàn)了師生、生

生的真正互動。

這堂課也有兩點不足之處，一是由于是突發(fā)事件，準(zhǔn)備不足，造成課堂調(diào)控不到位；二是由于是專人發(fā)言，指定求助對象，所以部分同學(xué)渾水摸魚，無法大面積互動起來。

在我們的教學(xué)過程中難免會遇到像第七節(jié)課或下午第一節(jié)課（此時同學(xué)們餓了 , 困了）的情況。許多老師常常會抱怨上課沒有效果，精心準(zhǔn)備的內(nèi)容根本無法落實。通過這堂課的經(jīng)歷，讓我對新的教學(xué)理念突然有了更深的理解：什么才叫精心備課？精心備什么？我們知道傳統(tǒng)意義上的“備課”就是：備教材（編寫教學(xué)過程）、備教法（傳授知識的方法）、備學(xué)生（學(xué)生接愛程度）、備學(xué)法（學(xué)生掌握知識的方法），一切均是老師讓學(xué)生怎么做，注重的是知識的傳授，注重學(xué)生的接受，主角是教師；而這堂課雖是突發(fā)事件，它讓我真正無法忘懷就是：教師講得少了，學(xué)生的活動多了；師生單向的交流少了，學(xué)生之間、師生之間的互動和合作多了；簡單機械的重復(fù)勞動少了，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時間多了。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流的需要。我想新課程新理念意義上的“備課”我想應(yīng)該是：備“能引起學(xué)生主動參與、積極探究、富有挑戰(zhàn)性的問題情境”；備“創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生在課堂上的參與度”；備“培養(yǎng)學(xué)生主動獲

取新知識的能力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這里所謂“問題情境”不是教師一廂情愿設(shè)計好了一個框框，讓學(xué)生跟著老師動，而是教師必須創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機的氛圍。

這不正符合了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為的：學(xué)生獲取知識的過程是學(xué)生在一定的情景下，通過教師的指導(dǎo)和師生、生生協(xié)作、交流，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索、思考和建構(gòu)離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程畫龍點睛的引導(dǎo)。

通過這堂課不由得讓我認(rèn)真地審視自己的教學(xué)，我針對所教班級學(xué)生實際，按照自己對備課的認(rèn)識，凡是關(guān)于基本理論學(xué)習(xí)，或復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等，基本上每堂課都精心設(shè)計出幾個有質(zhì)量的問題，如錯題辨析型、或一題多解型、或思考討論型等，課堂上極力營造質(zhì)疑、探究的思維氛圍，學(xué)生在課堂上開心答題，開心求助，我及時改變評價方式，或當(dāng)堂鼓勵，或給表現(xiàn)突出的同學(xué)特別成績，或免做或選做當(dāng)堂作業(yè)等，學(xué)生們興趣盎然，熱情高漲，踴躍參加，真正實現(xiàn)了學(xué)生自己在課堂上的主體地位，也體驗了真正的快樂學(xué)習(xí)。

思想品德老師

教學(xué)機智給課堂動態(tài)生成插上飛翔的翅膀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，提升學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)多維互動，提高課堂教學(xué)效果，是每一個教師永恒的追求。為了提高

教學(xué)效率，每位教師都會在課前認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教學(xué)步驟，但在實際的授課中，往往會因某些突發(fā)事件而影響教學(xué)預(yù)案。有的“意外”能生成生動活潑的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)細(xì)節(jié)，而有的卻給教師帶來意外的煩惱。的確，生成的未必都是有效的。對于生成出來的“意外”，如果處理不當(dāng)，極有可能擾亂師生的視線，帶來“散亂的活躍”，有的甚至?xí)笆е晾?，謬以千里”，使學(xué)生陷入困境，留下難以彌補的遺憾。這時就需要我們教師機智地修正偏差或重新將課堂引向具有教育意義的方向上來，機智能對意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意料的塑造。

在教學(xué)過程中，我曾經(jīng)歷這樣一件事：

“你別拿我的鋼尺！干什么呀？”我停住了書寫黑板的動作，旋即轉(zhuǎn)身尋找聲音的來源處。原來坐在靠近教室窗戶的一個女生正伸手阻止她的同桌男生拿走自己的鋼尺，而那個男生執(zhí)意拿著尺，并且將頭壓得狠低，幾乎要埋進(jìn)書桌下?！鞍パ剑e拉了！”緊接著她又出聲勸阻那個男生在干著什么。由于距離稍遠(yuǎn)，其他學(xué)生紛紛抬起頭，停止書寫筆記的動作，本來安靜的教室頓時唧唧喳喳起來。我快步走到那個拿別人東西的男生座位前，他似乎聽到我的腳步聲，察覺到了有人的逼近，迅速扔下右手中的尺，將左手快速藏于背后，眼睛低垂默不作聲，而離他不遠(yuǎn)處坐著的一位女生幾乎看到這種情景嚇得趴在桌上，不敢面對這一突發(fā)情景。

在那一瞬間，我隱約看到他的左手腕有一道紅痕┉┉“請大家將書打開到第三課，我們今天討論一下‘生命與健康的權(quán)利’問題。”為了不影響他的情緒，引起他的連鎖反應(yīng)，同時集中課堂中學(xué)生的聽講精神，我在頭腦中迅速做出決定，何不就利用一下這個突發(fā)事件，改變教學(xué)方式，因地制宜地安排教學(xué)進(jìn)程。

“他這是怎么了？”我在心里納悶起來?！半y道他有什么難言之隱？最近沒有發(fā)現(xiàn)他有什么情緒上的波動變化呀？上節(jié)課還在積極回答問題的他，怎么突然這樣了？”帶著一連串的疑問，我首先開口發(fā)問。“在我們的成長里程中，誰首先給予了我們的生命？” “我們的父母！”學(xué)生爭先回答。“當(dāng)你累了、病了、受到傷害了，你最先想到的是什么？”

“回家！”“想爸爸媽媽！”“盡快好起來！”??學(xué)生的回答此起彼伏?！白鳛楹⒆樱覀儺?dāng)然需要保護(hù)，有我們的父母來依靠，哪怕有一點不好的反應(yīng)，他們都會牽掛著我們的安危。那反過來，我們是不是也要多為他們著想，作為大孩子，多主動分擔(dān)家庭的責(zé)任呢？”“對！”“為什么我們要這么做？”“老師我知道。”一位女生自告奮勇地舉起了手?！昂?，你說。”“因為我們彼此愛著對方。”“說得真好。有了愛，它能使我們堅強，能使我們排除任何困難?！?“但是，老師，愛也未必能包治一切吧？”一個高個男生提出了疑問?！罢埮e個例子？”“假如我病了，父母又不懂醫(yī)，光有愛又不能使我盡快好起來。到時還是要上醫(yī)院打針吃藥呀？”“你這個問題涉及我們的健康權(quán)。因為世界上沒有比結(jié)實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。擁有健康才可能擁有一切。那如果沒有了健康，乃至生命，請同學(xué)們想一想我們又會怎樣？”“沒有了家庭和朋友!” “一切都不存在了！”“再也不能吃好吃的了，再也不能穿新衣了！”一個胖嘟嘟的男生的一席話，逗樂了在場所有的人，也包括那個引起突發(fā)事件的男生。我這時看到了事情有了轉(zhuǎn)機，于是決定乘勝追擊，進(jìn)一步加強話題的深入引導(dǎo)?！皩?，健康與生命都沒有了，任何對于我們有意義的事情都不復(fù)存在了，我給大家寫個公式，我們一起來探討健康與生命的重要性?！蔽以诤诎迳蠈懥诉@樣一個公式

“1×1×1×1??×1＝1”，“如果我們將公式左邊的‘1’分別代表親情、友情、事業(yè)等等一切我們所擁有的美好事物，那么公式右邊代表我們的一生追求的理想，即抽象為‘1’，現(xiàn)在這個公式是完滿正確的。假如你的生命健康出現(xiàn)了問題乃至失去了生命，這個公式就會變成??”我快速寫下了“1×1×1×1??×0＝0”，轉(zhuǎn)身又問學(xué)生，“同學(xué)們看一看會怎樣？”“什么都沒有了?！薄叭松鷽]有任何價值了?！薄笆チ松囊饬x了。”學(xué)生七嘴八舌地議論起來?！巴瑢W(xué)們請記住，我們并不孤獨，處在如此精彩的世界中，在你的身邊有家長、老師、朋友時刻關(guān)注著你的成長，無論你遇到什么困難，親情、友情、師生情是你此生最大的財富。請珍視你的生命與健康吧！”

與此同時，我望著那個一開始拿別人鋼尺的男生，多注視了他一會兒，他似乎感覺到了我對他的注意，默默地低下頭，自己陷入了沉思??

課下，我主動與他溝通，及時掌握了他的思想動態(tài)。原來是下課時與別人發(fā)生口角鬧別扭，被他人奚落自己單親家庭的狀況，一時想不開如何發(fā)泄自己的情緒，導(dǎo)致上課時發(fā)生了不明智的舉動。事后我及時通知了班主任與家長，在多方面的共同努力配合下，事件雙方的二人互相進(jìn)行了檢討，各自承認(rèn)了相應(yīng)的錯誤，特別是拿別人家庭開玩笑的學(xué)生更是體會到了事情的嚴(yán)重性，主動承擔(dān)責(zé)任，及時道歉并做了深刻反省。那個突發(fā)事件的當(dāng)事人，在不定期的教師開導(dǎo)與溝通下，情緒的調(diào)控能力得到了很大改善。

教育的作用不是一朝一夕就可一蹴而成的。它需要當(dāng)事人的積極配合，相關(guān)人員的通力合作，同時嘗試多種科學(xué)方法的嘗試，不斷地總結(jié)、實踐、再總結(jié)、再實踐，如此往復(fù)多次，順利解決問題。在處理突發(fā)事件的過程中，我及時找準(zhǔn)學(xué)生的問題切入點，適時結(jié)合課堂

教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情感，運用移情、目標(biāo)升華等方法增進(jìn)彼此的信任度，有利于教育教學(xué)活動及時有效地開展，達(dá)到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的綜合實現(xiàn)。

教育是心靈與心靈的對話，所以我們不該代替孩子思維，而應(yīng)該走入孩子的思維空間，就像走進(jìn)一個色彩斑斕的純真世界，用一顆真心來和孩子們交流，以心換心，尊重他們的想法，這樣才會得到更多意外的精彩。課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，只要我們教師機智地抓住教育契機重新將課堂引向具有教育意義的方向上來，就能給課堂動態(tài)生成插上飛翔的翅膀。

語文老師

常教常新的《背影》

在中學(xué)語文課文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)奈恼?，關(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法，也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章，作為一個普通的一線語文教師，每次教完這篇課文，我都感觸頗深。

