第一篇：中考作文的人稱選擇

中考作文的第一人稱傾向

胡子宏

開始寫作文前，必須選擇作文的人稱?！拔摇笔堑谝蝗朔Q，“你”是第二人稱，“他”是第三人稱。一般說(shuō)來(lái)，寫自己熟悉的或親身經(jīng)歷的事，就用第一人稱來(lái)寫。讀者讀起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生故事的現(xiàn)場(chǎng)感，能夠引發(fā)共鳴。相比之下，第三人稱“他”在作文中的感情色彩較弱，引發(fā)讀者心動(dòng)的感染力也不夠強(qiáng)。第二人稱“你”用在作文中，必須是一種情感的傾訴和交流，否則難以寫通暢。它是難度最大的作文。語(yǔ)文課本中，很少有第二人稱寫的課文。

縱觀這些年的中考，師生們不難達(dá)成共識(shí)，初中生在考場(chǎng)上寫的作文，絕大多數(shù)是記敘文，其中第一人稱的作文，占很大一部分。以山東省2011年中考作文為例，18個(gè)市的作文考題中，有10個(gè)市的作文標(biāo)題中出現(xiàn)了“我”。其他作文考題，也多是要求考生抒寫自身的記憶和見解。筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜索到全國(guó)160多個(gè)省市的中考作文考題中，除了北京《日積月累》、天津《如星子滑過(guò)夜空》、廣東清遠(yuǎn)《順流逆流》之類的“坑爹”作文外，有8成上下的作文不同程度地存在著希望學(xué)生寫記敘文的傾向。中考作文一旦寫成記敘文，以“我”的人稱寫，則是第一選擇。這提醒我們：備戰(zhàn)中考作文，首先要注意把第一人稱運(yùn)用好。

一、備戰(zhàn)中考作文，要啟迪學(xué)生從自身生活的細(xì)節(jié)，提煉璀璨的光華

在各地的中考作文中，不論是命題的，還是半命題的，“我”字成為題目或提示語(yǔ)中的高頻字。除了有些標(biāo)題直接說(shuō)出“我”字以外，還有多處出現(xiàn)跟其同義的“自己”字樣。而有些題中即便說(shuō)的是“你”字，或沒有直接指出人稱，而實(shí)際上指的都是考生自己。河北省最近兩年的中考作文《來(lái)了》、《陪伴》，都是傾向于考生寫記敘文，而寫起記敘文，第一人稱是最好的選擇。尤其是《陪伴》，要求考生表達(dá)的，就是日常生活中最真切的感受。再如，湖北省武漢市中考作文考題中稱：“以上材料引起你哪些回憶？引發(fā)了你哪些思考？”；海南省中考作文考題中稱：“寫小時(shí)候有趣的事情”；廣西貴港則中考作文考題要求學(xué)生寫 “心中的明燈”。面對(duì)類似題目，如果考生沒有自己的感受和經(jīng)

歷，怎么能把作文寫生動(dòng)呢？可見，中考作文考題，多是要求考生寫出豐富的內(nèi)心世界和思考。

毋庸臵疑，未來(lái)的中考作文考題，依然將偏重于記敘文和第一人稱的運(yùn)用。對(duì)語(yǔ)文教師而言，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的溫暖，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)體味生活瞬間的精彩，進(jìn)而提煉出生活、命運(yùn)、親情等題材的感悟和哲理，這是初中生作文訓(xùn)練中的首選。初中學(xué)生沉浸于忙碌的學(xué)業(yè)，很多人的作文在立意上容易失去個(gè)性，傾向于無(wú)病呻吟。教師則要注意引導(dǎo)學(xué)生寫中學(xué)生最熟悉的生活，從中提煉最真的哲理、最深的思考。學(xué)生們平時(shí)要細(xì)心觀察生活，針對(duì)中考作文的要求，進(jìn)行充足的訓(xùn)練。

二、第一人稱的作文，在寫作中必須要注意敘事的典型性和獨(dú)特性

記敘文中，既然講故事的是“我”，那么，所講故事必須有足夠的真實(shí)性。當(dāng)然，學(xué)生在考場(chǎng)上寫作文，為了拿到高分，會(huì)有很強(qiáng)的功利性。作文講述的故事，也可以虛構(gòu)，甚至采取“拿來(lái)主義”，即使如此，題材也應(yīng)該真實(shí)而獨(dú)特。如果寫假了，寫虛了，逃不出閱卷老師的法眼，作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)大打折扣?？紙?chǎng)作文是“一錘子買賣”，因?yàn)殚喚淼膫}(cāng)促，對(duì)某些師生的“備料作文”、“套改作文”留下可趁之機(jī)，但是，無(wú)論怎么“準(zhǔn)備”，作文本身的真實(shí)性和感染力必須是獨(dú)特的。筆者上小學(xué)時(shí)，很多學(xué)生一寫作文，就寫放學(xué)回家的路上，學(xué)雷鋒叔叔做好事；遇到壞人壞事，就是地主富農(nóng)分子在偷生產(chǎn)隊(duì)的莊稼。這種千篇一律的情節(jié)，不僅虛假，而且是寫作文的禁區(qū)，考場(chǎng)作文絕對(duì)不能這樣寫。

前幾年，有專家指出，考場(chǎng)作文一旦出現(xiàn)敘述自己身世的情節(jié)，爹死娘病的故事特別多。顯然，考生無(wú)事可寫，就想起來(lái)曾經(jīng)讀過(guò)的一些感人作文，硬按在自己身上，勉強(qiáng)湊成一篇作文。這種虛假的敘事題材是考場(chǎng)之大忌，一旦被閱卷老師識(shí)破，就會(huì)影響分?jǐn)?shù)?？梢?，中考作文要寫真、寫實(shí)、寫?yīng)毺兀词褂嗅槍?duì)性地對(duì)作文有所“準(zhǔn)備”，也必須呈現(xiàn)出考生的個(gè)性，絕不可以像多年前“放學(xué)路上做好事”那樣的雷同和相似?？梢姡忌粘５念}材積累、生活閱歷和思考，是寫好考場(chǎng)作文的先決條件。

