第一篇：家長如何對待孩子的家庭作業(yè)

一、家長如何對待孩子的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是家長面對孩子的最直接的學(xué)習(xí)活動。我們認為父母應(yīng)正確對待孩子的作業(yè)，不要包辦孩子的作業(yè)。在教育、督促、幫助孩子的前提下，應(yīng)做好以下幾點：

1．端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果孩子作業(yè)工整，字跡清楚，就說明她做作業(yè)時態(tài)度認真；如果字跡工整，但卻做錯了許多道題目，那么可能是孩子對這一部分知識掌握得不夠牢固，我們會及時給予輔導(dǎo)。

2．培養(yǎng)孩子做事認真的好習(xí)慣，鼓勵孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子對自己的事情負責(zé)。

二、教育孩子的心得體會：

有一句話想和大家分享一下，有很多的家長在評價自己的孩子時，言語間會不時流露出這樣的意思：“什么都不能跟人家比，誰像你一樣沒有用??！”，我們把這句話重新排列組合一下，“沒有誰能像你一樣??！不用什么都跟人家比?！边@就是所謂的尺有所長、寸有所短，每個人都有自己的長處和短處。我們認為每個孩子都是最優(yōu)秀的。在平常的生活中，我們對待孩子會努力做到以下幾點：

1．愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。做到平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切。一個親切的擁抱，一個淺淺的微笑，一次循循善誘的開導(dǎo)，一件小小的禮物，都會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，從而增強了她對父母的信任感，我們要用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

2．讓孩子擁有積極主動的生活態(tài)度，鼓勵孩子勇敢地迎接挑戰(zhàn)，教育孩子正確面對挫折，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。孩子做好了一件事，我們會鼓勵孩子說：你太棒了，爸爸媽媽好佩服你?。‘?dāng)孩子遇到困難時，我們會幫助她，一起努力去克服困難。

3．學(xué)會寬容和忍讓。在日常的生活中，父母之間難免會發(fā)生這樣或那樣的矛盾，有時甚至?xí)窕鹕揭粯颖虐l(fā)。這個時候，我們會努力克制自己、檢討自己，換位思考一下，彼此多一些寬容、多一些忍讓，很多矛盾就會迎刃而解。父母的關(guān)系會讓孩子在日常的家庭生活中造成耳濡目染的影響，直至影響到孩子的一生。我們要以身作則，讓孩子學(xué)會寬容和忍讓，用愛去充實她的人生。

3．與孩子一起閱讀書籍。每天晚上，吃過晚飯，孩子完成作業(yè)，我們會和孩子一起讀書，這是一天中最快樂的閱讀時光。

7．不把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重。孩子得了高分家長就心花怒放，得了低分家長就心灰意冷，弄得孩子整天心情緊張、誠惶誠恐、無心學(xué)習(xí)。一個孩子的成長應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是全方位式的教育。我們首先要把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力。即便孩子確實付出了努力，也拿不到高分，考不上名牌，孩子具備了以上能力，她的人生一樣會活出精彩。

一位教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”，讓我們家長與老師.與學(xué)校手拉手，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，讓我們的孩子做最好的自己，為社會貢獻出自己的力量來。

第二篇：家長如何對待孩子的家庭作業(yè)

家長如何對待孩子的家庭作業(yè)

教師給學(xué)生布置適量的家庭作業(yè)，以鞏固在課堂上學(xué)過的知識，是很有必要的。另外孩子寫家庭作業(yè)的過程，也是我們培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。那么家長該如何對待孩子的家庭作業(yè)呢？

首先，要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界。玩是孩子的天性，小學(xué)生自控力弱，回家后貪玩忘記了做作業(yè)是

常有的事。有的孩子在睡覺前才想起做作業(yè)，甚至有的在上學(xué)前一天晚上做作業(yè)，急急忙忙，應(yīng)付了事。對待這樣的孩子，家長要多督促，做到孩子回家后先問問有沒有作業(yè)，如果有，要先做作業(yè)，完成作業(yè)后再玩或看電視。家長可以找機會和孩子談心聊天，平心靜氣地詢問孩子對老師布置的作業(yè)有什么想法，自己對家庭作業(yè)的看法，以及老師對作業(yè)完成情況的態(tài)度等。使孩子明白做好家庭作業(yè)的重要性，知道家庭作業(yè)是非做不可的。

