第一篇：對(duì)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程

在體育教學(xué)改革的大潮中，體育教師專業(yè)化發(fā)展成為其中尤為重要的緩解，是體育教師發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)體育教學(xué)改革的需要和方向，同事體育教學(xué)改革的實(shí)施也對(duì)體育教師專業(yè)化的發(fā)展提出了要求。

近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革逐漸普及，我們對(duì)其有了更加全方位的認(rèn)識(shí)，并且清楚的意識(shí)到在我國(guó)的體育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深入有效的改革顯得尤為重要和必要。

體育教師是體育課程改革的執(zhí)行者，這給處于體育教學(xué)時(shí)間中的體育教師創(chuàng)造了較大的空間，但更多的是面臨更大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)體育教師專業(yè)化提出了要求。

1、體育教師專業(yè)化是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心，教師專業(yè)化的成長(zhǎng)有利于改革的實(shí)施，因此在體育教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)體育教師的華曄華成長(zhǎng)，是教學(xué)改革的必要條件。

2、在與社會(huì)教育環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，需要體育教師不斷調(diào)整自己的價(jià)值觀，豐富自己的專業(yè)知識(shí)技能，滿足各個(gè)層次的需求。

3、體育教師專業(yè)化應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)專業(yè)之所以為專業(yè)，是因?yàn)閷I(yè)通常用專門的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，這些要求既是專業(yè)的基本要求，也是所必須幾倍的素養(yǎng)，構(gòu)成一個(gè)專業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為為促進(jìn)體育教師專業(yè)化的發(fā)展，體育教師應(yīng)具備以下專業(yè)素質(zhì)：

（1）教師行為規(guī)范：一是教師的法律義務(wù)；二是教師的專業(yè)理論。

（2）體育教師的知識(shí)素養(yǎng)：意識(shí)普通的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是體育教師的專業(yè)知識(shí)（專業(yè)理論、技術(shù)）。

（3）體育教師所具備的能力。如培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；課程的開發(fā)能力；教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。

（4）體育教師科研與合作的能力

教師專業(yè)化乃是教師為提升專業(yè)水準(zhǔn)和專業(yè)表現(xiàn)而經(jīng)自我選擇所進(jìn)行得各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的歷程，以期促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效能。所以可以說(shuō)體育教師專業(yè)化的核心是體育教學(xué)專業(yè)化。這就要求體育教師具有較高的學(xué)科專業(yè)水平和教育專業(yè)水平，在教學(xué)中要有專業(yè)的只是技能和專業(yè)的訓(xùn)練方法。

1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和研究新課程理論

2、開展以校為本的教師培訓(xùn)

總之，體育教師的“專業(yè)化”發(fā)展既是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是體育教學(xué)改革的重要組成部分。

第二篇：談?wù)剬?duì)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程

談?wù)剬?duì)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程陽(yáng)曲縣侯村中學(xué)：劉文華 新課程改革以來(lái)，中學(xué)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展已成為當(dāng)前教育行政部門，學(xué)校教育學(xué)者、專家、教師都在共同研究的課題。為更好地提升體育教師的專業(yè)水平，加速體育教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)體育新課程改革向縱深發(fā)展，對(duì)體育教師跑、跳、投等進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)技能研究，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育教師專業(yè)發(fā)展含義

何謂體育教師專業(yè)發(fā)展：主要是指體育教師為提升專業(yè)水平與專業(yè)表現(xiàn)，而經(jīng)自我抉擇所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)歷程，以促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)效果，及學(xué)習(xí)效能的過(guò)程。由此可見體育教師專業(yè)發(fā)展包含以下三層含義：第一是體育教師的專業(yè)特性；第二是指體育教師成長(zhǎng)的過(guò)程與結(jié)果；第三體育教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵是教師自身的信念和內(nèi)驅(qū)力。

二、體育教師專業(yè)發(fā)展的特征

1、自主性：通過(guò)教師自身的信念和內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)的自學(xué)；通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)中檢驗(yàn)已有的理論。

2、階段性和連續(xù)性：有發(fā)展、有停滯、有低潮的階段特點(diǎn)，又有連續(xù)性的要求，需要終身學(xué)習(xí)。

3、情境性：教師的知識(shí)與能力是依靠個(gè)人智慧和對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、感悟而獲得的。

4、多樣性：教學(xué)工作的復(fù)雜性決定體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，從而決定了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。

三、體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1．初級(jí)教師（具有專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能階段）