三、第一人稱作文的寫作中，必須用足描寫，使作文更加生動(dòng)活潑

建筑一座樓房，即使布局合理，框架緊湊，外觀雄偉，都不足以使其發(fā)揮作用，因?yàn)?，建筑物?nèi)部的裝修非常關(guān)鍵。寫作文時(shí)，整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)像樓房的框架，而用足描寫，則是樓

房的內(nèi)部裝修。一般說(shuō)來(lái)，寫第一人稱的作文，極為有利于學(xué)生在作文中用足描寫，使作文在細(xì)節(jié)處產(chǎn)生感染力。

描寫方法是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法，主要分為人物描寫和景物描寫兩種。也有人干脆分為六大描寫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。無(wú)論描寫怎么分類，中學(xué)生用第一人稱寫記敘文，都必須重視描寫。在上述的描寫分類中，細(xì)節(jié)描寫和心理描寫是最關(guān)鍵的。在描寫時(shí)，必須不能脫離“我”的感受。心理描寫，也必須是“我”的心理。把“我”的心理寫到位了，既扣題又生動(dòng)，作文就容易得高分。而細(xì)節(jié)描寫，更是從“我”的視野出發(fā)，把人物和事物寫細(xì)致。較之用其他人稱，“我”運(yùn)用描寫的時(shí)候，要方便得多。

當(dāng)然，就作文而言，五種表達(dá)方式敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論等，都很重要。三個(gè)人稱中，第一人稱依然最能有效地運(yùn)用上述表達(dá)方式。

四、第一人稱的作文寫作，結(jié)尾段要緊扣主題，抒發(fā)故事蘊(yùn)含的哲理

盡管在各類的作文輔導(dǎo)資料中，初中生寫作文的開頭結(jié)尾方法很多，但是，我們要記住的是，一般來(lái)說(shuō)，寫記敘文通常是“總分總”結(jié)構(gòu)，結(jié)尾段用來(lái)抒情的。如果作文采用“分總”結(jié)構(gòu)，結(jié)尾段的抒情則更加關(guān)鍵。用第一人稱寫記敘文，非常有利于考生在結(jié)尾段對(duì)整篇作文的敘事進(jìn)行抒情。考生應(yīng)該在結(jié)尾段抓住文章主題和考題中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行歸納總結(jié)。我們常說(shuō)“鳳頭豬肚豹尾”，對(duì)中考作文而言，第一人稱的記敘文，其“豹尾”就是要求考生在作文結(jié)尾段，進(jìn)行合理的抒情，扣住作文的主題立意，使讀者產(chǎn)生共鳴。

如今年河北省中考作文題目《陪伴》，寫這篇作文，如果采用第一人稱，考生都應(yīng)該在結(jié)尾段有充沛的抒情和到位的扣題?？忌磉_(dá)出：是什么陪伴著“我”，使“我”的人生得到了什么感悟，產(chǎn)生了什么體味。

最后說(shuō)一個(gè)稍微離題的話題，即中考前的“備考作文”、“套改作文”。從時(shí)下的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)看，“備考作文”和“套改作文”并不提倡。但無(wú)論如何，考場(chǎng)作文有其特殊性，考生如果缺乏準(zhǔn)備，就很難在短時(shí)間內(nèi)寫出高分作文。鑒于中考作文的第一人稱傾向，我個(gè)人鼓勵(lì)學(xué)生在中考前對(duì)各種立意的作文有所“準(zhǔn)備”。我提倡的是，考生們?cè)诳记坝凶懔康淖魑挠?xùn)練，在考場(chǎng)上，遇到相似的作文標(biāo)題，能回想起以前曾經(jīng)寫過(guò)類似的作文。這樣寫起考場(chǎng)作文，能夠信手拈來(lái)，水到渠成。

第二篇：中考作文選擇出發(fā)

選擇出發(fā)

夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱的，人一動(dòng)就渾身冒汗。我躲在山下的遮陽(yáng)傘下，考慮著是否要出發(fā)。

“出發(fā)了嗎？?jī)鹤??！崩习趾榱恋穆曇魝鱽?lái)。抬頭，愕然，老爸竟然已快半山腰了。看著他手中揮動(dòng)的紅色太陽(yáng)帽，我顫抖著提起腳。是的，我的心中滋生出登上山頂?shù)臎_動(dòng)，但面對(duì)這炙熱的陽(yáng)光，我又收回了腳。

老爸離山頂越來(lái)越近了，我似乎已經(jīng)聽到了他登上頂峰的歡呼聲。我再也按捺不住了，“不，我要出發(fā)！”

終于踏出了第一步，憑著一股子勁，我沖上了半山腰。天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有，稠乎乎的空氣好像凝住了。汗像斷了線的珠子，順著臉頰往下直流，我喉嚨發(fā)癢，口渴難耐，拼命地灌下了半瓶水。

腳步漸漸慢了下來(lái)，腳像灌了鉛似的，怎么也邁不開步，我沒有力氣了。休息，休息，我要休息。一屁股坐在了石階上，我呼呼地喘著大氣，豆大的汗珠浸濕了衣衫，一束束滾燙如開水的陽(yáng)光刺過(guò)我的皮膚，疼痛不已，我感覺自己要虛脫了。路邊的雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。抬頭看著密密匝匝的臺(tái)階，一股恐懼的暗流在逐漸侵蝕著我的心?！巴Ｖ拱桑　蔽业男脑趨群?，心里緊繃的弦在慢慢松下來(lái)。

