第一篇：小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)定

小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)定

1、辦學(xué)方向。全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧、健康地發(fā)展。

2、課時(shí)計(jì)劃。學(xué)校必須嚴(yán)格按照國(guó)家和省頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課程和授課時(shí)書，不得搞突擊教學(xué)，不得提前結(jié)束課程。各學(xué)科要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不得人以增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。

3、教材選用。課程計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的課程，沒門只準(zhǔn)是用一本經(jīng)審查通過的列入省教學(xué)用書目錄的教科書，地方課程照此執(zhí)行。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況統(tǒng)一選購(gòu)黑白版教材。其他課程和專題教育活動(dòng)不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材和各種讀本。不得要求幼兒園、學(xué)前班的幼兒購(gòu)買任何教材和幼兒讀物。

4、教輔資料。未經(jīng)區(qū)縣以上教育行政部門批準(zhǔn)，任何部門、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買以外的教輔材料、圖書、報(bào)刊、電子音像制品和其他學(xué)生用品，也不得已其他形式象小學(xué)生推銷，更不得以此作為考核、評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

5、時(shí)間安排。學(xué)校要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，依據(jù)兒童學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排每周課程和作息時(shí)間。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)（包括上課、自習(xí)、課間活動(dòng)和學(xué)校統(tǒng)一安排的課外活動(dòng)），下午可以活動(dòng)和做作業(yè)為主。6小時(shí)以外的時(shí)間由學(xué)生自由支配，學(xué)校要為學(xué)生自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)創(chuàng)造條件，不得強(qiáng)迫學(xué)生離校。不得增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)。

學(xué)校不得利用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上課，有償補(bǔ)課。一律不得上早自習(xí)、晚自習(xí)。學(xué)校可以利用課余時(shí)間組織一些有意學(xué)生滲析發(fā)展的文體、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但不得以贏利為目的。

6、作業(yè)批改。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。不得讓學(xué)生互批作業(yè)和讓學(xué)生家長(zhǎng)代批作業(yè)。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

7、考試考核。除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期期末舉行一次考試外，其它課程不得組織考試。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制。小學(xué)畢業(yè)生免試就進(jìn)入初中，任何初中入學(xué)、招生不得舉行或選拔性的書面考試。禁止依考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)生排名次及獎(jiǎng)懲教師。

8、競(jìng)賽活動(dòng)。任何部門、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)和學(xué)校為經(jīng)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，不得組織小學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)和社會(huì)性迎送、禮儀活動(dòng)，不得已賽促銷，以賽代銷。

9、收費(fèi)要求。學(xué)校除按省、市定的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生收取費(fèi)用并由家長(zhǎng)簽字外，不準(zhǔn)私自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目和代理其它單位收費(fèi)。

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)定

小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)定

為了保證學(xué)校的教學(xué)常規(guī)能正常實(shí)施,我?，F(xiàn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)做出如下具體規(guī)定,希全體教師參照?qǐng)?zhí)行。

一、常規(guī)教學(xué)工作

(一)教學(xué)計(jì)劃

1.學(xué)校要在開學(xué)前或?qū)W期初制定出教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要根據(jù)輔導(dǎo)站有關(guān)教學(xué)與教研的工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的整體計(jì)劃，作出周密的安排和布置。

2.各科教學(xué)計(jì)劃要有要求、措施方法和工作安排，做到長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，每周都有明確的計(jì)劃，明確的工作重點(diǎn)和工作目標(biāo)。做到有計(jì)劃，有安排，有檢查，有總結(jié)，并形成常規(guī)。

(二)備課

1.教師備課要堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，應(yīng)重視教學(xué)資源的開發(fā)、積累與共享，集體備課應(yīng)注重實(shí)效，避免形式主義。備課要做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備課標(biāo)、備學(xué)法。確定單元和課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。

(三)上課

1.教學(xué)目標(biāo)明確。教師在上課時(shí)要做到教學(xué)目標(biāo)清晰具體，教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為之中。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.方法科學(xué)有效。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理使用多媒體。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方;語言規(guī)范，語速適當(dāng)，表達(dá)清晰;板書工整，條理清楚，書寫規(guī)范美觀。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，要按時(shí)上下課，嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機(jī)，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

4.課后反思及時(shí)。完成每課時(shí)授課任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結(jié);要從教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)以及存在的問題等方面。

(四)作業(yè)與輔導(dǎo)

1.精心設(shè)計(jì)作業(yè)。要根據(jù)教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內(nèi)容。鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)作業(yè)，有針對(duì)性、分層次地布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)。

2.作業(yè)量要適當(dāng)。要嚴(yán)格控制學(xué)生各科統(tǒng)一的作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)每天課外書面作業(yè)總量分別控制在45分鐘和1小時(shí)以內(nèi)。

