第一篇：中考記敘文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)----人稱(chēng)、修辭、表達(dá)方式(Microsoft Word 文檔

中考記敘文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)----人稱(chēng)、修辭、表達(dá)方式

記敘文人稱(chēng)

第一人稱(chēng)：真實(shí)可信，親切自然

第二人稱(chēng)：便于抒情，表達(dá)情切自然。拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者

第三人稱(chēng)：不受時(shí)間空間限制，能從多方面抒情，敘事，議論。便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題。

修辭手法

比喻：生動(dòng)形象寫(xiě)出什么特點(diǎn)，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂 擬人：給食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生動(dòng)形象，夸張：突出……，強(qiáng)調(diào)……

排比：突出……強(qiáng)調(diào)……句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)：突出……思想，強(qiáng)調(diào)……感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。設(shè)問(wèn)：提醒人們注意，引起思考，突出強(qiáng)調(diào)…… 反問(wèn)：提醒人們注意，引起思考，突出……強(qiáng)調(diào)…… 對(duì)偶：句式整齊，節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括

表達(dá)方式

一、表達(dá)方式種類(lèi)及作用

記敘：對(duì)人物事件有比較清楚的了解

抒情：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。議論：抒發(fā)了作者什么感情，突出中心，畫(huà)龍點(diǎn)晴。描寫(xiě)：（見(jiàn)人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明為寫(xiě)人記事服務(wù)。

二、題型示例：（見(jiàn)結(jié)尾段落作用）

夾敘夾議：是作者直接對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解、判斷、表明態(tài)度，點(diǎn)明或深化主題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

抒情議論相結(jié)合：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。

第二篇：記敘文人稱(chēng)

記敘文中人稱(chēng)的作用

（一）記敘文中使用的人稱(chēng)不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。第一人稱(chēng)： 便于直接抒情，以當(dāng)事人的身份敘述，寫(xiě)來(lái)親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱(chēng)： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱(chēng)：不受時(shí)空的限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫(xiě)來(lái)開(kāi)闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。

了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

第一人稱(chēng)顯真實(shí)。用第一人稱(chēng)直接敘述見(jiàn)聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺(jué)都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽(tīng)到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱(chēng)顯親切。用第二人稱(chēng)“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制。把握記敘文的人稱(chēng) 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱(chēng)分為三種情況：用第一人稱(chēng)敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開(kāi)故事情節(jié)。用第二人稱(chēng)敘事的文章比較少，一般只在書(shū)信中使用。偶爾也有文章用第二人稱(chēng)來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情感。使用第三人稱(chēng)敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長(zhǎng)的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準(zhǔn)確地把握人稱(chēng)呢？

一、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。

第一人稱(chēng)以“我”的口氣，從“我”的角度進(jìn)行敘述。一般說(shuō)來(lái)，在日記、書(shū)信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱(chēng)敘述。但文學(xué)作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時(shí)則是次要人物，它只是事情發(fā)生的見(jiàn)證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫(xiě)的物。

用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的文章較少。

用第三人稱(chēng)敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱(chēng)的寫(xiě)法非常靈活，被稱(chēng)為全知全能的寫(xiě)法。它不受時(shí)間、空間的限制，作者自己不露面，而是發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的語(yǔ)言敘事或表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，什么內(nèi)容都可以反映，而且寫(xiě)作時(shí)什么表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用。所以，大部分文章都是用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。

二、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。

第一人稱(chēng)顯真實(shí)。用第一人稱(chēng)直接敘述見(jiàn)聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺(jué)都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽(tīng)到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱(chēng)顯親切。用第二人稱(chēng)“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制?！炯磳W(xué)即練】

閱讀《青菜》一文，回答問(wèn)題。

可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融會(huì)，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來(lái)，并隨著成長(zhǎng)而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

（選自《現(xiàn)代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的？

2.這種寫(xiě)法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？（舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明）參考答案

《把握記敘文的人稱(chēng)》

即學(xué)即練：1.第二人稱(chēng)。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊?！?/p>

把握記敘文中的人稱(chēng) 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱(chēng)，首先要搞清楚人稱(chēng)的概念。記敘的人稱(chēng)，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)，還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。

記敘文的人稱(chēng)有第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)之分。第一人稱(chēng)是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱(chēng)是指你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱(chēng)是指你談?wù)摰牟辉诂F(xiàn)場(chǎng)的人稱(chēng)代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來(lái)講，記敘文中敘述的人稱(chēng)必須一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”敘述，還是用第三人稱(chēng)“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時(shí)作者可根據(jù)寫(xiě)作的需要來(lái)轉(zhuǎn)換人稱(chēng)。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時(shí)候，我們可以從敘述的角度和人稱(chēng)的優(yōu)劣方面來(lái)把握記敘文的人稱(chēng)。

一、把握敘述的角度

第一人稱(chēng)：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經(jīng)歷、所見(jiàn)、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第一人稱(chēng)的敘述。依據(jù)“我”在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：

1.“我”是見(jiàn)證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個(gè)事件的見(jiàn)證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書(shū)信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱(chēng)敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來(lái)敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱(chēng)：作者用“你”“你們”來(lái)敘述，就是第二人稱(chēng)的敘述。