“兒子，既然選擇了出發(fā)，目標(biāo)就是終點(diǎn)。加油??！”突然，耳邊傳來(lái)了老爸的助威聲。我的心一顫，弦又一次繃緊了。

一陣微風(fēng)拂過(guò)，給我?guī)?lái)了絲絲涼爽。我欣喜地站起來(lái)想要更多的風(fēng)。眼前的一幕令我怔住了：四周樹木繁茂，翠竹成陰；不知名的野花雖然熱得耷拉著腦袋，卻散發(fā)著特有的清香。深深吸一口，疲倦似乎緩解了不少。向下一看，竟然很多人都在盡力往上登，有些已經(jīng)是將近花甲的老人了。心中不屈的火苗仿佛瞬間被點(diǎn)燃了，我握緊拳頭，為自己加油說(shuō)：“我可以的，我一定能到達(dá)山頂！”我又一次選擇了出發(fā)。

這一次，我仿佛全身充滿了能量，三步并作兩步，“噌噌噌”地往上“飛”?！皟鹤?，好樣的！”老爸的贊許聲清晰地響起。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我離山頂只有一小段距離了。沖啊，我像運(yùn)動(dòng)員般地沖刺，10米，9米，8米??堅(jiān)韌的腳步在延伸著頑強(qiáng)，執(zhí)著的信念在迎接艱難的洗禮。最終，我到達(dá)了山頂，我勝利了。

站在山頂上，太陽(yáng)還是那么毒辣，心中卻是無(wú)比喜悅與滿足。放眼望去，滿山蓊郁蔭翳的樹木，湛藍(lán)遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構(gòu)成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。而我此時(shí)就身置其中，臨風(fēng)而立，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情便油然而生。

我很幸運(yùn)，因?yàn)槲疫x擇了出發(fā)，才看到了最美的風(fēng)景；我很自豪，因?yàn)槲疫x擇了出發(fā)，才品嘗到勝利的喜悅。

第三篇：記敘文人稱

記敘文中人稱的作用

（一）記敘文中使用的人稱不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。第一人稱： 便于直接抒情，以當(dāng)事人的身份敘述，寫來(lái)親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)空的限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫來(lái)開闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制。把握記敘文的人稱 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱分為三種情況：用第一人稱敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開故事情節(jié)。用第二人稱敘事的文章比較少，一般只在書信中使用。偶爾也有文章用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情感。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長(zhǎng)的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準(zhǔn)確地把握人稱呢？

一、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

第一人稱以“我”的口氣，從“我”的角度進(jìn)行敘述。一般說(shuō)來(lái)，在日記、書信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。但文學(xué)作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時(shí)則是次要人物，它只是事情發(fā)生的見證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫的物。

用第二人稱來(lái)寫的文章較少。

用第三人稱敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫法非常靈活，被稱為全知全能的寫法。它不受時(shí)間、空間的限制，作者自己不露面，而是發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的語(yǔ)言敘事或表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，什么內(nèi)容都可以反映，而且寫作時(shí)什么表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用。所以，大部分文章都是用第三人稱來(lái)寫的。

二、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制?！炯磳W(xué)即練】

閱讀《青菜》一文，回答問題。

可愛的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融會(huì)，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來(lái)，并隨著成長(zhǎng)而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

（選自《現(xiàn)代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱來(lái)寫的？

2.這種寫法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？（舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明）參考答案

《把握記敘文的人稱》

即學(xué)即練：1.第二人稱。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊?！?/p>

把握記敘文中的人稱 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱，首先要搞清楚人稱的概念。記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫，還是以他人的角度來(lái)寫的問題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱是指你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱是指你談?wù)摰牟辉诂F(xiàn)場(chǎng)的人稱代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來(lái)講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無(wú)論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時(shí)作者可根據(jù)寫作的需要來(lái)轉(zhuǎn)換人稱。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時(shí)候，我們可以從敘述的角度和人稱的優(yōu)劣方面來(lái)把握記敘文的人稱。

一、把握敘述的角度

第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我”在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：

1.“我”是見證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個(gè)事件的見證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來(lái)敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱：作者用“你”“你們”來(lái)敘述，就是第二人稱的敘述。

第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第三人稱的敘述。

二、明白各種人稱的優(yōu)劣

1.第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態(tài)；其次是使小說(shuō)情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)感情。

3.第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來(lái)看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時(shí)我們要看文章是用什么人稱來(lái)敘述，來(lái)處理材料、表現(xiàn)心理、表現(xiàn)主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱對(duì)于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過(guò)思考作者對(duì)人稱的安排可以從中學(xué)到一些寫作的技法。我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文，我們要得法于課內(nèi)，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)更有利于學(xué)習(xí)和考試。

【例題講解】 零點(diǎn)降生的女孩 喬葉

我的家鄉(xiāng)有一種說(shuō)法，凡是在子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。村子里就有一個(gè)零點(diǎn)降生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對(duì)象。人們一說(shuō)起她，就要談到她的零點(diǎn)降生之兆。她成了大家心目中零點(diǎn)降生幸運(yùn)兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對(duì)自己就沒有信心。村里那個(gè)幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用。我變得對(duì)一切都無(wú)所謂，在天然惰性的驅(qū)使下，整日無(wú)所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說(shuō)也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒有說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槟闾?，怕別人的好話捧壞了你。不過(guò),你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來(lái)就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這個(gè)樣子。你要是不努力，將來(lái)照樣沒出息?！?/p>

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

八年之后,我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生——這時(shí)我已經(jīng)完全相信自己是命運(yùn)的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的?！?/p>

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說(shuō)什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過(guò)是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說(shuō)的?！蹦赣H解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出八年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺悟了：如果一個(gè)人只惰于聽從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無(wú)論什么時(shí)候,一個(gè)人都沒有理由聽天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多好機(jī)會(huì),但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創(chuàng)造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運(yùn)之泉》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.從文中看，你認(rèn)為作者用第幾人稱的口吻寫出了自己的愧疚之情。

［解題指導(dǎo)］這道題意在對(duì)記敘的人稱進(jìn)行考查，因?yàn)槲闹惺且浴拔摇钡目谖莵?lái)敘述的，所以是第一人稱。

［參考答案］第一人稱。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導(dǎo)］這道題意在考查學(xué)生對(duì)人物心理的準(zhǔn)確把握。要從“我”在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和“我”對(duì)母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對(duì)母親的怨恨而哭。（2）為自己在學(xué)業(yè)上的無(wú)所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說(shuō)，第九段中作者一會(huì)兒用“我”一會(huì)兒用“你”的人稱，使人稱發(fā)生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