(五)考試評(píng)價(jià)

1.明確考試目的，強(qiáng)化考試的診斷和反饋功能。不能將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)公布，不能按成績(jī)分類編班

。2.嚴(yán)格控制考試次數(shù)。采用考試與考核結(jié)合的方式，每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次考試，如選用縣教育局教研室提供的試題，必須按照規(guī)定的時(shí)間和要求進(jìn)行考試。

二、檢查與跟蹤

(一)常規(guī)教學(xué)檢查

1、每次考核后要結(jié)合教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)前段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)措施。

2、每學(xué)期,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作不定期檢查,并做好記錄。

(二)跟蹤

1、每個(gè)科組針對(duì)檢查結(jié)果，對(duì)相對(duì)薄弱的老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

2、以第一學(xué)期檢查的結(jié)果為起點(diǎn)，跟蹤指導(dǎo)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，幫助老師的專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處、各科組、各位教師都要做好教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)工作總結(jié)須上交學(xué)校備案。

第三篇：XX小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定

魯山縣下湯第三小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定

為全面推進(jìn)課程改革，結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”相關(guān)規(guī)定，不斷完善我校教學(xué)工作，促進(jìn)我校學(xué)生和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，堅(jiān)持以實(shí)踐、提高、發(fā)展為中心，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特制定魯山縣下湯第三小學(xué)《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

一、總則

1、教學(xué)工作必須以全面貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高為指導(dǎo)思想，以人的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有規(guī)范地進(jìn)行。

2、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極投身課程建設(shè)，以開放性、生成性、創(chuàng)新性為基本價(jià)值取向，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的創(chuàng)新。

3、各科任課教師要認(rèn)真抓好備課、上課及組織學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)、布置作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、考查等環(huán)節(jié)的工作，教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查。

4、按照平頂山市義務(wù)教育課程計(jì)劃（試行）2011版及魯山縣教育局的課程安排規(guī)定，開足、開全課程，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間表和課程表。

二、教學(xué)常規(guī)細(xì)則

(一)備課與檢查

1、教案應(yīng)該根據(jù)上級(jí)教研要求進(jìn)行書寫，學(xué)校將按照有關(guān)要求檢查、督促、反饋、存檔。

2、分析教材，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，教授知識(shí)要以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)延伸-源于教材，而適當(dāng)高于教材。

3、教案書寫要按照要求，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都要到位，做到每節(jié)課的重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)的提前備課，能夠預(yù)判學(xué)生課堂的問題所在，真正能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；每節(jié)課上課前要再次對(duì)教案進(jìn)行核實(shí)，做到二次備課，理清課堂流程。

4、要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的基本精神。

5、教案檢查:每學(xué)期由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查，每周檢查一次。每次檢查均作好記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)及時(shí)交換意見，要求改正，教案書寫中要做到每節(jié)課都要書寫教學(xué)反思。

(二)上課

1、上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導(dǎo)下，擺正教和學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真上好每一堂課。

2、堅(jiān)持采用合適的教學(xué)用語上課。上好一堂課的基本要求是:

①、教學(xué)目的明確，即在一堂課教學(xué)中，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體，落實(shí)到位，師生的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。

②、教師善于把握、駕馭教材、根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，把教材組織成學(xué)生容易理解掌握的知識(shí)系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)抓住，既落實(shí)基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。

③、要采用素質(zhì)教育的理念組織教學(xué)，堅(jiān)持從“樂教樂學(xué)”出發(fā)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體及講練結(jié)合的原則，教師善于根據(jù)本課的教學(xué)目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到以趣激學(xué)，實(shí)踐為主，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動(dòng)，自覺地主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高能力。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢(shì)。

4、不提早下課，不拖課。

5、原則上按計(jì)劃上課，妥善處理課堂上的偶發(fā)事件，無特殊原因，一般按要求上完有關(guān)內(nèi)容，教師不得自行調(diào)換課程，如果有特殊情況的需要提前向?qū)W校說明，以便學(xué)校作出相應(yīng)安排，避免出現(xiàn)“空班”現(xiàn)象。

(三)、作業(yè)布置與批改

1、各科基本作業(yè)量，完成課后習(xí)題或思考題，可適當(dāng)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充配套練習(xí)題。課堂作業(yè)堅(jiān)持限時(shí)分層校內(nèi)完成的原則，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)(適時(shí)調(diào)整);中高年級(jí)每天不超過1小時(shí)。

2、作業(yè)批改要認(rèn)真，不能讓家長(zhǎng)或?qū)W生協(xié)助批改，批改要規(guī)范，反饋及時(shí)，糾錯(cuò)要到位，禁止布置重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

3、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、作業(yè)檢查:教導(dǎo)處每月檢查一次，并做好記錄。