第三人稱(chēng)：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第三人稱(chēng)的敘述。

二、明白各種人稱(chēng)的優(yōu)劣

1.第一人稱(chēng)敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然，有利于直接描寫(xiě)人物的心理狀態(tài)；其次是使小說(shuō)情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱(chēng)寫(xiě)作中很少用到，一般只在書(shū)信中使用，但偶爾也用第二人稱(chēng)來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)感情。

3.第三人稱(chēng)敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫(xiě)作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來(lái)看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒(méi)有第一人稱(chēng)的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時(shí)我們要看文章是用什么人稱(chēng)來(lái)敘述，來(lái)處理材料、表現(xiàn)心理、表現(xiàn)主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱(chēng)對(duì)于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過(guò)思考作者對(duì)人稱(chēng)的安排可以從中學(xué)到一些寫(xiě)作的技法。我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文，我們要得法于課內(nèi)，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)更有利于學(xué)習(xí)和考試。

【例題講解】 零點(diǎn)降生的女孩 喬葉

我的家鄉(xiāng)有一種說(shuō)法，凡是在子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。村子里就有一個(gè)零點(diǎn)降生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對(duì)象。人們一說(shuō)起她，就要談到她的零點(diǎn)降生之兆。她成了大家心目中零點(diǎn)降生幸運(yùn)兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對(duì)自己就沒(méi)有信心。村里那個(gè)幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒(méi)有用。我變得對(duì)一切都無(wú)所謂，在天然惰性的驅(qū)使下，整日無(wú)所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說(shuō)也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槟闾猓聞e人的好話捧壞了你。不過(guò),你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來(lái)就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這個(gè)樣子。你要是不努力，將來(lái)照樣沒(méi)出息。”

我哭了。我開(kāi)始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒(méi)有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

八年之后,我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生——這時(shí)我已經(jīng)完全相信自己是命運(yùn)的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的?！?/p>

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說(shuō)什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過(guò)是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說(shuō)的?！蹦赣H解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出八年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺(jué)悟了：如果一個(gè)人只惰于聽(tīng)從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無(wú)論什么時(shí)候,一個(gè)人都沒(méi)有理由聽(tīng)天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多好機(jī)會(huì),但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創(chuàng)造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運(yùn)之泉》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.從文中看，你認(rèn)為作者用第幾人稱(chēng)的口吻寫(xiě)出了自己的愧疚之情。

［解題指導(dǎo)］這道題意在對(duì)記敘的人稱(chēng)進(jìn)行考查，因?yàn)槲闹惺且浴拔摇钡目谖莵?lái)敘述的，所以是第一人稱(chēng)。

［參考答案］第一人稱(chēng)。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導(dǎo)］這道題意在考查學(xué)生對(duì)人物心理的準(zhǔn)確把握。要從“我”在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和“我”對(duì)母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對(duì)母親的怨恨而哭。（2）為自己在學(xué)業(yè)上的無(wú)所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說(shuō)，第九段中作者一會(huì)兒用“我”一會(huì)兒用“你”的人稱(chēng)，使人稱(chēng)發(fā)生了變化，這樣做不僅造成了人稱(chēng)的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

［解題指導(dǎo)］記敘文中的人稱(chēng)是可以轉(zhuǎn)換使用的。這一點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)該明白。

［參考答案］我認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。在記敘文中，人稱(chēng)是可以轉(zhuǎn)換使用的。作者從第一人稱(chēng)“我”變?yōu)榈诙朔Q(chēng)“你”使得說(shuō)理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【拓展訓(xùn)練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)挑擔(dān)的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨(dú)立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細(xì)地挑選了很久，價(jià)格不貴，與花鳥(niǎo)市場(chǎng)上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準(zhǔn)備一起買(mǎi)。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數(shù)家珍般介紹著這植物的種種優(yōu)點(diǎn)，什么如何好看好養(yǎng)了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說(shuō)：“你要兩個(gè)，那就算你小批發(fā)好了，再便宜你一塊錢(qián)。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價(jià)錢(qián)，女人總覺(jué)得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問(wèn)。蠻好的花買(mǎi)回家后發(fā)現(xiàn)居然是新種沒(méi)根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來(lái)，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說(shuō)：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來(lái)的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時(shí)更是結(jié)結(jié)巴巴得有點(diǎn)南腔北調(diào)了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問(wèn)道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見(jiàn)多了。倘若是貨真價(jià)實(shí)的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因?yàn)檫@一問(wèn)停了下來(lái)，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺(jué)得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來(lái)，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒(méi)等女人反應(yīng)過(guò)來(lái)，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來(lái)，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問(wèn)她，眼里似乎也冒了火。沒(méi)有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來(lái)，而它的底峰上生生裂開(kāi)了一道綠色肉質(zhì)溝壑，本已長(zhǎng)在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開(kāi)了。

面對(duì)這樣的場(chǎng)面，女人呆呆地怔了一會(huì)兒，低下頭去付錢(qián)。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢(qián)，三塊錢(qián)一個(gè)，五塊錢(qián)兩個(gè)，又從布衫口袋里摸出裝錢(qián)的塑料袋，該找多少還找多少，也不計(jì)較身首異處的那一個(gè)仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進(jìn)女人的車(chē)筐里。轉(zhuǎn)過(guò)身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進(jìn)她的車(chē)筐里。