［解題指導(dǎo)］記敘文中的人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。這一點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)該明白。

［參考答案］我認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。在記敘文中，人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。作者從第一人稱“我”變?yōu)榈诙朔Q“你”使得說(shuō)理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【拓展訓(xùn)練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見路邊蹲著一個(gè)挑擔(dān)的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨(dú)立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細(xì)地挑選了很久，價(jià)格不貴，與花鳥市場(chǎng)上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準(zhǔn)備一起買。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數(shù)家珍般介紹著這植物的種種優(yōu)點(diǎn)，什么如何好看好養(yǎng)了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說(shuō)：“你要兩個(gè)，那就算你小批發(fā)好了，再便宜你一塊錢。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價(jià)錢，女人總覺得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問。蠻好的花買回家后發(fā)現(xiàn)居然是新種沒根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來(lái)，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說(shuō)：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來(lái)的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時(shí)更是結(jié)結(jié)巴巴得有點(diǎn)南腔北調(diào)了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見多了。倘若是貨真價(jià)實(shí)的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因?yàn)檫@一問停了下來(lái)，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來(lái)，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒等女人反應(yīng)過(guò)來(lái)，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來(lái)，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問她，眼里似乎也冒了火。沒有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來(lái)，而它的底峰上生生裂開了一道綠色肉質(zhì)溝壑，本已長(zhǎng)在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開了。

面對(duì)這樣的場(chǎng)面，女人呆呆地怔了一會(huì)兒，低下頭去付錢。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢，三塊錢一個(gè)，五塊錢兩個(gè)，又從布衫口袋里摸出裝錢的塑料袋，該找多少還找多少，也不計(jì)較身首異處的那一個(gè)仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進(jìn)女人的車筐里。轉(zhuǎn)過(guò)身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進(jìn)她的車筐里。

“別扔了，一起種進(jìn)泥土里，兩截都能活。”老頭說(shuō)。

女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老頭倒笑了起來(lái)，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說(shuō)：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點(diǎn)事算不了什么，只要有點(diǎn)泥，就能長(zhǎng)出根的?！?/p>

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對(duì)仙人掌里傳過(guò)來(lái)，從他那鬼樣的普通話中傳過(guò)來(lái)，從他那已經(jīng)裝在布衫口袋里的塑料錢袋里傳過(guò)來(lái)，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

探究練習(xí)

1.通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準(zhǔn)備買下→___________→___________→女人付錢買下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請(qǐng)你細(xì)讀文章第八段的開頭“女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭”一句，根據(jù)女人的表現(xiàn)猜測(cè)其心理，并以第一人稱“我”的角度寫一段文字來(lái)表現(xiàn)她的內(nèi)心感受。

3.為什么文中女人覺得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達(dá)上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個(gè)女人看。2.示例：我怎么能因?yàn)樯线^(guò)幾次當(dāng)，就對(duì)所有的人都不相信呢？太不應(yīng)該了。我今天竟然因?yàn)樽约旱囊蓱]而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護(hù)這種美好的情感——信任。3.因?yàn)榕苏`解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過(guò)第三人稱的視角，寫出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，我們應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。

第四篇：人稱代詞[范文模版]

人稱代詞

一、人稱代詞的賓格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我們）、you（你、你們）、them（他們、她們、它們）。

二、人稱代詞的賓格在句中作賓語(yǔ)，往往用在動(dòng)詞或介詞后面。例：1.Listen to me,Dad.2.Peter is sitting behind me.3.Let me got here now.4.Give me an orange,please.三、you既是“你“或“你們“的主格，又是它們的賓格；her既是“她“的所有格，又是它的賓格。我們可以根據(jù)它們?cè)诰渥又械奈恢脕?lái)判斷它們屬于主格、所有格還是賓格。

四、and是一個(gè)我們常用來(lái)連接兩個(gè)詞的連接詞。它雖然與介詞with有同樣的意思，但它的前后可以是人稱代詞的主語(yǔ)，也可以是人稱代詞的賓格，而with只能跟人稱代詞的賓格。

如：You and I are going to school.You are going to school with me.五、人稱代詞的主格和賓格

單數(shù)形式：I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5對(duì))復(fù)數(shù)形式：we-us,you-you,they-them(共3對(duì))

六、人稱代詞在句中的作用

1)主格作主語(yǔ)。如：

I am Chinese.我是中國(guó)人。

2)賓格作賓語(yǔ)，放在及物動(dòng)詞或介詞之后，有時(shí)還可以在口語(yǔ)中用作表語(yǔ)。如：

①I don‘t know her.我不認(rèn)識(shí)她。(動(dòng)詞賓語(yǔ))

②What‘s wrong with it?它怎么了？(介詞賓語(yǔ))

③-Open the door,please.It‘s me.請(qǐng)開門，是我。(表語(yǔ))

七、人稱代詞并列用法的排列順序

1)單數(shù)人稱代詞并列作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋?/p>

第二人稱->第三人稱->第一人稱

即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I

2)復(fù)數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋?/p>

第一人稱->第二人稱->第三人稱

即：we and you;you and they;we，you and they

為幫助同學(xué)們理解和掌握英語(yǔ)人稱代詞，請(qǐng)記住下面的口訣：人稱代詞分主/賓，只有八對(duì)要區(qū)分。

你(們)、它主/賓同一形，其余主/賓須分清。

謂語(yǔ)之前主格填，動(dòng)/介之后賓格跟，口語(yǔ)運(yùn)用最靈活，表語(yǔ)也可用賓格。

人稱代詞并列現(xiàn)，注意順序禮貌見，二一、三一、二三一，第一人稱最謙虛，若把錯(cuò)誤責(zé)任擔(dān)，第一人稱須當(dāng)先。

你問的題目還牽涉到物主代詞的問題：

用來(lái)表示某人或某物屬于“誰(shuí)的“的代詞叫做物主代詞。形容詞性物主代詞有：my(我的)，your(你的、你們的)，our(我們的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他們 的)。形容詞性物主代詞具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語(yǔ)，表明該名詞所表示的人或物是“誰(shuí)的“。

1.形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，在句中只能用作定語(yǔ),后面必須跟名詞。例如：

Is that your bike? 那是你的自行車嗎?