(四)、輔導(dǎo)

1、要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。正視差異，注重學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。

2、及時(shí)為因病因事請(qǐng)假的學(xué)生補(bǔ)課。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，重視學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合。

(五)、教學(xué)評(píng)議

1、各教研組安排好“每人一節(jié)公開課”，均要開展集體評(píng)課活動(dòng)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，留存公開課(照片、教案、反思、聽評(píng)課記錄)材料。各教研組推選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

2、教研組每學(xué)期至少組織一次學(xué)科性知識(shí)競(jìng)賽，提前安排好時(shí)間、地點(diǎn)、人員，做好記錄和原始資料留存(包括影像資料)，并報(bào)教導(dǎo)處存檔。

3、校長(zhǎng)、主任采取推門聽課制。

4、教師聽課每學(xué)期不低于20節(jié)，校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不低于30節(jié)，并做好聽課記錄，教導(dǎo)處每月檢查一次教師聽課記錄。

課堂教學(xué)要求

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，課后及時(shí)寫好教學(xué)后記。

2、提前進(jìn)入教室，充分做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)輔助用品準(zhǔn)備到位。認(rèn)真上課，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，努力提高課堂效益。

3、上課用語規(guī)范(使用普通話)。無特殊情況不允許坐著上課(如有特殊情況，事先告訴教導(dǎo)處，遇有領(lǐng)導(dǎo)檢查，好做解釋)學(xué)生做課堂練習(xí)期間，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視及時(shí)幫困指導(dǎo)。不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生蜂擁在講臺(tái)前等待老師批改作業(yè)現(xiàn)象，更不能由學(xué)生批改。

4、進(jìn)教室上課不得帶與教學(xué)無關(guān)的物品。

5、合理布置作業(yè)。

6、作業(yè)批改及時(shí)，規(guī)范。養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。

7、教育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰。

第四篇：淺談小學(xué)教育教學(xué)管理

淺談小學(xué)教育教學(xué)管理

摘要：教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理工作的核心，有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)，而學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)管理

管理是一門藝術(shù),更是一門學(xué)問，管理如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上，要使之不脫軌并且有效的行駛，需要我們用科學(xué)的大腦去駕馭它

[1]。管理就是生產(chǎn)力，就是效益；管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關(guān)系；管理就是預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；管理就是溝通，就是激勵(lì)，就是服務(wù)；管理就是不斷改進(jìn)工作，揮大家的能力和思想，創(chuàng)造價(jià)值[2]。一所學(xué)校要真正的實(shí)現(xiàn)“人本管理”，其前提是必須自覺地實(shí)現(xiàn)“量化管理”或者是“量化管理“已近趨向完美和極致，以“量化管理”為基礎(chǔ)的“人本管理”才是有生命力的[3]。而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。那么，如何落實(shí)學(xué)校的管理？怎樣進(jìn)行管理？對(duì)于廣大學(xué)校管理者來說，似乎還是一個(gè)說不清道不明，或理解存在于簡(jiǎn)單等的話題，我就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、提高教師的管理意識(shí)

一提到教學(xué)質(zhì)量，有些人往往認(rèn)為這只是校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)的事，與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系，其實(shí)，從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅是教授者，又是一個(gè)管理者，一方面，教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，還直接參與教學(xué)的管理；一方面，每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中，也要真正意識(shí)到自己不只是教授者，而且也是教育教學(xué)過程的管理者，這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的，因此要引導(dǎo)教師正確的認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展關(guān)系，積極參與學(xué)校的管理，努力實(shí)現(xiàn)自我約束、自我教育、自我管理、自覺管理的機(jī)制，把履行學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校秩序作為自己的義務(wù)[4]，只有這樣，教師的管理意識(shí)才會(huì)在不言中調(diào)動(dòng)起來。

二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。我校在這方面做得還不夠，校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教

研組管理系統(tǒng)，所以在這方面還欠缺我們應(yīng)該動(dòng)員各方面的力量參與教學(xué)管理，從而能否利用這些無形的力量來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

因此，要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的，做好這方面工作，要注意如下兩點(diǎn):

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視，調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理，同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作。

第二，建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素，要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，針對(duì)我校的實(shí)際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭(zhēng)取資金，為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮；其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要和對(duì)農(nóng)村教育的實(shí)際情況，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用；第三，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的，是教出來的，而不是考出來的。這個(gè)過程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程，這個(gè)過程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響，因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理，而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理，既然教學(xué)質(zhì)量是檢查出來的,而不是在教學(xué)全過程教出來的，那么，我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)移到教出來這個(gè)環(huán)節(jié)上來，也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)的管理。因此我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制，協(xié)調(diào)布置各

科精煉家庭作業(yè)，提高教師家庭作業(yè)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的組織指導(dǎo)與檢查，使課外活動(dòng)落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)對(duì)教師的管理