“別扔了，一起種進(jìn)泥土里，兩截都能活?！崩项^說(shuō)。

女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老頭倒笑了起來(lái)，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說(shuō)：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點(diǎn)事算不了什么，只要有點(diǎn)泥，就能長(zhǎng)出根的?！?/p>

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺(jué)得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對(duì)仙人掌里傳過(guò)來(lái)，從他那鬼樣的普通話中傳過(guò)來(lái)，從他那已經(jīng)裝在布衫口袋里的塑料錢(qián)袋里傳過(guò)來(lái)，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

探究練習(xí)

1.通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準(zhǔn)備買(mǎi)下→___________→___________→女人付錢(qián)買(mǎi)下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請(qǐng)你細(xì)讀文章第八段的開(kāi)頭“女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭”一句，根據(jù)女人的表現(xiàn)猜測(cè)其心理，并以第一人稱(chēng)“我”的角度寫(xiě)一段文字來(lái)表現(xiàn)她的內(nèi)心感受。

3.為什么文中女人覺(jué)得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達(dá)上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱(chēng)》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個(gè)女人看。2.示例：我怎么能因?yàn)樯线^(guò)幾次當(dāng)，就對(duì)所有的人都不相信呢？太不應(yīng)該了。我今天竟然因?yàn)樽约旱囊蓱]而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護(hù)這種美好的情感——信任。3.因?yàn)榕苏`解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過(guò)第三人稱(chēng)的視角，寫(xiě)出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，我們應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。

第三篇：記敘文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

一、記敘文標(biāo)題

一、標(biāo)題的作用 1．交代寫(xiě)作對(duì)象 2．交代寫(xiě)作內(nèi)容 3．交代故事發(fā)生的環(huán)境

4．設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣 5．點(diǎn)明中心或者是暗示中心

6．一語(yǔ)雙關(guān)，用比喻或者擬人的手法 7．作為文章的線索或者照應(yīng)全文

二、基本題型： 標(biāo)題的妙處 標(biāo)題的含義 標(biāo)題的作用

三、考慮角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

四、答法示例：

含義：此題目愿意是什么，接著寫(xiě)出它的深層含義，或者是比喻義，或者是象征義等。

作用：(從結(jié)構(gòu)方面來(lái)想)此題目照應(yīng)全文或者作為線索等，（從內(nèi)容來(lái)想）?? 妙處：用了什么手法（比喻擬人等），寫(xiě)出了什么，接著從作用的兩方面來(lái)考慮

五、題型示例

1、《太陽(yáng)語(yǔ)》題目的含義

孩子用一束無(wú)聲的太陽(yáng)光比作語(yǔ)言，用此傳達(dá)著對(duì)我的一種關(guān)心，一種問(wèn)候。

2、《種春風(fēng)》題目的含義

希望人人都能關(guān)愛(ài)別人，并能把這種愛(ài)心傳遞給每個(gè)人。

3、《像向日葵一樣燦爛》題目的作用

文章題目一語(yǔ)雙關(guān)，即指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長(zhǎng)，又指自己經(jīng)歷了人生變革后的心情恢復(fù)到原來(lái)的樣子，概括了文章的中心。

4、《天窗》題目的作用

交代寫(xiě)作對(duì)象，作為線索貫穿全文，即指老屋的天窗，又指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

5、《為困境買(mǎi)份保險(xiǎn)》有什么妙處

用比喻的寫(xiě)法，告訴讀者要多幫助別人，實(shí)際上也幫助了自己，點(diǎn)明文章的主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。

6、《干洗心靈》題目的妙處

用比擬的手法，把心靈比作可干洗的義務(wù)，生動(dòng)形象的點(diǎn)明了主題。

開(kāi)頭句段的作用

一、思考角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

二、作用

結(jié)構(gòu)方面的作用：

1、總領(lǐng)全文

2、引起下文

3、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容方面的作用：

1、開(kāi)篇點(diǎn)題.2、提示文章中心

3、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等

4、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境

5、為下文買(mǎi)下伏筆或者鋪墊

6、設(shè)置懸念，吸引讀者

三、答法示例：

此段寫(xiě)了什么內(nèi)容，然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。題型示例：

1《像向日葵一樣燦爛》第一段在全文中的作用 交代事情發(fā)生的原因，以及我的心情，為下文做鋪墊。2《陌生的擁抱》第一段在文中的作用： 交代時(shí)間發(fā)生的原因，為下文做鋪墊。

3《像一棵樹(shù)鞠躬》開(kāi)頭幾段多出描寫(xiě)專(zhuān)垛，有何表達(dá)作用

具體形象地表現(xiàn)榆樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，反襯榆樹(shù)固執(zhí)頑強(qiáng)的生命力。4《白蒼鷺》開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到年輕人的口哨聲，這在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 兩次口哨聲首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5《美麗的謊言》開(kāi)頭兩段似乎與“謊言”無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？為什么 不能刪除，因?yàn)檫@兩段交代了妻子患病住院和他們家境不好的情況，為下文寫(xiě)丈夫不得不編織美麗的謊言和我見(jiàn)證他們深沉的愛(ài)做鋪墊。

