第一篇：四年級：作文修改方法（共）

四年級作文技法：修改作文

一、基本方法有六種，可以用六個字來概括，即，“增、刪、改、調、換、留”。

1.增，指的是增加必要的內容，使文章的語句或內容更加完整。如：“看了這部書，獲得了許多知識?！闭l“獲得了許多知識？”句子中沒有回答?？筛臑椋嚎戳诉@部書，我獲得了許多知識。

2.刪，指的是刪去與中心無關的語句或內容。如：“蔚藍的天空萬里無云，藍得像一塊藍玻璃。”句子中的“蔚藍”和“藍得”重復，可刪掉后一個詞。

3.改，指的是改正文章中錯誤的詞句或內容。如：“我爭先恐后地在課堂上發(fā)言。”一個人怎么能“爭先恐后”呢？可改為：大家爭先恐后地在課堂上發(fā)言。4.調，指的是調整文章中顛倒的詞語或句子。如：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比??！”“兩個新舊社會”，豈不變成了四個社會了嗎？應把詞序調整過來，改為：新舊兩個社會，真是鮮明的對比?。?/p>

5.換，指的是換一個合適的詞句或說法。如：“亮亮知道自己錯了，心情很繁重?！薄胺敝亍辈荒苄稳菪那?，應換成“沉重”。6.留，指的是原來被刪去的，后來又認為正確的詞句或內容再保留下來。如：“我們偉大的祖國屹立在世界東方。”作者刪去了“世界”二字，后來認為留下更恰當，所以用“△△”符號，把兩字保留下來。

以上舉例，只局限在詞句上。文章中錯誤的內容，不管是詞句，還是段落，都可以用這些方法糾正。

二、以《一件感人的事》作文為例練習改作文

第一：著眼全篇，從整體到局部進行修改 一提到作文修改，有的同學可能就認為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字，病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。

從全局出發(fā)，一看作文中心是否明確，是否有新意，二、看所選材料是否緊緊圍繞中心，三考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)，文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，四考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所謂的“清”，就是文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。

所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應。

那么如何做到“清”與“通”呢？我認為可以從以下幾點去做：（1）句子要簡單完整。中學生在作文時，盡量不用或少用復雜的長句，盡量用些短句，在修改時要看文中有無病句，要讓每個句子都能準確無誤的說清楚一個意思。

（2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當，用詞時要注意近義詞之間的細微差別，選擇恰當?shù)淖衷~表達自己的意思。

（3）修飾過分雕琢的地方，仔細分析每一句話，看它表述是否恰當，是否符合平時說話的習慣，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。

（4）注意標點符號的運用，分清句讀。許多同學平時不太注意標點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標點符號的用法。

另外還應注意標點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標點，省略號、破折號等應占兩格，這些雖然是些很細微的地方，我們也不可忽視。第三：修改內容空洞，令人沉悶的地方

中學生的作文常犯內容空洞、言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，應從如下方面加以改正：

（1）要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說的事理是否準確，情調、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢，盡量時局字表譯名系，內容充實。

（2）句子不要太長，段也不要太長。句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣；段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。

（3）要精心分析所寫的句子是否會產生歧義，是否不合邏輯，一定要做到句意明晰。（4）文章不能以量壓人，要做到內容充實，該長則長，該短則短。第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范

盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。

文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達作者鮮明的愛憎之情；議論文要論斷準確，邏輯嚴密；說明文要清楚明晰，讓人一目了然；應用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文

體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。

第五：修改時應注意保持文面整潔，不可忽視小處

由于受時間限制，作文特別時限時作文和應試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。

此外，有些小的地方也應給予高度重視，如不寫或少寫錯別字，不用錯標點等，如果在這些小地方出錯，會讓人很覺倒胃口，難以獲得主觀印象分。

修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種修改作文的方法有哪幾種？？？？作文是改出來的，學生的修改能力是培養(yǎng)出來的。老師除了加強修改作文專項 訓練外，還要教會學生修改作文的方法。通過多年的教學實踐，我總結出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學互評法、時間冷卻法、老師講評法、佳作參考法?！缎W語文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過實踐積累，我認為首先應該讓學生從思想上認識到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國杰出的寓言作家克雷諾夫，他對自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來經(jīng)過反復修改，到發(fā)表時只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對的是初學寫作的小學生呢。一篇作文即使是經(jīng)過了認真地構思，也不可能一下筆就十全十美，往往會存在著丟字落字，重復羅嗦，層

