第一篇：事跡材料用第幾人稱

學(xué)校文明禮儀活動(dòng)才開(kāi)展半年便要認(rèn)真地總結(jié)進(jìn)入尾聲了。怎樣建立德育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，大家心知肚明，凡事一陣風(fēng)是難以取得成效的，何況養(yǎng)成教育像冰凍三尺，絕非一日之寒?長(zhǎng)效機(jī)制大家都曉得要提，不然不能自圓其說(shuō)。但是活動(dòng)都結(jié)束了，誰(shuí)還會(huì)去認(rèn)真地對(duì)待呢?其實(shí)，說(shuō)到底，平平淡淡才是真，只要盯著學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的性格品質(zhì)，將會(huì)在未來(lái)社會(huì)無(wú)往而不勝。先成人再成才，即使不能成才，只要是一個(gè)身心健康的人，在社會(huì)的任何行業(yè)中總能找到適合自己的崗位，也能自食其力的?，F(xiàn)在的活動(dòng)多如牛毛,只要一個(gè)部門(mén)想出一個(gè),就夠你忙碌了，更不用說(shuō)層出不窮的系列讀書(shū)活動(dòng)了。

這些日子開(kāi)始收集材料上報(bào)申報(bào)文明禮儀教育基地,各種材料必須一式三份,用A4紙復(fù)印裝訂得像厚厚的書(shū)籍一樣，旁證材料如文明禮儀教育之星等都要寫(xiě)清事跡材料。以前，事跡材料都是單位提供，我就曾經(jīng)無(wú)償?shù)貥?shù)立過(guò)一些在當(dāng)?shù)赜忻慕逃?，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣之星，如“三育人”先進(jìn)個(gè)人，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣先進(jìn)個(gè)人什么稱號(hào)的，等等。不知從何時(shí)開(kāi)始改為自己撰寫(xiě)或者找人幫忙撰寫(xiě)?；蛟S是這類(lèi)事情太多的緣故，忙不過(guò)來(lái)，只好發(fā)揮群眾的集體智慧，由被推薦人自找門(mén)路提供。這樣名利雙收的事情，誰(shuí)會(huì)不積極主動(dòng)地去做呢?有了成功的先例，自然一發(fā)而不可收，現(xiàn)在的材料自然早已名正言順地由個(gè)人書(shū)寫(xiě)。盡管身為老師，對(duì)常用文體應(yīng)該會(huì)操作的，不然在課堂上以其昏昏，一定難以讓學(xué)生清楚明白，模棱兩可的話會(huì)使學(xué)生左右為難的。這些從未寫(xiě)過(guò)材料的人，像大姑娘上轎頭一回，向主管的人詢問(wèn)，事跡材料該用第一人稱寫(xiě)，還是第三人稱?答復(fù)的人居然說(shuō)是用第一人稱來(lái)寫(xiě)。

現(xiàn)在，這個(gè)人卻用他的話來(lái)問(wèn)我，我的意見(jiàn)是用第三人稱寫(xiě)。我覺(jué)得事跡向來(lái)都是用第三人稱寫(xiě)的，它看起來(lái)客觀、公正，我就是用這種方法推薦出了本地一些教育界光彩奪目的明星，要是用第一人稱來(lái)寫(xiě)的話，許多話不能說(shuō)滿，一旦說(shuō)得稍微過(guò)份些，在外人看來(lái)便認(rèn)為屬于自吹自擂，同樣的話用第三者說(shuō)，即使名過(guò)其實(shí)，表?yè)P(yáng)的話部分失實(shí)，大家會(huì)寬容地心領(lǐng)神會(huì)，一笑置之?！案呙弊印贝笕诵『?，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)的。對(duì)他的提問(wèn)，我只管表明態(tài)度，愿不愿意聽(tīng)，到底如何去做，是別人的事。千萬(wàn)莫強(qiáng)人所難。

第二篇：事跡材料用第幾人稱

事跡材料用第幾人稱

學(xué)校文明禮儀活動(dòng)才開(kāi)展半年便要認(rèn)真地總結(jié)進(jìn)入尾聲了。怎樣建立德育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，大家心知肚明，凡事一陣風(fēng)是難以取得成效的，何況養(yǎng)成教育像冰凍三尺，絕非一日之寒?長(zhǎng)效機(jī)制大家都曉得要提，不然不能自圓其說(shuō)。但是活動(dòng)都結(jié)束了，誰(shuí)還會(huì)去認(rèn)真地對(duì)待呢?其實(shí)，說(shuō)到底，平平淡淡才是真，只要盯著學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的性格品質(zhì)，將會(huì)在未來(lái)社會(huì)無(wú)往而不勝。先成人再成才，即使不能成才，只要是一個(gè)身心健康的人，在社會(huì)的任何行業(yè)中總能找到適合自己的崗位，也能自食其力的?，F(xiàn)在的活動(dòng)多如牛毛,只要一個(gè)部門(mén)想出一個(gè),就夠你忙碌了，更不用說(shuō)層出不窮的系列讀書(shū)活動(dòng)了。