上課之后，本來一切都照著老師安排的步驟進(jìn)行，寫作背景的介紹，作者簡介，疏通字詞，朗讀課文，探究問題??課正在按部就班地上下去。大約到了20分鐘或者25分鐘的時候，終于講到了文中描寫父親背影的一段，學(xué)生朗讀，然后討論描寫的方法和作用等。學(xué)生討論的結(jié)果與我以前的教學(xué)中遇到的大同小異，無須贅述。但下面的

課堂進(jìn)程似乎漸漸地偏離了我原先的教學(xué)設(shè)計。

討論告一段落后，學(xué)生發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像還是不愿意靜下來，于是我問：“同學(xué)們還有什么問題？”學(xué)生單伊崧騰地一下站了起來：“像父親這樣的人我們在生活中隨處都可能遇到，我身邊的人包括我的親人也都是一些普通人，老師不止一次讓我們寫他們，但我從來沒有寫得這樣動人，而作者只不過寫了父親的背影，為什么竟能寫得這樣讓人感動呢？”學(xué)生張可欣：“你看看文章寫得有多細(xì)致，父親的穿著，動作，你看穿著的顏色，還有那些動詞，走、探、攀、縮、傾，還有蹣跚、慢慢這樣的形容詞，這哪能不感動人呢？”學(xué)生單伊崧：“那他為什么要寫得這樣細(xì)致入微呢？”學(xué)生章佳琦：“好了好了，我來說。寫得細(xì)致是因為觀察細(xì)致，寫得動人是因為在觀察和寫作時投入了真摯的感情。喂，這可是標(biāo)準(zhǔn)答案啊。”

這時有幾個學(xué)生交頭接耳了一會，其中的一個說：“不標(biāo)準(zhǔn)，我來補充一點。寫作本文時作者自己也做了父親，——后面不是說惦記著我的兒子嗎？——他對父親的理解比二年多以前深刻得多了，所以才這樣動人。”學(xué)生可真行，一群毛小子，原以為他們什么都不懂，說起來倒是一套一套的。我想，到此為止這個小問題總該差不多解決了吧。

正當(dāng)老師準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，坐在后排的一個學(xué)生突然站了起來：“那他為什么這樣仔細(xì)地觀察父親的背影呢？”這個問題一提出來，我當(dāng)時的第一反應(yīng)是“鉆牛角尖”。這怎么能成為一個問題呢？父子關(guān)系嘛，還用多說？但我沒有這樣簡單化地處理這個問題，而是問：“你怎么會提到這么一個問題的呢？”該生頓了一會，沖著學(xué)生張可欣說：“在車站這樣一個有許多人的地方，你通常會對什么人的背影觀察得這樣仔細(xì)呢？”學(xué)生張可欣被問得一時語塞。靜了幾秒鐘，原先一直沉默旁觀的學(xué)生于鐵站都沒站起來突然冒出一個詞：“美女?！边@一下全班立刻變得熱鬧起來了。有的學(xué)生覺得好玩；有的學(xué)生一下子打開了話匣子，鬧哄哄地說個沒完；還有一些學(xué)生一邊笑嘻嘻地說著話，一邊還拿眼睛瞟老師一眼，看看老師的反應(yīng)；有的學(xué)生對此非常不滿??這時女班長站了起來：“我們這是在上語文課《背影》，你們都說到哪兒去了啊，一點氣氛都沒有了?！蠋熌憧次覀兊恼n堂成什么樣了，你怎么不管一管呀?！逼鋵崗膶W(xué)生于鐵說出“美女”二字到女班長發(fā)話，也就不到3分鐘時間。我當(dāng)然能夠控制住時間的。只是我感覺到，這個問題并非毫無意義，但又一時沒能想到一個恰倒好處的辦法把它與課堂的主題聯(lián)結(jié)起來。既然班長這么說了，我就示意學(xué)生靜下來，并要求學(xué)生就剛才的問題談自己的想法，但要求先舉手后發(fā)言，有秩序，不重復(fù)。這時舉起手來的學(xué)生并不多，還是班長搶先發(fā)言，她顯得有些忿忿然：“父親個子不高，長相不美，是個胖子，穿戴么，不是黑的就是青的，又不時髦，不幸他是父親；這時他旁邊還有一個美女，很是妖妍，我敢肯定，于鐵的兩只眼睛只會盯著美女，而不屑看父親一眼了?！睂W(xué)生D被班長的一席話說得頭都埋下去了〖注〗。奇怪的是，這回其他同學(xué)也沒有哄然大笑，而是出現(xiàn)了近半分鐘的沉默，倒是我先打破了沉默：“為什么都不開口了？”學(xué)生E：“我們想，父親不美，為什么能這樣吸引住作者的目

光呢？肯定是另有一種力量，這就是愛，世界上最無私的一種感情——父愛。”這時我看到不少學(xué)生在點著頭，一個個表情嚴(yán)肅。我想，課上到這個份上，原先安排好的那些步驟和程序不要也罷，分析詞句啦，講解練習(xí)啦，如果這時硬拉進(jìn)來，豈不掃興？這時我要求學(xué)生齊聲朗讀最后一段，同時提醒，像讀“大江東去”一樣的語調(diào)合適嗎？學(xué)生一致認(rèn)為不合適?！澳窃撛趺刺幚砟?？老師不說，你們自己看著辦。”結(jié)果學(xué)生滿懷深情地朗讀了這段話，幾個女同學(xué)都讀得有些結(jié)巴了。接著我讓學(xué)生利用剩下不多的幾分鐘時間在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流閱讀本文后的感受。老師穿梭其間，聽到學(xué)生這樣一些交談：現(xiàn)在我知道文章感人的力量哪里來了；有個音樂家曾說他用皮靴照樣能夠演奏出動人的樂曲，奧秘原來就是感情??；美文靠做是做不出來的，我常常喜歡看那些辭藻華麗、語句扇情的文字，讀過《背影》之后，覺得真是淺?。??

下課鈴響，我既沒有追問他們交流時說了些什么，也沒有布置作業(yè)，只輕輕地道了聲別，就離開了教室。學(xué)生在教室里還像上課時那樣靜靜地坐著。

我認(rèn)為這是一堂既十分鬧騰又彌漫著感動氛圍的課。備課時我沒有想到課會上成這樣，這是我夢寐以求但在近10年教學(xué)生涯中從未實現(xiàn)過的一種境界。在后半節(jié)課，我的備課教案已經(jīng)完全作廢，所有問題都是當(dāng)堂生成，大部分活動都是學(xué)生自主組織，教師的作用只是讓學(xué)生的思維活動、情感活動以及語言活動有序地持續(xù)下去，將其納入到語文課堂活動中來，并且把這些活動不斷地推向新的高潮，在課堂

上，學(xué)生與學(xué)生之間，讀者與作者之間，達(dá)成了思想的碰撞，靈魂的溝通。起初我還抱著這樣的態(tài)度：就算是浪費，也不過是一節(jié)課，下不為例就是了。沒想到這么一放手，竟成就了一堂讓師生都十分難以忘情的課。這樣的課之所以難忘，還在于它很可貴，因為它很難重復(fù)。

這堂課值得回味之處在于：1．在課堂上要舍得“放”。不要囿于課的進(jìn)度，怕耽誤了課時，不敢放手，只怕完成不了原先安排好的那些內(nèi)容。在這堂課上，當(dāng)學(xué)生說出那句看起來十分俏皮甚至有些荒唐的話時，如果老師不予理睬或者干脆訓(xùn)斥一通，后半堂課的情景就不會出現(xiàn)，學(xué)生那些好戲怎么演得出來呢？2．要注意聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在平時其實是有不小學(xué)習(xí)壓力的，在課堂上難得片刻開心，給他們兩三分鐘談一談美女又有什么關(guān)系呢？問題是接下來要將這個話題適時地自然而然地聯(lián)系到“父親不是美女，卻有著和美女同樣大的吸引力，奧秘何在”這樣一個問題上來，這一步是必不可少的，否則課就有可能不但真的偏離主題，還可能會陷入庸俗。這，恐怕除了勇氣還要有一定的教學(xué)智慧。3．關(guān)于時間控制。實事求是說，由于課堂上發(fā)生了這樣一件事，我不得不將《背影》這一課由原來的2課時增加到3課時，但這是值得的，因為這樣的課對于激活學(xué)生的靈性和悟性，提高他們的想象力和理解力，豐富他們的情感世界，提升他們的精神境界，能起到以一當(dāng)十的效果，其他課即使少上一課也無妨。

微機教師

探索中的意外收獲

我是一名信息技術(shù)教師，如何在課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的突破，怎樣在三尺講臺上實踐自身價值，是我不斷思考的問題。如何既能成為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)課教師，又能成為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的引導(dǎo)者，是我一直努力的方向。為此，我在新課程教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行了一些嘗試和探索：

一、運用管理藝術(shù)，化解課堂矛盾

信息技術(shù)是一門以實踐操作為主的學(xué)科，課堂上學(xué)生討論交流的機會多，出現(xiàn)的異常情況也較多，如果處理不當(dāng)，容易引起師生矛盾，影響正常教學(xué)進(jìn)度。

一次上課，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的一名男生在吃東西，當(dāng)我正視時，他就閉嘴不動，轉(zhuǎn)移視線，就大嚼起來。我提醒說；“上課不能吃東西，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！痹S多學(xué)生都順著我的目光看著這位男生，而他卻左顧右盼并說；“誰在吃東西？”我很氣氛：“就是你”他卻毫不認(rèn)錯地說；“不是我，上課怎么能吃東西呢？”??結(jié)果我們發(fā)生了沖突，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。

課后我進(jìn)行了深刻的反省，我認(rèn)識到教育是一門藝術(shù)，課堂管理也是一門藝術(shù)，需要教師運用機智來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，善于化矛盾于無形中；首先要正確對待課堂中的師生矛盾，中學(xué)生處在身心急劇變化的特殊年齡階段，自主意識強，自控能力弱，而且存在逆反心理，這使師生發(fā)后磨擦矛盾是難以避免的，教師必須保持清醒的頭腦，冷靜對待。其次要提高化解師生沖突的技巧，師生沖突一旦發(fā)生，教

師對沖突走向起著決定作用，若教師的言行“出格”，會直接使矛盾激化，因此教師要控制住自己的“火氣”，調(diào)控自己的言行，善于運用教育機智，與學(xué)生斗智而不斗氣，巧妙地化解課堂上的各種矛盾，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

二．利用突發(fā)事件，發(fā)展學(xué)生技能

記得有一次上信息技術(shù)課時，突然停電了，上課鈴已經(jīng)響過，學(xué)生已經(jīng)就座，讓他們回班級自習(xí)吧，別的班級都上課了，這么多人在走廊里走過，勢必會影響別人。學(xué)生沒帶任何書本，干什么呢？學(xué)生開始交頭結(jié)耳，我頓時也手足無措。學(xué)生好不容易一個星期盼來了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了知，他們會失望，再說，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費一節(jié)課的寶貴時間呀！突然看墻邊擺著一排舊機器，我靈機一動，想必現(xiàn)在該輪到他們出場了。