其次，家長要幫助孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。孩子在做作業(yè)時，要盡量避免各種干擾，不要讓孩子在嘈雜的環(huán)境中做作業(yè)，比如鬧市、麻將或牌局旁、電腦游戲或電視機旁。讓孩子有自己的天地，能獨自在相對安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且不要隨意在孩子身邊走動、詢問、指責(zé)，盡量不要打斷孩子的思路。不要在孩子的書桌旁堆放零食、玩具、飲料等，更不要把孩子學(xué)習(xí)常用物品擺放得太遠，以免養(yǎng)成孩子經(jīng)常走動拿取，或者邊寫邊吃的習(xí)慣?？傊?，讓孩子養(yǎng)成專心快速寫作業(yè)、寫完作業(yè)再去玩的好習(xí)慣。

孩子做作業(yè)時，家長不要守著孩子做作業(yè)，要敢于放手讓他們自己去審題，自己去解決困難，需要輔導(dǎo)的，家長必須耐心進行輔導(dǎo)。不要一開口就告訴答案，而是要啟發(fā)引導(dǎo)孩子思考，教給孩子解決問題的方法。孩子作業(yè)完成后，家長要進行檢查。看孩子寫字是否規(guī)范，作業(yè)是否認真對待，有條件的家長可以給孩子糾正錯誤，分析作業(yè)，做到對孩子心中有數(shù)。有時老師要求家長在作業(yè)上簽字就是這個目的。這樣有督促，有輔導(dǎo)，有檢查，持之以恒，久而久之，孩子自然就會養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

另外，家長要善于抓住時機表揚鼓勵孩子。例如抓住作業(yè)書寫認真或者正確率高或者速度快等優(yōu)點，讓孩子處于良性循環(huán)中，逐漸養(yǎng)成樂于寫作業(yè)的好習(xí)慣。家長還要遵守承諾，例如答應(yīng)了孩子當(dāng)他作業(yè)做到某種程度時可以得到何種獎勵，說到就一定要做到，可借鑒老師獎勵小星星的方法，積累到多少顆小星星就獲得何種相應(yīng)獎勵。最重要的是家長要嚴(yán)格把關(guān)，家長簽字對低年級的孩子來說非常重要，切不可掉以輕心。要知道，孩子的自覺性還不夠高，如果你對他松一尺，他就會對自己松一丈，與其責(zé)怪孩子馬虎、粗心、懶惰，不如每天花上5分鐘看看孩子的家庭作業(yè)，聽聽孩子的朗讀背誦，然后工整地簽上您的大名，如果能簡短書面評價一下孩子的家庭作業(yè)情況就更好。

第三篇：家長如何對待孩子學(xué)圍棋

我們常常接觸報名學(xué)棋的家長朋友，我喜歡先聽聽他們談對圍棋的理解和想法。大多觀點是希望孩子能通過學(xué)棋起到開發(fā)智力和陶冶性情的目的。從這么多優(yōu)秀家長朋友的思路和心態(tài)看，我們社會的進步是明顯的。退回去二十年，如果有位家長接到體校老師的電話說他的孩子被選中了，那是很稀奇也是肯定會讓全家高興的事兒。我現(xiàn)在也時不時收到這樣的咨詢：棋院的老師晚上打電話來說孩子很有天賦，建議從幼兒園去棋院學(xué)棋。家里都很高興。這樣的情況太常見了，這是我們這個時代的特色。

當(dāng)然不僅僅局限于圍棋項目。我常跟家長朋友解釋這種情況，現(xiàn)在的圍棋培訓(xùn)分基地生和棋院生兩種。每個學(xué)期末，棋院組織在幼兒園學(xué)棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長朋友，這本身屬于市場行為，但這些活動的意義還是存在的。在幼兒園用很少的學(xué)費和比較短的學(xué)習(xí)時間接觸了圍棋，有了一定的了解，如果僅僅學(xué)會而已，就這樣又遠離了圍棋，那對于這個孩子自身來說是非常遺憾的。這個階段他其實對圍棋的魅力感受到的還沒有百分之一。就這樣和圍棋擦身而過是最可惜的，我們的宣傳本身沒有錯，對于所有參與過圍棋卻對它不甚了解的家長朋友，我們有責(zé)任讓他們了解到更多。第二個階段的學(xué)棋方式是棋院道場等更正規(guī)環(huán)境也更好的場所。但這跟我們計劃體制時代提到的專業(yè)圍棋還是不同的。我教棋生涯中親自啟蒙的孩子大概有上百人，但至今沒有發(fā)現(xiàn)一個可以往專業(yè)目標(biāo)發(fā)展也就是可以成為專業(yè)棋手的孩子。那么我們有必要去探討這個階段孩子們學(xué)棋的目的。

