第一篇：高考中小荷（定稿）

2014年高考作文山東卷作文題目《窗外有什么》一出，令眾小荷驚呆，竟然就是爆米花經(jīng)常在課堂上給我們講的內(nèi)容，眾小荷一致回答：親愛(ài)的，外面沒(méi)有別人，只有你自己！

透過(guò)2014高考作文看小荷

作者坦克車(chē)?yán)蠋?/p>

2014高考第一天，各地作文題成了熱議的話題，從中午開(kāi)始，微信微博中就不斷有人說(shuō)：“今年高考實(shí)在是太‘小荷’啦！”很多小荷的校長(zhǎng)和老師也非常興奮，紛紛@我。其實(shí)本人做為一名教師以及文字工作者，對(duì)歷年高考作文都非常關(guān)注，這幾年的高考，確實(shí)越來(lái)越“開(kāi)放”了。先拿幾個(gè)題目舉例。

全國(guó)卷(新課標(biāo)I)：山羊過(guò)獨(dú)木橋

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋通過(guò)，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在今年這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議進(jìn)行討論。根據(jù)這個(gè)材料寫(xiě)作文。

【小荷點(diǎn)評(píng)】所謂：“狹路相逢勇者勝”，但卻有人“劍走偏鋒”。這道題目考察學(xué)生的，是對(duì)材料的理解，需要學(xué)生具有一定的辯證思考能力，要充分理解“合作”、“團(tuán)結(jié)”、“挑戰(zhàn)權(quán)威”等。這類(lèi)作文題，很容易區(qū)分一類(lèi)卷和二類(lèi)卷，分水嶺就是對(duì)材料主題的把握。如果作者能夠充分思考，說(shuō)出自己的理解，其實(shí)好詞好句等，根本不是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。如果能將世界局勢(shì)比喻為千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，繼而聯(lián)想到名族局勢(shì)、臺(tái)海局勢(shì)，那就厲害了。

【小荷對(duì)應(yīng)課型】《圖文賞析課》、《團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作課》、《900秒交換寫(xiě)》。圖文賞析課，豐富了孩子的事業(yè)，讓孩子養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣，有了此類(lèi)積累，就不怕“主題升華”類(lèi)的文章寫(xiě)不出了。而團(tuán)隊(duì)寫(xiě)和交換寫(xiě)，更是培養(yǎng)學(xué)員的合作精神，能更好的理解全國(guó)卷高考命題。

北京卷：《北京的規(guī)矩》與三選一小作文

一、材料作文，寫(xiě)《北京的規(guī)矩》，如進(jìn)人家做客應(yīng)該遵循哪些規(guī)矩等；

二、一篇三選一小作文，三個(gè)題目分別是：1，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)；2，對(duì)家長(zhǎng)送考怎么看；3，18歲的感覺(jué)。【小荷點(diǎn)評(píng)】偉大的嘗試！除了命題作文，還有一個(gè)小議論文寫(xiě)作。不過(guò)，北京的規(guī)矩，更適合北京當(dāng)?shù)厝?，如果是外地人?lái)北京時(shí)間不長(zhǎng)，那這個(gè)孩子就非常不公平了。而小作文的命題，則是偏重于孩子的議論和抒發(fā)。

【小荷對(duì)應(yīng)課型】先看命題作文。北京這道題，完全被小荷作文的《國(guó)民研究課》命中！小荷《國(guó)民研究課》，即讓學(xué)員通過(guò)調(diào)查的的方式，進(jìn)行國(guó)民素質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查和研究，其中，各地的風(fēng)俗等，就屬于研究話題之一。還有小荷的《練本》中，有“小荷小先生”欄目，為學(xué)員對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪問(wèn)答，也涵蓋了“風(fēng)俗習(xí)慣”的調(diào)查內(nèi)容。而第二題的小議論文寫(xiě)作，再次被《國(guó)民研究課》和《100小時(shí)限時(shí)體驗(yàn)》命中！兩題都被小荷在小學(xué)階段覆蓋，做為一名小荷人，倍感驕傲！