我拍拍手讓學(xué)生安靜下來，笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會更喜歡。”此時，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我。我搬了兩個機箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等。對學(xué)生說：“我們在書上學(xué)過了計算機的硬件知識，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計算機零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我打開一個舊機箱，讓學(xué)生了解機箱內(nèi)部的構(gòu)造，一邊講解一邊演示硬盤、內(nèi)存、光驅(qū)、CPU的安裝，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。

下課鈴響了，學(xué)生興奮的離開了機房，從他們的行動、神情看得出，這節(jié)課他們得到了很多。這樣的一個偶然，給了我很多啟迪，教師的創(chuàng)新型教學(xué)會給學(xué)生帶來質(zhì)的飛躍，教師的教法靈活了，也帶動了學(xué)生思維的碰撞。形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識的實踐本領(lǐng)，而且也可以體驗到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成堅韌、頑強的意志，養(yǎng)成自尊自強、樂觀進(jìn)取的性格。

三、組織各類競賽，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\用各種競賽活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。本學(xué)期初二年級學(xué)習(xí)的是WORD知識，上課了，我布置的練習(xí)內(nèi)容是進(jìn)入“金山打字通”，進(jìn)行打字練習(xí)，并且設(shè)置打字的時間為30分鐘。講完以后，看同學(xué)們的表情很是不情愿，有的同學(xué)不愿打字，覺得沒意思；有的同學(xué)干脆我行我素，做自己的事，看到這種情況 我突然靈機一動：“同學(xué)們，我們來一次打字比賽如何？我用的輸入法一直是五筆，今天我改用拼音，和大家賽一賽，看看我在你們班打字能排第幾名？”有學(xué)生說：“打完以后，能不能玩軟件中的打字游戲？”“當(dāng)然可以！只要比我打的快學(xué)生就能玩打字游戲?！睂W(xué)生們驟然表現(xiàn)出了極大的熱情，在得到這些信息后，教室瞬間出奇的安靜，片刻間只剩下?lián)舸蜴I盤的“啪啪”聲。

這堂課，我對初中學(xué)生怎樣更好的接受信息技術(shù)知識又有了一個新的認(rèn)識;

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，課始教師的情景導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。

（二）運用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺學(xué)到新知識。

（三）評價設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)往往是對學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點評，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。我們可引導(dǎo)學(xué)生從幾個要點展示評價，讓學(xué)生針對課堂上提出的幾個操作任務(wù)，從獨立自主完成、同學(xué)幫助完成、沒能完成中做出選擇。這樣的設(shè)計雖然簡單，但可操作性較強。

我認(rèn)為教師在教學(xué)過程不但要眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。要在教學(xué)過程中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。我們在平時教學(xué)時不僅要注意信息技能的形成結(jié)果，更要進(jìn)一步重視在具體的信息行為體驗過程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的豐富的信息道德教育素材，善于發(fā)現(xiàn)小“故事”中的大道理，不要讓信息道德教育的契機被我們輕而易舉地放走，這樣才能不斷提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！笆谌艘贼~不如授人以漁，在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其在更高層次上積極思維，從而在互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

英語教師

有“問題”要先從自己身上找

去年我接手初一年級兩個班的英語教學(xué)工作。工作10余年，無論是在林場作為一個班主任還是現(xiàn)在當(dāng)一名科任老師,我都秉承著:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”的理念,不斷鞭笞自己。毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”所以,一直以來,在我的所任教的科目中,無論是課堂紀(jì)律還是學(xué)生的成績,出現(xiàn)問題時,我都會首先從自己身上找原因,然后進(jìn)行反思,從而要求不斷地改進(jìn)。

在這些年的英語教學(xué)中我有很多的困惑，也遇到了很多的不易解

決的教學(xué)難題，在我的印象中,我們學(xué)校幾年前學(xué)生的英語基礎(chǔ)之差以及范圍之廣,出乎我我的意料。在一個班級中優(yōu)生幾乎是屈指可數(shù)，所以在日常的教學(xué)中我不斷地想辦法,不斷的總結(jié)，不斷的自我反思，下面是在我的教學(xué)過程當(dāng)中至少是我認(rèn)為是值得一說的其中的兩個例子。

因為又要從初一開始教起了，我也給自制定了一些計劃，設(shè)想如何讓我的英語課堂更有趣，更有效，怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣提高差生等。我記得在上學(xué)期中有一節(jié)課,上的是unit4 I'm watching TV 的內(nèi)容,我認(rèn)為這是一節(jié)直面性很強的課程,內(nèi)容當(dāng)中的很多單詞,例如cleaning,watching TV,eating dinner....,都是可以通過游戲的方式或者學(xué)生做動作來加深認(rèn)識的。所以,在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,我為了活躍氣氛,也為了讓更多的學(xué)生參與其中來,我設(shè)計了一些游戲和看圖說話等環(huán)節(jié)。并特意把這些單詞的有關(guān)圖片打印出來，這也是我的第一次嘗試。面對著這些圖片,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣提高了,很多學(xué)生一看到圖片,馬上就能說出了圖片的單詞以及懂得看圖片做對話，當(dāng)時我覺得我辛苦的勞動沒有白費。比如,當(dāng)我拿出“小狗掃地”的圖片時,他們馬上就會說:“cleaning”,當(dāng)我問:“What is it doing?”時,他們就會馬上說:“It is cleaning”。經(jīng)過不斷地操練,學(xué)生熟練地把握了這節(jié)課的內(nèi)容,而且隨便任我抽一張,一看到圖片,他們上就能說出對話,這些都給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜!在往后的教學(xué)過程中,我也會嘗試著把更多的有關(guān)課文的圖片打印出來,不好找的圖片就自已親自畫，當(dāng)學(xué)生們看到我畫的這些圖片時也都表現(xiàn)出了極大的興趣。但由于現(xiàn)實條件的限制,不可能每一篇課

文的圖片都能打印出來，有時也來不及去畫。所以,綜上所述，我認(rèn)為,如果課文內(nèi)容配備有教學(xué)插圖的話,這樣,講起課來應(yīng)該會更生動,更有趣，學(xué)生也會更有興趣，學(xué)校不妨考慮一下這個建議。當(dāng)然以往我們也有一些掛圖，但這些圖都是在一張大紙上，效果十分不理想。

但可惜的是,這一節(jié)課當(dāng)我進(jìn)行到游戲環(huán)節(jié)的時候,兩個班級中,除了有一個班有兩三個學(xué)生在我的點名下極不情愿地走上講臺外,在另一個班級中,全班基本是沉默的。就算是我主動點名,點到名字的學(xué)生也極不愿意走上講臺來做這個游戲。當(dāng)時我就覺得不大能理解學(xué)生的這些反應(yīng)，我認(rèn)為這可能是學(xué)生對英語沒興趣所產(chǎn)生的一種抗拒。課后,我和其他老師討論這件事時,才了解到,在其它科目中也有這樣的情況出現(xiàn)。原因是初一的學(xué)生正處在青春期中,一般情況下對于這種在全班同學(xué)當(dāng)中的“拋頭露面”感到難為情。所以,在吸取了這次的教訓(xùn)后,在日后的教學(xué)中,我對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計都采取了謹(jǐn)慎的態(tài)度。

所以在設(shè)計游戲時，我又總結(jié)了以下幾個原則。

一、游戲要具有可操作性。

二、游戲必須和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

三、游戲必須符合學(xué)生的年齡特點。

四、游戲形式必須健康。

五、設(shè)計游戲必須注意其安全性。

還有在另一次教學(xué)過程當(dāng)中,為了提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力,我采取了強制學(xué)生背書的方式,并強調(diào)會以抽查的方式來檢查學(xué)生背書的情況。但當(dāng)我第二天抽查時,我碰到的情況出乎我的意料,兩個

班中竟然沒有一個學(xué)生回家背書！看來是沒有學(xué)生把這當(dāng)一回事了,我當(dāng)時就不明白這到底是怎么一回事,但同時也不知道怎么辦才好？扣分?很多人不當(dāng)一回事。懲罰?該如何去懲罰呢?先別說這樣做不對,再說,有相當(dāng)一部分學(xué)生,就算懲罰他們,他們也不會當(dāng)一回事,反而遭到他們對你的反感。沒辦法,只能抓緊一個是一個。所以,我就點名叫一些學(xué)生站起來背書,他們說得不錯,即使我叫的是一些平時較聽話,聽課較認(rèn)真的學(xué)生,但站起來后,答案幾乎都是一樣:“不會”。當(dāng)時,震驚之余的我還是作出了讓步，我的要求是：你就算不會背,讀也要把它給我讀完。因此,一些學(xué)生沒辦法，只能把它讀完，而且都能順利的把它讀完。

這樣一次兩次后,終于有學(xué)生把它當(dāng)一回事了,而且兩班的班主任也幫助我監(jiān)督，在兩位班任的大力配全下，這回學(xué)生可把它當(dāng)回事了?；丶揖桶阉呈炝?。就這樣,我抓緊了機會,對會背的學(xué)生給予了及時的表揚。后來,為了讓更多的學(xué)生參與，我又想了一個辦法——激將法。比如說,在(2)班中,我會故意說:“在(1)班,有多少多少同學(xué)會背了喔,我看一下我們(2)班有多少個同學(xué)會背，看一下我們（2）班會不會超過他們班”。果然,很多學(xué)生為了爭一口氣,就拼命舉手,背完了還不忘可愛的問一句:“老師,是我們班的多,還是他們班會背的多?”這時我就會說:“當(dāng)然是我們班的多了,我們班還有男生踴躍站起來呢,他們班就沒有"。這時,她們就會很開心了。所以,到下一次檢查背書的時候，很多學(xué)生就會更積極地舉手了。通過這樣的激勵,背書所收到的效果漸漸明顯。雖然還有一小部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來,我也已經(jīng)覺得很開心了。因為我覺得具體問題應(yīng)該具體分析,按照我們學(xué)校的情況,能讓大部分學(xué)生堅持下去，就應(yīng)該很難得了，其余的幾名學(xué)生，我給他們降低難度，也讓他們體驗成功的至喜悅。至少我是這樣認(rèn)為的。

因此我想，作為一名基層普通教師，對教學(xué)中的每一件小事都要用心去揣摩，教學(xué)無小事，小事也是大事。我一直這樣認(rèn)為，在日常教學(xué)中遇到的教育教問題都要認(rèn)真分析，沉下心來解決，更重要的是要多從自已身上找答案。

以上就是在我的教學(xué)過程當(dāng)中所發(fā)生的其中兩件小事情，有做得不足之處還望各位老師多多加以指導(dǎo)。但我自認(rèn)為我自從教英語以來，為了提高學(xué)生的英語水平，我確實想過了很多的辦法，但都收效甚微，甚至有些是以失敗告終的。經(jīng)課后的反思來看，除了與我自身的教學(xué)水平以及教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)外，一個很根本的原因就是學(xué)生的不配合。但無論如何，教學(xué)工作在繼續(xù)著，那我對教學(xué)的改進(jìn)也要繼續(xù)著。