這些日子開(kāi)始收集材料上報(bào)申報(bào)文明禮儀教育基地,各種材料必須一式三份,用a4紙復(fù)印裝訂得像厚厚的書(shū)籍一樣，旁證材料如文明禮儀教育之星等都要寫(xiě)清事跡材料。以前，事跡材料都是單位提供，我就曾經(jīng)無(wú)償?shù)貥?shù)立過(guò)一些在當(dāng)?shù)赜忻慕逃?，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣之星，如“三育人”先進(jìn)個(gè)人，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣先進(jìn)個(gè)人什么稱號(hào)的，等等。不知從何時(shí)開(kāi)始改為自己撰寫(xiě)或者找人幫忙撰寫(xiě)?；蛟S是這類(lèi)事情太多的緣故，忙不過(guò)來(lái)，只好發(fā)揮群眾的集體智慧，由被推薦人自找門(mén)路提供。這樣名利雙收的事情，誰(shuí)會(huì)不積極主動(dòng)地去做呢?有了成功的先例，自然一發(fā)而不可收，現(xiàn)在的材料自然早已名正言順地由個(gè)人書(shū)寫(xiě)。盡管身為老師，對(duì)常用文體應(yīng)該會(huì)操作的，不然在課堂上以其昏昏，一定難以讓學(xué)生清楚明白，模棱兩可的話會(huì)使學(xué)生左右為難的。這些從未寫(xiě)過(guò)材料的人，像大姑娘上轎頭一回，向主管的人詢問(wèn)，事跡材料該用第一人稱寫(xiě)，還是第三人稱?答復(fù)的人居然說(shuō)是用第一人稱來(lái)寫(xiě)。

現(xiàn)在，這個(gè)人卻用他的話來(lái)問(wèn)我，我的意見(jiàn)是用第三人稱寫(xiě)。我覺(jué)得事跡向來(lái)都是用第三人稱寫(xiě)的，它看起來(lái)客觀、公正，我就是用這種方法推薦出了本地一些教育界光彩奪目的明星，要是用第一人稱來(lái)寫(xiě)的話，許多話不能說(shuō)滿，一旦說(shuō)得稍微過(guò)份些，在外人看來(lái)便認(rèn)為屬于自吹自擂，同樣的話用第三者說(shuō)，即使名過(guò)其實(shí)，表?yè)P(yáng)的話部分失實(shí)，大家會(huì)寬容地心領(lǐng)神會(huì)，一笑置之?！案呙弊印贝笕诵『?，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)的。對(duì)他的提問(wèn)，我只管表明態(tài)度，愿不愿意聽(tīng)，到底如何去做，是別人的事。千萬(wàn)莫強(qiáng)人所難。

第三篇：優(yōu)秀團(tuán)員事跡--戚XX(第1人稱)

2011年優(yōu)秀團(tuán)員事跡

尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

2009年12月，我成為了上海市XXXX發(fā)展有限公司的新進(jìn)員工，同時(shí)也成為了團(tuán)支部的一份子。

剛進(jìn)公司的我，一切都還停留在學(xué)校時(shí)的模樣，雖然曾是學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員，但踏入工作崗位后，認(rèn)為一切都從零開(kāi)始，認(rèn)為公司的團(tuán)組織生活不會(huì)像學(xué)校那樣豐富，可是近公司不久，就組織了我們團(tuán)員參觀世博會(huì)，體驗(yàn)各國(guó)的特色，感受中國(guó)的不斷強(qiáng)大，慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)公司還是非常重視對(duì)員工的黨團(tuán)建設(shè)的。

對(duì)于隨后公司和團(tuán)支部所組織的政治學(xué)習(xí)和團(tuán)員活動(dòng)，都能積極參加。并且從參加的活動(dòng)中體會(huì)到了組織所要給我們傳達(dá)的精神，在工作中能夠做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，遵章守紀(jì)，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)待人，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心學(xué)習(xí)老同志的長(zhǎng)處，努力改正不足，不計(jì)較個(gè)人得失，真心實(shí)意為公司為部門(mén)同事做好本職工作。在生活上，要勤儉，珍惜如今來(lái)之不易的和平安穩(wěn)的生活。