有一種情況，家長朋友認可圍棋，但在我開頭提到的理念指導(dǎo)下，玩的心態(tài)明顯。對孩子的成績呀作業(yè)什么的不聞不問，甚至出勤也保障不了。這樣學(xué)棋是毫無益處的。孩子在班里落后，直接影響他的興趣，什么益智修身的目標(biāo)根本就是鏡花水月。甚至?xí)B(yǎng)成孩子應(yīng)付事情，不思進取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。最后孩子離開的時候把理由強加在圍棋這個項目本身顯眼是不公平的。

第二種情況，家長很在意成績，對孩子的督促也很嚴(yán)格，有的家長周末幾乎全程陪著孩子，假期到處請老師加課，聯(lián)系參加比賽。甚至躍躍欲試找專業(yè)棋手去北京等等。對于這樣情況的家長，數(shù)量雖然不是很多，但我看到 的一種現(xiàn)象是作為他們孩子的老師一些人沒有把自己看到的和理解到的情況傳達給他們，有的老師甚至刻意去培植家長們的這種心態(tài)，我認為這樣的做法沒有盡到一名老師的根本義務(wù)。圍棋技藝的提高是一個非常漫長的過程，在孩子達到業(yè)余一二段的之前，需要老師大量細致而兼具的勞動，在這一點上我們培訓(xùn)機構(gòu)的很多啟蒙或者初級班的老師付出的更多，而且他們具有比職業(yè)棋手更難能可貴的認真和耐心，所以在孩子處于業(yè)余三四段以前就去找專業(yè)棋手輔導(dǎo)，收效甚微，甚至效果相反！我經(jīng)營圍棋道場這么多年的經(jīng)驗告訴我，術(shù)業(yè)有專攻，家長朋友們對圍棋的了解畢竟沒有在其中浸淫了多年的我們深刻。由此帶來的各種心態(tài)和不合理的舉動太正常了。我們不能去苛責(zé)他們，而是要幫助家長朋友樹立正確而合理的學(xué)棋理念。我們的培訓(xùn)冠以了專業(yè)圍棋這四個字。但事實上我們從事的是普及圍棋教育。這一點沒有什么可以隱晦的，而且我認為我們各個城市的這類圍棋培訓(xùn)機構(gòu)功莫大焉，我們做的事對整個社會民眾的文化構(gòu)建是起到了積極作用的。學(xué)習(xí)圍棋就是一種生活方式。上面這句話我很多次跟家長朋友們提到過。在一個風(fēng)和日麗的周末，您的孩子一路蹦蹦跳跳地去附近的道場學(xué)棋，那里有他喜歡的老師，有讓他喜愛的圍棋，他能感受到自己的進步，會為學(xué)棋過程中的一個成績歡欣，也會因為一次挫敗而懂得堅強。這樣愉快的學(xué)習(xí)，用不著家長朋友跋山涉水，（個別家附近沒有棋院的情況除外）也用不著在寒冷的冬夜頂風(fēng)冒雪。學(xué)棋的過程愉快，價格適中，家庭可以承受，孩子能較多地利用假期參加棋院和省市的比賽。這樣的生活可以一直陪伴他度過童年和少年時代。在他十幾歲學(xué)業(yè)已重的情況下，他們可以告別這樣的學(xué)棋生活了，但圍棋已經(jīng)成了他永遠的朋友，一生的伙伴。這個時候他是3段還是5段重要嗎？他拿沒有拿過大的冠軍重要嗎！我們回頭替孩子回憶一下：這么多年走過來，我快樂嗎？我有變得更加睿智更加堅強了嗎！我想家長朋友得到的答案應(yīng)該是肯定的。這就是我們的孩子所應(yīng)該得到的，也一定會得到的！看到這里有