在文章的最后，我想送自己一句話：革命尚未成功，同志仍需努力。希望自己能不斷地努力，下一次能積累到更多更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，寫出一篇好的教學(xué)敘事給大家看。

生物老師

每個學(xué)生都需要關(guān)愛

新學(xué)期開始，第一節(jié)生物課上有一個女孩給我留下了很深的印象。她長得十分清純，很引人注目，但當(dāng)與她目光交接時總是感覺到她很憂郁。那種空洞的眼神，給我疑惑、給我不安。我真的很想知道這是

為什么，我故意提出一個問題讓她來回答，可是當(dāng)她站起來的時候，面對全班同學(xué)的目光，她的臉?biāo)⒌丶t了，頭埋得低低的?？吹竭@一幕，我立刻明白了，這是一個缺乏自信的孩子，在班級里屬于“弱勢群體”。

下課后，我找班主任老師了解到：她叫劉欣，與爺爺、奶奶生活在一起，從小缺少關(guān)愛，缺乏自信。由于父母離異，因此在同學(xué)面前有很強的自卑感，上課不喜歡回答問題，學(xué)習(xí)成績很不理想。了解了這些情況之后, 我刻意主動接近她，在走廊里或者是校園內(nèi)遇到她我總是會詢問一些生活上的細(xì)節(jié)，課堂上盡量在全班同學(xué)面前表揚她、鼓勵她。慢慢地，同學(xué)們羨慕的眼光多了，她也逐漸變得自信了，與我的關(guān)系越來越近。課間她喜歡到我的辦公室和我聊天，順便讓我?guī)退v解幾道習(xí)題。就這樣，她對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。用她自己的話說：“我覺得我的生物學(xué)得越來越明白了”、“老師，生物是我學(xué)得最好的一科了”。每當(dāng)這個時候，我都會有一種說不出的喜悅。

有一次生物課上，我在黑板上寫了一道遺傳題，并且說“這是一道中考題，有一定難度，我們大家比比賽，看誰能最快做出來的？”只聽得同學(xué)們的鋼筆在紙上一片沙沙聲，2-3分鐘后，有人開始小聲議論了，又過了2-3分鐘，聽見有人驚訝地說：“老師，劉欣做出來了”。一下子，全班同學(xué)的目光齊刷刷地全投向了劉欣，我高興地走過去，劉欣的眼神是緊張的，大概是不能確定解題是否正確的緣故！我看了她的解題，微笑著對她說：“你真棒！”。頓時教室里響起了一片掌聲，這時劉欣的臉是生動的，我終于有機會看到了一雙充滿智慧和自信的眼睛，我知道我已經(jīng)成功了。從此，生物課上劉欣更加認(rèn)

真，經(jīng)常積極地回答問題，還認(rèn)真地在書上作記錄，在一次考試中，她的生物考出了90分的好成績。成績出來后，劉欣找到了我，拉著我的手說：“我就是想和您說聲謝謝，是您的關(guān)愛改變了我?！痹谒难劬镂铱吹搅思拥臏I水。從與劉欣的溝通中我總結(jié)了經(jīng)驗和方法，使我和班級的其他學(xué)生的關(guān)系也更密切了，學(xué)生期盼著上生物課，他們課下經(jīng)常收集一些有關(guān)生物學(xué)方面的資料與我討論，有的學(xué)生家里飼養(yǎng)的動物和栽培的植物有問題也來詢問我，有的學(xué)生自己在青春期有困擾也偷偷地與我交談，這樣即幫助他們解決實際問題，也豐富我的閱歷，同時新課改也讓我體驗到生物教師工作的快樂。

有人說，好孩子是表揚出來的。確實，在學(xué)校中有這樣一批“弱勢群體”——學(xué)困生，他們都有很深的自卑感和孤獨感，對學(xué)習(xí)失去了信心和勇氣，在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本，好像比別人矮了半截，平時少言寡語，不愿合群。這些學(xué)生缺少老師及家長的關(guān)愛，他們的內(nèi)心深處渴望表揚、希望得到老師與家長的肯定與認(rèn)可，老師的一兩句表揚可能在他們的心里激起許多浪花，甚至?xí)淖儗W(xué)生的人生，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味，體驗到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。同時對學(xué)生取得的成績應(yīng)及時給予肯定和表揚，使其體會到自身的價值，從而消除自卑感的心理障礙，邁出前進(jìn)的步伐。

記得我第一次當(dāng)班主任時，第一天上課就發(fā)現(xiàn)有個孩子很特別，上課不舉手，也不發(fā)言。數(shù)學(xué)不會做，語文讀不成句。一天天寂寞地、孤獨地坐著。怎么會是這樣呢？課后學(xué)生告訴我，說他什么也不會，從來不參加考試。回到辦公室，同事告訴我，他連小學(xué)的題都做不明白，是旁聽生，不算成績的，不用管他。聽到這些，我心中有太多的不忍，這孩子太虧了。

每次上課，他都老老實實地坐著，從不擾亂紀(jì)律。別的孩子爭先恐后地發(fā)言，他從不參與，只是靜靜的坐著，完全把自己隔離在外。但是每到需要擦黑板的時候，他都趕緊站起來，把黑板及時擦干凈，還對我不好意思的笑笑。這時，我真切地感受到孩子渴望進(jìn)步，需要關(guān)愛。這個孩子不能就這么完了。

在一次勞動中，當(dāng)別的孩子都在嬉鬧時，他卻默不作聲，繼續(xù)埋頭干著，頭上都浸出了汗水，也沒停下來。勞動結(jié)束后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，還把精美的粘貼送給他，做為獎勵。當(dāng)他接過粘貼時，我發(fā)現(xiàn)他的眼里有晶瑩的東西在閃爍著。第一次發(fā)現(xiàn)他能與我平視了，而且是那樣真誠，里面包含著太多的復(fù)雜的情感。我也真切地體會到孩子那顆孤寂的心靈是多么需要老師的關(guān)愛。這孩子基礎(chǔ)實在太差了，差得不能太差了，大多數(shù)都聽不懂。我們的許多老師，為了片面追求升學(xué)率，給后進(jìn)生的學(xué)習(xí)加負(fù)，加班加點，剝奪了孩子正常的玩樂時間。還對后進(jìn)生極盡嚴(yán)厲，結(jié)果孩子變得唯唯諾諾，很自卑，每天看著老師的臉色，在惶恐不安中度過。每天的生活是灰色調(diào)的，這種做法太傷孩子了。我盡了最大的努力讓孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，從不去指責(zé)他。學(xué)生物時，我把最簡單的問題留給他，讓他有一些成就感。講完課我再單獨給他講一遍。讀課文時，別人讀大段的課

文，他讀小段的課文。讓他積極參與，讓他感受到這時一個集體，大家沒有拋棄他，不讓他游離于集體之外。漸漸地，他感受到了集體的溫暖，也感受到了成功的快樂。是啊，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，不正是我們教師的責(zé)任嗎？也是我們所期望的嗎？

愛是互惠的，你給予了，你就有收獲，你在走進(jìn)學(xué)生心靈的同時，學(xué)生也一定在用心地愛你。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，欣賞、鼓勵性的話語、發(fā)自內(nèi)心的一個微笑或者是一個關(guān)愛的手勢，都會使學(xué)生獲得巨大的鼓勵和支持。愛是陽光，能融化冰雪；愛是甘露，能滋生萬物；愛是春風(fēng)，能撫慰心靈；愛是橋梁，能溝通情感。愛，是教師的全部財富！愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育！

讓我們把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時刻生活在溫暖中。

讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓愛在教育事業(yè)中閃光！

數(shù)學(xué)老師

情感交流與興趣培養(yǎng)的必要性

在素教育的實施過程中，給我感觸最深的是：情感的交流與溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)產(chǎn)興趣的前提。在興趣的驅(qū)動下，人的意志得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。得出這樣的結(jié)論，還要源于以下幾件小事。記得去年開學(xué)不久，由于初一孩子剛剛脫離小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對初中的生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，特別是面對陌生的群體，陌生的教室，陌生的老師，臉上總表現(xiàn)出一片茫然不知所措的樣子。對于知識的解讀不發(fā)表任何看法，課下我經(jīng)常走入同學(xué)中間與他們交流，認(rèn)真傾聽他們說的每件事，課上，我放松緊繃的臉頰，帶著微笑面對他們。一但有同學(xué)舉手回答，我會馬上說：“這名同學(xué)第一個想到了，大家快加油，看還有誰想到了?！庇械臅r候提出提出問題后，針對學(xué)生的思考情況，我會說：“這組同學(xué)思考問題的人數(shù)較多，其他各組要快點趕上。”漸漸的，課堂上發(fā)言的同學(xué)越來越多了，甚至?xí)幭瓤趾蟮幕卮?，強烈的求知欲，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來。學(xué)習(xí)氣氛濃了，愛提問題的同學(xué)也就多了，在講有理數(shù)混合運算時，當(dāng)我把式子寫完，對照著式子來講解運算的基本步驟時，我的話還沒說完，班里單金山就站起來說：“老師，我這樣、這樣做，你看行不行？“接著，董超又問：“如果遇到什么什么情況，該怎么辦？”對于他們打斷我講話的行為我有些不滿，但是，看到他們天真無邪的臉，和那雙求答案的眼神，我笑了，對他們說：“把我的話聽完，或許你就得到答案了。”輕輕的一句話，我發(fā)現(xiàn)他們的臉紅了，而學(xué)習(xí)的熱情卻依然不改。因為有了這些愛提問題的孩子，所以帶動了全班同學(xué)來提問題的熱情。只要有一點疑惑，馬上就起來問，往往這些疑問也是其他同學(xué)心中所想的，所以其他同學(xué)也會認(rèn)真傾聽，獲取答案。有的時候，他們提的問題在我們看來實在是太簡單，太容易了。這時，你會覺得

“怎么這么笨呢？”“是不是故意的呀！”其實，我們不應(yīng)該把所有孩子都看得那么聰明，并且，他們只是孩子。我們站著是老師，蹲下與孩子是一樣的。尊重他們的意見和想法，不但體列了我們的人格魅力，也會獲得孩子的尊重。你的冷言冷語是一種回應(yīng)，你的嚴(yán)訓(xùn)斥是一種回應(yīng)，你的耐心講解也是一種回應(yīng)，我們何不做出最好的選擇呢？ 王猛、關(guān)鍵、佟志則、姜鵬、王云輝等這些班里的學(xué)困生，底子薄，基礎(chǔ)差，又無上進(jìn)心。在初一剛接觸新生時，對每位學(xué)生的個體差異還不夠了解，所以，在授課中被那些學(xué)會的同學(xué)的熱情蒙住了雙眼，忽略了學(xué)困生的感受。一次月考后，我發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)困生的存在，于是，我把視線全部學(xué)困生的身上，講課時把視線入在他們身上，提問時把最簡單的問題留給他們，漸漸的他們的自信心增強，下課也知道問題了，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了明顯的改變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要走入學(xué)生身邊，拉近彼此的距離，學(xué)生喜歡什么？了解什么？都要掌握，這樣，學(xué)生也會因為喜歡你，而喜歡你的學(xué)科，記得，曾教過的于淼同學(xué)，是一位大大咧咧，沒心沒肺的孩子，天天笑呵呵的。初一上學(xué)不久，一次在路上相遇，那一次的長談，讓我們的關(guān)系變得很近，從此，她喜歡上了數(shù)學(xué)。上課時，聽課的狀態(tài)變得專心了，當(dāng)我把目光投入給她時，我發(fā)現(xiàn)：“她的信念更加堅定，從此拼命的喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也一躍成為班級的姣姣者。學(xué)習(xí)成績也成為班級的中等生。于是，我又與她進(jìn)行了第二次談話，主要目的是用數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成績，去帶動其他學(xué)科，她答應(yīng)了。從此學(xué)習(xí)變得更加的刻苦，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。還有一位邢舟