2.如果名詞前用了形容詞性物主代詞，就不能再用冠詞

(a, an, the)、指示代詞(this, that, these, those)等修飾詞了。例如：

這是他的書桌。

誤：This is his a desk.正：This is his desk.3.與形容詞一起修飾名詞時(shí)，形容詞性物主代詞要放在形容詞的前面。如：his English books他的英語(yǔ)書，their Chinese friends他們的中國(guó)朋友。

4.漢語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我媽媽“，“你們老師“等這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象，雖然代詞用的是“我“、“你們“，但實(shí)際意義仍是“我的“、“你們的“，所以在英譯時(shí)，注意要用形容詞性物主代詞“my“,“your“。例如：

你媽媽在家嗎?

誤：Is you mother at home?

正：Is your mother at home?

5.it‘s與its讀音相同，he‘s與his讀音相似，但使用時(shí)需注意它們的區(qū)別(it‘s和he‘s

一、人稱代詞的概念及形式 表示我/我們，你/你們，他/她/它（們）的詞叫做人稱代詞。人稱代詞用來(lái)指代人、動(dòng)植物及無(wú)生命的物體。根據(jù)它們?cè)诰渲械淖饔?，可分為主格和賓格兩種形式。人稱代詞主格有：I, you，he, she, it, we, you, they；賓格有：me, you，him, her, it, us, you, them。由此可見，you和it的主格和賓格形式相同。

二、人稱代詞的用法 1.人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)用主格，在陳述句中放在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。例如： You are a good student.你是一個(gè)好學(xué)生。2.人稱代詞賓格用作賓語(yǔ)，置于動(dòng)詞或介詞之后，構(gòu)成動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)。有時(shí)在口語(yǔ)中還用作表語(yǔ)。例

如： Let me help you.讓我?guī)椭?。（?dòng)賓）-Who is it? 誰(shuí)呀？-Its me.是我。（表語(yǔ)）

三、使用人稱代詞時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1.單數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式；復(fù)數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例如： She is over there.她在那邊。They are under the tree.他們?cè)跇湎隆?.兩個(gè)或兩個(gè)以上的人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例

如： You, he and I are all Young Pioneers.你、我、他都是少先隊(duì)員。3.兩個(gè)或兩個(gè)以上的人稱代詞并列使用時(shí)，一般的排列順序是： 單數(shù)按二、三、一的順序。例

如： You，she and I are right.你、我和她是對(duì)的。注：第三人稱單數(shù)he, she或表示男女的姓名并列時(shí)，一般遵循男先女后的習(xí)慣。例如： He and she are in the same class.他和她在同一個(gè)班級(jí)。復(fù)數(shù)按一、二、三的順序。例

如： We, you and they are good friends.我們，你們和他們是好朋友。但如果表示承認(rèn)錯(cuò)誤或承擔(dān)責(zé)任時(shí)，英語(yǔ)習(xí)慣上把I放在最前面。例如： I and he are wrong.我和他都錯(cuò)了。4.能者多勞，這一家人中的第三人稱單數(shù)代詞it，he和she還有特殊的使命呢！你瞧： ① it可指代時(shí)間、天氣、氣候、距離等，還可指代上文提到的人或事物。例如： Its half past ten.十點(diǎn)半。（時(shí)間）It is fine today.今天是晴天。（天

氣）There is a book on the desk.It is Wang Taos.書桌上有本書。它是王濤的。（指上文提到的事物）② 用she來(lái)代表國(guó)家、小動(dòng)物、太陽(yáng)、月亮等以表示親切和愛撫。有時(shí)也可以用he。例

如： We love China very much.She is very beautiful.我們非常愛中國(guó)。她非常美麗！

第五篇：如何寫好作文的人稱

關(guān)于那個(gè)橘子

【出生】

月黑風(fēng)高的夜晚，一位偉大的母親生下了早產(chǎn)僅有4斤重的女嬰。出生證顯示：1994年12月10日凌晨1點(diǎn)。聽母親說(shuō)，雖然體重較輕，但眉目清秀（我也不知道母親大人是怎么看出皺巴巴的臉蛋是清秀的⊙﹏⊙b汗），唯一不足是雙腿發(fā)紫，呆在保溫室十天后才回到母親懷抱??

【斜視】

才幾個(gè)月的你就不老實(shí)，在床上總是亂蹬亂踢，你爸爸就在你上方---屋頂上吊了一個(gè)玩具，好讓你老實(shí)一會(huì)兒。可吊玩具的地方不在你的正上方，你常常歪著頭或斜著眼才能看清那個(gè)玩具。直到現(xiàn)在，周圍的人們都這樣議論你：這孩子挺清秀的，眼睛怎么就那樣呢？

【禍不單行】

“瘋瘋癲癲”的你，在10歲那一年，摔到地上被一塊石頭硌傷了，眉心縫了幾針。這下算是“破相”啦。11歲那一年，你在吃花生米時(shí)，一?；ㄉ锥略诹吮强?，父母連夜送你去醫(yī)院，開刀才取出來(lái)，又縫了幾針。唉---這就叫“福無(wú)雙至，禍不單行”呀！。

【遐想】

你想象力夠豐富，總是期望自己生在古代，而且武藝高強(qiáng)，會(huì)輕功，使一把寶劍，通過(guò)一番搏殺，你成為了皇帝。則像武則天那樣，女帝千秋，號(hào)令天下，威風(fēng)凜凜。

你天生一種豪情，覺得自己是自己是七尺男兒，大口喝酒，大塊吃肉的那種。所以，那幫男同學(xué)常常被你“追殺”，紛紛大呼：救命呀—那聲音凄慘極了，像是進(jìn)了屠宰場(chǎng)！

【喜愛】

對(duì)于一個(gè)00后，你卻偏偏喜歡邁克爾·杰克遜，常常沉醉于此人的歌聲中。如果說(shuō)這也算正常，那喜歡一些年代稍遠(yuǎn)的歌，便顯得與年齡不符了——陳淑樺的《笑紅塵》、李麗芳的《愛江山更愛美人》、劉德華的《上海灘》、張國(guó)榮的《當(dāng)愛已成往事》??