6、《我看到了一條河》談?wù)勀銓?duì)“我看到了一條河”這個(gè)題目的理解 這個(gè)題目點(diǎn)明了事情發(fā)生的原因和地點(diǎn)，也意在說(shuō)明“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，看似直白，實(shí)則含義深刻。

結(jié)尾句段的作用

一、思考角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

二、作用

結(jié)構(gòu)方面的作用：

1、總結(jié)上文

2、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整

3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文 內(nèi)容方面的作用：

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心.2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感

3、寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。

4、言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力

5、引起讀者的注意、思考

三、答法示例：

此段寫(xiě)了什么內(nèi)容，然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。

四、題型示例

1、《干洗心靈》結(jié)尾段落的作用 總結(jié)全文，通過(guò)議論點(diǎn)題，是讀者明白干洗心靈的寓意，貪婪謊言自作聰明好比蒙在我們心靈的塵垢，需要經(jīng)常清洗，不斷濯滌，才能讓我們的心靈一直保持清瑩和圣潔。

2、《雪中小卓瑪》品味最后一段，結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析其作用： 照應(yīng)第一段，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了小卓瑪給人們帶來(lái)的的溫暖和感動(dòng)，升華了主題。

3、《白蒼鷺》文章13段在全文起什么作用？

含蓄地揭示了文章的主旨，引起人們對(duì)這一問(wèn)題的思考。

4、《母親石》是分析第五段在全文中的作用：

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，點(diǎn)名文章的中心。深化文章的主旨，在贊頌?zāi)笎?ài)偉大的同時(shí)，警醒天下兒女更多關(guān)愛(ài)母親。

5、《系在風(fēng)箏線上的??》第八段劃線句子的含義的理解

放風(fēng)箏承載著童年的快樂(lè)，嘗嘗引起我對(duì)童年生活的回憶。已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。表達(dá)了我對(duì)童年生活深深的眷戀之情。

6、《原諒》結(jié)合求安穩(wěn)，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句的理解

聽(tīng)到女兒得經(jīng)歷，我被陌生人對(duì)女兒的原諒神圣感動(dòng)了，為女兒能有這樣一份原諒別人的愛(ài)心而欣慰，為自己差點(diǎn)傷害了那位女侍而愧疚。

記敘文順序

一、順序類(lèi)型

1、順敘：按事情發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘。

2、倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提到前面敘述，然后再?gòu)拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

3、插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

二、作用

順敘：脈絡(luò)清晰，條理分明。倒敘：

1、埋下伏筆

2、造成懸念，以吸引讀者，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力，避免敘述的平板。插敘：

1、對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充和襯托作用。

2、交代事件的背景。

3、豐富人物形象

4、使文章內(nèi)容豐富充實(shí)

5、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致

6、為下文做鋪墊

7、點(diǎn)出文章的中心

三、答法示例

此段寫(xiě)出了什么內(nèi)容，交代了什么，突出了什么，突出了文章的中心??

四、題型示例

1、《敲雪》選文第三段能否去掉，為什么？

不能，第三段是插敘，交代了分親對(duì)這些杏樹(shù)、李樹(shù)、桃樹(shù)的重視喜愛(ài)悉心照顧以及這些樹(shù)對(duì)我和幾個(gè)兄弟毒素的重要性，表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾人讀書(shū)的重視和對(duì)我們的愛(ài)，為下文父親半夜聽(tīng)雪，敲雪和訓(xùn)斥我摘桃的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

2、《總理打給母親的電話》第二段插入總理小時(shí)候的生活片段有何用意? 寫(xiě)總理小時(shí)候經(jīng)歷的苦難和生活的艱辛，交代了他念天下蒼生，也念母親安康的背景，為下文做鋪墊。

3、《鳥(niǎo)瞰地平線》作者在第四段敘述了24年前的一件往事，這是一種什么樣的記敘方法？在表達(dá)上有什么作用

插敘。寫(xiě)出昔日浦東的荒涼落后，與今日的繁盛形成鮮明對(duì)比。進(jìn)一步寫(xiě)出了作者面對(duì)今天浦東的欣喜之情。

4、《軍號(hào)聲聲》從全文看，第3點(diǎn)到11段記敘的順序是什么，起作用是什么 是插敘，寫(xiě)出了軍號(hào)的來(lái)歷以及老人能聽(tīng)到軍號(hào)的原因。豐富了老人的形象。

記敘文人稱(chēng)

第一人稱(chēng)：真實(shí)可信，親切自然

第二人稱(chēng)：便于抒情，表達(dá)情切自然。拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者

第三人稱(chēng)：不受時(shí)間空間限制，能從多方面抒情，敘事，議論。便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題。

修辭手法

比喻：生動(dòng)形象寫(xiě)出什么特點(diǎn)，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂 擬人：給食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生動(dòng)形象，夸張：突出??，強(qiáng)調(diào)??