朋友會質(zhì)疑甚至懷疑我道場的實力，自己的孩子在我這里會不會被埋沒。這一點我要說明一點，我也跟家長朋友們多次談到過，我可以做到的是自己的培訓(xùn)生涯絕不會埋沒一個超常的孩子。我們一個合格的老師應(yīng)該做到，把孩子智力的真相告訴家長朋友，一個職業(yè)棋手出現(xiàn)的概率不是十分之一，（這個可以告訴初級班冠軍孩子的家長）不是百分之一（這個可以告訴中級班冠軍孩子的家長）不是萬分之一，（這個可以告訴奪得過市級比賽冠軍孩子的家長），我們可以給他描述一下周睿羊 楊鼎新 在學(xué)棋初期的表現(xiàn)。很多朋友知道概率，可輪到自己身上他的感情色彩支配了他的理性。如果我們各地的老師都能把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子看，就不會有那么多背井離鄉(xiāng)去北京的孩子，在他們當(dāng)中成功者被放大了光環(huán)去描述，而那百分之九十九的情況被我們的媒體掩蓋甚至輕描淡寫了。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機會渺茫的孩子們?nèi)ッ半U，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒有盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。說了這么多，我最終的觀點應(yīng)該拿出來了，那就是我們該怎樣學(xué)圍棋：每周兩三次，除非你是那百萬分之一的情況不選擇每周學(xué)棋7天的做法。離家較近，接送方便。用不著鼓勵孩子帶病堅持，也不需要去頂風(fēng)冒雪，懸梁刺股。對孩子我們嚴(yán)格要求，也絕不苛責(zé)成績。在有圍棋的每一天我們都是愉快的健康的，我們的孩子每天都在進步，即使隔壁鄰居的那個我們同一天開始學(xué)棋的孩子已經(jīng)拿了冠軍已經(jīng)升了五段，但我們?nèi)匀灰晕覀冏约旱暮⒆訛闃s，因為他很快樂，因為他愛圍棋，也因為他也一直在努力！

什么是好老師的問題值得思考。因為在一般人看來良師的主要標(biāo)志是出高徒，反過來出了高徒的老師就是良師。授人以魚不如授人以漁。對老師來說，如何輔導(dǎo)孩子練棋，也是教孩子學(xué)棋的一個重大課題。不論學(xué)哪種棋，老師在課堂講課的時間一般每周一次也就幾個小時。而花大量的時間，是在練棋上。所以在學(xué)棋整個過程中練棋是非常重要的不可或缺的內(nèi)容。問題非常明顯，老師教的再好，學(xué)生不練，等于零。手筋，死活，官子這些技巧不練不行。有的學(xué)生光上課，不練或練的太少是不會有什么進步的。怎么練棋？圍棋是一門古老的中國文化，非常深奧，對孩子來說，領(lǐng)悟難，掌握更難。那么讓家長輔導(dǎo)好不好呢，也不容易。對于一部分負責(zé)的家長，孩子學(xué)棋等于大人學(xué)棋，因為多數(shù)家長都不懂圍棋。給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。如果一滴都沒有，怎么輔導(dǎo)孩子呢！

我從事圍棋教學(xué)多年。深感南昌圍棋的普及遠不及北京上海等大城市，把一個孩子從懵懂帶到業(yè)余2段以上。是很不容易的。絕大多數(shù)的孩子在期間能感受到圍棋帶給他們的樂趣，收獲一些玩伴。學(xué)會一些思考問題的方法。學(xué)會一些做人的禮儀等等。已經(jīng)是收獲了。最后借用一句在臺灣棋界流行的宣傳語；

“學(xué)圍棋的小孩不會變壞，學(xué)圍棋的商人會做生意，學(xué)圍棋的老人不會變癡呆?！?/p>

在教學(xué)中經(jīng)常碰到會下棋的家長就這個問題經(jīng)常感到困惑，就這個問題談一點我的看法。

1.多輸，少贏。家長在跟孩子下棋時一定要多輸棋，讓孩子高興，這樣可以提高孩子的興趣。

2.不要期望值太高。訂一個適合孩子的短期目標(biāo)，實現(xiàn)了再訂一個目標(biāo)。比如追趕同班的比他水平高一點的孩子。

3.少批評、多夸獎。不要總是以成人的眼光、目標(biāo)要求孩子，要切合小孩子的實際情況，根據(jù)孩子的特點來要求、幫助他，要看到孩子的進步，對孩子的下出的好棋給予夸獎、鼓勵，少指責(zé)孩子的不足。在跟孩子下棋時，少講解，多夸獎。即使講解，一盤棋也不要講得太多，找出幾個問題（一般不要超過三個問題），盤后講解。