【真相】

那個(gè)橘子，其實(shí)就是普通到人群中完全認(rèn)不出的一個(gè)短發(fā)女生，一個(gè)才讀五年級(jí)的學(xué)生，一切都一般，相貌一般，故事一般，成績(jī)也一般??只是她希望她的文字能讓人覺得不一般。嘻嘻??

互動(dòng)作文教學(xué)新方案之二

——正確使用記敘的人稱

重慶市忠縣石寶中學(xué) 鄧大林

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生正確使用記敘人稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清作者本人與文章所寫內(nèi)容的關(guān)系問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

用什么人稱寫

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

記敘的人稱主要有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一、第 三人稱最常見，而第二人稱比較少用。用什么人稱寫，得看主體與內(nèi)容的需要。不同的人稱有不同的作用，比較一下它們的短長(zhǎng)，對(duì)我們寫記敘文有很大好處。

二、要點(diǎn)評(píng)析

1、先看第一人稱。

師：記敘文里第一人稱即用“我怎么怎么”的口吻，以“我”或“我們”的身份講述所見所聞。我們學(xué)過(guò)哪些文章呢？

生：魯訊《阿長(zhǎng)和（山海經(jīng)）》、阿累的《一面》、程 姍《吾家有女初長(zhǎng)成》等。

師：這些文章中的“我”就是作者。記住，一般說(shuō)來(lái)在日記、書信、游記、自傳性的文章中，“我”就是作者，作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。那還有哪種情況也常用第一人稱？

生：我們寫文章，多是寫自己經(jīng)歷的事，也最常用第一人稱敘述。

生：另在不是講自身經(jīng)歷的作品中，作者為了敘述得親切真實(shí)、動(dòng)人，也可用第一人稱敘述。

師：也有“我”并不指作者本人，這種情況的出現(xiàn)在文學(xué)作品里。文學(xué)創(chuàng)作里面的“我”往往不是作者而是作品里的一個(gè)人物，這個(gè)人物，有時(shí)是重要的（甚至是主人公）如魯訊《社戲是的“我”哥，有時(shí)則是次要的；它只是事情發(fā)生的見證人，甚至僅僅起線索的作用如王愿堅(jiān)《七根火柴》里的“我”。

師：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，但所敘述都好像是作者親身的經(jīng)歷，或者是親眼看到、親耳聽到的事情，這種寫法有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

生：這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺。

生：從作者方向來(lái)說(shuō)，它便于直接表達(dá)作者的思想感情。

師：這些都是這種寫法的優(yōu)點(diǎn)，但是采用第一人稱也受到不少限制，由于作者所敘述的人物和事件必須在我所耳聞目睹的范圍內(nèi)，這就會(huì)受到約束，不便于廣闊的反映現(xiàn)實(shí)生活，因而更多的文章使用第三人稱。

2、第三人稱

師：第三人稱被稱為全知全能的寫法，在記敘文中用的很多，作者自己不露面，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，這種寫法有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

生：很多，不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。

生（2）：用第三人稱便于記敘比較復(fù)雜的內(nèi)容，受“我”個(gè)人聽覺與視覺的局限，師：這種敘述也會(huì)失去第一人稱敘述的哪些優(yōu)點(diǎn)，為了彌補(bǔ)不足，有些作者便發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的口、敘親身經(jīng)歷的事或心理活動(dòng)等，也使讀者咸到真實(shí)親切。

3、能不能用第二稱“你怎么怎么”的口吻來(lái)寫記敘文呢？能。如出示膠片：

青菜（片斷）

可愛的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融合，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨??

這篇抒情散文便運(yùn)用第二人稱，直呼青菜為“你”把青菜擬人化，使全文產(chǎn)生一種當(dāng)面交談的語(yǔ)氣，便于交流感情，大大增強(qiáng)了抒情性。

當(dāng)然，對(duì)初學(xué)者而言，主要應(yīng)學(xué)好第一人稱和第三人稱這兩種寫法。也可嘗試二人稱寫法。

三：審題提示

1、以“回顧初一”為題，自擬題目，寫一篇文章。

提示：由小學(xué)升入初中，走過(guò)初一，你會(huì)覺得自己一下子長(zhǎng)大許多嗎？新同學(xué)、新老師、新學(xué)校、新課程，會(huì)給你常帶來(lái)多少嶄新的感受，回顧初一生活該有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭！若寫記敘文，宜用第一人稱。選擇自己感受最深刻的事，方能寫得親切、真實(shí)、動(dòng)人，應(yīng)以記敘、描寫為主，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論和抒情。

2、以“想念”為話題，考試寫一篇主要運(yùn)用第二人稱的作文。

提示：首先定對(duì)象：想念已故的親人？想念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母？想念久別的朋友？然后尋思事件，想念哪些事？選擇記憶深處，永難忘懷之事，選擇以小見大的細(xì)節(jié)。最后調(diào)動(dòng)激情，讓自己沉浸在回憶中。追思中，喜怒哀樂、情不自禁忍不住呼喚對(duì)方則可一氣呵成。

板書：

正確使用記敘的人稱

名稱 使用范圍 優(yōu)點(diǎn)

人稱 第一人稱 日記、書信、游記自傳性文章、親身經(jīng)歷 讀者產(chǎn)生親切真實(shí)感，便于直接表達(dá)作者思想感情

第三人稱（全知全能）許多記敘文 不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容有比較寬廣的活動(dòng)范圍。