排比：突出??強(qiáng)調(diào)??句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)：突出??思想，強(qiáng)調(diào)??感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。設(shè)問(wèn)：提醒人們注意，引起思考，突出強(qiáng)調(diào)?? 反問(wèn)：提醒人們注意，引起思考，突出??強(qiáng)調(diào)?? 對(duì)偶：句式整齊，節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括

表達(dá)方式

一、表達(dá)方式種類(lèi)及作用

記敘：對(duì)人物事件有比較清楚的了解

抒情：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。議論：抒發(fā)了作者什么感情，突出中心，畫(huà)龍點(diǎn)晴。描寫(xiě)：（見(jiàn)人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明為寫(xiě)人記事服務(wù)。

二、題型示例：（見(jiàn)結(jié)尾段落作用）

夾敘夾議：是作者直接對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解、判斷、表明態(tài)度，點(diǎn)明或深化主題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

抒情議論相結(jié)合：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。

人物描寫(xiě)

一、方法：

外貌 動(dòng)作 心理 語(yǔ)言 神態(tài)

二、方式角度

正面描寫(xiě)：直接描寫(xiě)，直接描寫(xiě)人物的肖像行動(dòng)語(yǔ)言心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特診給，反映作品主題。側(cè)面描寫(xiě)：間接描寫(xiě)，通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公，從登場(chǎng)人物的口中眼中或感受中寫(xiě)出未登場(chǎng)人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫(xiě)。

三、作用：

1、突出了人物的性格。

2、突出了人物的精神品質(zhì)

3、表達(dá)了什么感情

四、答法示例：通過(guò)寫(xiě)了什么事件，運(yùn)用了什么方法，表達(dá)了人物的什么性格，什么品質(zhì)，表達(dá)了什么感情。題型示例：

1、《太陽(yáng)語(yǔ)》文章刻畫(huà)小男孩采用了什么描寫(xiě)方法？其作用是什么？ 語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言，來(lái)揭示他的內(nèi)心世界，表明他玩太陽(yáng)的目的是怕我孤獨(dú)，想幫助我，表現(xiàn)了孩子純真善良樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2、《無(wú)花果>結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)娘是一個(gè)怎樣的人？ 愛(ài)孩子，堅(jiān)強(qiáng)。

3、《好望角》概括老人的性格特征。

懷揣夢(mèng)想?yún)s至老也未實(shí)現(xiàn)，歷盡人生滄桑卻堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀豁達(dá)的老人。

3、《美麗的謊言》小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)指出來(lái)并說(shuō)明理由。

是丈夫。因?yàn)槲闹惺撬幙椓嗣利惖闹e言，表現(xiàn)出對(duì)妻子的一種深沉的愛(ài)

環(huán)境描寫(xiě)

一、種類(lèi)

社會(huì)環(huán)境：歷史背景，社會(huì)習(xí)俗，思想觀念，人與人之間關(guān)系，自然環(huán)境：景物描寫(xiě)

二、作用

自然環(huán)境描寫(xiě)作用：

1、交代時(shí)間、季節(jié)、時(shí)令

2、設(shè)置背景

3、渲染什么氣氛，襯托什么心情

4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，5、為下文鋪墊或伏筆

6、間接表現(xiàn)什么思想感情或者文章的什么中心 社會(huì)環(huán)境的作用

1、交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，時(shí)間，地點(diǎn)

2、渲染某種氣氛

3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

三、答法示例： 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面

三、題型示例

1、《系在風(fēng)箏線上的??》第一段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？ 點(diǎn)明正是放風(fēng)箏得好時(shí)光。觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。

2、《小扇輕搖的時(shí)光》

文章中加橫線的部分是什么描寫(xiě)，表達(dá)作用是什么？

蟲(chóng)鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開(kāi)放。月亮升起來(lái)升起來(lái)了，皎潔的月光灑滿小院。

景物描寫(xiě)，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出我輕松閑適的心情。

3、《微笑的可樂(lè)》開(kāi)頭劃線句子屬于什么描寫(xiě)，在文中起什么作用？ 環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)），交代事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，烘托人物的沮喪心情，為下面情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

語(yǔ)言理解、鑒賞等

一、題型： 表達(dá)效果 表達(dá)作用 請(qǐng)你品味賞析

你最喜歡的句子及理由 批注

二、角度

1、感官：嗅覺(jué)，味覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)

2、詞性：名詞，動(dòng)詞，形容詞等

3、人物描寫(xiě)方法：語(yǔ)言動(dòng)作等

4、人物描寫(xiě)的方式：正面，側(cè)面，細(xì)節(jié)等

5、修辭：比喻擬人等

6、表達(dá)方式：描寫(xiě)、記敘、抒情、議論、說(shuō)明

7、感情色彩：褒義詞，貶義詞等

三、詞語(yǔ)賞析：

1、選準(zhǔn)好詞

最能體現(xiàn)中心的，最能突出人物和實(shí)物特征的，最能表情達(dá)意的，最能表達(dá)感情的，最能運(yùn)用手法的

2、答題方法：

此詞語(yǔ)在句中的意思是??，運(yùn)用了??方法，寫(xiě)出了??，表達(dá)了??感情，在全文中心和結(jié)構(gòu)上還有什么作用。等

1、題型示例：

A、《蜜蜂》第五段中加點(diǎn)的“清楚地看見(jiàn)”“周密地?cái)r阻”的表達(dá)效果

我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見(jiàn)窗外花臺(tái)里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類(lèi)，一面又周密地?cái)r阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西！