初級(jí)教師：是指第一年走上學(xué)校體育工作崗位的體育教師，作為一名初級(jí)體育教師最基本的條件，就是必須具有學(xué)校體育教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。這是最基礎(chǔ)卻也是十分重要的。一個(gè)連一般體育專業(yè)知識(shí)都不清楚，體育教材內(nèi)容的動(dòng)作示范都難以完成的體育教師，是很難承擔(dān)中學(xué)體育教學(xué)工作的。這一階段的體育專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能主要通過(guò)職前大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和體育教學(xué)實(shí)習(xí)，職后主要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校體育環(huán)境的適應(yīng)與體育教研組老師的相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這種同伴指導(dǎo)，有助于激發(fā)和強(qiáng)化體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的主體生長(zhǎng)性、有助于體育教師豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)智慧，初步奠定體育教師的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

2．二級(jí)教師以上（具有教學(xué)技能階段）

這個(gè)階段體育教師專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)是掌握體育課堂教學(xué)技能，能夠根據(jù)新課程科學(xué)、合理地制訂各類體育教學(xué)工作計(jì)劃文件，設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)實(shí)施方案和計(jì)劃，能根據(jù)學(xué)校校本特點(diǎn)，學(xué)校體育教學(xué)資源，學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法組織教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，能重視具有不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生的差異性教學(xué)，并能通過(guò)向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能，而使學(xué)生學(xué)會(huì)技能、提高體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和精神，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)階段的教學(xué)技能和體育教學(xué)組織能力是靠教師的鉆研精神、鉆研“課標(biāo)”、教材內(nèi)容，通過(guò)閱讀專業(yè)雜志、專業(yè)網(wǎng)站等收集有關(guān)教學(xué)資料，向同行同組老師學(xué)習(xí)模仿，靠教師自己不斷地進(jìn)行教學(xué)反思、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步提高的。因此教師虛心好學(xué)、吃苦精神和悟性很重要，教研組營(yíng)造良好的教研學(xué)習(xí)氛圍也很關(guān)鍵。

3．一級(jí)教師以上（具有獨(dú)擋一面能力階段）

這一階段體育教師已具備了體育教師所需的專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，已經(jīng)擁有體育課堂教學(xué)技能，對(duì)課程目標(biāo)的科學(xué)、合理分配，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式的選擇，以及怎樣組織實(shí)施教學(xué)都有自己的方法和策略。能不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，選擇地應(yīng)用他人的教研成果和方法，使自己的教育教學(xué)水平日趨完善提高，成為學(xué)校體育的中堅(jiān)骨干力量，具有獨(dú)擋一面獨(dú)立工作的能力。例：能在省、市評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，能承擔(dān)并較好完成九年級(jí)體育中考教學(xué)任務(wù)，能帶好一個(gè)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，能分工負(fù)責(zé)組織好群體活動(dòng)工作，能獨(dú)立撰寫有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，能達(dá)到某一項(xiàng)目等級(jí)裁判等等。這階段的專業(yè)能力，是靠教師積極參加各級(jí)各類省、市、校教研活動(dòng)和培訓(xùn)；觀摩省、市公開課；參加省、市教師基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、公開課；撰寫教育教學(xué)論文等活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)所獲得的。

4．高級(jí)教師以上（具有創(chuàng)新意識(shí)成為優(yōu)秀體育教師階段）

在完成1、2、3階段積累，就進(jìn)入了具有創(chuàng)新意識(shí)成為優(yōu)秀體育教師階段。這個(gè)階段體育教師已不再局限于模仿和經(jīng)驗(yàn)積累，能不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，對(duì)先進(jìn)的教育思想理念，方法都會(huì)上升到理論層面上去理解。銳意改革創(chuàng)新，勇于走自己專業(yè)發(fā)展的特色之路，敢于超越自己。能用理性的目光和主人翁的姿態(tài)去審視新課程改革、審視體育課堂教學(xué)改革方向、脈絡(luò)，敢于探究實(shí)踐、敢于拓展教材、敢于創(chuàng)新教法，能積極參加教科研活動(dòng)，能主持和參與市、校級(jí)課題研究，從而不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，逐漸把教學(xué)技能和運(yùn)動(dòng)技能融合成為教學(xué)藝術(shù)，使自己課堂教學(xué)水平達(dá)到新的高度。

四、促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的策略

1．制訂體育教師專業(yè)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)

體育教師的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過(guò)制定發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，以得到不斷發(fā)展的過(guò)程。要求體育教師對(duì)主、客觀條件進(jìn)行測(cè)定分析，總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及弱點(diǎn)、不足方面進(jìn)行綜合分析與確認(rèn)。綜合學(xué)校、學(xué)科、時(shí)代特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際情況確定最佳奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。因此教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂的合理有效，關(guān)鍵在于個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、努力程度，與學(xué)校提供的條件與機(jī)會(huì)的最佳配合。具體的體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)：①對(duì)自己作出恰當(dāng)?shù)恼_的評(píng)估；②對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行客觀地分析；③對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展階段如實(shí)地審視；④