天津卷：假如腦子里有智能芯片

如果有一天，你的腦子里有一個(gè)智能芯片，可以知曉天文、地理等各方面的事情，你將會(huì)寫(xiě)什么。請(qǐng)根據(jù)這段材料寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀愕目捶?，除?shī)歌外，體裁不限。

【小荷點(diǎn)評(píng)】想象類(lèi)作文，其實(shí)這個(gè)題目出得非常刁鉆，他需要孩子想象自己腦子里有芯片能寫(xiě)什么，可現(xiàn)實(shí)中孩子的腦子里是沒(méi)有的，這就很難了！不過(guò)這題如果給小荷學(xué)員寫(xiě)，基本上三級(jí)小荷學(xué)員就能非常完美的完成，因?yàn)樾『珊⒆幼钌瞄L(zhǎng)的，就是“想象類(lèi)”作文！不得不說(shuō)，天津卷是對(duì)作文寫(xiě)作的一種回歸，沒(méi)錯(cuò)，作文為什么一定要和民族大業(yè)有關(guān)，單純一些，美好一些，文章依舊很美！現(xiàn)在大家再想想，如果寫(xiě)的時(shí)候，主題往“不勞而獲”上去靠，是多么煞風(fēng)景的一件事??！

另外，值得一提的是，美國(guó)最近新出了一部美劇，叫《超腦特工》，和命題完全吻合，不知是不

是命題者看了這部美劇呢？在深入思考，為什么中國(guó)派不出這類(lèi)的電影或電視??？答案你懂的。

【小荷對(duì)應(yīng)課型】《大幻想作文》，充分訓(xùn)練孩子的想象，在幻想的世界中遨游。

廣東卷：照片

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不退色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，用不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋?！拘『牲c(diǎn)評(píng)】通過(guò)照片，開(kāi)始故事回憶，繼而進(jìn)入到人物肖像描寫(xiě)，人物特征描寫(xiě)，再帶入一些感情色彩，高分就來(lái)了！不多說(shuō)了，因?yàn)樾『删褪怯幸惶谜n，完全命中此題。

【小荷對(duì)應(yīng)課型】《小荷照片課》 通覽今年的高考作文，越來(lái)越感覺(jué)到，感情抒發(fā)的多了，議論少了；人物描寫(xiě)多了，風(fēng)景描寫(xiě)少了；自由話題多了，命題作文少了；越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越需要學(xué)員自主思考的能力。更為重要的是，越來(lái)越需要孩子掌握“說(shuō)真話”的能力，其實(shí)，這類(lèi)的題目，如果給80年代的孩子來(lái)寫(xiě)，可能絕大多數(shù)人都要二類(lèi)卷了，因?yàn)槟莻€(gè)年代，我們的作文太死板，我們的作文課和要求更死板。真替現(xiàn)在的孩子感到高興，在高考作文這個(gè)舞臺(tái)上，他們可以自由寫(xiě)作，自由發(fā)表觀點(diǎn)，因?yàn)轭}目是開(kāi)放性的，怎么說(shuō)都不能算錯(cuò)，就看誰(shuí)的思考更深邃，更智慧。

小荷教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教活的作文，培養(yǎng)生動(dòng)的人”，即要孩子具備獨(dú)立自主思考能力，對(duì)文學(xué)，對(duì)生活，都要有自己的思考和認(rèn)識(shí)，小荷的老師，要求學(xué)員必須說(shuō)真話，講自我的話，不論在什么文章中，一定要有“我”，即自我意識(shí)。以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)要求的年級(jí)作文訓(xùn)練點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。

小荷有三個(gè)理念：其中第一條，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能，作文其實(shí)是不需要教的。沒(méi)錯(cuò)，你教給他那么多好詞好句好段，有什么用？他需要具備的是思考能力。寫(xiě)作就是說(shuō)話，這是葉老提出的，看看見(jiàn)今年的高考，像不像是小荷課堂里，老師給孩子們提出的“引一引”話題呢？對(duì)，討論，思考，辯證，這是小荷培養(yǎng)學(xué)員的第一方式。