4.多與教棋老師交流、溝通。您可能棋下得很好，但您不一定是一個好老師，對如何教棋不一定了解很多。多與老師溝通，在老師的指導(dǎo)下回家指導(dǎo)孩子，這樣您可能找到更適合您指導(dǎo)孩子的方法。

5.監(jiān)督指導(dǎo)孩子的作業(yè)。在家里可以多給孩子留點作業(yè)，最好是手筋、死活方面的題多做一

點，大多數(shù)孩子對這方面都較感興趣，因為這類題較直觀，孩子容易理解。

第四篇：家長如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

家長如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

學(xué)校教育是一個老師去面對各具個性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個性特點因材施教。所以我們認為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來補充。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)

1、管理流于形式

有部分家長認為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛唵蔚卦儐栂拢緵]時間仔細了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這類家庭下的孩子比較會鉆空子，家長、老師地方兩頭撒謊。曾經(jīng)有個學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)?？上攵@樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。

2、交給各類社會辦學(xué)機構(gòu)或家庭教師管理

社會辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠代替不了家長的教育行為。曾經(jīng)有兩個學(xué)生在一家社會辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。一開始學(xué)生較少時老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來學(xué)生一多，他們又不主動完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。在極其有限的時間里只好草草了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。時間一長，這兩個后進生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。

3、輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反

大部分家長有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時間和精力，可部分家長不會方法，只靠填鴨。也有的家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長和孩子花的時間很多，效果卻不明顯。

家長如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？

二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式

很多家庭教育成功的經(jīng)驗證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合理的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。

（1）對學(xué)習(xí)自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時完成家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。

（2）對一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子，家長可以從書店選購些習(xí)題、參考解法，每隔2、3天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意查漏補缺。

（3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。

（4）對于學(xué)習(xí)有自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的學(xué)生，要注意保護好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問題。對于孩子提出的問題，能及時回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉專胁豢蓪⒆臃笱芰耸隆?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)孩子自身特點，無論選擇那種輔導(dǎo)方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時建立良好的習(xí)慣。

1、溫習(xí)課本

孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。家長要教會孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前，先去溫習(xí)課本，復(fù)習(xí)學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。

2.掃清障礙

每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項作業(yè)拿出來看看是否有錯沒改。錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯誤又會導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。3.讀題三遍，認真理解題目要求。

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，太長的句子可以斷開分兩三次讀。這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經(jīng)常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。如果孩子經(jīng)過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以采用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。

第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。然后動筆做題。

4.獨立解決，自己檢查，對自己的行為負責(zé)。

理解了題意以后，讓孩子自己答題。答完題后，自己對照題目要求進行檢查。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下。家長可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。5.三種改錯的方法。

孩子自己檢查以后再邀請家長檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，家長根據(jù)錯誤情況教給他改錯的方法。

A類：粗心的錯誤。家長發(fā)現(xiàn)錯誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對過程、答案進行思考。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

B類：方法、知識錯誤。孩子自己不知道為什么錯，家長可以給他提示。孩子根據(jù)提示去思考，而不是家長直接告訴他答案?？傊?，能讓孩子去思考的，家長決不代替。孩子根據(jù)提示作出來以后讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以后多思考、多練習(xí)。C類：無法理解的問題。有些錯誤家長提示方法以后都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

這些A、B、C符號的標(biāo)注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。例如：對于A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對于錯誤，需要上課時認真聽老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。家長可以針對B、C類錯誤，再設(shè)計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。這個習(xí)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進行自我管理。高段科目多，內(nèi)容多，時間緊，復(fù)習(xí)時有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點針對B、C類進行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節(jié)約時間，輕松愉快。

4、說理檢查

在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，家長不能只看孩子作業(yè)做得對與錯，要讓孩子逐一去說說所做數(shù)學(xué)題目的算理，每一步計算運用了什么法則，或什么定律，或什么性質(zhì)等等。同時，家長要教會孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識貫通最強的學(xué)科。這樣，孩子通過說理，可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高舉一反三解題能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題技能，激發(fā)主動學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。

5.記錄作業(yè)所用的時間。

時間寫作每次作業(yè)的后面，初期家長可以幫著看時間，建議現(xiàn)在就買一個時鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認鐘表，自己記錄時間。鐘表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中，高中以后會有很大的作用。家長在對孩子進行作業(yè)輔導(dǎo)的時候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會在寫作業(yè)中收獲很多。