思想上積極向團(tuán)組織和黨組織靠攏，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆六中全會(huì)精神，不斷提升自身政治修養(yǎng)，且關(guān)心國(guó)家大事，積極參加公司組織的政治學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和文體活動(dòng)，以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，全心全意投入工作中。

工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的精心培養(yǎng)和自身的刻苦努力下，我在最短的時(shí)間里，熟練掌握了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)分析操作，由剛出校門(mén)的見(jiàn)習(xí)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的分析員。憑借認(rèn)真的工作態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，始終保質(zhì)、保量滿足各班組的需求，取得了良好的工作業(yè)績(jī)。

學(xué)習(xí)上知道，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能達(dá)到新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)員工的要求，他利用業(yè)余時(shí)間來(lái)努力提高自己，充實(shí)自己，順應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代潮流。為企業(yè)的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

知識(shí)沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)更無(wú)止境，作為一名團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以提高自身的修養(yǎng)。在今后的工作中我會(huì)實(shí)事求是戒驕戒躁，努力克服自己的缺點(diǎn)，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)使自己在各項(xiàng)工作中取得新的成績(jī)，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。

最后,我希望團(tuán)總支能考慮我的申請(qǐng),同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；如果我能被評(píng)上優(yōu)秀團(tuán)員，我將以此作為今后工作的動(dòng)力，繼續(xù)認(rèn)真的工作，服務(wù)他人，如果我沒(méi)被評(píng)上，那只是說(shuō)明我的工作還有欠缺，我將以此作為今后工作的動(dòng)力，繼續(xù)認(rèn)真的工作，服務(wù)他人，爭(zhēng)取得到大家的認(rèn)可，不會(huì)氣餒，不會(huì)放棄。

第四篇：記敘文人稱

記敘文中人稱的作用

（一）記敘文中使用的人稱不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。第一人稱： 便于直接抒情，以當(dāng)事人的身份敘述，寫(xiě)來(lái)親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)空的限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫(xiě)來(lái)開(kāi)闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見(jiàn)聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺(jué)都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽(tīng)到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制。把握記敘文的人稱 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱分為三種情況：用第一人稱敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開(kāi)故事情節(jié)。用第二人稱敘事的文章比較少，一般只在書(shū)信中使用。偶爾也有文章用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情感。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長(zhǎng)的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準(zhǔn)確地把握人稱呢？

一、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

第一人稱以“我”的口氣，從“我”的角度進(jìn)行敘述。一般說(shuō)來(lái)，在日記、書(shū)信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。但文學(xué)作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時(shí)則是次要人物，它只是事情發(fā)生的見(jiàn)證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫(xiě)的物。

用第二人稱來(lái)寫(xiě)的文章較少。

用第三人稱敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫(xiě)法非常靈活，被稱為全知全能的寫(xiě)法。它不受時(shí)間、空間的限制，作者自己不露面，而是發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過(guò)他們的語(yǔ)言敘事或表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，什么內(nèi)容都可以反映，而且寫(xiě)作時(shí)什么表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用。所以，大部分文章都是用第三人稱來(lái)寫(xiě)的。

二、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見(jiàn)聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺(jué)都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽(tīng)到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過(guò)敘述者“我”來(lái)傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制?！炯磳W(xué)即練】

閱讀《青菜》一文，回答問(wèn)題。

可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融會(huì)，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來(lái)，并隨著成長(zhǎng)而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

（選自《現(xiàn)代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱來(lái)寫(xiě)的？

2.這種寫(xiě)法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？（舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明）參考答案

《把握記敘文的人稱》

即學(xué)即練：1.第二人稱。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊?！?/p>

把握記敘文中的人稱 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱，首先要搞清楚人稱的概念。記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)，還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱是指你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱是指你談?wù)摰牟辉诂F(xiàn)場(chǎng)的人稱代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來(lái)講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無(wú)論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時(shí)作者可根據(jù)寫(xiě)作的需要來(lái)轉(zhuǎn)換人稱。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時(shí)候，我們可以從敘述的角度和人稱的優(yōu)劣方面來(lái)把握記敘文的人稱。

一、把握敘述的角度

第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經(jīng)歷、所見(jiàn)、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我”在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：