加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出玻璃激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出我對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)逼瘋的憐憫之情。

B、《原諒》請(qǐng)按照要求，分別為文中AB兩處的詞語(yǔ)做批注。

捧上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)子傾斜，魚(yú)汁潑灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來(lái)。陰霾的臉變成欲雨的天。

陰霾：從意義和作用兩方面對(duì)句中框定的詞語(yǔ)做注

原指空氣混濁，這里形容臉色陰沉，寫(xiě)出了我此時(shí)的憤怒和不滿。

C、《塞外的春天》輕浮的柳絮，精致的楊花，濫造的榆錢(qián)，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛。

從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

輕浮洗出了柳絮的輕盈飄逸的情狀，濫造突出了榆錢(qián)的數(shù)量之多。D、《那一片消失了的葦塘》體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用 引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思

撩撥是挑逗招惹的意思，這義動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了人們被我們的歡快與希望所感染吸引的情狀。

四、寫(xiě)景句子賞析：

1、分析角度：

感官、詞性、修辭、動(dòng)靜、虛實(shí)、表達(dá)

2、答題方法：

此句運(yùn)用了??方法，??的寫(xiě)出了什么景物的什么特點(diǎn)，或者是渲染了什么氣氛，表達(dá)了什么心情或者是什么思想感情。再結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3、題型示例：

A《塞外的春天》“有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)加長(zhǎng)，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角。”從修辭運(yùn)用的角度賞析：

運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，把動(dòng)物的活動(dòng)描寫(xiě)的豐富多彩而富有情趣。B《母親石》文章第三段劃?rùn)M線句子在描寫(xiě)上很有特點(diǎn)，試做賞析。

我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來(lái)去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。

運(yùn)用比喻和擬人的手法，突出了紅線和銀針的形狀和色彩，表達(dá)了母親石帶給作者的震撼。

C《淡竹》賞析下面的句子

（1）稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹。

采用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地洗出了稻子作為莊稼中的精品，準(zhǔn)備繼續(xù)生長(zhǎng)結(jié)實(shí)走向輝煌的豐收。

五、寫(xiě)人句子賞析：

1、分析角度

詞性，詞的感情色彩，描寫(xiě)人物方法、方式等

2、答題方法： 運(yùn)用了??方法，??的寫(xiě)出了人物的??表達(dá)了??感情。（注意和中心等的關(guān)系）

1、題型示例：

A、我親愛(ài)的女兒迅速站了起來(lái)，以旋風(fēng)般的速度快步走到女侍身旁，露出了極其溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀，說(shuō)：“不礙事，沒(méi)關(guān)系?！?/p>

從內(nèi)容理解和表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析。

這句話通過(guò)對(duì)女兒神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的描寫(xiě)，形象傳神地描繪出女兒給予把偶女侍的迫切心情和真誠(chéng)態(tài)度，表現(xiàn)了女兒善良和寬容的品質(zhì)。《淡竹》賞析下面的句子

（2）濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式工整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類(lèi)人。B、《陌生的擁抱》賞析下面的句子。

因?yàn)楸緛?lái)就是陌路人，與車(chē)上其他人一樣，來(lái)自不同的地方，有著不同的目的地，下車(chē)后就如那廢物的雪花散落到不同的地方。

運(yùn)用比喻的修辭，把車(chē)上的人比作各自飄零的雪花，寫(xiě)出人與人之間的冷漠，為下文的情節(jié)做鋪墊，前后形成對(duì)比。

C、《小扇輕搖的時(shí)光》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

貪婪和啃生動(dòng)性腺高帝寫(xiě)出了我吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛(ài)，心滿意足突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。D、《燒炭工和紳士》

歸納文章中心思想

一、方法：

歸納文章中心思想的技巧：

1、分析文章標(biāo)題；

2、分析文章的結(jié)尾；

3、分析文中議論抒情的句子；

4、結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；

5、有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。

二、答法示例、本文通過(guò)記敘（描寫(xiě)）??，表達(dá)了??抒發(fā)了??歌頌了??批判了??

記敘文的線索

一、線索種類(lèi)、線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體?？梢宰骶€索的大致分六類(lèi)：

1、以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2、以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

3、以中心事件為線索。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》以清兵衛(wèi)一直喜好葫蘆、收集葫蘆為線索展開(kāi)故事情節(jié)。

4、以思想感情為線索。如《山米與白鶴》、以山米對(duì)外祖父的感情變化為線索組織材料。

5、以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《小男孩》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，即以他的行蹤為線索。

6、以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

二、方法技巧

找線索的技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子等

寫(xiě)作手法

一、作用

1、象征（托物言志）：通過(guò)寫(xiě)??來(lái)象征??，表達(dá)了??，使文章含蓄，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：分正襯和反襯。用??襯托??（或者用誰(shuí)和誰(shuí)做對(duì)比，反襯了）突出了??特征，表達(dá)了??（感情、中心等）。

3、對(duì)比：把??和??做對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了??，表達(dá)了??