用以上方法經(jīng)常性地指導(dǎo)，相信你的孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一定會做得到位，相信你的孩子數(shù)學(xué)成績一定會不斷提升。

第五篇：家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

縣城學(xué)區(qū)回民小學(xué) 王淑雙

一、存在問題

根據(jù)目前我校各個年級學(xué)生家庭作業(yè)完成情況具體存在以下問題：

1.有的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，老師和家長都很困惑。2.有的學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成，存在應(yīng)付、馬馬虎虎完成。3.有的學(xué)生存在嚴(yán)重抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

4.有的學(xué)生存在不喜歡做作業(yè)，作業(yè)拖拉完成，甚至有家長代替現(xiàn)象。

二、“怎樣培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣”

所有習(xí)慣的培養(yǎng)都有一個前提，就是“養(yǎng)成教育”大于“糾正教育”。捷克著名教育家夸美紐斯說，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始，否則將是麻煩的?！币驗檫@就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必須把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一樣?？涿兰~斯的話提示我們，對孩子良好的習(xí)慣培養(yǎng)必須是越早越好，錯過最佳時段，讓其自發(fā)形成不良習(xí)慣然后再糾正，就很困難了。

明確了這一點后，我們再來思考，具體該怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

既然是“養(yǎng)成教育”為先，那么，對于良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)的第一步，就是確立規(guī)范，讓孩子明白什么是良好的作業(yè)習(xí)慣，知道具體該怎么做。我們所擬定的規(guī)范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包含以下幾個內(nèi)容：

1、按時準(zhǔn)時——按計劃作業(yè)。忌陪讀現(xiàn)象，有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會使孩子緊張，不利于學(xué)習(xí)。

2、先復(fù)習(xí)再作業(yè)——弄懂、學(xué)會、掌握、做作業(yè)不要出現(xiàn)翻書找答案的情況。做作業(yè)的目的是為了加深孩子對一天所學(xué)內(nèi)容的理解，進一步強化孩子對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，很多孩子想早點玩所以草草地做完作業(yè)，遇到不會的或者模糊的問題可能就含糊過去，這樣必然會影響學(xué)習(xí)的效果。

所以，孩子在做作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)一天所學(xué)的內(nèi)容，回憶老師所講的知識點，這樣對做作業(yè)有很大的幫助，能夠進一步鞏固一天所學(xué)的知識。這一點，需要父母對孩子進行監(jiān)督，讓孩子慢慢養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣，這對培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力也有很大的意義。

3、認真仔細完成——仔細審題、解題、書寫認真、不馬虎，清楚規(guī)范。

4、講究效率。在認真仔細的基礎(chǔ)上，速度要快，效率要高，不得出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。

5、獨立作業(yè)——不抄襲，不對答案，一自己獨立思考為主，問別人為輔，要有鉆研精神。切忌不要在孩子做作業(yè)時指指點點。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。

6、自我檢查——父母不能代替或者包辦檢查，為了培養(yǎng)孩子自我檢查的習(xí)慣，父母看后，只說有錯誤，但不能告訴錯在哪里，錯了幾處，這樣孩子必須從頭然真檢查，慢慢地孩子才能養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

7、錯題訂正——研究反省，反省總結(jié)為什么錯，是什么原因造成的，以后該怎樣才能避免？并且把錯題寫在錯題集中。這樣的規(guī)范要求具體明確，孩子科學(xué)、可行、并且操作性強，考評有依據(jù)。

8、給孩子創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.孩子做完作業(yè)后我們的督導(dǎo)工作要做到位。

孩子應(yīng)付了事后讓家長簽字，我們應(yīng)該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)

三、不良習(xí)慣如何矯正 那么如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要矯正怎么辦呢？ 我們首先要明確一點，端正作業(yè)態(tài)度的確是重要的，但不是所有孩子作業(yè)動作慢、磨蹭都是態(tài)度問題。不同孩子作業(yè)效率低原因各有不同。比如：有的孩子是時間關(guān)鍵淡漠；有的是個人慢性子所致；有的是對家長的消極對抗；有的是因為懶惰；有的是對所學(xué)知識沒有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是讀寫算的能力較弱等。為此，我們先要查明那些原因?qū)е铝俗约汉⒆觿幼髀?，磨蹭，才好對癥下藥。不同原因所采用的解決問題的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；有的要加強孩子的時間觀念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相應(yīng)的方法訓(xùn)練孩子眼、腦、手等感官統(tǒng)合能力；有的要加強讀、寫、算的能力提升訓(xùn)練等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。所以，提高孩子作業(yè)效率，找到導(dǎo)致效率不高的原因進行研究是有效解決這個問題的前提。