1.“我”是見(jiàn)證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個(gè)事件的見(jiàn)證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書(shū)信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來(lái)敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱：作者用“你”“你們”來(lái)敘述，就是第二人稱的敘述。

第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，這便是第三人稱的敘述。

二、明白各種人稱的優(yōu)劣

1.第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然，有利于直接描寫(xiě)人物的心理狀態(tài)；其次是使小說(shuō)情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱寫(xiě)作中很少用到，一般只在書(shū)信中使用，但偶爾也用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)感情。

3.第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫(xiě)作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來(lái)看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒(méi)有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時(shí)我們要看文章是用什么人稱來(lái)敘述，來(lái)處理材料、表現(xiàn)心理、表現(xiàn)主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱對(duì)于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過(guò)思考作者對(duì)人稱的安排可以從中學(xué)到一些寫(xiě)作的技法。我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文，我們要得法于課內(nèi)，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)更有利于學(xué)習(xí)和考試。

【例題講解】 零點(diǎn)降生的女孩 喬葉

我的家鄉(xiāng)有一種說(shuō)法，凡是在子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。村子里就有一個(gè)零點(diǎn)降生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對(duì)象。人們一說(shuō)起她，就要談到她的零點(diǎn)降生之兆。她成了大家心目中零點(diǎn)降生幸運(yùn)兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對(duì)自己就沒(méi)有信心。村里那個(gè)幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒(méi)有用。我變得對(duì)一切都無(wú)所謂，在天然惰性的驅(qū)使下，整日無(wú)所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說(shuō)也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺(jué)的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槟闾猓聞e人的好話捧壞了你。不過(guò),你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來(lái)就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這個(gè)樣子。你要是不努力，將來(lái)照樣沒(méi)出息?！?/p>

我哭了。我開(kāi)始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒(méi)有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

八年之后,我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生——這時(shí)我已經(jīng)完全相信自己是命運(yùn)的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的?！?/p>

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說(shuō)什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過(guò)是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說(shuō)的。”母親解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出八年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺(jué)悟了：如果一個(gè)人只惰于聽(tīng)從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無(wú)論什么時(shí)候,一個(gè)人都沒(méi)有理由聽(tīng)天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多好機(jī)會(huì),但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創(chuàng)造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運(yùn)之泉》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.從文中看，你認(rèn)為作者用第幾人稱的口吻寫(xiě)出了自己的愧疚之情。

［解題指導(dǎo)］這道題意在對(duì)記敘的人稱進(jìn)行考查，因?yàn)槲闹惺且浴拔摇钡目谖莵?lái)敘述的，所以是第一人稱。

［參考答案］第一人稱。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導(dǎo)］這道題意在考查學(xué)生對(duì)人物心理的準(zhǔn)確把握。要從“我”在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和“我”對(duì)母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對(duì)母親的怨恨而哭。（2）為自己在學(xué)業(yè)上的無(wú)所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說(shuō)，第九段中作者一會(huì)兒用“我”一會(huì)兒用“你”的人稱，使人稱發(fā)生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

［解題指導(dǎo)］記敘文中的人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。這一點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)該明白。

［參考答案］我認(rèn)為這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。在記敘文中，人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。作者從第一人稱“我”變?yōu)榈诙朔Q“你”使得說(shuō)理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

【拓展訓(xùn)練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)挑擔(dān)的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨(dú)立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細(xì)地挑選了很久，價(jià)格不貴，與花鳥(niǎo)市場(chǎng)上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準(zhǔn)備一起買(mǎi)。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數(shù)家珍般介紹著這植物的種種優(yōu)點(diǎn)，什么如何好看好養(yǎng)了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說(shuō)：“你要兩個(gè)，那就算你小批發(fā)好了，再便宜你一塊錢(qián)。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價(jià)錢(qián)，女人總覺(jué)得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問(wèn)。蠻好的花買(mǎi)回家后發(fā)現(xiàn)居然是新種沒(méi)根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來(lái)，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說(shuō)：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來(lái)的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時(shí)更是結(jié)結(jié)巴巴得有點(diǎn)南腔北調(diào)了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問(wèn)道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見(jiàn)多了。倘若是貨真價(jià)實(shí)的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因?yàn)檫@一問(wèn)停了下來(lái)，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺(jué)得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來(lái)，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒(méi)等女人反應(yīng)過(guò)來(lái)，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來(lái)，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問(wèn)她，眼里似乎也冒了火。沒(méi)有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來(lái)，而它的底峰上生生裂開(kāi)了一道綠色肉質(zhì)溝壑，本已長(zhǎng)在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開(kāi)了。