同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言談，因家庭變故，變得有些自閉，從同學(xué)們的口中得知這些后，我把更多的目光投到了她的身上，一個很簡單的問題問她，可她一言不發(fā)，我感到了問題的嚴(yán)重性，一次體育課，我和她在班級進(jìn)行了一次促膝長談，談了談我小時候的不愉快的經(jīng)歷，談了談我學(xué)時的 辛勞，要了她的電話號，請她上我家做客。漸漸的她向我講述了她的成長經(jīng)歷，痛苦的回憶，那一次，我倆都哭了，也從那一次起，我看到了她燦爛的笑容，看到了她堅定的目光，自信的面容，數(shù)學(xué)課上，積極舉手發(fā)言，課下主動來我這問疑難問題，數(shù)學(xué)成績有了明顯的改變，由40分進(jìn)步到了及格，現(xiàn)在畢業(yè)了，雖然沒能考上理想的高中，但她整個人變得自信了，活得輕輕松松。所以說，走近學(xué)生心里。對她的學(xué)習(xí)性趣是很有幫助的。作為家長，我們?yōu)榱俗屪砸训暮⒆优W(xué)習(xí)，想了很多的辦法，作為老師，為了讓學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，我們也要想盡辦法，這不信是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是我們良心的一種解讀。凡事貴在堅持，對他們的觀注要不斷的堅持，這種愛心的自然而然的流露，他們是有體會的，都說師生間會有代溝，其實這種代溝是可以逾越的，只要你走近他們，傾聽他們，就會拉近彼此的距離。雖然這些小事不足為奇，但在處理的過程中，一些微妙的細(xì)節(jié)，讓我們的心貼近了，所以溝通起來更容易了，關(guān)注孩子的情感變化，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚起來。相信，在我們的不斷付出后，一定會獲得收獲的喜悅！用愛幫助學(xué)生點一盞燈，給學(xué)生指引方向，為學(xué)生尋一把鑰匙，開啟心鎖，送一些鼓勵，幫他們

找回自信認(rèn)識自我。也讓自己擁有一個無悔青春。

語文老師

提升自我，快樂教學(xué)

一、期望：

我心目中的好課該具有“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的勃勃生機，然而最近我的語文課堂卻逐漸變得“清風(fēng)乍起”，“水波不興”。我想改變教學(xué)現(xiàn)狀！

二、實況：

“看了社戲，老師重又拾起久違的童心；于是給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份小禮物，大家一起來分享??”這是我上魯迅的《社戲》時的情境導(dǎo)入

教室前上方多媒體屏幕上依次出現(xiàn)了“耍肥皂泡”、“打仗”、“偷果子”等一系列圖片，有漫畫手法的活潑，又具工筆描繪的細(xì)膩，更重要的是展現(xiàn)了孩子們耳熟能詳?shù)臉O富童趣的場景，畫面淡淡的色調(diào)仿佛是童年記憶的痕跡。這是我精心制作的《社戲》第二課時的課件，盡管我對這些圖片已經(jīng)很熟悉，但在課堂上播放時卻另有一番投入之后的感官享受；我看到坐在教室最后一排聽課的五六位老師對此也頗感興趣；更何況是四十幾位天真爛漫的初一學(xué)生呢？

“同學(xué)們，欣賞完圖片，你有什么新發(fā)現(xiàn)？”

我希望一只只小手能夠爭先恐后地舉起來，為這一節(jié)公開課添點

活力和光彩；我不希望同學(xué)們都回答得多么頭頭是道，只需簡單地說“這些圖片喚起了我對童年生活的記憶，童年是美好的”就夠了；只要學(xué)生能大膽舉手，我就會無比欣慰。

然而，希望如屏幕上的肥皂泡泡一般，頃刻間破滅：低頭的，觀望的，皺眉的；學(xué)生們一個個正襟危坐，就是沒有一人舉手。在我的再三鼓動下，還是沒有一位學(xué)生敢舉手，于是點名叫兩位優(yōu)秀學(xué)生回答，答案很是圓滿，有情有理有據(jù)，“恩，感悟真摯，角度獨特??”我在微笑著盡力夸獎這兩位學(xué)生的同時，內(nèi)心卻無法笑出來，我預(yù)感到：新學(xué)期出現(xiàn)的新煩惱仍將登門造訪，我將如老牛拉破車一樣地去調(diào)動這群逐漸變得“深沉”、含蓄，下課活生生，上課死沉沉的學(xué)生，45分鐘無疑是巨大的挑戰(zhàn)！

自我感覺我上課不算枯燥乏味，能夠較為廣泛地引起學(xué)生的興趣和求知欲，但是今年新學(xué)期第一節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)言積極性遠(yuǎn)不如上學(xué)期，據(jù)說其他科目的老師也有類似的感受。我曾經(jīng)在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“成長的煩惱”一課時，留了一道題目：老師也遇到了一個小煩惱，希望同學(xué)們每人能寫一封信幫老師分析以求解決煩惱。學(xué)生即刻就知道我的煩惱是他們上課舉手不活躍。仔細(xì)閱讀54封信后，我總結(jié)出大致有六條繩索捆綁了學(xué)生的手：

1、是真的不懂無法回答；

2、沒十成的把握所以猶豫；

3、怕出現(xiàn)什么情況而招同學(xué)嘲笑；

4、怕同學(xué)們說他愛出風(fēng)頭；

5、怕回答錯誤會挨老師批評；

6、少數(shù)學(xué)生覺得沒必要舉手。于是我想過許多點子：有苦口婆心跟全班同學(xué)講道理的，有在家長會上擺事實給學(xué)生父母聽的，有單獨召開班干部或合作小組

長會議的??在我不斷地動之以情，曉之以理的努力下，大多學(xué)生對發(fā)言的重要性，而且好多同學(xué)也信誓旦旦地向我“保證”會膽大一些。

但是在具體的實踐中，卻總難如我意，班里上語文課的氛圍如人的情緒周期一般會出現(xiàn)波動起伏。這不，我準(zhǔn)備得很充分的一堂課，學(xué)生們又將“冷眼旁觀”了！

“文中的‘我’隨母親歸省到平橋村的外祖母家小住幾天，有了與在魯鎮(zhèn)、三味書屋迥乎不同的感受，你覺得哪句話最能總括這種感受？”

我期待著掃視整個教室，心里琢磨著這問題應(yīng)該有6成的學(xué)生能夠回答，終于一只手緩緩地升起，還沒完全擺直，我就如抓著救命稻草般地喊了那同學(xué)的名字。

“但在我卻是樂土?！睂W(xué)生回答得很干脆。

“回答得非常好！這位同學(xué)為我們作了榜樣。同學(xué)們不必緊張，把后面聽課的老師當(dāng)成小白菜。”“小白菜？”有學(xué)生喃喃著我這個老掉牙的比喻。我知道，公開課杜絕生硬的調(diào)動氣氛的話語，而應(yīng)該用課堂本身的魅力去吸引學(xué)生和老師的注意。但，在那種情況下，我不自覺地使用了如此拙劣的教學(xué)手段，對學(xué)生根本沒起到任何效果，聽課的老師聽了肯定覺得不是滋味。懷柔政策不成，高壓政策更不能嘗試。煩惱揮之不去，有愈演愈烈之勢，但是公開課仍在繼續(xù)，所以我暗暗自我叮囑要相信自己和學(xué)生。

“同學(xué)們，不必念‘秩秩斯干，幽幽南山’，那么可以做哪些‘我’感興趣的樂事？”原本設(shè)想仍是讓學(xué)生自己回憶，請個別學(xué)生單獨回

答，但是在那形勢下，我絕得此路不通，于是引領(lǐng)著全班同學(xué)對照著圖片一起說樂事：釣蝦，放牛，看戲，偷羅漢豆??聲音漸漸放開，許多同學(xué)的表情也明顯舒展。

到了看“社戲”的高潮部分，需要同學(xué)們小組討論，品讀人物和夜景，然后集體交流，這時也終于有了點熱烈的氣氛，不過舉手學(xué)生仍是寥寥，所以我不斷調(diào)整教學(xué)思路，臨時穿插了分角色朗讀“六一公公”內(nèi)容這一環(huán)節(jié)。總算順理成章地讓學(xué)生明白了感知文本的人情美、江南水鄉(xiāng)的自然美和文豪魯迅的語言美的目的。

課后，有的老師關(guān)切地問我：“課上得怎么樣? 學(xué)生發(fā)言積極嗎 ?”“學(xué)生拘謹(jǐn)，自我感覺還好；覺得內(nèi)容處理，上課表現(xiàn)都不錯，但是學(xué)生就是膽小，真拿他們沒辦法，不過回答得也還好?！蔽胰允悄敲匆环N無可把握的無奈。一個調(diào)皮的學(xué)生如是評價：“上上下下，很是活躍，不錯不錯，很有活力?！蔽視牡匾恍?，但那種無奈在期待中繼續(xù)，那種煩惱依然存在。

三、思考：

新課程大課堂下，老師們吶喊著要讓學(xué)生們學(xué)會“自主”、“探究”、“合作”，“主體性”教育的口號也有震耳欲聾之勢。然而，目前的教學(xué)實踐尚未能完全打破教師是“僵師”、學(xué)生是“僵生”、管理者是“僵官”的僵局，教學(xué)景象暮氣昏昏、管理氛圍死氣沉沉，以致于學(xué)生主體性還在一潭“絕望的死水”中漂浮。學(xué)生上課不積極回答問題，應(yīng)該說仍是教學(xué)中的一個極其富有共性的難題。

其實，我所任教的初一（5）班學(xué)生上學(xué)期有許多同學(xué)發(fā)言挺積極，但這一學(xué)期在我提問時，同學(xué)們卻時常出現(xiàn)了瞻前顧后的心理、“欲飲琵琶半遮面”的神情，仿佛只有在集體回答時才有足夠的底氣。我曾多次由此而責(zé)怪學(xué)生，但效果適得其反。誠然，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，和學(xué)生整體的性格和班級的氛圍有關(guān)，但是更重要的還是看教師的調(diào)度能力。初中生畢竟是有很大的可塑性的，教師的雕刻水平如何，就直接影響到了藝術(shù)品的質(zhì)量。