除了上面的三大理念，小荷還有三大核心技術(shù)，所有的教材，都是從這三大核心技術(shù)出發(fā)，而進(jìn)行研發(fā)和生產(chǎn)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這次教育部的《語(yǔ)文新課標(biāo)》里面，大力強(qiáng)調(diào)了小荷的第二大技術(shù)，就是“作文即語(yǔ)感”——這真是相見(jiàn)恨晚??！同時(shí)，今年的高考作文，更多的，就是考驗(yàn)學(xué)員的語(yǔ)感寫(xiě)作能力和獨(dú)立思考能力，這不是一種巧合，是一種趨勢(shì)?？戳私衲甑恼Z(yǔ)文高考，各位，你們覺(jué)得，作文的培訓(xùn)，還需要好詞好句的背誦，還需要篇章式的大段聯(lián)系嗎？

第二篇：高考試題《一朵午荷》

16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分)

17．簡(jiǎn)要?dú)w納畫(huà)線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)

18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(6分)

19．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過(guò)程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化?(8分)

16、答：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來(lái)年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開(kāi)的”。

解析：本題考查標(biāo)題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來(lái)答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。這兩點(diǎn)是很容易答出來(lái)的。

17、答：通過(guò)“誠(chéng)心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

解析：本題考查歸納畫(huà)線段落的段意，并簡(jiǎn)析其在結(jié)構(gòu)上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是——“承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠(chéng)心??心里有了準(zhǔn)備的??”是人物的心理描寫(xiě)，而心理描寫(xiě)的作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，于是這一題的4分又可以搞定。

18、答： ①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來(lái)的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美。

解析：本題考查形象分析，分析荷花的美?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點(diǎn)：荷花所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。很多考生都會(huì)答到第一點(diǎn)3分那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)身影，但是出題者還故意留下一個(gè)3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我們還要答上，荷花在風(fēng)雨中所堅(jiān)忍不拔的身影所體現(xiàn)出來(lái)的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神的美。這樣才會(huì)拿到滿(mǎn)分。

再一次看荷，與前一次不同的是不再是荷花迎接狂風(fēng)暴雨而是殘葉敗荷所表現(xiàn)出來(lái)的“空虛向我襲來(lái)”，于是作者悟出了“興衰無(wú)非就是生命過(guò)程中的一部分”這個(gè)道理。于是乎，這兩句話所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個(gè)從不解到感悟的過(guò)程。

第三篇：高考優(yōu)秀作文《夢(mèng)在月荷》

高考優(yōu)秀作文《夢(mèng)在月荷》

不知從什么時(shí)候起,又做了那個(gè)夢(mèng)———獨(dú)自一人站在廣闊的荷塘邊,月光靜靜地瀉在葉子和花上,如流水一般,讓我浮想聯(lián)翩……自從去了杭州,我就戀上了荷花,無(wú)緣由的喜愛(ài),特別是那大片大片的荷葉上,零星地開(kāi)著一些荷花。

在這片荷塘中,我好像身處在另一個(gè)世界,一個(gè)只有我和大片荷塘的世界。在這個(gè)世界中,開(kāi)滿(mǎn)了婀娜多姿的荷花;荷葉大得可以坐在上面,可以做成小船,在塘中劃來(lái)劃去,可以做成綠傘,遮擋突如其來(lái)的夏雨。

不過(guò),在夏天的細(xì)雨綿綿中,我更喜歡淋著雨看荷花。那,應(yīng)該就是所謂雨荷吧。

今年夏天,去了陽(yáng)朔,終于看到了與夢(mèng)中相似的荷塘,不禁感嘆:好美。但又覺(jué)少了些什么。哦,是一座小亭,一座坐落在塘中的小亭,只有一條幽徑通往這座小亭。路旁,還有數(shù)不清的楊柳將荷塘圍住……夏雨剛過(guò),就有微風(fēng)拂來(lái),其中還夾雜著一些時(shí)有時(shí)無(wú)的清香,那是荷花的香,是荷葉的香,是荷花、荷葉混合的香,不禁感慨:好香!好想把這清香帶回家與親朋好友分享……