4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)??景色，表達(dá)了??感情，做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低人或者事物，再挖掘其內(nèi)在意義，給予肯定褒揚(yáng)，突出強(qiáng)調(diào)了事物或者人物的??（特征，性格等），使行文有波瀾

6、側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)寫(xiě)??，襯托了什么或者誰(shuí)的什么品質(zhì)，性格，精神等，使人物等更加鮮明，突出。表達(dá)了什么。

7、正面描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)什么或者誰(shuí)的直接描寫(xiě)，突出強(qiáng)調(diào)了什么性格品質(zhì)精神等，表達(dá)了什么。

8、動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，突出寫(xiě)出了??表達(dá)了??

9、以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的什么事情寫(xiě)起，反映了什么主題，突出表現(xiàn)了文章中心，使文章主題得到升華，更有震撼力。

10、夾敘夾議：

1、寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、2、精神或性格。點(diǎn)明事件的意義，3、抒發(fā)作者什么感悟或者情感，4、點(diǎn)明中心、深化文章中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛、增強(qiáng)感染力

11、其他：懸念：吸引讀者，引起興趣，增強(qiáng)感染力

呼應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，條理清楚。

鋪墊：襯托：想象：聯(lián)想：細(xì)節(jié)等

二、題型示例：分析本文的藝術(shù)手法

本文構(gòu)思巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

三、答題方法：

一、運(yùn)用了什么手法

二、舉出一兩個(gè)具體例子

三、對(duì)例子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，寫(xiě)出這種手法的作用。題型示例：

《原諒》在構(gòu)思和寫(xiě)作手法方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。

例

1、此文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法。如文中我和女兒對(duì)待女侍的態(tài)度的對(duì)比，我前后情緒變化的對(duì)比等，更好地體現(xiàn)了原諒的美麗。

例

2、此文運(yùn)用了設(shè)置懸念的寫(xiě)法。文章第四段寫(xiě)女兒眼中閃著淚光，為文章設(shè)置懸念，吟出下文女兒述說(shuō)得到原諒的故事，是文章情節(jié)跌宕，引發(fā)讀者閱讀興趣。

《我看到了一條河》在我的成長(zhǎng)歷程中，爸爸起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)結(jié)合文中的描寫(xiě)，談?wù)勀銓?duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。

第四篇：記敘文的表達(dá)方式

記敘文的表達(dá)方式：

記敘（敘述）（寫(xiě)了什么事）議論（表明什么道理）抒情（抒發(fā)什么感情）

描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）說(shuō)明

考試題型：用什么表達(dá)方式，有什么效果？ 具體的作用見(jiàn)后面的詳細(xì)介紹，靈活運(yùn)用 記敘文中議論：

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。敘議結(jié)合有三種方式：A先敘后議、B先議后敘、C夾敘夾議。

作用：A可起到承上啟下；B統(tǒng)領(lǐng)全文； C引發(fā)讀者思考；D點(diǎn)明人物或事件的意義；E突出中心；F升華主題；G起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

小說(shuō)三要素：

人物、環(huán)境、情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)（有時(shí)有序幕和尾聲）人物描寫(xiě)

（1）肖像描寫(xiě)

（2）外貌描寫(xiě)

（3）神態(tài)描寫(xiě)

（4）動(dòng)作描寫(xiě)

（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)

（6）心理描寫(xiě)

人物描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 人物描寫(xiě)作用

塑造人物性格；揭示人物內(nèi)心；表達(dá)人物情感；體現(xiàn)人物形象。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 揭示文章主題。

答題格式：屬于 描寫(xiě)，生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)了人物 的性格，（或 的高尚品質(zhì)等)，表達(dá)了人物

的感情。結(jié)合三個(gè)作用回答。環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

（１）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）渲染氣氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

（1）過(guò)渡段的作用： A紐帶作用，穿針引線

B承上啟下（總結(jié)上文，引起下文）C組織成篇，脈絡(luò)清晰（2）照應(yīng)：

照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)。

照應(yīng)可以分為：A開(kāi)頭與題目的照應(yīng)、B開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、C前設(shè)懸念后有照應(yīng)記敘的線索及作用：（前后照應(yīng)，相互照應(yīng)）、D相同或相近的語(yǔ)句、E段復(fù)迭式照應(yīng)。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者、主人公的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使內(nèi)容更豐富，文章雜而不亂，條理清楚，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

注意：有些文章線索有兩條，稱(chēng)為“雙線并行”如《爸爸的花兒落了》。記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。豐富故事內(nèi)容，使故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。表現(xiàn)手法、寫(xiě)作手法 側(cè)重于寫(xiě)作手法： 借景抒情（寓情于景）

借事說(shuō)理（寓理于事）

借物喻人

卒章顯志

物言志

以小見(jiàn)大

敘議結(jié)合 情景交融 順敘

倒敘

插敘

側(cè)重于表現(xiàn)手法：

對(duì)比

襯托（正襯、反襯）

烘托

渲染

象征 想象

聯(lián)想

照應(yīng)