如何才能讓幾十位學(xué)生一個個都成為課堂、課后的教學(xué)主體呢？對于這個問題，我現(xiàn)在深刻地感悟到，惟有教師自身先成為教育事業(yè)的主體才有可能達(dá)成目標(biāo)。提升自我，煩惱不再！

體育老師

體育教學(xué)敘事

培養(yǎng)興趣 發(fā)展?jié)撃?/p>

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識、技術(shù)、技能，增強體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級和個別學(xué)生的特點，井在此

基礎(chǔ)上，使教學(xué)教育過程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對性地安排教學(xué)教育過程，自覺地、有科學(xué)根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個教學(xué)過程的最佳方案。

案例描述

今天我上的是初中二年級體育課，原本的教學(xué)計劃是彎道跑和迎面接力跑游戲，在上完彎道跑練習(xí)后，我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時發(fā)現(xiàn)了各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑的幾次過程中，總是那兩個組勝利，勝利的組興致勃勃，可那經(jīng)常輸?shù)慕M隊員不高興，互相報愿，有的同學(xué)總拖后腿，有他們肯定會輸，真沒意思，我看了一下，如果再這樣下去，還是同樣的效果，勝利總勝利，失敗的還是失敗，使一部分同學(xué)失去了運動的興趣，自然向后退縮，我把大家整隊到一起，下面我還有20分的時間，我想讓你們自由組隊，只要有一定的秩序，有目的，你喜歡怎么做就去怎么做，做課堂上的支配者，下課前老師要檢查讓你們說出為什么喜歡做這個練習(xí)，大家一齊同聲說：“可以”。全班同學(xué)一下子樂開了，笑得十分開心，學(xué)習(xí)的熱情立刻高漲，大家都開始討論，接下來做什么游戲，有的說要玩打口袋，有的要玩跳繩，還有的要打籃球，同學(xué)們都開心的去投入到自己喜愛的活動中去，經(jīng)過大家的活動，每個人玩得是那么的開心，練得那么帶勁，似乎忘自己這是在課堂中，是那么的隨意，孩子們的天真，好動都展現(xiàn)

在眼前，在下課前的幾分中里，我讓他們回答了練習(xí)的目的，一個個都能認(rèn)真的回答上來，而且回答的都十分出色，有的我還對他們的回答進(jìn)行了補充說明，以后要多加練習(xí)。

分析與思考

原來的打算被學(xué)生的情緒給打亂了，我臨時改變了主意，當(dāng)時我在想通過他們的自由練習(xí)來了解一下上學(xué)這么長時間來學(xué)生掌握了多少內(nèi)容，設(shè)想到有了許多意外的收獲，學(xué)生通過自己喜愛的活動，發(fā)現(xiàn)了他們自身存在的潛能，抓住學(xué)生不同的特點，因材施教，會有更好的效果，通過自由活動使我感受到。第一要把課堂45分鐘還給學(xué)生，利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格，性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生

培養(yǎng)起良好的性格，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造，去開發(fā)新的愛好，引起個自的興趣，打破以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生找到自己的樂趣，發(fā)現(xiàn)特長，再為他們引路，鍛煉去學(xué)習(xí)。第二讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自已去練習(xí)，自已去學(xué)習(xí)，就給了學(xué)生表現(xiàn)的機會，使原來不愿動的學(xué)生也有想表現(xiàn)的空間，同時鍛煉了學(xué)生的膽量，勇于嘗試，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣與能力，提出新方法，新思路，有助于成長，教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生

提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

總之,在教學(xué)中要善于從學(xué)生的角度考慮問題，大膽實踐，采用多種教學(xué)手段，把課堂上的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而使一個學(xué)生通過豐富創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，方法等不斷獲取新方法，提高體育成績。

體育老師 體育教學(xué)敘事

理解學(xué)生 收獲快樂

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主題”依據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強自信心，增進(jìn)團體合作意識。案例描述

預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生到體育課的集合地點圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”，“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？” “我們打口袋！”“要不我們打排球？”??

“今天我們看誰最聰明最快樂！”我回答。“好??！好啊！”學(xué)生都拍手叫好。

上課鈴響了，同學(xué)們主動的排隊，而且比以前更快更整齊更安靜，之后我宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容------體操中的技巧課《前滾翻》，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和積極性非常高漲。然后將學(xué)生帶到場地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做體操的準(zhǔn)備活動，為身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。

學(xué)生們分組進(jìn)行著前滾翻練習(xí)，我來回穿梭在各小組之間，耐心地指導(dǎo)著。大部分學(xué)生掌握得都比較好，只有一位協(xié)調(diào)性較差得學(xué)生在練習(xí)中遇到了些麻煩，我用了三五分鐘反復(fù)地給他講解示范，終于看到了效果。正準(zhǔn)備再去巡回看看其他各小組的練習(xí)情況，不料卻看到了一幕令我火氣大增的情景，只見有一小組的男生趴在地上，看到我轉(zhuǎn)身快速地從地上爬了起來，并將什么東西藏到了口袋里。我一口氣沖到他們面前，讓他們把口袋中的東西交出來，一看原來是他們下課常玩的卡片。我狠狠地用目光盯著他們，并用反語問道：“你們動作掌握得很好了，是吧？”看到他們一個個默不作聲的低下了頭，全然一付知道自己錯了的樣子，我的火氣慢慢降了下來。沉默了片刻，其中的一個學(xué)生終于開口對我說：“老師，請你原諒我們，我們不應(yīng)該在這個時候玩卡片，可是我們太喜歡玩這個東西了?！甭犃怂脑?，不知怎地使我想起了小時候?qū)ν娌Ａ虻臒嶂耘c癡迷，那時的我也常常禁不住它的誘惑，上課時在課桌里玩它。想到這里我笑了，同時也原諒了他們。“啹”的一聲口哨將所有的學(xué)生集中到了一起，我拿出其中一個卡片問他們喜歡玩這個嗎？幾乎所有的學(xué)生都大聲喊道：“喜

歡！”。于是，我清了清嗓子說：“老師這里有一個決定，如果接下去大家的表現(xiàn)出色的話，明天的體育課我們就來玩這個卡片，看看誰是玩卡片的高手。”學(xué)生們“嘢！”地叫了起來，那幾個沒有受到批評的學(xué)生聽了半信半疑，于是我又大聲說道“老師說話算話！”。當(dāng)?shù)玫轿疫@肯定答案時，他們樂得嘴都合不攏了。我接著說：“卡片中的人物你們熟悉嗎？”學(xué)生一口同聲的說：“熟悉”，“你們也想成為像卡片中的人物那樣可以閃展騰挪嗎？”，“想”學(xué)生高聲答到?！昂米屛覀儚淖罨A(chǔ)的動作學(xué)起”。接下來學(xué)生們在井然有序、認(rèn)真投入的氛圍中愉快地上完了這堂課。我根據(jù)學(xué)生們地表現(xiàn)也實現(xiàn)了我的承諾。在下一次的體育課上組織他們開展了玩卡片的小比賽。分析與思考：

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。

廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀

念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識

又由于學(xué)生思想和心理都尚未成熟，往往會做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學(xué)生的這些出格舉動時，應(yīng)該學(xué)會用寬容之心、理解之心去處理，學(xué)會站在學(xué)生的層面和角度上去思考、去對待。如果在處理以上事件時我不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學(xué)生，而一味用簡單粗暴的方法指責(zé)批評學(xué)生，是肯定不會達(dá)到那和諧的效果的，同時，也可能會在學(xué)生的心靈上留下陰影，從而使學(xué)生不敢親近教師。我很慶幸作出了那個小小的決定，它不僅有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，更拉近了我和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到了老師的寬容以及對他們的理解。人非草木，當(dāng)他們感受到教師對他們的尊重和理解時，他們也會以行動來回報教師。這一點從以后課堂中學(xué)生學(xué)練的態(tài)度，以及我和學(xué)生情感的融洽上得到了驗證。

新課標(biāo)指出：無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持了學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉。是的，在那一次玩卡片的小活動中，學(xué)生們思維活躍，創(chuàng)造了多種新的玩法，參與活動的積極性極高。學(xué)生們個個情緒激昂，課堂氣氛達(dá)到了前所未有的輕松和諧。我在其中感受著學(xué)生們的快樂，體驗著收獲的快樂。

從以上的事例中使我深深體會到了：只有用心了解學(xué)生，想學(xué)生之

所想，樂學(xué)生之所樂，才能真正達(dá)到師生感情上的共鳴。

英語老師

靜與活的思考

從當(dāng)學(xué)生到現(xiàn)在變?yōu)槔蠋煟恢倍加泻芏嗳嗽谔嵝阎摇险n時，教師必須嚴(yán)肅，課堂必須保持安靜！不靜則意味著駕馭不了課堂，不靜則代表著學(xué)生不喜歡你，不靜也預(yù)示著不會取得好的成績。勿庸置疑的是就學(xué)習(xí)而言，良好的安靜環(huán)境是一個因素，因為安靜下來就比較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

擔(dān)任兩個班的任課教師，課堂上兩個班的學(xué)生課堂表現(xiàn)是不同的。由于是班主任的緣故，在上本班課時，上課學(xué)生特別的安靜，課堂氣氛死氣沉沉，往往設(shè)計好的一些環(huán)節(jié)，因為同學(xué)“靜”的可怕，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在另一個班完全不同，我不是班主任，又不必保持威嚴(yán)而裝出一副兇臉孔，上課時課堂氣氛非常融洽，可以說是活而不亂。一些課前設(shè)計好的有趣環(huán)節(jié)都能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一次上級要來送教下鄉(xiāng)，我們都認(rèn)真做了準(zhǔn)備。我在本教研組老師無私的幫助下，設(shè)計了一些“出彩”的環(huán)節(jié)。上課時，開始的導(dǎo)入，設(shè)問，課文的語言點講解都很順利，可是到了學(xué)生活動時間就出了問題。由于是小組活動，四個小組分別準(zhǔn)備四個不同的任務(wù)，編對話，采訪，相互提問等形式正是這節(jié)課出彩的地方。和平常一樣，遇到學(xué)生活動時，班級學(xué)生仍然很靜，在我的鼓勵和引導(dǎo)下，有幾個一直“活躍的

分子”站起來回答了問題，之后陷入了沉靜，這節(jié)課幸虧沒有聽課。第三節(jié)課鈴響，我的情緒有些差，很忐忑的走進(jìn)另一個班級。和上節(jié)課一樣，開始我的部分達(dá)到了課前的效果，在我安排任務(wù)給時間準(zhǔn)備的時候，教室終于“亂”了，我會心地笑了，我感覺我這堂課已經(jīng)成功了一半，因為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了。時間到，同學(xué)們積極踴躍，我注意到，最后排的X同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，平時的英語課做觀眾的他今天也當(dāng)成了優(yōu)秀的演員。這節(jié)課在我班“圓滿”的完成了教學(xué)進(jìn)度，可是在這個班雖然還有一個進(jìn)度沒完成，但我可以肯定地說，學(xué)生的主動性和積極性如此廣泛地調(diào)動起來，取得了更好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點。