次零亂，詳略不詳?shù)让?，?jīng)過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯誤糾正了，學生的作文質量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯誤，而親手糾正自己的存在的問題以后，又可以從中吸取教訓，進而掌握寫作規(guī)律?？梢妼懽魑囊欢ㄒB(yǎng)成多修改的好習慣。在教學實踐中，我總結了修改作文的五種方法：一．朗讀修改法。完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了.凡是讀起來繞口,聽起來別扭的地方,就仔細查找問題,進行修改.例如,有一個同學在作文中這樣寫到“一進校園,我首先第一個看到的就是那富饒的假山”。當他朗讀此句時,總覺得別扭,后經(jīng)仔細思考,認為“首先”與“第一個”保留其一 ,避免重復.又覺得用“富饒”來形容假山有些不妥,改為用”造型新穎”更為合適.修改好的句子再來讀一讀,覺得流暢多了.看來“耳朵”這個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。二．同學互評法。俗語說“當局者迷，旁觀者清”因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來理解。往往會出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問題，就難逃“法眼”了?？刹灰∏七@一位位小老師，工作起來蠻有水平的。一位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是一到‘小老師’那就通不過了“你一會兒寫花，一會兒寫藍天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序觀察的。二人爭執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學點頭稱是。不見得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。三．老師講評法。老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。例句分析原因修改方法類似病句其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發(fā)現(xiàn)并改正。類似病句則是讓學生在講評后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進行講評，學生積極性提高，記

憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。四．時間冷卻法。一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當學生寫完《校園春色》這篇文章后，沒有時間修改，過一段時間后，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思后豁知：學生寫作是當時水平，而經(jīng)過一段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學習了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學生了解了課文是以歌詞作結尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀，春天在哪里??’，開頭和以‘小鳥在前面帶路，風呀吹向我們??’，為結尾的文章，來表達心情，吸引讀者?！赌暇╅L江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結尾，在學生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡”，“校園春色關不住，歡聲笑語出墻來”，“紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構思新穎，用詞準確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個新臺階。寫完立即修改是一個好方法，而過一段時間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。五．佳作參考法。一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業(yè)。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。有的同學以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過山嶺，跨過草原，來到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機”；“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過最讓我喜歡的還是那校園的春色”。通過好詞佳句的點綴，使學生的作文潤色不少。

第二篇：四年級修改病句

四年級復習課教案 修改病句

復習要求：

1、讓學生了解常見病句的類型。2 讓學生掌握修改的方法。

3、讓學生會使用常用的修改符號。

4、讓學生懂得修改病句的原則。

復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習時間：一課時 復習過程：

同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）例句： 在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（成分殘缺）

他的寫作水平明顯改進了。（詞語搭配不當）

我有一條鮮紅的紅領巾。（重復羅嗦）

語文對我是很感興趣的。（詞序顛倒）

歸納總結常見的六種病句類型：前后矛盾、重復啰嗦、語序不當、搭配不當、成分殘缺、關聯(lián)詞運用不當。

修改符號：刪、添、換、調

帶領學生總結病句修改的基本方法：①

讀：讀懂句子表達的意思。②

查：查出病因。③

改： ④檢查

1、老師出示已經(jīng)修改好的病句，①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）師：請大家讀，這樣修改好不好，為什么？

學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

我有可愛的一條鮮艷的三角形紅領巾，它向一團火漂在我胸前，遇到困難的時候，它告訴我要有戰(zhàn)勝困難的勇氣；受到表揚時，它提醒我不要自豪，要爭取更的成績。

檢查語病要細心，主干殘缺是病因； 再看枝葉各成分，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。是否恰當用詞語，語序是否屬合理； 前后矛盾要解決，詞語重復留其一。修改病句法牢記，添、刪、調、換百病去。

掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。

練習：在原句上修改下面的病句

1．張明住在我家的附近周圍。

2．經(jīng)過老師的幫助，有了很大的進步。

3．山川和河流把晚霞映得一片金黃。

4．家長會那天，所有的家長差不多都到了。

5．老是循規(guī)蹈矩地做，就會有發(fā)明創(chuàng)造。

6．媽媽買了許多蘋果、香蕉、荔枝和水果。

7．烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

8．飛機飛上了天空，離開了地面。

9．我們要養(yǎng)成勤儉樸素。

10．玲玲考試沒考好，她難過地流下了傷心的眼淚。

11．看著這個小品，我不約而同地笑起來。

1、小紅基本上完成了全部暑假作業(yè)。

2、上課鈴響了，校園里馬上頓時安靜了下來。

3、這是高傲的一只白鵝。

4、巨人看到了孩子們幸福的笑臉和歡樂的歌聲。

5、經(jīng)常來這里的人，大概一定看到彩虹。

6、她偉大，因此它是母親。

7、這禮物，是一位即將就要遠行的朋友送給我的。

8、春天的頤和園，是個美麗的季節(jié)。

9、在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

10、卡羅納的所有同學都望著他，只有我沒有望。

11、《飛向藍天的恐龍》這篇課文對我很感興趣。

12、媽媽回憶起了過去的往事。

13、由于起床晚了，我穿上大衣和帽子朝學校匆匆地跑過去。

14、我們要發(fā)揮優(yōu)點，取得更好的成績。

15、天天聽著鳥兒歌唱。

16、在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術一定必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡。

17、讀了《呼風喚雨的世紀》這一課，深受啟發(fā)。

第三篇：四年級修改病句練習

四年級修改病句練習

請用修改符號修改下面的病句。

（一）成分殘缺

1．春天來了，越來越來暖和了。2．灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。3．學了《愛迪生》這一課受到了教育。4．雷鋒全心全意為人民服務的事跡。

5.刮風了，立即跑回教室關窗戶。

（二）意思重復

1．聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。

2.奶奶經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

3．我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。4．松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。

5.星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

(三)表意不明

1．李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2．妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

3.全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。4.中國的人口是世界上最多的國家。

5.春天的北京是美麗的季節(jié)。

（四）搭配不當

1．今天聯(lián)歡會上的歌曲和舞蹈真好看。2.戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。3．今天的家庭作業(yè)是讀兩遍課文和四道數(shù)學題。4.多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。

5.聽了解放軍叔叔的報告，使我們深受感動。

（五）用詞不當

1.戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。2．他很果斷，從來不聽別人的意見。3.我很喜歡參加自然博物館。

4.一面面鮮艷的紅旗，在溫和的春風中迎風飄揚。

5.劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，心里既高興又緊張 6.這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步了。

7.我們要嚴肅遵守紀律。

（六）詞序不當

1．我們學校師生全體去參觀了科技館。2．王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。3．美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。4．《牛郎織女》是一個我國的民間傳說故事。5．學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。

（七）分類不當

1.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。2.火藥是我國古代的四大發(fā)明。

3.菜園里種了扁豆、菠菜、西瓜、蘿卜等蔬菜。

4.全國各地給災區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

（八）關聯(lián)詞語不當

1.即使勤奮的人，才有希望取得優(yōu)異的成績。2.即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。3.不管春天已經(jīng)來臨，山上的積雪還沒有融化。4.即使學習任務有多重，他都沒有耽誤過少先隊工作。5.雖然他平時善于觀察，所以寫作文時總是言之有物。(九)前后矛盾