領(lǐng)導(dǎo)一二人，可以用豆油燈，領(lǐng)導(dǎo)一二十人，可用火把，領(lǐng)導(dǎo)一國(guó)之眾及全世界就要太陽，至少要月亮那樣大的光明，無論領(lǐng)導(dǎo)多少人，總是要拿真理照著人，向那正確的道路走去[7]，而學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們，單靠強(qiáng)調(diào)制度約束人的歡樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的制度約束是需要的，但是在“管”、“卡”上做文章是不可取的，反而會(huì)挫傷教師工作的積極性[8]，因此，教學(xué)管理的一個(gè)很重要的方面就是對(duì)教師的管理。而對(duì)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與評(píng)價(jià)又是教師管理的重要方面，在對(duì)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的管理方面，我們應(yīng)注意把教師的長(zhǎng)期脫產(chǎn)校外進(jìn)修與校內(nèi)進(jìn)修提高結(jié)合起來，同時(shí)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，思想是先導(dǎo)，有了思想才能有指導(dǎo)行動(dòng)，有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。我們?cè)谕七M(jìn)著新課改，但是還存在著教學(xué)思想上的路后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時(shí)有存在，雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃，成績(jī)變化不大，因此，我們必須把教師的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，具體可采用以下措施：

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)別的學(xué)校好的教師到學(xué)校講學(xué)，教師寫出自己的感想和體會(huì)，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。

(二)鼓勵(lì)教師博覽群書

閱讀增進(jìn)智慧，閱讀增進(jìn)精彩，閱讀使人擺脫平庸，尤其現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才，教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展，因此，要鼓勵(lì)教師多度教育雜志、教學(xué)名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂的教學(xué)特點(diǎn)，基本觀點(diǎn)和操作模式，讓廣大教師穿過時(shí)空的隧道，進(jìn)入信息時(shí)代，使觀點(diǎn)教師掌握駕馭思想的動(dòng)態(tài)變化。

(三)精心設(shè)計(jì),認(rèn)真教研

充分發(fā)揮觀點(diǎn)教師的群體力量，組建學(xué)科優(yōu)秀群體，大力開展集體備課，一課多教，案例分析的形式，提高廣大教師的教學(xué)研究水平，充分利用每周教研時(shí)間，積極開展有時(shí)效性地教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)同伴互助，推動(dòng)共同提高，為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺(tái)。

(四)潛心書寫，增強(qiáng)內(nèi)化效果

鼓勵(lì)教師寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)論文、用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。

六、結(jié)語

成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考和管理。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友；關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)，和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

參考文獻(xiàn):

[1]魏書生.如何做最好的管理者.南京大學(xué)出版社.2007.72頁

[2]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理.教育與職業(yè).2007.23頁

[3]管建剛.不做教書匠.福建教育出版社.44頁

[4]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.110頁

[5]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.67頁

[6]李永忠.李坊銀.鑒往知來革故鼎新—小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)嘗試.江西教育.2007.11頁

[7]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社.2007(2008復(fù)印)

[8]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.68頁

第五篇：教學(xué)管理規(guī)定文檔

教學(xué)具體管理規(guī)定

1、室內(nèi)衛(wèi)生隨時(shí)保持干凈，桌面的東西沒有。中午放學(xué)前書包裝好。

2、不允許幼升小預(yù)科班的出教室

3、語文從筆畫開始教，再教偏旁部首；數(shù)學(xué)從讀數(shù)識(shí)數(shù)寫數(shù)開始教，100以內(nèi)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫，再教20以內(nèi)加減法；英語主要是認(rèn)讀，暫時(shí)不教書寫。同桌對(duì)話練習(xí)。

4、善于和家長(zhǎng)溝通

5、天天上午最后一節(jié)課的老師，利用10分鐘強(qiáng)調(diào)紀(jì)律---上課不要隨意走動(dòng)，交頭接耳，大聲說話，有事舉手；中午吃飯就在自己的課桌等候，吃完自己把餐盤送到廚房，添飯?zhí)聿伺e手告訴老師，吃飯時(shí)不要大聲說話走動(dòng)，吃完飯后上廁所喝好水等候午睡，午睡堅(jiān)決禁止說話，誰說話通知家長(zhǎng)。拿被褥的順序是：教室，教室，教室。

上廁所喝水不要擁擠，排隊(duì)等候。午休后1：40起床，老師幫助自己疊被褥。

6、桌子雙層疊放，凳子放到上面，下面可以空出來探床【試行】

7、下午放學(xué)后打掃好教室衛(wèi)生

8、每天早上第一節(jié)課，下午第一節(jié)課點(diǎn)名，報(bào)告給徐老師沒來的名單。

9、有事找許老師溝通