同樣一節(jié)課，在“靜”的班級和“亂”的班級上出了不同的效果，這讓我反思課堂中“靜”最重要嗎？安靜不等于投入，有時學(xué)生很投入，卻不一定安靜；或者學(xué)生很安靜，但并沒有投入。學(xué)生在該安靜的時候安靜不下來，原因不僅僅是缺乏自控能力，還與課程設(shè)計、教學(xué)組織有關(guān)，比如教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方法缺乏變化或者教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)，這些時候?qū)W生的注意力很容易分散；教師對學(xué)生的看法也會影響學(xué)生的自我定位，比如當(dāng)教師總給“好學(xué)生”機會里，那些“差生”就會不自覺地用“搗亂”的方式吸引別人的注意，以此來肯定自己的存在。好的老師很容易從學(xué)生的神態(tài)中覺察到學(xué)生是否投入，并相應(yīng)地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生最大程度地區(qū)性參與到學(xué)習(xí)過程中來。即便是學(xué)生缺乏自控能力，教師善加引導(dǎo)也會產(chǎn)生積極的結(jié)果。要讓學(xué)生在該安靜的時候能安靜下來，光提要求是不夠的，還應(yīng)該有一些

具體的方法。這個過程本身，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何自我控制和尊重他人。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時，教師也會從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵而把課講得更好。不言而喻，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

在《教學(xué)的革命》一書中他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察的五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮，他們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃、有活力、健康，所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性——學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)剡x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；集體感——共享合作、相互依賴、親密無間，學(xué)生們彼此支持，也支持教師，沒有對抗和拒絕；覺察——學(xué)生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感。毫無疑問，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

課程改革以來，為了體現(xiàn)“學(xué)生主體”理念，我們提倡營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠發(fā)揮思維的主動性、活躍性和創(chuàng)造性，結(jié)果卻造成有些課堂氣氛顯得特別“活躍”，學(xué)生之間或爭奪發(fā)言機會，或為了某個問題無休止地辯論，或鬧哄哄地“小組合作學(xué)習(xí)”……教師有的時候要聲嘶力竭地呼叫，才能夠使課堂安靜下來。這其實不是真正意義上的課堂氣氛活躍，至少是對這個要求的誤解。人在學(xué)習(xí)的時候，其實更多的時候是需要寧靜環(huán)境的，這是學(xué)習(xí)的心理特征所決定的?；钴S的課堂氣氛是學(xué)生之間通過對學(xué)習(xí)問題的平等自由的交流而實現(xiàn) 的，表現(xiàn)在課堂上就是認(rèn)真地傾聽以及有秩序地談?wù)?、質(zhì)疑和辯論。

由此可知，要保證教學(xué)活動有效地進(jìn)行，課堂上需要紀(jì)律，吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂很難保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但若過分強調(diào)紀(jì)律的約束而導(dǎo)致課堂死氣沉沉，就必然扼殺學(xué)生活潑的天性，必然會束縛學(xué)生的思維力和想象力。從這個意義上講，課堂猶如一個天平，控制和自由就是兩個托盤上的祛碼，無論是哪一方過重，這個天平都將失去平衡，課堂教學(xué)也就達(dá)不到良好的效果。這就要求既不能一味地以控制為主而忽略了自由性，也不能毫無控制地隨意自由，而忽略了控制性。正確的做法是，既要注重課堂的控制，也要注重課堂的自由，把握好兩者之間的“度”，也就是把握課堂控制與課堂自由的平衡。

在新聞專業(yè)書上看到過這樣一句話“一個干練的教師應(yīng)當(dāng)是一名藝術(shù)家，他們教育學(xué)生如同琴師操琴一樣觸動著人們的心弦，刺激之興奮之鼓勵之”。所以，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好，教師要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種情況，靈活合理地實施好課堂控制的策略和課堂自由的策略，把握好課堂控制與課堂自由兩者之間的平衡。當(dāng)然，把握課堂控制與課堂自由兩者之間平衡的理想境界有一個最突出的特點是“無痕性”，即無論是實施課堂控制的策略，還是實施課堂自由的策略，都要做到像一只無形而有力的手，不留痕跡地牽引學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有條不紊地去實現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。教師要把握好課堂控制與課堂自由之間的平衡，并達(dá)到理想境界，關(guān)鍵是要不斷地加強自身學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)基本功，并在教學(xué)實踐中不斷提高駕馭和應(yīng)變能力。

地理老師

在教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生的成長

記得我在07年擔(dān)任班主任的時候，有這樣一個叫姜博文的同學(xué)讓我印象頗深。新學(xué)期開學(xué)后，全班四十多名同學(xué)，我是最后一個認(rèn)識他的，他平時很少與同學(xué)交往，即使同桌也很少說話，上課不點他名他就不回答問題，與各老師之間的交流更是少之又少。發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的問題后，我也曾經(jīng)試圖主動去溝通，但是效果非常不理想，幾乎是我問什么他回答什么，并且我還發(fā)現(xiàn)他在和別人說話的時候從來都是低這頭。這樣的情況一直持續(xù)了一個學(xué)期。

事情發(fā)生轉(zhuǎn)變還是在學(xué)期末。臨近元旦，我班組織迎新春聯(lián)歡會，我就主動找到姜博文，讓他出一個節(jié)目，他開始說自己什么都不會，在我的一再鼓勵下終于說自己會玩空竹，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣說：“行，聯(lián)歡會上你就表演空竹?！?/p>

到了聯(lián)歡會那天，氣氛非常熱烈，節(jié)目按照事先的準(zhǔn)備一個又一個演著，當(dāng)我宣布到姜博文要給大家演一個節(jié)目的時候，全班同學(xué)都感到驚訝，因為事先班級同學(xué)誰也不知道這個節(jié)目，而當(dāng)姜博文開始表演時，大家都被驚呆了，小小的空竹在他的手上上下翻飛，每個人看的都眼花繚亂，簡直就像電視上的雜技表演。這時候似乎所有的人都忘記了是姜博文在表演，等表演結(jié)束，整個班級一片寂靜，隨后便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這時我從姜博文眼睛里看到了從來沒有過的自信！

第四篇：張?zhí)粘踔?014年學(xué)校安全工作計劃

張?zhí)粘踔?014——2015學(xué)年

學(xué)校安全工作計劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校安全工作關(guān)系到師生的生命，關(guān)系到千萬個家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到社會的和諧和穩(wěn)定。根據(jù)上級有關(guān)校園安全文件的精神，認(rèn)真貫徹落實息縣教育體育局和縣安辦關(guān)于加強學(xué)校安全工作的有關(guān)文件精神和部署，扎扎實實做好校園安全、綜治等各項工作。深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，以總書記提出的“各級黨委和政府、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立安全發(fā)展理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位”為指導(dǎo)思想，全面落實各項安全工作法律、法規(guī)和規(guī)章制度，確保不發(fā)生較大及以上安全責(zé)任事故，扎實開展“平安校園”創(chuàng)建活動，確保師生和校園安全。

二、工作目標(biāo)

學(xué)校建立健全安全工作隊伍，完善工作制度，提高管理水平；明確工作任務(wù)，落實安全責(zé)任制；加強安全教育，提高師生安全意識；加強安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高安全保障水平；開展安全檢查，消除安全隱患，確保校園穩(wěn)定、確保師生安全。

三、主要工作

（一）加強組織建設(shè)

1、召開學(xué)校安全工作會議?？偨Y(jié)2013年學(xué)校安全工作，部署2014——2015學(xué)年安全工作任務(wù)。

2、完善安全管理機制。學(xué)校按規(guī)定成立領(lǐng)導(dǎo)組織，健全管理機構(gòu)，建立一支專兼結(jié)合的學(xué)校安全工作隊伍，逐步形成學(xué)校、班級、家長和社區(qū)齊抓共管的安全網(wǎng)絡(luò)，通過完善管理網(wǎng)絡(luò)，形成縱向到底、橫向到邊、條塊結(jié)合、全面覆蓋的校園安全管理監(jiān)督體系。

3、進(jìn)一步加強學(xué)校食品安全管，強化校園小賣部管理和進(jìn)一步加強校園安全防范以及消防安全管理、交通安全管理、做好學(xué)校防溺水事故預(yù)防工作、進(jìn)一步加強學(xué)校樓道安全管理、加強學(xué)生大型活動的安全管理、進(jìn)一步開展應(yīng)急演練和應(yīng)急值守工作等各項工作管理。以確保校園內(nèi)的各項安全。

4、落實安全責(zé)任制。按照 “誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校給各室年級和班級層層簽訂安全工作責(zé)任書，落實安全責(zé)任制。

5、及時召開學(xué)校安全工作專題會議，落實上級會議、文件精神，部署工作任務(wù)。

（二）加強安全工作制度建設(shè)

1、制定《學(xué)校安全工作制度》，對學(xué)校安全工作提出全面要求。制定并明確《學(xué)校各類人員的安全管理職責(zé)》，按照“一崗雙責(zé)”，明確安全工作職責(zé)。

2、建立健全安全管理制度。學(xué)校根據(jù)工作實際，進(jìn)一步建立和完善門衛(wèi)制度，值班巡邏和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，校內(nèi)安全定期檢查制度，學(xué)生安全信息通報制度，住宿生安全管理制度，校內(nèi)外大型活動審批制度，接送學(xué)生車輛管理制度，入學(xué)查驗預(yù)防接種證制度，日常安全工作記錄制度，安全信息報告制度，安全工作考核獎懲制度、事故責(zé)任追究制等，以制度促管理，以制度促規(guī)范，建立起學(xué)校安全管理的長期有效機制。

3、加強學(xué)校安全檔案資料管理。對安全工作文件、計劃總結(jié)、安全檢查、各科室和各教師安全責(zé)任書、隱患整改、安全月報報表及其他日常安全工作等及時歸類建檔，作為安全目標(biāo)考核、責(zé)任追究等工作的依據(jù)。

4、完善安全報告制度。學(xué)校發(fā)生學(xué)生傷亡事故或群體性事件后，要在組織搶救和做好化解工作的同時，立即向上級報告，不得遲報、漏報、瞞報、不報。

5、建立安全通報制度。對不重視安全工作，玩忽職守，影響學(xué)生健康甚至釀成安全責(zé)任事故的個人，將嚴(yán)肅查處，并對查處情況及時處理。

（三）加強校內(nèi)師生的安全教育和培訓(xùn)

1、各班開足并上好安全教育課。認(rèn)真落實《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，明確任課教師，開足上好安全教育課。