確定自我專業(yè)發(fā)展的近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)；⑤制定行動(dòng)規(guī)劃；⑥行之有效的不懈努力，執(zhí)行行動(dòng)策略；⑦自我定期進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃總結(jié)反思；⑧及時(shí)有效的調(diào)整自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。做事沒有計(jì)劃、沒有條理的人不可能取得優(yōu)異成績(jī)，制訂體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有助于教師完成專業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，有助于教師實(shí)現(xiàn)高層次激勵(lì)需要，挖掘教師自身的潛能，有助于教師消除職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的自覺性，同時(shí)有助于教師抓住主攻重點(diǎn)，少走彎路，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展成功的機(jī)率。

2．堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展的自我評(píng)價(jià)反思，提高體育老師的可持續(xù)發(fā)展

教育教學(xué)日志是體育教師對(duì)每天或每周教育教學(xué)工作的總結(jié)反思，也包括對(duì)教育教學(xué)工作收益或者自身教育理念中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記載并分析反思，積極尋求解

（1）重視學(xué)生的體驗(yàn)。在一些比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師只要提示動(dòng)作要領(lǐng)、方法與要求，對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)不要提出過(guò)高、過(guò)細(xì)的要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動(dòng)作演練，自我感受活動(dòng)過(guò)程，主動(dòng)探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。教師要運(yùn)用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時(shí)，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等場(chǎng)地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對(duì)前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個(gè)性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個(gè)人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跑”和“提速火車”等等。這些活動(dòng)是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和群體意識(shí)、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級(jí)女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計(jì)師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)跑步圖形，這也體現(xiàn)了自主健體。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。要多給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺(tái)，不包辦代替。

第三篇：體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

長(zhǎng)治縣六中王 波

素質(zhì)教育的核心是德育，體育教學(xué)在德育中具有獨(dú)特的作用，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、責(zé)任感、榮譽(yù)感、愛國(guó)主義和集體主的精神。

體育教師作為體育教學(xué)的實(shí)施者，在體育教學(xué)中起著導(dǎo)向標(biāo)的作用，學(xué)生的興趣是考慮的因素，但學(xué)生的興趣大都不盡相同，假若以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，則很可能出現(xiàn)散漫的局面，不僅學(xué)生的興趣得不到滿足，教師教學(xué)的任務(wù)也不能完成。所以教師應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃，爭(zhēng)取達(dá)到雙贏。體育教學(xué)的主要目標(biāo)是:使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度,懂得健身的意義,樹立終身健身的觀念。掌握健身的知識(shí)和方法,能運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉,同時(shí)要具有獨(dú)立進(jìn)行健身的能力和習(xí)慣。知識(shí)和技能只是能力形成和發(fā)展的中介,不是能力自身,所以學(xué)生健身能力的形成是以身體為基礎(chǔ),知識(shí)技能為中介,通過(guò)專門的教學(xué)、專門的教學(xué)內(nèi)容和專門的方法實(shí)現(xiàn)的。

體育教師在教學(xué)時(shí)，不能脫離實(shí)際，應(yīng)該注重實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，有多少學(xué)生上課，根據(jù)上課內(nèi)容決定用多大的場(chǎng)地，用多少器材，以免造成不必要的損壞和浪費(fèi)。使得場(chǎng)地和器材能得以最充分的使用，實(shí)現(xiàn)效用最大化。在課堂上認(rèn)真組織好學(xué)生，注重學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)生中培養(yǎng)體育骨干。改革探新枯燥無(wú)味的素質(zhì)課，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍，使其更好的獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。

體育教師應(yīng)正確、有效地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式是非常有必要的，應(yīng)時(shí)刻提醒自己是否有上述行為，如果發(fā)現(xiàn)自身做得有不足，應(yīng)即時(shí)糾正。教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，體育教學(xué)形式和內(nèi)容可以不拘一格，但無(wú)論怎樣都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。

體育教師只要具有了系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中能把最新的理論巧妙的結(jié)合起來(lái)，就能在體育教學(xué)中開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四篇：對(duì)黨的認(rèn)識(shí)過(guò)程