第二人稱 少數(shù)文章 當(dāng)面交談產(chǎn)生的語(yǔ)氣，便于交流感情。

第二課時(shí)

本節(jié)課學(xué)生作文，教學(xué)過(guò)程略。

.學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 【創(chuàng)新例文】1

今天我沒有獲獎(jiǎng)

今天是開學(xué)典禮,我的心情格外不同,看周圍的一切都是那么順眼,往日總走不過(guò)垃圾桶的我,今天也顯得格外愛護(hù)環(huán)境,把手中的紙屑小心地放進(jìn)垃圾桶里,還回頭望了望是否進(jìn)去,我心里樂滋滋的。我知道學(xué)校表彰的優(yōu)秀學(xué)生中一定會(huì)有我。班上的學(xué)習(xí)委員，老班的得力助手，期期成績(jī)總是在班上前五名，優(yōu)秀學(xué)生舍我取誰(shuí)？心里想著，不禁想笑，但害怕別人說(shuō)我是只驕傲的烏鴉，所以，整個(gè)上午，我都皮笑肉不笑的。

我覺得時(shí)間過(guò)得特別慢，所以，一上午我都在教室里坐立不安，真希望下午馬上到來(lái)，希望這一刻就開開學(xué)典禮，可是時(shí)間老人卻總是這樣和我作對(duì)，你越希望他過(guò)得快一點(diǎn)，它就越慢。我一上午就在這么期待中度過(guò)。

終于盼到了下午，我早早地端著凳子到學(xué)校禮堂。等了很久，開學(xué)典禮才開始；可偏偏又有那么多過(guò)程，鳴炮、升國(guó)旗、奏國(guó)歌，校長(zhǎng)致開幕辭，主任講話、學(xué)生代表講話??不知過(guò)了多久，才輪到發(fā)獎(jiǎng)。首先公布所有獲獎(jiǎng)名單，然后再發(fā)獎(jiǎng)品。我伸長(zhǎng)脖子，豎起耳朵，希望能早點(diǎn)聽到自己的名字，又怕聽漏了；但獲獎(jiǎng)名單中始終沒有自己的名字，我就不相信這是事實(shí)。發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，我再一次仔細(xì)地聽，可獎(jiǎng)品都發(fā)完了，還是沒有自己的名字，最后，我終于以落榜而告終。

我失望極了，傷心極了，我的淚如決堤的江水奔瀉而出，左手抹過(guò)，右手再抹，也抹不盡恣肆的淚水。我這么一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，居然沒有獲獎(jiǎng)？我不由得垂下高昂的頭，覺得很沒有面子，沒臉見人，老師和同學(xué)們一定會(huì)笑我的。

過(guò)了很久，我漸漸平靜下來(lái)，當(dāng)我抬起頭，用疑惑和膽怯的目光看了老師一眼時(shí)，卻看到他正對(duì)我微笑。我讀出他那慈祥的目光中有安慰，但更多的是肯定。

我又把目光悄悄移向周圍的同學(xué)，他們同樣地對(duì)我微笑，他們的眼神充滿著鼓勵(lì)和信任。我突然明白老班的良苦用心：驕傲易滋生優(yōu)越感，易與同學(xué)們隔離啊！

今天我沒有獲獎(jiǎng)，但我覺得自己得到了比學(xué)校發(fā)的物質(zhì)獎(jiǎng)品更珍貴的獎(jiǎng)勵(lì)，那就是老師和同學(xué)對(duì)我的無(wú)言關(guān)心和信任。

誰(shuí)說(shuō)我今天沒有獲獎(jiǎng)？其實(shí)我得到了比別人更珍貴的東西。

【指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)】

這篇作文從反面立意，圍繞自己沒有獲獎(jiǎng)運(yùn)筆。先寫今天要召開開學(xué)典禮，作優(yōu)生的我急切盼望那一刻的早點(diǎn)到來(lái)，成功地刻畫自己急不可待的心理活動(dòng)。但結(jié)果出乎意料之外，寫今天我沒有獲獎(jiǎng)，點(diǎn)明主題。文章到這里本可以結(jié)束，但文章的高明之處就在于作者繼續(xù)深入挖掘主題，將沒獲物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上升為獲得了精神獎(jiǎng)勵(lì)，使文章主題得到了升華。文章歌頌了新時(shí)期中學(xué)生美好的內(nèi)心世界。

【創(chuàng)新例文】2

世 外 桃 源 新 編

鄧曼

陶淵明駕著“亞洲雄風(fēng)”在海上巡邏，無(wú)意中再次發(fā)現(xiàn)了自己曾生活過(guò)的“世外桃源”,他迫不及待的跑進(jìn)去，眼前的一切使他驚呆了——這里的人們竟然還過(guò)著和幾千年前一樣的生活：婦女們?cè)诖扒坝崎e的織著布，男人們則在地里忙著種田，不遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)夫子教學(xué)童們背《三字經(jīng)》的聲音，這里沉寂得仿佛空氣都快凝固了，他簡(jiǎn)直不敢相信，在21世紀(jì)的新中國(guó)居然還會(huì)有這種與世隔絕的地方。

等他回過(guò)神來(lái)，他發(fā)現(xiàn)有好多人圍在他身邊，那些人目不轉(zhuǎn)睛的盯著他，不時(shí)還有人在議論：“他是誰(shuí)呀？哪兒來(lái)的？怎么穿這種怪怪的衣服？”

“現(xiàn)在外面都是公元2003年了，那里的人都穿這種衣服，我們的首都北京還有5年就要舉行奧運(yùn)會(huì)了。”陶淵明說(shuō)。

“奧運(yùn)會(huì)？什么是奧運(yùn)會(huì)？”

“奧運(yùn)會(huì)就是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)呀？2008年，即將在北京舉行，到時(shí)候全世界的人都將到北京去?！?/p>

“那北京是不是會(huì)賺很多錢？”

“當(dāng)然啦！會(huì)賺很多人民幣的。

“人民幣？人民幣是什么？”

“人民幣就是外面的人用一種錢，必須要有它，才能買吃的，住的，用的，就像你們現(xiàn)在用的銀子一樣?！?/p>

“是那樣??！我們的祖先就是為了逃避戰(zhàn)爭(zhēng)才躲到這個(gè)地方來(lái)的，現(xiàn)在外面還在打仗嗎？”

“早就停了！現(xiàn)在外面國(guó)與國(guó)之間都很和平，人們的生活都很幸福??”