找準(zhǔn)原因了，接下來就是示范指導(dǎo)和專項訓(xùn)練。示范指導(dǎo)可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設(shè)上規(guī)定的時間，帶著孩子按擬定的規(guī)范一步一步做下來。這樣，孩子就很清楚應(yīng)該怎么做了。所謂專項訓(xùn)練，就是結(jié)合所找到的導(dǎo)致孩子作業(yè)習(xí)慣不好的原因，做針對性訓(xùn)練。比如，一些孩子作業(yè)馬虎，數(shù)學(xué)計算總是把加號寫成減號，把5寫成8，把6看成9，語文作業(yè)經(jīng)常多一橫少一點，這時候不能光批評，而要找原因，他若是觀察力不行，就專門訓(xùn)練他仔細觀察的能力。比如最簡單的找出兩幅相似圖形的不同之處，訓(xùn)練指導(dǎo)孩子學(xué)會觀察生活細節(jié)；如果書寫不規(guī)范，我們可以給孩子買字帖指導(dǎo)他細心臨摹，描紅。示范指導(dǎo)和專項訓(xùn)練很大程度上避免了大而空的說教，也可以避免親子關(guān)系抵觸。

教育是項慢熱的工程，需要堅持、耐心。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是要堅持。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會初步形成習(xí)慣，90天的重復(fù)，會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分為三個階段：第一階段：1-7天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二階段：7—21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重 復(fù)。第三階段：21—90天左右。此階段就常常被成為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”了，不時鞏固則可。

那么最后一項，也是重要的一項，就是監(jiān)督評價了。對孩子的行為進行考核、評價，可以促進孩子不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業(yè)習(xí)慣的基本項目。這個怎么操作呢：

1、自我評價與監(jiān)督評價相結(jié)合。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評。孩子可以把這張表貼在桌子上，每天做作業(yè)前看一看表格，就會努力去用實際行動去畫v，時間長了就會養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。另外一份是家長用來作為簡單評價。每天孩子做完作業(yè)后，家長和孩子把兩張表對在一起結(jié)合實際情況進行綜合評價。孩子做到的要關(guān)注認可，沒有做到的共同研究分析原因，指導(dǎo)孩子反思總結(jié)，指明下一步行動，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，爭取更大的成功。孩子對待家人的共同評價非常重視，是多數(shù)人的意見，它最易于教育孩子本人。評價的過程也是說理的過程，有利于提高孩子的認識，同時體現(xiàn)了民主精神，使孩子心服口服。

2.堅持連續(xù)評價，每次評價原則。此評價表應(yīng)為連續(xù)21天的，要做到每日一小評，每周一大評。21天后孩子初步形成習(xí)慣后，就要慢慢由“他律”過渡到孩子“自律”，評價不必每天進行，可以慢慢過渡到3天評價一次，過一段時間后再過渡到每周評價一次，直到習(xí)慣成自然時結(jié)束。值得注意的是有的行為是每天都有的，具有連續(xù)性，這樣可以天天考評；有的行為沒有連續(xù)性，不是天天出現(xiàn)的，那就可以采用每次考評方法。

3.監(jiān)督考評應(yīng)與確立規(guī)范、獎懲強化相結(jié)合的原則。習(xí)慣培養(yǎng)與矯正最好先有一張規(guī)范表，然后要有兩張監(jiān)督考評表，最后在監(jiān)督考核表后應(yīng)有一張和孩子共同制定的獎懲措施表（一般采用代幣制增強法較多）。其實，有時，我們也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于樂。比如開展一些家庭比賽。

四、家長的督導(dǎo)，輔助跟進很重要 孩子做完作業(yè)后我們的督導(dǎo)工作要做到位。

孩子應(yīng)付了事后讓家長簽字，我們應(yīng)該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)，決不能不看不查簽字了事，時間一長只能助長孩子做作業(yè)的還習(xí)慣的形成。如語文、英語學(xué)科的背誦、書寫，數(shù)學(xué)學(xué)科的計算等；尤其一六年級更為重要，需要我們家長多花功夫來督促、鼓勵、幫助孩子按時、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣，使孩子步入良性循環(huán)的快車道。

無論成績好壞，請相信：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。