1.公園里盛開著五顏六色的大紅花。2.昨天下午，下了一整天的大雪。3.同學們爭先恐后地陸續(xù)來到操場。4．這次到會的只有50人左右。

5．今年春天的這場秋雨下得真不是時候。

第四篇：四年級少先隊工作總結修改

凱本中心小學個人材料—少先隊總結班級：四（1）班教師：劉洪明 1

四年級一班少先隊工作總結

2009—2010學第一學期

教師：劉洪明

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆氖螺o導員工作的我一直以陶行知的這句話勉勵自己。

雖然輔導員工作平凡、瑣碎、千頭萬緒，但那份職責卻從來沒有被忽視過。稍作回憶，本學年

主要做了以下幾方面工作：

本學期以來我中隊以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以“愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的作大民族精神”為依據(jù)，以體驗教育為基本途徑，以文化建設為重點，加強基礎建設，深化常項活動，促進素質教育的全面實施，為少年兒童健康成長服務?，F(xiàn)將本班本學期少先隊工作總結如下：

一、德育教育

1、根據(jù)社會主義精神文明建設要求和少年兒童身心特點，明確德育教育的重要意義、德育教育的內容和開展的形式，把德育教育生活化、具體化，充分利用我國改革發(fā)展和社會發(fā)展形勢，利用下半年歷史紀念日和重大節(jié)慶日為載體，創(chuàng)造性地開展德育教育活動。

2、長期以來，我很重視結合少年兒童的特點和興趣開展各種中隊活動，對每位隊員進行思想道德教育。如：為了培養(yǎng)學生的好行為、好習慣，我結合實際，開展以“做人要有好形象”為主題的一系列中隊活動。如：“敲門的禮節(jié)”、“怎樣與人相處”、“如何打電話”“如何接待客人”等等。通過這些活動，使學生懂得形象的重要，懂得什么才是語言美、行為美、心靈美。又如為了培養(yǎng)學生集體精神，告訴學生“眾人拾柴火焰高”的道理，利用上學期我校開展的秋季運動會；我中隊開展“人人爭為班集體盡一份力”的活動，不參賽的隊員個個爭為參賽的隊員做好后勤工作，如：買礦泉水，拿衣鞋等等。

3、加強對學生的愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。結合隊會課開展少先隊禮儀教育 教育學生升好每一次旗，敬好每一次隊禮，唱好國歌、隊歌、每天佩帶好紅領巾。在“我送老師一句話”活動中，讓隊員同過小品演唱等形式表達對老師的感謝之情，教育隊員體會老師的辛勤，尊重老師。小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我 注重狠抓養(yǎng)成教育。一是組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生會干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。我們還過舉辦家長培訓班，讓家長了解隊員在學校時常規(guī)要求，積極配合學校共同抓好養(yǎng)成教育。1

凱本中心小學個人材料—少先隊總結班級：四（1）班教師：劉洪明 24、加強隊小干部的培養(yǎng)。本學期，我隊繼續(xù)加強對隊干部的教育和培訓。實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。

二、開展豐富的中隊活動。

學校領導對少先隊工作給予極大關注，在大隊輔導員的領導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，我們四年（1）班的中隊也不甘落后，積極響應。如：根據(jù)學?！傲鲃蛹t旗評比”活動內容，我中隊開展了“比一比誰的衛(wèi)生搞得最好”、“誰做值日最負責”等活動。又如：為了鼓勵我班隊員積極參加學校播音員選拔賽的要求，我中隊也開展了“課文朗讀比賽”“講故事比賽”。另外我中隊還開展了“人人爭做好隊員”的活動，許多隊員都爭著為為學校小花園的花草松土、澆水，為學校的圖書室整理書籍，縫補圖書，為街道打掃衛(wèi)生等等。

三、利用“學習園地”發(fā)揮各隊員的特長

“學習園地”是同學同學們增長知識，開闊視野的知識營，同時也為了發(fā)揮各隊員的特長和愛好，在“園地”上展示他們的才華。我中隊開展了輪流出黑板的活動。每兩周出一版，每版由幾位隊員負責，自從開展這項活動，隊員們踴躍參加，有的設計排版，有的設計圖畫，有的畫花邊，有的抄寫。

總之，一學期來，我中隊工作在各方面都取得了一定成績，但也有許多不足。不過我們四年(1)班的全體隊會在學校領導的大力支持下，在大隊輔導員的領導下，取得更好的成績的。希望在下學期我的輔導員工作能有更高的境界——在創(chuàng)新、活潑中提升工作品位。