咦,那是什么?怎么荷花也有七彩的?難道我也有幸看見(jiàn)海市蜃樓嗎?我定睛一看,哦,原來(lái)是蝴蝶,一只彩蝶。它也被荷香吸引了嗎?與我一起欣賞這美麗的塘。它,走了,要飛到哪里去呢?不一會(huì)兒,一大群蝶兒飛入了我的視線,原來(lái),它去呼朋喚友了。

到站,下車(chē),上樓,終于到家了,趕緊做功課吧,早點(diǎn)睡覺(jué),早一點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),早一點(diǎn)夢(mèng)見(jiàn)那片美麗的塘……

我現(xiàn)在就要去入睡,我現(xiàn)在就要去入眠,我要在夢(mèng)中去體驗(yàn)、去感受,那美妙、靜謐的荷塘月色,融入到那兒的境界中。就算是夢(mèng),又怎樣,夢(mèng)是虛無(wú)的,又怎樣,只要可以進(jìn)入,就是幸福的。

夢(mèng),在月荷。

第四篇：《專(zhuān)題：荷》教案

專(zhuān)題：荷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：欣賞荷花的美，了解荷的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)收集信息、整理信息的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)詠荷詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化的領(lǐng)悟能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以“荷”為主題的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)：

在收集、整理資料的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

（屏幕）出示謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）今天，我們來(lái)討論一下有關(guān)荷的內(nèi)容。（屏幕）課題：專(zhuān)題《荷》

二、說(shuō)荷

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才出示的謎語(yǔ)，并結(jié)合自己對(duì)荷花的印象，口頭描述荷花。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所搜集的資料，談?wù)剬?duì)荷花的了解。（提示：可從荷花的別名、組成部分、種類(lèi)、成語(yǔ)詩(shī)文等角度入手）明確：

（1）荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。

（2）荷花種類(lèi)很多，分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國(guó)栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠(yuǎn)溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛(ài)，是園林中非常重要的水面綠化植物。

（3）荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。

（4）荷花和佛教的關(guān)系：關(guān)系十分密切，可以說(shuō)，“蓮”就是“佛”的象征。走進(jìn)寺廟，隨處可見(jiàn)蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目；稱(chēng)為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執(zhí)蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花（如天女）。

三、詠荷

荷花自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)并贊美的對(duì)象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩(shī)詞？ 明確：

① 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（唐?王昌齡）② 更喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。（宋?辛棄疾）③ 葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓風(fēng)荷舉（宋?周邦彥）④ 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。（宋?李清照）⑤ 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（宋?楊萬(wàn)里）⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里?小池）

⑦ 清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書(shū)懷贈(zèng)夏韋太守良宰》）⑧ 芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不垂淚。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）

看來(lái)同學(xué)們積累的有關(guān)荷的詩(shī)句也不少，做過(guò)預(yù)習(xí)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的課本中也有“黃金屋”吧？下面請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本到P213,看看課本上的五首詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一首，朗讀，并說(shuō)你喜歡的一句話，并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)喜歡它（3-5人）

剛剛幾位同學(xué)引領(lǐng)我們?cè)谠?shī)的國(guó)度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實(shí)，中華五千年?duì)N爛文化中，除詩(shī)詞外，一些文質(zhì)兼佳的文章也為后人所傳頌。下面再看看課本P216的《愛(ài)蓮說(shuō)》，朗讀，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的哪句？

小結(jié)：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個(gè)方面的贊美的呢？（提示：精神、品質(zhì)兩個(gè)方面考慮）

我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現(xiàn)當(dāng)代的文人們也紛紛吟詠它。再來(lái)看一段寫(xiě)荷葉的文字：朱自清《荷塘月色》（節(jié)選），請(qǐng)同學(xué)們來(lái)賞析： 《荷塘月色》（節(jié)選）朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

《愛(ài)蓮說(shuō)》中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無(wú)獨(dú)有偶，葉圣陶先生的《荷花》中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)分享： 《荷花》（節(jié)選）葉圣陶

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

四、寫(xiě)荷

通過(guò)剛剛的交流，我們已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，2 純潔。我想，此刻，同學(xué)們的心中肯定涌出了許多對(duì)荷花的難以抑制，不得不流于筆端的情感。好，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，來(lái)對(duì)你一節(jié)課中所了解到的荷花做了一下描繪，形式為：