2、抓好安全知識教育活動。開學(xué)初、放假前、集體活動前等，要有針對性地對師生進(jìn)行安全教育。提高學(xué)生自我約束和自我保護(hù)能力。

3、加強對教職工的培訓(xùn)。學(xué)校要制訂教職工安全教育培訓(xùn)計劃，使教職工熟悉安全規(guī)章制度，掌握安全防護(hù)知識，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段。組織全體教職工深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。

4、加強校內(nèi)安全文化建設(shè)。充分發(fā)揮媒體作用，宣傳黨和國家安全工作方針政策、法律法規(guī)和加強安全工作的重大舉措，充分利用安全宣傳欄宣傳本學(xué)校安全工作的先進(jìn)典型和經(jīng)驗，努力營造“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的良好氛圍。

（四）加強校內(nèi)安全管理

1、各學(xué)校按照“一崗雙責(zé)”的要求，對范圍內(nèi)的安全工作負(fù)責(zé)。學(xué)校實行“齊抓共管、劃塊負(fù)責(zé)”的管理模式，將學(xué)校安全工作和責(zé)任分解細(xì)化，建立起覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的安全責(zé)任體系。及時搞好活動總結(jié)。

2、加強學(xué)校安全常規(guī)管理。每學(xué)月初組織對校園、班級落實安全工作情況進(jìn)行全面檢查，及時對有安全隱患處進(jìn)行整改，以確保學(xué)校的教學(xué)工作的順利開展。

3、學(xué)校將由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)部門開展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理活動。嚴(yán)厲打擊針對學(xué)校和師生的違法犯罪活動，整頓接送學(xué)生車輛，整治網(wǎng)吧、流動攤點等經(jīng)營服務(wù)場所，保護(hù)師生生命財產(chǎn)安全。

4、以“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”為主題，組織開展“學(xué)校安全教育”活動。

5、繼續(xù)開展隱患排查治理活動。對檢查出的安全隱患，按照隱患等級進(jìn)行登記并報上級教育主管部門。

6、組織消防安全專項治理。認(rèn)真落實《中小學(xué)消防安全管理暫行規(guī)定》，建立消防安全制度和消防安全工作責(zé)任制，配備必需的消防設(shè)施和器材，設(shè)置消防安全標(biāo)志，保證疏散通道、安全出口和消防通道暢通。

7、組織飲食衛(wèi)生安全專項治理。認(rèn)真落實《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，全面推行學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理。學(xué)校食堂設(shè)施和衛(wèi)生條件符合規(guī)定要求，并取得衛(wèi)生許可證。建立食堂進(jìn)貨定點采購、索證和登記制度，杜絕“三無”食品流入。嚴(yán)格食堂安全保衛(wèi)措施，定期組織對食堂管理人員和從業(yè)人員進(jìn)行食品衛(wèi)生知識、職業(yè)道德和法制教育培訓(xùn)，定期深入食堂檢查指導(dǎo)，嚴(yán)防食物中毒事件發(fā)生。

（五）加強應(yīng)急體系建設(shè)

1、做好值班工作。學(xué)校要實行24小時值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，值班人員必須堅守工作崗位，不準(zhǔn)擅自離崗，并認(rèn)真做好值班記錄。

2、加強“人防、物防、技防”。學(xué)校要把安全工作經(jīng)費納入預(yù)算，保證學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)、器材配備、隱患整改、應(yīng)急保障等需要。

3、不斷完善應(yīng)急體系建設(shè)。建立健全應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急工作隊伍，落實應(yīng)急崗位責(zé)任，完善應(yīng)急保障措施，進(jìn)一步提高應(yīng)急處置能力。進(jìn)一步修訂完善及行之有效的治安、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害（地震、洪水、臺風(fēng)等）等各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，使應(yīng)急預(yù)案更具體、更明確、更細(xì)致，可操作性更強。在上級部門指導(dǎo)下，學(xué)校每學(xué)期至少開展兩次針對地震、洪水等自然災(zāi)害，火災(zāi)等其它突發(fā)事件應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處理能力，教育師生掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救、互救的方法。

（六）學(xué)校建立安全評估考核機制

1、組織開展安全檢查活動。每學(xué)期組織一次綜合性檢查活動，每月組織一次專項檢查活動。專項檢查實行隨機檢查方式，內(nèi)容包括安全課開設(shè)、門衛(wèi)管理、宿舍管理、食堂管理、消防管理、值班巡邏、檔案建設(shè)等。

2、學(xué)校將根據(jù)《平安和諧校園條件》和《安全工作責(zé)任書》要求，評選表彰“平安和諧校園”先進(jìn)個人；對沒有履行好職責(zé)，造成嚴(yán)重后果的中層領(lǐng)導(dǎo)、教師，依法追究經(jīng)濟責(zé)任并報司法機關(guān)追究法律責(zé)任。

總之，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，只有把安全工作做好了，才能談其它的工作。各校必須高度重視安全工作，“安全無小事”，安全工作必須常抓不懈，“警鐘長鳴”；堅持“預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強教育，群防群治”的原則；經(jīng)常檢查，及時整改，措施有力，促進(jìn)自護(hù)，做到小事不出班，大事不出校。

附：安全工作時間安排

九月份：

1、開學(xué)首次安全大檢查，集中安全教育

2、與學(xué)生家長簽訂《在校生安全責(zé)任書》

3、做好“國慶節(jié)”放假前的安全教育

4、召開全體教師學(xué)校安全會

十月份：

1、國慶長假安全教育和交通安全教育

2、開展食品、飲用水衛(wèi)生知識教育和秋季傳染病防控工作

3、開展學(xué)校用火、用電安全知識講座活動 十一月份：

1、“?119?消防安全教育日”相關(guān)活動

2、采暖期間的防火、防煤煙的工作安排

十二月份：

1、冬季交通安全教育

2、開展“元旦”安全教育和隱患排查

3、部署“百日安全活動”工作

一月份：

1、做好2013年“元旦”“ 春節(jié)”干部值班保衛(wèi)工作

2、發(fā)放“寒假告家長的一封信”

3、班主任做好寒假安全教育工作

4、安排春節(jié)值班保衛(wèi)工作

5、落實好“百日安全活動”方案的各項工作

二月份：

1、加強警衛(wèi)巡查力度

2、校領(lǐng)導(dǎo)安全自查

3、開學(xué)安全教育及安全自查

4、簽訂各科室和教職工《安全管理責(zé)任書》

5、開展校園安全隱患排查和治理，確保春季開學(xué)順利進(jìn)行

6、邀請法制副校長給師生上一堂法制或者交通安全教育課 三月份：

1、班主任常規(guī)安全教育

2、校園安全檢查

3、開展“全國中小學(xué)生安全教育日”相關(guān)活動

4、開展食品安全專項和校園周邊環(huán)境治理工作

5、做好學(xué)校春季傳染病防控工作

6、做好“百日安全活動”總結(jié)工作

7、開展學(xué)校安全知識競賽活動

四月份：

1、開展好全國“交通安全教育日”（4月30日）主題活動和飲食安全教育

2、安全隱患自查

3、做好防溺水安全教育 五月份：

1、“五一”假期安全教育工作

2、“防災(zāi)減災(zāi)”相關(guān)活動

3、安排安全月相關(guān)工作

4、防溺水及飲食相關(guān)內(nèi)容的教育

5、開展紀(jì)念“5.12汶川大地震”應(yīng)急避險演練活動

六月份：

1、“安全生產(chǎn)月“相活動

2、針對極端異常天氣、開展防雷、防暴雨等知識教育

3、暑假安全教育

七月份：

1、加強警衛(wèi)巡查力度

2、暑期領(lǐng)導(dǎo)安全工作自查

3、開展汛期安全隱患排查工作和學(xué)生期末署假安全教育工作

4、放假前集中對師生開展安全教育活動并印發(fā)“告家長書”

5、做好署假學(xué)校的安全工作的值班安排工作

八月份：

1、集中開展校園安全隱患整治，確保秋季開學(xué)安全

2、暑期領(lǐng)導(dǎo)安全工作自查

2014年9月1日

第五篇：張?zhí)粘踔薪處煱踩繕?biāo)責(zé)任書

張?zhí)粘踔?014——2015學(xué)教師安全目標(biāo)責(zé)任書

為了增強全體教師的安全意識，強化安全責(zé)任，根據(jù)上級安全工作要求，學(xué)校與教師共同簽訂以下安全教育工作責(zé)任書：

1、課堂教學(xué)實行安全責(zé)任負(fù)責(zé)制，每位教師都應(yīng)有高度的安全意識.2、每節(jié)課科任教師首先要檢查學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)缺席，應(yīng)及時告知班主任了解情況，如有情況不明或意外的，要馬上報告政教處或值日領(lǐng)導(dǎo)。

3、課堂上，學(xué)生確因家庭有重要事情需要離開學(xué)校的，學(xué)生憑家長字條向班主任老師申請，履行請假手續(xù)后交學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)或門衛(wèi)處簽字同意后方可離開。

4、學(xué)生上課期間需病假等離開教室的，教師應(yīng)首先通知班主任或家長，然后安排一名學(xué)生陪同到醫(yī)院看病，如果出現(xiàn)較為嚴(yán)重的傷病，上課教師必須迅速組織救治，保護(hù)現(xiàn)場，派學(xué)生通知班主任或值日領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生傷病情況，迅速組織人員進(jìn)行救治，并通知家長。

5、上課期間，教師不能隨意叫學(xué)生離開教室，確有學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)并達(dá)到無法上課的地步，可先把違紀(jì)學(xué)生送年級組或教導(dǎo)處處理，課后再進(jìn)行跟蹤教育處理。

6、放學(xué)后，教師不宜留學(xué)生太晚時間進(jìn)行輔導(dǎo)（補課）或進(jìn)行其它興趣活動，確實需要應(yīng)事先通知家長，如果家長沒有時間接送，相關(guān)教師需送學(xué)生回家，因教師失職，造成學(xué)生安全方面事故的教師負(fù)全責(zé)。

7、體育課等課外活動必須按照操作規(guī)范進(jìn)行，若因指揮不當(dāng)，違反操作規(guī)程、保護(hù)措施不力等造成安全事故的要追究該教師的直接責(zé)任。

8、教師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗時，要加強學(xué)生安全管理，不得讓學(xué)生違反實驗操作規(guī)程或在不安全的情況下進(jìn)行活動，若發(fā)生事故，要追究該教師責(zé)任。

9、教師不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得侮辱學(xué)生，不得驅(qū)逐學(xué)生到教室外或校外，若違反導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生事故，該教師要負(fù)全部責(zé)任。

10、值班教師值班要到位，必須積極主動地解決當(dāng)天學(xué)生之間發(fā)生的各種矛盾和事故，排除安全隱患，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生，如因玩忽職守造成的事故，追究當(dāng)天值日人員責(zé)任。

甲方：張?zhí)锗l(xiāng)初中（簽章）校長：

乙方：年級學(xué)科教師（簽名）：

2014年9月1日