面對(duì)這樣的場(chǎng)面，女人呆呆地怔了一會(huì)兒，低下頭去付錢(qián)。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢(qián)，三塊錢(qián)一個(gè)，五塊錢(qián)兩個(gè)，又從布衫口袋里摸出裝錢(qián)的塑料袋，該找多少還找多少，也不計(jì)較身首異處的那一個(gè)仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進(jìn)女人的車(chē)筐里。轉(zhuǎn)過(guò)身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進(jìn)她的車(chē)筐里。

“別扔了，一起種進(jìn)泥土里，兩截都能活?！崩项^說(shuō)。

女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老頭倒笑了起來(lái)，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說(shuō)：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點(diǎn)事算不了什么，只要有點(diǎn)泥，就能長(zhǎng)出根的。”

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺(jué)得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對(duì)仙人掌里傳過(guò)來(lái)，從他那鬼樣的普通話中傳過(guò)來(lái)，從他那已經(jīng)裝在布衫口袋里的塑料錢(qián)袋里傳過(guò)來(lái)，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

探究練習(xí)

1.通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準(zhǔn)備買(mǎi)下→___________→___________→女人付錢(qián)買(mǎi)下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請(qǐng)你細(xì)讀文章第八段的開(kāi)頭“女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭”一句，根據(jù)女人的表現(xiàn)猜測(cè)其心理，并以第一人稱“我”的角度寫(xiě)一段文字來(lái)表現(xiàn)她的內(nèi)心感受。

3.為什么文中女人覺(jué)得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達(dá)上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個(gè)女人看。2.示例：我怎么能因?yàn)樯线^(guò)幾次當(dāng)，就對(duì)所有的人都不相信呢？太不應(yīng)該了。我今天竟然因?yàn)樽约旱囊蓱]而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護(hù)這種美好的情感——信任。3.因?yàn)榕苏`解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過(guò)第三人稱的視角，寫(xiě)出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，我們應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。

第五篇：人稱代詞[范文模版]

人稱代詞

一、人稱代詞的賓格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我們）、you（你、你們）、them（他們、她們、它們）。

二、人稱代詞的賓格在句中作賓語(yǔ)，往往用在動(dòng)詞或介詞后面。例：1.Listen to me,Dad.2.Peter is sitting behind me.3.Let me got here now.4.Give me an orange,please.三、you既是“你“或“你們“的主格，又是它們的賓格；her既是“她“的所有格，又是它的賓格。我們可以根據(jù)它們?cè)诰渥又械奈恢脕?lái)判斷它們屬于主格、所有格還是賓格。

四、and是一個(gè)我們常用來(lái)連接兩個(gè)詞的連接詞。它雖然與介詞with有同樣的意思，但它的前后可以是人稱代詞的主語(yǔ)，也可以是人稱代詞的賓格，而with只能跟人稱代詞的賓格。

如：You and I are going to school.You are going to school with me.五、人稱代詞的主格和賓格

單數(shù)形式：I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5對(duì))復(fù)數(shù)形式：we-us,you-you,they-them(共3對(duì))

六、人稱代詞在句中的作用

1)主格作主語(yǔ)。如：

I am Chinese.我是中國(guó)人。

2)賓格作賓語(yǔ)，放在及物動(dòng)詞或介詞之后，有時(shí)還可以在口語(yǔ)中用作表語(yǔ)。如：

①I(mǎi) don‘t know her.我不認(rèn)識(shí)她。(動(dòng)詞賓語(yǔ))

②What‘s wrong with it?它怎么了？(介詞賓語(yǔ))

③-Open the door,please.It‘s me.請(qǐng)開(kāi)門(mén)，是我。(表語(yǔ))

七、人稱代詞并列用法的排列順序

1)單數(shù)人稱代詞并列作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋?/p>

第二人稱->第三人稱->第一人稱

即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I

2)復(fù)數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，其順序?yàn)椋?/p>

第一人稱->第二人稱->第三人稱

即：we and you;you and they;we，you and they

為幫助同學(xué)們理解和掌握英語(yǔ)人稱代詞，請(qǐng)記住下面的口訣：人稱代詞分主/賓，只有八對(duì)要區(qū)分。

你(們)、它主/賓同一形，其余主/賓須分清。

謂語(yǔ)之前主格填，動(dòng)/介之后賓格跟，口語(yǔ)運(yùn)用最靈活，表語(yǔ)也可用賓格。

人稱代詞并列現(xiàn)，注意順序禮貌見(jiàn)，二一、三一、二三一，第一人稱最謙虛，若把錯(cuò)誤責(zé)任擔(dān)，第一人稱須當(dāng)先。