這樣談了好半天，突然那里的酋長(zhǎng)說(shuō)：“今天大家這么高興，不如叫小伙子們搭個(gè)劇臺(tái)，讓姑娘們跳舞慶祝一下吧！”

陶淵明忙說(shuō)：“不用不用，現(xiàn)在外面早就不用這種方式了，你們看！”隨之，他從旅行袋里掏了一臺(tái)掌上電腦，然后連續(xù)敲了幾下鍵，屏幕上立即播放出一些音樂節(jié)目。人們驚呆了，“這是什么東西？怎么還有人在里面跳舞呢？”

“現(xiàn)在已不再是幾千年前了，人類科技都很發(fā)達(dá)，他們發(fā)明了好多東西，這種東西就叫電腦，人們能夠利用它做很多事情?！?/p>

“哇！那太好了！那照你那樣說(shuō)來(lái)，我們這里太落后了，對(duì)了，那外面的人如果要去很遠(yuǎn)的地方，是不是還得步行或騎馬呢？”

“怎么會(huì)呢？現(xiàn)在人們可乘汽車、客輪、火車、飛機(jī)等，比步行強(qiáng)多了。”

“是真的嗎？咦？什么聲音好像是從你身上傳來(lái)的?！?/p>

原來(lái)是陶淵明的手機(jī)響了。他的同事叫他立刻回去策劃一個(gè)什么關(guān)于“世界新鮮事“的項(xiàng)目。那些人就更好奇了：”你怎么和這種小東西講話呢？”

“噢，這叫手機(jī)，人們?yōu)榱寺?lián)絡(luò)方便，都用這種東西，即使對(duì)方在千里之外，也能和自己說(shuō)話的。時(shí)間不早了，我得回去了，我必須趕回去策劃這個(gè)項(xiàng)目，它就是——《世外桃源新編》?！?/p>

“不行，不行，你必須留下來(lái)教我們學(xué)習(xí)電腦，或者把我們都帶走！否則??”老酋長(zhǎng)說(shuō)。

“上次我辭去時(shí)，你們不是說(shuō)，不足為外人道也，這次怎么了？”陶說(shuō)。

“上次是晉朝，現(xiàn)在可是強(qiáng)大的新中國(guó)了。”人們答到。

一陣笑聲飄蕩在回家的海面上。

【創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)】

文章以第三人稱的角度，寫陶淵明再次到桃花源時(shí)的所見所聞，更重要的是寫桃花源的人們思想的變化，他們不再閉關(guān)自守，而是向往科學(xué)、追求創(chuàng)新。文章從側(cè)面贊揚(yáng)了新中國(guó)的強(qiáng)盛。

【延伸訓(xùn)練】

題目： 我點(diǎn)撥：

描寫自己內(nèi)在的東西，實(shí)際就是要用自己的X光透視出自己的五臟六腑。敢于寫自己的靈魂，寫自己的風(fēng)格，敢于剖析自己。自信、寧?kù)o、隨和多方面兼而描之，并附于自身的統(tǒng)一體中，不管對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣，“我”就是一個(gè)獨(dú)特的“這一個(gè)” 我聽媽媽說(shuō)，我小時(shí)候長(zhǎng)得白白胖胖，很可愛，又懂禮貌，見人就喊。小時(shí)候在市場(chǎng)上，賣糖果的阿姨叫我唱個(gè)歌就唱，賣瓜子、餅的叔叔叫我跳個(gè)舞就跳個(gè)舞。經(jīng)常弄來(lái)好多吃的。跳完（或唱完）后大家都說(shuō)我很乖、很可愛。有一次，我才2歲，媽媽叫我喊爸爸、哥哥吃飯。（當(dāng)時(shí)說(shuō)不準(zhǔn)讀音）我就喊：“爸爸、哥哥燦（他們讀得太快，我以為是這樣讀）。”他們倆聽了笑得前仰后附。還有一次，我看見貓了，很怕，連忙躲到哥哥身后，說(shuō)：“哥哥我怕喵子（當(dāng)時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，想說(shuō)貓子，是方言）?！庇忠淮巫屗麄児笮?。

我的成績(jī)不錯(cuò)，從一年級(jí)到現(xiàn)在四年級(jí)最低分八十九，最高分猜都猜得到，當(dāng)然是滿分一百分咯！這四年來(lái)我至少有十五次一百分了。如果我考的好，我就會(huì)向媽媽要點(diǎn)小禮物。

我有些懶。自己的房間從不打掃，很少洗碗、做家務(wù)。就連寫這些文章時(shí)也只選了一小部分。我雖然懶，但我愛看書、學(xué)習(xí)、聽音樂。雖說(shuō)數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，但關(guān)于數(shù)學(xué)的書我很少看，一般都看寫作文書、文學(xué)類的書。比如查理九世什么的，我都愛看。音樂喜歡古典音樂、優(yōu)美的輕音樂和一部分搖滾音樂。

我小時(shí)候沒哥哥聰明?，F(xiàn)在成績(jī)比哥哥原來(lái)的好，還是托看電視的福。你也許會(huì)感到莫名其妙?？措娨曉趺催€學(xué)得到知識(shí)呢？是因?yàn)殡娨暽嫌凶帜?，它又把這個(gè)字的讀音讀出來(lái)了，一些經(jīng)常見到（或聽到）的字我就知道怎么讀，所以積累的字、詞豐富。

這就是我！一個(gè)愛看書、愛聽音樂、可愛、懂禮貌、聰明的我！