*同志政治上時(shí)刻與黨中央保持一致，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針，政策，積極向黨組織靠攏，積極學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想的深刻內(nèi)涵，能夠自覺冷靜地分析自己、評(píng)價(jià)自己、發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí)、謹(jǐn)慎工作的作風(fēng)，積極向優(yōu)秀黨員同志學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，在實(shí)踐中與強(qiáng)者共同進(jìn)步，該同志具有極強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，具有為集體服務(wù)、為集體爭(zhēng)光的自 覺意識(shí)。在日常生活中能夠從身邊小事做起，能夠做到急群眾之所急，想群眾之所想，將幫助群眾的工作切實(shí)落到實(shí)處，能夠正確地處理集體與個(gè)人利益之間矛盾。同時(shí)，該同志時(shí)刻不忘提醒自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，不追求物質(zhì)享受，注意個(gè)人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷地充實(shí)自己、完善自己，不斷提高精神追求，曾多次向組織提出申請(qǐng)迫切要求加入黨組織，為了促使其早日成長(zhǎng)為一名合格的共產(chǎn)黨員，黨組織安排他參加了入黨積極分子培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，他對(duì)黨的認(rèn)識(shí)逐漸加深，組織上還有意給其交任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他在實(shí)際工作中接受鍛煉和考驗(yàn)，并安排了兩名正式黨員負(fù)責(zé)對(duì)其培養(yǎng)和考察。經(jīng)過(guò)黨組織的培養(yǎng)教育，該同志進(jìn)一步明確了黨的性質(zhì)、任務(wù)，表示堅(jiān)決履行黨的根本宗旨，能積極參加黨支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，端正了入黨動(dòng)機(jī)，思想進(jìn)步較快。在工作和生活中能更加嚴(yán)格要求自己，在工作崗位上能任勞任怨，吃苦在前，享受在后，工作積極努力，工作成績(jī)比較突出。能經(jīng)常以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

照檢查和要求自己，思想覺悟提高很快。

第五篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教師發(fā)展的要求

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教師發(fā)展的要求 體育教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各種信念之間相互接納、緊密聯(lián)系，形成一個(gè)具有個(gè)人價(jià)值意義的信念系統(tǒng)。確立無(wú)成熟的科學(xué)的教師信念，是體育教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中質(zhì)的飛躍。2．制訂體育教師專業(yè)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)

體育教師的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過(guò)制定發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，以得到不斷發(fā)展的過(guò)程。要求體育教師對(duì)主、客觀條件進(jìn)行測(cè)定分析，總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及弱點(diǎn)、不足方面進(jìn)行綜合分析與確認(rèn)。綜合學(xué)校、學(xué)科、時(shí)代特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際情況確定最佳奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。因此教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂的合理有效，關(guān)鍵在于個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、努力程度，與學(xué)校提供的條件與機(jī)會(huì)的最佳配合。具體的體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)：

①對(duì)自己作出恰當(dāng)?shù)恼_的評(píng)估；

②對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行客觀地分析；

③對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展階段如實(shí)地審視；

④確定自我專業(yè)發(fā)展的近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)；

⑤制定行動(dòng)規(guī)劃；

⑥行之有效的不懈努力，執(zhí)行行動(dòng)策略；

⑦自我定期進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃總結(jié)反思；

⑧及時(shí)有效的調(diào)整自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

做事沒有計(jì)劃、沒有條理的人不可能取得優(yōu)異成績(jī)，制訂體育教師專業(yè)發(fā)

展規(guī)劃，有助于教師完成專業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)，有助于教師實(shí)現(xiàn)高層次激勵(lì)需要，挖掘教師自身的潛能，有助于教師消除職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的自覺性，同時(shí)有助于教師抓住主攻重點(diǎn)，少走彎路，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展成功的機(jī)率。

3．堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展的自我評(píng)價(jià)反思，提高體育老師的可持續(xù)發(fā)展

教育教學(xué)日志是體育教師對(duì)每天或每周教育教學(xué)工作的總結(jié)反思，也包括對(duì)教育教學(xué)工作收益或者自身教育理念中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記載并分析反思，積極尋求解（1）重視學(xué)生的體驗(yàn)。在一些比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師只要提示動(dòng)作要領(lǐng)、方法與要求，對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)不要提出過(guò)高、過(guò)細(xì)的要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動(dòng)作演練，自我感受活動(dòng)過(guò)程，主動(dòng)探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。教師要運(yùn)用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時(shí)，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等場(chǎng)地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對(duì)前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生

個(gè)性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個(gè)人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跑”和“提速火車”等等。這些活動(dòng)是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和群體意識(shí)、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級(jí)女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計(jì)師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)跑步圖形，這也體現(xiàn)了自主健體。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。要多給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺(tái)，不包辦代替。