你問(wèn)的題目還牽涉到物主代詞的問(wèn)題：

用來(lái)表示某人或某物屬于“誰(shuí)的“的代詞叫做物主代詞。形容詞性物主代詞有：my(我的)，your(你的、你們的)，our(我們的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他們 的)。形容詞性物主代詞具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語(yǔ)，表明該名詞所表示的人或物是“誰(shuí)的“。

1.形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，在句中只能用作定語(yǔ),后面必須跟名詞。例如：

Is that your bike? 那是你的自行車(chē)嗎?

2.如果名詞前用了形容詞性物主代詞，就不能再用冠詞

(a, an, the)、指示代詞(this, that, these, those)等修飾詞了。例如：

這是他的書(shū)桌。

誤：This is his a desk.正：This is his desk.3.與形容詞一起修飾名詞時(shí)，形容詞性物主代詞要放在形容詞的前面。如：his English books他的英語(yǔ)書(shū)，their Chinese friends他們的中國(guó)朋友。

4.漢語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我媽媽“，“你們老師“等這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象，雖然代詞用的是“我“、“你們“，但實(shí)際意義仍是“我的“、“你們的“，所以在英譯時(shí)，注意要用形容詞性物主代詞“my“,“your“。例如：

你媽媽在家嗎?

誤：Is you mother at home?

正：Is your mother at home?

5.it‘s與its讀音相同，he‘s與his讀音相似，但使用時(shí)需注意它們的區(qū)別(it‘s和he‘s

一、人稱代詞的概念及形式 表示我/我們，你/你們，他/她/它（們）的詞叫做人稱代詞。人稱代詞用來(lái)指代人、動(dòng)植物及無(wú)生命的物體。根據(jù)它們?cè)诰渲械淖饔?，可分為主格和賓格兩種形式。人稱代詞主格有：I, you，he, she, it, we, you, they；賓格有：me, you，him, her, it, us, you, them。由此可見(jiàn)，you和it的主格和賓格形式相同。

二、人稱代詞的用法 1.人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)用主格，在陳述句中放在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。例如： You are a good student.你是一個(gè)好學(xué)生。2.人稱代詞賓格用作賓語(yǔ)，置于動(dòng)詞或介詞之后，構(gòu)成動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)。有時(shí)在口語(yǔ)中還用作表語(yǔ)。例

如： Let me help you.讓我?guī)椭?。（?dòng)賓）-Who is it? 誰(shuí)呀？-Its me.是我。（表語(yǔ)）

三、使用人稱代詞時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn) 1.單數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式；復(fù)數(shù)人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例如： She is over there.她在那邊。They are under the tree.他們?cè)跇?shù)下。2.兩個(gè)或兩個(gè)以上的人稱代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例

如： You, he and I are all Young Pioneers.你、我、他都是少先隊(duì)員。3.兩個(gè)或兩個(gè)以上的人稱代詞并列使用時(shí)，一般的排列順序是： 單數(shù)按二、三、一的順序。例

如： You，she and I are right.你、我和她是對(duì)的。注：第三人稱單數(shù)he, she或表示男女的姓名并列時(shí)，一般遵循男先女后的習(xí)慣。例如： He and she are in the same class.他和她在同一個(gè)班級(jí)。復(fù)數(shù)按一、二、三的順序。例

如： We, you and they are good friends.我們，你們和他們是好朋友。但如果表示承認(rèn)錯(cuò)誤或承擔(dān)責(zé)任時(shí)，英語(yǔ)習(xí)慣上把I放在最前面。例如： I and he are wrong.我和他都錯(cuò)了。4.能者多勞，這一家人中的第三人稱單數(shù)代詞it，he和she還有特殊的使命呢！你瞧： ① it可指代時(shí)間、天氣、氣候、距離等，還可指代上文提到的人或事物。例如： Its half past ten.十點(diǎn)半。（時(shí)間）It is fine today.今天是晴天。（天

氣）There is a book on the desk.It is Wang Taos.書(shū)桌上有本書(shū)。它是王濤的。（指上文提到的事物）② 用she來(lái)代表國(guó)家、小動(dòng)物、太陽(yáng)、月亮等以表示親切和愛(ài)撫。有時(shí)也可以用he。例

如： We love China very much.She is very beautiful.我們非常愛(ài)中國(guó)。她非常美麗！