伏筆

設(shè)置懸念

鋪墊

一語(yǔ)雙關(guān) 寫(xiě)作手法與表現(xiàn)手法均有可能：

直抒胸臆

欲揚(yáng)先抑

虛實(shí)結(jié)合 正面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)

正面?zhèn)让?/p>

動(dòng)靜結(jié)合 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

對(duì)于整片課文稱(chēng)為寫(xiě)作手法：如《蟬》

對(duì)于局部?jī)?nèi)容稱(chēng)為表現(xiàn)手法：如《從百草園到三味書(shū)屋》中的雪地捕鳥(niǎo)一段，先寫(xiě)沒(méi)雪的無(wú)趣。

第五篇：記敘文的表達(dá)方式

一．記敘文的表達(dá)方式：

1.記敘（敘述）（寫(xiě)了什么事）2.議論（表明什么道理）3.抒情（抒發(fā)什么感情）4.描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)）5.說(shuō)明

注：.考試題型：用什么表達(dá)方式，有什么效果？

二．記敘文中議論：

1.定義：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。2.敘議結(jié)合有三種方式：（1）先敘后議（2）先議后敘（3）夾敘夾議 3.作用：（1）承上啟下（2）統(tǒng)領(lǐng)全文（3）升華主題（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛（5）突出中心

（6）引發(fā)讀者思考

（7）點(diǎn)明人物或事件的意義

三．小說(shuō)三要素：

1.人物

2.環(huán)境

3.情節(jié):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時(shí)有序幕和尾聲）

四．人物描寫(xiě)：

1.肖像描寫(xiě) 2.外貌描寫(xiě)

3.神態(tài)描寫(xiě) 4.動(dòng)作描寫(xiě)

5.語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話描寫(xiě)）6.心理描寫(xiě)

五．描寫(xiě)角度：

1.正面描寫(xiě) 2.側(cè)面描寫(xiě) 3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

六．人物描寫(xiě)作用：

1.塑造人物性格 2.揭示人物內(nèi)心 3.表達(dá)人物情感 4.體現(xiàn)人物形象 5.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 6.揭示文章主題

注：答題格式：屬于……描寫(xiě)，生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)了人物……的性格，（或……的高尚品質(zhì)等)，表達(dá)了人物……的感情。七．環(huán)境描寫(xiě)：

1.自然環(huán)境描寫(xiě) 2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

八．自然環(huán)境描寫(xiě)景物描寫(xiě)句的主要作用：

１.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn) ２.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ３.渲染氣氛

４.烘托人物形象（或人物心情、感情）５.突出、深化主題

九．社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

１.交代作品的時(shí)代背景 注：答題要領(lǐng)：在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

十．記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)：

1.過(guò)渡段的作用：

（1）紐帶作用，穿針引線

（2）承上啟下（總結(jié)上文，引起下文）（3）組織成篇，脈絡(luò)清晰

2.照應(yīng)：

（1）定義：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)（2）分類(lèi)：

①開(kāi)頭與題目的照應(yīng) ②開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)

③前設(shè)懸念后有照應(yīng)（前后照應(yīng)，相互照應(yīng)）④相同或相近的語(yǔ)句 ⑤段復(fù)迭式照應(yīng)

十一記敘的線索及作用：

1.線索：

（1）核心人物（2）核心事物

（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)

（6）作者、主人公的情感

2.作用：貫穿全文，把文中的人物和事件緊密連在一起，使內(nèi)容更豐富，文章雜而不亂，條理清楚，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。注意：有些文章線索有兩條，稱(chēng)為“雙線并行”如《爸爸的花兒落了》

十二．記敘的順序及作用：

1.順敘：按事情發(fā)展先后順序

（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。）2.倒敘：先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事

（作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3.插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事

（作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。豐富故事內(nèi)容，使故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。）

十三．表現(xiàn)手法、寫(xiě)作手法：

1.側(cè)重于寫(xiě)作手法：

（1）借景抒情（寓情于景）（2）借事說(shuō)理（寓理于事）（3）借物喻人（4）卒章顯志（5）托物言志（6）以小見(jiàn)大（7）敘議結(jié)合（8）情景交融（9）順敘（10）倒敘（11）插敘

2.側(cè)重于表現(xiàn)手法：

（1）襯托（正襯、反襯）（2）對(duì)比（3）烘托（4）渲染（5）象征（6）想象（7）聯(lián)想（8）照應(yīng)（9）伏筆（10）鋪墊

（11）設(shè)置懸念

（12）一語(yǔ)雙關(guān)

3.寫(xiě)作手法與表現(xiàn)手法均有可能：（1）直抒胸臆（2）虛實(shí)結(jié)合（3）正面描寫(xiě)（4）側(cè)面描寫(xiě)（5）正面?zhèn)让?/p>

（6）動(dòng)靜結(jié)合（7）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。注：1.對(duì)于整片課文稱(chēng)為寫(xiě)作手法：如《蟬》

2.對(duì)于局部?jī)?nèi)容稱(chēng)為表現(xiàn)手法：如《從百草園到三味書(shū)屋》中的雪地捕鳥(niǎo)一段，先寫(xiě)沒(méi)雪的無(wú)趣。