我喜歡荷花，那是因?yàn)開(kāi)__________________________。

(提示：可以從兩方面入手，一是從外形，一是從內(nèi)涵即精神，也可以自擬角度。)

五、小結(jié)

這節(jié)課我們說(shuō)荷、詠荷、寫(xiě)荷、畫(huà)荷，荷的種種美態(tài)在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中借蓮的高潔姿態(tài)表達(dá)自己對(duì)追名逐利庸俗世風(fēng)的鄙棄，今天我們雖然已經(jīng)不生活在那一個(gè)時(shí)代，但我希望同學(xué)們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無(wú)暇、圣潔的心!

教學(xué)后記：

另附：葉圣陶 《荷花》

荷花 葉圣陶

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??

過(guò)了好一會(huì)兒，我記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

第五篇：荷抒情散文

一個(gè)晴朗的周日拂曉，我騎上那輛破舊的自行車(chē)，迎著夏日里少有的清涼，漫無(wú)目的的騎行在高樓林立的城市街道上。沿著中山路一路南行，像是在神靈的指引下，不知不覺(jué)中來(lái)到了坐落在云龍湖東南岸那處名曰“荷蒲薰風(fēng)”的地方。

或許是很久未到此處的原因，乍一來(lái)便被眼前清靈秀美的百畝荷塘吸引住了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，是一條碧油油的帶子緊緊地貼在云龍湖南岸，到了近處才看清那是開(kāi)著紅白兩種顏色掩映在桃樹(shù)垂柳下的綠荷?？拷兜亩嗍前咨x湖心近得多為紅色，亭亭玉立、錯(cuò)落有致。聽(tīng)人說(shuō)這片荷塘面積近500畝，生長(zhǎng)著約80多個(gè)品種的荷花。

清晨，陽(yáng)光穿過(guò)薄薄的霧氣，映照著這片百畝荷塘，遠(yuǎn)處的云龍山漸漸顯露出它本來(lái)的面目，粼粼的湖水在陽(yáng)光下也越發(fā)浮現(xiàn)了生機(jī)。在湖光山色的映襯之下，綠油油、碧燦燦的百畝荷塘顯得分外惹眼。紅的、白的、打著骨朵的、結(jié)著蓮蓬的，似約好一般紛紛向游人昭示著自己挺拔的身姿。透過(guò)依稀的倒影，朵朵嫣紅、粉白的荷花就像開(kāi)在水中，筆直的枝干舉起一把青翠的“大傘”，一副“面臨湖水，背倚青山，此處有我，悠悠然然”的作派。真應(yīng)了那句古詩(shī)“荷陰連荷翠，蓮影對(duì)分紅”。

忽得一陣風(fēng)吹來(lái)，眼前的這幅靜溢清靈的畫(huà)面被打破。伴著風(fēng)的節(jié)奏，響起沙沙的音律，一波曲折的碧痕，此起彼伏，遙相呼應(yīng)，與岸上婆娑的垂柳共舞。脈脈的清香隨風(fēng)撲在臉上，湛藍(lán)的天空深邃而悠遠(yuǎn)，幾朵閑云悠悠的飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)山、近水、高塔、綠荷漸漸地被大自然融為一體。此時(shí)用心傾聽(tīng)湖水與荷的交談，細(xì)細(xì)品味這一美妙的感覺(jué)，此時(shí)此景倒也在“夜上初陽(yáng)乾宿柳，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”中擁有了那份獨(dú)特的韻味。

倘佯在這詩(shī)畫(huà)般的境界里，留戀著滿(mǎn)池盛開(kāi)的荷花，感覺(jué)真美。其實(shí)，未開(kāi)時(shí)又何嘗不美呢？在“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的秋天，依然可以回憶自己曾有過(guò)的一季輝煌，冬天雖無(wú)荷花，但它卻讓我們存有一顆期待的心，期待著春天把這個(gè)美麗延續(xù)下去，期待著那滿(mǎn)池蕩漾著的碧綠的微笑。

一切都是那么的美，真好。