2010年1月17日

第五篇：修改作文要求學生做到以下幾個方面的工作

修改作文要求學生做到以下幾個方面的工作：

1、先批錯別字和標點。要求學生將所批改的作文所有的錯別字，用錯的標點進行修改糾正。

2、關于詞和句子。有些詞用得不當，或者句子是病句，要求學生能進行修改。

3、關于文章主題。一篇文章，如果所確立的主題不夠鮮明，太過平淡，可以進行修改。修改的時候變動、添加有關句子，就能使得文章的主題更加鮮明。

4、關于描寫方法?？梢越o文章中的人物增加一些神態(tài)、語言、動作、細節(jié)、修辭等描寫，使得文章更加生動形象。

5、畫出自己欣賞的語句，并加上自己的評論。有些優(yōu)美的句子，用得很準確形象的字詞，都可以畫出來，并在作文本的旁邊寫上自己欣賞的理由。

6、寫評語。學生修改完畢，要在整篇文章的最后，寫上自己對這篇文章的評語。評語要從兩個方面說，先說優(yōu)點，就是學生自己最欣賞這篇作文的什么地方；再說缺點，那里需要作者在以后的作業(yè)中，多加注意。并簽上自己的名字。簽名字的目的是讓批改的學生認真批改，不要應付了事，起個監(jiān)督的作用。

示例

（一）在一次《我的××》的寫人習作中，一位學生的習作《我的外公》里有一段是這樣寫的：“我的外公年紀佷大了，但他很愛鍛煉身體，每天早上四點三十分左右，他就騎自行車去離城近五公里的貞山游泳，冬天也不例外，我常常贊嘆道：‘外公真行！’??”修改后這段話的內容更充實了 “外公非常積極鍛煉身體?，F(xiàn)在，外公雖然年愈古稀，生活也富裕了，但他從來不忘鍛煉身體。每天四點三十分左右，他就騎自行車去貞山游泳，冬天也不例外?；貋磉€面不改色，威風凜凜，我常常贊嘆道：‘外公真行！’??”

示例

（二）在“向別人介紹一種水果”的習作中，出示這樣一段話讓學生修改：“我的家鄉(xiāng)是柑桔之鄉(xiāng)，盛產柑桔。柑桔味道甜甜的，肉質爽脆。外皮光滑，紅紅的，真好看。剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，真好看。請你到四會來吃柑桔吧!”讀了這段文章后，學生紛紛提出了自己的意見。

生1：我把第一句改為：“我的家鄉(xiāng)有柑桔之鄉(xiāng)的美譽，那里盛產柑桔?！?/p>

生2：我覺得應該把寫柑外皮的句子跟寫柑桔味道的句子調換位置，這樣的條理會好一些。生3：我把寫柑外皮的句子改為：“柑桔的外皮光滑，紅紅的，就像一個個的紅燈籠，真好看?！?/p>

生4：我把剝開外皮看到的情況這一句改為：“剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，就像一群小孩子擁在一起說悄悄話，真逗人?！?/p>

生5：寫味道的時候，我想加上一句：“咬一口，一股清甜沁人心脾，讓你越吃越愛吃?！?生6：最后我還想加上一句：“熱情的四會人民準會捧出甜甜的柑桔，讓你吃個夠!” “三個臭皮匠，頂個諸謁亮?！辈灰粫海欢蝺?yōu)美的文章形成了：“我的家鄉(xiāng)有柑桔之鄉(xiāng)的美譽，那里盛產柑桔。柑桔的外皮光滑，紅紅的，就像一個個的紅燈籠，真好看。剝開外皮，一塊塊柑桔肉并排合攏，就像一群小孩子擁在一起說悄悄話，真逗人。柑桔味道甜甜的，肉質爽脆。咬一口，一股清甜沁人心脾，讓你越吃越愛吃。請你到四會來吃柑桔吧!熱情的四會人民準會捧出甜甜的柑桔，讓你吃個夠!”